- 19.03.2015
- 1237
- 1
Конспект
занятия по развитию связной речи (подготовительная к школе логопедическая группа)
Образовательная область «Речевое развитие» в интеграции с образовательной областью «Познавательное развитие».
Тема: Составление рассказа «Пробуждение весны».
Цель занятия: создание условий для развития у детей навыка связного высказывания.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- дать представление о том, что изменения в мире природы связаны с потеплением и появлением необходимых условий для этого;
- обогащать словарный запас по теме «Весна», активизировать его по лексико-грамматическим темам «Зимующие птицы», «Перелетные птицы»;
- учить образовывать однокоренные слова;
- совершенствовать умение отвечать на вопросы полным предложением;
- совершенствовать навык звукобуквенного анализа.
Коррекционно-развивающие:
- развивать индивидуальные способности детей в творческой речевой деятельности, побуждать их к высказываниям и описаниям того, что они видели;
- развивать умение объединять предложения в целостный рассказ; развивать мимические мышцы, мелкую и общую моторику;
- развивать зрительное восприятие, внимание, память, логическое мышление.
Воспитательная:
воспитывать внимательное, бережное отношение к природе; воспитывать аккуратность; чувство взаимовыручки.
Оборудование: ноутбук, презентация «Послание от солнца», почтовое письмо с заданиями, нарисованное солнце, мольберт, мнемосхема «Снежная куча», мнемотаблица к игре «Кто проснулся?».
Раздаточный материал: картинка «Небылица», карточки по количеству детей игры «4 лишний», комплекты для звукобуквенного анализа по количеству детей.
Ход образовательной деятельности
|
Содержание этапов работы с детьми |
Методы, приемы, средства, формы. |
|
I. Организационный этап. Логопед: Собрались все дети в круг, Я – твой друг, и ты – мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. |
Установление доброжелательного контакта с детьми. Форма: фронтальная. Метод: словесный. |
|
II. Мотивационно-ориентировочный этап. Логопед: Ребята, внимательно послушайте, о чём моя загадка? Светает рано по утрам. Проталины и тут, и там. Ручей шумит, как водопад, Скворцы к скворечнику летят, Звенят под крышами капели, Медведь с еловой встал постели, Всех солнышко тепло ласкает. Кто это время года знает? Дети: Это весна Логопед: Как вы догадались, что это весна? - А что мы ещё знаем о весне? - А мы сможем назвать весну чудесным временем года? - Какие чудеса происходят весной? (… Природа просыпается от зимнего сна) Логопед: Хотя наступил первый весенний месяц – март, зима не торопится отдавать свои права весне. Возможно, весне нужна наша помощь? Сегодня я получила звуковое письмо, давайте его прослушаем. (Логопед приглашает детей к ноутбуку). Презентация темы занятия. Слайд 1.
|
Метод постановки проблемной ситуации с использованием ИКТ. Вызывание ситуативного внутреннего интереса к проблеме, формирование вербальных способов коммуникации: (вижу, слышу, слушаю). Использование диалогической форма общения и художественного слова. Приемы: демонстрация, беседа. Форма: фронтальная. |
|
III. Поисковый этап. Логопед: Ребята, от кого это звуковое письмо? - Что случилось с солнцем? Дети: Оно растеряло все свои лучи. Логопед: В чём будет заключаться наша помощь солнцу? Дети: Нам необходимо выполнить задания зимы, тогда она вернет лучи солнцу и наступит весна. Логопед: Мы готовы оказать помощь солнцу? Дети: Да! (Логопед вскрывает конверт, достаёт первое задание) |
Использование словесного метода: вопросы, индивидуальные ответы детей. Форма: фронтальная. |
|
Задание 1. Игра «Чего не бывает?». Логопед предлагает пройти к мольберту рассмотреть картинку «Небылица». Логопед: Ребята, какое время года изображено на картинке? Дети: Зима. Логопед: Посмотрите, нет ли чего-то необычного на этой картинке? (Версии ответов). Логопед: А чего зимою не бывает? Дети: Зимой не бывает капающих сосулек. Логопед: Почему? (Версии ответов). Логопед: А в какое время года можно наблюдать капель? (Весной). Логопед: Мы заработали первый лучик. Слайд 2. |
Применение авторской дидактической игры. Использование игрового, наглядного, словесного методов. Приемы: иллюстрация, беседа. Форма: фронтальная. |
|
Логопед: Ребята, как вы думаете, в чём может заключаться следующее задание зимы? (Версии ответов). Логопед: Нужно чётко обосновать свой выбор. Кто первый готов доказать, почему этот предмет четвёртый лишний? Слушаем внимательно, чтобы дать оценку ответам своих товарищей. Дети выполняют задание. Логопед: Можно ли сказать, что мы с заданием справились? - Вот ещё один луч появился у нашего солнца. Слайд 3. |
Использование авторской дидактической игры. Применение игрового, наглядного, словесного методов. Приемы: иллюстрации, беседа. Форма: индивидуальная |
|
Физминутка: подвижная игра “Зимующие и перелетные” проводится под фонограмму веселой музыки. Логопед: Давайте поиграем. Если я назову перелетную птицу – “летите” и “машите крыльями”. Если назову зимующую – приседайте и хлопайте в ладоши. Дети идут под музыку и поют: “Друг за другом мы идем, дружно, весело поем. Надо думать, не зевать, только верно показать”. Словарный материал: воробей, ласточка, синица, кукушка, ворона, грач, сорока, соловей.
|
Использование словесного метода. Применение аудиозаписи, вербальных и невербальных средств общения. Использование здоровьесберегающей технологии. Приемы: объяснение. Форма: фронтальная. |
|
Задание 3. Игра «Снежная куча». Логопед показывает мнемосхему, на которой схематично изображены: снежинка, снеговик, Снегурочка, снежный ком, подснежник, снегоход, снегопад, снегирь.
Логопед: Дети, посмотрите, опять картинка. Что она может обозначать? (версии детей). По-моему, мы должны чётко произнести название каждого предмета, услышать, как звучит это слово. Да, эта снежная куча не простая, а волшебная, она сделана не из снега, а из слов, которые образованы от слова “снег”. Есть слово нежное, ласковое … – снежок. Есть слово длинное – …снегопад. Есть слово – признак (какой?) – …снежный (ком). Есть слово - предмет, сказочный персонаж – …снегурочка. Есть слово – предмет, вылепленный из снега – …снеговик. Есть слово – предмет, лёгкая, пушистая - … снежинка. Есть слово - птица - … снегирь. Есть слово – транспорт, ходит по снегу - ... снегоход Есть слово – цветок из-под снега – … подснежник. Логопед: Ребята, все эти слова относятся к какому времени года? (Все слова относятся к зиме). Логопед: Мы сумели разгадать секрет, который приготовила нам зима? Логопед: Есть ли на нашей мнемосхеме весенняя примета? Дети: Да, это подснежники – первые вестники весны. Логопед: Молодцы, мы назвали еще одну весеннюю примету, ещё один луч появился у нашего солнца. Слайд 4. |
Применение наглядного, словесного и игрового методов. Приемы: объяснения, вопросы, пояснение, индивидуальные ответы детей, поощрение. Использование авторской игры. Форма: фронтальная.. |
|
Логопед: Как вы думаете, какое задание для нас приготовила Зима? (Мы должны расшифровать слово, картинки послужат нам помощниками). Логопед: А ещё мы дадим полную характеристику первому звуку в каждом слове (согласный, глухой, твёрдый)? -Поставим в первое окошечко букву, обозначающую этот звук. (Далее работа проводится по каждой картинке самостоятельно). Логопед: Какое слово зашифровано в этом задании? (Почки) Логопед: Я знаю пальчиковую игру про это слово. - Поработаем пальчиками вместе со мной. Пальчиковая гимнастика «Живая цепочка». Набухла речка, набухла почка (соединяют мизинцы безымянные пальцы), Живая в небе плывёт цепочка, (соединяют средние пальцы) В рассветной сини курлычет стая, (соединяют указательные пальцы) Зиму и весну соединяя. (соединяют большие пальцы) Логопед: Задание вы выполнили, и у солнышка появился лучик. Слайд 5. |
Применение наглядного, словесного, практического и игрового методов. Приемы: вопросы, пояснение, индивидуальные ответы детей, анализ, синтез, поощрение. Использование авторской игры, художественного слова. Форма: индивидуальная. |
|
|
|
|
Задание 5. Игра «Кто проснулся» Логопед приглашает детей к мольберту, обращает внимание на мнемотаблицу.
Дети: Мы будем рассказывать о весне. Логопед: Что обозначают фрагменты нижнего ряда таблицы? (Это животные и насекомые). Логопед: Что обозначают луна со звездами и стрелочка, показывающая на солнце (Версии ответов детей). Логопед: Я предлагаю каждому из вас по таблице составить предложение, которое будет начинаться со слова «Весной». Дети составляют предложения. Например, «Весной просыпаются медведи»; «Весной просыпаются жуки»; «Весной просыпаются ежи». Логопед: С заданием мы с вами справились, а вот и появился ещё один лучик. Слайд 6. |
Применение инновационного метода - приема мнемотехники. Использование наглядного, словесного, методов. Приемы: указание, вопросы, ответы детей, беседа, упражнение, таблица поощрение. Форма: индивидуальная. |
|
Задание 6. Составление рассказа «Пробуждение
весны». Слайд 7. Дети: Ранняя весна. Несколько детей составляют целостный рассказ. Логопед: Как вы думаете, справились ли мы с вами с заданием. Наверное, да, раз появился ещё один луч. Слайд 8. |
Применение инновационных технологий: ИКТ и моделирование. Использование словесного, наглядного приемов. Приемы: беседа, демонстрация, поощрение. Форма: фронтальная, индивидуальная. |
|
V. Рефлексивно-оценочный этап. Логопед: Дети, посмотрите, какое весёлое, лучистое солнце. Почему оно так ласково смотрит на нас? Дети: Мы с вами выполнили все задания Зимы, оно благодарит нас за это. Логопед: Думаю, в ближайшие дни мы с вами сможем наблюдать первые признаки весны. Давайте вспомним, какие задания Зимы мы выполняли? Дети: Говорили о весне. Играли в игры «Чего не бывает», «4 лишний», «Снежная куча», «Расшифруй слово», «Кто проснулся». Составляли рассказ с помощью схемы. Логопед: Какие задания были для нас сложными? Солнце благодарит нас за помощь и дарит нам свои лучи, пусть их тепло всегда будет с нами. |
Применение словесного метода. Прием: беседа. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект
занятия по развитию связной речи (подготовительная к школе логопедическая группа)
Образовательная область «Речевое развитие» в интеграции с образовательной областью «Познавательное развитие».
Тема: Составление рассказа «Пробуждение весны».
Цель занятия: создание условий для развития у детей навыка связного высказывания.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- дать представление о том, что изменения в мире природы связаны с потеплением и появлением необходимых условий для этого;
- обогащать словарный запас по теме «Весна», активизировать его по лексико-грамматическим темам «Зимующие птицы», «Перелетные птицы»;
- учить образовывать однокоренные слова;
- совершенствовать умение отвечать на вопросы полным предложением;
- совершенствовать навык звукобуквенного анализа.
Коррекционно-развивающие:
- развивать индивидуальные способности детей в творческой речевой деятельности, побуждать их к высказываниям и описаниям того, что они видели;
- развивать умение объединять предложения в целостный рассказ; развивать мимические мышцы, мелкую и общую моторику;
- развивать зрительное восприятие, внимание, память, логическое мышление.
Воспитательная:
воспитывать внимательное, бережное отношение к природе; воспитывать аккуратность; чувство взаимовыручки.
Оборудование: ноутбук, презентация «Послание от солнца», почтовое письмо с заданиями, нарисованное солнце, мольберт, мнемосхема «Снежная куча», мнемотаблица к игре «Кто проснулся?».
Раздаточный материал: картинка «Небылица», карточки по количеству детей игры «4 лишний», комплекты для звукобуквенного анализа по количеству детей.
6 663 155 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Печёнкина Кристина Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.