Конспекты коррекционно -развивающих занятий "В гости к приключениям"

Тема урока «В гости к приключениям»

Тип урока: Закрепление знаний.

Возраст: 4 класс.

Цель: Закрепить знания детей по пройденному материалу.

Задачи

Коррекционно- развивающие:

1.     Коррекция развития связной устной речи.

2.     Коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Коррекционно- образовательные:

1.     Закрепить знания детей о рассказах Н. Н. Носова.

2.     Научить применять на практике знания о жанре «рассказ».

Коррекционно- воспитывающие:

1.     Воспитать навыки правильного поведения на уроке.

                                               Ход урока

Организационный момент: Приветствие, рассаживание по местам.

Основная часть урока:

На уроке будь старательным

Будь спокойным и внимательным.

Все пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все понятно.

Если друг стал отвечать,

Не спеши перебивать.

- Сегодня к нам на урок пришли гости. Сейчас вы их увидите и узнаете!

(В класс заходят гости, сказочные герои). Входит Незнайка.

-Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? (Дети отвечают, что узнали Незнайку). Я живу в стране «Литературии», у меня там много друзей! И они очень любят читать. У меня есть друг, маленький гном Забывалкин. Помогите ему вспомнить произведения которые он читал.

Игра «Отгадай по первым буквам произведение

«Жив… …» («Живая шляпа»)

«Зап. . . » ( «Заплатка»)

«Зат….» («Затейники»)

«Леде…» («Леденец»)

«Кара…» («Карасик»)

«Зама…» («Замазка»)

-Чьи произведения хотел вспомнить гном Забывалкин? (Н. Н. Носова)

А вот чтобы проверить, как вы знаете произведения Н.Носова, мы с вами проведем сейчас викторину.

Отрывок из какого произведения я вам сейчас прочитаю?

1)Дело это было нелегкое. К тому же Бобка очень спешил и колол себе пальцы иголкой.

- Чего ты колешься? Ах ты, противная! - говорил Бобка иголке и старался схватить ее за самый кончик, так чтоб не уколоться. («Заплатка»)

2) Когда мама вышла из-за стола, он незаметно сунул в карман котлету и пошел во двор. Там он отодвинул кирпич, которым была закрыта отдушина, и потихоньку позвал:

- Мурзик! Мурзик!

Но Мурзик не отзывался. Виталик нагнулся и заглянул в дыру. В подвале было темно и ничего не было видно. («Карасик»)

3) Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

- Где же она? - спрашивает Вадик.

- Вон там, возле стола.

- Сейчас я ее как тресну кочергой! - говорит Вадик. - Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

4) Гражданин подскочил на стуле.

- Чего ж ты раньше молчал, негодный?

- Так я ведь говорил вам, что место занято.

- Когда же ты говорил? Когда я сел уже!

- Откуда же я знал, что вы сядете?

Гражданин встал и принялся шарить на стуле. («Замазка»)

5) Валя испугалась и бегом из комнаты. Я - за ней. Выбежали в коридор и дверь захлопнули.

- Давай, - говорю, - дверь держать, чтобы он не открыл. Держали мы дверь, держали. Валя и говорит:

- А может быть там, никого нет?

Я говорю:

- А кто же тогда меня за ногу трогал?

- Это я, - говорит Валя, - я хотела узнать, где ты. («Затейники»)

-А сейчас разминочка! (Незнайка проводит разминку вместе с детьми)

Вышли уточки на луг, 
Кря-кря-кря! (Шагаем.) 
Пролетел веселый жук, 
Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.) 
Гуси шеи выгибают, 
Га-га-га! (Круговые вращения шеей.) 
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.) 
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.) 
Шарик тоже зарычал, 
Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.) 
Зашептал в воде камыш, 
Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.) 
И опять настала тишь, 
Ш-ш-ш. (Присели.) 

Незнайка: «Мне очень нравится как вы работаете, ребята!!! Помогли Забывалкину вспомнить рассказы, и так хорошо знаете содержание текстов! Но у меня есть задание посложнее! Я загадаю вам загадку, вы должны её отгадать. Отгадка-это название рассказа, который вы должны будете пересказать. Готовы? Тогда приступим

Голова на тонкой ножке,
Вкусный он и сладкий.
Полижи его немножко – 
И конец загадке!

Только палочка осталась
От загадки под конец,
Потому что кто-то скушал
Вкусный, сладкий … (леденец)!

Дети отгадывают загадку и пересказывают рассказ «Леденец»

Незнайка: «Ребята, вы такие молодцы! Я очень доволен вашей работой! Но к сожалению мне пора идти. Я буду очень рад ещё раз прийти к вам в гости!»

Учитель: Ребята, давайте дружно скажем Незнайке «До свидания!» и позовём его к нам на урок ещё раз!

Дети кричат «До свидания! Приходи ещё!» и прощаются с Незнайкой.

Заключение: Благодарим детей за проведённое занятие, хвалим.

Вот и кончился урок,                                               

И подводим мы итог!

Прощаемся с детьми до следующего занятия.

• 1 слайд

  «В гости к приключениям»
  презентацию выполнила учитель-логопед МБОУ СОШ №156 Кошляк Светлана Евгеньевна
  

• 2 слайд

  Тип урока: Вводный урок
  Возраст: 4 класс (10 лет) .
  Цель: Знакомство детей с жанром «рассказ» и выявление его особенностей.
  Задачи
  Коррекционно- развивающие:
  1. Коррекция развития связной устной речи.
  2. Коррекция и развитие мыслительной деятельности.
  Коррекционно- образовательные:
  1. Сформировать у учащихся представление о жанре «рассказ».
  2. Познакомить детей с рассказом Н.Н. Носова « Затейники».
  Коррекционно- воспитывающие:
  1. Воспитать навыки правильного поведения на уроке.
  2. Воспитать умение работать в микрогруппе.
  Оборудование: Журнал «Мурзилка», карточки с зашифрованным именем автора, карточка (картинка) с изображением главных героев рассказа.
  

• 3 слайд

  Каждый день – всегда, везде,
  На занятиях, в игре,
  Смело, чётко говорим,
  И тихонечко сидим.
  

• 4 слайд

  Ребус:
  Нуизукуоулузауйу Ниузкуузоулуауеузвуиучу Нузосзуов
  

• 5 слайд

  Николай Николаевич Носов родился 10 ноября 1908 года. Детство его прошло в небольшом городке Ирпень, недалеко от Киева. С 1938 года начинает писать детские рассказы. Первый рассказ Носова «Затейники» был опубликован в 1938 году. Потом были опубликованы другие рассказы: «Живая шляпа», «Огурцы», «Чудесные брюки», «Мишкина каша», «Огородники», «Фантазёры» и др. Печатались они, в основном, в журнале для детей «Мурзилка».
   После была написана знаменитая трилогия, «Приключения Незнайки и его друзей» (1953—1954), «Незнайка в Солнечном городе» (1958) и «Незнайка на Луне» (1964—1965).
  Николай Носов умер в Москве 26 июля 1976 года.
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Словарная работа:
  «Выскочить» - выпрыгнуть откуда-нибудь;
  «Подкрасться»- Подойти тихонько, незаметно;
  «На цыпочках»- На кончиках пальцев ног.
  

• 9 слайд

  «Рассказ – это повествование, изображающее эпизоды и события из жизни героев. При этом описываемое событие может протекать одномоментно, а может быть протяжным по времени.»
  Другими словами это пересказ автором какого- либо короткого или длительного события из жизни героя.
  

• 10 слайд

  Физкульт.минутка
  
  Бурый мишка просыпается, ( Дети, сидя, «потягиваются», стопы параллельно друг другу стоят на полу.)
  В гости к другу собирается.
  Вымыл ножки, (Круговые движения вокруг Застегнул сапожкищиколоток.)
  
  И коленочки потер, (Массируют колени)
  как учил его бобер.
  
  Вымыл носик, (Массируют указательными пальцами точки в области гайморовых пазух)
  
  Глазки, (Проводят указательными пальцами по линии бровей от переносицы к вискам)
  Правое ухо, левое ухо, (Указательным и большим пальцами растирают мочки правого уха, затем левого)
  
  Вытерся, и стало сухо! (Встают на ноги, руки – скрестно, проглаживают два раза ладонями от плечей до локтей. Разводят обе руки в стороны.)
   
  

• 11 слайд

  I часть рассказа
  
  Мы с Валей затейники. Мы всегда затеваем какие-нибудь игры. Один раз мы читали сказку Три поросёнка. А потом стали играть. Сначала мы бегали по комнате, прыгали, кричали:
  - Нам не страшен серый волк, серый волк, серый волк!
  Потом мама ушла в магазин, а Валя сказала:
  - Давай, Петя, сделаем себе домик, как у тех поросят, что в сказке.
  Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и получился дом. Мы залезли в него, а там темно-темно!
  Валя говорит:
  - Вот и хорошо, что у нас свой дом! Мы всегда будем здесь жить и никого к себе не пустим, а если серый волк придёт, мы его прогоним.
  Я говорю:
  - Жалко, что у нас в домике нет окон, очень темно!
  - Ничего, - говорит Валя. - У поросят ведь домики бывают без окон.
  Я спрашиваю:
  - А ты меня видишь?
  - Нет, а ты меня?
  - И я, - говорю, - нет. Я даже себя не вижу.
  

• 12 слайд

  II часть рассказа
  
  Вдруг меня кто-то как схватит за ногу! Я как закричу! Выскочил из-под стола, а Валя за мной!
  - Чего ты? - спрашивает.
  - Меня, - говорю, - кто-то схватил за ногу. Может быть, серый волк?
  Валя испугалась и бегом из комнаты. Я - за ней. Выбежали в коридор и дверь захлопнули.
  

• 13 слайд

  III часть рассказа
  
  - Давай, - говорю, - дверь держать, чтобы он не открыл. Держали мы дверь, держали. Валя и говорит:
  - А может быть там, никого нет?
  Я говорю:
  - А кто же тогда меня за ногу трогал?
  - Это я, - говорит Валя, - я хотела узнать, где ты.
  - Чего ж ты раньше не сказала?
  - Я, - говорит, - испугалась. Ты меня испугал.
  

• 14 слайд

  IV часть рассказа
  
  Открыли мы дверь. В комнате никого нет. А к столу подойти всё-таки боимся: вдруг из-под него серый волк вылезет!
  Я говорю:
  - Пойди, сними одеяло. А Валя говорит:
  - Нет, ты пойди!
  Я говорю:
  - Там же никого нет.
  - А может быть, есть!
  Я подкрался на цыпочках к столу, дёрнул за край одеяла и бегом к двери. Одеяло упало, а под столом никого нет. Мы обрадовались. Хотели починить домик, только Валя говорит:
  - Вдруг опять кто-нибудь за ногу схватит!
  Так и не стали больше в Три поросёнка играть.
  

• 15 слайд

  Домашнее задание:
  Ещё раз прочитать рассказ. Придумать план по которому можно будет легко пересказать произведение и подготовить его.
  

• 16 слайд

  Вывод:
  За 10 уроков по теме «В гости к приключениям» дети познакомились с жанром «рассказ», выявили особенности этого жанра, выучили определение, научились составлять план для пересказа текста, развили умение читать по ролям, делить текст на части и пересказывать его. Так же была проведена работа над коррекцией связной речи, мыслительной деятельности и воспитанием нравственности.
  В своей работе я опиралась на рассказы Николая Николаевича Носова, потому что именно его рассказы я считаю хорошим примером для детей. Эти рассказы учат детей быть честными, не бросать друзей. С их помощью дети могут сами определить хороший поступок или плохой, а так же показать на своём примере, как бы поступили они на месте главного героя.
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!
  До скорых встреч!
  

Тема урока «В гости к приключениям.»

Тип урока: Вводный урок

Возраст: 4 класс.

Цель: Знакомство детей с жанром «рассказ» и выявление его особенностей.

Задачи

Коррекционно- развивающие:

1.     Коррекция развития связной устной речи.

2.     Коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Коррекционно- образовательные:

        1. Сформировать у учащихся представление о жанре «рассказ».

        2. Познакомить детей с рассказом Н.Н. Носова « Затейники».

Коррекционно- воспитывающие:

1.     Воспитать навыки правильного поведения на уроке.

2.     Воспитать умение работать в микрогруппе.

Оборудование: Журнал «Мурзилка», карточки с зашифрованным именем автора, карточка (картинка) с изображением главных героев рассказа.

                                         Ход урока

Организационный момент: Приветствие, рассаживание по местам.

Основная часть урока:

-Каждый день – всегда, везде, на занятиях, в игре, смело, чётко говорим, и тихонечко сидим.

-Ребята, сегодня мы с вами на уроке будем изучать творчество одного замечательного автора. Но имя его я вам не скажу, попробуйте отгадать его сами. Для этого возьмите листочки и зачеркните в них буквы «у» и «з» «Нуизукуоулузауйу Ниузкуузоулуауеузвуиучу Нузосзуов. Так как листочек у вас на парте один, значит, работаете вы как? Верно, в паре. Итак, ребята, кто же автор с которым мы сегодня будем знакомиться? Правильно, это Николай Николаевич Носов. Знакомы ли вы с этим автором и с каким- либо из его произведений? Давайте я вам немного о нём расскажу.

Николай Николаевич Носов родился 10 ноября 1908 года в Киеве, в семье эстрадного артиста.

Детство его прошло в небольшом городке Ирпень, недалеко от Киева, где мальчик и начал учиться в гимназии.

Маленький Николай любил бывать на выступлениях отца, смотреть концерты и спектакли. Родители даже думали, что мальчик тоже хочет стать актёром. В школьные годы он хотел стать музыкантом и долго мечтал, чтобы ему купили скрипку. После покупки скрипки Николай понял, что учиться музыке нелегко, и скрипка была заброшена.

С 1938 года начинает писать детские рассказы. Первый рассказ Носова был опубликован в 1938 году, назывался он «Затейники». Потом были опубликованы другие рассказы: «Живая шляпа», «Огурцы», «Чудесные брюки», «Мишкина каша», «Огородники», «Фантазёры» и др. Печатались они, в основном, в журнале для детей «Мурзилка».

Наиболее известны и любимы читателями сказочные произведения Николая Носова о Незнайке. Первое из них — сказка «Винтик, Шпунтик и пылесос». Потом была написана знаменитая трилогия, «Приключения Незнайки и его друзей» (1953—1954), «Незнайка в Солнечном городе» (1958) и «Незнайка на Луне» (1964—1965)

Николай Носов умер в Москве 26 июля 1976 года.

А познакомимся мы сегодня с самым первым рассказом Николая Николаевича. Кто запомнил, как он называется? Правильно, «Затейники».

-Как вы думаете, ребята, о чём будет этот рассказ? Если вы затрудняетесь ответить, предлагаю вам рассмотреть иллюстрацию к рассказу (Детям предлагается картинка с изображением главных героев под столом, накрытым одеялом. После того, как дети предлагают свои варианты, учитель читает рассказ).  После прочтения учителем рассказа выясняется первое впечатление о произведении при помощи вопросов учителя и выяснение значения слов, непонятных детям. Например: «Выскочить» - выпрыгнуть откуда-нибудь; «Подкрасться»- Подойти тихонько, незаметно; «На цыпочках»- На кончиках пальцев ног.

- Дети, скажите пожалуйста, в чём особенность такого жанра как «рассказ»? (Дети предлагают свои варианты). Да, в своих ответах вы были близки.  «Рассказ – это повествование, изображающее эпизоды и события из жизни героев. При этом описываемое событие может протекать одномоментно, а может быть протяжным по времени.» Другими словами это пересказ автором какого- либо короткого или длительного события из жизни героя.

- Вы, наверное, немного устали, давайте проведём небольшую разминку.  Физ. минутка:

Бурый мишка просыпается,  ( Дети, сидя, «потягиваются», стопы параллельно друг другу стоят на полу.)                                                                              
В гости к другу собираются.
Вымыл ножки,                                                     (Круговые движения вокруг щиколоток.)
застегнул сапожки
И коленочки потер,                                             (Массируют колени)
как учил его бобер.

Вымыл носик,  (Массируют указательными пальцами точки в области гайморовых пазух)

Глазки,  Проводят указательными пальцами по линии бровей от переносицы к вискам)

Правое ухо, левое ухо,  (Указательным и большим пальцами растирают мочки правого уха, затем левого)

Вытерся, и стало сухо!        (Встают на ноги, руки – скрестно, проглаживают два раза ладонями от плечей до локтей. Разводят обе руки в стороны.)

-А теперь, ребята, давайте разделим рассказ на части и прочитаем его. После прочтения каждой части учитель задаёт вопросы чтобы выяснить, поняли ли дети прочитанное.

- Давайте мы с вами представим себя в образе главных героев! Для этого разделим текст по ролям и распределим роли между собой. Какие действующие лица есть в этом рассказе? ( Автор, Валя и Петя)

Дети читают текст по ролям.

Заключение: Благодарим детей за проведённый урок, хвалим, задаём домашнее задание: ещё раз прочитать рассказ. Придумать план по которому можно будет легко пересказать произведение и подготовить его. Прощаемся с детьми до следующего урока.

Тема урока «В гости к приключениям.»

Тип урока: Изучение нового материала

Возраст: 4 класс.

Цель: Научить детей составлять план пересказа текста на примере рассказов Н.Н. Носова.

Задачи

Коррекционно- развивающие:

1.     Коррекция развития связной устной речи.

2.     Коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Коррекционно- образовательные:

        1. Научить детей составлять план пересказа текста.

        2. Познакомить детей с рассказом Н.Н. Носова «Живая шляпа».

Коррекционно- воспитывающие:

1.     Воспитать навыки правильного поведения на уроке.

Оборудование: Иллюстрация к рассказу «Живая шляпа»

                                         Ход урока

Организационный момент: Приветствие, рассаживание по местам.

Основная часть урока:

В школе прозвенел звонок

Начинаем наш урок.

Сядьте вы за парты тихо,

Руки – палочкой красиво,

На меня вы посмотрите,

И немного улыбнитесь!

-Но прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте проверим домашнее задание. Все ли справились? (Дети показывают свои варианты задания, пересказывают рассказ, учитель ставит оценки). Молодцы, ребята, а сейчас я вам покажу как ещё можно подготовить план для пересказа текста. Думаю, вам понравится и не покажется сложным. А выглядит это план в виде рисунков. Но сначала давайте перейдём к изучению нового рассказа Н.Н. Носова, который называется «Живая шляпа». Посмотрите на картинку и попробуйте рассказать, о чём автор писал в этом рассказе? (Дети высказывают свои предположения, опираясь на картинку).

- Как вы, наверное, заметили, Николай Носов пишет рассказы о детях, в которых описывает какое-либо событие из их жизни. А теперь давайте послушаем текст. (Учитель читает рассказ полностью). После прочтения учителем рассказа выясняется первое впечатление о произведении при помощи вопросов учителя и выяснение значения слов, непонятных детям.

- Давайте мы с вами немного отдохнём, а потом продолжим наш урок.

Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)
Вот так, вот так
Он ушами шевелит!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть. (потереть себя за предплечья)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть!
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать. (прыжки на месте)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать.
Зайку волк испугал!                                                                                           Зайка тут же убежал. (сесть на место за парту)

-А теперь, ребята, давайте разделим рассказ на части и прочитаем его. После прочтения каждой части учитель задаёт вопросы чтобы выяснить, поняли ли дети прочитанное, например: «Что делали дети?», «Чего они испугались?», «Как они поступили?», «А что бы вы сделали на их месте?»

- Что бы закрепить полученные знания давайте все вместе составим план для пересказа текста. (Учитель вместе с детьми составляет план, дети пересказывают текст, учитель оценивает пересказ).

Заключение:

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.

Благодарим детей за проведённый урок, хвалим, задаём домашнее задание: нарисовать иллюстрацию к любой из частей рассказа. Ещё раз прочитать текст и пересказать родителям.

Тема урока «В гости к приключениям»

Тип урока: Изучение нового материала

Возраст: 4 класс.

Цель: Развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, устную речь и мышление.

Задачи

Коррекционно- развивающие:

1.     Коррекция развития связной устной речи.

2.     Коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Коррекционно- образовательные:

1.     Научить детей выделять в тексте главных героев и читать по ролям.

2.     Познакомить детей с рассказом Н.Н. Носова «Змазка».

Коррекционно- воспитывающие:

1.     Воспитать навыки правильного поведения на уроке.

2.     Воспитать навыки работы в микрогруппе.

Оборудование: Ребусы, картинки для ребусов, замазка.

                                         Ход урока

Организационный момент: Приветствие, рассаживание по местам.

Основная часть урока:

Нам радостно, нам весело!

Смеемся мы с утра.

Но вот пришло мгновенье,

Серьезным быть пора.

Ушки навострили, ручки сложили,

Глазки приподняли, ротики закрыли.

И затихли на минутку,

Чтоб не слышать даже шутку,

Чтоб не видеть никого, а

А себя лишь одного!

-А начнём мы наше занятие с проверки домашнего задания. Кто мне напомнит, что было задано? (Дети отвечают, что заданием было нарисовать иллюстрацию к любой части рассказа Н.Н. Носова «Живая шляпа». Учитель проверяет задание, один ученик выходит к доске, демонстрирует свою иллюстрацию, а остальные угадывают, что изображено. Учитель оценивает выполненное задание).

- Очень хорошо, вижу, все справились с этим творческим заданием. Но на этом знакомство с жанром «рассказ» не окончено. Кто помнит, ребята, что такое рассказ? (Дети отвечают на вопрос. Например: «рассказ- это когда автор описывает долгое или короткое событие из жизни героя»).

-Верно. А с рассказами какого автора мы с вами знакомились на предыдущих занятиях? (Н.Н. Носова). А как назывались эти рассказы? («Затейники» и «Живая шляпа»). Хорошо. А теперь посмотрите в свои тетрадочки, там есть план, и перескажите мне рассказ «Живая шляпа». (Несколько детей пересказывают текст. Учитель благодарит их и продолжает урок).

- Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одним рассказом замечательного автора Николая Носова. А чтобы понять, как называется этот рассказ, вы должны разгадать ребус. Для этого нужно просто отгадать что изображено на картинке и соединить первые буквы всех слов. Готовы? Тогда начнём. (Дети работают в парах). Пример ребуса: Замок, Арбуз, Микрофон, Азбука, Змея, Кораблик, Апельсин.

- Итак, ребята, какое слово у вас получилось? (Дети отвечают «замазка»). Правильно, это замазка! А вы знаете, что такое замазка? ( Дети предлагают свои варианты, например: «Это краска такая», «Это что-то, чем замазывают пятно» и т.д.). На самом деле замазка- это мягкий, постепенно засыхающий состав для заделывания щелей, трещин. Замазка похожа на пластилин, только пластилин цветной, а замазка всегда одного цвета. Я принесла вам сегодня кусочек замазки, чтобы вы могли посмотреть и потрогать её. (Учитель даёт детям застывшую замазку, они трогают её и передают друг другу.).

- Прежде чем перейти к чтению рассказа, давайте немного разомнёмся!

Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.

(Проводим несколько раз)

- А сейчас давайте уже перейдём к самому рассказу. Сначала я вам прочту рассказ целиком, а потом вы будете читать по ролям. Хорошо? Тогда приступим. (Учитель читает рассказ полностью). После прочтения учителем рассказа выясняется первое впечатление о произведении при помощи вопросов учителя и выяснение значения слов, непонятных детям.

- Если все непонятные вам слова мы разобрали, давайте разделим текст по ролям и ещё раз прочитаем. (Распределяем роли между детьми, они читают рассказ.).

-Очень хорошо, ребятки, вы справились с заданием!

Заключение:

Вот закончился урок,

Подведём сейчас итог,

Мы много вспомнили, друзья,

Без этого никак нельзя.

А теперь, внимание,

Домашнее задание: ещё раз прочитать рассказ «Замазка», подумать о поступках главных героев и написать, что по вашему мнению мальчишки сделали неправильно, и как бы вы поступили на их месте.

Тема урока «В гости к приключениям»

Тип урока: Изучение нового материала

Возраст: 4 класс.

Цель: Научить детей анализировать текст.

 Задачи

Коррекционно- развивающие:

1.     Коррекция развития связной устной речи.

2.     Коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Коррекционно- образовательные:

1.     Научить детей анализировать текст на примере рассказа Н. Носова.

2.     Познакомить детей с рассказом Н.Н. Носова «Заплатка».

Коррекционно- воспитывающие:

1.     Воспитать навыки правильного поведения на уроке.

2.     Воспитать навыки работы в группе.

Оборудование: Мел, доска.

                                         Ход урока

Организационный момент: Приветствие, рассаживание по местам.

Основная часть урока:

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Чтобы весело нам было,

Чтобы солнышко светило,

Позовём его в наш класс:

«Просим погостить у нас!»

Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.

- А начнём мы наш урок с проверки домашнего задания. Я напомню, что дома я просила вас написать рассуждение о рассказе Николая Носова «Замазка». Кто готов ответить? (Дети читают свои сочинения, учитель оценивает работу.).

- Вы очень старались и у вас получилось хорошее сочинение.

А какие вы сегодня нарядные, глаз не оторвать! Наверное вы надели самую любимую одежду! Нет? А какая у вас самая любимая одежда? (Дети отвечают на вопросы). А бывали ли у вас ситуации, что любимая одежда оказывалась порванной? (Ученики отвечают да или нет). А что в таких случаях делали ваши мамы? Верно, зашивали. Но бывают такие случаи, когда просто зашить вещь не удаётся, потому что оказалась вырванной часть ткани, как у главного героя рассказа, который мы сегодня будем изучать. А называется этот рассказ «Заплатка».

- Вы знаете, что такое заплатка? (Дети предлагают свои ответы). Заплатка это кусок ткани, кожи, нашиваемый на разорванное место для починки. 

-Давайте, ребята, мы сделаем небольшую разминку, после которой я прочитаю вам рассказ

Раз- подняться, потянуться,
Два- нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

(Повторяем несколько раз)

-А сейчас я вам прочту рассказ целиком, а потом мы разделим его на части и читать будете вы. Хорошо? Тогда приступим. (Учитель читает рассказ полностью). После прочтения учителем рассказа выясняется первое впечатление о произведении при помощи вопросов учителя и выяснение значения слов, непонятных детям.

- Ну вот, все сложные слова мы разобрали, давайте теперь разделим рассказ на части. Как вы считаете, где начинается, а где заканчивается первая часть? (Дети предлагают обозначить первую часть от начала текста до слов «Однажды Бобка полез через забор…», учитель соглашается и предлагает обозначить вторую часть и т.д. ).

- Итак, ребята, сколько частей у нас получилось? Верно, 5 частей. А давайте к каждой части придумаем своё название. Как бы вы озаглавили первую часть? (Дети предлагают разные варианты, например: «Замечательные штаны», «Зависть» и т.д. Учитель предлагает взять вариант «Замечательные штаны»). Хорошо, а о чём говорится во второй части рассказа?( Варианты «Досада», «Несчастный случай», выбирают заглавие «Досада».). У вас очень хорошо получается. А как бы вы озаглавили третью часть? (Дети предлагают свои варианты, выбирают наиболее подходящий и т.д.). После того как все части текста озаглавлены учитель предлагает детям пересказать текст по такому плану. Дети пересказывают текст.

Заключение: Благодарим детей за проведённое занятие, хвалим, задаём домашнее задание: прочитать и ещё раз пересказать рассказ «Заплатка»,  при помощи родителей найти экранизацию рассказа и сравнить с авторским текстом.

Тема урока «В гости к приключениям.»

Тип урока: Проверка и оценка знаний.

Возраст: 4 класс.

Цель: Проверить знания, полученные на предыдущем занятии

 Задачи

Коррекционно- развивающие:

1.     Коррекция развития связной устной речи.

2.     Коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Коррекционно- образовательные:

1.     Научить детей сравнивать текст и экранизацию рассказа на примере рассказа Н. Носова.

2.     Оценить полученные знания при помощи викторины.

Коррекционно- воспитывающие:

1.     Воспитать навыки правильного поведения на уроке.

2.     Воспитать навыки работы в команде.

Оборудование: Мел, доска.

                                         Ход урока

Организационный момент: Приветствие, рассаживание по местам.

Основная часть урока:

Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.

- Итак, ребята, на прошлом занятии я просила вас найти экранизацию рассказа Н. Носова «Заплатка» и сравнить с авторским текстом. Все справились с заданием? (Дети отвечают «Да»). Давайте тогда посмотрим, что у вас получилось. (Дети описывают свои впечатления о экранизации рассказа и сравнивают с текстом, а так же рассказывают, как бы они на месте режиссёра показали то или иное событие).

- Вы замечательно справились с домашним заданием. А сейчас я предлагаю вам проверить, насколько хорошо мы изучили рассказ «Заплатка». Для этого проведём небольшую викторину. Разделитесь на две команды и придумайте себе название. После, я буду задавать вопрос. Какая из двух команд первая поднимет руки, та и будет отвечать. Если ответ правильный, команда получает балл. Если же команда даёт неправильный ответ, право ответа переходит к другой команде. И если они отвечают верно, балл достаётся им. Всем правила ясны? Тогда начнём. Вы разделились на две команды. Какие названия будут у ваших команд? (Дети называют свои команды, например «Солнышки» и «Зайчики»). Внимание, первый вопрос:

Как звали главного героя?

А. Вовка

Б. Дениска

В. Бобка

Г. Петя

-Первыми подняли руки участники команды «Зайчики». Ваш ответ? (Дети отвечают «Бобка», учитель ставит им 1 балл.)

Вопрос 2.

Чем хвалился Бобка перед ребятами?

А. солдатскими штанами

Б. солдатским ремнем

В. Новым игрушечным танком

Г. Щенком

- На этот раз быстрее оказались «Солнышки». И какой же ответ вы считаете верным? (Дети отвечают «Солдатскими штанами». Учитель присваивает им 1 балл)

-Давайте, Ребята, мы немного прервёмся, чтобы отдохнуть.

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся.
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

(Повторяем несколько раз)

Вопрос 3.

К кому Бобка обратился за помощью?

А. к бабушке

Б. к папе

В. к ребятам

Г. к маме

-И вновь первыми оказались «Солнышки». К кому обратился Бобка? (Дети отвечают «К бабушке», учитель сообщает, что дети ошиблись и передаёт право ответа «Зайчикам». «Зайчики» отвечают «К маме» и зарабатывают ещё один балл.)

Вопрос 4.

Какого цвета был лоскуток для заплатки?

А. зеленого

Б. серого

В. черного

Г. Красного

- «Солнышки» оказались первыми. Какого цвета была заплатка? (Дети отвечают «Зелёного», учитель присваивает им 1 балл.)

Вопрос 5.

С чем автор сравнивает заплатку, пришитую первый раз?

А. с сушеным грибом

Б. с огурцом

В. с курагой

Г. со свежей редиской

-Команда «Зайчики» опередила команду «Солнышки» и отвечает…. (Дети отвечают, что заплатка была похожа «На огурец», на учитель говорит, что они ошиблись, и передаёт право ответа команде «Солнышки». «Солнышки» отвечают «Сушеный гриб», учитель прибавляет им 1 балл)

Вопрос 6.

Что следующее планировал освоить Бобка?

А. пришивание заплаток

Б. вязание спицами

В. пришивание пуговиц

Г. Ничего

-И вновь «Зайчики» оказались первыми! И ваш ответ…( Дети отвечают «Пришивание пуговиц», учитель хвалит их и ставит ещё один балл).

-Итак, наша викторина подошла к концу. Пришло время подводить итоги. И по итогам конкурса у нас ничья! Обе команды набрали равное количество баллов, и обеим командам вручаются призы (ручка и блокнот).

Заключение: Благодарим детей за проведённое занятие, хвалим.

-Ребята, вы сегодня очень плодотворно поработали, поэтому домашнее задание я не задаю. Можете быть свободны, до скорой встречи!

Тема урока «В гости к приключениям»

Тип урока: Изучение нового материала

Возраст: 4 класс.

Цель: Научить детей давать характеристику главному герою.

Задачи

Коррекционно- развивающие:

1.     Коррекция развития связной устной речи.

2.     Коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Коррекционно- образовательные:

1.     Познакомить детей с произведением Н. Носова «Карасик».

2.      Научить детей давать характеристику главному герою на примере рассказа Н. Носова.

Коррекционно- воспитывающие:

1.     Воспитать навыки правильного поведения на уроке.

2.     Воспитать нравственные качества.

                                         Ход урока

Организационный момент: Приветствие, рассаживание по местам.

Основная часть урока:

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

- Ребята, а у вас есть любимые домашние животные, или может рыбки? (Дети отвечают «да» или «нет», называя это животное и его кличку). А вы когда-   нибудь хотели поменять это животное на другое, или на какую-то вещь? Почему? (Дети отвечают на вопрос, обосновывая ответ). А вот герой нашего сегодняшнего рассказа совершил проступок, о котором потом сильно пожалел. Сейчас я прочитаю вам рассказ Н. Носова, который называется «Карасик», вы внимательно его послушаете, а потом мы с вами поговорим о поступке главного героя. (Учитель читает рассказ полностью. После прочтения учителем рассказа выясняется первое впечатление о произведении при помощи вопросов учителя и выяснение значения слов, непонятных детям.)

-А прежде чем начать наш разговор, давайте немного отдохнём.

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.

(Повторяем несколько раз)

- Ну что, ребята, отдохнули? А теперь продолжим нашу работу. ( Учитель задаёт детям вопросы. Например: «Как вы относитесь к главному герою рассказа?», «Как вы считаете, хорошо ли поступил Виталик, что поменял свою рыбку на свисток?»,  «А нужно ли было сказать об этом маме сразу?»,  «Как бы вы поступили на его месте?», «А правильно ли сделал Виталик, что пытался спрятать Мурзика? Почему?»,  «Чем закончился рассказ?», « Как вы считаете, это хороший конец истории?».

Заключение: Благодарим детей за проведённое занятие, хвалим.

-Молодцы, вы очень хорошо поработали, отвечали на все мои вопросы. Домашнее задание будет творческим: написать сочинение о своём любимом домашнем животном на тему «Мой друг» . На этом наш урок подошёл к концу, до встречи!

Тема урока «В гости к приключениям»

Тип урока:

Возраст: 4 класс.

Цель: Продолжить работу над содержанием рассказа Н. Носова «Карасик».

Задачи

Коррекционно- развивающие:

1.     Коррекция развития связной устной речи.

2.     Коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Коррекционно- образовательные:

1.     Продолжить знакомство детей с произведением Н. Носова «Карасик».

2.     Научить детей давать характеристику главному герою на примере рассказа Н. Носова.

Коррекционно- воспитывающие:

1.     Воспитать навыки правильного поведения на уроке.

2.     Воспитать нравственные качества.

                                         Ход урока

Организационный момент: Приветствие, рассаживание по местам.

Основная часть урока:

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок! 

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

- Я вижу все готовы к занятию, поэтому начнём с проверки домашнего задания. Я просила вас написать сочинение, кто ответит, на какую тему? (Дети отвечают, что сочинение должно быть о любимом домашнем животном на тему «Мой друг»). Правильно, ребята. А сейчас давайте все желающие прочитают своё сочинение. (Желающие поднимают руку, учитель приглашает их к доске, ребёнок зачитывает своё сочинение, учитель оценивает работу).

-Молодцы, ребята! Такие замечательные у вас животные и отличные получились сочинения о них! Ну а сейчас давайте вспомним, с рассказами какого автора мы с вами знакомились на предыдущих занятиях? (Дети отвечают, что знакомились с рассказами Н. Носова). Правильно. А какой рассказ мы изучили на прошлом занятии? (Дети отвечают, что знакомились с рассказом «Карасик»). Да, верно. А кто вспомнит, о чём был этот рассказ? (Дети говорят, что рассказ был о мальчике Виталике, которому мама купила рыбку). А что  случилось дальше? (Мальчик поменял рыбку на свисток, и не сказал маме об этом). А что подумала мама? (Мама подумала что рыбку съел кот и хотела его наказать). А как поступил Виталька? (Он хотел спрятать котёнка чтобы мама его не нашла). Верно. А что произошло дальше? (Мама нашла котёнка и хотела его наказать, а Витальке стало жалко его и он признался в том, что поменял рыбку на свисток). Правильно, ребята. А сегодня мы с вами продолжим изучение этого рассказа и прочитаем его по ролям. (Учитель вместе с детьми определяют количество ролей в рассказе и распределяют их)

-Прежде чем приступить к чтению проведём физкульт.минутку.

Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, 
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!

(Повторяем несколько раз)

-Давайте ещё раз проверим, все ли помнят свои роли? (Учитель называет роль, ученик поднимает руку). Хорошо, к работе мы готовы. Приступим. Начинает у нас автор. (Дети читают текст по ролям. Учитель делает поправки).

-Очень хорошо. У вас отлично получается читать текст по ролям. К сожалению время нашего урока подошло к концу.

Заключение: Благодарим детей за проведённое занятие, хвалим, задаём домашнее задание: разделить рассказ на части, озаглавить каждую часть и подготовить пересказ.

Тема урока «В гости к приключениям.»

Тип урока: Изучение нового материала

Возраст: 4 класс.

Цель: Закрепить умение детей давать характеристику главному герою.

Задачи

Коррекционно- развивающие:

1.     Коррекция развития связной устной речи.

2.     Коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Коррекционно- образовательные:

1.     Познакомить детей с произведением Н. Носова «Леденец».

2.     Закрепить умение детей давать характеристику главному герою на примере рассказа Н. Носова.

Коррекционно- воспитывающие:

1.     Воспитать навыки правильного поведения на уроке.

2.     Воспитать нравственные качества.

                                         Ход урока

Организационный момент: Приветствие, рассаживание по местам.

Основная часть урока:

Перемена пролетела,
Дверь певуче заскрипела. 
Мы вошли тихонько в класс
И урок начнем сейчас.

Всем, всем добрый день! 
Прочь с дороги наша лень! 
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!

-Я вижу все готовы приступить к занятию. Вы выполнили домашнее задание? (Дети отвечают «да».) Хорошо, тогда перейдём к проверке. На дом я задавала вам разделить рассказ «Карасик» на части и озаглавить их. Есть желающие показать свой вариант? (Дети поднимают руку, выходят из-за парты и читают выполненное задание. Учитель прослушивает несколько вариантов и уточняет у детей, все ли согласны и назвал ли кто- то по- другому. Так же дети демонстрируют краткий пересказ каждой из частей.)

-Вы очень хорошо поработали дома и прекрасно научились разбивать текст на части и давать им название.  А сегодня мы с вами познакомимся с ещё одним рассказом Николая Николаевича, который называется «Леденец».

-Скажите мне, ребята, вы любите леденцы? (Да) Конечно, сладости все любят. А можно ли часто кушать сладкое? (Нет). А почему? (Могут зубы заболеть). Правильно. А если бы мама вам сказала ничего не трогать и не шалить, и за это разрешила бы вам покушать сладости, вы бы послушали её? (Да, конечно). Это правильно. А вот герой рассказа «Леденец» Мишенька ослушался маму. И сейчас мы узнаем, чем это всё закончилось. Но чтобы вам было легче слушать меня, проведём разминку.

Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем ,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три! 

-А теперь можем приступить к работе. Я читаю текст, а вы внимательно слушаете. (Учитель читает рассказ полностью. После прочтения учителем рассказа выясняется первое впечатление о произведении при помощи вопросов учителя и выяснение значения слов, непонятных детям.)

-А сейчас мы с вами проверим, внимательно ли вы слушали меня. Я задам вам вопросы, а вы постарайтесь ответить на них. (Учитель задаёт вопросы для выяснения усвоения детьми рассказа. Например: «Куда ушла мама?», «О чем она попросила Мишеньку?», «Как Мишенька повёл себя?»«Ребята, как вы думаете, мама сильно рассердилась на Мишеньку?» (Да, нет) «А вам было бы стыдно, если бы вы совершили такой поступок? Почему?» (Дети высказывают своё мнение и поясняют его) ) Таким образом дети вместе с учителем анализируют рассказ и характеризуют героя.

-А вот и время нашего урока подошло к концу.

Заключение: Благодарим детей за проведённое занятие, хвалим, задаём домашнее задание: вспомнить все  изученные рассказы Николая Носова.

Прозвенел опять звонок

 и закончился урок!

Вы, ребятки, отдохните,

 силы новой наберите.

Это нужно детворе

 для здоровья, при игре.

Тема урока «В гости к приключениям.»

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Возраст: 4 класс.

Цель: Обобщить знания детей по пройденному материалу.

Задачи

Коррекционно- развивающие:

1.     Коррекция развития связной устной речи.

2.     Коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Коррекционно- образовательные:

1.     Обобщить знания детей о рассказах Н. Н. Носова.

2.     Научить применять на практике знания о жанре «рассказ».

Коррекционно- воспитывающие:

1.     Воспитать навыки правильного поведения на уроке.

                                               Ход урока

Организационный момент: Приветствие, рассаживание по местам.

Основная часть урока:

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

-Ребята, наша задача сегодня не из лёгких! Нам предстоит написать сочинение. А точнее рассказ. Да-да, именно рассказ! Сейчас я объясню вам, как это сделать. Вспомните, какие рассказы писал Николай Николаевич Носов? О чем он писал? (Дети отвечают, что Носов писал рассказы о детях, которые попадали в разные ситуации). Верно. А чему учат нас эти рассказы? (Не обманывать, не выдумывать того, чего нет, всегда во всём честно признаваться). Правильно, ребята. А сейчас вспомните, были ли у вас какие- либо ситуации в жизни, похожие на ситуации главных героев рассказов Н. Носова? (Дети отвечают, да или нет). Мысленно представьте себе эти забавные ситуации и сделайте некоторые записи на листочек. Готовы? Тогда начнём. (Дети записывают свои воспоминания на листочек, учитель проходит по классу и помогает ученикам. После того как дети справились с этим заданием учитель проводит физкульт.минутку.)

Вот под елочкой зеленой (Встали.) 
Скачут весело вороны: (Прыгаем.) 
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.) 
Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.) 
Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.) 
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.) 
Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.) 
И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.) 
Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.) 

-Очень хорошо мы с вами размялись, а теперь давайте снова приступим к написанию собственного рассказа. (До конца урока дети пишут рассказ, учитель помогает детям. В конце урока дети сдают тетради на проверку.)

Заключение: Благодарим детей за проведённое занятие, хвалим, задаём домашнее задание: вспомнить все пройденные рассказы Николая Носова.

Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.

Краткое описание документа:

Цель: Знакомство детей с жанром «рассказ» и выявление его особенностей.

Задачи

Коррекционно- развивающие:

1. Коррекция развития связной устной речи.

2. Коррекция и развитие мыслительной деятельности.

Коррекционно- образовательные:

1. Сформировать у учащихся представление о жанре «рассказ».

2. Познакомить детей с рассказами Н.Н. Носова.

Коррекционно- воспитывающие:

1. Воспитать навыки правильного поведения на уроке.

2. Воспитать умение работать в микрогруппе.

За 10 уроков по теме «В гости к приключениям» дети познакомятся с жанром «рассказ» и его особенностями, научатся составлять план для пересказа текста, продолжат использовать чтение по ролям, смогут самостоятельно делить текст на части и пересказывать его.