Занятие по обучению грамоте на тему:
«Мягкий знак-волшебник»
Программное содержание:
-познакомить детей с употреблением Ь в конце
слова;
-развивать умения детей добывать новые знания через
решение проблемной ситуации, пользуясь алгоритмом;
-закреплять умение детей проводить звуковой анализ
слов;
-обогатить словарный запас детей;
-упражнять в умении аргументированно строить
речь-доказательство;
-развивать фонематический слух, восприятие.
Материал:
-игрушка – сова со шляпой,
-задания на ИД;
-картинки для звукового анализа слов - хор-хорь;
-буквы из разрезной азбуки;
-звуковые модели.
Ход занятия:
-Ребята, слышите, звонок? Мы снова на уроке Мудрой
Совы.
Сегодня Мудрая Сова приглашает нас в путешествие по
городу Буквограду и хочет рассказать своим путешественникам историю, которая
произошла в этом городе.
Мудрая Сова: «Однажды в городе Буквограде появилась
буква с необыкновенным названием - мягкий знак.
-Захотел Ь поселиться на улице гласных, но
гласные стали возражать: ты даже петь не умеешь, ты не буква гласных и жить у
нас не можешь.
-Тогда он решил отправиться на улицу согласных.
Согласные тоже стали возмущаться: у тебя даже звука нет. Ты разве - буква
согласных? Поэтому буквы его не разрешили селиться на своей улице.
Задумался тогда Ь, куда же ему поселиться в
г.Буквограде».
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
|
I
этап
– постановка проблемы
|
|
-Мягкий
знак – житель города Буквограда? Куда же ему поселиться?
Воспитатель
фиксирует внимание детей на обнаружении противоречий:
-
Мнения у нас и у жителей города Буквограда разные.
-Перед
нами проблемный вопрос: зачем нужен мягкий знак?
- Чтобы
найти верный ответ на наш вопрос, Мудрая Сова предлагает двигаться по дороге
знаний.
Открывается
словесный алгоритм решения проблемной ситуации.
|
Дети
осознают создавшееся противоречие:
Мы хотим
узнать, зачем нужен мягкий знак.
Осознают
цель поиска: узнать, зачем нужен мягкий знак.
Рассматривают
словесный алгоритм решения проблемной ситуации на ИД.
Рассказывают
о каждом этапе решения проблемной ситуации.
|
Деятельность
на интерактивной доске.
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность
ребенка у
интерактивной
доски
|
Деятельность
других
детей
|
|
Вводный
|
Сообщает
детям инструкцию к заданию:
«Чтобы
найти верный ответ на наш вопрос, который возник, мы с вами пойдем по дороге
знаний» (схема)
|
Принятие
инструкции детьми.
|
|
Основной
|
Организует
обсуждение в ходе выполнения задания:
-Какой
вопрос возник?
-Что мы
сделаем вначале?
-Есть
ли у вас предположения?
-Как
проверим?
-Сделаем
вывод?
Наблюдает
за выполнением задания.
|
Ребенок
выделяет объекты на ИД, называя этапы решения
проблемной ситуации.
|
Контролируют правильность называния
этапов решения
проблемной ситуации.
|
|
Зак-й
|
Побуждает
детей к анализу: и организует применение схемы в поиске ответа на проблемный
вопрос.
|
Дети
участвуют в анализе: применяют схему
в поиске
ответа на трудный вопрос.
|
|
|
|
|
|
Вспомним всё
о буквах. А Мудрая Сова поможет нам.
|
II
этап-
актуализация знаний
|
|
Перед
вами гласные буквы.
-Мы
уже с вами знаем, что среди гласных есть буквы, которые служат для мягкости
согласных звуков и буквы, которые указывают на твёрдость согласных звуков? Кто
расскажет?
Подтвердим
эти правила в игре «Распредели слова».
|
ВОЗ
|
ВОЛ
|
НОС
|
РОВ
|
РАД
|
МАЛ
|
ЛУК
|
|
ВЁЗ
|
ВЁЛ
|
НЁС
|
РЁВ
|
РЯД
|
МЯЛ
|
ЛЮК
|
Задание: -Волшебная
книга Мудрой Совы заполнена словами.
-Предлагаю
разделиться на 2 команды.
- Одна команда
найдет слова, где гласные служат для мягкости согласных .
-Другая
команда - найдет слова, где гласные служат для твердости согласных.
-Прочтите,
какие слова вы выбрали? Почему вы их выбрали?
|
Рассказывают:
-На
твёрдость согласных звуков указывают гласные …(а, о, ы, у).
-На
мягкость указывают гласные…е, ё, ю, я.
Я, Ё,
Е, Ю, И -это буквы гласных, которые указывают на мягкость согласных звуков.
А,О,У,Ы,Э-
это буквы гласных, которые указывают на твердость согласных звуков.
|
|
III
этап
– выдвижение гипотез
|
|
-
Подумаем,
если уже есть такие гласные, которые смягчают согласные, может быть,
обойдемся без Ь?
-
Какие у вас есть предположения?
-Возможно,
догадаться нам помогут «Звуковые домики».
-Хотите
подсказку? Внимание на экран. (На ИД- картинка с изображением предметов: хор
и хорь).
|
Дети
участвуют в размышлении.
|
«Звуковые
домики»
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность
ребенка у
интерактивной
доски
|
Деятельность
других
детей
|
|
Вводный
|
Знакомит
с инструкцией по выполнению задания:
-Назовите
картинки. Как называется группа поющих детей? Произносите их.
-Хор
и хорь – похожие слова?
|
Принятие
инструкции детьми.
Это-…
хор.
А
это –животное? Хорь.
|
|
|
Основной
Основной
|
Звуковой
анализ слов: ХОР - ХОРЬ.
Организует
выполнение задания на ИД, контролирует правильность выполнения задания.
Оказывает
индивидуальную помощь во время выполнения задания детям, испытывающим
трудности.
|
Ребенок строит
«звуковые домики» слов: хор и хорь на ИД.
Выделяя
каждый звук, с помощью стилуса закрашивает квадрат в нужный цвет.
|
Выполняют
задание за столом.
Интонационно
выделяют (про себя) каждый звук слов, обозначают звуки нужным звуковичком.
|
|
Заключительный
|
Организует
проверку результатов выполнения задания: «Посмотрите на доску, и сравните,
правильно ли выполнили задание».
-Чем
отличаются схемы друг от друга?
-Обозначьте
звуки буквами.
|
Дети
сравнивают правильность выполнения задания (участвуют в анализе и
самоанализе), открывая шторку, за которой находится правильный ответ.
Выкладывают
буквы.
|
|
|
-Прочтите
первое слово. А теперь второе.
Как же записать слово, чтобы звук "р"
на конце слова звучал мягко?
-Какое
слово получилось? Смысл слова изменился?
-Зачем же нужен мягкий знак?
|
Дети
просят Ь.
-Да.
- Дети
участвуют в обсуждении, размышляют, рассуждают. Дети
предполагают, что если не будет мягкого знака, то не будет мягкости
согласного звука, и теряется смысл слова.
Он служит смягчителем согласных и может
изменять слова, помогает нам понять смысл слова!
|
|
|
|
|
|
Физминутка:
песня про мягкий знак (звучит на ИД, дети самостоятельно придумывают движения)
|
IV
этап- проверка
знаний
|
|
-Путь
к знаниям продолжается.
-Нужно
проверить наши предположения.
-Для
проверки наших предположений предлагаю найти ещё слова, в которых необходим
мягкий знак.
На
ИД открывается игра «Найди пару слов»
|
Дети
соглашаются.
|
«Найди
пару слов»
|
Деятельность
воспитателя
|
Деятельность
ребенка у
интерактивной
доски
|
Деятельность
других
детей
|
|
Вводный
|
Знакомит
с инструкцией по выполнению задания:
-Назовите
название изображенного предмета на картине. Найдите слова похожие по
звучанию, но разные по смыслу слова.
Стилусом
дотроньтесь до картинки.
|
Принятие
инструкции детьми.
|
|
Основной
Основной
|
Организует
выполнение задания на ИД: «Найдите на ИД предметы, названия которых похожи по
звучанию, но разные по смыслу»
Контролирует
правильность выполнения задания.
Оказывает
индивидуальную помощь во время выполнения задания детям, испытывающим
трудности.
|
Называет
изображенный предмет. Ищет предмет - второе слово, похожее по звучанию.
Нажимает на картинки.
(Картинка
переворачивается, появляется слово).
|
Контролируют
правильность выполнения задания (произносят пары слов).
|
|
Заключительный
|
Побуждает
детей к анализу: перечислите слова, похожие по звучанию, но разные по смыслу.
-Что
вы можете сказать про последний звук в каждом слове?
-Изменилось
ли слово с мягким знаком? Как?
|
Читают
слова, объясняют, изменилось ли слово с мягким знаком.
|
|
V этап-
введение в систему знаний
|
|
-
Теперь сможем ответить на вопрос, который мы себе задавали в начале
(открывается алгоритм).
-Какой
был вопрос?
Предлагает
сформулировать вывод.
-Что
мы ответим жителям города Буквограда? Докажите буквам, что Ь – необходимый
житель города.
Мудрая
Сова: Вы справились со всеми заданиями, благодарю вас за поиски, находчивость, смекалку.
Мудрая
Сова вам дарит шкатулку – копилку слов. Поместите эту шкатулку в «уголок
открытий» и пополните её словами с мягким знаком. Обязательно расскажите о
новом открытии своим родителям.
|
Дети
присваивают новые знания и формулируют вывод:
-Мягкий
знак - волшебник, он ставится после согласной буквы, чтобы показать, что ее
следует читать мягко и помогает понять его смысл.
Дети
доказывают: Ь – важный житель города Буквограда и может поселиться на улице
согласных, потому что, во-первых ставится после согласной буквы, чтобы
показать, что ее следует читать мягко, во вторых, помогает понять смысл слова.
Дети
подбирают слова с мягким звуком в конце слова: пишут, штрихуют, вырезают из
разных журналов, газет, пополняют копилку новыми словами.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.