Герб
моей семьи
Тип: творческая
мастерская
Форма
проведения урока: групповая
Методы
проведения урока: проблемный, частично-поисковый.
Цели
урока:
·
Образовательные: дать
представление о гербах, их происхождении и исторической значимости
·
Воспитательные:
создать условия для воспитания чувства сопричастности группе, школе, семье,
создать условия для воспитания чувства ответственности за принимаемые группой
решения. воспитания терпимости к другому мнению.
·
Развивающие:
создать условия для развития навыков творчества, развитие умений
анализировать и обобщать информацию, развитие умения давать оценку и
самооценку.
Планируемые
результаты:
Личностные:
осознание
своей идентичности как члена определенной группы, как гражданина страны, члена
семьи. региональной общности
формирование
способности к определению своей позиции, понимание культурного многообразия
мира, уважение к культуре своего народа, толерантность.
метапредметные:
развитие
способности сознательно организовывать и регулировать свою учебную
деятельность, развитие умений работать с учебной информацией, анализировать и
обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы. использовать современные источники
информации (Интернет). развитие способности решать творческие задачи.
представлять результаты своей деятельности, развитие готовности к
сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.
предметные
овладение
целостными представлениями о происхождении гербов, их исторической ценности,
особенностях составления.
Предварительная
подготовка урока:
распределение
класса на группы,
подготовка
дополнительных материалов - информация, необходимая для создания гербов, обеспечение
творческого процесса: ватманы, фломастеры и др.
Материалы
и оборудование:
мультимедийный
проектор, экран.
Ход
урока:
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Время в минутах
|
|
Стадия вызова:
Здравствуйте ребята! Обратите своё внимание
на слайды, которые я вам сейчас покажу.
Слайды: рисунки гербов разных городов и родов.
Вопрос: как вы думаете, о чем сегодня пойдет
речь на занятии?
(о гербах)
Хорошо, с первой частью нашей с вами темой мы
определили.
А они похожи или отличаются друг на друга? А чем
они отличаются?
Молодцы, итак тема….
|
Смотрят на слайды, высказывают свои мнения
|
1-2
|
|
Тема занятия: Герб семьи
|
|
1
|
|
Давайте сформулируем проблему и цель занятия.
Сегодня наш урок - это творческая мастерская.
Как вы думаете, что мы сегодня будем создавать?
|
высказывают свои мнения и идеи
макет герба семьи
|
2-3
|
|
Как вы помните в прошлом полугодии на уроках
истории мы уже знакомились с гербами и наукой, которая занималась созданием
гербов, как она называется? (геральдика)
Что такое герб?- обращает внимание ребят на
слайд (определение герба)
Для чего семьи создают гербы?
|
высказывают свои мнения, вспоминают ранее
изученный материал
|
1-2
|
|
Стадия осмысления:
|
|
|
|
Вы распределены по группам, у каждой группы свое
задание.
Текст с описание современной семьи, после
ознакомления с текстом, ребята должны будут составить герб семьи.
|
Слушают задание, задают вопросы по его
выполнению.
Знакомятся с памятками для каждой группы: задача
группы, алгоритм работы, памятка как работать в группе, дополнительные
материалы по своему заданию.
|
3-4
|
|
Гербы создаются по определенным геральдическим
правилам.
|
Знакомятся с правилами
|
1
|
|
|
Выполнение задания.
|
10-12
|
|
|
Презентация работ, с пояснением значения каждого
символа.
Вопросы от членов других групп
|
8-9
|
|
|
|
|
|
Стадия рефлексии:
|
|
|
|
Перед вами листы самооценки: оцените свою
работу в группе.
|
Заполняют листы
|
1-3
|
|
Тема нашего урока "Гербы" - символы
городов, стран, родов. Давайте создадим символ нашего урока. На доске герб, но
он пустой, перед вами лежат смайлики.
Веселая: все понравилось, было увлекательно;
Нейтральная: все понятно, не очень интересно;
Грустная: я ничего не понял, было скучно.
|
По очереди выходят к доске и оформляют символ
урока.
|
3-4
|
|
Благодарю за работу.
|
|
1
|
|
|
|
|
Приложение:
Лист
самооценки ученика (цы) ____ класса
________________________________________
|
Критерии
|
Мои комментарии
|
Оценка (1-5 баллов)
|
|
Активность на уроке
|
|
|
|
Умение из текста выделять главное
|
|
|
|
Личный вклад в работу группы
|
|
|
|
Соблюдение временных рамок
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.