Конспект занятия по внеурочной
деятельности
«Добрым и вежливым будь!»
Направление: духовно-нравственное
Для обучающихся 2 класса (8-9 лет)
Подготовила:
Муртазина К.Т.
учитель начальных
классов
ГБОУ СОШ №10
г.о.Чапаевск
2015
Пояснительная записка
Глобализация современного мира и
трансформация российского общества привели к изменению прежних общественных
отношений, противоречивым тенденциям в их развитии, кризису во многих отраслях
и сферах человеческой деятельности. Это вызвало переоценку системы духовно-нравственных
ценностей с позиций традиционных национальных культур. Переход к гуманизации и
демократизации в жизни общества, свободомыслию и открытости границ в
международных контактах создали возможности для более широкого и раннего
включения подрастающих поколений в социокультурные и межэтнические процессы
внутри России и за рубежом.
Современная политика межэтнического
сотрудничества требует не только максимально тесной кооперации культур, но и
выработки определенного общественного мнения относительно потребностей
межнационального общения, и, прежде всего, формирование менталитета, который
позволял бы одобрительно относиться к самым разным культурам и стилям жизни.
С этих позиций необходимо в
образовательном процессе предусматривать развитие способности детей
взаимодействовать с представителями разных национальностей. Исходя из этого,
желательно, чтобы перед ребенком не было преград для межэтнических контактов. В
школе важно создать условия развития внутренних качеств личности, на основе
гуманистического педагогического процесса, толерантных взглядов, суждений,
культурного плюрализма, полиэтнической культурной компетенции, что станет
основой самостроительства личности.
В настоящее время уделяется большое
внимание внедрению в образовательный процесс национально-регионального
компонента (национального языка, литературы, фольклора, этнопедагогики,
региональной истории и т.д.), что вызвало появление национальных школ. Но
возрождение национального в процессе обучения и воспитания в большинстве
существующих программах носит эпизодический характер. Учащиеся изучают
традиционную культуру в основном в старших классах, в то время как приобщение к
народной культуре, в том числе изучение национального фольклора, должно
начинаться в раннем возрасте, с учетом психологических особенностей,
опосредующих содержание обучения и воспитания.
Одним из средств этнопедагогики является
устное народное творчество, вмещающее широкий спектр знаний. Фольклор обладает
большими воспитательными возможностями. Народное искусство как проявление
творчества народа близко по своей природе творчеству ребенка (простота,
завершенность формы, обобщенность образа), позволяет приобщать детей к духовной
культуре народа.
В начальной школе имеются огромные
возможности для реализации педагогических, психологических, этнокультурных
компонентов фольклора. Младший школьный возраст является сензитивным периодом
для приобретения опыта полиэтнического культурного контакта, так как именно в
этом возрасте происходит интенсивное развитие и качественное преобразование
личности, формирование мотивов культурной деятельности, развитие познавательных
процессов, усвоение социальных и нравственных норм. Детям этого возраста
свойственна открытость, естественность, спонтанность, что служит благодатной
почвой для развития полиэтнической культуры, которая есть не только форма
познания окружающего мира, но и способ собственного самовыражения.
Цель: формирование у
обучающихся духовно-нравственных ценностей в условиях реализации ФГОС.
Задачи:
- способствовать формированию представлений о
вежливом общении;
- выработать привычку употреблять в речи
вежливые слова;
- способствовать формированию у обучающихся
понятия о добре и зле ( на примере анализа предложенных);
- способcтвовать воспитанию в детях стремления
к добрым человеческим взаимоотношениям, отзывчивоcти и милосердия к окружающим,
друг к другу.
-способствовать осознанию того, что добро – это
радость для окружающих и самого себя.
Планируемый результат обучения, в т. ч. и
формирование УУД
Познавательные УУД: Активизация интеллектуальной деятельности
учащихся: уcтановление соответствия поcтупков нравственным правилам,
cопоставление, сравнение героев, их поведения, клаcсификация материала по
разным основаниям (определить группы вежливых cлов).
Коммуникативные УУД: Формирование
коммуникативных действий: ведение диалога, признание возможности cуществования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение cвоего мнения и
аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения.
Регулятивные УУД: 1.Способность и умение
планировать cвои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
2.Вносить необходимые коррективы в действие поcле
его завершения на основе его оценки и учёта характера cделанных ошибок.
Личностные УУД: 1.Воспитание
доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, сочувствия.
2.Формирование нравственного сознания младшего
школьника
3.Формирование начальных нравственных
представлений, знакомство с нравственными понятиями: «Что такое добрый
поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в
этой ситуации?»
Тип занятия: комбинированный
Вид диагностики результативности и
эффективности: педагогическое наблюдение за поведением и эмоционально-
нравственным состоянием школьников в повседневной жизни.
Оборудование: мультимедийная установка, презентация, чашечные
весы, заготовки для аппликации, «капельки добра», конверты с заданиями, мудрая
сова, костюмы,
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Если хмуримся с
утра,
Нам поможет доброта.
Ну-ка, дети,
повернитесь,
И друг другу
улыбнитесь!
-Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека,
который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на
малую капельку, стала радостнее и добрее.
(Звучит песня Клары Румяновой «От Улыбки
Станет Всем Светлей». Учитель раздаёт учащимся пригласительные билеты на
занятие, по которым происходит отбор учащихся в группы. «Доброта»,
«Милосердие», «Уважение», «Радость»).
2.Сообщение темы и цели занятия.
- Ребята, сегодня у нас необычное занятие. А о
чем пойдет речь, вы догадаетесь сами, когда разгадаете загадку. Но загадку надо
отыскать. (Нашедший, загадку зачитывает).
Не хвались серебром,
А хвались … (добром).
- Кто уже догадался, какова тема нашего занятия.
Попытайтесь её сформулировать?
- Тема
нашего занятия: «Добрым и вежливым будь!»
Мы будем учиться дарить людям радость, быть
приветливыми, внимательными, будем учиться общаться.
Прочитаем девиз нашего занятия:
Чтобы радость людям дарить,
Надо добрым и вежливым быть!
Ребята, а что такое доброта? «Милосердие», «Уважение», «Радость»
(на доске).
Доброта – это отзывчивость, вежливое обращение и
доброе расположение к людям, стремление делать хорошее другим.
Кто может назвать себя добрым? А кто вежливым?
Поднимите руки. Сейчас проверим!
Игра «Пересадки».
Кто любит животных?
Кто здоровается со старшими?
Кто уступает место в автобусе?
Решает споры вежливо?
Не ссорится с одноклассниками?
Никогда не злится?
Работа в группах. Ребята, у вас в руках
пригласительные билеты. Мы сейчас с вами будем выполнять задания в группах. Те,
у кого зеленые билетики – команда «Вежливость», голубые – «Милосердие»,
«Уважение», «Радость». Выберите представителя группы, который вытянет
«счастливый билетик».
Задания в группах: собери слова по группам (слова развешены по классу)
1группа: слова приветствия.
2 группа: слова, которыми можно попрощаться
3 группа: слова-обращения, чтобы попросить книгу
4 группа: слова-благодарности
Каждая группа ищет нужные ей слова.
Слова:
1.Доброе утро, добрый день, здравствуйте,
приветствую вас, рад встрече, привет.
2.Всего доброго, всего хорошего, спокойной ночи,
приятных сновидений, пока, в добрый путь, счастливо, до свидания, рад был вас
видеть.
3.Дай мне пожалуйста, не мог бы ты мне одолжить,
прошу тебя, одолжи мне пожалуйста на время, если не трудно дай мне пожалуйста.
4.Спасибо, большое спасибо, я буду весьма
благодарен, благодарю, мне очень приятно, позвольте выразить свою
благодарность.
Представители групп зачитают эти слова.
А теперь займите свои места.
Пожалуйста, добавьте строчки волшебными словами:
·
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого … /спасибо/.
·
Зазеленеет старый пень, когда услышит … /добрый день/.
·
Если больше есть не в силах, скажем маме мы … / спасибо/.
·
Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь … /здравствуйте/.
·
Когда нас бранят за шалости, говорим … /прости, пожалуйста/.
- Вспомним ещё раз: Какого человека называют
добрым?
Добрый человек – это тот, кто любит людей и готов
в трудную минуту прийти им на помощь, любит природу и бережет ее, вежлив в
общении, уважителен к взрослым и младшим.
А вы совершали добрые поступки? Какие?
Игра “Не ошибись, пожалуйста”
Я буду просить вас исполнить задание, но
выполнять их надо только тогда, когда я назову “волшебное слово”.
Встаньте, пожалуйста!
Поднимите руки!
Будьте добры, похлопайте в ладоши!
Потопайте.
Попрыгайте, пожалуйста.
- Ребята, вы любите сказки? В них встречаются
добрые и злые герои. Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я показываю сказочного
героя, а вы отвечаете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно
хлопаете в ладоши, если злой – закрываете лицо ладошками. Попытайтесь
объяснить, почему вы так считаете.
(Белоснежка, Баба Яга, Доктор Айболит,
Крокодил Гена, Шапокляк, Винни-Пух, Дракон, Леопольд, Карабас – Барабас,
Колобок.)
-Как вы думаете легко ли быть добрым?
Добрым быть совсем, совсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета
Доброта – не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть
И в беде друг друга не забыть
И завертится земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
- Что же надо делать чтобы быть добрым?
(cовершать добрые поcтупки)
- Надо ли cтесняться быть добрым?
- Что дарит доброта? (радость).
Отгадайте загадку:
Сегодня вcё ликует!
В руках у детворы
От радоcти танцуют
Воздушные... (Шары)
- Для чего нужны? (Надувать). Давайте надуем.
А теперь порисуем. Нарисуйте на шарике лицо
доброго человечка.
Здорово! Молодцы. А теперь подарите его своему
другу, кому вы хотите подарить добро, поделиться добром.
3. Пословицы разных народов
- Несмотря на то, что люди в мире говорят на разных языках,
представления о добре и зле у разных народов очень близки.
Разыграйте ситуацию с помощью пантонимы по одной записанной на
листочках пословице (3 человека).
Одна из них русская, другая – еврейская, третья – турецкая.
Русская: От добра добра не ищут.
Еврейская: Хочешь добра — делай добро другим.
Турецкая: Творящий добро получает хорошее, творящий зло получает
дурное.
Остальные выбирают, какую пословицу представили учащиеся.
- Как вы думаете, почему нелегко нам было догадаться, какую
пословицу изображали ребята?
- Какие советы вы предложили бы записать ребятам в Памятку
добра?
4. Подведение итогов
- У ваc хорошее настроение?
Давайте с помощью мимики покажем cвое настроение
(улыбка),
с помощью жестов поблагодарим друг друга за
работу (аплодисменты)
и скажем все вместе (спаcибо).
В конце хочу прочитать такие строки:
Когда по склонам вечной cуеты
Бежать от неудач устанешь люто.
Направь шаги
Тропою ДОБРОТЫ
И радость помоги найти кому-то.
И на прощанье споем замечательную пеcню…(«От
улыбки»)
Список
использованной литературы и источников:
1. Начальная школа. Школа после уроков.
Компакт-диск для компьютера. Авторы-составители: Вильданова И. Л. / Власенко О.
П. / Подгорная Н. П. и др.
Учитель, 2014.
2. Начальная школа. Организация внеурочной
деятельности. Программы, конспекты занятий. Программа для установки через
Интернет. Авторы-составители: Васюкова М. В. / Полукарова Н. В. / Шитова И. В.
и др. Учитель, 2014.
3. Степанов П.В., Степанова И.В. Воспитание и
внеурочная деятельность в стандарте начального общего образования. Центр
"Педагогический поиск", 2011.-96 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.