Конспекты наблюдений на прогулке в старших группах детского сада

Наблюдение за стрекозой

Программное содержание: познакомить детей со стрекозой, ее внешним видом, строением тела, выяснить какую пользу приносят стрекозы, формировать умения делать выводы, проводить сравнения, находить общие и отличительные признаки, воспитывать бережное отношение к живой природе.

Словарная работа: стрекоза, пучеглазые глаза, цепкие лапки…

Ход прогулки:

Воспитатель заранее ловит стрекозу и сажает ее в садок.

         Загадывает загадку:

         На ромашку у ворот

         Опустился вертолет ­

         Золотистые глаза.

         Кто же это?.. (Стрекоза.)

Стрекоза находится у воспитателя в руке. Он напоминает детям, что ее надо держать за туловище, как и бабочку.

Воспитатель: Внимательно рассмотрите стрекозу, расскажите, какая она? Назовите части тела стрекозы. (ответы детей).

Воспитатель: А какие крылья у стрекозы, сколько их?

Дети: Крылья у стрекозы длинные и узкие, их две пары.

Воспитатель: У кого еще есть две пары крыльев?

Дети. У бабочки.

Воспитатель. Крылья прозрачные, жесткие. Есть на них цветные чешуйки?

Дети:  Нет, они только у бабочки.

Воспитатель: А чем питается стрекоза? (ответы детей)

Воспитатель: Лапки у стрекозы цепкие, она на лету хватает мошек и комаров и съедает их. У стрекозы длинное тело, подвижная голова и большие глаза.

Дать возможность детям потрогать цепкость лапок стрекозы, учить преодолевать чувство страха, неуверенности перед насекомыми.

Воспитатель: Давайте, сравним бабочку и стрекозу, что у них общее, а чем они отличаются друг от друга? (ответы детей).

Заучивание стихотворения:

         Я большая стрекоза - пучеглазые глаза.

         Я летала и летала - устали не знала.

         На ромашке посидела - дальше полетела.

Иногда бабочки, стрекозы, шмели подлетают близко к человеку и даже могут на него сесть. Не надо паниковать. Не надо их ловить - они улетят сами.

П/и игра «Стрекоза и мошки».

Наблюдение за сорокой

Программное содержание: познакомить детей с сорокой, формировать умения распознавать ее по характерным признакам, вызывать желание наблюдать за поведением птиц, расширять знания детей о жизни птиц, желание заботиться о них, воспитание чувства сопричастности к окружающей природе.

Словарная работа: сорока-белобока, стрекочет, хищница, болтлива, говорливая.

Ход наблюдения

Воспитатель: Читает загадки о сороке:                                         

                  Непоседа пестрая,                                              Эта хищница болтлива,

                   Птица длиннохвостая,                                       воровата, суетлива,

                   Птица говорливая,                                             Стрекотунья, белобока,

                   Самая болтливая.                                               А зовут ее…(сорока)

                   Вертится, как бес,

                   Повернулась – и в лес.

В: Дети,  посмотрите, что за птица прилетела к нам в гости?

Д: Сорока.   

В: Да, это сорока. А как вы узнали, может быть это ворона? Расскажите, какая она?

Д: (описывают внешний вид: строение тела, окраску).

В: Почему сороку называют белобокой? Про сороку есть много потешек, загадок, сказок. А  какие вы знаете?

Д: ответы детей.

В: Сорока может сидеть как на самых высоких и тонких ветках, так и среди зелени, чтобы ее не было видно. Прислушайтесь, как стрекочет сорока: она сидит одна, стрекочет, а мы слышим, как будто несколько птиц ведут разговор.

В: А как вы думаете, есть ли польза от сороки, ведь ее люди называют воровкой, болтуньей, непоседой.

Д: Она уничтожает вредных насекомых, мышей.

В: А почему ее называют хищницей? (потому что сорока поедает яйца и птенцов других птиц).

В: А где живет сорока?

Д: В лесу.

В: Правильно, свое гнездо сорока плетет в густых зарослях молодого леса на кустах или деревцах. Гнездо это из прутьев в виде шара, и влетает она в него сбоку (показ картинки). Гнезда птиц нужно беречь. Может случиться так, что ты идешь по лесу, лугу, а за тобой перелетает ворона или сорока. Они все видят: ты нашел гнездо птицы и решил посмотреть, что там - яйца или птенцы. Ты ничего особенного не сделал -  только посмотрел, но этим ты оказал плохую услугу той птице, чье гнездо нашел. Птица спрятала, замаскировала гнездо в траве, а теперь его увидела сорока (ворона). Ты отойдешь, а она съест яйцо или птенца и  разорит гнездо.

В: Приходилось ли вам находить гнездо? Трогали вы гнездо? Надо ли искать гнездо, если вы увидели, что птица выпорхнула из травы и села неподалеку? Почему птица не улетает, а перелетает с места на место?    (ответы детей)

Подвижная игра «Птички в гнездышках»

В: Сегодня мы много нового узнали о сороке-белобоке. Запомните, как она выглядит, когда вернемся в группу, вы ее  нарисуете. Давайте попрощаемся с сорокой и накажем ей не обижать других птиц, не разорять их гнезда, а жить в мире со всеми.

Наблюдение за бабочкой

Программное содержание: учить детей находить отличительные признаки бабочек, расширить знания о строении тела насекомого, жизненных проявлениях; учить анализировать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи, делать обобщения; вызывать желание защищать и оберегать насекомых

Словарная работа: бабочка-крапивница, гусеница, хоботок, усики, лапки, спираль.

Ход наблюдения

Воспитатель заранее ловит бабочку и сажает ее в садок.

В: Каких насекомых можно сравнить с цветами?

                                      Бабочка, давай дружить!

                                      Веселее в дружбе жить.

                                      Есть в саду у нас цветы,

                                      Полетай над ними ты!

В: Послушайте сказку: давным-давно люди верили, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от растений. Бабочек называли летающими цветами. Когда-то богиня цветов Флора решила сделать богу Зевсу подарок. Она взяла чистоту раннего утра, свежесть горного ручья, хрустальный блеск утренней росы, красоту и благоухание всех земных растений и создала цветок, равного которому не было во всем белом свете. Бог Зевс, увидев такой великолепный подарок, не удержался и поцеловал нежные лепестки. И – о чудо! – цветок оторвался от стебля и полетел. Так по древнегреческой легенде появились бабочки.

В: Красивая сказка? А теперь давайте рассмотрим этот подарок (воспитатель достает из садка бабочку). Я вам покажу, как правильно держать бабочку. Держать надо за туловище, чтобы не помять нежные крылышки. Сколько крылышек у бабочки?

Д: Два.

В: (уточняет их ответы) Два одинаковых крыла у бабочки – это пара, т.е. пара больших крылышек и пара поменьше, а всего две пары. Почему нельзя брать бабочек за крылышки?

Д: Можно сломать, помять…

В: Если  мы возьмем бабочку за крылышки, у нас на пальцах будет какая-то краска. Что это такое?   (предположения детей)

В: Это цветные чешуйки. Они очень нежные и даже при легком прикосновении стираются с крылышек. Поэтому, чтобы не повредить чешуйки и крылышки, бабочку нужно брать осторожно, за туловище, вот так (показ)

В: Какие бабочки? Каких вы видели  бабочек? Какая у них окраска?

Д: Красивые, легкие, воздушные, яркие, разноцветные…

В: Окраска у бабочек яркая (рассматривают). Это бабочка называется крапивница (или другая). Посмотрите рисунок одинаковый на обеих парах крылышек.

В: А кто из вас назовет части тела бабочки?

Д: Лапки, усики, туловище, головка…

В: Правильно, у бабочки есть лапки. Посчитайте сколько их? (6) Зачем они нужны?

Д: С их помощью она передвигается по цветку и держится на нем.

В: Посмотрите на усики на голове у бабочки и хоботок. Усики как маленькие антенны, а хоботок свернут как спираль (объяснить детям, что значит «спираль»). Сидя на цветке, бабочка разворачивает хоботок и опускает его внутрь цветка – так она пьет сок – нектар, а на лапках переносит пыльцу с одного цветка на другой, в результате у цветка появляются семена.

В: А есть ли у бабочек враги?

Д: Это птицы, животные.

Подвижная игра «Бабочки и воробушек»

В: И даже человек – своим желанием просто так поймать бабочку люди приносят им большой вред.

В: А как же она защищается от врагов? ( дети строят предположения)

В: Одни бабочки яркой окраской, рисунком и движением крыльев отпугивают птиц, другие бабочки по цвету сливаются с растениями, и их не видно.

В: А как вы думаете, есть ли польза от бабочек? (ответы детей)

В: Переносят пыльцу, чтобы у растений было больше семян. А еще бабочки своей красотой и полетом радуют людей. Они вызывают восхищение, и мы говорим: «Ах! Какая красивая бабочка! – и провожаем ее взглядом.

В: Чем питаются бабочки?

Д: Соком растений, травой, мошек они не едят.

В: Одна бабочка особенно интересна, вы ее можете поискать с мамой на грядке. Эту бабочку называют капустной белянкой. Как вы думаете, почему? Она часто порхает над репой, капустой. Что эти бабочки там ищут? Ведь у этих растений нет цветов?

(выслушивает ответы детей, потом показывает им капустный лист, на обратной стороне которого можно увидеть яйца, отложенные гусеницей).

Организуется опыт – наблюдение.

В: Давайте положим лист в баночку и понаблюдаем, что же будет происходить с яйцами бабочки,  (дети увидят, как из яиц появятся гусеницы и будут грызть капустный лист и что в конечном итоге от него останется. Так можно детям показать, какой вред приносят капустные бабочки).

В: Понравилось вам наблюдать за бабочками? Будете ли вы их ловить, отрывать им крылья, убивать? Бабочек нужно беречь, любоваться ими и не обижать. Давайте, после прогулки нарисуем бабочек на нашей лужайке и даже сделаем их из бумаги (оригами).

Наблюдение за цветущей черемухой

Программное содержание: формировать умения детей отличать черемуху от других деревьев и кустарников, знакомить детей с особенностями внешнего вида дерева, со строением цветов; развивать мышление, речь, интерес к наблюдению за деревьями; воспитывать бережное отношение к растениям,  восхищаться красотой цветущего дерева.

Словарная работа: черемуха, душистая, ароматная, пахучая, благоухающая, кисть.

Ход прогулки:

Воспитатель загадывает загадку:

                                      Будто снежный шар бела,

                                      По весне она цвела.

                                      Нежный запах источала,

                                      А когда пора настала –

                                      Разом сделалась она

                                      Вся от ягоды черна.                (черемуха)

Сегодня мы с вами пойдем в гости к черемухе. Про нее сложено много песен, стихов. Послушайте:

                                      Черемуха душистая

                                      С весною расцвела,

                                     И ветки золотистые,

                                      Что кудри, завила…

                                      Черемуха душистая,

                                      Развесившись, стоит,

                                      И зелень золотистая

                                      На солнышке горит.                   (С. Есенин)

В: Скажите, какие удивительные превращения произошли с черемухой весной?

Д: Она покрылась листвой, зацвела.

В: Посмотрите на ее цветы. Какие они?

Д: Белые, красивые, ароматные…

В: Так и хочется вдохнуть их аромат. Я наклоню к вам ветки, а вы понюхайте.

Нравится вам запах цветов? (ответы детей)

Давайте рассмотрим цветы черемухи и узнаем, почему в стихотворении говорится, что ветки у черемухи золотистые. Кто догадался? (ответы детей)

В: Посмотрите, цветы у черемухи белые, а в середине – желтые тычинки, как маленькие желтые свечки. Это они придают цветкам золотистый цвет. У черемухи много-много маленьких цветочков. Как они расположены?

Д: Они сидят вместе.

В: Правильно, это называется кисть. Маленькие цветочки  собраны у черемухи в кисть. Кистей много и поэты их сравнивают с кудрями, а ветки выглядят золотистыми от солнечного света и желтизны тычинок – свечек.

В: А что значит «черемуха душистая»?

Д: Душистая – значит ароматная, имеющая приятный запах, благоухающая, пахучая.

В: Давайте еще раз полюбуемся красавицей черемухой, понюхаем ее цветы. Как вы думаете можно ломать ветки у цветущей черемухи? Почему нет? Правильно, черемуха живая, ей будет больно, она может погибнуть. Такой красавицей нужно любоваться, оберегать ее от плохих людей. Давайте сделаем черемухе приятное, когда вернемся с прогулки сделаем аппликацию «Цветущая ветка черемухи».

         Подвижная игра «К черемухе беги».

Наблюдение за ромашками

Программное содержание: познакомить детей с цветком ромашки, с особенностями пыльцы ромашки, рассмотреть строение цветка, расширить знания о значении цветов в жизни насекомых; воспитывать интерес к изучению растений, к пониманию того, что без надобности нельзя рвать цветы, их нужно беречь и охранять.

Словарная работа: ромашка, донце, пыльца, кудряшка, бархатистые, белоснежные.

Ход наблюдения:

Воспитатель: я прочитаю вам небольшое стихотворение:

                            Знакомые с детства ромашки

                            Мы рвем на лужайке у тихой реки.

                            Как белые звезды средь розовой кашки,

                            Они развернули свои лепестки.                 (В. Рождественский)

Кто догадался, к кому мы пойдем сегодня в гости?

В: Вы правильно угадали. Посмотрите, это ромашка – милый, обаятельный цветок. О ромашках есть много загадок, стихов. Кто знает загадки про ромашку?

                   Белая корзинка,                                        На травинке солнце бьется

                   Золотое донце,                                          С ветерком на небо рвется,

                   В ней лежит росинка                                Но совсем не горячи

                   И сверкает солнце.                                    Солнца этого лучи.

                            На полянке у реки                  Стоит в лесу кудряшка,

                            Гордо держат стебельки        Белая рубашка,

                            Как фарфоровые чашки,        Сердечко золотое

                            Белоснежные …                     Что это такое?

В: В народе считается, что ромашка вырастает там, где упала с неба звезда. Ромашку называют скромным, полевым цветком. Почему?

Д: Растет в поле.

В: Выберете себе понравившуюся ромашку и внимательно ее рассмотрите. На что похожа ромашка?

Д: На солнышко…

В: Правильно, посмотрите какое красивое желтое донце, своим цветом оно похоже на солнце.

В: Расскажите из каких частей состоит ромашка? Какие они у ромашки?

Д: Длинный тонкий стебелек, листочки (подбирают сравнения), цветок, корень…

В: А какое донце у ромашки? Аккуратно потрогайте его.

Д: Большое, выпуклое, видны палочки…(если на ранних стадиях цветения: бархатистое, нежное)

В: У ромашки стали созревать семена, они раскрыли свои окошечки, чтобы появилась пыльца, за ней прилетели насекомые. Вы их видели, когда подходили?

                                               У ромашки донце

                                               Как в избе оконце,

                                               Ставни раскрывает,

                                               Пыльцу выпускает.

                                               Шмели, бабочки летят,

                                               Ах, пыльцы они хотят.

                                               Своим длинным хоботком

                                               Обойдут они весь дом.

В: На донце видны трубочки, наклонитесь и посмотрите, как они раскрылись. Вот в этих трубочках и находится пыльца. Давайте проверим, так ли это.

Опыт «Пыльца ромашки»:

В: Я дам каждому из вас листочек бумаги, а вы потрясите слегка на него ромашку и увидите на листочке пыльцу, (дети проводят опыт).

А теперь пальчиком поводите по пыльце, какого она цвета?

Д: Желтого.

В: На листочке остаются полоски пыльцы?

Д: Остаются.

В: А почему она называется пыльцой? (дети высказывают предположения)

В: Она легкая, как пыль, воздушная, ее может переносить ветер. Давайте подуем на нее, действительно ее можно сдуть с листочка?

(дети дуют на пыльцу, смотрят, как она легко улетает)

В: Вот это и есть пыльца ромашки. А кому она нужна?

Д: Шмелям, бабочкам, осам, для них это еда.

В: Ромашка раскрыла трубочки, как ставенки в доме, и можно брать пыльцу. Сожмите пальцы в кулачок – так выглядели  закрытые трубочки, когда донце было нежным, бархатистым. Потом семена стали расти, цветку нужно было выпускать пыльцу, и трубочки раскрылись – раскройте пальчики. Теперь насекомые прилетают к ромашкам. И они сыты, и у ромашки будут семена. Такая пыльца есть у всех цветов. Только длинным хоботком можно ее достать из трубочки, такой хороший хоботок есть у насекомых, они залезают в трубочку и берут пыльцу.

         Обратите внимание на другие растения, прилетают ли туда насекомые? (ответы детей). Если насекомых много, значит у растения много пыльцы, над ним стоит жужжание ос, шмелей, порхают бабочки, радостно смотреть на цветок и на насекомых.

В: Что вы сегодня нового узнали о ромашке? Теперь не будете ее обижать, рвать без надобности букеты?

Подвижная игра «Клумба цветов»

Наблюдение «У всех травинок есть имя»

Программное содержание: познакомить детей  с общим видом зеленого покрова участка, с составом травы, рассказать, что трава состоит из различных травинок, у которых есть свои названия; рассмотреть различные травы на участке; развивать любознательность, мышление, умение сравнивать, воспитывать бережное отношение к природе.

Словарная работа: трава, мятлик, пырей, клевер, цветок – метелочка, колосок.

Ход наблюдения:

В: Дети, посмотрите вокруг на зелень, что это такое?

Д: Это трава.

В: Молодцы. А много ее или мало на нашем участке?

Д: Много.

В: почему вы решили, что ее много?

Д: Из-за травы не видно земли, трава скрывает ее, значит травы много.

В: Правильно. А теперь присядьте на корточки и посмотрите, все ли травинки одинаковые, похожи друг на друга? (дети рассматривают траву)

Мы сегодня в гостях у травы и будем с ней знакомиться. Послушайте стихотворение

                            - Как зовут тебя?

                            - Полинка.

                            - А меня зовут травинка.

                            Всех имен не перечесть,

                            Но они у всех нас есть.

                            Все мы разные травинки.

                            Познакомимся, Полинка?

                            -Все зовут меня пырей,

                            Дай ладошку мне скорей!

                            Познакомиться хочу

                            И дружить с тобой начну.

                                      Средь всех имен травы

                                      Не забудь его и ты.

                                      - Меня мятликом зовут

                                      И в букет не часто рвут.

                                      Но узнаешь ты меня:

                                      Цветок – метелочка моя.

                                               Не забудь меня, Полинка,

                                               Я веселая травинка.

                                               Меня клевером зовут,

                                               Пчелы мой нектар берут.

                                                         И узнала тут Полинка,

                                                         Имя есть у всех травинок.

                                                         Надо их запоминать

                                                         И траву жалеть, не мять.

В: Сейчас мы будем искать травинки, которые упоминаются в стихотворении, и тоже с ними знакомиться. Кто видит траву с листочками похожими на сердечки?

Дети отвечают

В: Это клевер. Как он знакомился с Полинкой? (дети вспоминают строки стихот-я).

Какие красивые листочки, поздоровайтесь с клевером, (дети «здороваются»).

Много ли его среди травы?

Д: Много.

В: А кто нашел просто траву с длинными узкими листочками? Это – пырей, (предложить детям встать).

В: У каждого из нас есть имя, и каждой травки  тоже есть свое название: тебя зовут Саша, а эту травку зовут клевер; тебя зовут Настя, а эту травку зовут пырей. Кто помнит, как пырей знакомился?

В: Давайте еще раз рассмотрим длинные тонкие листья пырея. Проведите ладошкой по нему, какое нежное прикосновение, как шелк. Пырей – это растение красивого зеленого цвета, пропускаем его осторожно между пальчиками, чтобы почувствовать длину листьев.

В: А это трава мятлик. Найдите его, потрогайте руками, познакомьтесь с ним, рассмотрите его. Послушайте, как он нежно и мягко называется - мятлик, мятлик. Повторите название травы. Что он рассказал девочке? (дети вспоминают строки стихотворения, воспитатель повторяет их).

Рассмотрите листья и цветок-метелочку. Видите, дети, оказывается, у каждой травинке есть имя. С какими растениями мы сегодня познакомились?

Д: Пырей, мятлик, клевер.

В: Так что узнала девочка из стихотворения?

Д: Надо знать названия трав, им нравится, когда их называют по имени. А еще их надо беречь, не мять, не топтать траву.

В: А вы согласны с этим? (ответы детей).

Д/и «Найди растение по описанию»

Наблюдение «Наша елочка живая»

Программное содержание: показать детям красоту дерева, формировать знания о главных особенностей живого дерева, воспитывать бережное отношение, желание помогать ему (не ломать ветки, стряхивать снег…)

Словарная работа: елочка, пушистая, живая, опушка, шишки, искусственная…

Ход прогулки:

Воспитатель: Отгадайте загадку, что это за дерево?

                                      Что же это за девица?

                                      Не швея, не мастерица,

                                      Ничего сама не шьет,

                                      А в иголках круглый год?           (елка)

В: Давайте найдем елочку. Где она у нас растет? Посмотрите, какая она красивая. Полюбуйтесь ею, вот она какая, красавица лесная.

В: Какие добрые и ласковые слова мы ей можем сказать?

Д: Стройная, пушистая, малышка, красавица, чудесная, милая, любимая …

В:  Маленькая елочка, мы любим тебя и не обидим. Расти и становись большой.

В: А, как вы думаете, елочка живая? Почему вы так решили?

Д: Она растет, появляются новые ветки, шишки, старые ветки становятся длиннее, ей нужен воздух, вода, почва…

В: Правильно, наша елочка живая, как и мы с вами. Если елочку обижать (ломать ветки), то ей так же, как и нам будет больно. А ведь мы не хотим елочке делать больно?

Д: Не хотим.

В: Скажите, можем мы поднять елочку и перенести в другое место? Почему нет?

Д: Наша елочка живая, она растет в земле, у нее есть корни.

В: Посмотрите, что лежит на ветках у елочки? (снег).

В: Как вы думаете, легко или тяжело елочке держать столько снега?

Д: Очень тяжело.

В: Давайте поможем елочке, стряхнем снег с веток. Посмотрите, как это делается. Стряхивать снег нужно осторожно, чтобы не повредить веточки у елочки, чтобы не сделать ей больно. Она ведь живая.

В: Скоро праздник Новый год, давайте срубим елочку и поставим у нас в группе.

Д: Нельзя рубить живую елочку, нужно поставить искусственную.

В: Молодцы, дети! Наши лесные красавицы нужно беречь и охранять, ведь живые если их спилят, потом засохнут и умрут, и не будет в лесу елок. А искусственная елочка тоже красива! А радость будет всем!

                            Мне елку купили! Мне елку купили!

                            Ее на опушке в лесу не рубили,

                            А сделали елку на добром заводе,

                            Хорошие дяди, веселые тети.

                            Скорей приходите, скорей поглядите,

                            На елку из тонких серебряных нитей!

                            Вся – в хвое мохнатой, блестящей и пышной.

                            Задень – и она зазвенит ели слышно.

                            А елка лесная осталась живая,

                            Стоит на опушке, макушкой кивая. Кому?

                            Никому, просто – ветру, метели,

                            Соседке – живой и неспиленной ели.

Хоровод вокруг елочки.