Тема: Я предполагаю …. Гипотезы. Свойства гипотезы.
Цель:
способствовать формированию умений выдвигать гипотезы; познакомить с новым
понятием «гипотеза», научить пользоваться словами «может быть», «наверное», «я
думаю, что ..», выявить свойства гипотезы, проверить гипотезу с помощью
эксперимента.
Планируемые результаты:
·
Узнать , что такое гипотеза
·
Понимать, откуда появляется гипотеза
·
Уметь пользоваться ключевыми словами
·
Уметь предполагать и фиксировать предположения в
заданной табличной форме
·
Формировать умение доказывать гипотезу через
эксперимент
·
Знать свойства гипотезы и уметь их применять
(учились проверять гипотезу)
Основное оборудование: мультимедийное оснащение (слайды с аналогией),
листочки с заданной табличной формой для фиксации предположений и результатов
эксперимента, материал для проведения эксперимента: пластмассовая пуговица,
монетка, пластилин, деревянные брусочки, сосуд с водой.
1.
Актуализация знаний..
Задаем детям простые и сложные (не имеющие
однозначного ответы) вопросы. Например;
-Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?
-А как вы это узнали?...
-А как вы думаете, почему на одних деревьях листочки
желтые, на других – красные, а на третьих – еще зеленые?
- На какой вопрос вам было легче ответить? Почему?
- Почему на второй было отвечать сложнее?
- Как вы думаете, какие вопросы больше нравятся ученым:
простые или сложные? Почему?
ИТОГ
-Конечно же, ученых больше интересуют сложные вопросы,
потому что они дают задумываться, искать ответы, выдвигать идеи, совершать
открытия (видеоряд аналогий : открытия ученых). Наука, которая ставит такие
вопросы, в итоге получает великие открытия.
- Как вы думаете, какие вопросы могли возникнуть в данных
случаях?
- Можно ли сказать, что такие вопросы считались проблемными?
Почему?
- Как вы думаете, как учёные решали такие проблемы?
2. Открываем новое знание
- Сегодня я вам предлагаю вступить в клуб молодого учёного. Представьте,
что у вас небольшая лаборатория. На каждой парте подготовлены предметы для
исследования. Рассмотрите их.
- Как вы думаете, какое исследование могли провести учёные с
этими предметами?
- Как можно назвать ту деятельность, которую вы сейчас
предлагали? (находили свойства этих предметов).
- Обратите внимание, второклассники Серёжа и Маша заполнили
таблицу. Как вы думаете, на какой вопрос они отвечали? (Как вы думаете, тонут
ли не тонут эти предметы?)
|
предметы
|
Сережа
|
Маша
|
|
пуговица
|
тонет
|
не тонет
|
|
пластилин
|
тонет
|
тонет
|
|
деревянный брусок
|
тонет
|
не тонет
|
|
монетка
|
тонет
|
тонет
|
- Попробуем очутиться
на их месте. Как бы вы ответили на этот вопрос?
- Ребята, у вас на столах тоже есть похожие таблички. Для
чего эта таблица?
- Какая запись в первой графе. Проверьте, все ли предметы у
вас записаны? Как проверим? (прочитаем)
- Найдите вторую графу в таблице. Что там будем указывать?
- Как указывали Серёжа с Машей? Можно ли заменить эту
письменную форму в другую? (в знаковую). Давайте договоримся. Чем можно
заменить? (+ и -). Куда будете эти значки обозначать? (напротив каждого
предмета)
- Напомните, какая будет ваша задача? (обозначить значками
какой предмет тонет, а какой не тонет)
- Проверим, какие ответы у вас получились? (у нас с Петей…)
Ответы нескольких пар следует зафиксировать в таблице на
доске.
ФИЗМИНУТКА
-Что вы сейчас делали? На какой вопрос отвечали?
- Что вы заметили? (разные ответы).
- Выслушаем, как вы рассуждали ( я(мы) думаю, что…, наверное,
может быть, возможно…).
Эти слова люди используют тогда, когда не совсем уверены в
своих ответах и действиях, предполагают.
- Может вы ещё знаете такие слова?
Ключевые слова вынести на доску.
-Итак, давайте вспомним вопрос, который я вам задала ( Как
вы думаете…? Чья пара хотела бы ответить на этот вопрос, используя эти ключевые
слова?
-Чему мы сейчас учились? (учились применять слова, которые
используются в выдвижении предположения в ответе, где не совсем уверен) на
доску- ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ
- В науке учёные слово ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ могут использовать
другим термином ГИПОТЕЗА, т.к. ГИПОТЕЗА на греческом языке – это и есть
ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ.
- Вернёмся к нашим таблицам? Куда мы можем записать слово
ГИПОТЕЗА? Почему?
-Ребята, посмотрите, что у нас получилось. (разные ответы)
- Да, мы с вами ВЫДВИГАЛИ ГИПОТЕЗЫ.
-Как же нам узнать , верны ли ваши ГИПОТЕЗЫ?( надо проверить)
-Какой СПОСОБ (на доску) подойдет для проверки ваших
предположений?
-Как он называется? (ЭКСПЕРИМЕНТ)
-Какие условия нам нужны для проведения эксперимента? (Нужна
вода)
-Где же мы сейчас в классе возьмем водоем? (Его можно
заменить (смоделировать) при помощи сосуда с водой)
-Куда мы сможем записать результаты эксперимента, чтобы
увидеть кто прав и правы ли мы? (В таблице есть еще место. Как озаглавим?
2. Проведение эксперимента.
Ребята по очереди опускают в сосуд с водой представленные
предметы, результаты фиксируют в таблицу.
-Что делали?(проверяли, доказывали)
-Проверим что получилось? Какой вывод можно сделать?
- Мы с вами узнали свойство разных предметов : тонет или не
тонет в воде(плавучесть)
-А как вы думаете , а у гипотезы есть СВОЙСТВА? Как их можно
выявить ? (Наблюдение)
§
Гипотеза может иметь несколько предположений (см.таблицу; вернёмся к ответам детей на вопросы о цветовой гамме
листьев)
§
Гипотезу всегда можно проверить
§
Гипотеза всегда начинается с проблемы (вопроса)
- Вспомните, в каких ситуациях на
других предметах (урока) у вас возникали гипотезы, т.ек. предположения?
§
Гипотеза может иметь продолжительную жизнь, а
может – короткую.
- В нашем случае, она короткая или
длительная?(ср.выше)
- А есть ли такие вопросы, на
которые учёные до сих пор не могут точно ответить?(слайд)
-Ребята,
при проведении эксперимента пластилин утонул в воде. Как вы думаете, что нужно
сделать , чтобы он не утонул?( находят способ)
- Гипотеза направляет человека к действию, деятельности, он много
экспериментирует, чтобы выйти на результат.
-
Ребята, как вы думаете, что было бы, если бы не было гипотез? (Видеоряд с
аналогиями –изобретениями ученых) Природа помогает нам ставить гипотезы и
приводит к открытиям.
3.Итог. Рефлексия.
-Что
нового узнали?
-Чему
научились?
Контроль-оценка
(незаконченные предложения – приемы рефлексии) на слайде
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.