Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект внеурочного занятия по теме: "Уникальные свойства воды" (5-6 класс)

Конспект внеурочного занятия по теме: "Уникальные свойства воды" (5-6 класс)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:





Тема урока: «Уникальные свойства воды».

Тип урока: изучение нового материала.

Форма занятия: урок – исследование.

Цели занятия:

Обучающие

  • Формирование и дополнение знаний о свойствах воды

  • Раскрытие с использованием опытов свойства воды как природного растворителя, показать изменение свойств воды с появлением примесей

  • Обеспечить условия для формирования у обучающихся практических умений ставить опыты, вести наблюдения и делать соответствующие выводы, выстраивать коммуникативное взаимодействие

Развивающие

  • Развитие интереса к исследовательской деятельности: умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, искать пути решения проблемы, обобщать полученные данные, делать выводы

Воспитательные

  • Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам

  • Воспитывать культуру общения в группе со сверстниками

  • Помочь понять обучающимся необходимость и важность воды в жизни всей планете и для самого себя.

Формирование УУД:


Личностные действия: формирование бережного отношения к воде, родному краю, природе нашей страны, формирование оценочного, эмоционального отношения к миру.

Регулятивные УУД: высказывать своё предположение (версию) и определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; учатся отличать верно выполненное задание от неверного и др.

Коммуникативные УУД: формировать умения: выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; выделять главное.

Познавательные УУД: формировать умения: формулировать проблему; подбирать критерии для сравнения объектов; установления причинно-следственных связей.


Основные понятия:вода, прозрачность, текучесть, растворимость.


Оборудование: ноутбук, интерактивный комплекс, раздаточный материал для работы в группах: стаканы с водой, карандаши, цветная бумага, пластиковые тарелки, соль, рис, кофе, масло, яйца, сахарный сироп,.


Ход занятия

I.Организационный момент

Психологический настрой на урок.

Закройте глаза, положите руки на колени, расслабьтесь и давайте мысленно перенесёмся в волшебный осенний лес. Полюбуемся красками золотой осени, поздороваемся с хозяевами и пожелаем им тепла и красоты. Остановимся. А так ли тихо в осеннем лесу? Послушайте, как шуршат падающие листья, шумит в ветвях ветерок, весело посвистывают синички. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. А как пахнет в осеннем лесу? Вдохните глубоко этот горьковатый аромат! Лесной воздух отличается свежестью и чистотой.

- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство, забудьте о них. Вдохните в себя свежесть осеннего утра, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам крепкого здоровья, хорошего настроения, успехов, доброго отношения к себе и друг другу.

II. Актуализация знаний

- И вот с таким прекрасным настроем мы приступим к работе.

- Сегодня мы начинаем работу нашей лаборатории, где вы ребята превратитесь в начинающих ученых, и примите участие в различных исследованиях.

- Чем занимаются учёные?

Задают вопросы, ищут ответы на эти вопросы, наблюдают, проводят опыты, проверяют свои догадки и делают выводы.

- В нашей лаборатории сегодня будут работать 4 научные группы.

Тема сегодняшней научной работы заключена в загадке. Предлагаю вам её разгадать.




hello_html_37d6166.png





- Совершенно верно, сегодня мы будем говорить о воде и ее уникальных свойствах.



hello_html_680a0209.png


-Что у меня в руках? (учитель вращает глобус)

-Какой цвет преобладает на модели земного шара? (голубой)

-Что он обозначает? (море, океаны, реки)

-Какой можно сделать вывод? (вода занимает большую часть поверхности Земли, а именно ¾ всей поверхности)


hello_html_72d85742.png


Если разделить ее поровну между всеми жителями Земли, то каждому достанется по Ладожскому озеру.

Много это или мало? Так мы богачи или все-таки бедняки?

Попробуем ответить на этот вопрос.

hello_html_m4b857b70.png

- Давайте поиграем и выясним цену воде. Для этого по одному ученику от каждой группы необходимо быстрым шагом дойти до меня и обратно, при этом нести блюдце до верху наполненное водой и постараться не пролить.

- Молодцы! Сложно? Теперь будем ценить каждую каплю воды?

ВЫВОД № 1: Вода – дефицитное вещество, хотя на Земле это самое распространенное вещество.

- Давайте составим правила бережного отношения к воде.



hello_html_m718fdeba.png


III. «Открытие» нового знания (проблемное объяснение знания).

- А где ещё присутствует вода? (в любых живых организмах, в теле человека, в воздухе, в растениях. Вода есть не только на земле, но и над землёй и под землёй. Вода есть в воздухе в виде пара, облаков и туч. Вода есть даже под землёй в виде родников).

- А присутствует ли вода в теле человека? (тело человека на 2/3 состоит из воды. Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении. Например, человеку в сутки требуется 2 литра воды.Часть он выпивает, а часть содержится в пище).

- Ребята, а где и как можно использовать воду? (без воды невозможно приготовить пищу, сделать лекарства, бумагу, ткань и т.д.Жизнь без воды невозможна).

- В каких состояниях присутствует вода в природе?Попробуйте с помощью загадок определить состояния, в которых может находиться вода:

Без досок, без топоров через речку мост готов.

Мост как синее стекло: скользко, весело, светло?

- Что такое лед? – При какой температуре вода превращается в лед?

Кто-то ночью утащил лес, был он вечером, а утром исчез.

Не осталось ни пенька, ни куста,

Только белая кругом пустота.

- Что же случилось на самом деле? – Что представляет собой туман?

- Когда еще наблюдали газообразное состояние воды? – При какой температуре вода закипает и начинает испаряться? И так, в каких состояниях может находиться вода?

- Расскажите, опираясь на изображение (СЛАЙД6), какие природные явления связаны с водой? В каком состоянии находится вода?


hello_html_50b793af.pnghello_html_2d8394e2.png


- Какими же свойствами обладает вода? Сегодня мы будем исследовать воду, точнее свойства воды. Заполнять листы юного исследователя, используя информационную карту. Приложение №1


ЛАБОРАТОРИЯ

Для проведения первого опыта нам понадобится лоток №1.

Опустите в стакан с водой карандаш. Виден ли он в воде? Значит вода какая? (Прозрачная)

Опустите в стакан с водой цветную бумагу и сравните цвет воды и бумаги. Какой вывод можем сделать? (Не имеет цвета)

Понюхайте воду. Имеет ли она запах? (Не имеет запаха)

Старший научный сотрудник попробуйте на вкус. Имеет вкус? (Не имеет вкуса)

Перелейте воду в другую ёмкость (пластиковую тарелку). Сохранила ли она форму? Возьмите 1 стакан с водой, а другой пустой. Перелей воду в пустой стакан. В этих двух случаях проявляется одно свойство воды. (Не имеет формы)

Вода текла или пересыпалась? О каком свойстве это говорит? (Текучесть)

Сделаем вывод о свойствах воды.

hello_html_67a2f560.pnghello_html_31a0299.pnghello_html_m7f7e812a.png



hello_html_4a4bdae5.pnghello_html_7ba6cc17.pnghello_html_m237ba6e2.png






Добавьте в стакан с водой то вещество, которое находится у вас на блюдечке. Размешайте.

Заполните таблицу.


Свойства воды

Соль

Рис

Кофе

Масло

Цвет

-

+

+

+

Запах

-

-

+

-

Вкус

+

-

+

+

Форма

-

-

-

-

Текучесть

-

-

-

-

Растворимость

+

-

+

-


Какие свойства остались неизменными и что изменилось?

Сделаем вывод. Изменяются ли свойства воды с добавлением других веществ (примесей)?


hello_html_1bf8ec4c.pnghello_html_4a4ef7ed.png



Для второго опыта нам понадобится лоток №2.

Опустите в каждый стакан по одному яйцу.

Что вы видите?

Почему так происходит?

Какие предметы (по весу) тонут в воде?

В стакане № 1 что тяжелее – яйцо или вода?

А в стакане № 2?

Как вы думаете, в чём кроется секрет, в воде или яйце? Почему в стакане № 1 вода тяжелее, чем в стакане № 2?

Я попрошу старшего научного сотрудника попробовать воду в стаканах. Раскройте нам секрет.

Да, всё дело в соли. Насыпьте в стакан № 2 соль и заставьте яйцо плавать.

Это свойство воды называется плотностью. Это свойство воды может меняться? Добавили соль, и вода стала тяжелее, плотнее.

Итак, экспериментальным путём мы выявили ещё одно свойство воды. Отметим это в таблице.


Свойства воды

Соль

Рис

Кофе

Масло

Цвет

-

+

+

+

Запах

-

-

+

-

Вкус

+

-

+

+

Форма

-

-

-

-

Текучесть

-

-

-

-

Растворимость

+

-

+

-

Плотность








hello_html_m4438bdd0.png



Для проведения следующего опыта нам понадобится лоток № 3.

Какие жидкости есть на этом лотке?

Как вы думаете одинакова ли их плотность?

Давайте проверим ваши предположения.

Старший научный сотрудник налейте, пожалуйста в пустой бокал сироп, используя жёлоб.

Теперь налейте воду.

И добавьте масло.

Что происходит с жидкостями? У вас получился очень красивый трёхслойный коктейль.

Почему жидкости не перемешались? У них разная плотность.

Сделаем вывод о плотности воды. Что оказалось тяжелее всего? Самая большая плотность у сиропа. Что немного легче? Чуть меньше плотность у воды. И что самое лёгкое? Самая маленькая плотность у масла. Значит плотность воды больше масла, но меньше сиропа.





hello_html_ee01626.png





Общий вывод

Вода – ценное вещество, необходимое человеку, животным и растительным организмам для существования.

Доступной воды на Земле мало. Поэтому к ней нужно относиться бережно.


IV. Первичноезакрепление


Найдите слово, которое является обобщающим для всех остальных:



hello_html_2633ee8f.png


V. Рефлексия

- Что интересного для себя вы узнали? Пригодятся ли вам полученные новые знания

Если вам понравилось работать в лаборатории то, повесьте на доску капельку желтого цвета, если у вас возникло много вопросов, то капельку зелёного цвета, а если вам было не интересно, то капельку белого цвета.



hello_html_m48fb57cc.png


VI. Домашнее задание.

- Как используя знания о свойствах воды можно применить их на практике? Составьте мини проект.



Приложение 1


Лист юного исследователя



1. Что такое вода? _____________________________________________________________


2. Какая она бывает? _____________________________________________________________


3. Свойства воды

опыт № 1_____________________________________________________________


опыт №2 _____________________________________________________________


опыт №3_____________________________________________________________


опыт №4 _____________________________________________________________


опыт №5_____________________________________________________________


опыт №6______________________________________________________________


4. Напишите (если знаете) химическую формулу воды? _____________________________________________________________


5. В каких трех состояниях существует вода в природе?

_____________________________________________________________


6. Нарисуйте схему круговорота воды в природе _____________________________________________________________


7. Какое значение вода имеет для человека?

_____________________________________________________________


8. Почему чистой воды на Земле остается все меньше?

_____________________________________________________________


9. Как человек должен беречь воду?

_______________________________________________________________


Свойства воды

Соль

Рис

Кофе

Масло

Цвет





Запах





Вкус





Форма





Текучесть





Растворимость





Плотность





10. Добавьте в стакан с водой то вещество, которое находится у вас на блюдечке. Размешайте.

Заполните таблицу.


Краткое описание документа:

Внеурочное занятие в 5- 6 классе

Тема урока: «Уникальные свойства воды».

Тип урока:  изучения нового материала с использование ИКТ

Форма занятия: урок – исследование.

Цели занятия:

Обучающие

  • Формирование и дополнение знаний о свойствах воды
  • Раскрытие с использованием опытов свойства воды как природного растворителя, показать изменение свойств воды с появлением примесей

·         Обеспечить условия для формирования у обучающихся практических умений ставить опыты, вести наблюдения и делать соответствующие выводы, выстраивать коммуникативное взаимодействие

Развивающие

  • Развитие интереса к исследовательской деятельности: умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, искать пути решения проблемы, обобщать полученные данные, делать выводы

Воспитательные

  • Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам
  • Воспитывать культуру общения в группе со сверстниками

·         Помочь понять обучающимся необходимость и важность воды в жизни всей планете и для самого себя.

Формирование УУД:

 

Личностные действия: формирование  бережного отношения к воде, родному краю, природе нашей страны,  формирование оценочного, эмоционального отношения к миру.

Регулятивные УУД: высказывать своё предположение (версию)  и определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; учатся отличать верно выполненное задание от неверного и др.

Коммуникативные УУД: формировать умения:  выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);  высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок;   уважительно относиться к позиции другого,  пытаться договариваться;  выделять главное.

Познавательные УУД: формировать умения: формулировать проблему;  подбирать критерии  для сравнения объектов; установления  причинно-следственных связей.

 

 Основные понятия:вода, прозрачность, текучесть, растворимость

 

Оборудование: ноутбук, интерактивный комплекс, раздаточный материал для работы в группах:

 

Организация пространства: Фронтальная работа, работа в группах

 

Прогнозируемые результаты:

Предметные:Обобщить и систематизировать дополнительные знания  обучающихся о воде и водных ресурсах.

Личностные: Развивать в себе чувство ответственности за судьбу неживой и живой природы, формировать  уважительное  отношения к России, родному краю.

Метапредметные:

 

1.      Уметь устанавливать метапредметные  связи с экологией и знаниями, полученными в ходе данного курса.

2.      Создать условия для осознания школьниками процесса обучения,

3.      Способствовать развитию наблюдательности учащихся, умения анализировать, делать выводы;

4.      Развивать способность применять имеющиеся у детей умения и навыки в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач;

5.      Формировать практические навыки, умения в работе с дополнительной литературой, картой и другими источниками информации;

6.      Создать условия для формирования коммуникативных умений и навыков в групповой работе.

Основной метод, используемый на уроке – проблемный.

Автор
Дата добавления 02.03.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров323
Номер материала 418758
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх