ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ
(для
воспитателей детских садов и учителей начальных классов)
В настоящее время происходит рост числа
случаев детского травматизма, заболеваемости детей, а также увеличения
количества преступлений, направленных против детей. Поэтому обеспечение
безопасности детей и профилактика детского травматизма сегодня стали
безусловными приоритетами государственной политики в отношении детей и
подростков. В нашей стране ведется работа по анализу и профилактике детского
травматизма .
Принимая ребёнка в коллектив детского
сада, учреждение берет на себя ответственность в первую очередь за его
безопасность. Обеспечение безопасности ребёнка в детском саду складывается из
трёх основных составляющих:
Безопасный объект (детский сад)
+
Подготовленный персонал
+
Активная позиция ребёнка в заботе о
собственной безопасности
___________________________
= БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЁНКА в детском
саду
Существующие на сегодняшний день
подходы к обеспечению безопасности детей в основном ориентированы только на два
первых пункта: поддержание соответствующих условий инфраструктуры и
совершенствование инструктажа персонала применительно к мерам обеспечения
безопасности детей. При этом активная позиция самого ребёнка в заботе о
собственной безопасности зачастую не принимается во внимание.
Для обеспечения комфортного пребывания
ребенка в детском саду и формирования навыков безопасного поведения
разработаны занятия. Я хочу предложить разработку занятия, где в основу взята
программа «Путь твоей безопасности». ( Методический сборник подготовлен для
педагогов, реализующих образова-тельный программный модуль «Путь твоей
безопасности» может быть использован специалистами детских образовательных
учреждений, организующих работу по профилактике травматизма, основам
безопасности и формированию навыков безопасного поведения. Данная программы
является авторской и разработана Московским координационным центром социальной
поддержки молодежи.). Полностью данную программу применить в детских садах невозможно,
но использовать некоторые ключевые моменты реально, применив их к определенному
возрасту воспитанников.
Анализ итогов проведенных в детских
учреждениях Российской Федерации за последние годы убедительно показывает рост
числа случаев детского травматизма, заболеваемости детей, а также увеличения
количества преступлений, направленных против детей. Поэтому обеспечение
безопасности детей и профилактика детского травматизма сегодня стали
безусловными приоритетами государственной политики в отношении детей и
подростков.
Комплекс таких занятий можно назвать –
ЗУП («ЗНАЙ, УМЕЙ, ПОБЕЖДАЙ»). Он может быть реализован в формате периодических
обязательных занятий для всех участников детского коллектива. Суть –обучение жизнесберегающему
поведению, формированию рационального поведения в любых ситуациях, умение
быстро реагировать на обстоятельства и применять правильные алгоритмы
собственных действий. Ориентирован он в первую очередь на игровые интерактивные
методики освоения учебного материала и, что особенно следует отметить, не
заменяет, а качественно дополняет существующие образовательные курсы и практику
инструктажей по технике безопасности.
Для разработки занятий определены
наиболее актуальные темы по безопасности. Логика выбора и подачи материала
определяется в соответствии с возрастными и психологическими особенностями
восприятия информации детьми и критическими данными статистики о детском
травматизме и чрезвычайных ситуациях с участием детей.
Занятия все проводятся в виде игры.
Нужные знания ребята «добывают», выполняя определённые задания, и закрепляют в
специальных интерактивных соревновательных мероприятиях.
Занятия с дошкольниками способствуют
развитию межличностных отношений, то есть задают систему ожиданий, установок,
стереотипов, через которые ребята воспринимают и оценивают друг друга (каждый
ребенок степень опасности одного и того же явления воспринимает по-своему).
В основе все мероприятия имеют
увлекающую детей игру. Характерная особенность такой игровой модели является ее
двуплановость. С одной стороны, играющий осуществляет реальную деятельность,
которая требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто
нестандартных задач. С точки зрения психолога , очень важным достоинством этой
программы является возможность психологического воздействия на ребенка
посредством организации совместной групповой деятельности. Различные способы
(методы) активного обучения позволяют создать благоприятную психологическую
атмосферу в детских группах. Такое обучение развивает у ребят способность
мыслить на языке проблем или ситуаций, которые могут возникнуть в их жизни, и
решать их быстро, проконтролировав ситуацию, оценив возможные риски.
Содержание игрового сюжета
разработано с учетом физического развития, запаса представлений и понятий,
уровня развития мышления и речи воспитанника детского сада, что создает
предпосылки для того, чтобы они с готовностью и интересом овладели новыми
знаниями, умениями и навыками по формированию безопасной модели своего
поведения как в детском саду, так и в дальнейшей жизни, по возвращению домой.
Формируется интерес к содержанию
учебной деятельности, приобретению знаний: сначала формируется интерес к самому
процессу учебных занятий (делать то, что им в жизни пригодится, хотя они не
всегда это осознают), затем формируется интерес к результату своего труда (впервые
самостоятельно попробовал правильно подобрать одежду для леса, попробовал
сделать искусственное дыхание, одел противогаз и т.д.). После возникновения
интереса к результатам своего учебного труда формируется интерес к содержанию
учебных занятий и потребность приобретать новые знания.
Переживание детьми чувства
удовлетворения от своих достижений: ребята этого возраста испытывают, например,
чувство гордости, особый подъем сил, когда взрослый, поощряя их и стимулируя их
желание работать лучше, говорит: «Вы работаете теперь не как маленькие дети, а
как взрослые!». И ребенок приходит к осознанию своего места в мире
общественных отношений. Он открывает для себя значение новой социальной позиции
социального «Я» ребенка.
Приоритет в занятиях отдан интерактивным
формам работы (обучения), где ребенок находится не в роли пассивного,
скучающего наблюдателя, а является активным участником процесса обучения, в
результате которого остаются личные впечатления и опыт безопасного поведения,
которые пригодятся ему в дальнейшем.
Интерактивное обучение (от англ.
«interact» – взаимодействовать) — это, прежде всего, диалоговое обучение, в
ходе которого осуществляется взаимодействие воспитателя и воспитанника.
К методам интерактивного обучения
относятся те, которые способствуют вовлечению в активный процесс получения и
переработки знаний:
• «мозговой штурм» (атака);
• мини-рассказ;
• работа в малых группах;
• различные виды игр (ролевые,
моделирующие, деловые);
• игровые упражнения;
• решение ситуационных задач;
• инсценировка ситуаций;
• групповые дискуссии (с
присваиванием или без социальных ролей);
• интервью;
• просмотр и обсуждение фильмов
(видеосюжетов);
• обсуждение литературных,
музыкальных и других художественных произведений;
• обратная связь.
Занятия предполагают приоритет
интерактивных форм работы с группой, когда все учащиеся оказываются
вовлеченными в процесс познания.
Все знания, полученные в ходе занятия,
рассматриваются с точки зрения их практического применения в дальнейшей жизни
ребёнка.
Коротко суть и преимущество
интерактивных методов обучения хорошо объясняются в одной китайской притче:
«Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму».
На занятиях и в игровых интерактивных
мероприятиях задачей взрослого является организация и координация процесса, в
котором ключевую роль выполняют сами дети.
Участники обращаются к своему
социальному опыту, при этом им приходится вступать в коммуникацию друг с другом,
совместно решать поставленные задачи, преодолевать конфликты, находить общие
точки соприкосновения, идти на компромиссы. Активная позиция ребёнка
обеспечивает его эмоциональное включение в изучение материала, с одной стороны,
и необходимость свободы на основе собственного опыта и в результате общения с
другими – с другой.
Активная позиция ребёнка в процессе
обучения способствует повышению точности восприятия и наблюдательности,
улучшению работы памяти, более интенсивному развитию устойчивости внимания,
умению его распределять, способности к анализу и самоанализу.
Практически на всех занятиях
предусмотрена работа с аудио- и видеосюжетами, использование мультимедиа
презентаций. Выполнение заданий по некоторым темам предполагает возможность
выхода в Интернет.
Включение подобных современных
информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения позволяет
разнообразить формы работы с группой, делать подачу учебного материала более
яркой и интересной для восприятия, что улучшает усвоение материала.
Методические рекомендации по проведению
занятий включают следующие основные пункты:
• цели занятия;
• основные задач и ожидаемые
результаты занятия;
• ключевые понятия;
• необходимое оборудование;
• краткий ход занятия.
Конспект
занятия по ОБЖ в подготовительной группе на тему
«Опасность-какая
она?»
Образовательная
область «Безопасность».
Цель занятия:
мотивация интереса детей к посещению занятий , к приобретению личных навыков
безопасного поведения, акцентирование внимания и личной эмоциональной реакции
каждого участника занятия на ценности жизни и здоровья человека. Формирование
осознанного желания контролировать окружающие риски и быть хозяином положения.
Ключевые понятия:
• Ценность жизни и здоровья.
• Опасные ситуации и риски.
• Сигналы об опасности.
• Причина – последствие.
Ожидаемые результаты занятия:
• актуализация темы безопасности;
• повышение личной оценки
ценности собственной жизни и здоровья;
• осознанное, добровольное
решение о посещении занятий, настрой на качественную работу, понимание личной
значимости знаний и навыков, которые предстоит получить.
ХОД ЗАНЯТИЯ
-Сегодня важный день. Вся наша жизнь
состоит из ВОЗМОЖНОСТЕЙ. Нужно только уметь их замечать и использовать. Сегодня
мы хотим познакомить вас с ВОЗМОЖНОСТЬЮ БЫТЬ ПОБЕДИТЕЛЕМ ОПАСНОСТИ.
-А как же ее побеждать, если она нападает
внезапно? И приходит в гости, когда ее никто не ждет и не зовет?
-Давай с ребятами вместе нарисуем сейчас
ее портрет и развесим везде, чтобы ее везде узнавали!
(рисуем на доске).
Возможные вопросы:
Она хоть красивая? (Бывает, когда она
прячется в несъедобной ягодке), но часто и страшная (на рисунке уже лицо-схема
из двух половинок улыбка и с зубами). Она незаметная. Она внезапная. Может
быть, очень горячая. Электрическая. Тяжелая.
– А где
подстерегает Опасность? (На высоте. На глубине. Там, где электричество. Там,
где незнакомое место).
(Можно показать
фрагмент мультика «Смешарики» Безопасность на дороге». Можно показать фрагмент
из мультика «Чебурашка и Крокодил Гена»-фрагмент с электрощитовой. (ситуацию
разбирают).
– А кто ее помощники? (Невнимательность.
Беспечность. Хвастовство. Незнание).
– Посмотрите, ребята, какая у нас картина
получилась.
-
Теперь мы знаем эту особу, как она выглядит и где она может прятаться. И теперь
на всех наших занятиях мы будем учиться побеждать опасности. Сегодняшнее
занятие наше закончено, а дома вы нарисуете сами «Опасность» и принесете свои
рисунки и мы и мы их развесим в группе, чтобы все видели ее.
В блок ЗУП можно ввести такие занятия:
- Один дома
- Безопасность движения
- Безопасность на воде
- Как приручить жар-птицу
- Повелители стихий
- Живая природа
- Я и чужие
- Цифровая крепость
- Путевые заметки и др.
Каждое занятие должно проходить не более
20 минут. Поэтому, перечисленные выше занятия, разбиваются на более мелкие . За
каждое занятие воспитаннику желательно давать наклейку – по окончании проведения
блока занятий, ребенок соберет какую-то картину. Это придаст интригу и
заинтересует каждого участника проводимого блока.
Например:
Можно в ходе первого занятия рассказать
ребятам про Остров Безопасности.
Чтобы туда попасть, нужно многому научиться.
Наши занятия помогут получить необходимые знания и попасть на остров .
В заключение хочется сказать, что
ребята ходят на такие занятия с большим интересом, выполняют все задания.
А к конце модуля я давала каждому
участнику «Диплом Академика ЗУП» (можно сделать «Сертификат», можно медаль с
фотографией ).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.