Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект внеурочного занятия по окружающему миру по теме

Внеурочное занятие к курсу окружающий мир "Путешествие капельки"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
2895
34
27.08.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Кондрахина Наталья Юрьевна

учитель

Об авторе

Категория/ученая степень: Первая категория
Место работы: ГБОУ гимназия 177 Красногвардейского района
Кондрахина Наталья Юрьевна. В 1995 году закончила Ленинградский педагогический университет им.Герцена по специальности педагогика и методика начального обучения с красным дипломом. С 1995 года по 2022 работала учителем начальных классов, а с 2022 года преподаю математику в 5,6 классах. Люблю свою работу , стараюсь уроки делать интересными, эффективными, использовать разнообразные формы и методы подачи материала, новыми приемы и средства работы на уроках, изучаю опыт коллег.
Подробнее об авторе
Разработка внеурочного занятия "Путешествие капельки" для учащихся 3 класса. На занятии ученики, выполняя разнообразные задания, смогут повторить свойства воды, растения и животных водоемов, осознать значение воды для человека и сформулировать правила бережного отношения к воде. Конспект дополнен приложением с кроссвордом, тестом, иллюстрациями и схемами к заданиям.

Краткое описание методической разработки

Разработка внеурочного занятия "Путешествие капельки" для учащихся 3 класса. На занятии ученики, выполняя разнообразные задания, смогут повторить свойства воды, растения и животных водоемов, осознать значение воды для человека и сформулировать правила бережного отношения к воде. Конспект дополнен приложением с кроссвордом, тестом, иллюстрациями и схемами к заданиям.

Конспект внеурочного занятия по окружающему миру по теме

Скачать материал

Внеурочное занятие по теме «Почему нельзя есть снег?»

Класс: 2

ОС «Школа 2100»

Цель работы:

– исследование качества снежного покрова,
– понаблюдать за снегом в природе,

– доказать, может ли снежный покров быть истым

Задачи исследования:

Развитие личностных УУД:

·         повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;

·         ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

·         духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

Регулятивных УУД:

·         развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

·         вырабатывать способность различать способ и результат действия;

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательных УУД:

·         развивать способность смыслового восприятия окружающей действительности;

·         осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

Коммуникативных УУД:

·         адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;

·         задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;

·         адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности.

Методы и приемы:

– наблюдение за снегом,
– сбор информации,
– самостоятельная работа с литературой,
– проведение исследования,
– анализ полученных результатов.

Ход занятия

Ребята, когда я шла в школу, я увидела как собачка ест снег. Как вы думаете, зачем она это делала? (ответы детей: она чистила зубы, у нее просто нет другой еды, она хотела пить, у нее нет другой воды).

- А разве снег это вода? (да, мы уже знаем три состояния воды, вот снег – это твердое состояние воды)

-  А если снег – это твердое состояние воды, то как собачка пила его? (она брала его в рот и он таял, потому что во рту тепло.)

- Ребята, скажите, а кто-нибудь из вас пробовал снег? (мнения разделились, но большинство детей сказали – да.) А почему некоторые ребята не пробовали снег?(если его съесть, можно простудиться; он совсем не вкусный; на него бросают мусор; мама сказала, что там микробы; он впитывает с земли грязь)

- А я вам принесла снег с собой. Посмотрите на него. Какой он белый, чистый, пушистый. Я не вижу никакой грязи. (мы ее не увидим, так как она впитывается внутрь и глаза ее не видят.)

- ну давайте я надену очки и посмотрю. (нет, очки нам тоже не помогут, нужны специальные увеличивающие приборы). И какие же это приборы? (лупа, она увеличивает предметы в несколько раз). Хорошо , давайте возьмем лупу, она есть у каждой группы на столе, и рассмотрим снег. Ну и что , увидели ли вы грязь? (нет, т. К лупа только увеличила размер, а внутрь она не заглядывает).

- А что же теперь делать? (есть еще микроскоп). А что означает слово «микроскоп»? Где мы можем найти значение этого слова? (в словаре, в интернете). Давайте разделимся 1 и 2 группа ищут значение слова в словарях, а 3 и 4 группа в интернете.

- ну а теперь давайте рассмотрим снег под микроскопом и убедимся в том, что он грязный, или наоборот увидим, что он чистый.  Ну что же вы увидели ? (1 группа: мы увидели частицы грязи, 2 группа: а мы даже волосы увидели, 3 группа: и мы видели грязь, 4 группа: мы согласны с ребятами, мы тоже видели грязь.)

- Какой же вывод можно сделать? (снег в пищу употреблять нельзя.)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект внеурочного занятия по окружающему миру по теме"
Смотреть ещё 6 034 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

 

Внеурочное занятие по теме «Почему нельзя есть снег?»

 

Класс: 2

 

ОС «Школа 2100»

 

Цель работы:

 

– исследование качества снежного покрова,
– понаблюдать за снегом в природе,

 

– доказать, может ли снежный покров быть истым

 

Задачи исследования:

 

Развитие личностных УУД:

 

·         повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;

 

·         ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

 

·         духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

 

Регулятивных УУД:

 

·         развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

 

·         вырабатывать способность различать способ и результат действия;

 

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

 

Познавательных УУД:

 

·         развивать способность смыслового восприятия окружающей действительности;

 

·         осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.

 

Коммуникативных УУД:

 

·         адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;

 

·         задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

 

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;

 

·         адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности.

 

Методы и приемы:

 

– наблюдение за снегом,
– сбор информации,
– самостоятельная работа с литературой,
– проведение исследования,
– анализ полученных результатов.

 

Ход занятия

 

Ребята, когда я шла в школу, я увидела как собачка ест снег. Как вы думаете, зачем она это делала? (ответы детей: она чистила зубы, у нее просто нет другой еды, она хотела пить, у нее нет другой воды).

 

- А разве снег это вода? (да, мы уже знаем три состояния воды, вот снег – это твердое состояние воды)

 

-  А если снег – это твердое состояние воды, то как собачка пила его? (она брала его в рот и он таял, потому что во рту тепло.)

 

- Ребята, скажите, а кто-нибудь из вас пробовал снег? (мнения разделились, но большинство детей сказали – да.) А почему некоторые ребята не пробовали снег?(если его съесть, можно простудиться; он совсем не вкусный; на него бросают мусор; мама сказала, что там микробы; он впитывает с земли грязь)

 

- А я вам принесла снег с собой. Посмотрите на него. Какой он белый, чистый, пушистый. Я не вижу никакой грязи. (мы ее не увидим, так как она впитывается внутрь и глаза ее не видят.)

 

- ну давайте я надену очки и посмотрю. (нет, очки нам тоже не помогут, нужны специальные увеличивающие приборы). И какие же это приборы? (лупа, она увеличивает предметы в несколько раз). Хорошо , давайте возьмем лупу, она есть у каждой группы на столе, и рассмотрим снег. Ну и что , увидели ли вы грязь? (нет, т. К лупа только увеличила размер, а внутрь она не заглядывает).

 

- А что же теперь делать? (есть еще микроскоп). А что означает слово «микроскоп»? Где мы можем найти значение этого слова? (в словаре, в интернете). Давайте разделимся 1 и 2 группа ищут значение слова в словарях, а 3 и 4 группа в интернете.

 

- ну а теперь давайте рассмотрим снег под микроскопом и убедимся в том, что он грязный, или наоборот увидим, что он чистый.  Ну что же вы увидели ? (1 группа: мы увидели частицы грязи, 2 группа: а мы даже волосы увидели, 3 группа: и мы видели грязь, 4 группа: мы согласны с ребятами, мы тоже видели грязь.)

 

- Какой же вывод можно сделать? (снег в пищу употреблять нельзя.)

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 049 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 12.01.2015 1338
    • DOCX 18.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Звягинцева Светлана Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Звягинцева Светлана Евгеньевна
    Звягинцева Светлана Евгеньевна

    учитель

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 5390
    • Всего материалов: 6

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Первая категория
    Место работы: МБОУ СОШ №66 г.Пензы им. В.А. Стукалова
    Я имею высшее педагогическое образование по специальности : учитель начальных классов, социальный педагог. Работаю по УМК Школа 2100. Являюсь участником Школьной Лиги РОСНАНО. Работаю над проблемой формирования орфографической зоркости на уроках русского языка у младших школьников. Активно участвую в жизни школы : выступаю на заседаниях МО, на пед.советах, даю открытые уроки. Мои дети показывают хорошие результаты на олимпиадах и конкурсах разного уровня.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 349 515 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Система времен и грамматических конструкций английского языка

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Эффективная удаленная работа и самопрезентация на рынке труда

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Комплексные технологии и управление качеством в металлургии

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 034 курса