|
2
|
Актуализация опорных
знаний
|
Готовность и осознание потребности к построению нового способа
действия
|
Предлагаю вам посмотреть небольшую серию из российского
мультипликационного сериала «Смешарики».(Слайд 1) Видеосюжет (1-я
часть)
Почему Гена начал разговаривать с кактусом? А в вашей жизни были
случаи, когда вас не понимали или вы не понимали собеседника? Как вы думаете,
почему так происходит? (Слайд № 2)
|
Смотрят видеосюжет. Отвечают на вопросы учителя.
|
|
3
|
Целеполагание
|
Сформулировать тему урока. Поставить цель урока.
|
Знакомит учащихся с высказыванием Марка Твена "Мы осыпаем
детей подарками, но самый ценный для них подарок – радость
общения..."(слайд № 3)
и побуждает учеников высказывать собственное мнение.
Итак, ребята, как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?
(слайд № 4
тема урока «Общение»)
Учитель вновь активизирует мыследеятельность детей, напоминает
им, что общение это один из видов деятельности, и задает вопрос по структуре
деятельности. Из чего состоит любая деятельность? (слайд 5)
Далее предлагает ученикам сформулировать цель урока и план по
достижению цели.
Записывает поставленную учащимися цель на доске.
|
Высказывают свое понимание
мысли Марка Твена.
Формулируют тему урока:
«Общение»
Отвечают на вопрос учителя.
Деятельность
начинается с потребности, мотива,
цели, затем подбираются средства, производятся действия
и получают результат. (слайд 6)
(слайд 7) Формулируют цель урока.
(слайд 8)
Цель: Понять, что такое
Общение и какова его роль в жизни людей.
План урока:
1.Понятие общения
2.Средстваобщения
3. Барьеры
общения
4. Правила общения
(слайд № 9)
|
|
4
|
Открытие нового
знания
|
Развивать умение учащихся работать с понятиями
из словарей , учебной литературы, совершенствовать навыки работы
в группах, умение отвечать на поставленные вопросы
|
Организует работу учащихся по составленному плану.
Итак, переходим к рассмотрению понятия «общение».
Предлагает учащимся подобрать ассоциации к слову общение. (слайд
10). Обобщает все сказанное ученикам:
Все ваши ассоциации можно систематизировать в следующее:
-обмен информацией;
-взаимопонимание;
-взаимодействие (слайд № 11).
Задает вопрос учащимся:
Из каких источников мы ещё можем узнать, что такое общение?
(слайд 12 Задание 1)
Раздает по группам выдержки из словарей и формулирует задание:
внимательно прочитать и дополнить кластер. Философский словарь–
«Общение - процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов
(классов, групп, личностей), в котором происходит обмен деятельностью,
информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами
деятельности» (1) Психологический словарь «Общение — сложный,
многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый
потребностью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией,
выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания партнера по
общению» (2) В толковом словаре В. Даля слово «общаться»
означает быть заодно, с кем-либо знаться, дружиться, делиться сообща, давать
кому-либо долю участия. (3)
Напоминает ученикам правила работы в группе. Контролирует
выполнение работы. После дополнения кластера делает вывод:
Общение – взаимодействие между людьми, в процессе
которого происходит обмен информацией, деятельностью и результатами
деятельности. (Слайд № 13)
Итак, мы узнали, что такое общение, но для чего люди общаются,
каковы цели общения? (слайд 14 Задание 2)
Каким образом происходит общение? Давайте рассмотрим средства
общения
О них вы узнаете, прочитав в учебнике с.68-69. (слайд 16
Задание 3).
Учитель:
Назовите средства общения.
|
Называют свои ассоциации
к понятию «общение».
Отвечают на вопрос учителя.
Можем посмотреть в словарях.
В группах знакомятся с
определениями понятия
«общение», анализируют и
подбирают дополнения к
составленному кластеру.
Записывают определение
понятия «общения» в тетрадь.
Ученики работают с учебником, стр. 68
Называют цели общения: совместная деятельность, обучение новому,
установление взаимопонимания,
развитие человека. ( слайд 15)
Называют средства общения:
Речевое (вербальное, словесное) и неречевое (невербальное,
мимика, жесты, интонация, голос,
взгляд, поза, движения).
(слайд № 17)
|
|
5
|
Практическое изучение
нового материала. Первичное закрепление
|
Полученную информацию применить на практике
|
Чтобы лучше понять как сочетаются средства общения поработаем
по-цепочке (слайд 18 Задание 4).
Попробуйте, используя голос, интонацию, мимику, жесты три раза
произнести одно и то же слово, но с разным смыслом:
здравствуйте, спасибо, молодец.
Подводит учащихся к выводу, о том, что в общении важно
учитывать словесную информацию и невербальную. «Словом можно убить, словом
можно спасти, словом можно войска за собой повести».
Посмотрите на диаграмму (Слайд № 19), здесь показано какой объем информации мы получаем
благодаря различным средствам общения.
К какому выводу можно прийти?
Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является
важнейшим условием эффективного общения. На самом деле, слова, которым мы
придаем такое большое значение, раскрывают лишь 7% смысла, 38% значения несут
звуки и интонации и 55 % - позы и жесты.
|
По-цепочке произносят слова.
Анализируют данные диаграммы.
|
|
6
|
Этап проверки
понимания учащимися нового материала.
|
|
Зачастую в общении возникают сложности. Они называются барьеры
общения. (слайд 20)
Почему возникают барьеры общения?
Какие существуют причины непонимания, возникающего в процессе
общения между людьми?
(слайд 21) Какой смысл заложен в этой иллюстрации?
|
Ученики высказывают свое мнение. Работают с иллюстрацией.
Нежелание увидеть, услышать другого. Неумение донести до другого
свои
собственные мысли диаграммы
|
|
7
|
Обобщение коррекция
полученных результатов
|
Обобщить полученные знания.
|
2-я часть мультфильма «Опыт общения»
Таким образом, ребята, при общении важно помнить, что
любой человек сложен, раним, интересен, глубок как вы сами,
поэтому: (слайд 22)
«Попробуйте
не наступать, а уступать.
Не захватить, а отдать.
Не кулак показать, а руку протянуть.
Не спрятать, а поделиться.
Не орать, а выслушать.
Не разорвать, а склеить».
М.М.Рощина.
|
Осмысливают полученную
информацию
|
|
9
|
Рефлексия
|
Соотнесение цели урока и результата
|
(слайд 24 Задание 5)
Телеграмма
Расшифруйте слово «общение», каждую букву слова используйте для
того, чтобы дать характеристику понятия «общение»
(слайд 25)
Итак, мы с вами в начале урока поставили цель выяснить, что
такое общение и какова его роль в жизни людей?
Далее учитель предлагает учащимся продолжить мысль…(слайд № 26)
Выставление оценок за урок.
Выражение благодарности за плодотворное общение. (слайд 27)
|
Выполняют упражнение «телеграмма»
объединение, близость, щедрость,
единение, необходимость, искренность, единство.
Анализируют свою деятельность
по достижению цели.
Самая главная цель общения
состоит в том, чтобы…..
В ходе общения происходит…..
Результатом общения можно
считать….
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.