Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект занятия "Автоматизация звука [р] в слогах, словах. Лексическая тема Рыбы Амура".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Конспект занятия "Автоматизация звука [р] в слогах, словах. Лексическая тема Рыбы Амура".

библиотека
материалов

Учитель – логопед Якименко Инесса Юрьевна


Для развития внимания детей, формирования внутреннего плана и как одно из средств формирования коммуникативной компетенции учащихся на логопедических занятиях целесообразно использовать наглядный план. В своей работе я использую разные виды плана. На данном уроке я использовала рисуночный план.

- Что такое наглядный план?

Это схематичное изображение того, что мы будем делать на уроке.

Наглядный план вывешивается перед детьми и проговаривается в начале урока. По ходу урока я постоянно обращаюсь к нему.

Конспект подгруппового логопедического занятия для слабовидящих учащихся 1 класса (ОНР III ур.).

Тема: Автоматизация звука [р] в слогах, словах. Лексическая тема «Рыбы Амура».

Цели:

Речевые:

- уточнять и обогащать словарный запас по теме: «рыбы»;

- учить отвечать на поставленный вопрос полным предложением;

- развивать интонационную выразительность речи;

Коррекционные:

- развивать подвижность артикуляционного аппарата;

- уточнить представления об артикуляционном укладе звука [Р];

- развивать фонематический слух и восприятие, фонематический анализ и синтез слов;

- развивать правильное речевое дыхание;

- продолжать развивать общую и мелкую моторику;

- автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях;

- выполнять рекомендации врача – офтальмолога;

Обучающие:

- уточнить представления о звуке [Р].

Воспитательные:

- формировать положительную мотивацию на занятии;

- формировать коммуникативные навыки;

- воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься;

- воспитывать бережное отношение к природе;

Ресурсы: индивидуальные зеркала; буква –Р; кружки красного и синего цветов; иллюстрации (слайды) - овощи, фрукты; иллюстрации рыб (слайды): верхогляд, чёрный амур, троегуб, желтощёк амурский, карась, чёрный лещ; иллюстрации водного транспорта (слайды): пароход, корабль, катер, моторная лодка; картинки рыб для штриховки; рельефные картинки «рыбы»; дидактическая игрушка –бегемот; салфетки; светофор (символы-кружки для оценки работы); компьютер; презентация.

Речевой материал: Рыбы живут в озере - озёрные рыбы, рыбы живут в реке - речные рыбы, в аквариуме – аквариумные рыбы.

Ход:

Ι. Организационный момент.

-Какое у вас сегодня настроение? (ответы детей)

Уточнение пространственно-временных представлений.

- Какое сегодня число, день недели? Какой месяц?

ΙΙ. Сообщение темы урока.

Мы сегодня будем учиться говорить красиво и правильно звук [р] в слогах и словах.

Давайте посмотрим какие задания мы будем выполнять.

(на доске прикреплены картинки: 1- гимнастика для язычка; 2-проверка домашнего задания; 3 - штриховка рисунка; 4 – гимнастика для глаз; 5 - физкультминутка; 6 - домашнее задание.

hello_html_3b5590c9.jpg

III. Основная часть.

  1. Артикуляционная гимнастика. (план работы: 1-гимнастика для язычка)

- Маляр;

- Качели

  1. Произношение изолированного звука.

Изобразите сердитого тигра и покажите, как грозно он рычит (Р-р-р). Изобразите дятла, сидящего на дереве, и как он стучит по дереву (Тр-р-р, тр-р-р.) Изобразите, как мурлычет ласковая кошечка (Мур-р-р-р.)

  1. Анализ артикуляции звука.

- Где должен находиться язычок, когда мы говорим звук [р] ? (используется игрушка бегемот)

Язычок поднят вверх, губы в улыбке, между зубами небольшая щель, воздушная струя сильная и тёплая.

hello_html_23f9c39b.jpg

  1. Характеристика звука.

- звук [р] согласный или гласный? (согласный)

- звонкий или глухой? (звонкий)

- твёрдый или мягкий? (твёрдый)

- каким цветом обозначается? (синим цветом - выкладывает цветовое обозначение звука)

-Для чего мы делали гимнастику?

  1. Автоматизация звука в слогах.

Проверка домашнего задания. (план работы: 2 – проверка домашнего задания)

  1. Проговаривать слоги и шагать пальцами по ступенькам.

hello_html_79db3c6d.jpg

Ра – ро – ру – ры

Ар – ор – ур – ыр

Ара – ора – ура – ыра

  1. Проговаривание слов: (картинки)

Картофель, морковь, помидоры, кукуруза, красный перец, горох.

Груши, персики, хурма, гранат, виноград.

  1. Игра «Поймай звук» (хлопни в ладоши когда услышишь звук [р])

а) на уровне ряда звуков:

Р Р Н Г Р З Р Р Р В Р Д Р Ж М Р Р Р

  1. Собери слова:

р,о,в р,а,м,а п,а,р г,о,р,а

- Для чего мы проговаривали слоги и слова?

  1. Загадывание загадки:

В воде она живёт –

Нет клюва, а клюёт.

Блещет в речке чистой

Спинкой серебристой (рыбка)

Рассматривание рыбки. Внешний вид.

- Где живут рыбки? (в озере, реке, море, пруду, океане, аквариуме)

-Если рыбки живут в реке, они какие? (речные)

- Рыбки, которые живут в море (морские)

- Рыбки, которые живут в озере (озёрные)

- Рыбки, которые живут в аквариуме (аквариумные)

  1. Дыхательная гимнастика.

- Чем дышат рыбы? (жабрами). – Давайте тоже подышим как рыбки. (Вдох носом, выдох ртом)

Штриховка (план работы-3 - штриховка)

У вас в тетради нарисована рыбка. Надо её заштриховать. Штриховать будем в заданном направлений. – Что будем делать? (штриховать).

(Дети выполняют задание в тетрадях)

- Для чего мы штриховали рыбку? (учились проводить прямые линии)

  1. Гимнастика для глаз. (план работы: 4 – гимнастика для глаз)

Упражнение с пальчиковыми игрушками (рыбы)

Движения глаз вверх, вниз, по горизонтали, по диагонали (следить за пальцами движущейся руки) от 2 до 5 раз.

hello_html_m4569764a.jpg

- Для чего вы выполняли гимнастику для глаз?

  1. Игра «Слова – родственники»

Подберите родственные слова к слову «рыба»

Рыба – рыбак, рыбачья лодка, рыболов, рыбачить, рыбье место, рыбный суп.

- Как называется главная река, которая протекает в городе Хабаровске?

(Река называется Амур)

  1. Звукобуквенный анализ слов. (кружки красного, синего, зелёного цвета)

Рыба, Амур, река

  1. Физкультминутка. (План работы: 5 - физкультминутка)

(координация речи с движением тела и рук)

Рыбка плавает в водице, (дети показывают туловищем и руками

рыбке весело играть. как плавают рыбки)

Рыбка, рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать. (ловят рыбку)

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла,

Рыбка хвостиком махнула, (показывают как плывёт рыбка)

Рыбка быстро уплыла.

-Для чего вы выполняли физкультминутку?

  1. Автоматизация звука [р] в словах. (Слайды «Рыбы»)

Мы с вами сегодня поплывём по реке Амур. – На чём можно плыть по реке? (на корабле, пароходе, катере, моторной лодке). (картинки)

- Мы поплывём на моторной лодке и увидим много разной рыбы, которая живёт в реке Амур.

Рыбы: (картинки-презентация)

Верхогляд – хищник, глаза чуть ли не на затылке (отсюда и название)

Чёрный Амур – тёмного, почти чёрного цвета. Питается только ракушками. Занесён в Красную книгу.

Троегуб – назван так из-за внешнего вида. На губах как будто замок.

Желтощёк амурский – крупный, красивый хищник. Его называют «амурский богатырь». Обитает только в Амуре.

Карась – караси очень живучи. У него много врагов – хищных рыб. Говорят: у зайца в лесу много врагов. А у карася их ещё больше.

Чёрный лещ – у него есть подобие горба. Занесён в Красную книгу.

14.Домашнее задание. (план работы – 6 – домашнее задание)

Как вы понимаете пословицу:

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

(Только когда человек трудится, работает, то у него всё получится, он всего добьётся).

Повторить пословицу:

- шёпотом

- без голоса как рыбки

- медленно

-быстро

(работаем над интонацией)

Задание на дом. Выучить пословицу.

- Для чего вы будете выполнять домашнее задание?

ΙΙΙ. Итог урока.

Какой звук мы продолжаем учиться правильно и четко произносить?

(Звук [р])

- Чем мы сегодня занимались? (обращаю внимание на план работы)

Оценка работы детей.

- Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке с помощью светофора (кружки красного, зелёного и жёлтого цветов). Жёлтый - ты справился с заданием, зелёный – не совсем справился, красный – совсем не справился. Вы должны выбрать один кружок.

Дети говорят, почему они себя так оценили.

9




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Для развития внимания детей, формирования внутреннего плана и как одно из средств формирования коммуникативной компетенции  учащихся на логопедических занятиях целесообразно использовать наглядный план. В своей работе я использую разные виды плана. На данном уроке я использовала рисуночный план.

- Что такое наглядный план?

Это схематичное изображение того, что мы будем делать на уроке.

Наглядный план вывешивается перед детьми и проговаривается в начале урока. По ходу урока я постоянно обращаюсь к нему.

Конспект подгруппового логопедического занятия для слабовидящих учащихся 1 класса (ОНР III ур.).

Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров582
Номер материала 524720
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх