Конспект занятия по теме "Конфликт"
Предпросмотр материала:
Занятие с элементами тренинга для учащихся старшего подросткового возраста "Конфликты. Практика решения конфиктов"
Цели:
Формирование конфликтной компетентности учащихся, воспитание толерантности.
Задачи:
- определить понятия “конфликтная ситуация” и “конфликт”
- анализ способов выхода из конфликтных ситуаций;
- формирование умения разрешать конфликты
- определение уровня конфликтности
Продолжительность занятия: 60 минут.
Численность группы: 6 – 10 человек.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный момент.
Упражнение “Шкала настроения” (На карточках каждый рисует свое настроение на данный момент, например: в виде тучи, солнца и т. д. Затем карточки собираются, перемешиваются и ведущий, доставая по одной, выясняет, почему может быть такое настроение)
Основная часть.
1. Постановка цели занятия:
- Познакомимся с понятием “конфликт”, типами конфликтов, их возможными причинами, проанализируем способы выхода из конфликтных ситуаций, поучимся избегать и преодолевать конфликты, определим свой уровень конфликтности.
2. Новая тема:
- Вы когда-нибудь ссорились? Если нет, то вы не просто счастливый, а уникальный человек. Если же вам приходилось переживать ссоры, то вы, конечно, помните, как это было неприятно, какое беспокойство доставляет ссора. В психологии ссору называют конфликтом. Слово “конфликт” происходит из латинского языка и обозначает “столкновение” (Приложение 1, слайд1).
Итак, конфликт – это столкновение разных желаний. Практически нет ни одной сферы жизни, где не могла бы возникнуть конфликтная ситуация. Различны причины, предметы конфликтов и намерения людей, идущих на конфликт, но отрицательные последствия есть всегда. Для возникновения конфликта необходима конфликтная ситуация. Конфликтная ситуация – это наличие противоречивых позиций, разногласий сторон по какому – либо поводу. Но далеко не каждая конфликтная ситуация ведет к конфликту. Должен быть инцидент. Инцидент – это стечение обстоятельств, являющихся поводом для начала непосредственного столкновения сторон (Приложение 1, слайд 2).
Когда позиции двух и более взаимодействующих людей вступают в отношения открытого противоречия, возникает конфликтная ситуация.
Если ссорятся двое и более людей, то мы называем конфликт межличностным. Это ситуация, когда мотивы, интересы и способы действия разных личностей не совмещаются, противопоставляются друг другу. Конфликты могут быть явными (открытыми) и скрытыми (“подспудными”). Явный конфликт, как правило, начинается с разногласия, он предусматривает открытую дискуссию, которая приведет к общему решению.
Скрытые конфликты связаны с изменением поведения личности и имеют характерные признаки:
- Резко снижается общение человека с тем, с кем развивается конфликт.
- Заметно снижается активность и заинтересованность личности в совместной деятельности.
- Человек становится критически настроенным (иногда ворчливым) по отношению ко всему и всем.
- Появляется (при затяжном конфликте) повышенная агрессивность.
- Повышается количество ошибок в работе, вероятность несчастных случаев.
Однако в противоречие могут входить мотивы одного и того же человека. С одной стороны, он имеет желание что-то делать, а с другой – по каким – то личным причинам не может позволить себе это осуществить. Такая ситуация вызывает внутреннее напряжение, беспокойство, что может закончиться конфликтом с самим собой. Это внутриличностный конфликт (Приложение 1, слайд 3).
3. Практическое задание. Ведущий просит учащихся разделиться на две подгруппы и каждой подгруппе придумать по два межличностных конфликта.
4. Новая тема. Любой конфликт имеет свое развитие во времени и пространстве. Исследования выявили, что, несмотря на многообразие и уникальность конфликтов, все они имеют общие этапы развития. Различают три стадии конфликта.
Первая стадия – предконфликтная. Она характеризуется возникновением разногласия по какому – либо вопросу между двумя и более личностями. Как правило, это разногласие изначально воспринимается как формально деловое. Если, однако, стороны не могут договориться, в силу вступает психологический фактор. Люди начинают смотреть друг на друга с точки зрения взаимного раздражения, а иногда и неприязни. Отношения между участниками разногласия приобретают повышенную напряженность. Оппозиция сменяется противодействием, которое переходит в конфликт.
Вторая стадия – собственно конфликт. На стадии собственно конфликта каждый из участников воспринимает свою конкретную цель как несовместимую с целью “противника”. Общение принимает форму открытой “войны”.
Третья стадия – разрешение конфликта (Приложение 1, слайд 3). Выделяют несколько способов решения разногласий, приводящих к конфликту:
Настойчивость, принуждение (достижение своей цели любым способом, агрессивность, использование власти)
Уклонение (стремление уйти от конфликта)
Приспособление (взаимные уступки, “половинчатые” решения)
Сотрудничество (решение проблемы с учетом интересов друг друга) (Приложение 1, слайд4).
5. Практическое задание. Ведущий предлагает психотехническую игру “Письмо губернатору” (учащиеся делятся на 5 подгрупп, получают карточки с названием стратегии поведения в конфликтной ситуации. Задание – составить письмо – отказ или письмо – соглашение, выдержав стиль).
Шаги решения конфликта:
- Выявить скрытые и явные причины конфликта (что является предметом разногласий)
- Определить интересы, желания конфликтующих
- Понять доводы, аргументы, интересы оппонента
- Сохранить позитивное отношение к оппоненту (дать партнеру “выпустить пар агрессии”, самому вести себя спокойно), сохранять эмоциональную выдержку (не давать партнеру отрицательных оценок, а говорить о своих чувствах)
- Отделить отношения и эмоции от самой проблемы (спокойно обосновать свои претензии, факты, желаемые конечные результаты, свои варианты решения проблемы, устранив неприязненное отношение друг к другу)
- Искать разумное и справедливое решение проблемы с учетом законных прав и интересов обеих сторон (Приложение 1, слайд11).
5. Практическое задание. Ведущий предлагает психотехническое упражнение “Sorry. Конфликта не будет”.
3. Подведение итогов.
- Беседа:
* Что нового узнали?
- Рефлексия.
Флегматичный человек часто бывает скучен и неинтересен для окружающих, но и чрезмерная активность, переходящая в агрессию, никого не радует. Предлагаем вам с помощью теста “Уровень конфликтности” определить, достаточно ли вы корректны в отношениях с окружающими людьми и легко ли им общаться с вами. Из трех вариантов ответа выберите тот, который считаете подходящим для себя. Выполнение теста “Уровень конфликтности” (Приложение 2).
Краткое описание материала
Занятие с элементами тренинга для учащихся старшего подросткового возраста "Конфликты. Практика решения конфиктов"
Цели:
Формирование конфликтной компетентности учащихся, воспитание толерантности.
Задачи:
- определить понятия “конфликтная ситуация” и “конфликт”
- анализ способов выхода из конфликтных ситуаций;
- формирование умения разрешать конфликты
- определение уровня конфликтности
Продолжительность занятия: 60 минут.
Численность группы: 6 – 10 человек.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный момент.
Упражнение “Шкала настроения” (На карточках каждый рисует свое настроение на данный момент, например: в виде тучи, солнца и т. д. Затем карточки собираются, перемешиваются и ведущий, доставая по одной, выясняет, почему может быть такое настроение)
Основная часть.
1. Постановка цели занятия:
- Познакомимся с понятием “конфликт”, типами конфликтов, их возможными причинами, проанализируем способы выхода из конфликтных ситуаций, поучимся избегать и преодолевать конфликты, определим свой уровень конфликтности.
Конспект занятия по теме "Конфликт"
Краткое описание материала
Занятие с элементами тренинга для учащихся старшего подросткового возраста "Конфликты. Практика решения конфиктов"
Цели:
Формирование конфликтной компетентности учащихся, воспитание толерантности.
Задачи:
- определить понятия “конфликтная ситуация” и “конфликт”
- анализ способов выхода из конфликтных ситуаций;
- формирование умения разрешать конфликты
- определение уровня конфликтности
Продолжительность занятия: 60 минут.
Численность группы: 6 – 10 человек.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный момент.
Упражнение “Шкала настроения” (На карточках каждый рисует свое настроение на данный момент, например: в виде тучи, солнца и т. д. Затем карточки собираются, перемешиваются и ведущий, доставая по одной, выясняет, почему может быть такое настроение)
Основная часть.
1. Постановка цели занятия:
- Познакомимся с понятием “конфликт”, типами конфликтов, их возможными причинами, проанализируем способы выхода из конфликтных ситуаций, поучимся избегать и преодолевать конфликты, определим свой уровень конфликтности.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 454 человека
- Сейчас обучается 275 человек из 46 регионов
- Курс уже прошли 2535 человек
- Сейчас обучается 242 человека из 47 регионов
- Курс уже прошли 415 человек
- Сейчас обучается 72 человека из 28 регионов
- Курс уже прошли 9685 человек
- Сейчас обучается 2402 человека из 83 регионов
- Курс уже прошли 369 человек
- Сейчас обучается 60 человек из 26 регионов
Курс повышения квалификации «Современные технологии управления продуктом»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования»
Профессия: Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения
Курс повышения квалификации «Внедрение Федеральной образовательной программы начального общего образования»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция»
Курс повышения квалификации «Особенности развития критического мышления обучающихся в начальной школе»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 125 человек
- Сейчас обучается 27 человек из 16 регионов
- Курс уже прошли 32 человека
Библиотечная трансформация: от классики до современности с акцентом на эффективное общение и организацию событий
Коррекция нарушений у детей: сна, питания и приучения к туалету
Методики обучения чтению и развития познавательных способностей у младших школьников с ОВЗ
Внутренний ребёнок и детско-родительские отношения: путь к осознанности
Туристические приемы в преподавании географии детям с ограниченными возможностями здоровья
Маркетинговые исследования, политика и инновации в современном бизнесе
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 615 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
- Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
- Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
- Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
- Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология (работа с обучающимися с нарушением интеллекта, с тяжелыми и множественными нарушениями развития)»