Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Украинский язык / Конспекты / Конспект уроку з української літератури " ХИЖАЦЬКІ РИСИ ГЕРАСИМА КАЛИТКИ З П”ЄСИ І.КАРПЕНКА – КАРОГО „СТО ТИСЯЧ”
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Украинский язык

Конспект уроку з української літератури " ХИЖАЦЬКІ РИСИ ГЕРАСИМА КАЛИТКИ З П”ЄСИ І.КАРПЕНКА – КАРОГО „СТО ТИСЯЧ”

библиотека
материалов




Тема: ХИЖАЦЬКІ РИСИ ГЕРАСИМА КАЛИТКИ З П”ЄСИ

І.КАРПЕНКА – КАРОГО „СТО ТИСЯЧ”

Мета: на основі п”єси „Сто тисяч” – однієї з кращих сатиричних комедій в україн-

ській драматургії – навчити учнів характеризувати дійових осіб, створювати

їхній психологічний портрет; розвивати вміння аналізувати вчинки героїв, їх-

нє мовлення, поглибити знання учнів про драматичний твір, комедію як жанр

розвивати навички роботи з підручником, додатковим матеріалом, творчі

здібності учнів; виховувати почуття ненависті до будь – якого шахрайства,

стійку життєву позицію.

Тип уроку: урок – творча лабораторія

Методи: рольова гра, диспут, вибіркове читання, „Мозковий штурм”, „Асоціативне

гроно”, рефлексія, „Шкільна платформа”, інтерв”ю з героєм, літературний

диктант „Одним словом” (з взаємоперевіркою), творчі домашні завдання.

Обладнання: костюми героїв, шапки командирів – лаборантів творчих груп, табли-

ця „ Історичні умови кінця 19 – початку 20 століття”, таблиця „ Психологіч-

ний портрет Герасима Калитки”, картки з назвами рис характеру, мішечок з

грошима, фальшиві купюри грошей, картки до методу „Шкільна платформа”.


ХІД УРОКУ:


На дошці епіграф до уроку:


Велика сила, братці, гроші,

З грошима й дурні прехороші,

Є в дурня гроші – він і пан,

Є в нього золотий жупан...

Л.І.Глібов


І) Організація класу

ІІ) Мотивація навчальної діяльності учнів

- Сьогодні, діти, у нас незвичайний урок, його можна назвати „Урок – творча ла-

бораторія”, а всі ви – творчі дослідники. Працювати ми будемо сьогодні у творчих

групах „історики”, „театрали”, „психологи”, „літературознавці”. У кожної з груп є

свої лаборанти – командири.

- У мене в руках – мішечок з написом „Сто тисяч”. Як ви гадаєте, чому?

- Дійсно, адже ми ознайомилися з комедією І.Карпенка – Карого „Сто тисяч”, го-

ловним героєм є Герасим Калитка. А з чим асоціюються у вас ця людина? Так, з грошима. Тому не випадково я вибрала епіфграфом до уроку слова Л.І.Глібова.






ІІІ) Оголошення теми і мети уроку

- Сьогодні на уроці ми спробуємо намалювати усний психологічний портрет головного героя комедії „Сто тисяч” Герасима Калитки, визначивши хижацькі риси



характеру, життєві принципи і зміст його життя.


Рефлексія

- У вас на столах є картки у вигляді фальшивих грошей. На зворотній стороні вам треба зараз написати, чого ви очікуєте від нашого уроку, яку мету собі ставите. Ви

можете використувати такими словосполучення:


ЩО МИ ОЧІКУЄМО ВІД УРОКУ?

Ми хочемо з”ясувати... Ми сподіваємося побачити...

Ми бажаємо дізнатися... Ми спробуємо довести...

Ми намагатимемося... Ми прагнемо дослідити...


ІV ) Актуалізація опорних знань учнів


Творче домашнє завдання від учня- ЛІТЕРАТУРНИЙ ДИКТАНТ „ОДНИМ СЛОВОМ” ( з взаємоперевіркою)


1) Хто з героїв комедії „Сто тисяч” паропонував Г.Калитці обмін 5 тисяч справжніх карбованців на 100 тисяч фальшивих? (Невідомий)

2) Кому з панів – сусідів заздрив Калитка найбільше? (Жолудю)

3) Що прагнув скупити Г.Калитка у своїх сусідів? (Землю)

4) Що для Г.Калитки було найбільшою цінністю у житті? (Гроші)

5) Хто з героїв п”єси ходив на свято Купала викликати дух Гната Безп”ятого?(Савка

6) Кому з героїв належать слова : „Тут тільки і мізкуєш, і крутиш головою: де грошей взяти, а вони байдужі, тільки й думають : їсти і спать – і жеруть, і жеруть, як з немочі, а сплять, як мертві...” (Калитка)

7) Куди ходив Савка розмінювати „фальшиві” гроші? (Казначейство)

8) Куди Калитка заборонив їхати дружині на конях? (До церкви)

9) З дочкою якого пана мріяв одружити Калитка свого сина? (Пузиря)

10) Скільки тисяч заплатив насправді Калитка Невідомому? ( Повіситись)

11) Хто з героів прагнув заробити комісійні відсотки на угоді стосовно продажу маєтку Смоквинова Калитці? ( Гершко)

12) Що хотів зробити з собою Калитка, дізнавшись про фальшивість отриманих від

Невідомого грошей? ( Повіситись)


Взаємоперевірка учнями літературного диктанту






V) Узагальнення і систематизація знань учнів


- Творчість І.Карпенка – Карого відноситься до періоду кінця 19 – початку 20 століття. І, мабуть, не випадково виник такий герой комедії, як Герасим Калитка, ад-

же цьому сприяли історичні умови тогочасного суспільства.

Творча група „Історики” отримала завдання: з”ясувати, як історичні події того часу вплинули на літературний процес.


Повідомлення учнів творчої групи „Істрики”


1. Для історичного періоду кінця 19 – початку 20 століття характерними були такі риси. Українська література розвивалась в період ІІІ етапу визвольного руху, коли капіталізм переріс в останню, загніваючу стадію – імперіалізм. У цей період історії спостерігається піднесений розвиток промисловості. Поміщики володіють землею і нещадно експлуатують селянські верстви населення. Формою політичної влади залишається царизм. Робітничий клас в процесі боротьби за свої економічні і політичні права сформувався у могутню політичну силу і став на чолі визвольної боротьби народних мас. Проникнення капіталізму у сільське господарство прискорило класову диференціацію села, зростання сільської буржуазії. Наслідками

цього стало жорстоке національне гноблення, масова еміграція селян за кордон, утиски і переслідування.

- Отже, саме в таких умовах міг з”явитися центральний персонаж комедії. Сюжетну канву твору І.Карпенко-Карий взяв з реального життя. У 80-х роках у селах активно діяли зграї шахраїв, які оббирали засліплених жадобою до багатства місцевих „хазяїв”, продаючи їм фальшиві гроші. Ці факти і стали основою сюжету. І зараз ми подивимося епізод зустрічі Г.Калитки з шахраєм Невідомим у виконанні учнів творчої групи „Театрали”.


Рольова гра „Зустріч Г.Калитки і Невідомого” у виконанні 2 учнів


Бесіда за побаченою сценою:

- Як поводив себе Герасим Калитка під час зустрічі?

- Яке його ставлення до грошей?

- Чи чекав він зустрічі з Невідомим? Доведіть.

- Чому Калитка погодився купити фальшиві гроші?

- Які риси характеру Калитки ми бачимо у цій зустрічі?


- Безліч рис характеру мав Калитка у своєму арсеналі. І зараз ми спробуємо створити „Асоціативне гроно” психологічних рис характеру головного персонажа комедії „Сто тисяч”.




Асоціативне гроно” – Риси характеру Герасима Калитки (робота у групах,

1 учень працює індивідуально на дошці)


- Серед запропонованих вам на картках рис характеру слід вибрати і записати гроном тільки ті, які стосуються образу Г.Калитки. У вас на партах є картки, виготовлені членами творчої групи „Психологи”. Виберіть потрібні з них.


( робота творчих груп під повільну музику)


ШАХРАЙ

ЖОРСТОКИЙ ЗАЗДРІСНИЙ ХИТРИЙ

РИЗИКОВАНИЙ ЛИЦЕМІРНИЙ

ГРУБИЙ ГЕРАСИМ КАЛИТКА БРЕХЛИВИЙ

ЗУХВАЛИЙ НЕДОВІРЛИВИЙ

НЕВЧЕНИЙ СКНАРА

САМОВПЕВНЕНИЙ


- Які риси характеру ви не вибрали і залишили на партах? ( Працьовитий, турботливий, добрий, співчутливий)


Вибіркове читання (зачитування цитат з комедії до рис характеру, вибраних учнями):

ЗАЗДРІСНИЙ „ І яким побитом Жолудь дістав таку силу грошей – не зрозумію.

Де ж воно набралося? Не іначе, як нечистим путьом!”

ЛИЦЕМІРНИЙ„ Тут недоїдаєш, недопиваєш, день при дні працюєш, жінка з діжі

рук не виймає – і тільки всього-на-всього 200 десятин”.

НЕВЧЕНИЙ„ Нащо та наука? Забавка дитяча. Я придивився: як тільки вчений, так

і голодранець: ні землі ні грошей – дурень дурнем.”

ЖОРСТОКИЙ„ Я тобі покажу, я тебе уб”ю! Я тебе задавлю, коли будеш у вічі ліз

ти! Геть пішла!”

РИЗИКОВАНИЙ„ Не надивуюся на ці гроші! Настоящі! Натуральні! Розпалилася

до них моя душа! Сто тисяч візьму!”


Домашні творчі роботи учнів групи „Літературознавці”


МАЛЮНОК

- У наших підручниках немає ілюстрацій до твору. Отримавши домашнє завдання на

малювати портрет Герасима Калитки, я вирішила зобразити його на власному подвір”ї. У нього гарний будинок, свій фургон, велике подвір”я, худоба. І все у нього ладно, тільки не спиться : встає не світ не заря, все про гроші думає, мріє, все їх рахує. Та безкінечно на землі сусідських панів поглядає. Адже землі – це майбутні гроші, а гроші – це найвища цінність для Герасима Калитки.




ВІРШ

Герасим Калитка – сільський буржуа, Для наймитів хліба окраєць жаліє,

Тепла й милосердя у нього нема. І хазяйнувати він зовсім не вміє.

Дружину лупцює, на неї кричить, Шахрай він і скнара, невчений крутій.

І все-то він мріє: як забагатіть, За гроші удавиться цей багатій.


Земельку прибрати у руки свої, Проте щастя гроші йому не дали,

Вдавились щоб з заздрощів багатії. Фальшивими тисячі в нього були.

В гонитві за грошами все забува. Герасим – не приклад для мого життя,

Він думає: гроші – всьому голова. Не в грошах я бачу своє майбуття.


Інтер”ю з головним героєм


- Діти, уявіть собі, що до вас на урок запрошений Герасим Калитка і ви можете взяти у нього інтерв”ю. Проте після інтерв”ю хтось із вас повинен буде звернутися з промовою зо персонажа і висловити своє ставлення до нього, як до людини.


ПИТАННЯ: ВІДПОВІДІ ГЕРОЯ:

- Розкажіть нам, будь ласка, -Я – центральний персонаж комедії „Сто тисяч”

хто Ви? Герасим Никодимович Калитка, сільський багатій

- Чи є у Вас родина? - Так, маю жінку Параску, сина Романа, до речі,

досі неодружений.


- А хто Ваші друзі? - Мій друг – кум Савка, який тільки те й робить

що гроші в мене позичає, але нічого собі чоловік,

з ним можна таємні діла проворачівать.


- Герасим Никодимович, а - Звісно, ні. Та чи єсть на світі такий чоловік, щоб

чи згодні Ви з тими рисами, не хотів землі купити? Ох, земелько, свята земель

які ми виділили у вашому ко – божа ти дочко! Як же радісно загрібати тебе

психологічному портреті. до купи, в одні руки; приобрітав би тебе без ліку.


- Герасиме Никодимовичу, - Легко по своїй власній землі ходити. Глянеш

от Ви зараз землю”дочечкою” оком навколо – усе твоє; там череда пасеться,

назвали. А за що Ви так там зазеленіла вже пшениця і колоситься жито:

землю любите? і все то гроші, гроші, гроші.


- Тобто гроші для Вас – це най- - Так, гроші – то всьому голова. Як грошей нема,

головніше? то й розуму Біг дасть.





Метод „Шкільна платформа”

- Основне життєве кредо Герасима Калитки –„Гроші – всьому голова”. А чи згодні

ви з тим, що грощі у житті вирішують все?


ТАК НІ

1. Гроші допомагають здійснити заду- 1. За гроші не купиш здоров”я,

мані корисні справи. дружбу, кохання.

2. Маючи гроші, ти можеш заплатити 2. У гонитві за грошима люди стають

за навчання у престижному вузі черствими, жорстокими, діють за

3. Горші допомагають стильно вигля- розрахунком, інколи втрачаючи від-

дати, якісно харчуватися, відвідувати чуття реальності.

культурні заклади, мандрувати 3. Гроші та влада відкривають справж

світом. нє обличчя людини.

4. Гроші можуть допомогти безпри- 4. У гонитві за грошима деякі люди

тульним дітям, дітям-сиротам, вете- скоюють злочини, вбивають одне

ранам. одного.


VI Закріплення навчального матеріалу


Складання психологічного портрету головного персонажа комедії


ГЕРАСИМ КАЛИТКА


Мета життя: Загрібати землю в одні руки


Для цього потрібні – гроші


Шляхи здобуття грошей


Скнарість Експлуатація Шахрайство


Життєві принципи


Лупи та дай Бери і в свого і в чужого Обіцянка-цяцянка Наука-дурниця


БереженогоБог береже Гроші-всьому голова










Бесіда з учнями:

-Отже, якою людиною порбачили ви у творі Герасима Калитку?

- Чого прагнула у житті ця людина?

- Які риси характеру мав головний герой?

- Як ви ставитеся до центрального персонажу комедії?

- Чого ви навчилися на уроці?

- Що прагнули здобути? Що з”ясували? („Рефлексія” - робота з картками у вигляді

фальшивих грошей)


- Найгострішою зброєю, сміхом, І.Карпенко – Карий засудив у комедії „Сто тисяч”

спосіб життя, де нехтуються людські духовні цінності – гуманізм, любов, почуття

родинності, дружба, товаришування. Герасим Калитка – це нагромаджувач грошей,

він – деспот, який заради збагачення стає на шлях шахрайства. Він грубий у ставленні до рідних і до наймитів. Мова його груба, лайлива, сповнена русизмами й

жаргонізмами, вона є одним із засобів характеристики героя.

- А якщо б вам довелося написати листа героєві або звернутися з промовою, що б

ви могли порадити Калитці на майбутнє, як ви оцінюєте його вчинки і життя в цілому?


Монолог- звернення учня до головного героя комедії „Сто тисяч”

VII Підведення підсумків уроку. Оцінювання роботи учнів.

VIII Домашнє завдання:

1 варіант – скласти кросворд до твору „Сто тисяч”

2 варіант – скласти тести до творчості І.Карпенка – Карого

3 варіант – скласти монолог – звернення до головного героя комедії










Краткое описание документа:

Тема:    ХИЖАЦЬКІ  РИСИ  ГЕРАСИМА  КАЛИТКИ  З  П”ЄСИ І.КАРПЕНКА – КАРОГО  „СТО  ТИСЯЧ”

Мета:  на  основі  п”єси „Сто тисяч” – однієї з кращих сатиричних комедій в українській драматургії – навчити учнів характеризувати дійових осіб, створювати їхній психологічний портрет; розвивати вміння аналізувати вчинки героїв, їхнє мовлення, поглибити знання учнів про драматичний твір, комедію як жанр розвивати навички роботи з підручником, додатковим матеріалом, творчі  здібності учнів; виховувати почуття ненависті  до будь – якого шахрайства,стійку життєву позицію.

Тип уроку:  урок – творча  лабораторія

Методи:  рольова гра, диспут, вибіркове читання, „Мозковий штурм”, „Асоціативне гроно”, рефлексія, „Шкільна платформа”, інтерв”ю з героєм, літературнийдиктант „Одним словом” (з взаємоперевіркою), творчі домашні завдання.

Обладнання:  костюми героїв, шапки командирів – лаборантів творчих груп, таблиця „ Історичні умови кінця 19 – початку 20 століття”, таблиця „ Психологічний  портрет Герасима Калитки”, картки з назвами рис характеру, мішечок з грошима, фальшиві купюри грошей, картки до методу „Шкільна платформа”.

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Украинский язык
Подраздел Конспекты
Просмотров1533
Номер материала 141650
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх