конспект
занятия по речевому развитию во второй младшей группе «Поможем Незнайке (предметы
рукотворного и природного мира)»
реализация содержания программы в
образовательных областях: «Познавательное развитие»,
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели деятельности педагога:
учить дифференцировать предметы по их функции и назначению: продукты, одежда,
транспорт, посуда, мебель; показать различия между предметами, которые созданы
руками человека и самой природой; обогащать словарь детей, развивать внимание,
память, речь; учить определять предметы на ощупь, называть обобщающие слова.
Планируемые результаты – целевые
ориентиры: эмоционально-заинтересованно воспринимает задание педагога, которые
он называет от лица игрового персонажа, отвечает на вопросы, участвует в
разговорах во время рассматривания, сравнения, классификации предметов,
использует разные способы обследования предметов.
Предварительная работа:
рассматривание дидактических предметных картинок различной классификации,
обобщение предметов по определенным признакам «посуда», «транспорт», «одежда»,
«деревья», «овощи», «фрукты», «мебель».
Дидактическая игра «Чудесный
мешочек» для развития тактильных ощущений, мелкой моторики, умения различать
предметы на ощупь.
Содержание организованной образовательной
деятельности .
1. Организационный
момент.
Ребята,
к нам в гости пришел наш давний и хороший знакомый – Незнайка. Поздоровайтесь с
ним. Он опять обращается к нам за помощью, мы же не в первый раз ему помогаем.
Лесные жители попросили Незнайку отправить своим друзьям посылки с предметами
природного и рукотворного мира, но Незнайка как всегда торопился, был
невнимательным и все перепутал. И очень просит нас помочь ему привести все в
порядок—в корзинку сложить предметы природного мира, т. е. то, что дала нам
природа, а в коробку – предметы рукотворного мира, т. е. то, что сделано
человеком.
Подходите по одному и на ощупь попробуйте
определить, что это за предмет и куда его мы положим - в корзинку или в
коробку?
После того как все предметы
разобраны и разложены,
предложить разделить их на группы и
подобрать обобщающие слова
(посуда, игрушки, мебель, овощи,
фрукты) .
2. Игры.
Проводится
подвижная игра с карточками (1-2-3-ко мне беги; все, у кого предметы посуды,
мебели, игрушки, овощи, предметы природного, рукотворного мира)
Затем проводится игра с дидактическими
карточками с противоположным заданием - рассматриваем и называем предметы,
объединяем их в группы и даем обобщающее название.
- Как одним словом назвать эту группу
предметов? А эту?
- Как можно назвать предметы, которые человек
получает от природы и которые он своими руками не делает? К какому миру они
принадлежат? (к природному миру) .
- А как можно назвать предметы, которые человек
делает своими руками, которые не появятся без помощи человека? К какому миру
они принадлежат? (к рукотворному миру) .
- Молодцы! Очень хорошо поработали, разобрались
во всем. Пора и Незнайке объяснить, какие предметы являются предметами
рукотворного мира, а какие - природного мира. Только предупредите Незнайку,
чтоб был внимательным и ничего не перепутал снова. Напомните ему пословицу
«Посмешишь – людей насмешишь».
Вот и хорошо. Теперь Незнайка все запомнил и
расскажет об этом всем своим друзьям. До свидания, Незнайка.
3. Рефлексия.
- Кто приходил в гости?
- Какие же предметы относятся к природному миру?
- Какие же предметы относятся к рукотворному миру?
- В какие игры играли?
- Какая игра понравилась больше всего?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.