- 11.01.2015
- 20839
- 454
Конспект урока по русскому языку по теме «Монолог и его виды» предназначен для учителей русского языка, учеников, студентов педагогических ВУЗов
Тип урока: комбинированный (изучение нового материала + первичное закрепление).
Форма организации: фронтальная, индивидуальная, парная работа.
Цели:
Сформировать у учащихся понятие монолога и его отличий от диалога.
Научить определять и использовать три вида монолога (описание, повествование, рассуждение).
Развивать навыки анализа, преобразования и создания монологических высказываний.
Структура урока
Вводная часть (5–7 мин):
Актуализация знаний через вопросы:
Что такое речь?
Чем отличается диалог от монолога?
Примеры диалога и монолога для наглядности.
Основная часть (25 мин):
Теория:
Определение монолога (подготовленный/спонтанный).
Таблица с видами монолога (описание, повествование, рассуждение) + примеры.
Практика:
Задание 1: Определить вид монолога по карточкам (3 текста).
Задание 2: Преобразовать 6 диалогов в монологи.
Задание 3: Написать собственный монолог (на выбор из трёх тем).
Заключительная часть (5–7 мин):
Рефлексия (вопросы: Что такое монолог? Где встречается в жизни?).
Домашнее задание на выбор (монолог-рассуждение или описание).
Обеспечение урока
Раздаточный материал:
Карточки с текстами для Задания 1.
Карточки с диалогами для Задания 2.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспекты серии 4 уроков в 7 классе. На тему "Еда". Я провела уроки и получила хорошие результаты. мотивация учеников повысилось дети с большим интересом выполняли задание, активно участвовали на уроках.
Свою работу на первом уроке я начала с деления учащихся на группы. Распределила детей в смешанные группы, чтобы ученики А, В, С могли взаимодействовать друг с другом. Затем совместно установили правила работы в группе. Для эмоционального подъема я пожелала им плодотворной работы. Конечно же, при первой видеосъемке учащиеся стеснялись. Но на последующих уроках они перестали реагировать на вспышки фотоаппарата., не стали стесняться высказывать свои мысли, мнения, суждения, поддерживали друг друга и помогали в проблемной ситуации.
На первом уроке ученики создавали кластер в парах на тему «Исчисляемое и неисчисляемое существительные». С заданием справились успешно. Над созданием кластера включился даже ученик С, раньше на традиционных уроках я не замечала творческого подхода к заданиям, а самое главное – самостоятельное решение проблем. В результате у учащихся получились красивые кластеры.
Следующее постаралась создать такую ситуацию, чтобы дети спорили, размышляли, как известно, в споре рождается истина. Применила прием критического мышления «Мозговой штурм»: составить слова из разбросанных букв, а также они читали диалог по ролям, а потом с помощью наводящих вопросов определяли тему урока.
Я заметила, учащиеся стали лучше излагать свои мысли, легко беседуют, стараются выслушать мнение других групп, осознают, что другие могут иметь свои идеи.
7 365 465 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Cейдалиева Акнур Бакитовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 355 722 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.