964836
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИнформатикаКонспектыКонспект урока в 9 классе на тему "Модели и моделирование"

Конспект урока в 9 классе на тему "Модели и моделирование"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«__» _____________ 2015 г.

Тема урока: МОДЕЛИ И МОДЕЛИРОВАНИЕ.

Цель урока: развитие представлений о моделировании как метода научного познания окружающей действительности.

Задачи урока:

Предметные:

      • сформировать представление о модели, типах модели, моделировании и сферах его применения;

      • умение проводить эксперимент с применением компьютерных технологий.

Метапредметные:

      • закрепить умение сравнивать, анализировать, делать выводы о взаимосвязях различных процессов на основе моделирования;

      • иметь представление о способах моделирования;

      • применение моделирования в практической деятельности.

Личностные:

      • стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;

      • формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

      • осуществление контроля и самоконтроля;

      • развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

Тип урока: усвоение новых знаний

Оборудование/ресурсное обеспечение урока: логические опорные конспекты, компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран, презентация «Модели и моделирование».



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП

Организационный момент

Приветствие обучающихся. Проверка готовности к уроку.

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться: "Доброе утро!"

Доброе утро! - Солнцу и птицам.

Доброе утро! - Улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

И доброе утро продлится до вечера.

Приветствие учителя.



- Чтобы добиться хороших результатов мы должны работать единой командой, все вместе. Какие качества для работы в команде нам пригодятся?


Милосердие, миролюбие, прощение, равенство, уважение, диалог, сердечность, дружба, великодушие, поддержка, сотрудничество, равенство, сострадание, согласие, доброта, умение слушать, корректно поправлять.



Я надеюсь, совместная работа на уроке позволит закрепить все эти качества.

Дети соглашаются

Актуализация опорных знаний

Нас окружает яркий мир, полный уникальных предметов, неповторимых явлений, ярких процессов. Назовите некоторые из них.

Извержение вулкана, землетрясение, разложение света в спектр – радуга, человек

У вас на столах имеются некоторые примеры предметов окружающего мира. Какое слово является обобщающим, что их объединяет?

Все это модели.

Что такое модель в вашем понимании? Для чего необходимы модели, какова область применения? Можно ли в современном мире прожить без моделей и моделирования?

Затрудняются

Сообщение темы и постановка целей урока

Посмотрите, какое простое слово «модель», а сколько вопросов. У вас есть желание ответить на них? Итак, тема и цели урока?

Модели и моделирование.

Понять, что такое модель, какие существуют типы моделей, где применяется моделирование.


На какие вопросы нам необходимо ответить, чтобы подробно изучить данную тему.

  1. Понятие модели

  2. Типы моделей

  3. Применение моделей

  4. Эксперимент


ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП

Решение учебной задачи

Учитель: В ходе урока мы будем пользоваться опорным конспектом. Переверните, пожалуйста, листы.


Дети знакомятся с опорными листами

  1. Понятие модели

Учитель: Сконструируем определение модели.



В русском языке:

модель - образец какого-нибудь изделия.


В географии и химии: модель – уменьшенная (увеличенная) копия какого-либо объекта, процесса или явления. Например, глобус, модель атома.


Учитель: А что такое модель в информатике?




и используется вместо него в том случае, если:


  • оригинал не существует;

  • исследование оригинала опасно для жизни или дорого;

  • оригинал сложно исследовать непосредственно;

  • интересуют только некоторые свойства оригинала;



Модель – это объект, который обладает некоторыми свойствами другого объекта (оригинала)

  1. Типы моделей





Модели объектов:

    • уменьшенные копии зданий, кораблей, самолетов, …

    • модели ядра атома, кристаллических решеток

    • чертежи

Модели процессов:

    • изменение экологической обстановки

    • экономические модели

    • исторические модели

Модели явлений:

    • землетрясение

    • солнечное затмение цунами



  1. Применение моделей


  • оригинал не существует

    • древний Египет

    • последствия ядерной войны (Н.Н. Моисеев, 1966)

  • исследование оригинала опасно для жизни или дорого:

    • управление ядерным реактором (Чернобыль, 1986)

    • испытание нового скафандра для космонавтов

    • разработка нового самолета или корабля

  • оригинал сложно исследовать непосредственно:

    • Солнечная система, галактика (большие размеры)

    • атом, нейтрон (маленькие размеры)

    • процессы в двигателе внутреннего сгорания (очень быстрые)

    • геологические явления (очень медленные)

  • интересуют только некоторые свойства оригинала

проверка краски для фюзеляжа самолета


Компьютерный эксперимент

Очень часто с моделями вы сталкиваетесь на уроках физики при выполнении лабораторных работ, например в разделе «Кинематика материальной точки». Какой литературный герой совершил полет на пушечном ядре под углом к горизонту?

барон Мюнхгаузен. /Рудольф Эрих Распе, немецкий писатель/


Я предлагаю вам провести эксперимент по определению угла к горизонту и начальной скорости полета снаряда, выпущенного из пушки. Результаты эксперимента занесите в таблицу.

Учащиеся проводят компьютерный эксперимент с использованием ЦОР. Заполняют опорный конспект.



Сделайте вывод.

При следующих управляемых параметрах цель будет достигнута:

Начальная скорость___

Угол к горизонту ___

РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП



Подведение итогов урока

Каким ключевым умениям мы научились?


Учитель: Ребята, на все поставленные вопросы в начале урока мы смогли ответить?


Можем ли мы назвать опорный конспект моделью?


Да, я согласна с вами. В нем использовались разные виды моделей: графические элементы, таблица, текст. С ними вы познакомитесь на следующих уроках.


Анализировать, моделировать, обобщать, проводить эксперимент и т.п.


Постановка домашнего задания

  1. Прочитать пункт 5.2.1, ответить на вопросы с. 145.

  2. Углубленное изучение: самостоятельно ознакомиться с презентацией «Модели и моделирование», расположенной по ссылке: https://cloud.mail.ru/public/82f134b8cd66/1.ppt

  3. Творческое задание: создать интеллект-карту по теме «Модели и моделирование», используя материалы сайта http://www.mind-map.ru/


Спасибо вам за урок, ребята! Сегодня вы проявили себя настоящими исследователями. Я желаю вам: пусть в вашей жизни будет еще много новых, удивительных открытий. И как сказал знаменитый барон Мюнхгаузен…

Просмотр ролика.


Краткое описание документа:

Тема урока: МОДЕЛИ И МОДЕЛИРОВАНИЕ.

Цель урока: развитие представлений о моделировании как метода научного познания окружающей действительности.  

Задачи урока:

Предметные:

§сформировать представление  о  модели, типах модели, моделировании и сферах его применения;

§умение проводить эксперимент с применением компьютерных технологий.

Метапредметные:

§закрепить умение сравнивать, анализировать, делать выводы о взаимосвязях различных процессов на основе моделирования;

§иметь представление о  способах моделирования;

§применение моделирования в практической деятельности.

Личностные:

§стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;

§формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;

§осуществление контроля и самоконтроля;

§развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;

Тип урока: усвоение новых знаний

 

Оборудование/ресурсное обеспечение урока: логические опорные конспекты,компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран, презентация «Модели и моделирование».

Общая информация

Номер материала: 561517

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс «Фирменный стиль» (Corel Draw, Photoshop)
Курс «Оператор персонального компьютера»
Курс «1С: Предприятие 7.7»
Курс «WEB-ВЕРСТКА (HTML, CSS)»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.