Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Конспекты к занятиям по правовому всеобучу

Конспекты к занятиям по правовому всеобучу

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

02.09.14- 09.09.14 Правила поведения в школе

Цель: - сформировать у обучающихся навыки культуры поведения в школе,

на уроке;

- развивать речь и мышление;

- воспитывать нравственность.


Ход проведения

1. Оргмомент

2. Мотивация

- Здравствуйте ребята!

Приготовились – руки подняли вверх. Все дружно скажем:

- Солнышко, солнышко,

Мы твои лучи,

Быть людьми хорошими – ты нас научи!

- Все друг, другу улыбнитесь и тихонечко садитесь!

Проводим открытый классный час и у нас сегодня гости– посмотрите.

- Давайте вспомним, о чем мы с вами беседовали на предыдущих классных часах (ответы детей…/Правила поведения на улице, дома, знаем правила поведения на дорогах,…/)

- А что еще может нас волновать сегодня? (ответы детей…) /Правила поведения детей в школе, на уроке

3. Сообщение темы и целей

- Так, какая главная проблема у нас с вами? (ответы ребят)

- Давайте назовём тему нашей беседы на классном часе

(Правила поведения в школе ) -

- Ребята, сегодня поговорим о том, как нужно вести себя в школе..

Во время нашей беседы постараемся составить словарик «Волшебные слова».

- Скажите, что вам не нравится в поведении ребят, в нас? (ответы ребят)

- Давайте посмотрим сценку (обыгрывают ученики 5 кл.)

Учительница объясняет ребятам новую тему. В это время открывается дверь и вбегает Карина . Запыхавшаяся Карина:

- Я встретила Дашу. Она с мамой ездила в Египет. Это так интересно и здорово!

- Садись Маша! – сказала учительница и нахмурилась.

- Ребята, вы заметили ошибки в поведении, которые допустила Маша? (ответы детей…)

- Да, Маша допустила несколько ошибок:

- Во-первых, она опоздала на урок. Это не принято.

- Как вы понимаете слова «Это не принято»?» (ответы детей…)

- Значит, есть определенные правила поведения в школе, на улице, дома, в общественных местах. И одно из этих правил: не опаздывать.

- Почему нельзя опаздывать на уроки?

(ответы ребят…: - опоздавший прослушал начало урока и не начал работать

вместе со всеми;

- войдя в класс с опозданием, помешал всему классу.

- Давайте найдем это правило и на листе прикрепим его (дети на листе ватмана наклеивают слово «не опаздывать»)

- Значит, опаздывать никуда нельзя. Это невежливо.

- Кто знает, что такое ЭТИКЕТ?

- Этикет (слово французского происхождения) - это правила

поведения и речи.

- Этикет требует, чтобы человек вёл себя в соответствии с нормами,

принятыми в обществе.

- Что значит быть вежливым? (соблюдать правила этикета)

- Соблюдать правила этикета, это значит быть вежливым.

- Найдите это слово. (Дети находят и приклеивают на ватман)

- Соблюдать правила этикета сложно? (ответы д6етей - нет)


- Значит, пришёл - надо… (поздороваться), ушёл -…

(попрощаться).

(Дети находят слова «Здравствуйте», «до свидания» и наклеивают на

ватман).

- Давайте подумаем, как должна была поступить Маша? (ответы

детей… - извините- наклеивают на ватман)

- А у нас есть такие проблемы в классе? (ответы детей…)

- А как мы себя ведем после звонка с урока? (ответы детей…)

- Почему нельзя бегать по коридору во время перемены?

(ответы детей… , находят и наклеивают правило «не бегать

по коридору на перемене)

- Какие еще правила можно применить в школе?

Соблюдать порядок и чистоту (наклеиваем на ватмане)

в классе, коридорах, на территории школы, туалетах и т.д.

- А какой должен быть внешний вид школьника?

(Ответы детей… - следить за своим внешним видом -

наклеивают правило на ватмане)

Притчи – это элемент народного творчества.

Через притчи можно осознать, что все мы одинаковы и делить нам нечего. 
Притчи могут многое объяснить в поведении и стремлениях окружающих нас людей.

Ребята, послушайте притчу:

Однажды к Учителю пришел юноша и попросил разрешения заниматься у него.
— Зачем тебе это? — спросил мастер.
— Хочу стать сильным и непобедимым.
— Тогда стань им! Будь добр со всеми, вежлив и внимателен. Доброта и вежливость принесут тебе уважение других. Твой дух станет чистым и добрым, а значит, сильным. Внимательность поможет тебе замечать самые тончайшие изменения, это даст возможность избегать столкновений, а значит, выиграть поединок, не вступая в него. Если же ты научишься предотвращать столкновения, то станешь непобедимым.
— Почему?
— Потому что тебе не с кем будет сражаться.
Юноша ушел, но через несколько лет вернулся к Учителю.
— Что тебе нужно? — спросил старый мастер.
— Я пришел поинтересоваться Вашим здоровьем и узнать, не нужна ли Вам помощь...
И тогда Учитель взял его в ученики.

- Чему учит эта притча? (ответы детей…)

- Итак, подведём итог:

Каким должен быть каждый из нас?

(Быть вежливым человеком, добрым,. отзывчивым)

- Давайте обратимся к нашему словарю «Вежливые слова» и зачитаем:

(дети читают). Этот словарь повесим в уголок класса.

- А теперь каждый пожелайте друг другу хорошие вежливые слова…

Как хорошо и как приятно

Всем говорить слова:

Благодарю, Спасибо,

Здравствуйте,

До встречи скорой!

  И перед тем, как нам расстаться

Я хочу Вам пожелать:

Чтобы добрыми вы были,

Слов волшебных не забыли,

Чтобы добрыми словами

Говорили вы с друзьями.

Расстаёмся мы сейчас,

Добрый путь вам! В добрый час!

До свидания! До новых встреч!

- На следующий час всеобуча подумайте о правилах поведения в общественных местах.



16.09.14- 23.09.14 Основные права ребенка. Декларация прав ребенка.

Цель:

-Познакомить детей с Конвенцией о правах ребёнка;

-формировать осознанное отношение к соблюдению прав и обязанностей человека;

-учить детей контролировать свои поступки.

Ход занятия

  1. Вступительное слово учителя

На земле существует много стран и государств. У них есть правительства. Все они объединились в Организацию Объединённых Наций (ООН). Часто они спорят между собой, принимают различные решения и просто разговаривают друг с другом.

Однажды, поговорив о детях всей Земли, люди приняли решение о правах детей. Это решение назвали Конвенцией. В Конвенции речь идёт о том, чтобы у детей нашей планеты были одинаковые права. Вы удивитесь: какие права могут быть у ребёнка? Да! У ребёнка есть права! Только сами дети об этом ничего не знают.

  1. Объяснение прав.

Человек не потому имеет права, что он прав. Если вы скажете, что 1 + 1 = 2, то вы в этом правы. Но это не есть право!

Право на самом деле – это нечто такое, что вам положено. Это то, что никто не сможет у вас отнять. Никакой закон не сможет вам запретить дышать. Если бы кто-то захотел помешать вам дышать, то он совершил бы по отношению к вам противоправное действие. За соблюдением законов следит милиция. Все права детей записаны в документе. Он называется Всеобщей Декларацией прав человека.

ДЕКЛАРАЦИЯ – это основные правила, к которым стремится государство.

(Демонстрация прав на слайдах)

  1. Закрепление

Ситуации из сказок. Узнайте сказку по картинке (на слайде)

«Морозко».

Вывод: жестокая женщина нарушила права ребёнка: она подвергла жизнь и здоровье девочки опасности.

«Снежная королева»

Вывод: запрещены похищения детей и торговля ими. Дети – не вещи, это люди, а люди не принадлежат никому.

«Золушка»

Вывод: злая мачеха нарушила право ребёнка на отдых, запретив золушке ехать на бал. К тому же, заставляла работать.

  1. Игра «Запрещается – разрешается»

Вы уже поняли, что дети имеют различные права: на отдых, на учёбу, на жизнь. Эти права изображены знаками – запрещающими и разрешающими. Предлагаю вам сыграть в игру. Я буду говорить о каком –то праве, а вы находить соответствующий знак и показывать его.



  • Посмотрите на этот знак:

Человек поднял флаг

Слушать мнение ребёнка …..( разрешается).

  • Вот в углу стоит ребёнок,

Плачет, надрывается.

Бить, наказывать ребёнка строго….(запрещается).

  • Эта грань обозначает:

Мать с ребёнком разлучают.

Это…(запрещается)

  • Рисовать и петь, учиться,

Если заболел, лечиться.

Это …(разрешается)

  • Вот ребёнок груз несёт,

Тащит, надрывается.

В детстве тяжкая работа

Строго…(запрещается)

  • Этот слабый горбит спину

Перед сильным преклоняется

Быть рабом у господина

Строго…(запрещается)

  • Другого за руку держать,

Не за цвет кожи уважать,

Под общим солнцем в мире жить,

Со всеми расами дружить

Это…(разрешается)

  1. Итог занятия.

Молодцы! Вы отлично справились с задание. Обратите внимание на 6й знак. В Декларации о правах человека говорится: «Никто на может быть подвергнут жестокому , бесчеловечному отношению» Каким вы себе представляете злого человека? (рисунки детей).

Вот и подходит к концу наше занятие. Мы сегодня очень хорошо пообщались. Вы живёте не одни, а среди людей. Поэтому, учитесь поступать правильно:

  • Умейте выслушивать друг друга;

  • Помогайте товарищу;

  • Говорите всегда только правду;

  • Радуйтесь успехам друга.

В конце я хочу напомнить о том, чтобы соблюдали права другого человека – не подвергали никого жестокому обращению. Помните правило: «Худо тому, кто добра не делает никому».

(Имеется презентация занятия)

















30.09.14- 07.10.14 Право выражать своё мнение.

Цель:

обобщить знания учеников о личных правах человека;

познакомить учащихся с основными правовыми документами: Всеобщей декларацией прав человека и Конституцией о правах ребёнка;

помочь осознать, что без прав нет обязанностей, а без обязанностей – нет прав;

способствовать осознанию ответственности за свои права;

формировать положительное отношение к правам других.

Ход занятия

Я – ребенок, я — человек, я должен иметь права

На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война.

Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым,

Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.

Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде.

Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.

Давным - давно, тысячи лет назад на земле появились люди. Одновременно с ними появились главные вопросы. Что хорошо? Что плохо? Почему так можно делать, а так нельзя? И люди взялись за решение этих главных вопросов в обычных беседах между собой, путем международных переговоров, в битвах, в войнах.

 И когда в 1945 году закончилась вторая мировая война - самая жестокая и кровопролитная за всю историю человечества, народы многих стран решили: нужно объединиться. Чтобы разногласия и противоречия заставляли людей не драться, а вступать в переговоры, чтобы конфликты решать мирным путём. Именно с этой целью в октябре 1945 г была создана Организация Объединенных наций (ООН). В 1948 году государства входящие в ООН подписали Всеобщую декларацию прав человека, где закреплены гражданские, политические, социальные, экономические права, принадлежащие каждому человеку.

А в 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила еще и Декларацию прав ребенка. Декларация сыграла большую роль в деле защиты детства. Ее содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей.

Однако декларации имеют лишь рекомендательный характер, их нормы не обязательны для исполнения.

Другое дело - конвенция; это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал.

20 ноября 1989 г. Конвенция о правах ребенка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН.

Этот документ должны знать все дети мира. Конвенция потому и существует, что все взрослые люди прекрасно понимают – из бесправного, запуганного ребенка может вырасти только бесправный, запуганный взрослый. Знает ли свои права ребенок? Об этом и подумало Мировое сообщество, принимая Конвенцию о правах ребенка. Она начинает действовать, когда человек делает первый вздох – вступает в жизнь.

Наша страна подписалась под этим документом (1. 10. 1990г), значит, пообещала всему миру заботиться о своем подрастающем поколении, о вас – молодых гражданах Российской Федерации. Конвенция является наиболее полным документом, в котором права ребенка приобретают силу норм международного права. Она призвана создать благополучные условия для развития детей.

Ребята в каждой стране есть человек, который отвечает за соблюдение прав ребёнка.

? - Вы знаете кто этот человек в нашей стране? (Павел Астахов уполномоченный при Президенте РФ по правам ребёнка )

? - А кто может сказать, что такое право?. . . . В толковом словаре Ожегова даётся такое определение ПРАВО это совокупность установленных и охраняемых государственной властью норм и правил, которые регулируют отношения между людьми.

? - Зачем вообще нужно знать какие - то права людям? (Чтобы человек точно знал, на что он может рассчитывать в жизни).

А сейчас давайте, проверим, знаете ли вы свои права. Перед вами цветы, на лепестках напишите права, которые вы имеете.

право на жизнь;

право на имя, отчество и фамилию;

право на свободу и неприкосновенность;

право на труд;

право на отдых;

право на защиту чести и достоинства;

право на образование;

право на медицинское обслуживание.

право на заботу и воспитание;

право выражать своё мнение;

право на уважение человеческого достоинства;

право на защиту своих прав и законных интересов;

право на имущество;

на семью

Ребенок имеет право на заботу и защиту со стороны государства, если нет временной или постоянной защиты со стороны родителей.

Ребенок имеет право посещать школу и учиться.

Ребенок имеет право на равенство.

Ребенок имеет право свободно выражать свои мысли.

Ребенок имеет право на собственное мнение.

Ребенок имеет право на имя и гражданство.

Ребенок имеет право на получение информации.

Ребенок имеет право на защиту от насилия и жестокого обращения.

Ребенок имеет право на медицинское обслуживание.

Ребенок имеет право на отдых и досуг.

Ребенок имеет право на дополнительную помощь со стороны государства, если есть особые потребности (например, у детей с ограниченными возможностями).

Зачитывают и 2 человека помогают крепить на ватман

Посмотрите цветы разные, а права на них написаны одинаковые.

И вы все такие разные, но каждому из вас принадлежат одинаковые права.

? - Существует в нашей стране законы, по котором мы живем?

? - Где прописаны эти законы? (в конституции)

 Кроме Конституции права ребенка прописаны в: «Семейном кодексе», «Гражданском кодексе», «Трудовом кодексе», «Уголовном кодексе», «Законе об образовании».

Сейчас я предлагаю вам разыграть ситуации, которые встречаются в нашей жизни, и подискутировать на затронутую тему

Ситуация 1

Ваши права не могут быть нарушены лишь в том случае, если вы выполняете в полном объеме свои обязанности.

Права личности и обязанности гражданина неразделимы – это две стороны нашей жизни.

 - Ребята, статья 29 Конвенции прав человека гласит, что человек имеет, не только права, но и обязанности.

 - Что такое обязанности? (Круг действий, возложенных на кого - то и обязательных для выполнения).

? - Какие у вас обязанности имеются?

Обязанности

 - Все граждане обязаны соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы.

 - Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.

 - Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

 - Основное общее образование бесплатно.

 - Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы.

 - Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь

 памятники истории и культуры.

 - Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.

 - Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской федерации.

ИТАК, Права и обязанности человека сопровождают его всю жизнь.

 - Нет прав без обязанностей.

 - Защищая свои права, Вы всегда должны помнить о своих обязанностях.

Вы несовершеннолетние, но как любой гражданин имеете правовой статус, который определяется правами, обязанностями и ответственностью за свои поступки перед государством и обществом.

 Школа – социальный институт, где вы не только получаете знания, но и приобретаете опыт взаимодействия с другими людьми. От того, насколько хорошо вы знаете свои права и обязанности, настолько успешным станут ваши школьные годы и в последующем весь ваш жизненный опыт. Если вы будете добросовестно и ответственно выполнять свои обязанности, разумно пользоваться своими правами, уважать права других людей, тогда и окружающие будут соблюдать и уважать ваши права.

  Вы знаете, что каждая школа имеет – главный документ. Какой это документ(Устав).

 - Что содержится в этом документе?

(определяющий всю деятельность учреждения, в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов).

 - Какие обязанности в нем прописаны

Выполнять требования Устава и внутреннего распорядка школы.

Вовремя приходить на занятия.

Своевременно и в полном объеме готовить домашние задания.

Уважать права одноклассников, других учащихся и работников школы.

Бережно относиться к школьному имуществу и т. д.

Уважать права, честь и достоинство всех участников;

Прилежно учиться;

Иметь аккуратный вид;

Соблюдать правила техники безопасности;

Придерживаться общепринятых правил поведения;

Умножать и развивать лучшие традиции коллектива, беречь честь школы.

Итак, права определяются обязанностями, обязанности – правами. И то и другое вы должны знать, понимать и добросовестно выполнять.

Итак, мы с вами говорили о правах, обязанностях и ответственности детей. Я предлагаю вам ситуации из вашей жизни. Если вы ответите честно на вопросы, то поймете, все ли вы делаете верно, или вам еще надо работать над собой.

1 ситуация – Тебе поручили оформить новогоднюю газету:

а) Отложу все дела и займусь оформлением б) Займусь, когда будет свободное время

в) Перепоручу другому однокласснику

2 ситуация – Ты сидишь в транспорте. Заходит пожилая женщина:

а) Уступлю место б) Попрошу соседа, чтобы уступил место в) Отвернусь, и буду смотреть в окно

3 ситуация – Ты видишь, как бьют твоего одноклассника:

а) Постараюсь защитить б) Попрошу вмешаться прохожих в) Пройду мимо

4 ситуация – Ты нашел телефон:

а) Постараюсь вернуть владельцу б) Передам взрослому в) Возьму себе

Ответ а) – 5 баллов; б) – 3 балла; в) – 0 баллов.

Если вы набрали от 15 – 20 баллов - вы порядочный человек. Продолжайте действовать так же уверено. Родители и школа могут гордиться вами.

Если от 10 – 15 баллов - вам есть, над чем поработать.

Если менее 10 баллов - здесь уже ничего не остается, как взять себя в руки и усиленно работать над собой.

12. Итог

Права есть, как у взрослых, так и у детей.

Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом.

Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои.

Уважай чужие права!

13. Рефлексия

Кого заставил задуматься сегодняшнее занятие по всеобучу?

Что понравилось? Важная ли это тема? Почему?







14.10.14- 21.10.14 Воспитанный человек – какой он? Правила хорошего тона.

Цель: рассказать о правилах поведения в общественных местах.

Оборудование: памятки для учащихся.

Ход занятия

Вступительное слово учителя

- Ребята, вы часто бываете там, где много незнакомых людей. Такие места называются общественными. Назовите такие места.

(Это кино, театр, улица, больница, музей, общественный транспорт.)

- В таких общественных местах существуют свои правила поведения. Как вы думаете, почему?

Выслушиваются высказывания детей.

Практическая часть

(Дети инсценируют данные сюжеты.)

На улице

1. Несколько школьников прогуливаются по классу, изображая прохожих. В дверь входит Коля. Он радостно обращается к товарищу.

Коля. Мишка, здорово! Миша. Здравствуй!

Кол я. Ты не знаешь, будут сегодня занятия в кружке? А то Петька мне говорил - да, а Витька говорит - нет.

Прохожие идут мимо остановившихся ребят, обходя их по мостовой, отделенной от тротуара меловой чертой. Приятели явно им мешают.

Миша. Давай, Коля, отойдем в сторону. Мы мешаем. Отходят, продолжая разговор. Теперь прохожие идут свободно по тротуару.

(Обсуждение сюжета.)

В классе

2. В класс входят четыре подружки. Они идут под руки, весело разговаривают, громко смеются. Опять тротуар занят, и прохожим снова приходится обходить ребят.

Под руководством учителя школьники разбирают сценку, и в заключение он им напоминает: «Если вы идете с товарищами, не занимайте весь тротуар; встретил товарища и остановился поговорить с ним, отойди в сторону. Называть друг друга надо вежливо: Коля, Витя».

Скажите, как пройти

3. В класс входит группа ребят. Они играют в мяч, прыгают через веревочку. Входит Зоя.

Учитель. Зоя не знает, как ей найти необходимый адрес. Она спрашивает одного, другого школьника.

Зоя (обращаясь к играющим в мяч). Скажите, пожалуйста, как пройти на улицу Свободы?

Оля (не оборачиваясь). Не знаю.

Вася (махнул рукой в неопределенном направлении). Туда идите.

Зоя (постояв, подходит к прыгающим через веревочку). Скажите, пожалуйста, как пройти на улицу Свободы?

Ребята (хором). Налево! Сначала через мост, потом направо! Да нет же! Не надо через мост! Около трамвайной остановки!

Зоя огорчена и, недоуменно пожав плечами, уходит. Все снова занялись своими делами и через некоторое время тоже убегают.

Учитель. Каждый из вас знает, как неприятно, когда на вежливый вопрос тебе отвечают небрежно, равнодушно, бестолково.

(Обсуждение этой инсценировки.)

Физкультминутка

Выполняется любая физкультминутка по усмотрению учителя.

Знакомство с памятками

На улице

На улицу надо выходить чисто и опрятно одетым.

Неприлично на улице громко разговаривать, кричать, свистеть, обращая на себя внимание прохожих.

Если ты идешь с товарищами, не занимай весь тротуар. Если ты встретил товарища на улице и остановился поговорить с ним, отойди в сторону.

Если у тебя спросили адрес, дорогу, надо толково, спокойно и вежливо ответить.

Ходи по улице не сутулясь, будь подтянутым, не держи руки в карманах.

Выходи гулять лишь в те часы, которые установлены режимом дня. Не заигрывайся во дворе, не забывай, что надо сделать уроки, помочь по хозяйству.

Украшай свой двор, озеленяй его, поддерживай в нем чистоту и порядок. Прими участие в благоустройстве детской площадки, в устройстве катка, ледяной горки и др. Оберегай птиц, корми их, делай скворечники. Не ломай цветы и деревья.

Играй с малышами, не обижай их.

Выучи подвижные и тихие игры, научи играть других. Соблюдай правила игры.

В транспорте

Самостоятельно пользоваться транспортом можно только с разрешения родителей.

Младшие школьники могут входить с передней площадки. Не надо спешить, толкаться.

Не забудь заплатить за проезд.

Пожилым людям, женщинам с маленькими детьми надо уступать место.

Если нечаянно толкнешь кого-нибудь, извинись.

При выходе из вагона не бросай билет под ноги.

Будь осторожен при входе и выходе, помни, что двери открываются автоматически.

Если надо перейти улицу, обходи трамвай спереди, а автобус и троллейбус - сзади.

(После прочтения памятки - обсудить ее.)

Подведение итогов

- Какие общественные места вы знаете?

- Почему существуют определенные правила поведения в общественных местах?

- Какие правила поведения вы запомнили?





































28.10.14- 11.11.14 Дружба. Хорошие и плохие друзья.

Цели:

- раскрыть сущность понятия “дружба”, показать какими качествами должен -обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни;

- развить стремление дружить с окружающими.

Ход классного часа

I. Организация класса. Эмоциональный настрой.

II. Сообщение темы и цели занятия

Пусть каждый из вас задумается и сам себе ответит на вопрос: “А есть ли у меня друг?”.

Кого мы называем другом? Давайте поразмышляем об этом.

III. Беседа о значении слова “дружба”

Учащиеся читают стихотворение “Дружба” по ролям.

Что такое дружба? – спросила я у птицы.
– Это когда коршун летает вместе с синицей.
Спросила я у зверя: – Что такое дружба?
– Это когда зайцу лисы бояться не нужно.
А после спросила у девочки: – Дружба – что такое?
– Это что-то огромное, радостное, большое.
Это когда ребята все сразу, все вместе играют.
Это когда мальчишки девчонок не обижают.
Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети.

Произнесите слово “дружба”.

Что вам вспоминается?

Какой я? Какой мой друг?

Каким бы я хотел быть?

Каким бы я не хотел быть?

Каким бы я не хотел видеть своего друга?

Какую черту характера вы больше цените в своём друге? А в себе?

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии.

Друг – человек, который связан с кем-нибудь дружбой.

Товарищ – человек, близкий кому-нибудь по взглядам, деятельности, по условиям жизни; дружески расположенный к кому-нибудь.

С.И. Ожегов “Словарь русского языка”.

В чем состоит значение, ценность дружбы в жизни?

Чтение и обсуждение притчи о дружбе.

Как-то два друга много дней шли в пустыне. Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощечину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего не сказал. Молча, он написал на песке: “Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину”. Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с озером, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул и его друг его спас. Когда он пришел в себя, то высек на камне: “Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь”. Первый спросил его: – Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? И друг ответил: – Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это. Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне. Оставь немного времени для жизни! И пусть тебе будет легко и светло...

О чем эта притча, чему она учит нас?

Да, действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг. Народная мудрость гласит: “ Настоящий друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав, всякий будет с тобой”. 
– Есть ли у вас настоящие друзья? А вы можете назвать себя хорошим другом?

IV. Продолжение беседы

Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие.

--- А есть ли у вас друг?

--- А какими качествами обладают ваши друзья?

--- Какие они – ваши друзья? (Добрые, веселые, умные. Слова доброта, внимание, отзывчивость, верность, по­мощь позволяют охарактеризовать поня­тия «дружба» и «друг».)

Правила:

Уступать

Не бояться просить прощения, если обидел друга

Не грубить

Не злиться

Не жадничать

Помогать другу

Быть честным

--- Друг - это тот человек, который тревожится, волнуется, пережива­ет и радуется за своего друга, т. е. несет ответственность за другого.

А с кем вы дружите?

Дружите ли вы со своими родителями?

Должны ли родители быть друзьями детства? (Расспросите их дома об этом)

Как, по-вашему, можно ли сохранить друзей детства?

Хотели бы вы, чтобы ваши друзья были с вами в течение всей жизни?

Как вы думаете, дружить можно только с людьми? Дружите ли вы с животными, природой, книгами?

V. Викторина “Кто с кем дружит?”

1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)

2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина)

3. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок)

4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)

Книг о дружбе много. Читая эти книги, вы приобретёте себе ещё и литературных друзей.

V I . Мимическая гимнастика

Улыбнитесь друг другу.

Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека.

А какое выражение должно быть у враждебно настроенного человека?

Как “пахнет” дружба? (Ваши ощущения)

Какая она на ощупь? На вкус?

С какой погодой вы бы сравнили “дружбу”?

С какими животными можно связывать слово дружба?

Какие краски вы возьмете, чтобы “нарисовать” дружбу?

V II. Подведение итогов занятия

Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.

1. Один за всех и все за одного.

2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.

3. Радуйтесь вместе с друзьями.

4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.

5. Не оставляйте друзей в беде, не подводите их.

6. Не предавайте, не обманывайте, не нарушайте своих обещаний.

7. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух.

Если вы будете выполнять эти правила, то станете настоящими друзьями.

--- Во многих наших песнях поётся о дружбе … Давайте вспомним и споём. 

Вот и подошёл к концу наш классный час. Давайте встанем и скажем друг другу слова известного героя, добрейшего и терпеливейшего кота Леопольда:

Ребята, давайте жить дружно!

























18.11.14- 25.11.14- 02.12.14

Чего нужно опасаться в общении с незнакомыми людьми.

Цели: обучать детей правильному, безопасному поведению; развивать у детей чувство осторожности, смелость и находчивость при появлении опасности.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Беседа по теме

Как вы понимаете выражение «быть ответственным за свое дело»?

Предполагает ли ответственное поведение умение отвечать за себя самого, свою безопасность и за безопасность других?

Можно ли согласиться с мнением, что ответственность – это добровольно взятое на себя обязательство за последствия действий и поступков?

Существует ли опасность для вашего здоровья при общении с незнакомыми людьми? Помимо нормальных людей, в обществе есть выходцы из преступного мира, которые живут за счет других, добывая себе средства преступлениями.

Что такое преступить закон? (Нарушить его.)

Какие бывают виды преступлений? (Покушение на имущество, ограбление, разбойные нападения, хулиганство, преступления, связанные с наркоманией.)

По отношению к детям могут совершаться насилие, избиение, ограбление, хулиганские действия. Нормальные люди рассматривают такого рода преступления как в высшей степени аморальные и недопустимые.



2. Правила поведения с незнакомыми людьми

Незнакомец – это любой человек, который приходит в отсутствие родителей, бабушек, дедушек и пытается с вами заговорить (иногда называет вас по имени).

ЗАПОМНИ!

  • Никуда не ходи с незнакомыми людьми.

  • Не садись в чужую машину.

  • С наступлением темноты иди домой.

  • Не меняй маршрут возвращения из школы домой.

  • Всегда сообщай родителям о своих планах на день.

  • Маленькие дети должны знать правила безопасного поведения и не ходить по городу без взрослых.

3. Азбука безопасности

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

В КРИМИНОГЕННЫХ СИТУАЦИЯХ

ПРИ ОБЩЕНИИ С НЕЗНАКОМЫМ ЧЕЛОВЕКОМ

  • Никогда не вступай в разговор с незнакомым человеком на улице

  • Не соглашайся никуда идти с незнакомым человеком, не садись в машину, как бы он тебя не уговаривал и что бы ни предлагал.

  • Никогда не верь незнакомцу, если он обещает что-то купить или подарить тебе. Ответь что тебе ничего не нужно.

  • Если незнакомый человек настойчив, взял тебя за руку или пытается увести, вырывайся и убегай, громко кричи, зови на помощь, брыкайся, царапайся, кусайся.

  • О любом таком происшествии с тобой обязательно расскажи родителям, учителю и знакомым взрослым.



НЕЗНАКОМЫЙ ЧЕЛОВЕК ЗВОНИТ В ДВЕРЬ

  • Ни в коем случае не открывай дверь

  • Позвони соседям и сообщи им об этом.

  • Не вступай в разговоры с незнакомцем. Помни, что под видом почтальона, слесаря, работника РЭУ злоумышленники пытаются проникнуть в квартиру.

  • Если незнакомец пытается открыть дверь, срочно звони в милицию, назови причину звонка и точный адрес, затем с балкона или из окна зови на помощь.



НЕЗНАКОМЫЙ ЧЕЛОВЕК В ПОДЪЕЗДЕ ДОМА

  • Не заходи в подъезд, если за тобой идет незнакомый человек.

  • Не подходи к квартире и не открывай ее, если кто-то незнакомый находится в подъезде

  • При угрозе нападения, подними шум, привлекай внимание соседей (свисти, разбей стекло, звони и стучи в двери).



НЕЗНАКОМЫЙ ЧЕЛОВЕК В ЛИФТЕ

  • Если в вызванном тобой лифте находится неизвестный человек, не входи в кабину.

  • Если ты вошел в лифт с незнакомцем, вызывающим подозрение, нажми одновременно две кнопки «Вызов диспетчера» и «Стоп», чтобы кабина стояла на месте с открытыми дверями. Завяжи разговор с диспетчером, он вызовет милицию.

  • Не стой в лифте спиной к пассажиру, наблюдай за его действиями.

  • При попытке нападения подними шум, кричи, стучи по стенкам лифта, защищайся, постарайся нажать кнопку «Вызов диспетчера».



4. Итог занятия

Что же делать, если с тобой заговорил незнакомый человек? (Извиниться и пройти мимо. Не вступать в разговор, что бы тебе ни сказали, – потому что никто не сможет заранее тебе объяснить все хитрости злодея.)

А если от тебя не отходят? (Надо вырываться и кричать: «Я его не знаю!». Пусть это услышат другие взрослые. Они помогут и вызовут милицию.)

Ответственное поведение позволит не навредить вашей безопасности и здоровью, а также здоровью и безопасности других!



Давайте разберем несколько ситуаций, которые могут произойти с вами, если вы дома одни.
1)    Опасная ситуация «Незнакомый мужчина».
а) Обсуждение ситуации.
Учитель. Есть преступники, которые занимаются квартирными кражами, т.е. воруют вещи из чужих квартир. Для того, чтобы попасть в квартиру, они придумывают разные уловки. Давайте посмотрим, как это может быть.
б) Разыгрывание ситуации с помощью кукол.
Сценку в виде диалога разыгрывают два учителя.
Звонок в дверь.
- Кто там?
- Здравствуйте, я ваш новый сосед. Пришел к вам познакомиться.
Учитель. Итак, вам звонят в дверь. Как вы поступите? Выберите правильные варианты.
Варианты ответов записаны на доске.
•    Посмотрю в дверной глазок, но не открою.
•    Спрошу, кто пришел, но открывать не стану.
•    Открою, не глядя.
Учитель. Вам говорят: «Откройте, полиция» или «Вам телеграмма». Что вы сделаете?
Варианты ответов записаны на доске.
•    Открою дверь.
•    Папа спит, я не умею открывать дверь.
•    Телеграмму положите в почтовый ящик.
в) Выводы.
Учитель. Конечно, ни при каких обстоятельствах дверь открывать нельзя. Ведь за дверью может стоять опасный преступник.
2)    Опасная ситуация «Незнакомая женщина».
а) Обсуждение ситуации.
Учитель. Давайте попробуем обыграть еще одну ситуацию. К вам в дверь звонит незнакомая женщина.
б) Разыгрывание ситуации с помощью кукол.
Сценку в виде диалога разыгрывают два учителя.
Звонок в дверь.
- Кто там?
- Мальчик, а мама дома? Тут у подъезда бабушке стало плохо. У тебя есть валидол?
Учитель. Итак, в дверь позвонила незнакомая тетя. Как вы поступите?
Варианты ответов записаны на доске.
•    Да, но мама не может подойти, она спит.
•    Нет, родители на работе.
в) Выводы.
Учитель. Ни в коем случае нельзя говорить, что вы дома одни. Потому что преступник всегда может подобрать нужные слова, чтобы убедить вас открыть ему дверь.
3)    Чтение стихотворения «Чужие люди».
Учитель. Есть такая поговорка: «Мой дом – моя крепость». Для того, чтобы ваш дом был вам защитой, нужно соблюдать правила безопасности. Посмотрите на картинки и послушайте стихотворение.
Не пускайте дядю в дом,
Если дядя незнаком.
И не открывайте тете,
Если мама на работе.
Ведь преступник – он хитер,
Притворится, что монтер.
Или даже скажет он,
Что пришел к вам почтальон.
В жизни всякое бывает
С тем, кто двери открывает.
Чтоб тебя не обокрали,
Не схватили, не украли,
Незнакомцам ты не верь,
Закрывай покрепче дверь!
Если кто-то лезет в дом,
Пробивая двери в нем,
Двери держатся едва…
Позвони скорей 02!
4.    Работа с демонстрационным материалом.
1)    Незнакомцы на улице.
Учитель. Незнакомцы могут подойти к вам и на улице. Давайте посмотрим на картинки и разберем ситуации.
Плакаты «Не бойся звать на помощь! Не садись в чужую машину».
а) учитель. Незнакомец приглашает покататься на машине. Ваши действия.
Варианты ответов записаны на доске.
•    Пожалуй, прокачусь.
•    Не сяду с чужими людьми в машину.
•    Ух, ты! Какая классная машина!
•    Позову прокатиться своих друзей.
Учитель. Незнакомец пытается увести вас силой. Что вы будете делать?
Варианты ответов записаны на доске.
•    Не буду сопротивляться, потому что он сильнее.
•    Буду вырываться и звать на помощь.
Плакат «В темноте».

Учитель. Вы заигрались и забыли о времени. На улице уже стемнело, а вы далеко от дома. Что же делать?
Варианты ответов записаны на доске.
•    Я всегда гуляю только возле своего дома.
•    Все равно буду гулять.
2)    Плакат «Незнакомцы около дома и в парадной» .
Учитель. Вы – правильный ребенок. Гуляете около своего дома, с чужими (незнакомыми) людьми не разговариваете, подарков от них не принимаете. И вот после недолгой прогулки вы подходите к своему дому, а около парадной стоит незнакомец… Что вы будете делать?
Варианты ответов записаны на доске.
•    Войду вместе с ним в парадную.
•    Не буду входить вместе с незнакомцем.
5.    Заключение. Чтение стихотворения «Нет».
Учитель. Итак, что вы должны запомнить и не делать?
Дети с учителем обсуждают ситуации, изображенные на картинках.
Давайте вместе прочитаем стихотворение о правилах безопасности.
Каждый грамотный ребенок
Должен твердо знать с пеленок:
Если вас зовут купаться,
В телевизоре сниматься,
Обещают дать конфет,
Отвечайте твердо: «Нет!»
Вам предложат обезьянку
Или даже денег банку,
Или даже в цирк билет –
Отвечайте твердо: «Нет!»
Позовут лететь к Луне,
Покататься на слоне…
Есть на все простой ответ,
Ты ответить должен: «Нет!»





















09.12.14- 16.12.14- 23.12.14

Как появился мир, религия. Религиозные обряды, священные книги.


Цель: сформировать у учащихся представление об основных религиях мира, познакомить с основами вероучений в мировых религиях, с их основоположниками, показать сходства и различия религий; способствовать воспитанию уважения к взглядам и верованиям людей.

Ход занятия



  1. Оргмомент.

- Ребята, наш классный час будет посвящён введению в новый учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», который вы будете изучать в 4 и 5 классах. Сегодня мы поговорим об основных религиях, существующих в мире, их создателях и основных принципах.

  1. Ознакомление с понятием «религия», возникновением религиозных верований.

- Религиозная вера, или вера в сверхъестественные силы, возникла ещё в первобытном обществе и была связана с жизнью и деятельностью первобытных людей. Наши далёкие предки испытывали страх перед такими явлениями природы, как гром, молния, ураган или зной, засуха, сильный холод и т.д. Древние люди считали, что существуют Всевышние силы, которые управляют ими, что самые счастливые и самые тяжёлые моменты в их жизни зависят от неведомых божеств. Божества могли быть и добрыми, и злыми, поэтому их принято было задабривать, приносить им дары: зерно, квас, другую пищу, животных. Такая вера получила название «язычество». Люди создавали деревянные или каменные изображения богов – идолов – жгли вокруг них костры и поклонялись им.

На Руси наиболее почитаемыми были бог солнца Ярило и бог молнии и грома Перун (слайд). Вспомните, в каких литературных произведениях мы встречались с этими персонажами.

В старину на Руси почитали также хранителей леса – леших, воды – водяных, русалок (слайды). У древней мордвы тоже были свои божества, например, Ведява и Верява, хранительницы воды и леса..

Так, благодаря таким понятиям и возникла религия.

- Объясните, как вы понимаете слово «религия»?

- Закончите фразу: «Религия в понимании древних – это …» (…вера человека в сверхъестественные силы добра и зла).

  1. Знакомство с возникновением основных мировых религий.

- Таким образом, древние люди обожествляли природу и верили во многих богов. У каждого племени были свои боги, главные и неглавные, различные обряды, свои представления об окружающем мире.

Но постепенно племена объединялись, становились крупнее и сильнее, стали появляться города и государства. Вместо веры в разных богов появилась вера в единого Бога, который создал мир, природу и самих людей, предписал им определённые правила и законы, по которым надо жить. Чтобы учить людей добру, праведной жизни, Бог направил на землю своих посланников: Иисуса, Аллаха и Будду, которые создали 3 религии – христианство, ислам и буддизм. Все они возникли в Азии, затем распространились по всему миру.

В связи с этими событиями изменилось и понятие религии. Теперь религию понимают не просто как веру в Бога, а как особое мировоззрение и мироощущение, а также определённое поведение, соблюдение правил и традиций.

  1. Характеристика крупнейших мировых религий.

- Что вы знаете о разных мировых религиях? Упорядочим ваши ответы в таблицу и сравним.

- Какие выводы можно сделать? Все религии одинаковы? В чём их различия?

- А есть ли в них общее? Чему учат? Какие качества приветствуют в человеке, что осуждают?

  1. Обобщение.

- Мы живём на планете, население которой более 6,5 млрд. человек. Все мы относимся к разным расам, народам, национальностям, проживаем в разных государствах и странах, исповедуем разные религии. Но ни одна из мировых религий не учит делать зло, не призывает к войнам и насилию над другими людьми. Наоборот, все религии должны объединять людей, их сердца и души. А верить в Бога или не верить – решаете только вы сами.

Продолжение занятий по теме

1. Мотивация.

Учитель: Посмотрите на экран и скажите, в каком мире вы хотели бы жить? Почему?

Я согласна с вами. Скучно жить там, где всё абсолютно одинаковое. Мне бы тоже хотелось жить в таком ярком мире, где есть разнообразие, где разные люди улыбаются и радуются друг другу.
– А этот мир похож на тот мир, в котором мы живём?
– В нашем мире люди одеваются одинаково или по-разному?
– А мысли у них разные или одинаковые?
– А как вы считаете, все люди в нашем мире верят в одного Бога или в разных?
– Конечно, вы правы. В нашем мире люди верят в разных богов, и каждый человек имеет право на свою веру. Тема нашего классного часа: «Право на веру. Учимся быть терпимыми». (Слайд 2)

2. Сообщения детей

Учитель: На прошлом занятии мы говорили о разных религиях, которые существуют на Земле. Сегодня наши ребята подготовили небольшие работы о тех религиях, которые наиболее распространены в городе Кирове. Послушаем выступления ребят.

Ученик : В Казахстане живёт много мусульман. Их религия называется ислам. С молитвой мусульмане обращаются к Аллаху. Мусульманский храм называется мечеть. В Аулиеколе одна мечеть. Службу в мечети ведёт мулла. Священная книга мусульман – Коран. Главные праздники мусульман – Ураза-байрам и Курбан-байрам.

Есть люди славянской национальност ө русские, белорусы, украинцы . Религия этих нации - христианская. У нас в селе есть церковь, где службу ведёт батюшка.

Ученик 3: Часть жителей не верит ни в Бога, ни в Аллаха (слайд 5). Таких людей называют атеистами. В переводе с латинского языка это слово обозначает «отрицаю Бога». Атеисты считают, что богов не существует – их выдумали люди. А мир и человек живут сами, а не по воле богов.

- К какой религии вы себя относите?

Итак, мы услышали, что все люди делятся на верующих и неверующих, или атеистов. Среди верующих в нашем селе большинство христиане и мусульмане.

Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек по отношению к людям другой веры? (Ожидаемые ответы: доброта, доброжелательность, уважение, миролюбие, чуткость и т.п.)

Вы правы, но существует ещё одно важное качество, которое называется «терпимость». Попробуйте объяснить значение этого слова.

(Ответы учащихся.)

3. Групповая работа
– Итак, что такое «терпимость»?
– Прочитайте ещё раз и постарайтесь запомнить это новое, но очень важное слово.
– Так каким же качеством ещё должен обладать человек по отношению к людям другой веры?

- Нужно уважать других людей вне зависимости от того, какого цвета у них кожа, какие глаза или волосы, русские они или являются людьми другой национальности, верят ли они в Иисуса Христа, в Аллаха или совсем не верят в Бога. То есть надо быть терпимыми.
Сегодня на нашем классном часе присутствует гость – священник отец Александр. Он пришёл, чтобы поговорить с нами о том, как важно быть терпимыми.

4. Анализ ситуации

- А сейчас я предлагаю обсудить письмо одного мальчика о том, какой случай он наблюдал в электричке, и ответить на вопрос: какие правила нарушили люди? (Самостоятельное чтение текста письма:
«…Мы с родителями ехали на дачу в электричке, когда в вагон вошли две девушки и начали раздавать книги о единственном правильном Боге со сложным именем, которое я не запомнил. Они долго уговаривали пассажиров и говорили всем, кто не возьмёт книги, что их Бог нашлёт на них болезни. Разве можно навязывать людям свою веру? Как я должен был поступить в этом случае?»

(Ответы детей.)

Учитель (систематизирует ответы детей): Никто не имеет права осуждать человека за выбранную им религию или неверие. Нельзя принуждать, во что верить или не верить. Нужно принимать людей такими, какие они есть, уважать их веру, не навязывать свою. Современное общечеловеческое правило-закон говорит: во что верить, а во что нет, человек может решать только сам. Подсказчиками ему должны служить только его разум и его совесть, а не чьё-то принуждение. Это право каждого человека называется свободой совести и записано в главном Законе нашей страны – Конституции.

5. Обобщение по теме

Учитель: Давайте повторим всё, что мы узнали сегодня. Вставьте пропущенные слова (слайд 9).

«Человека можно назвать терпимым, если он
– … права других людей;
– принимает … таким, какой он есть;
– уважает право человека быть …;
– признаёт других … себе;
– терпим к … мнению и вере.

Давайте не будем забывать о том, что в нашем многообразном мире нужно быть … (терпимым). И не важно, какую веру ты исповедуешь. Главное – всегда оставаться человеком, потому что Земля – наш общий дом, в котором каждый человек должен чувствовать себя уверенно и спокойно, независимо от веры.





13.01.15- 20.01.15

Право ребенка на жизнь в семье.

Задачи: способствовать формированию представлений о жизненном идеале семьи; учить вырабатывать собственную тактику принятия решений и способность видеть за отдельным фактом явление жизни, развивать мышление, речь, воображение.

Ход занятия

- Сегодня мы проводим с вами занятие по всеобучу под названием «Жизнь в семье».

Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры – наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.

-А какие у Вас ассоциации возникают со словом«Семья» –

Это слово мы слышим каждый день и настолько к нему привыкаем, что порой даже не задумываемся, что это слово значит. Ребята, как вы понимаете, что такое семья? семья?

-А может ли человек прожить без семьи? ( Ответы детей?)

- Для чего семья нужна человеку? Выберите по три варианта ответа из карточки № 1 (приложение 1), и объясните свой выбор. (Учащиеся выполняют задание, затем озвучивают свои варианты.)

- Очень много пословиц или народных мудростей связано со словом семья :

«Из россыпи народной мудрости»:

  • Где в семье согласие, там и дети хорошо воспитываются!

  • Стать родителями легко. Быть родителями, напротив, трудно. (В.Буш)

  • Отношение к детям – безошибочная мера духовного достоинства человека. (Янка Брыль)

  • Любовь и уважение к родителям без всякого сомнения есть чувство святое. (В.Г.Белинский)

  • Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности. (А.С.Пушкин)

  • Любовь к родителям – основа всех добродетелей. (Цицерон)

  • Родителей слушать – горя не знать!

  • Кого в детстве воспитаешь на того в старости и обопрешься!

  • При солнце тепло, при родителях хорошо!

  • Береги отца с матерью: других не найдешь

Перед вами лежат ладошки.

Задание: опишите вашу семью, в которой вы живете, какая она? В каждый пальчик необходимо вписать слова - характеристики.( Дети работают под музыку.)

- Посмотрите на доску. На ней - силуэт дома, символ семейного очага, ведь недаром говорят: моя семья – моя крепость. Теперь вам необходимо выйти зачитать о своей семьей и прикрепить свою ладошку.

- Как вы думаете, почему руки? (ответы детей) (умелые руки, рука взаимопомощи, мамины руки, ласковые руки…)

Ну а сейчас мы немного поиграем, отвечая на вопросы, и заработаем наши первые жетоны.

Вопросы:

Как говорят о тех, кто разглашает внутренние семейные неприятности и ссоры? (Выносить сор из избы.)

Вот русская пословица: «Жить для себя – тлеть, для семьи – … (пропущен глагол), а для народа – светить». Назовите пропущенный глагол. (Гореть.)

Назовите совсем неподходящий месяц для женитьбы. (Май, потом придётся всю жизнь маяться.)

Это дорогое всем слово есть практически во всех славянских языках. В сербском и словенском языках оно имеет значение «хороший урожай». В чешском, словацком и польском оно означает «семья». Что это за слово? (Родина.)

Содержание одной из статей Всеобщей декларации прав человека таково: «Брак может быть заключён только при обоюдном и свободном согласии обеих сторон».

Назовите сказку Андерсена, в которой её героями эта статья нарушается. («Дюймовочка».)

Какая птица спасла Дюймовочку от свадьбы с кротом? (Ласточка.)

В какой сказке Андерсена нарушено право ребёнка: «Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не позволено их разлучать»? («Снежная Королева». Из дома бабушки Снежная Королева увезла маленького Кая в свой ледяной дворец.)

В какой сказке К.И. Чуковского именины заканчиваются свадьбой? («Муха-Цокотуха».)

Геометрический символ брака – это… (Два кольца.)

Назовите самую семейную геометрическую фигуру. (Круг. Тесный семейный круг, в семейном кругу.)

Ребенок моего отца, мне не брат. Кто это? (Моя сестра.)

Меня зовут Юра. У моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры? (Юра.)

Самые семейные грибы – это… Какие? (Опята.)

Какое растение олицетворяет собой одновременно и родного, и приемного родственника? (Мать-и-мачеха.)

В каком месяце отмечается Международный день семей? В мае;

- Во все времена было очень уважительное отношение к семье, я нашла немало доказательств этому в народном творчестве. Про семью сложено много пословиц и поговорок. Сейчас мы проверим, как хорошо они вам известны.  Обратите внимание на  карточку №2 (приложение 1).  Вам необходимо восстановить пословицы. Учащиеся выполняют задание, затем зачитывают правильные ответы.

- Ребята, одному человеку нелегко прожить. И чтобы не говорили, а семья - главное богатство в жизни.











Приложение 1.

Карточка 1.

Продолжите фразу «Семья…….»

  • Воспитывает

  • Дает образование

  • Обучает правилам поведения в обществе

  • Помогает становлению личности

  • Служит местом, где можно проводить свободное время

  • Контролирует



Карточка 2.

Соберите пословицу.

  1. При добро матери тепло солнышке а при.

  2. Мать земля как кормит детей людей.

  3. У заболеет сердце детины пальчик а у матери.

  4. Не красна красна углами а пирогами изба.

  5. Каково и на таково самому дому.

  6. В дома хорошо а лучше гостях.

  7. Где там пригодился родился и.





































10.02.15- 17.02.15 - 24.02.15

Ты, твоя семья. Твои обязанности по дому.

Цели:
1. Воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, к семье;
2. Содействовать умению высказывать своё мнение о роли семьи в жизни человека;

Основа основ – родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты выходишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаём
Основа основ – родительский дом.

Учитель:
- Неслучайно сегодня мы начали нашу встречу с этого стихотворения, ведь тема нашего классного часа «Основа основ – родительский дом». Сегодня мы поговорим о самом дорогом, что есть у человека – о близких людях, о родном доме. Родной дом – это место, где тебя всегда поймут, тебя простят и когда бы ты не пришёл тебе всегда будут рады. Это место навсегда останется в сердце каждого человека.
- Как вы понимаете слово семья? (ответы детей)

Семья- это родные друг другу люди, живущие вместе. Семья с первых минут нашего рождения находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сёстры – наша семья, самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь.

В семье идёт всё своим чередом: рождаются дети, которые, повзрослев, сами становятся сначала родителями, а потом стариками: дедушками, бабушками, прадедушками и прабабушками. Когда они были маленькими, то о них заботились их родители, а когда они сами стали родителями, то стали заботиться о своих детях и о своих пожилых родителях. И так повторяется из поколения в поколение на протяжении всей истории человечества.

Запомните главную обязанность семьи:
Да, у каждого человека должен быть: дом, семья родня, потому что именно там найдём сочувствие, теплоту, взаимопонимание.
- Кто самый дорогой на свете человек?
- У кого самые ласковые и добрые руки, которые умеют делать всё?
- У кого самое нежное сердце?
- Кто придёт всегда на помощь, подскажет, научит, защитит?

Каждая семья - уникальное объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных отношениях. У каждого из вас есть желание жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.

Как вы считаете, что необходимо для того, чтобы в семье было взаимопонимание и доверие? (высказывания детей)

А вот так говорит об этом И. Молчанова в стихотворении «Семь правил»
1.Что значит для меня моя семья? Конечно – счастье и уют домашний,
Семь правил обязательных храня, Лишь только семь, но очень – очень важных.

2. Во-первых, это главное – любовь. Всем сердцем и душою всей, и разумом.
Не просто чтоб бурлила страстью кровь, А трепетно и каждый день по-разному.

3. Второе – дети. Что за дом без них? Пустыня без колодца – не напиться.
А дети – это жизнь, это родник, И продолженье рода. Пусть струится!

4. Потом забота. Лишь она - Очаг семейный сбережёт от ветра
Старайся, чтоб с улыбкою весна. Была всегда с тобою, а не где-то.

5. Четвёртое – терпение. Оно Поможет пережить невзгоды, беды…
И отогреет солнышком окно, Что инеем заледенело белым.

6. А пятое – ответственность и дом. В фундаменте семейном веский камень.
Они помогут защитить любовь, От ветра уберечь душевный пламень.

7. Шестое – уваженье. Только с ним- Приобретёшь успех, признанье общее
Всегда, считаясь с мнением других, Научишь, чтоб с твоим считались собственным

8. И, наконец, седьмое – чистота. Везде – в дому, в душе твоей и помыслах…
Вот так я представляю свой очаг, Где я любима, счастлива где полностью.

При чтении стихотворения создаётся кластер:

СЧАСТЬЕ УЮТ ЛЮБОВЬ ДЕТИ ЗАБОТА

ЧИСТОТА СЕМЬЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

ДОМ ТЕРПЕНИЕ ДОМ УВАЖЕНЬЕ

При соблюдении всех этих правил, семья будет крепкая. А если каждая семья будет крепкая, то и всё государство, в котором мы живём, будет крепким, надёжным.

А сейчас, каждый из вас напишет пожелание для своей семьи.

(Ребята зачитывают написанные пожелания )
Как вы думаете, зачем люди создают семью?
Верно, чтобы жить вместе, помогать друг другу, растить и учить детей. Хороший, дружной семье у каждого человека свои обязанности, все помогают друг другу и любят друг друга. Это означает, что каждому принадлежит полновесное слово в распределении домашнего бюджета и в распределении конкретных домашних обязанностей на день, на неделю, на месяц. Вы, как и другие члены семьи должны подумать, как будет обстоять дело с завтраками, обедами, ужинами всех остальных – и малолетних, и старших. Кем и как будет приведена в порядок одежда, прибрано жилье, проведен ремонт, как и где будут отдыхать члены семьи сегодня вечером, в конце недели, летом. А если к этому добавляются умение и стремление самостоятельно приготовить обед или починить что-либо из одежды, то это будет свидетельствовать о том, что в семье появился взрослый равноправный член семьи.
Дом можно сравнить с гнездом, в котором подрастает, набираются сил и ума малыши. Когда дети вырастут и разлетятся из под родного крова, то и свои собственные семьи они станут создавать по образу и подобию родительских. Родители не только передадут свои опыт и знания, но и помогут в выборе жизненного пути.

И сегодня нашу встречу мне хочется закончить такими словами:

Семья – это гордое слово

С ним каждый с детства знаком.

Семья - это наши фамилии

И гордость, что в ней живём.

Пусть люди гордятся домом,

Теплом очага, детьми.

И гордость за наши фамилии

Мы с честью по жизни несли.

Пусть счастливы будут семьи

И радость войдёт в каждый дом.

Традиции наши чудесные



ПРОДОЛЖЕНИЕ ТЕМЫ

- А как Вы понимаете это слово «семья»?

«Семья» - это слово образовалось от исчезнувшего из нашего языка существительного «семь» - «работник, слуга, домочадец».

- Что возникает в вашем воображении, когда вы его произносите? (говорят дети класса, а можно выдержки из сочинений)Да, это семья. У каждого человека должен быть: дом, семья, родня, потому что именно здесь мы найдем сочувствие, теплоту, взаимопонимание. Именно самому близкому человеку вы сможете доверить свою тайну, поговорить о самом сокровенном, о том, что вас волнует, посоветоваться с ними. Каждая семья - уникальное объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных отношениях. У каждого из вас есть желание жить в дружной, благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых.

-А как сделать так, чтобы ты понимал своих близких и был понят, чтобы тебе доверяли, и ты доверял другим?

- Что для этого необходимо? (- чувства!)

-Какие? (-любовь!)

Если вам доводилось хоть ненадолго покидать свой дом, вспомните, как тосковали вы о нем и о своих домашних и как хотелось поскорее вернуться в родные стены.

Ведь семья-это островок понимания, любви, тепла и надежности. Здесь ты черпаешь силы, обретаешь уверенность, пренимаешь опыт, разрешаешь сомнения, находишь прощение своих ошибок…

У большинства у вас есть брат или сестра, младший или старший.

-Какие они прививают вам чувства?( дети отвечают: «К старшему брату или сестре обратишься с тем, с чем не обратишься к родителям, а младший брат или сестра пробуждают в нас нежность и заботу».)(для себя: Узнать, у кого в классе есть старшие (младшие) братья, сестры).

Особое, подчас необъяснимое чувство вызывают у нас люди, передавшие нам свои черты, достоинства и слабости. А что мы знаем о них? Родословие – это история рода, история семьи в виде таблицы или в виде разветвленного дерева.

- Но вы уже знакомы с этой работой. Как вы ее начинали?

- Похожи ли вы на маму или папу? Чем вы похожи на них? Чем отличаетесь?

- Кто хочет рассказать о своей родословной?
(рассказ детей)

А вечера в кругу семьи! А семейные праздники и торжества!

-Какие традиции существуют в вашей семье?

-Где вы любите проводить семейный отдых?

-Какие семейные праздники сплотят семью?

Одним словом, семья-это целый мир, и он интересен не меньше, чем тот, что простирается за порогом вашего дома. Ваше участие в делах ваших родных, ваша забота и помощь, ваш интерес и уважение к традициям вашей семьи и вашего рода – все это поддержит согревающий и всем необходимый огонь семейного очага.

-Почему важно в семье любить друг друга?

-Как выразить свою любовь к родителям?

-Как научиться не огорчать близких?

-Как вести себя, когда провинился?

-Как научиться понимать настроение родителей?

-Как повысить настроение папе, маме?

-Ребята, вы, любите загадки? А давайте попробуем отгадать такие:

У семерых братьев по одной сестре. Сколько детей в семье? (Восемь)

Меня зовут Юра. У моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры? (Юра)

У бабушки Даши внук Паша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Один)

Ребенок моего отца, мне не брат. Кто это? (Моя сестра)

Две матери, две дочери, да бабушка с внучкой, а их всего трое (мать, дочь и внучка)

Ароматное варенье,

Пироги на угощенье,

Вкусные оладушки

У любимой ... (бабушки)

Четырёхколёсный "зверь"

В гараже у нас теперь.

От колёс клубится пыль -

Едет наш... (автомобиль)

Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед

Мой родной, любимый... (дед)

Эти шарики на нити

Вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы

В маминой шкатулке... (бусы)

Острый нос, стальное ушко,

В ушке - ниточка-подружка.

Сшить обновки помогла

Нашей бабушке … (игла)

Это кушанье для всех

Мама сварит на обед.

И половник тут как тут –

Разольет в тарелки... (суп)

Подготовим место,

Раскатаем тесто.

Вот повидло, вот творог.

Мы хотим испечь... (пирог)

Полосатый зверь у мамы

Блюдце выпросит сметаны.

И, поев ее немножко,

Замурлычет наша... (кошка)

Сварит бабушка из ягод

Что-то вкусненькое на год.

Ах, какое объеденье

Ароматное... (варенье)

Что за шелковая лента

Под воротничком надета?

Говорит всем папа «здравствуй»,

Чуть поправив модный (галстук)

Папин номер наберем,

Трубку к уху поднесем.

С папой свяжет быстро он –

Наш мобильный... (телефон)

У него большая пряжка,

Ну, а сам он худ, бедняжка.

Носит папа целый день

Жесткий кожаный … (ремень)

Подведение итогов:

Как видим, семья-это словно маленькое солнце, благодаря которому нам тепло, уютно, оно притягивает к себе. И все мы: и взрослые и дети должны сделать так, чтобы это солнце светило всегда, давая нам любовь, ласку, объединяя нас, охраняя нас всю жизнь. Но ведь класс-это тоже семья, поэтому давайте сфотографируемся! (снимок на память)



















03.03.15- 10.03.15

Для чего нужен дом? Жилища разных народов.

Презентация из 26 слайдов

В презентации представлены различные виды жилища разных времен и разных народов населяющих нашу планету.

В конце занятия учащиеся отвечают на вопросы:

  1. Для чего нужны жилища?

  2. Что дает жилище человеку?

  3. Какое должно быть жилище?

  4. Может ли человек прожить без жилища?

  5. Что человек делает для того чтобы обустроить свои жилища?

  6. Какие узнали виды жилищ? Назовите .





































17.03.15- 07.04.15

Учеба – главный труд ребенка.

Цель: формировать отношение к учёбе как главному ведущему виду деятельности;

показать учащимся значимость правильной организации учебного труда.

Ведущие качества личности:

-желание учиться с интересом;

-самостоятельность;

-организованность.


1.Орг. момент.

Почему у человека бывает разное настроение? Какие причины влияют на настроение?

- болезнь

- не приготовил уроки

- …

С каким настроением вы пришли сегодня в школу. А какое настроение у вас сейчас?

2. Знакомство с темой

Итак, дети идут в школу. А зачем? - за знаниями

- хотят учиться

- хотят много знать

Догадались, о чём будем говорить на классном часе?


Тема : Учеба – главный труд ребенка.

3. Если мы будем говорить об учёбе, то нам не обойтись без этого слова.


Что бы вы хотели узнать? Как вы думаете, чему мы будем учиться на этом занятии?

Узнавать …

Обсуждать …

4. Расшифровка аббревиатуры НОТ.

Предположите, что обозначает это слово? (…)


Назовите, что должен делать ученик? - выполнять домашние задания

- хорошо себя вести

- соблюдать режим дня

- дежурить

- аккуратно вести записи в дневнике и в тетрадях

- соблюдать порядок на рабочем месте

(на доске появляется схема:

НОТ


домашние правила режим порядок на дежурство

задания поведения дня рабочем месте


Учёба – это твой труд!

А успехи твоего труда зависят от правильной его организации.

НОТ- научная организация труда.

Цель НОТ - научить школьника учиться.

Закончите фразу : Теперь я знаю …

5. Игра «Какой ты ученик?» (знаешь ли ты правила)

Дети должны выбрать правильные советы (поднимают сигналы)


  1. Прийти в школу заранее.

  2. На вопрос учителя кричи с места.

  3. Опаздывать на уроки.

  4. Входящего в класс взрослого приветствуй стоя.

  5. Если хочешь ответить, подними руку.

  6. Входящему в класс кричи «Привет!»

  7. На уроке слушать учителя.

  8. Можно перебивать разговор взрослых.

  9. В перемены можно бегать по коридору «сломя голову»

  10. Не вмешиваться в разговор взрослых.

  11. Бегать и играть на спортивной площадке.


6. Правила поведения в стихах.

(учитель начинает, дети договаривают недостающие слова)

  1. На уроке будь старательным

Будь спокойным и … (внимательным)

  1. Всё пиши, не отставая,

Слушай, … (не перебивая)

  1. Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё … (понятно)

  1. Если хочешь отвечать,

Надо … (руку поднимать)

  1. На математике считают,

На перемене … (отдыхают)

  1. Будь прилежен на уроке,

Не болтай: ты не … (сорока)

  1. Если друг стал отвечать,

Не спеши … (перебивать)

  1. А помочь захочешь другу –

Подними спокойно … (руку)

  1. Знай: закончится урок,

Коль услышал ты … (звонок)

  1. Когда звонок раздался снова,

К уроку будь всегда … (готовым)


Какое правило тебе не всегда удаётся соблюдать? (работают в парах)


7. Умение организовать своё рабочее место

Если у ученика на парте всегда порядок, нет лишних предметов, учебники и тетради в обложках, карандаши поточены, есть запасная ручка, то что мы говорим о таком ученике? (аккуратный, организованный, всегда готовый к работе)


Поиграем «Какой ряд лучше приготовился к уроку».


Сложите все принадлежности в портфель.

Будем учиться отбирать необходимые учебные принадлежности, правильно располагать их на парте.

Кто быстрее и удобнее подготовится к следующему уроку, затрачивая при этом минимум времени и усилий. Вы должны знать, какие вещи находятся на парте постоянно, а какие нужно менять в зависимости от следующего урока.


Первый урок –письмо.

Второй – чтение.

Третий – математика.


Победители произносит слова

« Есть у нас девиз такой: всё, что нужно, - под рукой!»

или

« Быть должны всегда в порядке, наши книжки и тетрадки».


Для чего надо правильно организовывать своё рабочее место?


8. Итоги. Выводы.

Что ценного ты приобрёл сегодня?

Что было важным?

Что удивило?

А какое настроение у вас сейчас?



14.04.15- 21.04.15- 28.04.15

Обязанность ребенка – беречь свое здоровье. Формирование ЗОЖ.

Цель занятия: формирование представления о понятии «здоровая личность».

Ход  занятия:

1. Организационный момент:

-  Добрый день, дорогие ребята.  Мне  приятно видеть вас всех  доброжелательными, весёлыми, красивыми.

II. Сообщение темы занятия:

Вместе с вами мы проведём необычное занятие и попробуем ответить на вопрос «Что такое здоровая личность?» И вы мне в этом поможете.

III. Психологический настрой на занятие.

В центре класса «огонек». А появился он не случайно - это символ тепла, уюта и доброжелательной атмосферы, которую мы постараемся сохранить на протяжении всего занятия.
Давайте протянем к нему руки, зарядимся положительной энергией, и поделимся с окружающими. ( берутся за руки)

Учитель:

Пусть весна улыбается нам в окно,
Но в классе у нас уютно и светло!
Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,
Нам спорт с физкультурой
Как воздух нужны.
А с ними порядок, уют, чистота,
Эстетика. В общем, сама красота!
Здоровье своё бережём с малых лет.
Оно нас избавит от болей и бед!

IV. Основная часть:

1. Работа со сказкой:

- Вы помните сказку В.Катаева «Цветик - семицветик»? В ней рассказывается о том, как однажды Волшебница подарила девочке Жене цветок с семью разноцветными лепестками. Стоило оторвать лепесток, подбросить его вверх и сказать волшебные слова, как тотчас же любое желание исполнялось. Когда у Жени остался последний лепесток, она увидела грустного мальчика Витю, у которого болела нога, и который поэтому не мог бегать и играть с другими детьми. Жене стало его жалко, она оторвала последний лепесток и загадала, чтобы Витя выздоровел. И Витя стал здоровым. На этом сказка кончается.
Давайте и мы представим, что Волшебница и нам подарила цветок, но не простой, а волшебный цветок здоровья. Как бы он выглядел? (На доске открывается цветок, дети по очереди отрывают лепестки, переворачивают и читают то, что написано на обратной стороне лепестков.)

Здоровье – это красота.

Здоровье – это сила и ум.

Здоровье – это самое большое богатство.

Здоровье – это то, что нужно беречь.

Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным.

Здоровье – это долгая счастливая жизнь.

Здоровье – это когда ты весел и у тебя всё получается.

- Что же нужно делать, чтобы быть здоровым?  (Правильно, необходимо хотеть и уметь заботиться о своём здоровье).

2.Беседа о вредных привычках:

Послушайте стихотворение “Привычки”.
Утром наполнить спешу никотином
Хилые легкие: пусть похрипят,
Так я воюю и с медициной и с утверждением курение – яд!
Выпали волосы, щеки обвисли,
Сердце в груди совершает прыжки,
Память “хромает”, спутались мысли,
Заметно дрожанье руки,
Но с ненавистным журналом “Здоровье”,
Что издается на радость ханже,
Вплоть до победы биться готов я:
Врач успокоил: недолго уже.

Стихотворение юмористическое, но, а какие вредные привычки высмеиваются и почему они вредные?

Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотических веществ, малоподвижный образ жизни – наносят большой вред человеку, его физическому, психическому и нравственному здоровью, а это самое главное в здоровой личности.  Вредные привычки – это лишь первый этап опасного пути, за ним всегда будет второй – серьезные болезни, снижение жизненного тонуса и отсутствие жизненного успеха.
Например: в настоящее время многие ученые признают, что курение – это медленное самоубийство. Медики установили, что каждая выкуренная сигарета стоит курящему 15 минут жизни. Эти минуты постепенно складываются в годы. Курящий живет на 5-7 лет меньше, чем ему отведено природой.

Все ли из вас знают, что такое хорошо и что такое плохо? (ответы детей)

- Давайте проверим.

Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем мы играть.
Я вам фразу предлагаю,
Если с ней согласен ты –
То скорей присядь пониже
И немножко отдохни.

- Если мое утверждение правильное, и это хорошо, то вы приседаете, а если неправильное, и это плохо – стоите, подняв руки вверх.

Заправляю я кровать,
Взрослым надо помогать.

Хочу я выглядеть крутым,
Пускаю сигаретный дым.

Маме с папой помогу
Сам посуду уберу.

Вот я мороженое съел
По ветру мусор полетел.

Я для соседки пожилой
Продукты принесу домой.

Хоть в трамвае очень тесно,
Уступлю старушке место.

Окурок быстро подними,
На старших, глядя, закури.

Силачом хочу я стать,
Дерево могу сломать.

Птиц зимой оберегаю,
Им кормушки наполняю.

Хоть на улице и вьюга,
Навещу больного друга.

Долго я сегодня спал,
Снова в школу опоздал.

Я собакам помогаю,
Косточками угощаю.

Хороша моя привычка
Называть друзей по кличке.

Я рогатку в руки взял,
По синицам я стрелял.

Доску вымою я сам,
Помогу учителям.

В землю посажу росток –
Скоро вырастет цветок.

Я поклонник красоты –
С клумбы оборву цветы.

Я близким радость подарю,
Кусочек счастья сотворю!

4. Работа с пословицами:

Игра «Собери пословицы»

Наша  здоровье  – в наших руках!
Этот лозунг у всех на устах.
Чтобы в том вас сейчас убедить,
Разрешите в игру пригласить..

Здоров будешь – всего добудешь.

В здоровом теле – здоровый  дух.

Здоровья за деньги не купишь.

5. Игры с рифмами и антирифмами:

Игра «Рифмы».

- В кране нам журчит водица:
«Мойте чище ваши ……» (лица)
- Разгрызёшь стальные трубы,
Если чисто чистишь ………. (зубы)
-Превратятся скоро в когти
Неподстриженные …… (ногти).
- В бане целый час потела –
Лёгким, чистым стало …….. (тело).
- С детства людям всем твердят,
Что табак – смертельный ……… (яд).
- Объявили бой бациллам:
Моем руки чисто с ……… (мылом).

Игра «Антирифмы»

- Зубы ты почисть сначала,
Есть для этого …….(не мочало, а щётка и паста)
- Хоккеистов слышен плач:
Пропустил вратарь их ……..(не мяч, а шайбу)
- С каждым днём нам лето ближе,
Скоро встанем все на …….(не на лыжи, а на скейты и ролики)
- Лыжня огибает деревья, пеньки,
Несут, как на крыльях, нас наши……….( не коньки, а лыжи)
- У Иринки и Оксанки
Трёхколёсные есть……..(не санки, а велосипеды).

6. Обобщение понятия:

Что такое здоровая личность? Давайте ответим на вопрос, а что такое личность?
Личность – это человек.
Ну а теперь выясним, что подразумевается под понятием здоровая личность:
Характеристика здорового человека: (выбрать подходящие слова)

Красивый,  ловкий, злой, доброжелательный, стройный, трудолюбивый, ленивый, отзывчивый, справедливый, уверенный, жадный.
Так как вы поняли, что такое «здоровая личность»?

VI.Итог:

Мы сегодня с вами выявили, что такое «здоровая личность» и какими качествами она обладает.
В завершении нашего занятия я хочу вам подарить частичку тепла нашего огонька, пусть эти сердца оставят в вашей душе атмосферу тепла и доброго отношения друг к другу. Всего вам доброго.



















05.05.15- 12.05.15

«Можно» и «Нельзя». Почему больше запретов.

Цель :

·        упорядочить знания ребят о правонарушениях, ознакомить их видами нарушений и наказаниями за них;

·        развивать представления о последствиях противоправных деяний;

·        воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Ход занятия:

1. Организация началало.

Здравствуйте! Я с вами поздоровалась.

Что обозначает слово “здравствуйте”?

Пожелание здоровья и счастья.

А что для вас здоровье? Счастье?

Свободные высказывания учащихся.

2. Объявление темы и постановка цели занятия:

Как видите в руках у меня две нити.

Нити прикреплены к доске, одна прямая, другая извилистая и запутанная.

С чем можно сравнить эти нити? С жизнью.

А если сейчас сможем найти конец   нити, что это может означать?

Что наша жизнь протекает легко и гладко.

Что будет, если нить запутается?

Трудно найти концы.

А применительно к нашей жизни?

Представьте себе, что жизнь любого Человека – это наша нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжелым последствиям. Есть такая пословица «От сумы и то тюрьмы не зарекайся».

И сегодняшнее занятие – это начало знакомства с законами, которые определяют нашу жизнь.  И попробуем в ходе игры разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность.

3. Основная часть:

Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.

Одновременно с ними появились Главные вопросы:

Что люди могут делать и чего не могут?

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?

 

Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всё можно.

В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.

Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!

В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.

Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?

Жители стали жить по законам.

Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!

В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.

ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.

Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?

В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Это Конституция РФ.

Где прописаны эти законы?

Законы  записаны в Конституции – основном законе государства. (Демонстрация книги.)

Кроме Конституции существуют:

«Конвенция о правах ребенка»,

«Семейный  кодекс»,

«Гражданский  кодекс»,

«Трудовой  кодекс»,

«Уголовный кодекс».

Задание 1.

Давайте подумаем, какие мы имеем права…

Права

Жить и воспитываться в семье

Получить паспорт гражданина РФ

Работать в свободное от учебы время

Право на охрану здоровья

Поговорим о наших обязанностях…

Обязанности

Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.

Получить основное общее образование (11 классов)

Соблюдать Устав школы, правила внутреннего распорядка учебного заведения.

Соблюдать правила поведения, установленные в   образовательных учреждениях, дома и в общественных местах. 

Ответственность

Исключение из школы за совершение правонарушений, в том числе нарушения Устава школы.

Возмещение причиненного вреда.

Уголовная ответственность за отдельные виды преступления.

За совершение общественно – опасных действий, бродяжничество, уклонение от учебы, употребление спиртных напитков, вплоть до направление комиссией ПДН в специальные учреждения.

Прочитайте, что отсталость? Осталась ответственность.

За каждое нарушение закона необходимо нести ответственность. Народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность».

Рассмотрим понятие нарушений:

Задание 2.

Вам дано три понятия Проступок. Правонарушение. Преступление.

Необходимо к этим понятиям найти определения.

Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.

Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

Рассмотрим несколько ситуаций:

Ситуация 1. Дима не приходит  в школу после каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление?

Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил.

Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?

Устав школы, в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса: администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов.

Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.

Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы?

Проступком.

Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?

Да.  Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей.

Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.

Ситуация 2. Девятиклассники Саша, Витя  и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение?

Это правонарушение, так как они распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры.

Верно, это административное правонарушение, предусмотренное статьей 20.20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».

Представьте себе следующую ситуацию.

Ситуация 3. Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление?

Эти ребята совершили преступление.

Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они совершили вымогательство – преступление, предусмотренное ст. 163 Уголовного Кодекса Российской Федерации.

Учитель показывает издание «Уголовный Кодекс Российской Федерации».

В «Уголовном Кодексе Российской Федерации» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.

Для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один ребёнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечён к уголовной ответственности и осуждён за совершение преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребёнок ещё недостаточно ответственен за свои поступки.

Задание 3. Выберите из данных преступлений, за что учащиеся 14 лет несут ответственность:

·        убийство,

·        умышленное причинение тяжкого и среднего вреда здоровью,

·        похищение человека,

·        кражу,

·        грабеж,

·        вымогательство,

·        уничтожение или повреждение имущества,

·        терроризм,

·        захват заложника,

·        заведомо ложное сообщение об акте терроризма,

·        вандализм.

Однако если ребёнок до 14 лет постоянно совершает противоправные действия, он может быть поставлен на учёт в органах милиции, отправлен в специальное воспитательное заведение, к нему могут быть применены другие меры воспитательного характера.

За остальные преступления ответственность наступает с 16-ти лет.

Задание 4.

Поработаем с уголовным кодексом и рассмотрим, какие наказания предусмотрены законом.

Игра «Судья»

Ситуация 1 (ложный звонок). В класс вбегает ученик:

Сейчас бомба взорвется, по телефону позвонили, все бежим из школы!

Оказывается, это вовсе не шутка, избавляющая от очередной контрольной, а статья УК, предусматривающая конкретное наказание!

Тоже самое можно сказать и о ложных вызовах пожарных (сейчас часто по вечерам срабатывает сигнализация в школе из-за того, что кто-то просто развлекается. А ведь может случится так, что при настоящем пожаре уже никто не поверит прозвучавшему сигналу и это приведет к большой трагедии), ложных вызовов скорой помощи, милиции.

 

Ситуация 2 (нанесение побоев). К «сообщившему о теракте» подходит ученик и бьет его учебником по голове, «сообщивший» падает, встает, держась за голову, стонет, дает сдачи, начинается драка.

Это нас-то, маленьких?!! Какой с нас штраф?  - может ответить ученик.

В этом случае действует Гражданский кодекс, гласит: «Ответственность за вред, нанесенный несовершеннолетним, лежит на его родителях или лицах, их заменяющих».

Именно они в полной мере расплачиваются (и в прямом, и в переносном смысле) за действия своего чада. Например, оплата медицинской помощи

Ситуация 3 (порча чужого имущества). На перемене:

Дай телефон, музыку послушать, а то скучища!

Не дам, он новый, только вчера купили.

Ах, тебе жалко! Ну, у меня нет, и у тебя не будет. Выбрасывает телефон.

Судья – Умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества наказывается штрафом от 50 до 100 Минимальных Размеров  Оплаты Труда, либо лишением свободы сроком до пяти лет».

-Если говорить о вреде, то причинен он может быть не только человеку, но и его имуществу, предписывает еще и возмещение материального ущерба в полном объеме лицом, причинившим вред. Причинение вреда бывает и неумышленное (по-нашему, это «Я ведь ненарочно!»), но это ст. УК штраф до 200 Минимальных Размеров Оплаты  Труда, либо лишение свободы до двух лет.

Ситуация 4 (угроза «болтовней»). В классе идет спор двух учащихся:

... Еще раз прицепишься убью. Знаешь, сколько у меня друзей? Мне стоит только им пожаловаться – и тебе не жить.

Судья – ученик  зачитывает: «Статья  УК - Угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью наказывается штрафом или лишением свободы сроком до двух лет».

Ситуация 5 (оскорбление). Две девочки  в классе   ссорятся:

А ты дылда!!!

А ты сама Гадина!!!

Судья – ученик  зачитывает:  «Статья. УК - оскорбление - штраф в размере до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда, либо исправительные работы на 6 – 12 месяцев».

Ситуация 6 (осквернение зданий и транспорта). В класс вбегают мальчишки:

А «Спартак» выиграл, а никто не знает!

Давай на стене напишем, чтоб завтра утром все увидели!

Клево, вот люди порадуются!

Давай на стене маркером, чтоб лучше видно было!

Судья – ученик  зачитывает: «Статья УК – вандализм - осквернение зданий и сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах - штраф от 50 до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда и возмещение ущерба».

Каждый день, заходя в школу, мы видим следы пребывания  наших детей. Разрисованные стены, сломанные двери, исписанные и исцарапанные парты. А знают ли детишки, что действия их попадают под статью?

- А так как гуляют детки компаниями, следовательно, и шалят компаниями (в одиночку-то страшно), то следует им знать, что по ст. УК совершение преступлений группой лиц - влечет более строгое наказание.  

К несовершеннолетним применяются следующие виды наказаний :

штраф;

лишение права заниматься определенной деятельностью;

обязательные работы;

исправительные работы;

арест;

лишение свободы на определенный срок.

Вывод. Всегда надо помнить о том, что за совершенные поступки надо отвечать. Ребята, я считаю, что главной причиной всех правонарушений является неуважение к закону. 

Ни один человек в нашем обществе не может отступать от требований правовых норм. В противном случае в действие вступает уголовный кодекс РК. Так давайте уважать, ценить закон на нашей земле и тогда у вас в жизни не будет проблем. 

5. Рефлексия.

Кого заставил задуматься сегодняшний классный час?

Закончить я хочу словами оратора и политика древнего Рима жившего в 106 году до нашей эры  Марка  Туллия Цицерона:  «Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными».

 











19.05.15 Правила поведения в экстремальных ситуациях.

  1. Общие рекомендации гражданам по действиям в экстремальных ситуациях.

Терроризм – это метод, посредством которого организованная группа стремится достичь провозглашенных ею целей через систематическое использование насилия. Для нагнетания страха применяются такие террористические способы (методы), как взрывы и поджоги жилых и административных зданий, магазинов, вокзалов, захват заложников, автобусов, угоны самолетов и т.д.

Для предотвращения возможного террористического акта или уменьшения его последствий необходимо соблюдать следующие меры предосторожности:

не трогать в вагоне поезда (электрички, трамвая, троллейбуса, автобуса), подъезде дома или на улице (рынке, в общественных местах) бесхозные пакеты (сумки, коробки и т.д.) и не подпускайте к ним других. Сообщите о находке сотруднику милиции;

в присутствии террористов не выражайте свое неудовольствие, воздержитесь от резких движений, криков, стонов;

при угрозе применения террористами оружия ложитесь на живот, защищая голову руками, дальше от окон, застекленных дверей, проходов, лестниц;

в случае ранения двигайтесь как можно меньше – это уменьшит кровопотерю;

будьте внимательны, используйте любую возможность для спасения;

если произошел взрыв – примите меры к недопущению пожара и паники, окажите первую медицинскую помощь пострадавшим;

постарайтесь запомнить приметы подозрительных людей и сообщите их прибывшим сотрудникам спецслужб.

2. Рекомендации по действиям населения в различных конкретных ситуациях.

1) Обнаружение подозрительного предмета, который может оказаться самодельным взрывным устройством. Если Вы обнаружили подозрительный предмет – не оставляйте этот факт без внимания!

в общественном транспорте: опросите людей, находящихся рядом, постарайтесь установить принадлежность предмета (сумки и т.д.) или кто мог его оставить. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю (машинисту и т.д.);

 в подъезде своего дома: опросите соседей, возможно, он принадлежит им. Если владелец не установлен – немедленно сообщите о находке в Ваше отделение милиции.

 во всех перечисленных случаях:

Не трогайте, не вскрывайте и не передвигайте находку;

Зафиксируйте время обнаружения находки;

Постарайтесь сделать так, что бы люди отошли как можно дальне от опасной находки;

Обязательно дождитесь прибытия оперативно-следственной группы;

Не забывайте, что Вы являетесь основным очевидцем.

Помните! Внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются обычные сумки, пакеты, свертки, коробки, игрушки и т.п. Еще раз напоминаем! Не предпринимайте самостоятельных действий с находками или подозрительными предметами, которые могут оказать взрывными устройствами – это может привести к их взрыву, многочисленным жертвам, разрушениям.

2) Как действовать, если Вы попали в перестрелку?

Если стрельба застала Вас на улице:

сразу же лягте и осмотритесь, выберете ближайшее укрытие и проберитесь к нему, не поднимаясь в полный рост. Укрытием могут служить выступы зданий, памятники, бетонные столбы, бордюры, канавы и т.д. При первой возможности спрячьтесь в подъезде жилого дома, в подземном переходе и дождитесь окончания перестрелки.

примите меры по спасению детей, при необходимости прикройте их своим телом;

по возможности сообщите о происшедшем сотрудникам милиции.

Если стрельба застала Вас дома:

укройтесь в ванной комнате и лягте на пол, т.к. находиться в комнате опасно из-за возможного рикошета.

3) Как действовать при захвате автобуса (троллейбуса, трамвая) террористами?

Если Вы оказались в захваченном террористами автобусе, не привлекайте к себе их внимание.

Осмотрите салон, отметьте места возможного укрытия в случае стрельбы.

Успокойтесь, попытайтесь отвлечься от происходящего, читайте, разгадывайте кроссворды.

Снимите ювелирные украшения, не смотрите в глаза террористам, не передвигайтесь по салону и не открывайте сумки без их разрешения.

Не реагируйте на их провокационное или вызывающее поведение. Женщинам в мини-юбках желательно прикрыть ноги.

Если спецслужбы предпримут попытку штурма – ложитесь на пол между креслами и оставайтесь там до конца штурма.

После освобождения немедленно покиньте автобус, т.к. не исключена возможность предварительного его минирования и взрыва.

4) Захват в заложники:

Если Вы оказались в заложниках:

Не допускайте действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия;

Переносите лишения, оскорбления и унижения, не смотрите в глаза преступникам, не ведите себя вызывающе;

Выполняйте требования преступников, не возражайте им, не рискуйте жизнью своей и окружающих, не допускайте истерики и паники;

Прежде чем что-либо сделать – спрашивайте разрешения (сесть, встать, попить, сходить в туалет и т.д.);

Если вы ранены, постарайтесь не двигаться, этим Вы предотвратите дополнительную потерю крови.

При вашем освобождении:

Лежите на полу лицом вниз, голову закройте руками не двигайтесь;

Держитесь, по возможности, подальше от проемов, двери, окон;

Ни в коем случае не бегите навстречу работникам спецслужб или от них, так как Вас могут принять за преступников.

5) Получение информации о эвакуации.

Если информация о начале эвакуации застала Вас в квартире:

Возьмите документы, деньги, ценности;

Отключите электричество, газ, воду, погасите в печи, камин огонь;

Окажите помощь в эвакуации пожилым и тяжелобольным людям;

Закройте входную дверь на замок;

Возвращайтесь в покинутое помещение только после разрешения ответственных лиц.

 3. Рекомендации руководителям предприятий, организаций, учреждений по действиям в экстремальных ситуациях.

 Обнаружение подозрительного предмета, который может оказаться взрывным устройством.

Предупредительные меры:

Ужесточение пропускного режима при входе (въезде) на территорию объекта;

Ежедневные обходы территории предприятия и осмотр мест сосредоточения опасных веществ на предмет своевременного обнаружения взрывных устройств или подозрительных предметов;

Периодическая комиссионная проверка складских помещений;

Более тщательный подбор и проверка кадров;

При сдаче складских помещений в аренду рекомендуется включить в договор пункты, дающие право при необходимости проверять их по своему усмотрению.

В случае обнаружения:

Сообщить в правоохранительные органы;

Дать указания сотрудникам находиться на безопасном расстоянии от обнаруженного предмета;

При необходимости приступить к эвакуации людей согласно имеющегося плана;

Обеспечить беспрепятственный подъезд к месту обнаружения предмета автомашин правоохранительных органов, медицинский, пожарных и др.;

Обеспечить присутствие лиц, обнаруживших на ходу, до прибытия следственно-оперативной группы;

Дать указания не приближаться, не трогать, не вскрывать и не перемещать находку.

Порядок приема сообщений, содержащих угрозы террористического характера, по телефону и письменно:

Постарайтесь дословно запомнить  разговор и зафиксировать его на бумаге;

По ходу разговора отметьте пол, возраст, особенности речи звонившего (голос, темп речи, произношение, манера речи);

Отметьте звуковой фон (шум, звуки, голоса);

Отметьте характер звонка (городской или междугородний);

Зафиксируйте точное время начала разговора и его продолжительность;

При наличии на Вашем телефонном аппарате автомата определения номера – запишите определившийся номер.

При получении письменной угрозы:

Уберите документ в чистый полиэтиленовый пакет и жесткую папку;

Не оставляйте на нем отпечатков своих пальцев;

Не расширяйте круг лиц, знакомящихся с содержанием документа;

Анонимные документы не сшивайте, не склеивайте, не делайте на них надписи, не сгибайте, не мните.

Регистрационный штамп проставлять только на сопроводительных письмах организаций.







hello_html_c64e132.png

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров1161
Номер материала ДA-047343
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх