- 11.01.2015
- 20839
- 454
-
Курсы
-
Другое
|
04.10.14г |
||||
|
Английский язык |
1-четверть урок№10 |
Класс: 7 «а» |
||
|
Тема: |
Еating meals (Еда) |
|||
|
Цель урока: |
Научить правильным манерам за столом. |
|||
|
Ожидаемые результаты: |
Научить правильно вести себя за столом. Научить работать в группе, правильно выражать свою мысль. Создать правильную атмосферу в классе. |
|||
|
Ресурсы: |
Слайды, картинки продуктов питания, интернет ресурсы |
|||
|
Стратегии и методы обучения |
Новые подходы, ИКТ, оценивание, критическое мышление. |
|||
|
Грамматика урока: |
Исчисляемое и неисчисляемое существительное |
|||
|
Словарь урока: |
Фрукты, напитки, еда, овощи, глаголы. |
|||
|
Стадия вызова: |
10мин |
Орг.момент. Деление на группы методом счета 1,2,3 Опрос дом. задание Мозговой штурм: составить слова из данных букв т.е тему урока t, n,g,e,a,i l,e,a,ms
|
Ответ учащихся: Eating meals |
|
|
Стадия осмысления: |
8мин
10мин
12мин
|
Задание №1. Групповая работа: Беседа на тему как вести себя за столом, учащиеся смотрят картинки и должны описать их (на слайдах будут изображены поведение людей за столом). Для помощи детям заранее раздаются слова на английском, которые помогут выразить свои мнения о картинках. Затем попросить добавить еще манеры, как правильно вести. себя за столом.(что можно и что нельзя делать и почему). Оценка максимально 10 баллов. За хорошее произношение 4 балла, за правильно составленное предложение 3 балла, за ораторство 3 балла.
Задание №2.Парная работа: Раздаются картинки, и попросить разделить их на исчисляемое и неисчисляемое существительное. Взаимопроверка. Попросить объяснить свой выбор, почему исч. и не исч это сущ.
Задание №3. Индивидуальная работа: составить вопросы как он (она) обычно ведет себя за столом, и ответить друг другу. Оценить максимально 6 баллов: за грамотно правильное составление вопроса и ответа 4 балла, за произношение 2 балла. |
Читает газету. Смотрит телевизор. Говорит с набитым ртом. Неправильно – громко говорить, вмешиваться в разговор взрослых, ставить локоть на стол, говорить что еда не вкусная (потому что, это не уважительно к тому, кто готовил ) и т.д. Правильно - ждать старших, не протягивать руки перед другим человеком, а попросить его подать, разжевывать еду не громко и не спеша, ложку в чашку не ложить не закончив чаепития и т.д. После ответа каждого ученики аплодируют друг другу.
Исчисляемое - яблоки, картошка, яйца, газовая плита, чашка, блюдце, гамбургер. Неисчисляемое - молоко, чай, пирог, хлеб, мясо, мука.
Проверяют работы друг друга. Доказывают свой выбор.
Оценить друг друга. Максимально 5 баллов.
Всегда ли ты кладешь вилку или ложку на тарелку после того как ты покушаешь? Читаешь ли ты во время еды? Как часто смотришь телевизор во время еды? и т.д |
|
|
Рефлексия |
5 мин |
1. Вопросы закрепление темы: как правильно нужно вести себя за столом? 2. Домашнее задание: упр № 18 стр70 3. Оценивание максимально за урок 21балл Критерии: 21-19б -5, 18-13б--4, 12-6б -3. |
Нельзя громко разговаривать. Нельзя громко жевать. Ждать старших. Нельзя ставить локоть на стол.
.
|
|
|
10.10.14г |
||||
|
Английский язык |
1-четверть урок№11 |
Класс: 7 «а» |
||
|
Тема: |
Рецепты разных блюд. |
|||
|
Цель урока: |
Говорить о разных рецептах блюд |
|||
|
Ожидаемые результаты: |
Научит работать в группе, в паре. Выдвигать свои идеи. Выполнить все лексические задание. |
|||
|
Ресурсы: |
Слайды, картинки, интернет ресурсы, цветные маркеры, флепчарты, учебники, словари. |
|||
|
Стратегии и методы обучения |
Новые подходы, ИКТ, оценивание, критическое мышление. |
|||
|
Грамматика урока: |
Оборот there is some… There aren’t any… Are there any… произношение |
|||
|
Словарь урока: |
Ингредиенты блюда, закуски, глаголы. |
|||
|
Стадия вызова: |
10мин |
Орг.момент. Деление на группы: фрукты, овощи и напитки. Опрос дом. задание Попросить прочитать диалог по ролям. (слайд №1) Задать вопрос: и так о чем же мы сегодня будем говорить?
|
Ответ учащихся: о приготовлении разных блюд О рецептах О рецептах разных блюд (Recipes of different dishes) |
|
|
Стадия осмысления: |
10мин
10мин
10мин
|
Попросить заполнить таблицу ЗХУ. Задание №1. Индивидуальная работа: раздать листы с заданием. Изучить Some and any затем дополнить предложение. Попросить проверить работы друг друга.(приложение №2) Показать таблицу и вместе всем классом дополнить. (слайд №2) Оценка максимально 10 баллов. За хорошее произношение 4 балла, за правильный ответ 1 балл. Задание №2. Парная работа: попросить составить вопросы, что у них есть в холодильниках (учебник 7 класса Аяпова Т.Т рисунок на странице 87) Употребляя оборот there are/there is/are there any.? Is there..?/there aren’t any../there isn’t any../there are some../there is some…/ Максимально 5 баллов: За произношение 2б За грамматику 2б. За максимальное количество вопросов и ответов 1б
Задание №3. Групповая работа: выполнить презентацию рецепт одного блюда. Не писать название, название должны угадать другие группы, после презентации. Оценить максимально 10 баллов: за грамотное составление предложение 5, за красочность 2 балла, за произношение 2 балла, если все члены задействованы 1б. |
а) I don’t have any money in my pocket, but I have some money in the bank. b) Are there any letters for me this morning?
Ученик 1: Are there any apples in your fridge? Ученик 2: Yes. There are some apples. Is there any milk in your fridge?
Оценить презентации по методу две звезды и одно пожелание:
Очень красочно и ярко.(It’s very colorfully and brightly) Отличное выступление.(It was a good presentation) Надо немножко поработать над произношением. (You need improve your pronunciation)
|
|
|
Рефлексия |
5 мин |
1. Вопросы закрепление темы: 2. Игра для проверки прогресса: даю одному ученику карточку с тайным словом. Ученик предлагает классу подсказки, чтобы помочь им определить загаданное слово, но при этом ему не разрешается использовать данное слово. 3. Домашнее задание: упр № 5 стр78 4. Оценивание максимально за урок 25балл Критерии: 25-21б -5, 20-14б--4, 13 -6б -3. |
|
|
|
14.10.14г |
||||||||||
|
Английский язык |
1-четверть урок№12 |
Класс: 7 «а» |
||||||||
|
Тема: |
Рецепт моего любимого блюдо. |
|||||||||
|
Цель урока: |
Говорить о приготовлении любимых блюд по рецепту. |
|||||||||
|
Ожидаемые результаты: |
Научит работать в группе, в паре. Выдвигать свои идеи. Выполнить все лексические задание. |
|||||||||
|
Ресурсы: |
Слайды, картинки, интернет ресурсы, цветные маркеры, флепчарты, учебники, словари. |
|||||||||
|
Стратегии и методы обучения |
Новые подходы, ИКТ, оценивание, критическое мышление. |
|||||||||
|
Грамматика |
Are there any… произношение |
|||||||||
|
Словарь урока: |
Ингредиенты блюда, закуски, глаголы. |
|||||||||
|
Стадия вызова: |
10мин |
Орг.момент. Деление на группы: . Опрос дом. Задание: попросить закрыть книги и ответить на вопросы упр№6. Попросить прочитать диалог по ролям. Задать вопрос: ваше любимое блюдо? А вы знаете, как его готовить? Да мы сегодня будем говорить о рецептах любимых блюд.
|
Ответ учащихся: о приготовлении разных блюд:
Бешбармак. Манты. Яблочный пирог.
|
|||||||
|
Стадия осмысления: |
10мин
10мин
10мин
|
Задание №1. Парная работа:: попросить прочитать диалог по ролям и выполнить упр №2 на стр77(учебник 7 класса Аяпова Т.Т),но книгу закрыть и раздать заранее приготовленное упр на листочках. Оценка максимально 10 баллов. За хорошее произношение 1 балла, за правильный ответ 1 балл. Задание №2. Индивидуальная работа выполнить упр№ 4 на стр 77 заполнить таблицу, также закрыть книгу. (слайд№1) Максимально 6 баллов: За произношение 2б За грамматику 3б. За правильный ответ 1б.
Задание №3. Групповая работа: выполнить презентацию рецепт одного блюда. Оценить максимально 10 баллов: за грамотно правильное составление предложение 5, за красочность 2 балла, за произношение 2 балла, если задействованы все в группе 1б. |
Название: Сендвич Ингредиенты: ореховое масло, бананы и т.д Как готовить: 1. взять два кусочка хлеба. 2. намазать ореховым маслом. и т.д
Оценить презентацию: Красный стикер – отлично Зеленый – хорошо Желтый – нужно ддополнить
|
|||||||
|
Рефлексия |
5 мин |
1. Вопросы закрепление темы: составить синквейн на слово «Рецепт» Синоним, прилагательное, Глагол 2. Домашнее задание: Повторение. 3. Оценивание максимально за урок 25балл Критерии: 25-21б -5, 20-14б--4, 13 -6б -3. |
Способ приготовление простой готовить по рецепту
Подготовиться к проектной работе на тему «Еда» повторить грамматику прошлых уроков.
|
|||||||
|
18.10.14г |
||||
|
Английский язык |
1-четверть урок№13 |
Класс: 7 «а» |
||
|
Тема: |
Проектная работа на тему «Еда» |
|||
|
Цель урока: |
Выполнить презентацию и презентовать его. |
|||
|
Ожидаемые результаты: |
Работать в группе, выдвигать и доказывать свои идеи, презентовать свою презентацию. |
|||
|
Ресурсы: |
Картинки, интернет ресурсы, цветные маркеры, флепчарты, учебники, словарь. |
|||
|
Стратегии и методы обучения |
Новые подходы, ИКТ, оценивание, критическое мышление. |
|||
|
Грамматика урока: |
Повторение и закрепление Are there any..? there is.. There are some… Исчисляемое и неисч. сущ |
|||
|
Словарь урока: |
Название разных блюд, ингредиенты. |
|||
|
Стадия вызова: |
5мин |
Орг. момент. Деление на группы путем выбора смайликов. Опрос дом. задание. |
Проходят в свои группы. |
|
|
Стадия осмысления: |
8мин
10мин
15мин
|
Задание №1. Индивидуальная работа: раздать задание индивидуально каждому выполнить два упражнение на повторение и закрепление There is/there are. Оценка максимально 12 баллов. За каждый правильный ответ 1 балл.
Задание №2.Парная работа: Раздаются картинки, и попросить описать, употребляя оборот the is/there are/ some/ any. Максимально 4б: за произношение 2б, за верное употребление 2б. Задание №3. Групповая работа: приготовить презентацию полезная и вредная пища. Вопросы, почему полезно и вредно? Оценить максимально 10 баллов: за грамотно правильное составление предложение 5, за красочность 2 балла, за произношение 2 балла, если задействованы все в группе 1б. |
2. There (is/are)three windows in my classroom.
2. Are there three windows in my classroom?
There is a sofa. There is a television. There are two pictures on the wall. There are some photos. There isn’t any food on the table.
Fruit, milk, juice chips, coke, fast food потому что молоко содержит кальций, а кальций мы знаем, полезен костям. Кока- коле есть много +консервантов, которые вредны для здоровья, а еще он газированный вредно для желудка.
|
|
|
Рефлексия |
7 мин |
1. Попросить добавить цветочки в рисунок, чтобы получился красивый букет. Написать свое мнение об уроке на стикерах. 2. Домашнее задание: Провести исследование на один продут питание. Исследовать состав. Доказать почему полезно и почему вредно употребление данного продукта 3. Оценивание максимально за урок 21балл Критерии: 21-19б -5, 18-13б--4, 12-6б -3. |
|
|
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспекты серии 4 уроков в 7 классе. На тему "Еда". Я провела уроки и получила хорошие результаты. мотивация учеников повысилось дети с большим интересом выполняли задание, активно участвовали на уроках.
Свою работу на первом уроке я начала с деления учащихся на группы. Распределила детей в смешанные группы, чтобы ученики А, В, С могли взаимодействовать друг с другом. Затем совместно установили правила работы в группе. Для эмоционального подъема я пожелала им плодотворной работы. Конечно же, при первой видеосъемке учащиеся стеснялись. Но на последующих уроках они перестали реагировать на вспышки фотоаппарата., не стали стесняться высказывать свои мысли, мнения, суждения, поддерживали друг друга и помогали в проблемной ситуации.
На первом уроке ученики создавали кластер в парах на тему «Исчисляемое и неисчисляемое существительные». С заданием справились успешно. Над созданием кластера включился даже ученик С, раньше на традиционных уроках я не замечала творческого подхода к заданиям, а самое главное – самостоятельное решение проблем. В результате у учащихся получились красивые кластеры.
Следующее постаралась создать такую ситуацию, чтобы дети спорили, размышляли, как известно, в споре рождается истина. Применила прием критического мышления «Мозговой штурм»: составить слова из разбросанных букв, а также они читали диалог по ролям, а потом с помощью наводящих вопросов определяли тему урока.
Я заметила, учащиеся стали лучше излагать свои мысли, легко беседуют, стараются выслушать мнение других групп, осознают, что другие могут иметь свои идеи.
7 365 465 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Cейдалиева Акнур Бакитовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 355 722 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.