125939
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект внеурочного занятия по окружающему миру по теме

Конспект внеурочного занятия по окружающему миру по теме

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Внеурочное занятие по теме «Почему нельзя есть снег?»

Класс: 2

ОС «Школа 2100»

Цель работы:

исследование качества снежного покрова,
– понаблюдать за снегом в природе,

доказать, может ли снежный покров быть истым

Задачи исследования:

Развитие личностных УУД:

  • повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;

  • ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

  • духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

Регулятивных УУД:

  • развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

  • вырабатывать способность различать способ и результат действия;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательных УУД:

  • развивать способность смыслового восприятия окружающей действительности;

  • осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

Коммуникативных УУД:

  • адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;

  • задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;

  • адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности.

Методы и приемы:

наблюдение за снегом,
– сбор информации,
– самостоятельная работа с литературой,
– проведение исследования,
– анализ полученных результатов.

Ход занятия

Ребята, когда я шла в школу, я увидела как собачка ест снег. Как вы думаете, зачем она это делала? (ответы детей: она чистила зубы, у нее просто нет другой еды, она хотела пить, у нее нет другой воды).

- А разве снег это вода? (да, мы уже знаем три состояния воды, вот снег – это твердое состояние воды)

- А если снег – это твердое состояние воды, то как собачка пила его? (она брала его в рот и он таял, потому что во рту тепло.)

- Ребята, скажите, а кто-нибудь из вас пробовал снег? (мнения разделились, но большинство детей сказали – да.) А почему некоторые ребята не пробовали снег?(если его съесть, можно простудиться; он совсем не вкусный; на него бросают мусор; мама сказала, что там микробы; он впитывает с земли грязь)

- А я вам принесла снег с собой. Посмотрите на него. Какой он белый, чистый, пушистый. Я не вижу никакой грязи. (мы ее не увидим, так как она впитывается внутрь и глаза ее не видят.)

- ну давайте я надену очки и посмотрю. (нет, очки нам тоже не помогут, нужны специальные увеличивающие приборы). И какие же это приборы? (лупа, она увеличивает предметы в несколько раз). Хорошо , давайте возьмем лупу, она есть у каждой группы на столе, и рассмотрим снег. Ну и что , увидели ли вы грязь? (нет, т. К лупа только увеличила размер, а внутрь она не заглядывает).

- А что же теперь делать? (есть еще микроскоп). А что означает слово «микроскоп»? Где мы можем найти значение этого слова? (в словаре, в интернете). Давайте разделимся 1 и 2 группа ищут значение слова в словарях, а 3 и 4 группа в интернете.

- ну а теперь давайте рассмотрим снег под микроскопом и убедимся в том, что он грязный, или наоборот увидим, что он чистый. Ну что же вы увидели ? (1 группа: мы увидели частицы грязи, 2 группа: а мы даже волосы увидели, 3 группа: и мы видели грязь, 4 группа: мы согласны с ребятами, мы тоже видели грязь.)

- Какой же вывод можно сделать? (снег в пищу употреблять нельзя.)



Краткое описание документа:

 

Внеурочное занятие по теме «Почему нельзя есть снег?»

 

Класс: 2

 

ОС «Школа 2100»

 

Цель работы:

 

– исследование качества снежного покрова,
– понаблюдать за снегом в природе,

 

– доказать, может ли снежный покров быть истым

 

Задачи исследования:

 

Развитие личностных УУД:

 

·         повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;

 

·         ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

 

·         духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

 

Регулятивных УУД:

 

·         развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

 

·         вырабатывать способность различать способ и результат действия;

 

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

 

Познавательных УУД:

 

·         развивать способность смыслового восприятия окружающей действительности;

 

·         осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

 

Коммуникативных УУД:

 

·         адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;

 

·         задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

 

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;

 

·         адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности.

 

Методы и приемы:

 

– наблюдение за снегом,
– сбор информации,
– самостоятельная работа с литературой,
– проведение исследования,
– анализ полученных результатов.

 

Ход занятия

 

Ребята, когда я шла в школу, я увидела как собачка ест снег. Как вы думаете, зачем она это делала? (ответы детей: она чистила зубы, у нее просто нет другой еды, она хотела пить, у нее нет другой воды).

 

- А разве снег это вода? (да, мы уже знаем три состояния воды, вот снег – это твердое состояние воды)

 

-  А если снег – это твердое состояние воды, то как собачка пила его? (она брала его в рот и он таял, потому что во рту тепло.)

 

- Ребята, скажите, а кто-нибудь из вас пробовал снег? (мнения разделились, но большинство детей сказали – да.) А почему некоторые ребята не пробовали снег?(если его съесть, можно простудиться; он совсем не вкусный; на него бросают мусор; мама сказала, что там микробы; он впитывает с земли грязь)

 

- А я вам принесла снег с собой. Посмотрите на него. Какой он белый, чистый, пушистый. Я не вижу никакой грязи. (мы ее не увидим, так как она впитывается внутрь и глаза ее не видят.)

 

- ну давайте я надену очки и посмотрю. (нет, очки нам тоже не помогут, нужны специальные увеличивающие приборы). И какие же это приборы? (лупа, она увеличивает предметы в несколько раз). Хорошо , давайте возьмем лупу, она есть у каждой группы на столе, и рассмотрим снег. Ну и что , увидели ли вы грязь? (нет, т. К лупа только увеличила размер, а внутрь она не заглядывает).

 

- А что же теперь делать? (есть еще микроскоп). А что означает слово «микроскоп»? Где мы можем найти значение этого слова? (в словаре, в интернете). Давайте разделимся 1 и 2 группа ищут значение слова в словарях, а 3 и 4 группа в интернете.

 

- ну а теперь давайте рассмотрим снег под микроскопом и убедимся в том, что он грязный, или наоборот увидим, что он чистый.  Ну что же вы увидели ? (1 группа: мы увидели частицы грязи, 2 группа: а мы даже волосы увидели, 3 группа: и мы видели грязь, 4 группа: мы согласны с ребятами, мы тоже видели грязь.)

 

- Какой же вывод можно сделать? (снег в пищу употреблять нельзя.)

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 287871

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.