Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Конспекты уроков математики. 1 класс

Конспекты уроков математики. 1 класс

  • Начальные классы

Название документа Вычитание по одному.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


ВЫЧИТАНИЕ ПО ОДНОМУ

Цели урока: рассмотреть способ вычитания числа по частям (по одному); учить вычитать число 1 из любого числа первого десятка; закреплять знание нумерации чисел первого десятка; развивать воображение и речевые умения.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Задание

- Нарисуйте недостающий домик, не нарушая закономерности.


hello_html_24fe737e.jpg










2. Веселое задание.


Внимание! Внимание!
В лесу соревнование

Зайцы тянут канат
-Где зайчата победят?


Сравни и поставь знаки < , > или =


[ ] [ ]

hello_html_m7da1ddc7.jpg


hello_html_m3fb421e7.jpg




3. Треугольник расположен правее квадрата, прямоуголь­ник - правее круга, круг - правее треугольника. Восстановите цепочку фигур.


4. В первой вазе 5 тюльпанов. Во второй столько же. Сколь­ко тюльпанов в двух вазах?

( Так как в 1 вазе 5, а во второй столько же, значит, тоже 5 тюльпанов.

5 + 5=10. В двух вазах 10 тюльпанов.)


III. Сообщение темы урока.

-Рассмотрите математические записи на доске:

2= 1 + 1

3= 1+1+1

4= 1+1+1+1

  • Продолжите запись в этом столбике.

  • Сколько раз по одному нужно взять, чтобы получить 2? получить 3? И т. д.

  • Сегодня на уроке рассмотрим случаи вычитания по одному.

IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 5).

Задание № 1.


В задании устами Миши формулируется очень важный факт о способе вычитания числа 2.

  • Чтобы вычесть 2, нужно два раза вычесть по 1.

  • Прав ли Миша?

  • Рассмотрите первый рисунок и запись под ним. Объясните,
    что обозначает данная разность.

  • (В вазе было 5 яблок. Из нее взяли 2 яблока сразу.)


  • Рассмотрите второй рисунок и запись под ним. Объясните,
    что обозначает данная разность.

  • (В вазе было 5 яблок. Из нее двое детей взяли по одному яблоку.)


  • Сколько всего яблок взяли из второй вазы? (Два яблока.)

  • Будут ли значения этих разностей равны?

  • Поставьте между ними знак: >, < или = .

Запись на доске: 5-2 = 5-1-1.


Задание № 2. Выполняется у доски с опорой на иллюстративный материал.

В задании представлено обоснование возможности замены вычитания числа 3 на троекратное вычитание числа 1.

  • Какие геометрические фигуры представлены на доске?

  • Сколько кругов в каждом ряду?

  • Сколько рядов на рисунке?

  • Вычеркните в верхнем ряду сразу 3 круга, а в нижнем - три раза по 1 кругу.

  • Сколько кругов осталось в верхнем ряду и сколько в ниж­нем ряду?

О О О О О О О О О О

О О О О О О О О О О

-Объясните, как можно вычесть число 3. Сколько для этого нужно вычесть по 1? (Три раза.)

Запись: 10-3 □ 10-1-1-1

  • Поставьте в рамку знак: >, < или =.

  • Какой вывод вы можете сделать?

Вывод: при выполнении вычитания по одному из данного уменьшаемого отсчитываем по 1 столько раз, сколько единиц содержит вычитаемое.

Физкультминутка


V. Работа в печатной тетради № 2 (с. 5-7).

VI. Самостоятельная работа учащихся «Вычитание числа 1.

- Составьте разности, в которых уменьшаемое выбирается из чисел

(1, 2, 3,4, 5, 6), а вычитаемое - число 1.

  • Найдите значения данных разностей.

  • Сравните полученные результаты с уменьшаемым. Какой вывод вы можете сделать?


Вывод: при вычислении значений таких разностей будет получаться число, которое предшествует уменьшаемому.


VII. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?


Название документа Задачи и загадки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

«Задачи и загадки»

Цели урока: совершенствовать умения отличать задачи и загадки; закреплять умения выполнять сложение и вычитание, развивать логическое мышление и умение выделять главное.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

На доске

1. Как можно получить число 8 с помощью двух слагаемых? 3? 4? 5?


hello_html_27ac0068.jpg

2. Веселое задание


Галя веселее Оли, а Оля веселее Иры. Нарисуйте рот Иры. закрасьте красным карандашом рот самой веселой девочки.

hello_html_m629c13ef.jpg


III. Актуализация знаний

Послушайте:

Угадайте, что за птичка,
Темненькая невеличка
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два хвоста? (ласточка)

-Можно ли данный текст назвать задачей?
- Объясните почему?
-Чем отличается загадка от задачи?
- Что нужно сделать, чтобы решить задачу?

IV. Сообщение темы урока.

  • Сегодня на уроке мы продолжаем учиться решать задачи.

V. Основной материал урока

  1. Решение задач

Прочитаем задачу:

К серой цапле на урок

Прилетели 7 сорок,

А из них лишь 3 сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей - сорок

Прилетело на урок?


- О ком говорится в задаче?

- Куда прилетели сороки?

_-Что ещё известно о сороках?

_- Возьмите красный карандаш в руки. Выделим этим карандашом главные сведения в условии. (Прилетели – 7, приготовили уроки -3)

- Возьмите синий карандаш. Выделим главное слово в требовании задачи. (Сколько лодырей?)

Какое необходимо выполнить действие, чтобы ответить на вопрос задачи? (7 – 3, вычитание).

- Запишем решение задачи. 7-3=4 (с.)

-Нам необходимо грамотно оформить ответ. Помогите мне...

Ответ: 4 ленивых сороки.


  1. Решим ещё одну задачу…

На сучках висят шары,

Покраснели от жары. (Вишня)


-Пожалуйста, вам слово…(диалог с учащимися)

- Составьте задачу по данной иллюстрации…

hello_html_144a8c43.jpg




На одной ветке – 4 в.

На другой ветке – 2 в.

Всего - ?


- Продолжите мою мысль: чтобы решить задачу нужно … правильно выбрать действие над числами.

- Какое действие мы должны выполнить, чтобы ответить на вопрос данной задачи? (сложение)

- Запишем решение: 4 + 2 = 6(в.)

- Сформулируйте ответ: всего 6 вишен.




  1. Самостоятельная работа учащихся


Перед вами решения и ответы нескольких задач. Вам необходимо, внимательно слушая тексты задач, соотнести и соединить решение с ответом каждой задачи.


5 + 3 9 лошадей


9 – 2 6 книг


3 + 6 8 груш


10 – 4 7 цыплят


  • На столе лежали 5 жёлтых и 3 зелёных груши. Сколько всего было груш?

  • В коробке было 9 цыплят. Два цыплёнка взял Миша. Сколько цыплят осталось в коробке?

  • В табуне 3 рыжие и 6 серых лошадей. Сколько всего лошадей в табуне?

  • На полке стояло 10 книг. Взяли 4 книги. Сколько книг осталось на полке?

Проверка выполнения задания

- Какое же правило о решении задач мы использовали в данном задании?

(Для решения задачи необходимо правильно определить действия над числами)


P.S. Если останется время :


Закрепление приёмов сложения и вычитания в пределах 10.


- Перед вами на доске и в ваших листах записаны примеры. Над каждым из них – три ответа, один из них правильный, другие неверные.

Выходим к доске, вычисляем, находим правильный ответ и обводим его.


4 7 5 3 4 5 6 7 8 5 7 6

3 + 4 2 + 1 5 + 3 4 + 2




8 9 7 5 9 7 6 5 4 6 7 8

10 – 2 8 - 3 7 – 2 9 –3










Ф.И._-----------------------------------------------------


  1. Реши задачу


К серой цапле на урок

Прилетели 7 сорок,

А из них лишь 3 сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей - сорок

Прилетело на урок?











































































































  1. Реши задачу

На одной ветке - …

На другой ветке- …

Всего -










































































































Самостоятельная работа



5 + 3 9 лошадей


9 – 2 6 книг


3 + 6 8 груш


10 – 4 7 цыплят









Название документа СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Цели урока: рассмотреть взаимосвязь сложения и вычитания; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять знание состава чисел первого десятка; развивать логическое мышление и внимание.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

Соедини точки по порядку.


hello_html_45b00c62.jpg




III. Сообщение темы урока.
- Тема нашего урока математики «Сложение и вычитание»

IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 6).

Задание № 1.

-Проанализируйте рисунок. Кто здесь изображен? Что они делают?

Миша и Маша составили по этому рисунку две математические записи.

  • Что обозначает разность: 8-2 = 6?

(Было 8 овец в отаре Миша уводит двух овец.)

  • Что обозначает сумма: 6 + 2 = 8?

(Было 6 овец. Миша привел двух овец в отару к пастуху.)

  • Сравните обе записи. Чем они похожи? Чем они отличаются? (В данных записях использованы одни и те же числа, но различны действия.)

  • Одинаковую ли роль выполняют числа 6, 8 и 2 в сумме и в разности? (Роль каждого числа в зависимости от рассматриваемой записи будет своя: число 8 при сложении - это значение суммы, а при вычитании - уменьшаемое; число 2 при сложении - слагаемое, а при вычитании — вычитаемое; число 6 при сложении - слагаемое, а при вычитании — значение разности.)

  • Прочитайте запись вычитания 8-2 = 6, используя для данных чисел их названия из соответствующей записи сложения, и получится правило:



Если из значения суммы (это число 8) вычесть одно слагаемое (число 2), то в результате получится другое слагаемое (число 6).


Задание № 2.


-Найдите и запишите значения сумм в первом столбике.
Найдите значения разностей в первом столбике.

Запись: 7 + 2 = 9

9-2 = 7

9-7 = 2

-Объясните, как вы выполнили вычитание.

При выполнении этого задания ученик может выбрать один из двух вариантов действий: либо он вычислит требуемые значения, используя имеющиеся у него знания о сложении и о вычитании, либо обратит внимание на то, что задания на вычитание связаны с соответствующими заданиями на сложение, и воспользуется этой связью для вычисления значений разности.

  • Сравните записи в первом столбике. Вспомните, как связаны между собой сложение и вычитание.

  • Найдите значения выражений во втором и третьем столбиках, используя связь сложения и вычитания.

  • Прочитайте и сравните данные математические записи.

  • Чем они похожи? (Используются одни и те же числа.)

  • Чем отличаются? (Выполняются разные арифметические
    действия, поэтому у чисел 7, 2 и 9 разные роли в каждой записи.)

  • Первое слагаемое в сумме подчеркните красным цветом,
    второе - желтым, а значение суммы - синим.

  • Прочитайте вторую и третью записи, используя названия данных чисел из первой записи.

  • Какой вывод можно сделать?

Вывод: если из значения суммы вычесть одно из слагаемых, то получится другое слагаемое.



Физкультминутка

V. Работа в печатной тетради № 2 (с. 8-10).

VII. Итог урока.

  • Что нового узнали на уроке?

Сформулируйте свойство сложения и вычитания


Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров176
Номер материала ДВ-327798
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх