264722
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияКонспектыКонспект занятия "Дифференциация парных согласных звуков и букв Б –П в словах"

Конспект занятия "Дифференциация парных согласных звуков и букв Б –П в словах"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Дифференциация парных согласных

звуков и букв Б –П в словах

Цель занятия: Способствовать умению:

  1. Различать звуки и буквы Б-П устно и на письме в словах.

  2. Производить звуко-слоговой анализ и синтез слов;

    • находить в слове гласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие, парные и непарные согласные;

    • определять звук и место звука в слове, соседей звука;

    • делить слова на слоги и выделять слог с заданным звукам;

    • называть слова-предметы, слова-действия с заданным звуком.

  3. Формирование умений:

  • подбирать слова с противоположным значением;

  • изменять форму именительного падежа мн. числа имени существительного и прилагательного;

  • согласовывать существительное с прилагательным;

  • отгадывать загадки;

  • писать слова, соблюдая правила;

  • объяснять лексическое значение словарных слов;

  • объяснять смысл и находить значение фразеологических оборотов.

4.Развивать фонематический слух, процессы памяти (запоминание

и воспроизведение), мышление, сообразительность.

5. Развивать навыки работы с интерактивной доской,

учебного сотрудничества, контроля и самоконтроля.





















Ход занятия

Приветствие (по разному)

1. Организационный момент

Игра «Наоброт»

Учитель-логопед: Сядет тот, кто правильно произнесет слова наоборот.

Ученики: Подбирают к первому слову словосочетания антоним и произносят словосочетание во множественном числе:

Высокий столб – низкие столбы

Большой сугроб - …

Больной зуб - …

Горячий суп - …

Свежий хлеб - …

Новый тулуп - …

Уточнить значение слова ТУЛУП (картинка)

2. Цель занятия

Учитель-логопед: Вспомним, с какой парой согласных букв и звуков мы работали на прошлом занятии?

Ученики: Мы различали парные согласные звуки и буквы Б – П

Учитель-логопед: Для чего мы это делаем?

Вспомним, в какой последовательности мы различаем похожие по звучанию звуки?

Учитель-логопед: По какому признаку мы различали данную пару согласных.

Ученики: По звонкости и глухости. При произнесении звука Б участвует голос, а при произнесении звука П не участвует.

Учитель-логопед: Мы различали звуки и буквы Б – П изолированно и в слогах. Что мы составляем из слогов?

Ученики: Составляем из слогов слова.

Учитель-логопед: Правильно. Переходим к различению данной пары согласных в словах.

3. Основная часть занятия.

Игровое упражнение «Запомни и назови слова со звуками Б, П»

Ученики: Слушают запись и смотрят презентацию к стихотворению по интерактивной доске.

В булочной у нас баранки,

Булки, бублики, буханки,

Пирожки, батоны, плюшки

И плетенки, и пампушки,

Курабье, бисквит, печенье,

Бутерброды, чай с вареньем,

Много пряников, конфет,

Пастила есть и щербет,

И пирог с начинкой сладкой,

И полено, и помадка…

Называйте, не стесняйтесь,

Выбирайте, угощайтесь!

Ученики: Сначала называют слова, которые содержат звук Б, а затем слова со звуком П.

Учитель-логопед: Подберите обобщающее слово к данным изделиям (хлебобулочные изделия)

Обсуждение выполнения задания.


Упражнение «Подбери правильно слово»

Учитель-логопед: Вспомнить и назвать одушевленные слова-предметы, начинающиеся на звонкий звук.

Ученики: Бегемот, Борис, белка, бригадир …

Учитель-логопед: Вспомнить и назвать неодушевленные слова-предметы, начинающиеся на глухой звук.

Ученики: Подушка, пирог, полка …

Учитель-логопед: Вспомнить и назвать слова-действия со звонким звуком в середине слова.

Ученики: Работать, рубить, любить.

Учитель-логопед: Вспомнить и назвать слова-действия с глухим звуком в середине слова.

Ученики: Копать, капать, запоминать …

Обсуждение выполнения задания.


Упражнение «Соседи звука»

Учитель-логопед: Определите наличие звука в слове и его соседей.

Работа, рапорт, обруч, отпуск, каблук, тропинка.

Ученики: Отвечают по цепочке. В слове работа слышится звонкий звук Б, его соседи – А, О.


Упражнение «Найди и запиши нужный слог»

Учитель-логопед: Работаем у доски и в тетради. Ученик у доски должен поделить названное учителем-логопедом слово на слоги устно, выделить слог с буквой Б или П и записать его на доске.

Копейка, белье, бабочка, тополь, побелка, пальто.


Работа с загадками

Учитель-логопед: Отгадайте загадку, определите наличие и место звука в слове.

Тридцать три родных сестрицы –

Писаных красавицы.

На одной живут странице

И повсюду славятся. /Буквы/


Новый дом несу в руке,

Дверцы дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные. /Портфель/


Зверь смешной в огромной клетке

С ветки прыгает на ветку,

Ест банан, сладости

К общей детской радости /Обезьяна/


Кто не прикасается за того цепляется /репейник/

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад –

Ищет в речке лягушат. /Цапля/

Был белый дом, чудесный дом.

И что-то застучало в нем.

И он разбился и оттуда

Живое выбежало чудо /Цыпленок/

Ученики: Отгадывают загадки, а в отгадках определяют наличие звука Б или П , пишут слово на доске, подчеркивают гласные, делят на слоги, ставят ударение.

Физминутка

Буратино потянулся.

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел.

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать

Надо на носочки встать.


Работа в тетрадях

Учитель-логопед: Записать слова в две колонки по наличию Б и П. В словах встретятся «опасные места».

Борис, Полина, пушистый, бежать, большие, печенье, белье, апельсин, апрель, бабочка, лампочка, бабочка, лампочка, береза, капуста, пенал, пальто, погода.

После выполнения проверяется правильность выполнения задания, грамотная запись слов. (Самопроверка)


Работа со словарным словом сапоги

Учитель-логопед: Объясните лексическое значение слова сапоги. Чем они отличаются от другой обуви? Из какого материала шьют сапоги?

Ученики: Сапоги – это высокая обувь из кожи, резины или другого материала.

Учитель-логопед: Слово сапоги – древнерусское. У ученых нет единого мнения, от какого слова оно образовалось. Одни считают, что от слова СОП – печная труба, так как сапоги напоминают ее по форме; другие – от слова САПАТИ, т.е. сопеть, скрипеть, так как при ходьбе обувь обычно поскрипывает.


Задание «Подбор родственных слов»

Учитель-логопед: Подобрать родственные слова к слову сапог, разобрать их по составу и определить, каким способом образованы слова: приставочным, суффиксальным или приставочно-суффиксальным.

Ученики: Сапожок, сапожник, сапожная. Записывают слова на доске и в тетради, разбирают по составу, определяют способ образования слова.


Задание

Учитель-логопед: В левой стороне на интерактивной доске написаны фразеологические обороты со словом сапоги, а в правой – значения данных оборотов, но не по порядку. Соотнесите фразеологические обороты с их значениями.


  • Сапоги каши просят. Похожие люди, особенно по недостаткам.

  • Быть под сапогом. Продырявились, поизносились, требуют

ремонта.

  • Два сапога пара. Быть в полном подчинении у кого-либо.

  • Сапоги всмятку. Чепуха, бессмыслица.

Ученики: Выполняют задание, доказывая правильность выбора объяснением значения фразеологического оборота.

Игра на внимание

Учитель-логопед: Запомнить 4 слова, а в тетрадь записать только слова с буквой Б.

Береза, пальто, воробей, работа.

Проверка и оценка выполнения задания.

Учитель-логопед: запомнить 4 слова, а в тетрадь записать только слова с буквой П.

Обед, пальто, пенал, сапоги.

Проверка и оценка выполнения задания.



  1. Подведение итогов.

Учитель-логопед: Ребята, давайте вспомним цель занятия.

Ученики: Различение звуков и букв Б-П в словах.

Учитель-логопед: Мы достигли ее? Какие задания выполняли по различению данной пары согласных звуков и букв в словах.

Ученики: Ответы детей.

Учитель-логопед: Оцените свою работу, используя цветовой символ.




  • Сапоги каши просят. Похожие люди, особенно по недостаткам.

  • Быть под сапогом. Продырявились, поизносились, требуют

ремонта.

  • Два сапога пара. Быть в полном подчинении у кого-либо.

  • Сапоги всмятку. Чепуха, бессмыслица.





  • Сапоги каши просят. Похожие люди, особенно по недостаткам.

  • Быть под сапогом. Продырявились, поизносились, требуют

ремонта.

  • Два сапога пара. Быть в полном подчинении у кого-либо.

  • Сапоги всмятку. Чепуха, бессмыслица.





  • Сапоги каши просят. Похожие люди, особенно по недостаткам.

  • Быть под сапогом. Продырявились, поизносились, требуют

ремонта.

  • Два сапога пара. Быть в полном подчинении у кого-либо.

  • Сапоги всмятку. Чепуха, бессмыслица.





  • Сапоги каши просят. Похожие люди, особенно по недостаткам.

  • Быть под сапогом. Продырявились, поизносились, требуют

ремонта.

  • Два сапога пара. Быть в полном подчинении у кого-либо.

  • Сапоги всмятку. Чепуха, бессмыслица.











  • Сапоги каши просят. Похожие люди, особенно по недостаткам.

  • Быть под сапогом. Продырявились, поизносились, требуют

ремонта.

  • Два сапога пара. Быть в полном подчинении у кого-либо.

  • Сапоги всмятку. Чепуха, бессмыслица.





  • Сапоги каши просят. Похожие люди, особенно по недостаткам.

  • Быть под сапогом. Продырявились, поизносились, требуют

ремонта.

  • Два сапога пара. Быть в полном подчинении у кого-либо.

  • Сапоги всмятку. Чепуха, бессмыслица.





  • Сапоги каши просят. Похожие люди, особенно по недостаткам.

  • Быть под сапогом. Продырявились, поизносились, требуют

ремонта.

  • Два сапога пара. Быть в полном подчинении у кого-либо.

  • Сапоги всмятку. Чепуха, бессмыслица.





  • Сапоги каши просят. Похожие люди, особенно по недостаткам.

  • Быть под сапогом. Продырявились, поизносились, требуют

ремонта.

  • Два сапога пара. Быть в полном подчинении у кого-либо.

  • Сапоги всмятку. Чепуха, бессмыслица.





Краткое описание документа:

Цель занятия: 

Способствовать умению:1.     Различать звуки и буквы Б-П устно и на письме в словах.2.     Производить звуко-слоговой анализ и синтез слов;

·        находить в слове гласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие, парные и непарные согласные;

·        определять звук и место звука в слове, соседей звука;

·        делить слова на слоги и выделять слог с заданным звукам;

·        называть слова-предметы, слова-действия с заданным звуком.

3.     Формирование умений:

·        подбирать слова с противоположным значением;

·        изменять форму именительного падежа мн. числа имени существительного и прилагательного;

·        согласовывать существительное с прилагательным;

·        отгадывать загадки;

·        писать слова, соблюдая правила;

·  объяснять лексическое значение словарных слов;

объяснять смысл и находить значение фразеологических оборотов.

4.Развивать фонематический слух, процессы памяти (запоминание и воспроизведение), мышление, сообразительность.

 5. Развивать навыки работы с интерактивной доской,

    учебного  сотрудничества, контроля и самоконтроля.

Общая информация

Номер материала: 157070

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс «Логистика»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.