262613
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияКонспектыКонспект занятия по теме: "Звуки [к], [кь]. Буква К. Дикие животные."

Конспект занятия по теме: "Звуки [к], [кь]. Буква К. Дикие животные."

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Журавлёнок» г. Надым













Конспект занятия.

Тема: «Звуки [к], [кь]. Буква К. Дикие животные.»



















подготовила

учитель-логопед

Шуть Олеся Сергеевна















Конспект занятия.

Тема: «Звуки [к], [кь]. Буква К. Дикие животные.»

Цель: продолжать учить различать и четко произносить звуки [к] и [кь] в слогах, словах, предложениях и знакомство с буквой К. Закреплять представление о диких животных.

Задачи:

  1. Коррекционного обучения:

  • Познакомить с новыми звуками;

  • Учить дифференцировать заданные звуки на слух;

  • Совершенствовать умение делать звуковой анализ односложных слов;

  • Познакомить с буквой К;

  • Закрепить умение составлять предложения по картинкам;

  • Закрепить умение писать слова с опорой и на слух.

  • Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Дикие животные».

  • Усваивать умение образовывать притяжательные прилагательные.

  1. Коррекционного развития:

  • Развивать фонематический слух и фонематическое представление;

  • Развивать зрительное и пространственное гнозис;

  • Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

  • Развивать память, внимание, мышление.

  1. Коррекционного воспитания:

  • Воспитывать умение слушать словесные инструкции и выполнять задания по ним;

  • Воспитывать чувство доброжелательности, самостоятельности, инициативности;

  • Воспитывать чувство сопереживания.

Оборудование: игрушки или картинки с изображением диких животных, диск со сказкой «Колобок», символы для обозначения гласных и согласных звуков, предметные картинки, счетные палочки, тетради, карандаши.











Ход занятия.

  • Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами побываем в сказке (музыка). А вы попробуйте догадаться, что это за сказка?

Жили-были старик со старухой. Попросил как-то старик старуху испечь ему колобка. Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и набрала муки пригоршни с две. Замесила колобок на сметане, изжарила в масле и положили на окошечко постудить.

- Ребята, вы догадались, что это за сказка? («Колобок»)

  • Основная часть.

- А в слове колобок какой первый звук? (Звук [к]) А как вы думаете, звук [к] гласный или согласный? Почему? А твердый или мягкий? Каким цветом мы обозначаем согласный твердый звук? (Синим цветом)

- Ребята, у звука [к] есть младший братик звук [кь]. Звук [кь] какой твердый или мягкий? Каким цветом мы обозначаем согласный мягкий звук? (Зеленым цветом)

- Ребята, посмотрите, колобок полежал-полежал, да вдруг и покатился – с окна на двор, со двора за ворота, все дальше и дальше. Катится колобок по дорожке, а навстречу ему заяц.

- Ребята, давайте с вами вспомним, как называют семью зайца? (Заяц, зайчиха, зайчонок – это заячья семья)

- Колобок, колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, косой зайчик!

- Хорошо, если выполнишь мое задание, отпущу тебя.

- Ребята, давайте поможем колобку выполнить задание зайца?

1. Д/и «Поймай звук». Если услышите звук [к] или [кь], поймайте его, хлопнув в ладоши.

А У К М И К К КЬ Т К КЬ

МА КЫ СУ КИ АК УС ЫК КЯ МИ ЯК

А сейчас другое задание. Когда услышите звук [к], поставите руки на пояс, а когда услышите звук [кь] – поднимите руки вверх.

ЛАМПА КОТ СИТО КАША КИТ ДАЛЬ КИНО ТЕЛЕФОН

- Молодцы, а теперь внимательно послушайте, а за тем повторите.

КА-КА-КЯ КЯ-КЯ-КА КУ-КЮ-КУ КЫ-КЫ-КИ КО-КЁ-КО КИ-КИ-КЫ

КЮ-КЮ-КУ КИ-КЫ-КИ КЁ-КЁ-КО КА-КЯ-КА КЯ-КА-КЯ КУ-КУ-КЮ

- Молодцы, помогли мы колобку выполнить задания зайца. Отпустил заяц колобка. И покатился колобок дальше. Катится колобок, а навстречу ему волк. А семья волка? (Волк, волчица, волчонок – это волчья семья).

- Колобок, колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, серый волк, я тебе пригожусь!

- Хорошо, если поможешь мне выполнить задание, отпущу тебя.

- Поможем колобку?

2. - Мы сейчас выполним с вами звуковой анализ слова «волк» (дети самостоятельно выкладывают звуковой анализ слова).

- В слове «волк» есть звук [к]?

- Какой он по счету?

- Сколько слогов в слове волк?

- Сколько звуков в слове «волк»? Назовите их по порядку?

- Какой первый звук? Какой второй и т.д.? (характеристика звуков: гласный или согласный, твердый или мягкий)

- Молодцы, ребята, помогли волку и колобку. Поблагодарил волк колобка и отпустил его. И покатился колобок дальше. Катится, катится колобок, а навстречу ему медведь. (Медведь, медведица, медвежонок – это медвежья семья).

- Колобок, колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, косолапый, я тебе пригожусь!

- Хорошо, поиграй со мной и я тебя отпущу.

3. - Ребята, придумайте, пожалуйста, слова со звуком [к] и [кь]. Сначала слова, где звуки находятся в начале слова, затем в середине и в конце. (дети придумывают)

- А теперь, посмотрите, на столе лежат картинки. Мальчики выбирают картинки со звуком [к], а девочки выбирают картинки со звуком [кь]. Составить со своей картинкой предложение.

- Молодцы, ребята, что поиграли с косолапым, и за это он отпустил колобка. И покатился колобок дальше. Катится, катится колобок, а навстречу ему лиса. (Лис, лиса, лисенок – это лисья семья).

- Колобок, колобок, я тебя съем!

- Не ешь меня, лисичка, я тебе пригожусь!

- Ладно, помоги мне ребят познакомить с буквой К.

4. - Ребята, у звука [к] есть старший брат. Это буква К. Скажите, а чем отличается звук от буквы? (звук мы слышим и произносим, а букву мы видим, читаем и пишем)

- Ребята, а сколько нужно элементов, чтобы написать букву К? (выкладывают из палочек букву К)

- А теперь построим букву К из пальчиков: указательный и средний палец образовали галочку. Правый указательный палец направлен вверх палочкой.

- Давайте мы с вами напишем букву К пальцем на парте, а теперь представим, что наш пальчик – это «волшебная палочка», напишем «волшебной палочкой» букву К в воздухе.

- Молодцы, а теперь давайте напишем слово «кот» в тетрадях. (дети пишут слово). А теперь слово «кит».

- Лисе очень понравилось, как вы выполнили ее задания, и она отпускает колобка домой.

- А теперь давайте вспомним с вами, что мы сегодня узнали на занятии, с какими звуками и буквой познакомились?

- А с кем мы еще сегодня познакомились на занятии? (С дикими животными) А почему их называют дикими? (Потому что они живут в лесу, добывают сами себе пищу).

- Молодцы!



Краткое описание документа:

 

Конспект занятия.

                Тема: «Звуки [к], [кь]. Буква К. Дикие животные.»

 

Цель: продолжать учить различать и четко произносить звуки [к] и [кь] в слогах, словах, предложениях и знакомство с буквой К. Закреплять представление о диких животных.

 

Задачи:

1. Коррекционного обучения:

 

  • Познакомить с новыми звуками;

  • Учить дифференцировать заданные звуки на слух;

  • Совершенствовать умение делать звуковой анализ односложных слов;

  •  Познакомить с буквой К;

  • Закрепить умение составлять предложения по картинкам;

  • Закрепить умение писать слова с опорой и на слух.

  • Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Дикие животные».

  • Усваивать умение образовывать притяжательные прилагательные.

2. Коррекционного развития:

 

  • Развивать фонематический слух и фонематическое представление;

  • Развивать зрительное и пространственное гнозис;

  • Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

  • Развивать память, внимание, мышление.

3. Коррекционного воспитания:

 

  • Воспитывать умение слушать словесные инструкции и выполнять   задания по ним;

  • Воспитывать чувство доброжелательности, самостоятельности,      инициативности;

  • Воспитывать чувство сопереживания.

 

  Оборудование: игрушки или картинки с изображением диких животных, диск со сказкой «Колобок», символы для обозначения гласных и согласных звуков, предметные картинки, счетные палочки, тетради, карандаши.

 

Ход занятия.

 

  • Организационный момент.

 

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами побываем в сказке (музыка). А вы попробуйте догадаться, что это за сказка?

 

Жили-были старик со старухой. Попросил как-то старик старуху испечь ему колобка. Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и набрала муки пригоршни с две. Замесила колобок на сметане, изжарила в масле и положили на окошечко постудить.

 

- Ребята, вы догадались, что это за сказка? («Колобок»)

 

  • Основная часть.

 

- А в слове колобок какой первый звук? (Звук [к]) А как вы думаете, звук [к] гласный или согласный? Почему? А твердый или мягкий? Каким цветом мы обозначаем согласный твердый звук? (Синим цветом)

 

- Ребята, у звука [к] есть младший братик звук [кь]. Звук [кь] какой твердый или мягкий? Каким цветом мы обозначаем согласный мягкий звук? (Зеленым цветом)

 

- Ребята, посмотрите, колобок полежал-полежал, да вдруг и покатился – с окна на двор, со двора за ворота, все дальше и дальше. Катится колобок по дорожке, а навстречу ему заяц.

 

- Ребята, давайте с вами вспомним, как называют семью зайца? (Заяц, зайчиха, зайчонок – это заячья семья)

 

- Колобок, колобок, я тебя съем!

 

- Не ешь меня, косой зайчик!

 

- Хорошо, если выполнишь мое задание, отпущу тебя.

 

- Ребята, давайте поможем колобку выполнить задание зайца?

 

1. Д/и «Поймай звук». Если услышите звук [к] или [кь], поймайте его, хлопнув в ладоши.

 

А У К М И К К КЬ Т К КЬ

 

МА КЫ СУ КИ АК УС ЫК КЯ МИ ЯК

 

А сейчас другое задание. Когда услышите звук [к], поставите руки на пояс, а когда услышите звук [кь] – поднимите руки вверх.

 

ЛАМПА КОТ СИТО КАША КИТ ДАЛЬ КИНО ТЕЛЕФОН

 

- Молодцы, а теперь внимательно послушайте, а за тем повторите.

 

КА-КА-КЯ  КЯ-КЯ-КА  КУ-КЮ-КУ  КЫ-КЫ-КИ КО-КЁ-КО КИ-КИ-КЫ

 

КЮ-КЮ-КУ КИ-КЫ-КИ КЁ-КЁ-КО КА-КЯ-КА КЯ-КА-КЯ КУ-КУ-КЮ

 

- Молодцы, помогли мы колобку выполнить задания зайца. Отпустил заяц колобка. И покатился колобок дальше. Катится колобок, а навстречу ему волк. А семья волка? (Волк, волчица, волчонок – это волчья семья).

 

 - Колобок, колобок, я тебя съем!

 

- Не ешь меня, серый волк, я тебе пригожусь!

 

- Хорошо, если поможешь мне выполнить задание, отпущу тебя.

 

- Поможем колобку?

 

2. - Мы сейчас выполним с вами звуковой анализ слова «волк» (дети самостоятельно выкладывают звуковой анализ слова).

 

- В слове «волк» есть звук [к]?

 

- Какой он по счету?

 

- Сколько слогов в слове волк?

 

- Сколько звуков в слове «волк»? Назовите их по порядку?

 

- Какой первый звук? Какой второй и т.д.? (характеристика звуков: гласный или согласный, твердый или мягкий)

 

- Молодцы, ребята, помогли волку и колобку. Поблагодарил волк колобка и отпустил его. И покатился колобок дальше. Катится, катится колобок, а навстречу ему медведь. (Медведь, медведица, медвежонок – это медвежья семья).

 

 - Колобок, колобок, я тебя съем!

 

- Не ешь меня, косолапый, я тебе пригожусь!

 

- Хорошо, поиграй со мной и я тебя отпущу.

 

3. - Ребята, придумайте, пожалуйста, слова со звуком [к] и [кь]. Сначала слова, где звуки находятся в начале слова, затем в середине и в конце. (дети придумывают)

 

- А теперь, посмотрите, на столе лежат картинки. Мальчики выбирают картинки со звуком [к], а  девочки выбирают картинки со звуком [кь]. Составить со своей картинкой предложение.

 

- Молодцы, ребята, что поиграли с косолапым, и за это он отпустил колобка. И покатился колобок дальше. Катится, катится колобок, а навстречу ему лиса. (Лис, лиса, лисенок – это лисья семья).

 

 - Колобок, колобок, я тебя съем!

 

- Не ешь меня, лисичка, я тебе пригожусь!

 

- Ладно, помоги мне ребят познакомить с буквой К.

 

4. - Ребята, у звука [к] есть старший брат. Это буква К. Скажите, а чем отличается звук от буквы? (звук мы слышим и произносим, а букву мы видим, читаем и пишем)

 

- Ребята, а сколько нужно элементов, чтобы написать букву К? (выкладывают из палочек букву К)

 

- А теперь построим букву К из пальчиков: указательный и средний палец образовали галочку. Правый указательный палец направлен вверх палочкой.

 

- Давайте мы с вами напишем букву К пальцем на парте, а теперь представим, что наш пальчик – это «волшебная палочка», напишем «волшебной палочкой» букву К в воздухе.

 

- Молодцы, а теперь давайте напишем слово «кот» в тетрадях. (дети пишут слово). А теперь слово «кит».

 

- Лисе очень понравилось, как вы выполнили ее задания, и она отпускает колобка домой.

 

- А теперь давайте вспомним с вами, что мы сегодня узнали на занятии, с какими звуками и буквой познакомились?

 

- А с кем мы еще сегодня познакомились на занятии? (С дикими животными) А почему их называют дикими? (Потому что они живут в лесу, добывают сами себе пищу).

 

- Молодцы!

 

Общая информация

Номер материала: 521957

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.