Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока в 7 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Конспект урока в 7 классе

библиотека
материалов
There was / There were
Для того, чтобы сказать что где-то что-то есть англичане используют оборот «T...
There was a bed in the room. There were three rooms in the house. Если англий...
Complete the sentences. There was a … in the living room. There were…..s in t...
Отрицательное предложение. В отрицательных предложениях за змейками There was...
а
Complete the sentences. There was no … in the bedroom. There were no ….s in t...
Вопросительное предложение. a …. ….. ? …s …. ? Что происходит с глаголом-связ...
Was there a fireplace in the room? Were there lamps on the wall? Yes, there w...
Ask the questions. Was there a … in the room? - Yes, there was. / No, there w...
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 There was / There were
Описание слайда:

There was / There were

№ слайда 2 Для того, чтобы сказать что где-то что-то есть англичане используют оборот «T
Описание слайда:

Для того, чтобы сказать что где-то что-то есть англичане используют оборот «There is / There are» . Зачем нужны 2 предложения? ?

№ слайда 3 There was a bed in the room. There were three rooms in the house. Если англий
Описание слайда:

There was a bed in the room. There were three rooms in the house. Если английское предложение начинается со слов There was / There were, на русский язык такое предложение следует переводить с конца.

№ слайда 4 Complete the sentences. There was a … in the living room. There were…..s in t
Описание слайда:

Complete the sentences. There was a … in the living room. There were…..s in the living room.

№ слайда 5 Отрицательное предложение. В отрицательных предложениях за змейками There was
Описание слайда:

Отрицательное предложение. В отрицательных предложениях за змейками There was / There were бежит частичка no. Эта частичка не любит, чтобы артикли стояли рядом с ней в предложении, поэтому она «съедает» артикль «a». There was no bathroom in his home. There were no windows in the pantry.

№ слайда 6 а
Описание слайда:

а

№ слайда 7 Complete the sentences. There was no … in the bedroom. There were no ….s in t
Описание слайда:

Complete the sentences. There was no … in the bedroom. There were no ….s in the bedroom.

№ слайда 8 Вопросительное предложение. a …. ….. ? …s …. ? Что происходит с глаголом-связ
Описание слайда:

Вопросительное предложение. a …. ….. ? …s …. ? Что происходит с глаголом-связкой при постановке вопроса?

№ слайда 9 Was there a fireplace in the room? Were there lamps on the wall? Yes, there w
Описание слайда:

Was there a fireplace in the room? Were there lamps on the wall? Yes, there was. No, there was not. No, there wasn’t. Yes, there were. No, there were not. No, there weren’t.

№ слайда 10 Ask the questions. Was there a … in the room? - Yes, there was. / No, there w
Описание слайда:

Ask the questions. Was there a … in the room? - Yes, there was. / No, there wasn’t. Were there …s in the room? -Yes, there were. / No, there weren’t.

Краткое описание документа:

Конспект урока английского языка в 6 классе по теме «Дом, в котором я живу»

Автор: Нурмуханова Мадина Айтугановна, учитель английского языка муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения  СОШ 3

Конспект урока английского языка в 6 б классе по теме «Дом, в котором я живу».

Технология: деятельностный метод обучения.

Дидактическая цель – создать условия:

- для формирования информационной культуры обучающихся в процессе работы над темой;

- для систематизации и структурирования учебного материала средствами коммуникативного метода.

Тип урока: тренировка и применение в процессе развития умений устной речи по теме.

Цели по содержанию:

- Воспитательная: формировать у обучающихся бережное отношение к дому и домашнему  очагу, потребность к достижению согласия и сотрудничества.

- Образовательная: расширить потенциальный словарь обучающихся, научить рассказывать о доме, в котором мы живем.

- Развивающая: тренировать умение планировать, сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Практические задачи:

- Учебные: Развитие лексических навыков обучающихся, умения монологической речи, аудитивных  навыков, умения чтения с извлечением заданной информации.

- Познавательные: Развитие навыков поисковой деятельности по извлечению необходимой информации по заданной теме, расширение эрудиции обучающихся, их лингвистического, филологического и общего кругозора, умения различать употребление слов house, home.

- Развивающие: Формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группах, развитие умения планировать сотрудничество со сверстниками, умения выражать свои мысли, развитие информационной грамотности и культуры обучающихся, развитие умения сравнивать, анализировать, соотносить со знаниями, полученными в процессе урока.

- Воспитательные: Формирование у обучающихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка.

Оборудование: видеофильм, компьютер 

План урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи.

3.«Открытие нового знания». 

4. Первичное закрепление

5. Самостоятельная работа

6.Рефлексия деятельности

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

Этапы урока

 Деятельность учителя

 Деятельность обучающихся

                    1

                 2

                      3

I.Организационный

 момент

Учитель приветствует детей, высказывая добрые пожелания. В результате создается положительная эмоциональная направленность.

 

(1 мин.)

обучающиеся приветствует учителя.

II. Постановка учебной задачи.

Результатом этого этапа будет определение учебной задачи. Это этап мотивации и целеполагания.УУД  личностные:

развитие готовности к согласию и сотрудничеству) –компе-

тенции:личностного самосовершенствования,

социально-трудовые.

 

Коммуникативные:

умение сформулировать ответ на поставленный вопрос)

- компетенции :комму-

никативные.

 

Познавательные: 1)(общеучебные-

1)умение осуществлять смысловое чтение, извлекая необходимую информацию

 2)умение формулировать

познавательную задачу;

3)умение работать с информацией;

2)Логические- умение вывести следствия;

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные

 

Регулятивные: 1)постановка учебной

задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно.

2)выделение и осознание

того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению.

Компетенции – учебно-

познавательные

 

 

 

Метод постановки задачи: подводящий диалог.

 

 

 

На доске записаны 4 пословицы на английском языке:

Home sweet home.

My home is my castle.

East or West home is best.

There is no place like home.

 

 -Посмотрите, пожалуйста, на доску. Давайте прочитаем пословицы, которые я написала. Вы поняли их смысл?

- Давайте переведем их. Посмотрите на пословицы, Что общего вы в них находите? А если я закрою слово “home” словом “house”, поменяется смысл пословиц? О чем мы с вами сегодня будем говорить?

 

        (3-4 мин.)

 

На доске изображен недостроенный дом. Учитель обращает внимание детей на доску.

 

My house

 

The parts of the house

оборот there was/were

 

Proverbsabouthome

 

Wordsabouthome

 

- Ребята, нам предстоит сегодня достроить все этажи дома. Насколько качественным получится наш дом, зависит от нас с вами.

Итак:

 

1) На первом этаже я поместила слова о доме. Можем ли мы считать I этаж достроенным? Знаем слова? Давайте назовем их.

 

 

-Можем ли мы сейчас закончить строительство I этажа?

 

 

2) Чтобы закончить строительство II этажа, нам нужно знать пословицы о доме. Можем ли мы достроить сейчас II этаж? Знаем пословицы?

 

 

 3) Чтобы построить третьем этаже нам нужно познакомиться с оборотом therewas\were Можно считать этот этаж достроенным?

 

 

 4)А знаете ли вы, как называются части дома?

Можно ли достроить сейчас четвертый этаж?

roof [ruːf] - крыша

storey [ˈstɔːrɪ]  - этаж

wall [wɔːl]  - стена

window [ˈwɪndəʊ]  - окно

balcony [ˈbælkənɪ] - балкон

door [dɔː]  - дверь

porch [pɔːtʃ] - крыльцо

staircase [ˈstɛəˌkeɪs] - лестница

cellar [ˈsɛlə] - подвал

garret [ˈɡærɪt] - чердак

garage [ˈɡærɑːʒ] – гараж

downstairs - нижний этаж здания;

upstairs - верхняя часть здания, верхний этаж; chimney - труба; weathercock - флюгер; drainpipe - водосточная труба;

window-frame - оконная рама;

window-sill - подоконник

 

 5) А можете ли вы рассказать сейчас о своём старом  доме?

 

Можно ли считать 5 этаж достроенным?

 

 

 

-Итак, какие этажи мы с вами должны сегодня достроить? Определите задачи на сегодняшний урок.  Чему мы с вами должны сегодня научиться?

- принимаемся за строительство. 

 

  (5 мин.)

 

 

 

Один ученик зачитает предложения вслух.

 

 

 

 

 

Дети читают пословицы.

 

 

Обучающиеся переводят, объясняют, высказывают свои идеи.

 

-Да.

 

- О доме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети вспоминают и называют слова по теме «Дом»: lamp, sofa, bedroom, ect.

 

-Да.

 

 

 

 

 

 

- Да.

 

 

 

 

 

- Нет.

 

 

 

 

 

 

- Нет.

 

 

- Нет.

 

 

 

- Нет.

 

- Нет.

 

 

 

 

Обучающиеся сами определяют учебные задачи на урок, опираясь на наглядный дом и наводящие вопросы учителя.

- Определить четкую разницу между словами “home” и “house”.

- Выучить названия типов домов.

- уметь рассказывать о доме своей мечты.

 

 

III. «Открытие» детьми нового знания..

  Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной основы действий.  УУД: коммуникативные

1)умение выявить нужное слово ,

принять решение при

выполнении упражнения и реализовать  его.

2)умение скорректировать свои

действия и действия одноклассников. –компе-

тенции:социальная и коммуникативная

 

 

познавательные:

1) общеучебные

1)умение использовать слова “home” и “house” в предложениях

2)Логические:

выбор оснований для постановки определенного слова.

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные

 

 

регулятивные 1)создание благоприятной атмосферы заинтересованности, 2)работа над формированием логических умений: анализ, обобщение)

Компетенции – учебно-

познавательные

 

 

 

* Выполнение заданий на развитие и закрепление лексического материала.

 

- Строим третий этаж. Давайте изучим оборот therewas\were

- посмотрите на слайд и скажите зачем нам нужны 2 предложения?

 

 

- Well done, I see you can use these words.

 

- Можем ли мы достроить сейчас 3 этаж? Теперь вы знаете, когда использовать оборот therewas\were.       (5 мин.)

 

- Строим четвертый  этаж. Теперь мы с вами должны определиться, какие части  домов существуют. Посмотрите на новые слова. Давайте прочитаем и преведем их.

 

            (3-4 мин.)

 

 

Далее учитель проводит аудирование

«давайте послушаем что рассказывает Линда про свой старый дом?

 

              (6 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети объясняют, высказывают свои идеи.

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся зачитывают по одному предложению с объяснением вставляемого слова.

 

 

 

 

 

- Да.

 

 

 

 

 

Дети слушают, рассматривая картинки в учебнике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся просматривают видео и осуществляют аудирование.

 

 

 

 

IV. Первичное закрепление.

Результатом этого этапа будет комментирование ситуации, проговаривание вслух установленных алгоритмов действия. УУД:

Познавательные: 1)(общеучебные-

1) умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, умение соотносить содержание прочитанного текста с предлагаемыми вопросами

2)умение работать с информацией;

2)Логические- построение логического высказывания;

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные

 

коммуникативные

умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли

компе-

тенции:социальная и коммуникативная

 

Далее учитель разбивает детей на 4 группы и просит каждую группу представить свой тип дома, сделав выборку из упражнения по представленному в учебнике плану.

 

- А теперь давайте выполним упр.85 на стр.31. Разбейтесь на 4 группы. Ваша задача представить ваш старый дом, используя план упражнения и фразы из упражнения.

                 План:

(1. форма, размер

 2. сколько семей живут в доме

 3. наличие сада, огорода

 4. где находится)

 

- А теперь давайте вспомним все названия домов.

 

 

- Можем ли мы считать 4 этаж достроенным? Знаете ли вы названия типов домов?

   (6 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся работают в мини-группах. Результат их работы - представить свой тип дома, сделав выборку из упражнения по представленному в учебнике плану.

 

Ребята, вспоминая упр.85 учебника и видео фильм, называют типы домов.

 

 

 

 

- Да.

V. Самостоятельная работа.

Результатом этого этапа будет самоконтроль и самооценка, каждый для себя делает вывод, что он уже умеет.

УУД:

Коммуникативные1)умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли, построив речевое высказывание в устной форме

компе-

тенции:социальная и коммуникативная

 

познавательные

1)(общеучебные

1)умение структурировать знания, 2)умение синтезировать и использовать приобретенные умения при составлении рассказа о доме, в котором живут,

Компетенции – учебно-

познавательные и информационные

 

личностные:

развитие готовности и желания поделиться своими мечтами с одноклассниками.

Компетенции – ценностно-смысловые, общекультурные, социальные

 

регулятивные

умение выполнять учебное задание в соответствии с планом

Компетенции – учебно-

познавательные

- А теперь давайте построим 5 этаж дома. Я прошу вас составить рассказ о доме, в котором вы жили раньше. В каком доме вы жили? Представьте свой рассказ по плану в учебнике.

 

 

 

 

        (6-7 мин.)

 

 

.

 

Обучающиеся начинают работу над составлением рассказа о доме, в котором живут, анализируя проделанные на уроке шаги, читая опорные фразы,

представляют свой рассказ по установочным фразам и картинкам и делают вывод, понравился или не понравился им дом. (работа выполняется индивидуально)

 

&nbs

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров297
Номер материала 293225
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх