Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Конспекты занятий по аппликации

Конспекты занятий по аппликации

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Дошкольное образование

Название документа 1 Поезд мчится.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект непосредственно изобразительной деятельности по аппликации в средней группе

Тема: «Поезд мчится «тук-тук-тук»


Задачи.

  • Учить детей держать ножницы и резать ими по прямой: разрезать бумаж­ный прямоугольник на узкие полоски.

  • Вы­зывать интерес к созданию из нарезанных полосок «железной дороги» и дополне­нию лепной композиции «Поезд с вагон­чиками». Познакомить с правилами безо­пасности при работе с ножницами.

  • Разви­вать согласованность в работе глаз и рук.

  • Воспитывать аккуратность, интерес к ос­воению настоящего инструмента.


Предварительная работа.

  • Рассматри­вание изображений поезда и паровоза с вагончиками.

  • Беседа о загородных по­ездках.

  • Подвижная и сюжетно-ролевая игра в путешествие по железной дороге. Конструирование поезда из кубиков и кирпичиков.

  • Создание композиции «Вот поезд наш едет, колёса стучат...»

  • Выкладывание геометрических карти­нок. Создание изображений из готовых полосок бумаги.

  • Беседа о назначении ножниц и прави­лах безопасного поведения в обращении с ними. Отгадывание загадки: «Два кольца, два конца, посередине гвоздик». Сравнение ножниц с ножом и другими бытовыми инструментами.

Материалы, инструменты, оборудо­вание.

  • Полоски бумаги шириной 4-5 см для разрезания на «шпалы»;

  • узкие длин­ные полоски - «рельсы» (длина 20-30 см, ширина 0,5-0,7 см); листы бумаги зелёного, жёлтого, коричневого цвета для фо­на;

  • ножницы для детского труда с безо­пасными (закруглёнными) концами лез­вий;

  • клей и клеевые кисточки, салфетки бумажные и матерчатые, простые каран­даши для разметки.

Содержание

Предварительно воспитатель предла­гает детям рассмотреть игрушечную же­лезную дорогу и уточняет представле­ние о её строении (две длинные рельсы и много-много коротких шпал, которые лежат поперёк).

На занятии воспитатель показывает поезд, сделанный детьми из брусков плас­тилина на занятии по лепке, и читает сти­хотворение 3. Джаббарадзе «Поезд»:

Поезд мчится, поезд мчит:

Тук-тук-тук-тук-тук!

Сердце радостно стучит:

Тук-тук-тук-тук-тук!

Поезд, поезд, торопись!

Ветер обогнав, примчись!

Днём и ночью стук колёс:

Тук-тук-тук-тук-тук!

Долго ждать пришлось:

Тук-тук-тук-тук-тук!

Этим поездом домой

Приезжает папа мой.

Этот поезд жду с утра.

Приближается... Ура!!!

Тук-тук-тук-тук, стой!

Воспитатель смотрит на пластилино­вый поезд, подготовленный детьми на за­нятии по лепке, и удивляется, как это он поедет без железной дороги!? Предлага­ет детям сделать железную дорогу.

При­крепляет на фланелеграф две длинные полоски бумаги, приговаривая: «Рельсы, рельсы...». Поперек ритмично выкладывает четыре-пять коротких полосок бу­маги, приговаривая: «Шпалы-шпалы...» Затем берёт бумажную заготовку (прямо­угольник), нарезает её на узкие полоски бумаги и продолжает выкладывать «шпа­лы» - наносит на них капельки клея и прикрепляет «шпалы» к «рельсам».

Затем воспитатель сообщает, что сего­дня дети сами будут резать ножницами, чтобы всем вместе сделать длинную железную дорогу. Показывает ножницы, проводит краткую беседу об их назначении и правилах безопасного обращения с бытовыми инструментами.

Предлагает детям взять ножницы и показывает, как именно это нужно сде­лать: в кольцах большой и средний паль­цы, указательный придерживает лезвия ножниц снизу - помогает открывать их и направлять движение.

Внимание! Самая распространённая ошибка в освоении ножниц как художест­венного инструмента состоит в непра­вильном положении пальцев, когда дети вставляют в одно кольцо большой палец, а в другое - указательный вместо средне­го. Это сковывает руку и не позволяет вы­полнять движения с поворотами ножниц вправо-влево и т.д. Педагог проверяет, как дети взяли ножницы, исправляет не­верное положение пальцев в кольцах.

Внимание! Леворукие дети (левши) работают левой рукой, не надо застав­лять их перекладывать ножницы в пра­вую руку.

Воспитатель предлагает «почикать» ножницами в воздухе (дети сидят за сто­лами, ведущая рука с ножницами слегка опирается на край стола, лезвия направ­лены вперёд). Педагог показывает уп­ражнение «птенчики в гнёздышке» (нож­ницы - это клювики): «Наши птенцы про­голодались, пищат, открывают свои клю­вики - сначала чуть-чуть, потом сильнее, а потом широко-широко, - вот как прого­лодались!» (Воспитатель показывает, как клювик (лезвия ножниц) открываются сначала слегка, а потом всё шире и шире.) Дети выполняют это упражнение сначала вместе с воспитателем, а затем по словесной команде: «Птенчики немнож­ко проголодались!», «Сильно проголода­лись!», «Очень сильно проголодались!»

Затем воспитатель обращает внима­ние детей на бумажные прямоугольники, лежащие на столе. Просит взять бумаж­ную заготовку в свободную руку и раз­резать её на узкие полоски - шпалы. По­казывает, повернувшись спиной и держа бумагу и ножницы над головой, чтобы дети видели прямые, а не зеркальные действия, и могли их воспроизвести. Де­ти самостоятельно режут бумажные за­готовки на узкие полоски.

Воспитатель хвалит детей за то, что они приготовили для железной дороги так много шпал, и сообщает, что теперь эти шпалы нужно уложить вместе с рельсами, чтобы по железной дороге мог проехать поезд: «Рельсы-рельсы, шпалы-шпалы: мчится поезд запоздалый».

Далее воз­можно несколько вариантов работы:

►► воспитатель раздаёт детям листы бу­маги (формат 1/2 машинописного лис­та) с заранее нарисованными рельса­ми, просит разложить «шпалы» на рельсах так, чтобы все поместились, лежали поперёк и находились на рав­ном расстоянии друг от друга (показы­вает), после чего их можно приклеить;

►► воспитатель обращает внимание де­тей на узкие длинные полоски бумаги, лежащие на столе, поясняет, что это рельсы, и просит приклеить их по ка­рандашной метке, сделанной заранее, чтобы при составлении коллективной композиции рельсы совпадали на сты­ках листов; затем дети раскладывают и приклеивают шпалы.

После занятия.

В течение 2-3 месяцев рекомендует­ся проводить упражнение с ножницами «птенчики проголодались» и резать бу­мажные заготовки по прямой (для отра­ботки техники резания ножницами).


Название документа 2 дом.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект непосредственно изобразительной деятельности по аппликации в средней группе


Тема: «Цветной домик»


Задачи.

  • Продолжать учить детей пользоваться ножницами - «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики («квадраты») или кирпичики («прямоугольники»).

  • Показать приём деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши до­ма.

  • Вызвать интерес к составлению ком­позиции из самостоятельно вырезанных элементов.

  • Развивать глазомер, чувство формы и композиции.

  • Воспитывать са­мостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность.


Предварительная работа.

  • Освоение ножниц как художественного инстру­мента, упражнение в резании по прямой (составление железной дороги из длин­ных и коротких полосок бумаги, изготов­ление полихромных цветов для клумбы);

  • отработка технического умения в упраж­нении с ножницами «Птенчики проголо­дались».

  • Рассматривание и сравнение деталей строительного конструктора - кубиков и кирпичиков.

  • Чтение чистоговорки Г. Лагздынь (работа над звуковой куль­турой речи, упражнение в звуковом ана­лизе слов):

Дворник дверь два дня держал,

Деревянный дом дрожал,

Ветер дёргал в доме дверь,

Дворник думал: это зверь!

  • Загадывание загадки с досказкой Г. Лагздынь:

Вот кирпич.

Вот доска,

Черепицы два куска.

Взяли белые мелки,

Побелили потолки.

А потом, а потом

Краской выкрасили... (дом).

Материалы, инструменты, оборудо­вание.

  • Широкие полоски бумаги разного цвета (ширина 3-4 см, длина 12-15 см), листы бумаги разного цвета для фона;

  • ножницы для детского труда, клей и кле­евые кисточки или клеящие карандаши, салфетки бумажные и матерчатые, кле­ёнки.

  • Варианты аппликативных компо­зиций «Цветной домик» из «кубиков» и «кирпичиков».



Содержание.

Перед занятием воспитатель вместе с детьми сооружает дом из деталей конст­руктора. В начале занятия педагог чита­ет детям стихотворение В. Шипуновой «Кирпичи и кубики»:

Я песочницу ищу...

За верёвочку тащу

Полный грузовик гвоздей,

Кубиков и кирпичей.

Буду строить дачу

На песке горячем.

Воспитатель предлагает детям «по­строить» домики из бумажных кубиков и кирпичиков. Показывает и поясняет способ работы:

- Берём две полоски бумаги разного цвета. Из этой (называет цвет) пригото­вим для своего домика кубики, а из этой (называет цвет) - кирпичики. Чем куби­ки и кирпичики отличаются друг от дру­га? (Ответы детей, возможно, после на­глядного сравнения деталей строитель­ного конструктора.) Да, у кубика все сто­роны одинаковые, а у кирпичика две стороны длинные, а две другие короткие (наглядное сравнение).

Одну полоску разрезаем на примерно одинаковые кубики, а вторую - на кир­пичики.

Внимание! Задача на передачу про­порций кубиков и кирпичиков ставится условно, чтобы дети научались регули­ровать и планировать свои действия. Фактически же на этом занятии он и пе­ререзают бумажные полоски на глаз, без мерок, - как получится.

Педагог показывает детям варианты аппликативных композиций из «куби­ков» и «кирпичиков»).

hello_html_m19240dda.jpg


Спрашивает, как можно сделать треу­гольную крышу. После ответов детей по­казывает приём деления квадрата по ди­агонали на два треугольника.

Дети выбирают листы бумаги для фо­на, по две полоски бумаги для разреза­ния их на «кубики» и «кирпичики» и приступают к созданию своих «Цветных домиков».

После занятия.

Чтение стихотворения Б. Заходера «Строители»:

Пусть не сердятся родители,

Что измажутся

Строители,

Потому что тот, кто строит,

Тот чего-нибудь да стоит!

И неважно, что пока

Этот домик из песка!

Дидактические игры-занятия с худо­жественным содержанием.

«Достройте» домики.

Какую деталь нужно поставить сверху? Эти домики строили-строили, но не достроили. А за­думали их так, чтобы в каждом чередо­вались два цвета. Найдите домик, у кото­рого внизу два зелёных кубика. Кубик, какого цвета стоит сверху? (Красный.) А какие кубики поставили потом? (Зелё­ные.) Значит, какой кубик нужно поста­вить сверху? Найдите его справа (в окошках). Подберите недостающую де­таль для каждой постройки. Покажите домик из оранжевых и зелёных кубиков. Из жёлтых и зелёных кирпичиков? Назовите цветные детали, из которых постро­или остальные домики.

«Раскрасьте» домик.

Два домика должны быть одинаковыми. Посмотрите на разноцветный домик! Игрушкам-зве­рушкам он очень нравится. Кто живёт на первом этаже? Назовите цвет этой ком­наты. Кто живёт на последнем этаже? Ка­кого цвета комната собачки? Кто живёт в жёлтой комнатке? В синей? В оранже­вой? А второй домик построили, но ещё не успели раскрасить. Скоро придут ма­ляры и раскрасят его так, чтобы оба до­мика были совершенно одинаковыми. Помогите им. Каким цветом нужно «рас­красить» первый этаж? Сравните с цвет­ным домиком. Каким цветом нужно «рас­красить» второй этаж? Третий,..? Каким цветом нужно «раскрасить» крышу?




hello_html_m19240dda.jpg




hello_html_m19240dda.jpg

Название документа 3 матрешка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект непосредственно изобразительной деятельности по аппликации в средней группе

Тема: «Русская матрёшка».


Цель:

Познакомить детей с предметом народно – прикладного искусства – матрёшкой.

Задачи:

- создать у детей интерес к народной игрушке, стремление украсить сарафан матрешки узором, используя геометрические фигуры (круг, овал);

- учить работать аккуратно;

- приобщать детей к русской национальной культуре, народному творчеству;

- воспитывать чувство любви и гордости за свою страну и свой народ.


Материал:

  • Матрешка с грустным лицом,

  • цветные овалы и круги, клеёночки – подставки,

  • салфетки, клей, «матрешки – подружки»,

  • демонстрационные картинки с изображением деревянных игрушек.


Предварительная работа:

  • рассматривание матрешки, игры с ними.


Ход.


1. (Показать детям несколько игрушек, предложить их назвать, среди игрушек поставить матрёшку и обычные игрушки).

- А сейчас я загадаю вам загадку про одну из этих игрушек, а вы попробуйте её отгадать:

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

-Правильно, ребята. Это кукла матрёшка, она совсем необычная. Почему? (ответы детей)

- Сделана она из дерева, очень красиво расписана. Матрёшку можно собирать и разбирать. Когда её разберёшь, то получится несколько кукол- матрёшек.

-А в какие ещё игрушки вы любите играть? (ответы детей)

-Вот как много у вас игрушек! А когда-то давным–давно у детей не было так много разных игрушек. И родители им мастерили игрушки сами (дети подходят к доске и садятся на стульчики).

-Вокруг было много леса, и игрушки делали из дерева (показать деревянные фигурки) .


Придумали мастера занятную деревянную куклу. Похожа она была на простую деревенскую девочку (показать русскую матрешку). Одета в сарафан с ярким платком на голове и в руках держала Петушка. Это была первая русская матрешка. В большой кукле пряталось целое семейство кукол – одна другой меньше. А деревенских девочек часто называли именем Матрёна. И куклу стали называть ласково - матрёшка. Один мастер вытачивал из дерева куклу, а другой красиво её разрисовывал. Много матрёшек делали. И своим детям, и соседским, да ещё на базар отвозили, а там такую красотищу сразу же раскупали.

- Мастеров было много, и матрёшка стала меняться. Стала более яркой и красочной (показать современную матрёшку) .

- Прошло много лет, а матрёшка так же любима нашими детьми. Дети любят играть с матрёшками, а взрослые украшают ими свои квартиры. Люди, которые приезжают в Россию из других стран, обязательно увезут на память о нашей стране русскую матрёшку. Ведь она является символом нашей страны – России!

-Под русскую народную музыку люди изображают движения русской матрёшки (физминутка).


2. Сегодня я хочу вам показать вот такую матрешку (выставляю на фланелеграфе матрешку из аппликации).

  • Как вы думаете, почему она грустная? (она одна)

  • У неё нет подружек. Я предлагаю вам смастерить ей подружек. Украсим сарафаны подружкам нашей матрёшки.

3. Работа детей за столами (напомнить о правилах работы с клеем и бумагой)

4. Итог (дети со своими работами подходят к главной матрешке). Давайте устроим хоровод матрёшек (дети под музыку танцуют русскую плясовую с матрёшками) .

Мы матрёшки,

Мы сестрички.

Мы толстушки – невелички.

Как пойдем плясать и петь,

Вам за нами не успеть.

- Молодцы ребята, вы очень хорошо справились с этой работой.




hello_html_4e03f30e.png

Название документа 4 чашка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект непосредственно изобразительной деятельности по аппликации в средней группе

Тема: «Украсим чашку».

Программное содержание:

  • Учить делать шарики из гофрированной бумаги, сминая квадратики пальцами, а затем раскатывая их между ладонями. Учить создавать узор для украшения чашки, используя (уже готовые) жгутики и шарики.

  • Продолжать развивать эстетическое восприятие, художественно-творческие способности.

  • Закрепить занятие о цветах: красный, синий, желтый.

  • Развивать мелкую моторику рук.

  • Развивать пространственные отношения: вверху, внизу, между.

Материал:

  • Силуэт чашки желтого цвета.

  • Квадратики гофрированной бумаги красного цвета

  • Жгутики из гофрированной бумаги синего цвета.

  • Клеящий карандаш.

  • Подносы на каждого ребенка.

ХОД

1.Игровой момент.

К нам в гости пришли куклы: Маша, Таня, Полина, собачка Шарик, и лягушонок. Познакомьтесь с ним. Его зовут Квак. А когда приходят гости, то их приветливо встречают, поят чаем.


2.Сообщение темы.

- Сегодня мы с вами и будем украшать чашки для наших гостей.

3.Рассматривание чашек, а затем образца.

Показываю чашки.

- Это что? (чашки).

- Они одинаковые? (разные).

- Что у них разное? (размер, цвет, узор).

- (Рассмотреть их).

- А свои чашки мы будем украшать вот так.

(Открываю образец).

- Давайте внимательно рассмотрим, как украшена эта чашка (вверху и внизу - синяя полоска, а между полосками красные горошины).

4. Показ порядка выполнения работы.

- Сейчас я покажу, как сделать такой же узор на ваших чашках.

- Сначала я приклею длинный синий жгутик вверху чашки. Мы их сделали раньше. У меня на подносе 2 синих жгутика. Я беру длинный и прикладываю к чашке вверху. Вот так. Теперь это место где он лежал я хорошо промазываю клеем от одного края чашки до другого. Вот так. Прикладываю жгутик и крепко прижимаю его всеми пальцам

- Теперь я беру короткий жгутик и прикладываю его внизу чашки вот сюда

- И снова это место, где он лежал хорошо промазываю клеем от края чашки до другого края чашки. И прикладываю жгутик. Крепко его прижимаю. Вот так.

- А теперь вы покажите мне длинный жгутик.

- Саша, какой у тебя жгутик?

- А у тебя Соня?

- Приложите его на свою чашку вверху.

- Сейчас покажите мне короткий жгутик.

- Катя, какой у тебя жгутик?

- А у тебя Игорь?

- Положите его внизу чашки.

- Где ты положил короткий жгутик, Сеня?

- Вот как красиво у вас лежат жгутики. А теперь приклейте их так же, как приклеила их я.

5. Самостоятельная работа детей.

6. Физкультминутка.

Два хлопка над головой – раз-два.

Два хлопка перед собой - раз-два.

Две руки за спинку спрячем

И на двух ногах поскачем.

( Выполняется 2 раза).

7. Показ выполнения II этапа работы - шариков.

-Посмотрите дети на свои чашки. Что нам осталось сделать, Миша?

- Правильно, украсим середину горошинами.

- Сейчас я вам покажу, как сделать их.

Я беру с подноса красный квадратик, пальчиками сжимаю его. Внимательно смотрите на мои пальчики. А потом раскатываю этот шарик между ладошками круговыми движениями. И так я сделаю много-много шариков-горошинок.

- А теперь сделаю клеем точечку и приклею на нее горошинку, еще клеем точечку и еще горошинку. И так по всей поверхности чашки.

- Давайте повторим, что мы теперь будем делать? (шарики-горошинки).

- Как мы их будем делать?

- А потом?

- А теперь вы начинайте делать шарики и украшайте свои чашечки. А наши гости посмотрят, как вы стараетесь, какие получатся у вас красивые чашечки.

8. Самостоятельная работа детей.

В процессе работы помогаю тем, кто затрудняется.

9. Подведение итогов.

По мере выполнения, постепенно, вывешиваю работы.

- Какие красивые чашки у вас получились. Вам нравятся?

- А вам, наши гости? Я думаю, они с удовольствием попьют чай из ваших чашек. Вы все старательно занимались и хорошо справились с работой. Молодцы!

Название документа 5 открытка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект непосредственно изобразительной деятельности по аппликации в средней группе с использованием нетрадиционных материалов: «Открытка маме».



Цель:

  • Воспитывать желание порадовать мам, бабушек, то есть родных и близких женщин. Создать для них что-то красивое.

  • Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения цветочной композиции.

  • Продолжать формировать навыки работы с цветной бумагой, ножницами.

  • Закреплять знания о цвете и форме.

  • Воспитывать внимание, стимулировать воображение.

  • Вызывать чувство радости от созданного изображения.


Материал:

  • цветной картон (по количеству детей); бумажные кружки из розовых или белых бумажных салфеток (диаметр 5см) 5-6 слоев, скрепленные по середине степлером,

  • цветная бумага зеленого цвета, заготовки из зеленой цветной бумаги: прямоугольники (по 2 на каждого ребенка),

  • кисти, клей, ножницы, салфетки (каждого ребенка).

  • Образец цветка (может быть живой или искусственный).

  • Образцы открыток и детских работ.


Ход.

- Ребята, вспомните, какой праздник скоро будет? (8 марта. Женский день)

- Правильно. Восьмое марта. Женский праздник. В этот день мальчики поздравляют девочек, мам, бабушек, и остальных женщин.

- А как мы будем поздравлять наших мам и бабушек? (Нарисуем, сделаем открытку)

- Какие молодцы, сколько у вас разных идей.

- Давайте мы с вами сначала посмотрим, какие открытки на 8 марта бывают. (показываем красивые открытки, в том числе и детские работы. Рассматриваем и обсуждаем: какие цветы там изображены, как они называется).

- Все хожу, все думаю, смотрю,

Что я завтра маме подарю?

Может куклу? – Нет.

Может быть конфет? – Нет.

Вот тебе, родная, в твой денек

Аленький цветочек огонек.

У меня есть бабушка,

Она печет оладушки,

Вяжет теплые носки,

Знает сказки и стихи.

Бабушку свою люблю,

Ей открытку подарю!


- Предлагаю сделать открытку своими руками. Такой подарок, особенно дорог, ведь он несет в себе частичку нашей любви. Мы вкладываем в него наше старание, желание порадовать, поднять настроение.

- А как вы думаете, что лучше всего изобразить на нашей открытке, что больше всего любят все женщины? (Цветы)

- Посмотрите, что перед вами лежит? (Кружочки).

- Правильно, кружочки. Они сделаны из салфеток. Чтобы получился красивый цветочек, нам надо сделать надрезы по всему кругу. (Показываем).

- Ребята, обязательно помним, что у нас в руках ножницы. Поэтому надо быть осторожными.

- Получилось? (Да) Молодцы!!! А теперь пальчиками распушим наш цветочек.

- Из каких деталей состоит цветок? (Показываем на примере). (Стебель, листья).

- Молодцы, правильно. Нам нужен стебель. Возьмите зеленую бумагу и отрежьте стебелек, (показываем).

- Посмотрите, что я перед вами положила? (Прямоугольники). А какого они цвета? (Зеленого). Возьмите эти прямоугольники и вырежьте из них овал. Аккуратно отрезайте уголочки.

- А где растет цветочек? (в земле, в траве). Какие вы умные. Правильно. И мы для наших цветочков тоже сделаем травку. Возьмите прямоугольники и сделайте надрезы вверху, (показ)

- Вот мы и приготовили все детали для нашей открытки. Теперь возьмем лист цветного картона и наклеим все детали на него. Сначала цветок, потом стебелек, листочек и травку.

- Возьмите кисточки, окуните в клей и аккуратно намажьте серединку цветка. Теперь приклеиваем. Теперь стебелек. Молодцы. Теперь листочек. И наконец, травка.

-Получилось? (Да) Понравилось? (Да). Какие замечательные цветы расцвели на ваших открытках! От них веет нежностью и любовью. Эти цветочки никогда не завянут, и будут еще долго радовать любимых мамочек своим теплом.

Название документа 6 неваляшка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект непосредственно изобразительной деятельности по аппликации в средней группе


Тема: «Неваляшка»


Программное содержание:

  • Упражнять детей в вырезании округлых форм из квадратов путем плавного закругления углов.

  • Закреплять приемы владения ножницами.

  • Развивать чувство формы, эстетическое восприятие.

  • Воспитывать самостоятельность и активность.

  • Закреплять приемы аккуратного пользования бумагой и клеем.


Материал:

  • игрушка Неваляшка.

  • Квадраты цветной бумаги (большой – туловище, средний – голова, 2 маленьких – руки),

  • цветной картон, ножницы, клей ПВА, кисточки для клея, клеенки-подложки, салфетки.


Ход

Воспитатель:

Целый день стоят как свечки

Эти чудо - человечки.

Не желают куклы спать,

Не уложишь на кровать.

Покачаются немножко

И опять встают на ножки.

Подскажи - ка мне на ушко:

Как название игрушки?

Отгадать совсем не тяжко:

Это кукла неваляшка. И. Даль


Воспитатель говорит, что сегодня к нам в гости пришла кукла неваляшка.

Неваляшка: Здравствуйте, ребята.

Дети: Здравствуй, Неваляшка.

Неваляшка: У меня завтра будет день рождения, а я не знаю, как мне пригласить всех моих друзей.

Воспитатель: Неваляшка это же очень просто нужно всем отправить приглашения.

Неваляшка: Да это хорошая идея, а где же взять столько приглашений.

Воспитатель: Не волнуйся, мы с ребятами тебе поможем.

Воспитатель предлагает помочь Неваляшке и сделать приглашения из квадратов цветной бумаги. Напоминает, как из квадрата вырезать круг, показывает последовательность выполнения работы.

Пальчиковая гимнастика:

Есть у нас игрушка:


Это – погремушка,

Это – толстый мишка,

Это – чудо-книжка,

Это – неваляшка,

Это – кукла Машка!

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем снова проверять!

При затруднении воспитатель напоминает, как, срезав углы квадрата получить круг. В конце занятия следует провести анализ работ.

Воспитатель: Ну, вот посмотри, Неваляшка, какие красивые приглашения получились у ребят. Теперь ты можешь пригласить всех своих друзей.

Неваляшка: Спасибо за помощь! Прощайте, ребята!

Заканчивая занятие, воспитатель читает стихотворение:

Ты, игрушка-неваляшка -

Ярко-красная рубашка -

Круглолицая матрешка,

Отдохнула бы немножко,

Прилегла бы на бочок.

Раскрутилась, как волчок!

Уложил - ты снова встала.

Неужели не устала?

Нет, напрасно папа с мамой

Говорят, что я упрямый.

Ты упрямее, гляжу!

Целый час уже сижу,

А вертлявую игрушку

На пуховую подушку

Ну никак не уложу! И. Даль

Название документа 7 Зайкон огород.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект непосредственно изобразительной деятельности по аппликации в средней группе

Тема: «Заюшкин огород (капустка и морковка)»


Задачи.

  • Учить детей создавать аппликативные изображения овощей: морков­ку - способом разрезания прямоуголь­ника по диагонали и закругления угол­ков, капусту - способом обрывной и на­кладной аппликации.

  • Вызвать интерес к составлению коллективной композиции «Заюшкин огород».

  • Развивать чувство формы и композиции.

  • Воспитывать ком­муникативные навыки, интерес к сотвор­честву.


Предварительная работа.

  • Апплика­ция и рисование по представлению на тему «Зайка серенький стал беленьким».

  • Беседа об огород­ных культурах.

  • Рассматривание и обсле­дование овощей (реальных или качест­венных муляжей).

  • Дидактическая игра «Угадай на вкус».

  • Рассматривание неза­вершённой композиции «Заюшкин ого­род».


Рекомендуемые учебно-методичес­кие пособия, наглядность.

Незавершенная композиция «Заюш­кин огород».

Плакаты «Овощи», «Деревня», «Фер­ма».


Материалы, инструменты, оборудо­вание.

  • Бумажные прямоугольники оран­жевого цвета для вырезания моркови, бумажные овалы тёмно-зелёного цвета и квадраты светло-зелёного цвета для изо­бражения вилков капусты;

  • ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки бу­мажные и матерчатые, клеёнки.

  • Морковь и капуста - реальные плоды или качественные муляжи для демонст­рации на занятии.


Опорные схемы для планирования ра­боты с детьми:

►► «морковки»: прямоугольник оранже­вого цвета, разрезанный на два треу­гольника, к одному из которых приклеен хвостик из рваных кусочков бу­маги зелёного цвета;

►► «капустка»: овал тёмно-зелёного цвета и квадрат светло-зелёного цвета, разо­рванный на кусочки, два-три из которых приклеены на овал - вилок капусты.


Содержание.

Воспитатель читает детям русскую на­родную потешку «Заюшка на огороде»:

Зайчишка-трусишка

По полю бежал,

В огород забежал,

Морковку нашёл,

Капусту нашёл,

Сидит грызёт.

Иди прочь –

Хозяин идёт.

Воспитатель показывает детям неза­вершенную композицию «Заюшкин ого­род» и предлагает порадовать зайку - «высадить» много вкусной морковки и капустки.



hello_html_6457133.jpg

Дети рассматривают морковку и капусту - либо настоящие овощи, либо муляжи или дидактические картинки. Обращает внимание детей на подготов­ленные материалы и спрашивает, из чего будем вырезать морковку. Дети находят у себя на столах и показывают бумаж­ные прямоугольники оранжевого цвета.

Воспитатель берёт свой оранжевый прямоугольник, разрезает его по диаго­нали на два треугольника и закругляет на них уголки, чтобы получились две морковки.

Затем берёт бумажный овал тёмно-зе­лёного цвета и квадрат светло-зелёного; разрывает квадрат на кусочки, слегка сминает и приклеивает на овал, изобра­жая вилок капусты: «листья» приклеива­ет не целиком (наглухо), а лишь нижней частью и слегка накладывает друг на друга. Из остатков зелёной бумаги дела­ет пышный хвостик для морковки.

Размещает аппликативную морковку и капустку на незавершённой композиции «Заюшкин огород». Предлагает детям полюбоваться. Говорит, что зайка очень обрадовался и ждёт-не дождётся, когда же все дети ему помогут.

Педагог уточняет творческую задачу: вырезать две морковки из оранжевого прямоугольника (показывает заготовку и жестом напоминает направление ли­нии разреза - по диагонали) и сложить вилок капустки на бумажном овале (по­казывает) из рваных листьев (показыва­ет квадрат и надрывает уголок). Выстав­ляет опорные схемы для обучения детей планированию работы.

Дети действуют самостоятельно и творчески. Педагог поддерживает и по­ощряет оригинальные находки способов создания выразительных образов.

По мере готовности изображений де­ти переносят свои морковки и капустку на «Заюшкин огород», воспитатель по­могает распределить их на грядках и приклеить так, чтобы всё поместилось, и было красиво.

После занятия.

Завершение оформления коллектив­ной композиции «Заюшкин огород». Чте­ние стихотворения А. Блока «Зайчик»:

Маленькому зайчику

На сырой ложбинке

Прежде глазки тешили

Белые цветочки...

Осенью расплакались

Тонкие былинки,

Лапки наступают

На жёлтые листочки.

Хмурая, дождливая

Наступила осень,

Всю капустку сняли,

Нечего украсть.

Бедный зайчик прыгает

Возле мокрых сосен,

Страшно в лапы волку

Серому попасть...

Думает о лете,

Прижимает уши,

На небо косится –

Неба не видать...

Только б потеплее,

Только бы посуше...

Очень неприятно

По воде ступать!

|

Название документа 8 бабочки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект непосредственно изобразительной деятельности

по аппликации в средней группе

Тема: «Разноцветные бабочки»



Цель:

  • Развивать интерес к лоскутной аппликации как виду деятельности: продолжать учить составлять рисунок из готовых форм, закреплять умение наклеивать форму из ткани на картонную основу;


Задачи:

Область «Познание»

  • Развивать умение узнавать и называть время года, выделять признаки весны (солнышко стало теплее, появилась травка, расцвели цветы, появились насекомые). Учить понимать природные взаимосвязи;

  • Расширять знания детей о бабочках (особенности внешнего вида, способ передвижения);

  • Закреплять навык счета. Продолжать учить детей сравнивать две группы предметов, устанавливать соотношение «больше», «меньше», «поровну»;

  • Способствовать развитию любознательности, мышления.


Область «Коммуникация»

  • Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, выражать свою точку зрения, понятно для слушателя отвечать на вопросы. Учить отгадывать загадки;


Область «Художественное творчество»

  • Учить создавать коллективную композицию, формировать желание взаимодействовать с детьми и взрослым при ее создании.

  • Воспитывать эстетический вкус, воображение, развивать креативное мышление.


Область «Социализация»

  • Воспитывать настойчивость в достижении цели, аккуратность, чувство коллективизма и взаимопомощи.


Оборудование и материалы:

  • Конверт с загадками;

  • Иллюстрации бабочек (капустница, крапивница, голубянка, павлиний глаз);

  • Салфетка, розетка для клея, клей, подставка для кисточек, кисть для клея, клеенка (на каждого ребёнка);

  • Большой лист бумаги, оформленный в виде полянки с цветами красного и голубого цвета;

  • Заготовки бабочек, вырезанные из ткани и бумаги (на каждого ребенка);

  • Мольберт и магниты, «волшебная палочка»;

  • Магнитофон, запись музыки «Звуки леса».


Предварительная работа:

  • Рассматривание иллюстраций и фотографий, изображающих природу весной;

  • Рассматривание тематических альбомов «Насекомые», «Бабочки»;

  • Беседы о насекомых, весне;

  • Загадывание загадок о насекомых, чтение художественных произведений о весне, стихотворений о бабочках;

  • Наблюдение за бабочками капустницы на прогулке;

  • Изготовление бабочек из бумаги («оригами», из фантиков), раскрашивание и рисование бабочек в свободной деятельности.

Работа с родителями:

  • Предложить родителям разучить с детьми в домашних условиях о бабочках;

  • Рекомендовать родителям понаблюдать с детьми во время совместных прогулок за бабочками и дома нарисовать их;

  • Изготовить совместно с ребенком бабочек различными способами: оригами, аппликация, из бросового материала.

  • Организовать выставку совместных работ по теме «Разноцветные бабочки»


Ход мероприятия:


Дети сидят на ковре вместе с воспитателем.

Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришло письмо, для детей группы «Светлячок». Интересно, кто мог нам его прислать? (предположения детей). Хотите узнать, кто написал нам письмо и что лежит в конверте?

Открывает конверт и читает загадку:

Я раскрываю почки в зеленые листочки,

Деревья одеваю, посевы поливаю,

Движения полна, зовут меня… (Весна)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему нам прислали загадку о весне, а не о другом времени года? (потому что наступила весна) Почему вы так решили?

Ответы детей

(греет солнце, зеленеет трава, птицы прилетели, появились насекомые)

Воспитатель: Правильно, ребята, вы очень наблюдательные. Ой, а в конверте еще что-то есть! Отгадайте, что это:

Спал цветок и вдруг проснулся, больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)

(воспитатель достает из конверта картинки с изображением бабочек и размещает их на мольберте)

Посмотрите, кто здесь изображен? (разноцветные бабочки) Расскажите, какие бабочки по расцветке? (описание бабочек детьми). Как вы думаете, как их можно назвать? (дети придумывают названия для каждой бабочки). Посмотрите внимательно, чем они похожи, что общего есть у всех бабочек? А чем они отличаются?

Ответы детей

(у них есть усики, туловище, 4 крылышка, лапки и т.д.)

Воспитатель: Обратите внимание, верхние крылышки – правое и левое – одинаковые по форме и цвету.

Дети: Да, и нижние тоже одинаковые.

Воспитатель: Такие чудесные бабочки к нам прилетели! Они такие разноцветные, как цветочки – красные, синие, желтые – с яркими узорами на крылышках. Это крапивница (показ), голубянка (показ), лимонница (показ), павлиний глаз (показ). Они порхают над полянкой и радуются солнышку. Все бабочки очень любят летать. Я сейчас взмахну волшебной палочкой, и вы тоже превратитесь в бабочек и немного полетаете.

(воспитатель включает фонограмму «звуки леса» и проводит физминутку)

Утром бабочка проснулась,

потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

два – изящно покружилась,

Три нагнулась и присела,

на четыре улетела.

(во время физминутки воспитатель вносит заранее заготовленную бабочку)

Воспитатель: Бабочки отдохнули и им пора возвращаться обратно. Я взмахну волшебной палочкой, и вы снова превратитесь в детей.

Дети с воспитателем возвращаются на ковер

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая необычная бабочка к нам прилетела! (дети рассматривают бабочку). Потрогайте её крылышки, погладьте их. Как вы думаете, из чего она сделана?

(дети тактильно обследуют бабочку, предлагают свои ответы)

Ребята, нашей бабочке очень грустно, потому что она одна. Ей не с кем летать и веселиться. Как можно ей помочь и развеселить её?

Ответы детей. Предполагается один из вариантов ответа: “Можно сделать еще бабочек”

Ребята, поможем нашей бабочке: сделаем для неё бабочек-подружек? Тогда проходите в нашу мастерскую.

Вместе с воспитателем дети садятся за столы (на столах заранее разложены заготовки для выполнения аппликации из ткани)

Воспитатель: (показывает заготовку бабочки из бумаги и готовые формы из ткани). Посмотрите, у нашей бабочки тоже 4 крылышка – 2 верхних одинаковых по форме и 2 нижних, тоже одинаковых, туловище с усиками.




Выкладывайте на свою заготовку все крупные детали – это крылья, затем туловище. (дети одновременно с воспитателем выполняют все действия)

Теперь приклеиваем детали, каждое на свое место. Каждую деталь промазываем клеем, не забываем хорошо промазать края.

Промакиваем детали аккуратно салфеткой, убирая лишний клей.

(слова воспитателя сопровождаются показом, по необходимости воспитатель оказывает помощь детям)

Совместно с воспитателем дети выполняют работу под устные указания.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие красивые бабочки у нас получились! Давайте отправим их порезвиться и повеселиться на весеннюю полянку. Девочки посадят своих бабочек на красные цветочки, а мальчики - на синие. Ребята, а хватит ли цветочков для наших бабочек, как об этом узнать? (ответы детей).

Настя, посчитай, сколько красных цветов? Саша, посчитай синие цветы.

Что можно сказать о количестве цветов? (их одинаковое количество)

Посмотрите, чего больше – цветов или бабочек? Что нужно сделать, чтобы бабочек и цветов стало одинаково? (нужно на красный цветок добавить еще одну бабочку.)

Воспитатель: Моя бабочка тоже хочет присоединиться к своим друзьям (воспитатель прикрепляет бабочку к цветку). Что можно теперь сказать о количестве бабочек и цветов?

Дети: Теперь количество бабочек и цветов стало поровну. Всем бабочкам хватило цветов.

Воспитатель: Какая красивая у нас получилась полянка! Посмотрите, ребята, какие красивые и разные у нас получились бабочки, нет ни одной похожей. Они будут резвиться на нашей полянке, и радовать нас. А я очень рада за вас – вы все старались, были активные, внимательные и дружные. Молодцы!


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров479
Номер материала ДБ-216116
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх