Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект занятия внеурочной деятельности по теме "Питьевая вода" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект занятия внеурочной деятельности по теме "Питьевая вода" 2 класс

библиотека
материалов





План- конспект занятия по внеурочной деятельности

Агаповой Лидии Федоровны, учителя начальных классов

Место работы МБОУ СОШ №5 г. Курчатова Курской области

УМК «Начальная школа XXI века»

Интеллектуальное направление «Я – исследователь»

Тема: Организация исследования.(Практическое занятие) ( 4 ч)

Тема занятия: Питьевая вода(1 ч)

Класс: 2 класс





Тема: Питьевая вода.

Цель: Опытным путём исследовать образцы питьевой воды из разных источников и выяснить, какая вода не опасна для здоровья. Получить простой способ фильтрования воды в домашних условиях.

Педагогические задачи: Познакомить с практическими методами исследования и использовать их на практике. Учить составлять план работы, обосновывать результаты исследования, находить источники информации.

Планируемые результаты обучения:

Метапредметные: регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; овладевать планированием и постановкой эксперимента.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество – договариваться о распределении функций и ролей в совместной работе.

Личностные: приобретать практические навыки; расширять информационное поле.

Методы: проблемно-поисковый, исследование и эксперимент, критического мышления, деятельностный метод обучения.

Технологии: ИКТ, технология сотрудничества, проблемного обучения.

Организация пространства: проведение опытов; выполнение мини-проекта; групповая работа, работа в парах, фронтальная.

Средства обучения: оборудование для опытов, микроскоп, таблица результатов, презентация к занятию, компьютер, проектор, глобус.

Основные понятия: фильтрование, фильтр, родник, накипь, лаборант, статист, мензурка, воронка.







Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

  1. Мотивация учебной деятельности

Сегодня я приглашаю вас на необычное занятие. Наш класс похож на научную лабораторию. Вы сегодня будете исследователями. Что делают исследователи?

1-4 номера – лаборантами . Что они делают? (вывешиваю слово лаборант), 5 номера – статисты. Что они делают? (новое слово на доску)

А вместе исследователи: видим проблему, ищем решение и делаем вывод

Даю ответы на вопросы учителя.



Видят проблему, ищут пути ее решения, проводят опыты, записывают результаты

Проводят опыты.

Записывают результат.

Положительное отношение к процессу познания .

Нацеливание на успешную деятельность.


  1. Проблема.

У меня несколько стаканов. В них вода. Чем она отличается?

Пригодна ли эта вода для питья? И не опасна ли она для здоровья?

Вы сомневаетесь - значит есть проблема, надо искать пути ее решения.

Давайте сформулируем тему нашего занятия:

Питьевая вода.

Одна какая-то не чистая.







Проверить на состав примесей.



Предлагают варианты названия темы, выбираем более точную к нашему занятию.

Сравнивают, высказывают предположение.

Анализ и сопоставление личного опыта. Ориентировка в социуме.



Осознанно строят речевые высказывания

  1. Актуализация знаний.

С каждым годом экологическая обстановка ухудшается. Уже сегодня 4/5 всех болезней на Земле связаны с плохим качеством воды. Поэтому забота о своем здоровье становится главной задачей для каждого человека. Вы можете принимать витамины, заниматься спортом, но, если вы при этом пьете грязную воду, то все усилия бесполезны, поэтому эпиграфом к нашему уроку будут слова «Чистая вода – залог здоровья!» (вывешиваю на доску)


Забота о здоровье

Понимают важность темы.

  1. Открытие новых знаний.









Практическая часть.















































Физминутка



Расширение информационного поля.

Существует несколько способов очистки воды. Более распространенный - фильтрование. Что это такое?

Что такое фильтр?

Перед вами вода из четырех источников. Наша задача – выяснить, какая из них пригодна для употребления .

Составим план действий

(вывешиваю на доске)

Рассматриваем имеющиеся материалы и приборы. Знакомятся с мензуркой, воронкой, фильтром.

Опыт1. (вода из крана). Планируем действия. Работают 1-2 лаборанты.

Точны ли ваши результаты? Есть более зоркий глаз – микроскоп. Рассмотрим каплю такой же воды под микроскоп.

Опыт 2. (вода из кулера). Работают 3-4 лаборанты. Также проверяем под микроскопом.

Опыт 3. (вода родниковая). Работают 1-2 лаборанты.

Опыт 4. (вода кипяченая). Работают 3-4 лаборанты.



Вывод: какая вода точно не опасна для здоровья?

Почему вода из кулера оказалась чистой? (Презентация фильтров для очистки воды)

А кто же очистил родниковую воду?(презентация «Родник»)

Проходя через слои песка и глины, вода очищается и обогащается минеральными солями, необходимыми нашему организму.

Почему в кипяченой воде оказались примеси? Откуда она берется?

Как ее сделать пригодной для питья?

Вода из крана оказалась не чистой. Какие опасности могут угрожать нам, если пить такую воду?

Как ваши родители решают проблему расстройства желудка?

Вывод: уголь очищает и дезинфицирует желудок и воду, он же входит в состав промышленных фильтров.





Пропустить воду через фильтр.

Фильтр – специальная бумага для очистки жидкостей и газов.





1.Пропустить каждый вид воды через фильтр и определить наличие примесей.

2.Записать результат в таблицу.

3.Сравнить результаты и сделать вывод

(Получают карту для фиксирования результатов, у учителя большая на доске.)

Инструктивная карта для опытов.

1.Опустим в мензурку воронку, вложим в нее фильтр, медленно перельем воду из мензурки. Вынем фильтр и посмотрим, есть ли примеси.

Сверяют со своим результатом.

Проводят опыт, наблюдают, фиксируют результат.



На основе таблицы делают выводы.



Сравнивают результаты.

Вода из кулера, родниковая.

Она прошла промышленную обработку фильтрами.

Предлагают разные ответы.







Это накипь. При кипячении разлагаются минеральные соли, входящие в состав воды и оседают на стенках сосуда.

Нужно отстаивать или процеживать.



Отравления, расстройства желудка.

Дают угольную таблетку для очистки желудка.
















Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя (р)



Учатся отфильтровывать воду бытовым фильтром(п)

Учебно-познавательный интерес к новым способам действий(л)

Учатся работать по предложенному плану (р)

Слушать и понимать других, уметь договариваться и приходить к общему выводу (к)

Корректируют свои результаты, подтвержденные опытом.(р)



Приобретают жизненный опыт (Л)

Активно строят речевые высказывания. Соблюдают правила общения (к)







Расширяют информационное поле (п)



Воспроизводят информацию в соответствии с поставленной задачей (р)

Решают учебную задачу, обосновывая свой выбор(п)




  1. Творческий проект. «Домашний фильтр»

Но в жизни бывают такие ситуации, когда рядом не оказывается питьевой воды, а есть только вода из крана, и нет фильтра. Как можно сделать простой фильтр?

Попробуем сделать простой фильтр.







Вывод: наш фильтр самый простой. С его помощью можно в самых крайних случаях получить питьевую воду.





Нужно использовать вату и активированный уголь.

Нужно взять чистую банку, опустить в нее воронку (лейку), положить в нее вату и сверху таблетку угля. Взять воду из крана и пропустить через этот фильтр.

Практическая работа в группах.





Строят проект выхода из затруднения.

Проявляют активность во взаимодействии.








VI.Подведение итогов.













Рефлексия.































Домашнее задание


Какая вода не опасна для здоровья?

Как в домашних условиях получить питьевую воду?

Где вы можете применить полученные сегодня знания и навыки?



Вам понравилось быть учеными?

Недаром китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму.»

Посмотрите на вид нашей Земли. Много ли воды на ней? Как догадались?

Вода занимает ¾ поверхности земного шара. Но не все это огромное богатство пригодно для питья. В морях и океанах соленая вода. Поэтому нужно бережно относиться к пресной воде (питьевой воде.)

Что это значит?

Хотели бы вы продолжить заниматься лабораторными исследованиями?

На следующем занятии попробуем найти ответ на вопрос Можно ли из соленой воды получить пресную воду?

Поищите теоретический ответ в энциклопедиях, интернете?

Вода профильтрованная.

Прокипятить, пропустить через слой ваты или дать отстояться.



Не будем пить воду из крана.

При необходимости можем получить простой фильтр и очистить воду.

Да.







Много, больше половины.

Вода голубым цветом обозначена.







Использовать ее разумно.

Выключать вовремя краны.

Хотели.








Делают выводы на основе полученных знаний.

Осуществляют итоговый контроль, оценивают уровень владения учебным действием.





























Учатся оформлять мысли в устный ответ.

Используют и приобретают жизненный опыт.

Положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание, интерес.


Всем спасибо!





Приложения.

Инструктивная карта

  1. Вставь воронку в пустую мензурку.

  2. Сверни фильтр на 4 части и отдели одну, получив воронку.

  3. Вставь фильтр в воронку.

  4. Медленно перелей исследуемую воду.

  5. Аккуратно вынь фильтр и разверни, рассмотри наличие примесей.

  6. Запиши результат в таблицу.

Таблица результатов

опыта

Исследуемый материал

Результат (+) или (-)

1.

Вода из крана


2.

Вода из кулера


3.

Родниковая вода


4.

Кипяченая вода








Краткое описание документа:

Разработка занятия по исследованию питьевой воды, взятой из разных источников, получению простого фильтра в домашних условиях. Обучающиеся проводят опыты, работая в группах, делают выводы, которые фиксируются в общей таблице, а затем делается вывод. Они пробуют себя в роли лаборантов, учёных-исследователей. создают мини проект домашнего фильтра. Конспект занятия представлен в виде технологической карты. Это позволит коллегам увидеть современные технологии и методы по формированию УУД. Занятие проводилось с учащимися 2 класса в рамках кружка "Я - Исследователь". Однако, такое занятие можно провести в любом классе, в этом его универсальность.К уроку прилагается презентация.

Автор
Дата добавления 31.10.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1297
Номер материала 106087
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх