Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект занятия по ОБЖ в подготовительной группе на тему «Опасность-какая она?» Образовательная область «Безопасность».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект занятия по ОБЖ в подготовительной группе на тему «Опасность-какая она?» Образовательная область «Безопасность».

библиотека
материалов

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ

(для воспитателей детских садов и учителей начальных классов)



В настоящее время происходит рост числа случаев детского травматизма, заболеваемости детей, а также увеличения количества преступлений, направленных против детей. Поэтому обеспечение безопасности детей и профилактика детского травматизма сегодня стали безусловными приоритетами государственной политики в отношении детей и подростков. В нашей стране ведется работа по анализу и профилактике детского травматизма .

Принимая ребёнка в коллектив детского сада, учреждение берет на себя ответственность в первую очередь за его безопасность. Обеспечение безопасности ребёнка в детском саду складывается из трёх основных составляющих:

Безопасный объект (детский сад)

+

Подготовленный персонал

+

Активная позиция ребёнка в заботе о собственной безопасности

___________________________

= БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЁНКА в детском саду



Существующие на сегодняшний день подходы к обеспечению безопасности детей в основном ориентированы только на два первых пункта: поддержание соответствующих условий инфраструктуры и совершенствование инструктажа персонала применительно к мерам обеспечения безопасности детей. При этом активная позиция самого ребёнка в заботе о собственной безопасности зачастую не принимается во внимание.

Для обеспечения комфортного пребывания ребенка в детском саду и формирования навыков безопасного поведения разработаны занятия. Я хочу предложить разработку занятия, где в основу взята программа «Путь твоей безопасности». ( Методический сборник подготовлен для педагогов, реализующих образова-тельный программный модуль «Путь твоей безопасности» может быть использован специалистами детских образовательных учреждений, организующих работу по профилактике травматизма, основам безопасности и формированию навыков безопасного поведения. Данная программы является авторской и разработана Московским координационным центром социальной поддержки молодежи.). Полностью данную программу применить в детских садах невозможно, но использовать некоторые ключевые моменты реально, применив их к определенному возрасту воспитанников.

Анализ итогов проведенных в детских учреждениях Российской Федерации за последние годы убедительно показывает рост числа случаев детского травматизма, заболеваемости детей, а также увеличения количества преступлений, направленных против детей. Поэтому обеспечение безопасности детей и профилактика детского травматизма сегодня стали безусловными приоритетами государственной политики в отношении детей и подростков.

Комплекс таких занятий можно назвать – ЗУП («ЗНАЙ, УМЕЙ, ПОБЕЖДАЙ»). Он может быть реализован в формате периодических обязательных занятий для всех участников детского коллектива. Суть –обучение жизнесберегающему поведению, формированию рационального поведения в любых ситуациях, умение быстро реагировать на обстоятельства и применять правильные алгоритмы собственных действий. Ориентирован он в первую очередь на игровые интерактивные методики освоения учебного материала и, что особенно следует отметить, не заменяет, а качественно дополняет существующие образовательные курсы и практику инструктажей по технике безопасности.

Для разработки занятий определены наиболее актуальные темы по безопасности. Логика выбора и подачи материала определяется в соответствии с возрастными и психологическими особенностями восприятия информации детьми и критическими данными статистики о детском травматизме и чрезвычайных ситуациях с участием детей.

Занятия все проводятся в виде игры. Нужные знания ребята «добывают», выполняя определённые задания, и закрепляют в специальных интерактивных соревновательных мероприятиях.

Занятия с дошкольниками способствуют развитию межличностных отношений, то есть задают систему ожиданий, установок, стереотипов, через которые ребята воспринимают и оценивают друг друга (каждый ребенок степень опасности одного и того же явления воспринимает по-своему).

В основе все мероприятия имеют увлекающую детей игру. Характерная особенность такой игровой модели является ее двуплановость. С одной стороны, играющий осуществляет реальную деятельность, которая требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто нестандартных задач. С точки зрения психолога , очень важным достоинством этой программы является возможность психологического воздействия на ребенка посредством организации совместной групповой деятельности. Различные способы (методы) активного обучения позволяют создать благоприятную психологическую атмосферу в детских группах. Такое обучение развивает у ребят способность мыслить на языке проблем или ситуаций, которые могут возникнуть в их жизни, и решать их быстро, проконтролировав ситуацию, оценив возможные риски.

Содержание игрового сюжета разработано с учетом физического развития, запаса представлений и понятий, уровня развития мышления и речи воспитанника детского сада, что создает предпосылки для того, чтобы они с готовностью и интересом овладели новыми знаниями, умениями и навыками по формированию безопасной модели своего поведения как в детском саду, так и в дальнейшей жизни, по возвращению домой.

Формируется интерес к содержанию учебной деятельности, приобретению знаний: сначала формируется интерес к самому процессу учебных занятий (делать то, что им в жизни пригодится, хотя они не всегда это осознают), затем формируется интерес к результату своего труда (впервые самостоятельно попробовал правильно подобрать одежду для леса, попробовал сделать искусственное дыхание, одел противогаз и т.д.). После возникновения интереса к результатам своего учебного труда формируется интерес к содержанию учебных занятий и потребность приобретать новые знания.

Переживание детьми чувства удовлетворения от своих достижений: ребята этого возраста испытывают, например, чувство гордости, особый подъем сил, когда взрослый, поощряя их и стимулируя их желание работать лучше, говорит: «Вы работаете теперь не как маленькие дети, а как взрослые!». И ребенок приходит к осознанию своего места в мире общественных отношений. Он открывает для себя значение новой социальной позиции социального «Я» ребенка.

Приоритет в занятиях отдан интерактивным формам работы (обучения), где ребенок находится не в роли пассивного, скучающего наблюдателя, а является активным участником процесса обучения, в результате которого остаются личные впечатления и опыт безопасного поведения, которые пригодятся ему в дальнейшем.

Интерактивное обучение (от англ. «interact» – взаимодействовать) — это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие воспитателя и воспитанника.

К методам интерактивного обучения относятся те, которые способствуют вовлечению в активный процесс получения и переработки знаний:

«мозговой штурм» (атака);

мини-рассказ;

работа в малых группах;

различные виды игр (ролевые, моделирующие, деловые);

игровые упражнения;

решение ситуационных задач;

инсценировка ситуаций;

групповые дискуссии (с присваиванием или без социальных ролей);

интервью;

просмотр и обсуждение фильмов (видеосюжетов);

обсуждение литературных, музыкальных и других художественных произведений;

обратная связь.

Занятия предполагают приоритет интерактивных форм работы с группой, когда все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания.

Все знания, полученные в ходе занятия, рассматриваются с точки зрения их практического применения в дальнейшей жизни ребёнка.

Коротко суть и преимущество интерактивных методов обучения хорошо объясняются в одной китайской притче: «Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму».

На занятиях и в игровых интерактивных мероприятиях задачей взрослого является организация и координация процесса, в котором ключевую роль выполняют сами дети.

Участники обращаются к своему социальному опыту, при этом им приходится вступать в коммуникацию друг с другом, совместно решать поставленные задачи, преодолевать конфликты, находить общие точки соприкосновения, идти на компромиссы. Активная позиция ребёнка обеспечивает его эмоциональное включение в изучение материала, с одной стороны, и необходимость свободы на основе собственного опыта и в результате общения с другими – с другой.

Активная позиция ребёнка в процессе обучения способствует повышению точности восприятия и наблюдательности, улучшению работы памяти, более интенсивному развитию устойчивости внимания, умению его распределять, способности к анализу и самоанализу.

Практически на всех занятиях предусмотрена работа с аудио- и видеосюжетами, использование мультимедиа презентаций. Выполнение заданий по некоторым темам предполагает возможность выхода в Интернет.

Включение подобных современных информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения позволяет разнообразить формы работы с группой, делать подачу учебного материала более яркой и интересной для восприятия, что улучшает усвоение материала.

Методические рекомендации по проведению занятий включают следующие основные пункты:

цели занятия;

основные задач и ожидаемые результаты занятия;

ключевые понятия;

необходимое оборудование;

краткий ход занятия.

Конспект занятия по ОБЖ в подготовительной группе на тему

«Опасность-какая она?»

Образовательная область «Безопасность».





Цель занятия: мотивация интереса детей к посещению занятий , к приобретению личных навыков безопасного поведения, акцентирование внимания и личной эмоциональной реакции каждого участника занятия на ценности жизни и здоровья человека. Формирование осознанного желания контролировать окружающие риски и быть хозяином положения.

Ключевые понятия:

Ценность жизни и здоровья.

Опасные ситуации и риски.

Сигналы об опасности.

Причина – последствие.

Ожидаемые результаты занятия:

актуализация темы безопасности;

повышение личной оценки ценности собственной жизни и здоровья;

осознанное, добровольное решение о посещении занятий, настрой на качественную работу, понимание личной значимости знаний и навыков, которые предстоит получить.

ХОД ЗАНЯТИЯ

-Сегодня важный день. Вся наша жизнь состоит из ВОЗМОЖНОСТЕЙ. Нужно только уметь их замечать и использовать. Сегодня мы хотим познакомить вас с ВОЗМОЖНОСТЬЮ БЫТЬ ПОБЕДИТЕЛЕМ ОПАСНОСТИ.

-А как же ее побеждать, если она нападает внезапно? И приходит в гости, когда ее никто не ждет и не зовет?

-Давай с ребятами вместе нарисуем сейчас ее портрет и развесим везде, чтобы ее везде узнавали!

(рисуем на доске).

Возможные вопросы:

Она хоть красивая? (Бывает, когда она прячется в несъедобной ягодке), но часто и страшная (на рисунке уже лицо-схема из двух половинок улыбка и с зубами). Она незаметная. Она внезапная. Может быть, очень горячая. Электрическая. Тяжелая.

А где подстерегает Опасность? (На высоте. На глубине. Там, где электричество. Там, где незнакомое место).

(Можно показать фрагмент мультика «Смешарики» Безопасность на дороге». Можно показать фрагмент из мультика «Чебурашка и Крокодил Гена»-фрагмент с электрощитовой. (ситуацию разбирают).



А кто ее помощники? (Невнимательность. Беспечность. Хвастовство. Незнание).

Посмотрите, ребята, какая у нас картина получилась.

C:\Users\Елена\Documents\ОТЧЕТ 2 ПТБ СМЕНА 2 2013 ГОД\Слайд6.JPG

- Теперь мы знаем эту особу, как она выглядит и где она может прятаться. И теперь на всех наших занятиях мы будем учиться побеждать опасности. Сегодняшнее занятие наше закончено, а дома вы нарисуете сами «Опасность» и принесете свои рисунки и мы и мы их развесим в группе, чтобы все видели ее.

В блок ЗУП можно ввести такие занятия:

- Один дома

- Безопасность движения

- Безопасность на воде

- Как приручить жар-птицу

- Повелители стихий

- Живая природа

- Я и чужие

- Цифровая крепость

- Путевые заметки и др.

Каждое занятие должно проходить не более 20 минут. Поэтому, перечисленные выше занятия, разбиваются на более мелкие . За каждое занятие воспитаннику желательно давать наклейку – по окончании проведения блока занятий, ребенок соберет какую-то картину. Это придаст интригу и заинтересует каждого участника проводимого блока.

Например:

Можно в ходе первого занятия рассказать ребятам про Остров Безопасности.

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\КОНФЕРЕНЦИЯ ДЛЯ ИГРОТЕХНИКОВ 1\Путеводитель по Острову безопасности\Карта Острова Безопасности.jpg

Чтобы туда попасть, нужно многому научиться. Наши занятия помогут получить необходимые знания и попасть на остров .

В заключение хочется сказать, что ребята ходят на такие занятия с большим интересом, выполняют все задания.

А к конце модуля я давала каждому участнику «Диплом Академика ЗУП» (можно сделать «Сертификат», можно медаль с фотографией ).














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

  

          Мотивация интереса детей к посещению занятий по ОБЖ, к приобретению личных навыков безопасного поведения, акцентирование внимания и личной эмоциональной реакции каждого участника занятия на ценности жизни и здоровья человека. Формирование осознанного желания контролировать окружающие риски и быть хозяином положения .Актуализация темы безопасности; повышение личной оценки ценности собственной жизни и здоровья; осознанное, добровольное решение о посещении занятий, настрой на качественную работу, понимание личной значимости знаний и навыков, которые предстоит получить.

         Для разработки занятий  определены наиболее актуальные темы по безопасности. Логика выбора и подачи материала определяется в соответствии с возрастными и психологическими особенностями восприятия информации детьми и критическими данными статистики о детском травматизме и чрезвычайных ситуациях с участием детей. Занятия все проводятся в виде игры. Нужные знания ребята «добывают», выполняя определённые задания, и закрепляют в специальных интерактивных соревновательных мероприятиях.Такое обучение развивает у ребят способность мыслить на языке проблем или ситуаций, которые могут возникнуть в их жизни, и решать их быстро, проконтролировав ситуацию, оценив возможные риски.

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 08.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2262
Номер материала 430059
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх