Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект занятия по доноведению
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект занятия по доноведению

библиотека
материалов

Доноведение.

Тема. Водоёмы родного края

Цель: создание условий для формирования у младших школьников представления о водоёмах Ростовской области.

Задачи:

  1. Формирование представления о водоёмах родного края.

  2. Развитие коммуникативных и организационно-деятельностных навыков учащихся средствами коллективных видов работ.

- Развитие интеллектуальных навыков (отбор, анализ, сравнение, обобщение информации)

- Развитие мотивационной сферы учения (интерес, желание проявить участие в защитных мероприятиях по охране природных ресурсов.)

3. Формирование толерантности (уважительное отношение к мнению собеседников):

4. Воспитывать экологическое мировоззрение у учащихся, любовь к родному краю


Формируемые УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия:

планировать в сотрудничестве с учителем или самостоятельно свои действия;

принимать и сохранять учебную задачу;

контролировать результаты своей деятельности


Познавательные универсальные учебные действия:

строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их


Коммуникативные универсальные учебные действия:


- осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;


- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности,


Методы обучения: частично-поисковый, наглядный, словесный, проблемный, мини-исследование


Средства обучения: мультимедиа проектор, компьютер, кластеры



Ход занятия.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1.













2.





























3

Организационный момент.

Мотивирование и самоопределение к учебной деятельности





Целеполагание



























Актуализация знаний

























Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению содержанием темы занятия.



























































































































































































Итог занятия




- Давайте улыбнемся друг другу, ведь улыбка – это лучик добра. Хочу, чтобы вы были добры друг к другу, и добро поможет вам. Урок у нас необычный, но начнем мы его привычно.

Тему занятия вы определите

сами. А начнем мы с ключевого слова темы. Чтобы вы могли его отгадать, я приготовила на доске несколько фактов_ помощников.

Это находится повсюду - и в тебе, и во мне, и вокруг нас.

Какое же слово я задумала?

Верно, вода – ключевое слово темы.

Вода – самое удивительное и полное тайн вещество. Без воды нет жизни. Вода находится повсюду.


Итак, вы пришли к заключению, что тема нашего занятия …

В нашей области много различных водоемов. Со всеми познакомиться, конечно, не сможем, о некоторых поговорим;

Ребята, сегодня мы с вами и с капелькой воды отправимся в необычное путешествие по водоемам нашего края.

- Какими качествами должен обладать путешественник?

Вы превращаетесь в путещественников

-А каким цветом на карте обозначены водоёмы?

Как вы думаете, что такое водоем?





-Давайте назовём водоёмы. Какие вы знаете?





- На какие группы их можно разделить по происхождению?

выполните задание на компьютере, распределив водоёмы на естественные и искусственные.

Подумаем чем же естественный водоём отличается от искусственного?

-Подумайте, для чего создают люди искусственные водоёмы?

Назовите водохранилища.

-А какие есть каналы в нашем крае?







Есть ли в нашей местности искусственные водоёмы?

- Что вы о нём знаете?

- А сейчас наши жители используют пруд? В каких целях?









- А какие естественные водоёмы есть на территории Зелёновских земель? А можно ли в нашем водоёме встретить капельку? Давайте проследим путь капельки.



- Предположите, куда может попасть капелька из родничка?

- Вам было дано задание с помощью интернет ресурсов, с помощью взрослых выяснить о водоёмах нашей местности. Кто бы мог рассказать о результатах своей работы

Давайте схематично представим жизнь капельки













А вместе с водами Северского Донца наша капелька попадёт в реку Дон. И так капелька добралась до реки Дон Слайд 10

Физминутка

Закройте глаза и представьте себе, что сейчас летний жаркий день и мы находимся на берегу реки Дон.

- Давайте искупаться в этом водоёме. Плывём, чередуя движения руками, переворачиваемся на спину и плывём к берегу. А какая вода в реке пресная или солёная





Я предлагаю вам присесть на бережку реки

- А что вы знаете о реке Дон?

- Как Дон называют в народе? Почему?

Древности Дон назывался Амазонией, потом Дон стал называться Танаисом.



Давайте осмотримся вокруг. Что мы можем увидеть?



- какие растения мы увидим?





- какую роль играют растения в жизни обитателей водоёма?

А помощником у нас будет текст на столах 1 гр готовится рассказать о растениях, а 2 группа – о животных





- А можем ли мы увидеть животных? Слайды 14-16



- А кого называют санитаром водоёма?

- а хотите узнать без кого река жить не может? Без капельки. В капельке воды живут маленькие рачки Дафнии и циклопы. Их величина немного больше запятой, Они очищают воду от различных бактерий, водорослей.



- Как вы думаете, зачем нам нужны водоемы?











Где бы ни жила наша капелька в искусственном или естественном водоёме. Он будет украшать наш край, радовать нас своей красотой. Значение водоёмов в природе очень велико, так как вода является важнейшим условием жизни на земле.

Люди всегда стремились селиться около водоемов, по их берегам. А всегда ли человек бережно относился к водоёмам? Слайды 17-19

Посмотрите, как плачет наша капелька, давайте ей поможем.

А сейчас вместе попытаемся составить памятку «Правила поведения у водоёмов».



















- А как вы думаете в каком водоёме капельке будет лучше жить ? почему?

А теперь покажите какими вы были внимательными путешественниками. Выполните тест на компьютерах.

В заключение нашего занятия я хотела бы вам раздать портрет капельки воды, на котором вы найдёте задания к следующему занятию.

Как относились к воде наши предки.

Подготовить выступление «Жизнь в пресном водоёме»


(Под звуки ручья)

Слайд 20

-Вода – это жизнь. Мы должны бережно относиться к воде. Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Вслушайтесь в журчание воды. Может быть она просит у тебя помощи, и ей нужны твои заботливые руки?!






Слайд1

Видят на доске факты:

источник жизни

существует два вида

2/3 поверхности земли



Вода.

Водоёмы Донского края Слайд2











Смелый, добрый, внимательный, сообразительный, храбрый, смекалистый



Синим.



Водоём – углубление, заполненное большим количеством воды. Слайд 3

море, океан, пруд, болото, озеро, водохранилище, река, канал, ручей

Искуственные и естественные. Слайд 4





естественный водоём создаёт природа, а искусственный – человек Слайд 4

Слайд 5Водохранилища для гидроэлектростанций, каналы- для судоходства, а в сельском хозяйстве для орошения полей

пруд- для разведения рыбы, накопления воды

Да. Пруд Слайд6

Был построен в 1976г для разведения рыбы и орошения полей.



На пруду люди отдыхают, ловят рыбу, устраивают физкультурно-оздоровительные мероприятия.



Родники: Зелёновский Слайд6, Родник х.Садки Слайд7



В речку.



Я узнала у…В о том, что в х.Зелёновка протекает речка Алпатовка. Она берёт своё начало в родничке недалеко от х.Власовка и впадает в речку Митякинка.

Я выяснила, что В х.Чеботовка течёт речка Митякинка. Слайд 8 Она берёт начало возле х.Холмы и протекает через Чеботовку. Впадает в реку Северский Донец. Слайд 9





Род.—Алпатовка--Митякинка

Род—Митякинка –Сев.Донец—Дон







пресная









Это главная река нашего

края.

Тихим за медленное течение.





Растения и животных.

Камыш, рогоз, стрелолист, тростник, белую кувшинку, жёлтую кубышку Слайд 11-13

Эта роль огромна. Растения выделяют кислород, они являются пищей и домом для животных.

Да. Птиц: утку, цаплю, зверей: ондатру, бобра, рыб: рака, окуня, щуку.

рака.

Люди берут из водоёмов воду для питья и приготовления пищи. Водоемы - это дом для растений и животных. Из водоемов берут воду для хозяйственных нужд. По воде перевозят грузы. Воду для работы берут заводы и фабрики.

























Не засорять, не бросать в воду остатки пищи, не выливать в реку ядовитые вещества, Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах, . Не оставляй мусор на берегу.

не выходить на лёд зимой, не купаться в летнее время в неустановленных местах

В родниках,



7


Краткое описание документа:

занятие по внеурочной деятельности по теме « Водоёмы Донского края»

  цель: создание условий для формирования у младших школьников представления о местных водоёмах и водоёмах  Ростовской области.

Задачи:    

1.     Формирование представления о водоёмах родного края.

2.     Развитие коммуникативных и организационно-деятельностных навыков учащихся средствами коллективных видов работ.

- Развитие интеллектуальных навыков (отбор, анализ, сравнение, обобщение информации)

- Развитие мотивационной сферы учения (интерес, желание проявить участие в защитных мероприятиях по охране природных ресурсов.)

3. Формирование толерантности (уважительное отношение к мнению собеседников):

4. Воспитывать экологическое мировоззрение у учащихся, любовь к родному краю

В ходе даннного занятия  формировались УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия:  вырабатывались в ходе

планирования  детьми  своих действия;

дети ставили перед собой учебные задачи  и целенаправленно стремились её выполнить, стремились контролировать свой результат

  Ребята строили рассуждения, устанавливали причинно-следственные связи, делали выводы, формулировали их тем самым развивая познавательные УУД

 Дети высказывали и обосновывали свою точку зрения;

  -   вступали в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовали в совместной деятельности,  что способствовало развитию коммуникативных УУД

         В соответствии с поставленной целью и задачами основная деятельность на занятии – фронтальная и групповая работа.

Я использовала следующие методы и методические приёмы  : словесный, наглядный, частично-поисковый, проблемный, мини-исследование.

При проведении занятия использовала средства обучения:   мультимедиа проектор, компьютеры, кластеры

 Детям было дано предварительное задание  провести  мини-исследование о местных речках. С которым они справились.

Данное занятие 5 в теме «Природа Донского края», на следующем занятии мы будем говорить о растениях и животных водоёмов.

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров820
Номер материала 291564
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх