Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Конспекты к коррекционно-развивающей программе "Формирование социально-психологической готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня"

Конспекты к коррекционно-развивающей программе "Формирование социально-психологической готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 13 «РОДНИЧОК»



























АВТОР – СОСТАВИТЕЛЬ:

Т. Д. ТРОПИНА























Данная система коррекционно-развивающих занятий направлена на коррекцию и развитие у детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения в речевом развитии, низкое статусное положение в группе детского сада, неуверенных в себе, агрессивных, замкнутых, тревожных, отличающихся неорганизованностью поведения, системы личностных отношений на уровне базовых и социальных эмоций, на формирование навыков позитивного межличностного общения, адекватной самооценки, повышение уверенности в себе, а также на профилактику нарушений поведения, школьной дезадаптации.























Тема: ЗНАКОМСТВО. ЗДРАВСТВУЙ, ЭТО Я!

Цель:

-создание положительного эмоционального фона у участников группы и чувства принадлежности к группе;

-развитие навыков позитивного социального поведения

Оборудование:

цветные карандаши, альбомные листы

Ход занятия:

Дети входят в группу под спокойную мелодию, приветствуют, прикасаясь ладонями, друг к другу, отмечают свое настроение на стенде.

1.Подготовительный этап

Игра-упражнение «Передай улыбку по кругу»

- У меня тоже хорошее настроение, и я хочу передать свою улыбку вам по кругу (психолог улыбается, рядом стоящему ребенку, этот ребенок улыбается своему соседу и т.д.).

-Что чувствуете вы сейчас?

-(Ответы детей)

Игра «Повторялки»

-Предлагаю чистоговорку повторить за мной ( обращает внимание на правильное произношение звука- дается характеристика).

За-за-за, за-за-за- здесь привязана коза.

Зы-зы-зы, зы-зы-зы – мало травки для козы.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу – отвязали мы козу.

Упражнение «Зоопарк»

Дети «превращаются» в животных, в тех, в кого захотят сами. Сначала все сидят на стульях ( в «клетках»). Каждый ребенок изображает свое животное, другие угадывают, кого он изображает. После того как всех «узнали», клетки открываются и «звери» выходят на свободу: прыгают, бегают, кричат, рычат.

2.Основной этап

Упражнение «Покажи»

Детям предлагается показать, как ходит кошка, курица, гусь (выполнять можно по очереди или всем вместе). Затем предлагается принять детям статические позы: показать, как сидит кукла, как растет цветок… .

Упражнение «Как меня зовут?»

Ребята, вы знаете, что у каждого из нас есть имя. Этим именем вас называют мама, папа, бабушка, дедушка, другие люди. Каждое имя награждает человека и разными отличительными чертами характера. Например, имя марина означает морская. Но человека можно называть не только именем, а любимым ласковым словом (солнышко, зайчик, рыбка, цыпленочек, лапушка…). Может кого-то из вас тоже называют не вашим именем, а таким вот ласковым словом? Какими словами? А как можно назвать себя? Послушайте, как я буду называть Ксюшу: Ксюша, Ксюшенька, Ксения, Ксюшка… (Спросить детей их варианты) Вы знаете, что имена дают когда человек родится. Когда он маленький, его зовут ласково и нежно- Оленька, Олюшка (спросить как еще), а когда человек подрастает, его зовут по-другому- Ольга. А меня зовут…. Почему меня так зовут? Как имя вашего папы? Взрослых людей чаще называют по имени и отчеству.

Дети называют свое имя: краткое, полное, ласковое, самое любимое . Вот какие интересные имена у наших ребят.


Игра «Ветер дует на…»

Со словами «Ветер дует на…» педагог начинает игру. Чтобы все участники больше узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» - все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого есть сестра…, брат…кто больше всего любит сладкое… кто любит играть с куклами,.. с машинками… лепить… и т.д.»

Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать каждого из участников .

Рисунок «Мой портрет». Обсуждение рисунка.

-Что тебе больше всего понравилось в своем рисунке?

-На кого ты похож (-а)?

-На кого хочешь быть похожим? Почему?

Игра «Угадайте, кто это» (автор Е.А. Алифанова)

Ведущий предлагает детям угадать, о ком он будет говорить. Далее педагог дает описание внешности каждого ребенка, при этом подчеркивая позитивные черты. Например, «У этой девочки светлые волосы, красивая косичка, яркое цветное платье…» и т. д.

3.Завершающий этап. Итог занятия

Игра «Карлики и великаны»

Дети образуют круг. Когда ведущий говорит «великаны»- дети поднимаются на носочки и поднимают руки вверх, а если говорит «карлики»- дети должны присесть на корточки и вытянуть руки вперед.

Упражнение «Солнечные лучики»

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга, пытаться стоять так тихо, чтобы почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Тема: ПАРОВОЗИК ИЗ РОДНИЧКОВО

Цель:

создание в игровой комнате атмосферы безопасности, доверия и принятия;

овладение неречевыми средствами общения;

развитие коммуникативных навыков;

развитие креативного мышления, воображения, речи, мелкой моторики рук.

Оборудование: рисунок дома или макет домика с прорезями для окошек по количеству детей, фотографии детей, цветные карандаши, 0,25 альбомного листочка,

Ход занятия

1.Подготовительный этап

Упражнение «Волшебный клубочек»

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Педагог передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребенка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п. затем клубок передает следующему ребенку, пока не дойдет роль до педагога.

Упражнение «Повторялки»

Ва-ва-ва-вот высокая трава.

Вы-вы-вы- даже выше головы.

Ве-ве-ве- васильки видны в траве.

Ву-ву-ву-васильков букет нарву.

Ви-ви-ви- только много их не рви.

Этюд «Штанга»

Ребенок поднимает «тяжелую штангу», потом бросает ее и отдыхает.

2.Основной этап.


Упражнение «Паровозик с именем»

Превращения начинаются. Выбираем паровозик-один ребенок, остальные – вагончики. «Паровозик» назовет свое имя и начнет движение, а другие дети будут хлопать в ладоши и в ритм хлопков произносить его имя. Н-Р: Са-ша, Саша «проехал» круг и теперь берет другого ребенка побыть «паровозиком». Снова превращения. Саша теперь вагончик, а паровозик… . Саша встает за … и кладет ему руки на плечи. Эта пара «проезжает» круг, а все повторяют имя нового 2паровозика»: …-…, …-… . Мы приехали на нашем «паровозике» к домику. Чей это домик? Кто в нем живет? Он еще не заселен.

(Рисунок домика висит на стене, а может быть объемным и стоять на столе. В домике много прорезей – окошек (по числу детей). Детям предлагается нарисовать автопортреты и «поселить» в домик. Выполняется совместный рисунок. Каждый ребенок раскрашивает ставни своего окошка и вставляет в него свой портрет. Возле каждого окошка небольшой кармашек для посланий, подарков-сюрпризов друг другу. В дальнейшем, приходя в игровую комнату, ребенок открывает свое окошко. Или можно из групповой фотографии вырезать в полукруге лица детей, приклеиваются на картонную основу. А затем вставляются в кармашек около соответствующего окошка. Изготавливается несколько домиков по числу детей в группе)

Упражнение «Пошли письмо»

А сейчас давайте отправим письмо другу. Но это будет необычное письмо. В нем вы передадите свое расположение, дружеское отношение к товарищу, привет, частичку своего тепла и доброты. Давайте нарисуем солнышко. Пусть оно радостно улыбается. Пошлите солнышко тому, кому захотите.

(Обратить внимание на то, чтобы «письмо» пришло каждому ребенку. Тем детям, которые не получили послания, педагог посылает свое «письмо» солнышко.)

Игровое упражнение «Привет другу».

Дети стоят кругом, взявшись за руки.

Педагог начинает и говорит: «Я посылаю привет…». При этом пожимает руку своему соседу справа, тот также пожимает руку следующему пока «привет» дойдет до…. теперь свой привет передает следующий по кругу от педагога, при этом говорит кому передает «привет»….

Упражнение «Жизнь в лесу»

Дети садятся на ковер кругом.

- Представьте себе. Что вы оказались в лесу и говорите на разных языках. Но вам надо как-то общаться между собой.

- Как это сделать? Как спросить о чем-нибудь? Как выразить свое доброжелательное отношение. Не проронив ни слова?

-Чтобы задать вопрос, как дела, хлопаем своей ладонью по ладони товарища (показ).

- Чтобы ответить все хорошо, наклоняем голову к его плечу.

-Чтобы выразить дружбу и любовь-ласково гладим по голове (показ). Готовы?

Сейчас раннее утро, выглянуло солнышко. Вы только что проснулись, вышли из домиков, увидели друг – друга (гладят по голове) и спрашиваете соседа чем он будет заниматься сегодня? ( хлопают по ладони товарища). А сосед говорит, что все хорошо(наклоняют голову к плечу соседа)и он сегодня будет играть.(Следить за тем, чтобы дети не разговаривали между собой).

3.Заключительный этап.

Упражнение «Солнечные лучики»

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.





Тема: КАКОЙ Я?

Цель:

расширение представлений ребенка о себе;

обучение видению своих достоинств;

развитие дружеских чувств к участникам группы.

Оборудование: клубок ниток, мяч, шарфы

Ход занятия

1. Подготовительный этап

Игра «Волшебный клубочек»

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Педагог передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребенка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п. затем клубок передает следующему ребенку, пока не дойдет роль до педагога.

Упражнение «Повторялки»

Ба-ба-ба- мама, вон труба!

Бу-бу-бу-ты и мне купи трубу.

Би-би-би-ты на этой потруби.

Бе-бе-бе- потрубил я на трубе.

Ба-ба-ба- не нужна уже труба.

Упражнение «Деревья качаются» (качание из стороны в сторону)

Предложите ребенку встать в полный рост, расставив ноги в стороны на ширину плеч. Руки поднимаются над головой и мягко раскачиваются из стороны в сторону под звукоподражание «шш – шшш – шшш» (на каждое качание).

2.Основной этап

Упражнение «Какой я?»

Ребенок, называя свое имя, подбирает определение себе, говорит какой он и кидает любому ребенку из группы. Тот называет свое имя, говорит какой он и кидает мячик следующему ребенку. (Н-Р: Я Коля, я – умный)

Этюд «Скажи хорошее о друге»

Выбирается ребенок, можно по желанию, его сажают в центр круга. Другие дети говорят о том, что ему нравится в этом ребенке, отмечая внешние и внутренние достоинства ребенка, приводят примеры из жизненных ситуаций.

Игра «Найди друга»

Дети делятся на 2 команды. Детям одной команды завязывают глаза шарфом и предлагают подойти к друг другу и попытаться узнать. Для этого нужно с помощью рук ощупывать волосы, одежду, руки. Затем когда друг найден, игроки меняются ролями.

Игра «Комплименты»

Играющие встают в круг. Один из детей поворачивается к соседу и говорит ему что-нибудь хорошее. Тот в ответ должен сказать «Спасибо, мне очень приятно» и поворачивается к следующему ребенку. И так играем до тех пор пока каждый ребенок не получит свой комплимент.

3.Заключительный этап.

Игра «Машинки»

Дети превращаются в «машинки» и должны ездить друг за другом по комнате. Педагог управляет движением с помощью переключения скоростей. «Первая скорость» – движение мелкими шагами вперед, «вторая скорость» – обычным шагом, «третья скорость» – быстрым шагом, а «четвертая скорость» – бег, «стоп» – должны остановиться. Правило: нельзя сталкиваться друг с другом. Кто столкнулся-лишается права быть ведущим.


Игра «Кто такой?»

Сидя в кругу, ребята передают мяч, дают определение кому дают мяч и отмечают при этом его внешние и внутренние достоинства (Н-р: Я кидаю мяч Саше. Он добрый…).

Упражнение «Солнечный круг»

Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Они должны почувствовать тепло рук соседей. Образовавшийся круг становится «солнечным кругом».

Тема: УВЕРЕННОСТЬ – НЕУВЕРЕННОСТЬ

Цель:

создание атмосферы безопасности, доверия, признания;

развитие групповой сплоченности, представлений об уверенности-неуверенности;

развитие саморегуляции, умение снимать эмоциональное напряжение;

обучение умению передавать состояния в движении, мимике;

развитие воображения, речи, мелкой моторики рук

Оборудование: карандаши цветные, 0,25 альбомного листа, мяч

Ход занятия

1.Подготовительный этап

Упражнение «Дружба начинается с улыбки»

Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.

Упражнение «Повторялки»

Да-да-да- не ходи Вадим туда!

Ду-ду-ду- все равно туда пойду!

Ди-ди-ди- ты ж одетый не ходи!

Да-да-да- ой, холодная вода!

Де-де-де- вот беда. Вадим ты где?

Ды-ды-ды- только слышно из воды.

Упражнение «Лодка»

Встать сбоку у ковриков – лодок, руки за спину. Психолог показывает и объясняет:

«Расслабьтесь. Слушайте и делайте, как я:

Стало лодочку качать – ногу к лодочке прижать!
Крепко ногу прижимаем, а другую расслабляем.
Сели, руки - на колени, а теперь немного лени.
Напряженье улетело и расслабленно все тело.
Наши мышцы не устали, и еще послушней стали.
Дышим легко…ровно…глубоко…»

2. Основной этап

Упражнение «Кто я?»

Дети рассказывают о себе, н-р: «Я – девочка, мальчик, ребенок, дочь мамина, сын мамин, папин….».

-Какого человека называют уверенным в себе?

-Как ведет себя уверенный человек – как ходит, смотрит, разговаривает, улыбается?

- А как ведет себя неуверенный человек?

Чтение сказки «Случай в лесу»

В одном лесу жил маленький Зайчонок. Больше всего на свете ему хотелось быть смелым, сильным и сделать что-нибудь доброе, полезное для окружающих. Но на деле у него никогда ничего не получалось. Он всего боялся и не верил в себя. Поэтому в лесу его прозвали «Зайчишка-трусишка». От этого ему становилось грустно, обидно, и он часто плакал, когда оставался один.


Был у него один-единственный друг- Барсучонок. И вот, как-то раз отправились они вдвоем играть к реке. Больше всего им нравилось догонять друг друга , бегая через небольшой деревянный мостик. Первым догонял Зайчонок. Но когда пробегал Барсучонок по мосту, одна доска вдруг сломалась, и он упал в реку. Барсучонок не умел плавать и стал барахтаться в воде, прося о помощи. А Зайчонок, хотя и умел немного плавать, но очень испугался. Он бегал по берегу и звал на помощь, надеясь, что кто-нибудь услышит и спасет Барсучонка. Но никого поблизости не было. И тогда Зайчонок понял, что только он может спасти своего друга и сказал себе: «Я ничего не боюсь, я умею плавать и спасу Барсучонка!» Не думая об опасности, он бросился в воду и поплыл, а потом вытащил своего друга на берег. Барсучонок был спасен! Когда они вернулись домой и рассказали про случай на реке, никто сначала не мог поверить, что Зайчонок спас своего друга. Когда же звери убедились в этом, то стали хвалить Зайчонка, говорить какой он смелый и добрый, а потом устроили большой веселый праздник в его честь. Этот день для зайчонка стал самым счастливым. Он испытывал гордость, потому что поверил в свои силы, в то, что способен сделать доброе и полезное. Зайчонок на всю жизнь очень важное и полезное правило: «Верь в себя и во всем полагайся на свои силы!» и с тех пор больше никто и никогда не дразнил его трусишкой!

-Какие качества помогла Зайчишке вести себя уверенно? (смелость, умение принять решение)

-Приятно ли чувство уверенности? Неуверенности?

Излишняя осторожность, неуверенность могут привести к трусости.

Упражнение «Ожившие линии»

-на листе бумаги изобразить различные линии: «веселую», «испуганную», «смелую», «круг-проказник», «робкий круг».

Упражнение «Ассоциирование»

-Выбрать, с чем можно сравнить смелость-трусость, уверенность-неуверенность:

По цвету – выбрать цветную полоску и показать какая полоска похожа на уверенность и неуверенность?

С каким животным (картинки с изображением животных)

Упражнение «Самый...»

-Участник, бросает мяч другому, называет его по имени, продолжая фразу «Вася, ты самый... (смелый и т. д.)».

Упражнение «Пантомима»

-Показать мимикой, движениями то, что педагог прошептал на ушко ребенку (Самолет, телефон, цветок, мяч, зеркало, колокольчик, утюг, стиральная машина.) Остальные отгадывают.

3. Завершающий этап

Упражнение «Круг друзей»

Стоя или сидя в круге, всем взяться за руки, пожать их, посмотреть по очереди на всех.

Упражнение «Пошли письмо»

А сейчас давайте отправим письмо другу. Но это будет необычное письмо. В нем вы передадите свое расположение, дружеское отношение к товарищу, привет, частичку своего тепла и доброты. Давайте нарисуем солнышко. Пусть оно радостно улыбается. Пошлите солнышко тому, кому захотите.

(Обратить внимание на то, чтобы «письмо» пришло каждому ребенку. Тем детям, которые не получили послания, педагог посылает свое «письмо» солнышко.)







Тема: МОИ ПОСТУПКИ

Цель:

расширение представления о себе;

обучение видению своих достоинств;

обучению анализировать свои поступки и поступки других людей.

Оборудование: камень, мяч

Ход занятия

1.Подготовительный этап

Упражнение «Дружба начинается с улыбки»

Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.

Упражнение «Повторялки»

Я-я-я-все умею делать я.

Ё-ё-ё-глажу с бабушкой бельё.

Ю-ю-ю-с папой песенки пою.

Я-я-я- с малышом гуляю я.

Е-е-е-помогаю всем в семье.

Ю-ю-ю- вместе с мамой куклам шью.

Упражнение «Шалтай – Болтай»

Шалтай – Болтай

Сидел на стене.

Шалтай – Болтай

Свалился во сне. (С. Маршак)

Сначала будем поворачивать туловище вправо – влево, руки при этом свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» резко наклоняем корпус тела вниз.

2.Основной этап

Упражнение «Поступки»

Один из детей – водящий, остальные- «советчики», «наблюдатели». Педагог делит доску на две части. Левая часть доски «-», правая часть доски «+». Водящий должен найти картинки с плохим поступком и прикрепить ее под знаком «-» и обосновать свой выбор. Далее водящему надо подобрать парную картинку, на которой изображен хороший поступок, прикрепить под знаком «+» и пояснить свой выбор. «Наблюдатели» и «советчики» следят за ходом работы и высказывают свое мнение. Затем водящий меняется и упражнение возобновляется.

Упражнение «Камень откровений»

Рассказывает тот, у кого в руках камень. Камень тяжелый, поэтому с ним можно рассказать и то, что особенно тяжело рассказывать.

- Сейчас мы будем рассказывать друг другу истории из собственной жизни. Каждый, кто хочет, может нам рассказать о каком-то своем поступке. Если у кого-то из вас нет настроения что-то рассказывать- это ничего. Лишь тот, кто держит в руках этот камень, может говорить, а все остальные очень тихо слушают.

Игра «Мяч в руки».

Воспитатель по очереди бросает мяч каждому ребенку в кругу, а поймавший должен ответить на вопрос: «Что ты любишь больше всего?» или «Что тебе не нравится больше всего?», или «Чем ты любишь заниматься?», или «Чего ты больше всего боишься?»

Этюд «Скажи хорошее о друге» (2 ребенка).

3.Заключительный этап.

Игра «Карлики и великаны»

Играющие становятся в круг. Когда ведущий говорит «великаны», все должны подняться на носочки и поднять обе руки вверх, если же скажет «карлики». Все должны присесть на корточки и


вытянуть руки вперед. Проводя игру, ведущий может показывать движения невпопад. Кто ошибается получает штрафное очко.

Упражнение «Круг друзей»

Стоя или сидя в круге, всем взяться за руки, пожать их, посмотреть по очереди на всех.

Тема: БОЛЬШЕ ВСЕГО Я ЛЮБЛЮ…

Цель:

расширение представлений о себе;

обучение видению своих достоинств;

обучение анализировать свои чувства;

развитие дружеских чувств к участникам группы;

стимулировать интерес друг к другу;

развивать эмпатию к друг другу

Оборудование: мяч, рисунки с разными цветами по количеству детей.

Ход занятия

1. Подготовительный этап

«Общий круг»

Педагог собирает возле себя детей и предлагает сесть на пол так, чтобы каждый видел всех участников.

- А теперь, чтобы убедиться, что никто не спрятался и я вижу всех и все видят меня, пусть каждый из вас поздоровается глазами со всеми по кругу. Я начну первая, когда я поздороваюсь со всеми, начнет здороваться мой сосед.

(Взрослый заглядывает в глаза каждому ребенку по кругу и слегка кивает головой; когда он «поздоровался» со всеми детьми, дотрагивается до плеча своего соседа, предлагая ему поздороваться с ребятами).

«Повторялки»

Ка-ка-ка – вот течет река Ока.

Ко-ко-ко – там рыбак недалеко.

Ке-ке-ке – ловит рыбу он в Оке.

Ку-ку-ку – нет удачи рыбаку.

Ки-ки-ки – ой, помогите рыбаки.

Ку-ку-ку – вот подмога рыбаку.

Ко-ко-ко – рыба ловится легко.

Ка-ка-ка – есть улов у рыбака.

«Медвежата»

Ребенок превратился в маленького медвежонка. Он лежит в берлоге. Подул холодный ветер и пробрался в берлогу. Медвежонок замерз. Он сжался в маленький клубочек – греется. Стало жарко, медвежонок развернулся и зарычал. (Педагог рассказывает детям про медвежонка, а те изображают его).

2. Основной этап.

Игра «Больше всего я люблю…»

Ребята кругом сидят на полу, руки при этом находятся за спиной. В центре стоит водящий. По сигналу дети передают мяч за спиной. Водящий старается определить, у кого находится мяч, предлагая показать руки. Тот, к кому он обратиться, сразу должен показать обе руки. У кого мяч оказался в руках или упал, становится водящим.

«Ласковое имя»



Педагог предлагает каждому ребенку назвать ласково соседа. Сидящего справа, который непременно должен поблагодарить говорящего, сказав «спасибо».

«На какой цветок я похож?»

Детям предлагается вспомнить себя в летний солнечный день в окружении цветов.

-Расскажите всем о своем настроении.

-Выберите тот цветок, который вам больше нравится и нарисуйте себя в виде цветка. (Необходимо поощрять интерес детей к работам сверстникам).

Игра «Я люблю…»

-По очереди продолжите предложение, начатое ведущим:

Мой любимый вид спорта…

Моё любимое время года…

Моя любимая игрушка…

Мой любимый мультфильм…

Моя любимая сказка…

Мое любимое блюдо…

Мой любимый праздник…

Моё любимое имя…

Моя любимая игра…

Моя любимая одежда…

Мое любимое занятие…

«Руки знакомятся. Руки ссорятся. Руки мирятся».

Дети играют парами. Они сидят с закрытыми глазами друг против друга на расстоянии вытянутой руки. Педагог дает задания:

  • Закройте глаза. Протяните руки друг другу, познакомьтесь одними руками.

  • Снова вытяните руки вперед, найдите руки соседа. Ваши руки ссорятся.

  • Ваши руки снова ищут друг друга. Они хотят помириться. Ваши руки мирятся, они просят прощения, вы расстаетесь друзьями.

3. Заключительный этап.

«Солнечные лучики»

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплым солнечным лучиком.

Тема: МОИ ЧУВСТВА, МОЕ НАСТРОЕНИЕ

Цель:

установление доброжелательной атмосферы в группе:

формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»;

повышение степени самопринятия;

расширение представлений об эмоциях и различных эмоциональных состояниях;

развитие креативного мышления, воображения, речи, мелкой моторики

Оборудование: альбомные листы, цветные карандаши, пиктограммы с изображением настроения, клубок ниток,

Ход занятия

1.Подготовительный этап

Игра «Волшебный клубочек»

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Педагог передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково



называет рядом сидящего ребенка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п. затем клубок передает следующему ребенку, пока не дойдет роль до педагога.

«Повторялки»

Ки-ки-ки – притаились пауки

Ка-ка-ка – муха в сетке паука.

Ки-ки-ки- нам полезны пауки.

Ка-ка-ка – вы не бойтесь паука.

Упражнение «Деревья качаются» (качание из стороны в сторону)

Предложите ребенку встать в полный рост, расставив ноги в стороны на ширину плеч. Руки поднимаются над головой и мягко раскачиваются из стороны в сторону под звукоподражание «шш – шшш – шшш» (на каждое качание).

2. Основной этап

Игра «На что похоже настроение?»

Ведущий предлагает рассказать о своем настроении.

-На какое время года, природное явление, погоду похоже ваше сегодняшнее настроение?

Начинает рассказ взрослый, н-р: Мое настроение похоже на белое пушистое облачко. Или мое настроение – яркая радуга в небе.

Упражнение «Угадай эмоцию».

Педагог дает каждому ребенку набор карточек со схематическим изображением лиц в разных эмоциональных состояниях (радость, грусть, злость, удивление, обида, спокойствие) и говорит:

«Попробуйте определить, какое настроение у каждого из нарисованных человечков».

После того как задание будет выполнено, психолог предлагает каждому из детей выбрать то изображение, которое соответствует его настроению.

Беседа «Способы повышения настроения».

Психолог предлагает детям обсудить, как можно улучшить свое настроение.

При возникновении затруднений психолог подсказывает способы повышения настроения (подумать о чем-нибудь приятном, послушать любимую сказку, потанцевать под музыку и т.д.).

Упражнение «Рисуем свое настроение».

Психолог раздает детям листы бумаги, цветные карандаши (краски) и предлагает нарисовать свое настроение.

После выполнения задания с каждым из детей проводится индивидуальная беседа по рисунку.

Упражнение «Возьми себя в руки».

Как только вы почувствуете, что забеспокоились, захочется кого-то стукнуть, что-то кинуть, есть очень простой способ доказать себе свою силу: обхватите ладонями локти и сильно прижмите руки к груди – это поза выдержанного человека.

3. Заключительный этап.

Упражнение «Доброе животное»

-Возьмемся за руки и представим, что мы одно животное. Давайте прислушаемся к его дыханию. Все вместе сделаем вдох – выдох. Очень хорошо. Послушаем, как бьется его сердце. Тук – делаем шаг вперед, тук-делаем шаг назад. И еще раз тук – делаем шаг вперед, тук – делаем шаг назад

Тема: ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА

Цель:

развитие способности понимать и различать позитивные и негативные качества личности;

формирование позитивного отношения ребенка к своему «Я»;

преодоление застенчивости;

сплочение группы, воспитание интереса и внимания к партнерам по общению;


развитие вербальных и невербальных средств общения;

снижение психоэмоционального напряжения.

Оборудование: мяч, аудиозапись, пиктограммы с изображением эмоций

Ход занятия

1.Подготовительный этап

Упражнение «Комплименты».

Дети встают в круг. Психолог, отдавая мяч одному из детей, говорит ему комплимент. Ребенок должен сказать «спасибо» и передать мяч соседу, произнося при этом ласковые слова в его адрес. Тот, кто принял мяч, говорит «спасибо» и передает его следующему ребенку.

Дети, говоря комплименты и слова благодарности, передают мяч сначала в одну, потом в другую сторону.

«Повторялки»

ша-ша-ша – мы любим малыша

аш-аш-аш – купим хлеб – лаваш

са-са-са – хитрая лиса

ас-ас-ас – купим сладкий квас

шо-шо-шо – в школе хорошо

со-со-со – накачаем колесо

ош-ош-ош – старый медный грош

шу-шу-шу – контрольную пишу

Упражнение «Цветок».

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:

«Сядьте на корточки, опустите голову и руки.

Представьте, что вы семечки, из которых вырастут прекрасные цветы.

Вот теплый луч солнца достиг земли и согрел в ней семечко.

Из семечка проклюнулся росток.

Из ростка вырос прекрасный цветок.

-Встаньте, поднимите и разведите руки в стороны.

Нежится цветок на солнышке.

Подставляет теплу и свету каждый лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем.

-Приподнимите подбородок, представьте, что вы смотрите на солнышко из-под опущенных век, улыбнитесь, медленно поворачивайте голову вправо – влево.

А теперь расскажите о том, что вы чувствовали, когда были цветами».

2. Основной этап

Игра «Тренируем эмоции».

Педагог просит детей:

-Нахмуриться, как осенняя туча; рассерженный человек; злая волшебница.

-Улыбнуться, как кот на солнце; само солнце; Буратино; хитрая лиса; радостный ребенок; будто ты увидел чудо.

-Позлиться, как ребенок, у которого отняли мороженое; два барана на мосту; человек, которого толкнули.

-Испугаться, как ребенок, потерявшийся в лесу; заяц, увидевший волка; котенок, на которого лает собака.

-Устать, как папа после работы; человек, поднявший тяжелый груз; муравей, притащивший большую веточку.

-Отдохнуть, как ребенок, который много потрудился, но помог маме; лошадь, которая привезла большой груз; мама после работы.

Этюд «Глаза в глаза».


Взрослый говорит о том, что нужно быть очень внимательным к окружающим людям. Предлагает поупражняться в понимании выражения лица, глаз друг друга. Дети разбиваются на пары, берутся за руки.

Взрослый предлагает:

-Глядя только в глаза и чувствуя руки друг друга, попробуйте молча передать разные эмоции: «Я грущу, помоги мне!», «Мне весело, давай поиграем!», «Я хочу с тобой дружить!» Этюд дети выполняют в парах. Потом дети обсуждают, в какой раз какая эмоция передавалась и воспринималась.

Этюд «Встреча с другом».

Педагог делит детей на пары и предлагает каждой паре с помощью выразительных движений разыграть следующий этюд: «Друзья встретились после разлуки. Как же они обрадовались друг другу!»

Пары поочередно выполняют задание.

Игра «Встреча настроений».

Взрослый раскладывает две группы карточек с изображениями эмоций (пиктограммы) и просит детей представить, как встречаются разные эмоции: та, которая нравится, и та, которая неприятна. Воспитатель изображает «хорошую», а ребенок «плохую», затем меняются кучками карточек. Идет обсуждение, как можно помирить эмоции.

Детям предлагается набор фотографий или иллюстраций с изображениями людей с разным настроением. Ребенку нужно выбрать такое изображение, которому соответствует его сегодняшнее настроение, картинку с изображением настроения мамы, папы, друга. Выбор обсуждается.

Игра «Змейка».

Выбирается ведущий. Дети встают за ним в колонну, кладут руки на плечи впереди стоящих. В таком положении им нужно преодолевать различные препятствия:

подняться на пуфик и сойти с него;

проползти под столом;

обогнуть воображаемое озеро и т.д. Игра повторяется.

Игра «Веселый мячик».

Психолог включает аудиозапись любой танцевальной мелодии.

Дети встают в круг и передают мяч друг другу со словами: «Ты катись, веселый мячик, быстро-быстро по рукам, чтоб не скучно было нам».

Ребенок, получивший мяч при последнем слове, выходит в центр круга и танцует под музыку.

3. Заключительный этап.

Игра «Бип»

Дети сидят на стульчиках. Ведущий с закрытыми глазами ходит по кругу, садится по очереди на колени к детям угадывает, на ком сидит. Если он правильно угадал, то тот, на ком он сидит, говорит: «Бип!»

Упражнение «Доброе животное»

-Возьмемся за руки и представим, что мы одно животное. Давайте прислушаемся к его дыханию. Все вместе сделаем вдох – выдох. Очень хорошо. Послушаем, как бьется его сердце. Тук – делаем шаг вперед, тук – делаем шаг назад. И еще раз тук – делаем шаг вперед, тук – делаем шаг назад.








Тема: ТЫ - ЧУДО! (с участием родителей)

Цель:

расширение представлений родителей о своих детях;

повышения доверия родителей к работе педагога;

гармонизация взаимоотношений родителей и детей

Оборудование: аудиозапись, «волшебная палочка», сердечко, сшитое из ткани


Ход занятия

1.Подготовительный этап

Упражнение «Ласковое имя».

Дети встают в круг и, передавая мяч («волшебную палочку», сердечко, сшитое из ткани), называют друг друга ласковым именем, например: Сереженька, Танюша и т.д.

Упражнение «Сваты»

«Мы все сюда пришли со своим характером, качествами. Сейчас мамы расскажут о своих детях - назовут 3 основных хороших качества, и дети тоже скажут о мамах».

Ведущий обращает внимание на тех участников, у которых возникают трудности при выполнении задания.

2. Основной этап.

Игра «Веселый мячик».

Педагог включает аудиозапись любой танцевальной мелодии.

Играющие встают в круг и передают мяч друг другу со словами: «Ты катись, веселый мячик, быстро-быстро по рукам, чтоб не скучно было нам».

Участник , получивший мяч при последнем слове, выходит в центр круга и танцует под музыку.

Упражнение «Слепой и поводырь».

Педагог расставляет по залу несколько стульев и делит детей с родителями на пары.

Ребенок, входящий в пару, будет исполнять роль слепого, родитель – поводыря.

«Слепому» завязывают глаза, «поводырь» берет его за руку и ведет по залу, обходя стулья.

Затем участники меняются ролями. Остальные дети («зрители») наблюдают за парой.

После того как каждый побывает в разных ролях, выбирается лучший «поводырь».

Совместный рисунок «Что мы любим делать вместе»

Выставка работ, обсуждение рисунков.

Упражнение «Я и мама»

«Мама и ребенок садятся спиной друг к другу. Вам нужно ответить на вопросы. Вопросы к ребенку: какого цвета глаза у мамы сейчас; какого цвета глаза у мамы, когда она сердится, когда она радуется; какого цвета волосы; во что одета мама сегодня; какие у нее есть украшения? Вопросы к маме: какого цвета глаза у вашего ребенка; во что он одет; как прошел сегодня день и т.д.».

3. Заключительный этап.

Упражнение «Торт»

Родители активно участвуют.

Педагог говорит, что дети очень старались, и за это он хочет угостить их тортом.

Нескольким детям он предлагает лечь на коврик:

- Сейчас мы из вас будем делать торт.

Каждый из детей с участием родителей представляет собой одну из составных частей: муку, сахар, молоко, масло, яйца и т. д.

Педагог – повар.

Сначала надо замесить тесто. Нужна мука «мука» руками «посыпает» тело лежащего, слегка массируя и пощипывая его.


Теперь нужно молоко «молоко», «разливается» руками по телу, поглаживая его.

Необходим сахар. Он «посыпает» тело, и немного соли – чуть-чуть, нежно прикасается к голове, рукам, ногам. Повар «замешивает» тесто, хорошенько разминая его.

А теперь тесто кладется в печь и там поднимается – ровно и спокойно лежит и дышит, все дети, изображающие составляющие, тоже дышат, как тесто. Наконец тесто испеклось. Чтобы торт был красивый, надо его украсить красивыми цветами. Все участники, прикасаясь к «торту», дарят ему свой цветок, описывая его. Торт необыкновенно хорош! Сейчас повар угостит каждого участника вкусным кусочком.

Домашнее задание

Нарисовать герб семьи.

Тема: ПОССОРИЛИСЬ – ПОМИРИЛИСЬ

Цель:

Развитие навыка установления контактов со сверстниками, доброжелательных отношений в группе;

Ослабление эмоционального напряжения (снятие мышечных, речевых зажимов);

Развитие у детей самоконтроля в конфликтных ситуациях.

Способствовать уменьшению обидчивости у детей.

Формирование взаимопонимания;

Расширение представлений о себе.

Развитие мышления, воображения, мелкой моторики рук

Оборудование: наборы цветных карандашей, альбомный лист, рисунки бабочек

Ход занятия:

1.Подготовительный этап

Упражнение «Волшебное животное»

Участники встают в круг и берутся за руки. Педагог тихим голосом говорит:

-Мы – одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!

Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей, стараясь дышать одинаково – так, как будто дышит одно большое животное.

-А теперь послушаем вместе!

Игра «Повторялки»

Фа-фа-фа – птица редкая дрофа.

Фу-фу-фу – не видали мы дрофу.

Фы-фы-фы – эта песня для дрофы.

Фа-фа-фа – в гости к нам лети, дрофа.

Упражнение «Сосулька»

Педагог читает стихотворение. При произношении первой и второй строчки дети держат руки над головой. При произношении третьей и четвертой строчки нужно уронить расслабленные руки и присесть.

У нас под крышей

Белый гвоздь висит,

Солнце взойдет,

Гвоздь упадет.

2.Основной этап

Игра «На что похоже настроение?»

Педагог предлагает рассказать детям о своем настроении. Начинает рассказ педагог.

-Мое настроение похоже на белое пушистое облако. Мое настроение – яркая радуга в небе.


-На какое время года, природное явление, погоду похоже твое настроение?

Если ребенок испытывает трудности можно предложить рассказать ему о том, какое у него сегодня настроение (веселое, улыбчивое, грустное и др.)и вместе с тем с другими детьми подумать на что оно похоже.

Игра «Поссорились»

Дети, я хочу вас познакомить с двумя подругами: Олей и Леной. Но посмотрите на выражения их лиц! Как вы думаете, что случилось?

-Подумайте, какое настроение у девочек из стихотворения?

Педагог читает стихотворение А. Барто «Поссорились»:

Мы поссорились с подружкой

И уселись по углам.

Очень скучно без подружки!

Помириться нужно нам.

Я ее не обижала –

Только мишку подержала,

Только с мишкой убежала

И сказала: «Не отдам!»

-Как вы думаете, из-за чего поссорились девочки?

-Как можно назвать ситуацию? (ссора)

- Давайте изобразим с помощью выражения лица и движений тела подружек, которые поссорились.

-Вам нравятся лица поссорившихся девочек? Почему? (Они некрасивые, сердитые и т.п.)

-А ссорились вы когда-нибудь? Почему ссорились?

-Можно ли обойтись без ссор?

-Подумайте, предложите, как можно девочкам помириться.

После ответов детей педагог читает конец стихотворения:

Я с подружкой помирюсь,

Дам ей мишку, извинюсь,

Дам ей мячик, дам трамвай,

И скажу: «Играть давай!»

Тренинг эмоций.

-Дети, а когда вы ссоритесь с кем-нибудь, вам хочется сразу же помириться?

-А как вы миритесь со своими близкими, друзьями?

Затем взрослый знакомит с еще одним правилом примирения: «Дружба начинается с улыбки...»

Упражнение «Дружба начинается с улыбки...».

Сидящие по кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку (по очереди).

Проблемная ситуация.

(Для проверки степени усвоения правил поведения в сложных ситуациях.)

Наташа с Леной играли в мяч. Мяч покатился в лужу.

Лена хотела достать мяч, но не удержалась на ногах и сама упала в лужу. Наташа начала смеяться, а Лена горько заплакала.

-Почему заплакала Лена? (Ей стало обидно.)

- Правильно ли поступила Наташа?

- Как бы вы поступили на ее месте?

- Давайте поможем девочкам помириться.

В конце беседы взрослый делает обобщение:



- Если вы являетесь виновником ссоры, то умейте первыми признавать свою вину. Вам помогут волшебные слова: «Извини», «Давай играть вместе».

-Почаще улыбайтесь, и вам не придется ссориться!

Рисование на тему «Поссорились – помирились»

Взрослый предлагает детям нарисовать красивых бабочек, которых они могут подарить своим друзьям и, может быть, тем, кто сейчас в ссоре - они помогут помириться.



Игра «Злая Черная Рука»

Педагог рассказывает сказку о Злой Черной Руке, которая била, толкала детей, отнимала игрушки, причиняя всем боль и зло. Дети по очереди садятся на «волшебный стульчик» за ширму и показывают Злую Черную Руку. Далее дети обсуждают, как выглядели Черные Руки, и вспоминают ситуации, в которых их собственные руки были Злыми и Черными (например, когда дрались, обижали другого, отнимали игрушку). В результате обсуждения дети приходят к выводу, что Черную Руку никому не хочется иметь.

Далее все дети своими руками изображают Злую Черную Руку, напрягая мышцы и скрючив пальцы. После слов педагога: «Добрая рука» они быстро снимают напряжение и изображают Добрые и Ласковые руки.

Игра «Стоп, кулак!»

Выбирается пара детей. Один ребенок «понарошку» дразнит другого, пытаясь «понарошку» спровоцировать драку. Другому нужно продолжать улыбаться и мысленно говорить «стоп» своим кулакам. Ведущий, слегка притрагиваясь к рукам ребенка своими руками, препятствует тому, чтобы руки у «обижаемого» оставались расслабленными, не сжимались в кулаки.

Игра «Обижаться не могу, ой, смеюсь, кукареку!»

Один ребенок садится на «волшебный стульчик», другой понарошку должен обидеть его. Взрослый начинает при этом говорить слова: «Обижаться не могу...» ребенок продолжает: «Ой, смеюсь, кукареку!»

3.Завершающий этап.

Упражнение «Солнечные лучики»

Протянуть руки вперед и соединить их в центре круга, пытаться стоять так тихо, чтобы почувствовать себя теплым солнечным лучиком.



Тема: ПРИХОДИ КО МНЕ В ГОСТИ

Цель:

снятие речевых, мышечных зажимов;

расширение представлений о себе;

развитие эмпатии;

закрепление невербальных способов общения;

способствовать развитию самоуважения детей;

активизировать доброжелательное отношение детей к сверстникам.

Оборудование: альбомный лист, наборы цветных карандашей, плюшевый лев, обруч, плакат с отпечатками ладоней детей.


Ход занятия:

  1. Подготовительный этап

Игра «Приветик»

Дети подходят к плакату с нарисованными ладошками «Приветик» и находят свою ладошку по цвету. Ведущий помогает детям найти свою ладошку. Затем ведущий обращает внимание детей на

большого плюшевого льва, который сидит в обруче, и предлагает с ним поздороваться. Каждый ребенок жмет лапу льву и называет свое имя ласково.

Игра «Повторялки»

Ва-ва-ва – на суку сидит сова.

Ву-ву-ву – испугали мы сову.

Ва-ва-ва – улетела в лес сова.

Вы-вы-вы – нет на дереве совы.

Упражнение «Лодка»

Встать сбоку у ковриков – лодок, руки за спину. Педагог показывает и объясняет:

-Расслабьтесь. Слушайте и делайте, как я.

Стало лодочку качать – ногу к лодочке прижать!
Крепко ногу прижимаем, а другую расслабляем.
Сели, руки – на колени, а теперь немного лени.
Напряженье улетело и расслабленно все тело.
Наши мышцы не устали, и еще послушней стали.
Дышим легко…ровно…глубоко…

  1. Основной этап

Игра «Я – это, когда…»

- Попробуйте вспомнить себя грустными. Что вас тогда расстроило? Нарисуйте себя грустными.

Игра «Кто пришел к нам в гости?»

Педагог отводит в сторону двоих-троих детей из группы и договаривается с ними о том, что они будут изображать животных, которые придут в гости к ребятам. Дети решают, каких именно животных они изображают и как они будут это делать.

«Гости» по очереди входят в круг, педагог, обращаясь к другим детям, говорит примерно следующее:

-Посмотрите, какой замечательный зверь к нам пришел, какие у него глазки, как он красиво движется... и т. п.

-Догадайтесь, какие звери к ним пришли?

- Какое настроение у них было?

-Как вы догадались, что настроение хорошее, веселое, радостное, ведь звери молчали?

Делается вывод, что настроение можно узнать по выражению лица.

Этюд «Глаза в глаза».

Педагог говорит о том, что нужно быть очень внимательным к окружающим людям. Предлагает поупражняться в понимании выражения лица, глаз друг друга. Дети разбиваются на пары, берутся за руки.

Педагог предлагает:

-Глядя только в глаза и чувствуя руки друг друга, попробуйте молча передать разные эмоции: «Я грущу, помоги мне!», «Мне весело, давай поиграем!», «Я хочу с тобой дружить!»

Этюд дети выполняют в парах. Потом дети обсуждают, в какой раз какая эмоция передавалась и воспринималась.

Упражнение «Пантомима»

-Покажите, с каким настроением вы собираетесь в гости?

-Покажите. С каким настроением вы встречаете гостей, которых ожидали в гости? неожиданно пришедших гостей.

Игра «Мимическая гимнастика»

Дети по очереди изображают те или иные чувства: страх, гнев, обиду, злость, любовь и т. п. При этом они как будто смотрятся в зеркало. Роль «зеркала» играет вся остальная группа. Дети повторяют («отзеркаливают») изображенное ребенком чувство.

Беседа «Как можно поздороваться».

-Ребята, давайте с вами подумаем, что мы говорим, когда встречаем знакомых людей или приходим в гости? (Да, мы говорим: «Здравствуйте».)

-А всех ли мы одинаково приветствуем? Как, например, вы скажете, встретив своего друга? (Привет, здорово, здрасьте.)

-А как вы думаете, можно ли взрослым сказать так же? (Нет.)

-Да, взрослым лучше говорить: «Здравствуйте», но своим родителям (маме, папе) можно сказать как другу.

- А вы знаете, что, когда здороваемся, мы желаем этому человеку здоровья.

-А можно ли сказать незнакомому человеку: «Привет». (Нет.) Да, это будет выглядеть неприлично. «Привет» - это только для самых близких людей.

-А можно ли сказать: «Доброе утро»? (Да.) А когда именно? Можем ли мы днем сказать: «Доброе утро»? (Нет.) Утром мы говорим: «Доброе утро», днем – «Добрый день», вечером –«Добрый вечер». Говоря человеку «Доброе утро», мы желаем человеку, чтобы утро прошло хорошо, чтобы было добрым и удачным.

- Как нужно вести себя, когда вы здороваетесь? (Улыбаться, кивать головой, смотреть в глаза.) Правильно, а пожилым людям, как вы думаете, как нужно говорить? (Громче.) Да, ведь они могут не дослышать, и кивок головой также может служить им сигналом, что с ними поздоровались.

-Как здороваться мужчине с женщиной? Как здороваются мужчины? Давайте попробуем поздороваться.

Игра «Спасибо. Пожалуйста!»

-Дети, есть слова, которые надо произносить с особым чувством. Это слова «спасибо» и «пожалуйста». Когда мы говорим эти слова, нужно помнить, что при этом мы посылаем другому чувство благодарности, признательности.

Затем один из детей подходит к другому и, глядя ему в глаза, произносит: «Спасибо», мысленно посылая при этом свою любовь и благодарность. Другому необходимо, также излучая тепло, сказать: «Пожалуйста!» После этого он выбирает ребенка, которому он сможет сказать «спасибо», и т. д.

  1. Заключительный этап

Игра «Круг друзей»

Стоя или сидя в круге, всем взяться за руки, пожать их, посмотреть по очереди на всех.

Тема: Я ХОЧУ БЫТЬ ДОБРЫМ

Цель:

Снятие речевых, мышечных зажимов;

Осознание языка собственного тела;

Расширение представлений о себе;

Развитие умения адекватно выражать свои мысли;

Избавление от чувства одиночества, удовлетворение потребности детей в тепле и близости;

Повышение уверенности в себе;

Стимулирование интереса друг к другу;

Развитие эмпатии к сверстнику;

Развивать творческое мышление, воображение, речь


Оборудование: альбомный лист, наборы цветных карандашей, четыре игрушки – кошка, собака, медведь, заяц, рисунок или фотография чаши, разноцветные листики для «цветка чувств» (свободное количество), запись спокойной расслабляющей музыки.

Ход занятия:

  1. Организационный этап

Игра «Мы соскучились друг по другу».

Педагог предлагает сесть в круг, протягивает свои руки в центр круга, и дети кладут свои ладошки на ладонь педагога так, чтобы получилось крепкое пожатие «узел дружбы», которое никому не разжать.

-Давайте скажем друг другу, как мы скучали, как мы друг друга любим (можно сказать сначала педагогу).

Упражнение «Повторялки»

Принесла шары коза.

Произносим слоги – за.

За-за-за-за-за.

День рожденья у козы.

Произносим слоги – зы.

Зы-зы-зы-зы-зы-зы.

Испекла коза без.

Произносим слоги – зэ.

Зэ-зэ-зэ-зэ-зэ.

Что подарим мы козе?

Произносим слоги – зе.

Зе-зе-зе-зе-зе-зе.

Все поздравили козу.

Произносим слоги – зу.

Зу-зу-зу-зу-зу-зу.

Упражнение «Лучики солнца»

Дети встают вкруг, взявшись за руки. По сигналу педагога они медленно начинают поднимать сцепленные руки вверх. Когда руки подняты – расцепляют их, растопыривают пальчики и тянутся вверх, как лучики солнца. Затем дети расслабляются, опускают руки вниз.

  1. Основной этап.

Игра «Растем».

Педагог включает диск с записью спокойной расслабляющей музыки. Дети стоят по кругу. Исходное положение сидя на корточках, голову нагнуть к коленям, обхватить ее руками.

-Представьте себе. Что вы маленькие расточки, только что показавшиеся из земли. Вы растете, постепенно распрямляясь, раскрываясь и устремляясь вверх. Я буду помогать вам расти, считая до пяти.

Можно увеличить продолжительность «роста» до 10 -12 «стадий».

-Сядьте на корточки, опустите голову и руки.

Представьте, что вы семечки, из которых вырастут прекрасные цветы.

Вот теплый луч солнца достиг земли и согрел в ней семечко.

Из семечка проклюнулся росток.

Из ростка вырос прекрасный цветок.

Встаньте, поднимите и разведите руки в стороны.

Нежится цветок на солнышке.

Подставляет теплу и свету каждый лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем.

Приподнимите подбородок, представьте, что вы смотрите на солнышко из-под опущенных век, улыбнитесь, медленно поворачивайте голову вправо – влево.

А теперь расскажите о том, что вы чувствовали, когда были цветами.

Игра «Это - я, когда…»

-Вспомните, как вы себя чувствовали, когда у вас было хорошее настроение.

- Расскажите об этом.

-Нарисуйте себя в хорошем настроении.

Упражнение «Как котенок потерялся»

Педагог рассказывает историю про котенка.

-Пошел Вася с котенком гулять. Котенок был маленький и глупый. Он увидел бабочку, побежал за ней, отстал от Васи и теперь не знал, куда идти. Стало котенку страшно одному. Он сжался в комочек и жалобно мяукал. Мимо шла девочка Аня. Увидела она котенка и спрашивает: «Что с тобой случилось?» А котенок ей отвечает: « Я…я потерялся! Помоги мне найти мой дом и Васю». Девочка приласкала котенка и проводила его домой.

-Скажите, какая девочка?

-Как она поступила?

-А как бы вы поступили?

Аутотренинг «Чаша доброты»

-Чаша-это не чашка. Чаша похожа на высокую и широкую вазу; узорная, с росписью…(показ рисунка чаши).

-А теперь сядьте поудобнее, прикройте глаза, дышите спокойно, ровно, глубоко. Расслабьтесь. Представьте себе белый экран, сосредоточьтесь на нем. Вообразите, что вы нам нем видите красивую чашу. Раскрасьте ее в своем воображении так, как вам хочется. Какая замечательная чаша получилась! Представьте, что она наполнена самым вкусным в мире вашим любимым напитком. А теперь представьте рядом с этой чашей другую, чужую. Она пустая. Отлейте в нее из своей чаши. Рядом еще одна пустая, еще и еще. Отлейте из своей в пустые, всем-всем. А сейчас посмотрите снова в свою чашу. О! Она снова полна до краев. Почему так? Ваша чаша особенная – волшебная… мы можем отливать из нее, а она всегда будет полная. Это чаша – твоя. Она наполнена твоей добротой! Откройте глаза. Спокойно и уверенно скажите: «Это я! У меня есть такая чаша!»

Обсуждение с детьми.

-Чем больше доброты отдаешь другим, тем больше доброты получаешь обратно.

-Как узнать о доброте другого человека?

-Назовите добрых людей. Кто это? (мама, папа и т.д.).

-Можно ли стать добрее? Как? (совершать добрые поступки)

Игра «Хочу сделать что-нибудь хорошее…»

Педагог предлагает детям проиграть следующие ситуации:

-Попробуйте подойти к другому ребенку, попросить игрушку, задать вопрос, пригласить поиграть, похвалить за что-то, сказать что-нибудь хорошее, утешить расстроенного, обратиться к чужому человеку на улице с просьбой, к продавцу в магазине…

Игра «Ласковое имя»

Педагог предлагает каждому ребенку назвать ласково соседа, сидящего справа, который должен непременно поблагодарить говорящего, сказав: «Спасибо».

Игра «Кошки, собаки, медведи и зайцы»

-Я принесла вам четыре мягких игрушки и оставляю их здесь, в группе.

Чтобы они чувствовали себя счастливыми, им необходимо 10 крепких объятий в день.

В магазине, в котором их купили, продавцы не могли их обнимать так часто, и от этого игрушкам было плохо.



Теперь они довольны. Что оказались здесь, потому что от вас они могут получить то. Что им так нужно.

-Вы готовы позаботиться о них?

-Вы можете объяснить мне, почему нужно брать игрушки на руки и обнимать их?

-Сейчас я посажу игрушки на пол. Разделитесь на две равные группы.

-Подойдите к той игрушке, которую бы вы хотели немного поласкать.

-Теперь пусть в каждой группе один из вас возьмет игрушку, поласкает ее и скажет ей что-нибудь нежное и приятное.

-Передай игрушку своему соседу и т.д.

Игрушка проходит по кругу и получает тепло и нежность каждого ребенка.

-Нарисуйте игрушку, которой вы давали свое тепло, ласку.

  1. Заключительный этап.

Упражнение «Цветок чувств»

-А сейчас каждый по очереди возьмет цветные лепестки (сколько захочет) и подумает, какие чувства сегодня были у него во время нашего занятия.

-Какие чувства вы испытали сегодня?

Каждый ребенок называет свои чувства и кладет лепесток определенного цвета в цент круга.

  1. Домашнее задание.

Нарисовать свою «чашу доброты».

Тема: НА ЧТО ПОХОЖЕ МОЁ НАСТРОЕНИЕ?

Цель:

Установление контактов, сплочение группы

способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

развивать у детей умение сотрудничать. развитие эмпатии

Оборудование: клубок ниток, наборы цветных карандашей, листы белой бумаги

Ход занятия

  1. Организационный этап

Упражнение «Волшебный клубочек»

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Педагог передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребенка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово», или задает интересующий его вопрос и т.п.(Как тебя зовут? Чего ты боишься? Хочешь ли ты со мной дружить? Что ты любишь?...) Затем передает клубок следующему ребенку, тот отвечает на вопрос и задает следующему игроку, пока не дойдет очередь до педагога.

Игра «Повторялки»

Ц – мы цыкаем подчас.

Тихо, дети спят сейчас.

Ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц.

Мы не будем льву мешать.

Ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц.

И птенцы хотят поспать.

Ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц-ц.

Этюд «Спать хочется»

Дети при помощи мимики изображают происходящее: зевота, верхние веки опущены, брови приподняты, голова клонится вниз, руки опущены.



-Мальчик попросил родителей, чтобы они разрешили ему вместе со взрослыми встретить Новый год. Но чем ближе к ночи, тем больше ему хочется спать. Он долго борется со сном, но в конце концов засыпает.

Игра «Кошечка»

-Закройте глаза и представьте, что у вас на руках кошечка.

-Погладьте ее.

-Покажи, какая у тебя кошечка? Скажи, какая у тебя кошечка?...

Дети описывают внешнее и эмоциональное состояние своих «кошечек».

  1. Основной этап

Беседа «Как можно понять настроение человека?»

- А теперь поговорим о настроении. Настроение – это душевное состояние.

-У доброго человека – настроение веселое, доброе, светлое, радостное, прекрасное.

-У злого – настроение мрачное, сердитое, угрюмое. (По выражению лица, мимике.)

Взрослый предлагает помочь злому человеку избавиться от плохого настроения с помощью волшебного мешочка.

Упражнение «Волшебный мешочек»

В мешочек волшебнику предлагается сложить все отрицательные эмоции: злость, обиду, гнев. Взрослый предлагает детям обсудить их собственное настроение.

Упражнение «Расскажи о своем настроении»

Детям предлагаются пиктограммы с изображением различных оттенков настроений. Сначала педагог выясняет, знают ли дети основные характеристики настроения человека, а затем предлагает выбрать ту картинку, которая в наибольшей степени похожа на настроение ребенка. (Вводятся понятия: веселое (радостное), грустное (хочется помолчать, подумать о чем-нибудь, хочется плакать).

- При помощи каких слов вы можете рассказать о своем настроении?

- Какое у тебя сейчас настроение?

-Какого цвета твое настроение?

- С каким запахом можно сравнить твое настроение?

-На что похоже твое настроение?

(Плохая погода, холод, дождь, хмурое небо – агрессивные элементы, которые свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии.)

Если в процессе беседы выясняется, что у кого-то из детей плохое настроение, взрослый им предлагает все отрицательные эмоции поместить в волшебный мешочек.

Для образца взрослый может вспомнить ситуации из своей жизни, связанные с плохим настроением, и тоже поместить эти воспоминания в мешочек.

В конце беседы взрослый обобщает ответы детей и обращает их внимание на то, что настроение может быть разным:

- Хорошее настроение мы выражаем с помощью таких слов, как веселое, радостное, светлое, праздничное, сказочное.

- Плохое настроение можно выразить следующими словами: сердитое, мрачное, угрюмое, печальное.

- А от чего зависит настроение?

- Может ли меняться настроение?

Игра «На что похоже настроение?»

Дети по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их сегодняшнее настроение. Начать лучше педагогу воспоминанием

-Мое настроение похоже на белое пушистое облачко в спокойном голубом небе, а твое?



В конце педагог обобщает – какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое, смешное, злое и т. д. Надо учитывать, что плохая погода, холод, дождь, хмурое небо, агрессивные элементы свидетельствуют об эмоциональном неблагополучии.

Игра «Обиженный кустик»

Один из детей играет роль обиженного кустика, которому сломали несколько веточек. Он садится в центр круга и грустит. Дети по очереди пытаются утешить, пожалеть его.

Игра «Это – я, когда…»

Детям предлагается вспомнить, как они чувствовали себя. Когда у них было хорошее настроение, рассказать об этом, нарисовать себя в хорошем настроении.

Игра «Успокойся, пожалуйста»

-Лена прищемила палец. Ей больно. Найдите слова утешения.

-Какое у нее было сначала настроение? А потом? На что похоже ее настроение?

-Малыш упал, ушиб ногу и заплакал. Пожалейте его.

-Какое у нее было сначала настроение? А потом?

Текст для слушания.

Нюша и Маша играют во дворе. Вдруг Нюша оборачивается:

-Маша, послушай, кажется, кто-то плачет.

Около подъезда стоит маленькая девочка и глотает слезы.

Нюша и Маша подбегают к малышке.

Нюша: Что случалось? Почему ты плачешь?

Маша: Скажи, как тебя зовут? Где твоя мама?

Девочка: Моя мама потерялась. Она только что была здесь,и вот – ее нет. А я – Оля.

Нюша: Не бойся, Оля, мама не может потеряться. Сейчас она придет за своей дочкой. Знаешь, мой брат Федя всегда сочиняет веселые стишки. Давайте и мы попробуем. Потанцуй вместе с нами. И не плачь! Ты уже большая девочка.


Девочки танцуют, а Нюша приговаривает:

Ты не бойся и не плачь,

Миленькая Олечка.

Будем вместе маму ждать

И станцуем полечку.

Оля улыбнулась, слезы сразу высохли. А вот и Олина мама. Она спешит к дочке:

- Оля, ты здесь! Я же просила тебя постоять у булочной!

Спасибо, девочки, что побыли с моей малышкой. Как я вам благодарна!

Вопросы для беседы с детьми

-Что случилось с маленькой девочкой?

- Что чувствовала девочка, когда потерялась?

-Какими словами можно выразить ее настроение?

- Кто помог маленькой девочке?

-Изменилось ли ее настроение?

-Как Нюша и Маша помогли маленькой девочке?

-Оцените поступок девочки.

-Как можно успокоить человека, который плачет?

(Чтением или рассказом интересной истории, спокойной или веселой музыкой.)

-Как можно развеселить угрюмого, сердитого человека?


(Рассказать смешную историю, прочитать веселое стихотворение, предложить интересную, забавную игру и т.п.)

Игра «Жмурки».

По считалке дети выбирают «жмурку», потом раскручивают его в кругу, завязав глаза, под слова диалога:

-На чем стоишь?

-На мосту.

-Что продаешь?

- Квас.

-Ищи малышей, а не нас!

Сыграли кон, поменялся «жмурка», и детям предлагается еще одна вертушка: игроки раскручивают «жмурку» с завязанными глазами и приговаривают:

Надувала кошка шар,

А котенок ей мешал:

Подошел и лапкой – топ!

А у кошки шарик – лоп!

Дружно топнули, говоря «топ!»; дружно хлопнули в ладоши, говоря «лоп!» – разбежались! Лови, «жмурка»! Игра повторяется 2 – 3 раза. По ее окончании взрослый обращается сначала к тем детям, у кого, например, в начале занятия было грустное, печальное настроение:

-Стало ли вам немного веселей?

Педагог определяет словесно общее настроение детей.

Этюд «Нарисуй свое настроение и расскажи, почему оно сегодня такое».

Игровое упражнение «Почта»

-Давайте нарисуем солнышко. Пусть оно улыбается. Пошлите солнышко кому захотите.


  1. Завершающий этап

Упражнение «Речевка»

Все мы дружные ребята.

Мы ребята – дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!









Тема: Я САМ ВСЕ МОГУ, НЕ ПОЛУЧИТСЯ – НАУЧУСЬ

Цель:

Расширение представления о эмоциях;

Повышение уверенности в себе;

Развитие самоуважения детей.

Формирование адекватной самооценки;

Развитие чувства общности в группе, коммуникативные навыки;

Развитие произвольности

Оборудование: фотографии, игрушки известных персонажей сказок, картинки и фотографии цветов (ромашки, васильки, лютики, незабудки и др.), аудиокассета, альбомный лист, наборы цветных карандашей

Ход занятия:


  1. Организационный этап.

Игра «Комплименты»

Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он произносит комплимент своему соседу. При затруднении воспитатель может сделать комплимент или предложить сказать что-то «вкусное», «сладкое», «цветочное».

Во время ритуала воспитатель находится в кругу вместе с детьми, показывает пример, подсказывает, подбадривает, настраивает детей.

Игра «Повторялки»

Ша-ша-ша – пойте с нами не спеша.

Шу-шу-шу – поем песню малышу.

Ши-ши-ши – с нами пели камыши.

Шо-шо-шо – получилось хорошо.

Упражнение «Штанга».

Дети встают из-за столов (парт). Будем заниматься спортом. Представим, сто поднимаем тяжелую штангу.

- Наклонитесь, возьмите штангу, сожмите кулаки.

- Медленно поднимаем руки, они напряжены. Тяжело… Подняли руки вверх, подержали штангу.

- Устали руки и бросили штангу, резко опустить руки вниз и расслабить их.

- Вдох – выдох!

Повторить упражнение 2-3 раза со стихами, имитируя нужные движения:

Мы готовимся к рекорду,

Будем заниматься спортом.

Штангу с пола поднимаем…

Крепко держим…

И бросаем!

Наши мышцы не устали –

И еще послушней стали!

Нам становится понятно:

Расслабление приятно…

  1. Основной этап.

Игра «На какой цветок я похож?»



Детям предлагается вспомнить себя в летний солнечный день в окружении цветов. –----- -Расскажите всем детям о своем настроении.

-Из множества цветов (ромашки, васильки, лютики, незабудки и др.) выбрать те, которые больше всего нравятся, и нарисуйте себя в виде цветка.

Необходимо поощрять интерес детей к работам сверстников.

Игра «Какая бывает радость?»

-Что такое радость?

-Чему радуется человек?

-Как человек выражает радость?

Затем предлагается детям продолжить предложения:

-Когда я радуюсь, я…(улыбаюсь, прыгаю, смеюсь, пою…)

-Я радуюсь, когда вижу…. (подарки, снег, мамино лицо, торт, клоунов…)

-Как выглядит радость? Как она звучит, какая мелодия слышится?

-Какая она на вкус? Чем пахнет? Какая она на ощупь? Какого она цвета?

-Какое погодное, природное явление напоминает?

- Молодцы! Вы почувствовали когда мы с вами говорили о радости у нас тоже становилось радостно на душе.

-Я приготовила для вас фотографии, игрушки известных вам персонажей сказок.

-Выберите из них только радостные. Подберите слова, подходящие к этим картинкам (радость, веселье, праздничность, восторг, ликование).

-Каких еще радостных персонажей вы можете вспомнить?

Упражнение «Я могу. Я умею»

-Такие мысли помогают мне: у меня все получится, я научусь, я справлюсь, я смогу….

-Такие мысли мне мешают: я плохой, я не умею, я не справлюсь, я боюсь ….

Игра «Я могу»

-Расскажите о том, что вы уже умеете делать и можете этим гордиться.

-Расскажите по очереди каждый о том, что по вашему мнению умеет каждый ребенок нашей группы.

После того как ребенок произнесет окончание фразы, все хлопают в ладоши.

Если дети затрудняются ответить, то оказывается помощь педагогом ( Умеет хорошо застегивать пуговицы, играть, лепить, рисовать бегать…)

-Но все есть некоторые вещи. Которые получаются не совсем так, как хочется.

-Чему бы ты хотел еще научиться и что тебе для этого нужно?

Упражнение «Слушай команду»

Педагог показывает определенную команду( хлопнуть в ладоши над головой и повернуться вокруг себя). Затем включается музыка и пока она звучит дети свободно двигаются по игровой комнате. Но когда музыка прекратится, все дети должны остановится и выполнить ранее показанную команду.

Игра «Кто в домике живет?»

Дети «забираются» в домики – для этого каждый ребенок смыкает руки уголком над своей головой в виде крыши. Ведущий «стучится в каждый домик» со словами:

-Кто-кто в домике живет?

Ребенок называет свое имя. Потом ведущий спрашивает каждого ребенка:

-Что ты любишь больше всего?

-В чем ты самый – самый лучший? и т. п., а ребенок отвечает на эти вопросы.

Игра «Чудо-вода»

-Закрываем глаза и видим… Сегодня ты как будто принял теплую, даже горячую ванну у себя дома. Вода струится по телу, и все оно согревается от пяток до головы. Чувствуешь тепло от


горячей ванны и еще от того, что рядом мама. Вспомни это состояние. Тебе спокойно и хорошо. И как тогда, ты сейчас уверен в себе, собран, внимателен. (Пауза).

Ты улыбаешься. И эта улыбка будет продолжаться весь день. Делаем резкий глубокий вдох. Резкий выдох, глаза открываем. Встаем, потянулись, опустили руки свободно, еще раз потянулись, еще раз опустили руки.

  1. Заключительный этап.

Игра « Эстафета дружбы»

Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие. Начинает педагог: «Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет. До свидания!»

Тема: ШКАТУЛКА С ЛЮБИМЫМИ СКАЗКАМИ

Цель:

Расширение представлений о себе;

Снятие речевых, эмоциональных и мышечных напряжений;

Развитие логического мышления, умения делать правильные умозаключения

Оборудование: альбомный лист, наборы цветных карандашей

Ход занятия:

  1. Организационный этап.

Упражнение «Дружба начинается с улыбки»

Сидящие в кругу дети берутся за руки, смотрят соседу в глаза и молча улыбаются друг другу.

Упражнение «Повторялки»

Мягко Щ произношу:

В поле я траву кошу,

Щ-щ-щ-щ-щ-щ-щ.

Щеткой вещи чищу чисто,

Щ-щ-щ-щ.

Обрывает ветер листья,

Щ-щ-щ-щ-щ.

Упражнение «Шалтай – Болтай»

Шалтай – Болтай сидел на стене. (Поворачивть туловище вправо-влево, руки свободно болтаются,

как у тряпичной куклы)

Шалтай – Болтай свалился во сне. (Резко наклонить корпус туловища вниз)

  1. Основной этап.

Игра «Гордость»

-Как вы думаете, чем может человек гордиться?

-Расскажите, когда вы можете собой гордиться.

-Нарисуйте себя, когда вы испытывали чувство гордости.

Упражнение «Встреча с любимыми героями»

- Ты закрываешь глаза и видишь, что воспитательница приглашает детей группы почитать книгу. Дети расставляют стульчики полукругом. Спокойно садятся, и ты садишься вместе с ними. Воспитательница начинает читать книгу. Ты слышишь имена своих любимых героев и вспоминаешь, какое удовольствие ты испытывал от встречи с ними. Это удовольствие ты испытываешь и сейчас. Оно так велико, что ты сидишь без движений, затаив дыхание от ожидания услышать продолжение истории. Ты чувствуешь, что собран и внимателен. Ты хорошо запоминаешь все. Что слышишь. Обязательно запоминаешь. Быстро соображаешь….(пауза)


Ты хорошо отдохнул.

Ты словно принял освежающий душ.

Ты всем телом чувствуешь легкий озноб.

Встали, потянулись, еще потянулись. Хорошо.

Дышим спокойно. Глубокий вдох и выдох, глаза открываем.

Упражнение «Шкатулка любимых сказок»

В красивую шкатулку складываются игрушки из киндер-сюрпризов (или цветные фишки, в том числе и черные). Ребенок достает из шкатулки один из предметов и начинает рассказывать о нем сказку или историю. Или достает фишку, если цветную, то рассказывает «цветную» сказку. Тот, кто выбирает черную фишку, должен рассказать страшную сказку.

1 вариант: дети рассказывают по очереди свои придуманные сказки.

2 вариант: дети составляют сказку коллективно.

Сказка может придумываться, продолжаться, длиться и заканчиваться за один круг, а может

и за два или три круга.

Игра «Да и Нет»

-Почему игра так называется? (Потому что мы с вами можем отвечать на вопросы водящего только словами «да» или «нет»).

-Водящий выходит за дверь, а мы с вами договоримся, какой предмет в нашей комнате загадаем ему. Он придет и будет у нас спрашивать, где находится предмет, какой он, для чего нужен. Мы ему будем отвечать только двумя словами. Сначала водящим буду я. Когда я выйду из комнаты,…. Скажет вам, какой он предмет предлагает загадать. Потом вы позовете меня. (Ведущий выходит, потом заходит в комнату).

-Этот предмет на полу? (Нет)

-На стене? (Нет.)

-На потолке? (Да)

-Стеклянный? (Да) Похож на грушу? (Да)

-Лампочка? (Да)

Взяв роль ведущего, педагог учит детей логично задавать вопросы.

-Дети, вы заметили как я спрашивала? Сначала я узнала, где находится предмет, а потом я узнала, какой он. Постарайтесь и вы так же отгадывать.

Эта игра учит детей мыслить логично: если предмет не на полу, значит, он может быть на стене или потолке. Дети не сразу делают правильные выводы. Бывает так: узнав, что этот предмет не на полу, ребенок продолжает спрашивать: «Стол?» «Стул?» Ведущий в таких случаях помогает ребенку прийти к правильному умозаключению.

-Мы тебе ответили, что предмет не на полу. А где находится стул и стол? (На полу)

-Нужно было их называть? (Нет)

-Ты узнала, что предмет на стене. Посмотри, какие предметы на стене, и отгадай, что мы тебе загадали.

-Он квадратный? (Да)

-В рамочке? (Да)

-На нем нарисованы цветы? (Да)

-Картина? (Да)

  1. Заключительный этап.

Упражнение «Речевка»

Все мы дружные ребята.

Мы ребята – дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.


Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Тема: ПУТЕШЕСТВИЕ В ВОЛШЕБНУЮ СТРАНУ

Цель:

способствовать развитию спонтанности детей;

развивать рефлексию эмоциональных состояний.

способствовать повышению самооценки детей.

способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

Оборудование: клубок ниток, аудиозапись, альбомный лист, наборы цветных карандашей.


Ход занятия:


  1. Организационный этап.

Упражнение «Волшебный клубочек»

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Педагог передает клубок ниток ребенку, тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего ребенка по имени, или произносит «волшебное вежливое слово» и т.п.

Затем передает клубок следующему ребенку, пока не дойдет очередь до педагога.

Упражнение «Повторялки»

Ш – шипит в камнях змея.

Змей здесь целая семья.

Ш-ш-ш-ш-ш.

-Как погода хороша!

Зашипели змейки – ша.

Ша-ша-ша-ша-ша.

Упражнение «Винт»

И.п. – пятки и носки вместе. Корпус поворачивают влево, вправо. Одновременно с этим руки свободно следуют за корпусом в том же направлении. (Упражнение выполняется под музыку)

  1. Основной этап.

Игровое упражнение «Покажи чувства руками»

Ведущий предлагает детям представить, что их руки стали живыми и могут радоваться, бояться, злиться и т. п. Затем дети, глядя на ведущего (он задает образец движений), показывают, как их руки прыгают по столу (радуются), толкают, кусают друг друга (злятся), сжимаются в комочки и дрожат (боятся).

Игровое упражнение «Я очень хороший»

Ведущий предлагает детям повторить вслед за ним несколько слов. Каждый раз ведущий произносит слово с разной громкостью: шепотом, громко, очень громко. Таким образом, все дети шепчут, затем проговаривают, затем кричат слово «Я», затем – слово «очень», потом – слово «хороший».

Упражнение «Путешествие в волшебную страну»

Педагог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:

-Лягте удобно и закройте глаза. Представьте себе, что вы попали в сказочный лес, где много деревьев, кустарников и всевозможных сказочных и волшебных цветов. В самой чаще стоит белая


каменная скамейка, присядем на нее. Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение невиданных птиц, шорохи трав. Почувствуйте запахи: пахнет влажная земля, ветер доносит запах сосен. Представьте, что вы по лесной тропинке идете в чащу леса и неожиданно тропинка вас привела в волшебную страну, в которой живут сказочные герои. В этой стране можно делать все, что вам хочется. Невдалеке виднеются небольшие разноцветные домики и прекрасный дворец. Чей это дворец? Ты – житель волшебной страны. Во что ты одет? Что ты делаешь? Кто ты? Кого ты еще видишь там? Какое у вас настроение? Запомните свои ощущения, чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они будут с вами весь день.

Далее педагогом проводится беседа. Задаются вопросы, выясняются какими сказочными героями были дети.

Рисунок «Волшебная страна».

Педагог предлагает детям нарисовать себя и волшебную страну, дать ей название. По окончании рисования дети поочередно показывают свои работы и рассказывают о них.

  1. Заключительный этап.

«Я посылаю любовь»

Дети становятся в круг, берутся за руки и закрывают глаза. Педагог предлагает им:

-Послушайте дыхание друг друга, а затем руками, без слов передайте любовь и радость тем ребятам, которых вы держите за руки.

После этого педагог говорит:

-Очень многие нуждаются в любви детей – это могут быть деревья, птицы, родители или друзья, – и я предлагаю мысленно послать любовь и радость любому человеку или существу – тому, кому захочется.

После этого дети открывают глаза и, не разнимая рук, рассказывают, кому они послали свою любовь.

Тема: ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ

Цель: 

развитие социальных умений, коммуникативной гибкости, положительного эмоционального отношения к взрослым, сверстникам, самому себе.

Оборудование: гуашь, 6 кисточек, 12 стаканов с водой, картинки: волшебная речка, 4 румяных пирожка с разными настроениями, баба Яга злая и добрая, яблоня с яблоками, печка, письмо; цветок в горшочке, светофорчик (красный, зеленый);птичка, перышко, 6 подносов маленьких с

манной крупой,6 картинок с улыбками, кукла Иванушка, избушка бабы Яги, музыка для релаксации и для танца.

Ход занятия:

. Организационный этап

Дети входят в группу, здороваются с гостями.

Ребята, гости к нам пришли сегодня.

К ним сейчас вы повернитесь,

Улыбнитесь, поздоровайтесь.

1.Упражнение «Моё настроение».

- Дети, давайте определим какое у вас сейчас настроение; для этого окрасьте воду в тот цвет, какое у вас сейчас настроение.

- А сейчас, давайте друг друга поприветствуем.

2.Ритуал приветствия: «Дай ладошечку, моя крошечка!»

Дай ладошечку, моя крошечка.

Я поглажу тебя по ладошечке.


(Педагог обходит всех детей и поглаживает ладошки каждого ребенка. Затем протягивает свои руки в середину круга, но говорит уже другие слова:

На ладошечку, моя крошечка,
Ты погладь меня по ладошечке.

-Что вы чувствовали, когда я с вами здоровалась? Вам было приятно?

3.Чтение письма от девочки.

- Дети к нам сегодня утром в детский сад почтальон принес письмо, которое адресовано детям нашей группы. Вам интересно кто его написал и что в нем содержится? Прочитаем?

«Здравствуйте дети, у меня случилось несчастье. Мама, папа уехали на базар, а мне наказали следить и беречь младшего братика. А я посадила братца на травку под окошко, а сама заигралась с подружками и совсем забыла про него. Налетели гуси – лебеди и унесли братика в лес к бабе Яге. Помогите мне, пожалуйста, вернуть его».

- Из какой сказки эти герои? (Правильно, из сказки «Гуси – лебеди»)

- Поможем девочке? А вы не побоитесь идти в лес к бабе Яге? Освободить мальчика могут только добрые и дружные ребята.

- А вы, дети, добрые и дружные ребята?

- Попасть в сказку нам поможет волшебный цветок.

4. Ритуал вхождения в сказку. Этюд «Волшебный цветочек»

-Посмотрите, этот цветок умеет переносить людей в разные сказки. Для того чтобы попасть в нее, надо получить от цветка волшебную силу (Звучит музыка). (Музыка для релаксации - Жасмин -(чувствительность) -18 (mp3ostrov.com)mp3)

- Сядьте вокруг цветка. Расслабьтесь. Посмотрите очень внимательно на цветок, закройте глаза и представьте, как свет от него входит в вашу голову… шею… спину… грудь… живот… мягко наполняет руки и ноги. Дышится легко и спокойно. На счет 3, откроете глаза. 1-2-3.

. Основная часть

- Вот мы с вами оказались в сказке.

1.Упражнение «Птичка – невеличка».

-Ребята! Смотрите, к нам летит птичка! Она такая маленькая! Поздоровайтесь с ней так, чтобы она захотела нам помочь. (Дети прижимают птичку к себе, гладят ее, называют ласковыми словами).

-Птичке очень понравилось ваше отношение к ней, но она не знает куда полетели гуси – лебеди. Она нам оставляет свое волшебное перышко, которое покажет дорогу до речки с кисельными берегами. Может речка знает, куда нам идти дальше. Попрощайтесь с птичкой и поблагодарите за помощь.

2. Упражнение «Фея доброты».

- Дети, чтобы перышко полетело, с ним надо поиграть в игру «Фея доброты». Для этого вам нужно встать в круг и вытянуть перед собой руки. Я незаметно дотронусь перышком до одного из вас и громко скажу: «Кто сегодня всех добрей, выходи ко мне скорей». Тот, до кого я дотронулась, встает в центр круга и становится Феей доброты. Я отдаю перышко ему в руки. Фея дотрагивается до кого – либо из вас перышком и говорит о нем что-то доброе, хорошее. Тот, докого дотронулась фея, должен сказать что-то доброе о своем соседе, который, в свою очередь, говорит что-то доброе следующему по кругу человеку и т. д. Последний человек в круге дотрагивается до феи и говорит доброе о этом человеке.

- Дети, вам приятно было слушать о себе добрые слова? Смотрите, перышко взлетело и стало показывать нам дорогу, идем за ним (подходят к мольберту, на котором прикреплена картинка сказочной речки) (Приложение).

3.Беседа «Что такое дружба?»



-А вот и речка. Поздоровайтесь с ней. Ребята, расскажите речке, кого можно назвать настоящим другом? (Высказывания детей).

-А как вы должны относиться к другу?

Относись к другу так, как хочешь, чтобы друг относился к тебе.

- У кого из вас есть настоящий друг (настоящая подруга)? (Дети рассказывают).

-Если у кого нет еще друга, не грустите, он обязательно появится.

4.Упражнение «Сигнальщики».

- Я буду перечислять разные качества человека. Когда назову качество, которое помогает дружбе, вы поднимите вверх сигнал зелёного цвета, а если назову качества, которые мешают дружбе – сигнал красного цвета (драка, помощь, ссора, честность, враньё, умение делиться игрушками, смеяться над другом, жадность, забота, доброта, вежливость, грубость).

- Молодцы, речка узнала, что вы много знаете о дружбе, знаете, кого можно называть настоящим другом и какими качествами он должен обладать.

- Попробуйте рассказать речке о том, кого вы ищите, но только необычным способом, а нарисуйте.

5. Рисование пальчиками по крупе.

- Нарисуйте пальчиком на крупе, которая насыпана у каждого из вас на подносах, того, кого вы ищите в лесу (Дети рисуют мальчика).

- Нарисуйте того, у кого вы думаете, находится в данный момент братец (Дети рисуют Бабу Ягу).

- Речка поняла кого мы ищем, но к сожалению тоже не знает куда полетели гуси-лебеди. Она сказала, что может быть нам поможет яблонька.

-Попрощайтесь с ней, поблагодарите за помощь (Дети подходят к рисунку яблоньки).

6. Упражнение «Танец дружбы».

- Поздоровайтесь с яблонькой и спросите куда гуси – лебеди полетели? (Дети здороваются, спрашивают).

- Яблонька мне сказала на ушко, что скажет куда гуси – лебеди полетели, если вы станцуете танец дружбы (Дети исполняют танец).(tanceval_naya-zaryadka-tanec-malen_kih-utyat(muzofon.com)mp3)

- Молодцы! Яблонька увидела, какие вы дружные детки. Она сказала, что нужно спросить у печки. Попрощайтесь с ней, поблагодарите за помощь (Дети прощаются и подходят к печке).

7. Упражнение «Определи настроение пирожка на ощупь».

- А вот и печка! Поздоровайтесь с ней и спросите, может она видела куда гуси-лебеди полетели? (Дети здороваются и спрашивают).

- Дети, печка нам скажет, если вы правильно определите и назовете настроение у каждого волшебного пирожка, которые она испекла (Дети садятся на стулья, педагог показывает пирожки) (Приложение).

- Посмотрите, какие пирожки румяные испекла печка. Какое настроение у пирожков? Правильно, разное, есть пирожок с веселым настроением, грустным, есть удивленный пирожок и даже злой.

- Сейчас тот, кого назову, подойдет ко мне и с закрытыми глазами, на ощупь, постарается определить и назвать настроение пирожка (Дети выполняют задание).

- Молодцы! Печка сказала, что гуси-лебеди унесли мальчика к бабе Яге. Попрощайтесь с ней и поблагодарите за помощь (Дети прощаются и идут дальше, подходят к дому бабы Яги).

8. Встреча с бабой Ягой.

- Вот мы и пришли к избушке, в которой живет баба Яга. Посмотрите, какая Яга злая. А как же мы сможем ее победить? (Дети предлагают свои варианты).

- Я думаю, что победить злую бабу Ягу мы сумеем, если от чистого сердца ее похвалим (Ответы детей).

- От ваших добрых слов баба Яга стала доброй и согласилась отпустить братца на волю (Ребенок берет игрушку – братца из домика бабы Яги).


- Но ведь теперь баба Яга останется одна дома. Она может опять стать злой и причинять разные неприятности окружающим. В лесу ее по-прежнему все лесные жители боятся. Я предлагаю, чтобы она не забыла, что она стала другой, доброй, подарить ей наши улыбки. Ведь мы же с вами знает, что дружба начинается с улыбки.

9. Упражнение «Улыбка»

- У меня в руках картинки с улыбками. Возьмите каждый по улыбке и подарите бабе Яге, приклейте ей на домик (дети приклеивают улыбки к домику). Теперь она точно не забудет быть доброй и будет дружить со всеми лесными жителями. А лесные жители, глядя на ее избушку с улыбками, больше не будут ее бояться (Дети крепят улыбки на избушку) (Приложение)

. Заключительная часть.

1. Ритуал выхода из сказки. Этюд «Волшебный цветок».

- Нам пора возвращаться в детский сад. Попрощайтесь с бабой Ягой. А поможет нам вернуться в детский сад, в нашу группу, волшебный цветок. Садитесь все в круг. Сейчас мы наберемся от

цветка волшебной силы (Дети садятся вокруг цветка; звучит музыка). (Музыка для релаксации - Музыка для релаксации – Жасмин - (чувствительность) -18 (mp3ostrov.com)

-Посмотрите очень внимательно на цветок, и представьте, как свет от него входит в вашу голову… шею… спину… грудь… живот… мягко наполняет руки и ноги. Дышите легко и спокойно. На счет три мы окажемся в детском саду, в своей группе. Раз… два… три…

2. Рефлексия.

- Наше занятие подходит к концу, пожалуйста, поделитесь своими впечатлениями:

- что для вас было самым интересным;

- что вам понравилось сегодня делать;

- что вам показалось трудным.

-что нам помогло в нашем путешествии? (дружба).

3. Упражнение «Моё настроение».

- Дети, давайте определим какое у вас сейчас настроение; для этого окрасьте воду в тот цвет, какое у вас сейчас настроение.

4.Ритуал окончания занятия. Упражнение «Эстафета дружбы». Упражнение «Дружно хлопнули в ладоши».

- Возьмитесь за руки и давайте передадим, как эстафету, рукопожатие.

- Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д., наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы.

Дружно хлопнули в ладоши,

Вместе топнули ногой.

Все, во что мы здесь играли,

Мы запомнили с тобой.

До свиданья всем сказали

И ладошкой помахали.













ЛИТЕРАТУРА:

  1. Клюева, Н.В. Касаткина, Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль,1997

  2. Панфилова, М. А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. – М: «Издательство ГНОМ и Д», 2001

  3. Снегирёва, Л. А. Игры и упражнения для развития навыков общения у дошкольников. – Минск: Гамма, 1995

  4. Терапевтические сказки / Под ред. О. В. Хухлаевой, О. Е. Хухлаева. – М., 2001

  5. Успенская, Л. П. Успенский, М. Б. Учитесь правильно говорить. – М., 1993

  6. Учимся жить в мире. Пособие по развитию социальных навыков у детей дошкольного и младшего школьного возраста /авт. – сост. Н. Н. Бодатченкова, О.Ю. Глинская, М. В. Егупова, Е. Н. Макарова. – М. 2005

  7. Фопель, К. С головы до пят: Подвижные игры для детей 3-6 лет: перевод с немецкого / Клаус Фопель. – Москва: Генезис, 2005

  8. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие: Пер. с нем.: В 4-х томах. Т. 1. – М.: Генезис, 1998

  9. Хухлаева, О. В. Практические материалы для работы с детьми 3 – 9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2005. (Психологическая работа с детьми.)

  10. Чернецкая, Л.В. Психологические игры и тренинги в детском саду. – Ростов-на-Дону. Изд: Феникс,2005. – 125с.

  11. Шарохина, В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в старшей группе: Конспекты занятий, демонстрационный и раздаточный материал. – М.: Прометей; Книголюб, 2003



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данная система коррекционно-развивающих занятий направлена на коррекцию и развитие у детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения в речевом развитии, низкое статусное положение в группе детского сада, неуверенных в себе, агрессивных, замкнутых, тревожных, отличающихся неорганизованностью поведения, системы личностных отношений на уровне базовых и социальных эмоций, на формирование навыков позитивного межличностного общения, адекватной самооценки, повышение уверенности в себе, а также на профилактику нарушений поведения, школьной дезадаптации.

Автор
Дата добавления 09.04.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров94
Номер материала ДБ-018537
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх