Конспект занятия № 28 по «Букварёнку» Г.Юдина.
Тема: Знакомство со звуками [м] ,[ м*] и их буквами.
Цели: Развивать логическое мышление, речь, память; используя непроизвольное внимание повторить изученные звуки и буквы. Познакомить со звуками [м], [м*] и их буквами «М, м».
· Оборудование: у каждого ребёнка: индивидуальная доска, мел, тряпочка ; «Букварёнок» Г.Юдина ( с. 100-103 ), тетрадка с буквами и картинками, дневник;
· для экипажей: деревянные кубики с буквами, табло букв с картинками, «Аквариум» с буквами.
Ход занятия:
1. Знакомство со звуками [м ] и [м*].
- К нам на занятие пожаловали два звука и привели с собой новую букву. Хотите узнать: какую? Тогда угадайте: какие звуки сегодня у нас в гостях.
Загадки первого звука:
«Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?... ( МАЙ)»
«Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось … (МЫЛО).»
«Погляди на молодцов ,
Веселы и бойки.
Волокут со всех концов
Материал для стройки.
Вот один споткнулся вдруг
Под тяжёлой ношей-
И спешит на помощь друг.
Тут народ хороший.
Без работы, хоть убей,
Жить не может… (МУРАВЕЙ).»
Игра «День и ночь».
«Ночь».
- Послушайте, какой звук в начале слов: май, мыло, муравей?
«День».
Дети на ушко учителю отвечают на этот вопрос: «Звук [ м] .»
Учитель: «Это твёрдый звук, поэтому его обозначают значком : _ .
(Он спит на одном матрасике.)»
Загадки второго звука:
«Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А, проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной … ( МЕДВЕДЬ).»
«В чёрном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? … (МЕЛ)»
«Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку … (МЯЧИК).»
Игра «День и ночь.»
«Ночь».
- Какой звук в начале слов: медведь, мел, мячик?
«День».
Дети отвечают на ушко учителю: «Звук [ м*] .»
Учитель: «Звук [м*] - мягкий звук. Обозначается значком: = .
( Он спит на двух матрасиках.)»
2. Знакомство с буквой «М».
- Звуки [м ] и [м*] обозначаются одной буквой «М».
Показ буквы в «Букварёнке» с. 100.
- На что похожа эта буква?
( Выслушать предположения детей.)
«Взялись за руки друзья
И сказали : «Ты да я –
Это мы.»
А между тем
Получилась буква «М».( А Шибаев)»
«Мама, глянь-ка! Две горы
Словно две родных сестры!» ( Г.Виеру)
«Вот качели-
Буква «М»!
Здесь качаться можно всем!» ( Е.Тарлапан)
3. Печатание буквы «М»:
а) в воздухе;
б) на индивидуальных дощечках;
в) в тетрадке для букв и картинок.
Поиск букв «М,м»:
а) в рассказе «Букварёнка» на стр. 103
( Ребята подчёркивают простым карандашом найденные буквы.)
«СОН- ПАУЗА» ( Дети закрыли глазки, легли на столы.)
Карандашики искали,
Все немножечко устали.
Мы немного все вздремнём
И опять искать начнём.
С закрытыми глазами дети слушают рассказ из «Букварёнка»
на с. 103 «Поэты».
Продолжение поиска букв «М,м»:
б) на деревянных кубиках;
в) в «Аквариуме»;
г) на табло букв с картинками.
СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж больше найдёт букв «М,м»?
Физкультминутка «Рыбки».
Рыбки в озере плескались в чистой, свеженькой воде,
То сойдутся, разойдутся, то зароются в песке…
4. Игра «Кораблик» ( со слияниями буквы «м»).
На доске написаны гласные буквы, плавающие в море ГЛАСНЫХ. Это – острова. Представитель от 1 –го экипажа назначается капитаном кораблика, берёт фигурку своего бумажного судна и отправляется в плавание. Он ведёт кораблик по морю и останавливается то около одной, то около другой пристани. При этом он даёт гудок, соответствующий полученному слогу: маааа, муууу, мееее…
Его плавание контролируют ребята из первого и второго экипажей. Они работают со «светофориками». Если капитан неверно прочтёт слог, дети сигнализируют красным цветом «светофорика». Если правильно – зелёным. Если капитан ни разу не ошибся , он получает жетон для своей команды.
После игры ( наблюдение):
- Перед какими гласными всегда стоит твёрдый звук [ м ]?
( Выслушать ребят.) Для проверки : а, о, у, ы, э.
-Давайте проверим: если «а» - «ма»,
если «о» - «мо»,
если «у» - «му»….
- Действительно, в этих слияниях звучит твёрдый звук [м].
- А перед какими гласными мы слышим мягкий звук [ м* ]?
Докажите. Если «е» - «ме»;
если «ё» - «мё»;
если «ю»- «мю»;
если «и» - «ми».
Физкультминутка «Зеркало».
5. Игра «Волшебная палочка».
Передавая друг другу «волшебную палочку», дети называют слова , которые начинаются со звуков [м] , [ м*].
6. «История с Симбой.»
Как-то львёнок Симба пробирался по джунглям и увидел вот
такую стрелочку:
М
«Почему во всех направлениях только буква «м»?-
подумал Симба - Куда идти, чтоб не случилось беды?»
Оказывается, шалунья мартышка стёрла с каждой стрелочки вторую букву, вот поэтому и осталось на них по одной букве «М».
- Давайте поможем Симбе определить правильный путь. Ведь. Мы то знаем, что одна стрелочка показывает , где МОСТ, а другая предупреждает об опасности :«МИНЫ».
- Какую гласную дописать на стрелочку, которая указывает на мост?
( «МО» с гласной … «о»,- хором помогают дети.)
- А какую гласную написать на стрелочку, предупреждающую о минах?
( «МИ» с гласной «и»,- советуют ребята.)
_ Вы так хорошо работали. Что Симба ( игрушечный львёнок) подсказывает мне на ушко, что всем ребятишкам нужно непременно ставить «улыбающиеся солнышки».
7. Итог урока.
Подведение итогов соревнования экипажей.
Выставление «солнышек».
- С какими звуками мы сегодня познакомились?
- Как пишется буква этих звуков? Напечатайте эту букву «в воздухе».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект занятия № 28 по «Букварёнку» Г.Юдина.
Тема: Знакомство со звуками [м] ,[ м*] и их буквами.
Цели: Развивать логическое мышление, речь, память; используя непроизвольное внимание повторить изученные звуки и буквы. Познакомить со звуками [м], [м*] и их буквами «М, м».
· Оборудование: у каждого ребёнка: индивидуальная доска, мел, тряпочка ; «Букварёнок» Г.Юдина ( с. 100-103 ), тетрадка с буквами и картинками, дневник;
· для экипажей: деревянные кубики с буквами, табло букв с картинками, «Аквариум» с буквами.
Ход занятия:
1. Знакомство со звуками [м ] и [м*].
- К нам на занятие пожаловали два звука и привели с собой новую букву. Хотите узнать: какую? Тогда угадайте: какие звуки сегодня у нас в гостях.
Загадки первого звука:
«Зеленеет даль полей,
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?... ( МАЙ)»
«Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось … (МЫЛО).»
«Погляди на молодцов ,
Веселы и бойки.
Волокут со всех концов
Материал для стройки.
Вот один споткнулся вдруг
Под тяжёлой ношей-
И спешит на помощь друг.
Тут народ хороший.
Без работы, хоть убей,
Жить не может… (МУРАВЕЙ).»
Игра «День и ночь».
«Ночь».
- Послушайте, какой звук в начале слов: май, мыло, муравей?
«День».
Дети на ушко учителю отвечают на этот вопрос: «Звук [ м] .»
Учитель: «Это твёрдый звук, поэтому его обозначают значком : _ .
(Он спит на одном матрасике.)»
Загадки второго звука:
«Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А, проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной … ( МЕДВЕДЬ).»
«В чёрном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? … (МЕЛ)»
«Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку … (МЯЧИК).»
Игра «День и ночь.»
«Ночь».
- Какой звук в начале слов: медведь, мел, мячик?
«День».
Дети отвечают на ушко учителю: «Звук [ м*] .»
Учитель: «Звук [м*] - мягкий звук. Обозначается значком: = .
( Он спит на двух матрасиках.)»
2. Знакомство с буквой «М».
- Звуки [м ] и [м*] обозначаются одной буквой «М».
Показ буквы в «Букварёнке» с. 100.
- На что похожа эта буква?
( Выслушать предположения детей.)
«Взялись за руки друзья
И сказали : «Ты да я –
Это мы.»
А между тем
Получилась буква «М».( А Шибаев)»
«Мама, глянь-ка! Две горы
Словно две родных сестры!» ( Г.Виеру)
«Вот качели-
Буква «М»!
Здесь качаться можно всем!» ( Е.Тарлапан)
3. Печатание буквы «М»:
а) в воздухе;
б) на индивидуальных дощечках;
в) в тетрадке для букв и картинок.
Поиск букв «М,м»:
а) в рассказе «Букварёнка» на стр. 103
( Ребята подчёркивают простым карандашом найденные буквы.)
«СОН- ПАУЗА» ( Дети закрыли глазки, легли на столы.)
Карандашики искали,
Все немножечко устали.
Мы немного все вздремнём
И опять искать начнём.
С закрытыми глазами дети слушают рассказ из «Букварёнка»
на с. 103 «Поэты».
Продолжение поиска букв «М,м»:
б) на деревянных кубиках;
в) в «Аквариуме»;
г) на табло букв с картинками.
СОРЕВНОВАНИЕ: чей экипаж больше найдёт букв «М,м»?
Физкультминутка «Рыбки».
Рыбки в озере плескались в чистой, свеженькой воде,
То сойдутся, разойдутся, то зароются в песке…
4. Игра «Кораблик» ( со слияниями буквы «м»).
На доске написаны гласные буквы, плавающие в море ГЛАСНЫХ. Это – острова. Представитель от 1 –го экипажа назначается капитаном кораблика, берёт фигурку своего бумажного судна и отправляется в плавание. Он ведёт кораблик по морю и останавливается то около одной, то около другой пристани. При этом он даёт гудок, соответствующий полученному слогу: маааа, муууу, мееее…
Его плавание контролируют ребята из первого и второго экипажей. Они работают со «светофориками». Если капитан неверно прочтёт слог, дети сигнализируют красным цветом «светофорика». Если правильно – зелёным. Если капитан ни разу не ошибся , он получает жетон для своей команды.
После игры ( наблюдение):
- Перед какими гласными всегда стоит твёрдый звук [ м ]?
( Выслушать ребят.) Для проверки : а, о, у, ы, э.
-Давайте проверим: если «а» - «ма»,
если «о» - «мо»,
если «у» - «му»….
- Действительно, в этих слияниях звучит твёрдый звук [м].
- А перед какими гласными мы слышим мягкий звук [ м* ]?
Докажите. Если «е» - «ме»;
если «ё» - «мё»;
если «ю»- «мю»;
если «и» - «ми».
Физкультминутка «Зеркало».
5. Игра «Волшебная палочка».
Передавая друг другу «волшебную палочку», дети называют слова , которые начинаются со звуков [м] , [ м*].
6. «История с Симбой.»
Как-то львёнок Симба пробирался по джунглям и увидел вот такую стрелочку:
М
«Почему во всех направлениях только буква «м»?-
подумал Симба - Куда идти, чтоб не случилось беды?»
Оказывается, шалунья мартышка стёрла с каждой стрелочки вторую букву, вот поэтому и осталось на них по одной букве «М».
- Давайте поможем Симбе определить правильный путь. Ведь. Мы то знаем, что одна стрелочка показывает , где МОСТ, а другая предупреждает об опасности :«МИНЫ».
- Какую гласную дописать на стрелочку, которая указывает на мост?
( «МО» с гласной … «о»,- хором помогают дети.)
- А какую гласную написать на стрелочку, предупреждающую о минах?
( «МИ» с гласной «и»,- советуют ребята.)
_ Вы так хорошо работали. Что Симба ( игрушечный львёнок) подсказывает мне на ушко, что всем ребятишкам нужно непременно ставить «улыбающиеся солнышки».
7. Итог урока.
Подведение итогов соревнования экипажей.
Выставление «солнышек».
- С какими звуками мы сегодня познакомились?
- Как пишется буква этих звуков? Напечатайте эту букву «в воздухе».
6 654 299 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Щербакова Ольга Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.