Конспекта урока на тему «Тема: Атмосферное давление. Вес воздуха.»

Тема: Атмосферное давление. Вес воздуха.

Цели:

·                     образовательная: ввести определение атмосферное давление, дать понятие о существовании веса воздуха, выяснить почему существует воздушная оболочка Земли.

·                     развивающая: развить творческую активность, умения анализировать, делать обобщения, практические навыки;

·                     воспитательные: воспитывать самостоятельность в трудовой деятельности, продолжать формировать творческое начало у учащихся.

Оборудование: весы, воздушный шар, разновесы, линейка, ноутбук, презентация "Вес воздуха. Атмосферное давление".

Педагогические технологии: элементы технологии "Развитие критического мышления", инфомационно-коммуникативная технология, здоровьесберегающая.

План урока:

1.Орг. момент.

 2.Актуализация знаний.

3. Изучение нового материала.

4.Закрепление. Решение задач.

5. Итоги урока. Домашнее задание.

6.  Рефлексия.

Ход урока

I.                  Орг. момент	- Здравствуйте . (проверяем отсутствующих) - Урок сегодня мы начнем немного необычно, разгадаем небольшой кроссворд, в котором каким то образом заключена тема нашего урока. На экране будут появляться вопросы, дав ответ на вопрос, вы должны из этого слова выбрать букву, отмеченную в данной клеточке.
II.      Актуализация Знаний	1.Единица измерения давления (паскаль)? 2.Давление-? 3.давление в газах? 4.давление в жидкостях?  5.формулы?
III.   Изучение новой темы	-Опыт. В 1654 году магдебургский бургомистр и физик Отто фон Герике показал на рейхстаге в Регенсбурге один опыт, который теперь во всём мире называют опытом с магдебургскими полушариями. С помощью изобретённого им воздушного насоса Герике выкачал почти весь воздух, содержавшийся в плотно сложённых медных полушариях, имевших диаметр около метра. Для того чтобы оторвать полушария одно от другого, в каждое из них пришлось запрячь по восьми сильных лошадей. Шестнадцать лошадей должны были напрячь все свои силы для того, чтобы преодолеть давление воздуха на внешние стороны полушария. Это давление составляло примерно 7 тысяч килограммов. Этим наглядным опытом Отто Герике убедительно показал, что воздух также представляет собой вещество, которое способно оказывать мощное давление. Объяснение: Когда полушария сложили вместе, между ними поместили кожаное кольцо, не оставившее между полушариями даже малейшей щели. Затем с помощью насоса откачали воздух из пространства между полушариями. Какая же сила сжимала полушария, противодействуя силе шестнадцати коней? Этой силой было действие атмосферного воздуха. Чем больше воздуха выкачивали из полости между полушариями, тем сильнее они сжимались снаружи атмосферным давлением. Оно, оставаясь постоянным, тем больше превышало давление внутри шара, чем меньше там оставалось воздуха. Когда же в полость между полушариями впускали воздух, они распадались безо всякого внешнего усилия. Этот опыт вошёл в историю физики как «Опыт с магдебургскими полушариями». Сегодня этот опыт часто используется учителями физики на уроке изучения атмосферного давления. Уменьшенная копия магдебурских полушарий служит для демонстрации давления атмосферного воздуха, а точнее, той силы, которую нужно приложить, чтобы разъединить полушария, когда воздух из пространства между ними удалён. Тема нашего урока "Вес воздуха. Атмосферное давление"  Но прежде заполним табличку (слайд 4) Атмосфера - это воздушная оболочка Земли.Она состоит из отдельных условно разграниченных слоев (слайд 8). Воздушный слой, прилегающий непосредственно к Земле сжат больше всего и согласно закону Паскаля передает производимое на него давление во все стороны без изменения. В результате чего земная поверхность и тела находящиеся на ней испытывают давление всей толщи воздуха, или как обычно говорят, испытывают атмосферное давление. Атмосферное давление –  давление атмосферного воздуха на предметы, в нем находятся, и на поверхность Земли. Атмосферный воздух Земли находится в постоянном движении. А сейчас выясним, имеет ли воз­дух массу? Опыт . Возьмём два резиновых шарика. Один надутый, другой нет. Что в надутом шарике? Положим на весы оба шарика. На одну чашу надутый шарик,  на другую сдутый. Что мы видим? Выводы: надутый шарик тяжелее, значит, воздух имеет массу. Опыт. Можно ли измерить массу воздуха в шаре? Как это сделать? Положим на весы не надутый шар, измерим его массу(m1). Измерим массу надутого шара (m2).  Из опыта мы можем определить массу воздуха. m= m2-m1= 0,001 кг Если мы знаем массу, то можем определить вес воздуха. P=m*g P= 0,001 кг*10 H/кг=0,01 Н Прием расчет веса воздуха. 1. определить массу 2. определить g 3.вычислить Р
IV.	Задача. Определить, какой вес имеет воздух, находящийся в кабинете физике, если длина комнаты – 10м, ширина – 6м, высота – 4м. Решая задачу, учащиеся приходят к ответу: объем (V) комнаты – 192 м3, значит, в классе 192 м3 воздуха. Дано               Си               Решение а=10м в=6м с=4м р=1,29кг/м3  Р=? v=a*b*c V=10м*6м*3м=180 м2 m=P*v= 180 м2  *1,29кг/м3=232,2 кг Р=m*g=232,2 кг*9,8 H/кг=2275,56 Н Решение задач «Сборник задач по физике» Лукашик, №573, 574
V.     Итоги урока. Домашнее задание	Итак, сегодня на уроке мы познакомились с понятием атмосферного давления. Давайте вернемся к нашей табличке и заполним последнюю графу. Что вы сегодня узнали на уроке: - что называется атмосферой; - какой воздушный слой сжат больше всего; - все проделанные опыты можно объяснить существованием атмосферного давления. Домашнее задание: параграфы 40, 41 упр. 17, зад. 10 № 1, 3. Наш урок подошёл к концу. Давайте ответим на вопрос: «Что тебе понравилось на уроке?».Предлагаются варианты ответов: 1.  Сегодня я узнал… 2.  Было интересно… 3.  Было трудно… 4.  Я понял, что… 5.  Я научился… 6.  Меня удивило… 7.  Мне захотелось… Вот и кончился урок. Снова прозвенел звонок, Отдыхать мы можем смело, А потом опять за дело. Большое спасибо, ребята, за совместную работу.
VI.       Рефлексия	Оцени свою работу на уроке. На доске прикреплен лист бумаги с изображением лестницы. При выходе из кабинета ученики должны поставить букву «Я» на  определенную ступеньку.                                             Я