Цели и задачи:
Повторить материал о временах года, познакомить с условиями жизни диких
животных в лесу, познакомить детей с новыми экономическими терминами. Развитие
пространственного мышления, моторики. Развитие и закрепление навыков по использованию
материала и инструментов для создания творческой композиции. Умение их
упрощать, компоновать, качественно исполнять в материале. Формирование эстетических
чувств, любви к природе и истории родного края. Воспитание любви к народным
традициям и национальной культуре.
Оборудование: изображения
диких животных леса, шаблоны для моделирования, фонограмма сказки « Двенадцать
месяцев».
Материалы и принадлежности: Цветная бумага, ножницы, карандаш, линейка, клей, картонные коробы
(цилиндрической и прямоугольной формы), модели различных товаров (валенок,
варежек) подготовленные учителем.
Ход урока.
I.
Организационный момент. Сообщение целей урока
II. Повторение пройденного - фронтальная работа с классом.
Учитель читает сказку-загадку «Старик-годовик», а ученики отгадывают, о
каких птицах идет речь (первый раз учитель читает сказку полностью, а второй по
частям):
Вышел Старик-годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая
птица со своим особым именем. Махнул старик первый раз - полетели первые три
птицы. Повеял холод, мороз.-
- Кто догадался, какие птицы полетели? (Это три зимних месяца -
декабрь, январь и февраль.)
Махнул Старик-годовик второй раз, и полетела вторая тройка. Снег стал
таять, на полях показались цветы.
- Что за птицы полетели? (Весенние месяцы — март, апрель, май.)
Махнул Старик-годовик третий раз - полетела третья тройка. Стало жарко,
душно, знойно. Мужики стали жать рожь.
- Что за птицы третьей тройки? (Летние месяцы — июнь, июль, август.)
Махнул Старик-годовик четвертый раз - и полетели еще три птицы. Подул
холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.
- Какие это птицы? (Осенние месяцы - сентябрь, октябрь, ноябрь.)
Скажите, какое время года сейчас? Вы знаете, что зимой очень трудно
приходится диким животным в лесу. Каких животных лесов Башкирии вы знаете? (
Ответы детей). Как они выживают в суровых условиях нашего климата? (Ответы
детей). Все ли животные зимой бодрствуют? Назовите животных, которые зимой
спят? (Ответы детей). Как вы думаете, почему они спят всю зиму и не просыпаются,
чтобы поесть? ( Ответы детей). Скажите, какой сейчас месяц? Можем ли мы с вами
очутиться в одном из весенних месяцев? (Нет). А если мы используем волшебство?
Вспомните сказку, в которой девочке удалось из декабря попасть в апрель. Как
она называется? Кто ее автор? Кто помог девочке? Представьте, что мы с вами в
лесу, у костра, в гостях у братьев-месяцев. ( ФОНОГРАММА ОТРЫВКА СКАЗКИ).
Представьте, что за окном апрель…
«Как-то раз, проснувшись после зимней спячки, вылез Миша из любимой
берлоги и глазам своим не поверил: такая красота вокруг - просто дух
захватывает! Весь лес словно вымытый стоит, переливаясь всеми цветами радуги в
лучах нежного мартовского солнышка. Ветки берез, сосен, елей так четко
вырисовываются на фоне сияющего голубизной неба, что кажется, будто они
выписаны мастерской рукой художника и служат декорацией для сказочного
спектакля, в котором все волшебное: и этот лес, и небо, и белый- пребелый снег,
от которого, если на него долго смотреть, аж глаза зажмуриваются...
Весь день Миша катался на санках, кувыркался в снегу, и вот результат:
к вечеру у него заболело горло. Срочно нужны чай с малиновым вареньем и горячее
молоко! Но в берлоге ничего этого не оказалось. Побрел Миша на лесной рынок, а
там уже никого нет: поздно пришел. Побежал Миша в магазин к Винни-Пуху - и тут
неудача, на дверях записка: «Ушел в свой родной лес на день рождения ослика
Иа». «Эх - огорчился Миша, - был бы у меня свой магазин, всего бы
вдоволь было». И решил он открыть свой магазин. Сказано - сделано. На следующий
день рано-рано утром Миша, хотя еще и чувствовал себя не очень хорошо, чисто
вымел берлогу, установил посредине прилавок, поставил на него найденные, на
лесной свалке чугунные весы и важно уселся ждать покупателей.
Забежал к Мише Зайчик - внук старого Зайца.
- Ты что, в снежки играть не идешь?
- Не могу, я теперь - хозяин магазина. Видишь, торгую.
- Торгуешь? А чем ты торгуешь?
Почесал Миша затылок, а ответить-то и нечего и торговать нечем. Зайчик
постоял-постоял, пожал плечиками и убежал.
Расстроился Миша, чуть не плачет. Стал он думать-гадать: отчего же у
него ничего не получается? Думал-думал и, наконец, понял, что главное в
магазине - не весы, не прилавок и даже не продавец, а то, чем торгуют, - ТОВАР.
Забегал Миша по берлоге, ищет, что выложить на прилавок. Нашел дырявый
резиновый мячик, хотел его на прилавок положить, да вовремя спохватился: кому
же такое старье нужно? Подумал, было свою шубу продать, да шуба самому
пригодится.
И вспомнил Миша, что в дальней кладовке у него несколько бочонков меда
припрятано. Что может быть вкуснее и полезнее меда для любого лесного жителя!
Выкатил Миша пять бочонков из кладовки, расставил их на прилавке и уселся ждать
покупателей. Глядит он на мед и думает: «Странное дело! Когда я мед в лесу
собирал - это был просто мед диких пчел. Когда мед в кладовке лежал - это был
просто мед запасливого медвежонка».
Миша облизнулся и стал думать дальше: «А как только я бочонок меда на
прилавок поставил, он уже стал не просто медом, а товаром. Значит, товар - это
то, что можно купить и продать».
Но тут Мишины думы прервал новый гость - Ежонок. Он купил баночку меда
для своего любимого старого дедушки. Так началась торговля в Мишином магазине.
Но мед скоро закончился. Миша задумался: Что делать дальше? Сам он ничего не
мог делать. Пошел Миша к белкам попросить у них орехов для своего магазина.
Белки согласились приносить ему орехи. Так Миша нашел своих первых поставщиков
товара».
Физкультурная минутка.
Наш Мишутка потянулся,
Раз – нагнулся, два – нагнулся.
Лапы в стороны развел-
Видно, меду не нашел.
Мишка в улей влез и вот
Каплет с лапы сладкий мед:
Кап! Кап! Кап!
Ребята, вы тоже можете стать поставщиками для Миши. Сейчас вы, вместе
с учителем, сделаете для Миши товар для его магазина.
Класс делится на команды:
1- я команда исполняет растительные узоры.
2- я команда исполняет геометрические узоры для
коробов.
3- я команда исполняет узоры на валенки и
варежки.
4- я команда изготавливает вертушки.
5- я команда размещает и приклеивает готовые
орнаменты на коробы.
Вопросы
для повторения:
-
Какие виды узоров мы с вами знаем?
-
Что мы называем орнаментом?
-
Как можно получить повторение одинаковых элементов и технически упростить
задачу, добиться одинаковости и точности исполнения?
Сегодня
мы поможем лесным зверятам украсить необходимые предметы быта. Для этого нам
необходимо:
1. Выбрать нужный размер полоски цветной бумаги
(для орнаментов в полосе), или нужного размера квадрат из цветной бумаги для
исполнения самостоятельного элемента.
2. Согнуть полоску пополам, повторить несколько
раз.
3. В получившийся прямоугольник рисуем узор.
4. Вырезаем по контуру.
5. Получаем повторяющийся элемент в полосе.
6. Таким же образом изготавливаем еще 3
одинаковые полоски с одинаковым рисунком.
7. Наклеиваем на короб в виде верхней или нижней
каймы.
По
принципу «снежинки» складываем квадратную заготовку на 6-8 частей. Другая
группа исполняет отдельные крупные композиционные элементы в центре коробки.
Для
растительных элементов цветной квадрат бумаги нужного размера сгибаем пополам
и рисуем половину изображаемого элемента. Вырезаем и наклеиваем на короб.
Подобным
образом украшаются все необходимые предметы быта и одежды.
Итог урока.
-
О чем говорили на уроке?
-
Какие новые экономические понятия узнали?
-
Кто, по вашему мнению, лучше справился с работой?
Выставка
работ, вручение подарков гостям в качестве рекламы произведенного товара.
Конспект занятия
по прикладному мастерству
в первом классе.
Тема: Введение экономического термина
« товар» применение орнамента в качестве
украшения предметов быта, одежды.
Подготовили:
учитель
ИЗО и черчения -
Раска
А.А.
учитель начальных классов -
Сахацкая Л.Е.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.