-
Курсы
-
Другое
Найдено 70 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Тема: «Как живёт семья»
СЕМЬЯ
«Счастлив тот, кто счастлив
у себя дома».
Л.Н. Толстой
ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ
ДОМ МЕЧТЫ
ЛЮБОВЬ
УВАЖЕНИЕ
ДОСТАТОК
ОБЩИЕ ИНТЕРЕСЫ
ЗАБОТА
ПОДДЕРЖКА
ДРУЖБА
понимание
Мамочка родная,
милая моя!
Мама есть у всех на свете,
Без нее прожить нельзя.
Есть она у Кати, Пети
И, конечно, у меня!
Ты кто для мамы?
мать
СЫН
ДОЧЬ
Может он в футбол играть,
Может книжку мне читать,
Может суп мне разогреть,
Может мультик посмотреть,
Может поиграть он в шашки,
Может даже вымыть чашки,
Может рисовать машинки,
Может собирать картинки,
Может прокатить меня
Вместо быстрого коня.
Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить.
Для меня всегда герой –
Самый лучший папа мой!
М о й п а п а
Кто называет себя сыном?
дядя
ПАПА
У мамы есть мама.
Кто она тебе?
БАБУШКА
Ты кто для бабушки?
ВНУК
ВНУЧКА
У мамы есть сестра.
Кто она тебе?
ТЁТЯ
У маминой сестры есть дети: сын и дочь. Кто они тебе?
ДВОЮРОДНЫЕ БРАТЬЯ И СЁСТРЫ
Генеалогическое древо
Проект «Моя семья»
Наша классная семья
М
О
Л
О
Д
Ц
Ы
!
Разработка урока с презентацией по окружающему миру для 1 класса по программе "Школа России".
Цели деятельности учителя: закрепить знания учащихся по истории своей семьи; развивать познавательную и творческую активность; формировать коммуникативные способности и умения вести диалог; воспитывать интерес к изучению отношений членов семьи.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи
.Планируемые образовательные результаты:
Предметные ( объём освоения и уровень владения компетенциями): рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника, об интересных событиях в жизни своей семьи; называть по именам (отчеству и фамилии ) членов своей семьи; получат возможность научиться отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для себя событий; интервьюировать членов семьи; оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений; составлять экспозицию выставки; использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты.
Метапредметные ( компоненты культурно - компетентностного опыта/ приобретённая компетентность): овладеть способностью понимать учебную задачу урока т стремиться её выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации.
Личностные : формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Универсальные учебные действия ( УУД; умение учиться):
Познавательные:
общеучебные- самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;
логические- сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск необходимой информации( из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результаты своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнёра по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнёром; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.
Методы и формы обучения: объяснительно – иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
