Урок
56 Дата:29.01
Тема:
А.С.
Пушкин – гордость нашей Родины. А.С. Пушкин. Сказки
Цель:Создать условия для
ознакомления учащихся с жизнью и творчеством А. С. Пушкина, его сказками,
развития речи, памяти и логического мышления
Планируемые
результаты (предметные)
Выбирают
из представленных на выставке книг знакомые; соотносят иллюстрацию в учебнике с
книгами на выставке; определяют название сказки на основе иллюстрации; читают
самостоятельно отрывок из сказки; определяют, из какой книги прочитанный
отрывок
Личностные
результаты
Проявляют интерес к чтению
художественных книг
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: умеют оценивать
правильность выполнения действий.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск и
выделение необходимой информации; логические – выстраивают логическую
цепь рассуждений.
Коммуникативные: умеют в коммуникации
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит,
а что нет
Тип
урока: комбинированный
Оборудование: презентация, азбука
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний
учащихся.
Слоговое
чтение «Тренажер 1 класс»
Игра «Угадай сказку». Работа с
иллюстрациями к сказкам
–
«Какие книги вы любите читать больше всего?»
–
Конечно, сказки мы любим
все.
Впервые мы их слышим, когда нам их рассказывают или читают взрослые, а потом с
удовольствием читаем их сами. Послушайте отрывки из сказок. Назовите сказку и
ее автора.
1.
Живет Балда в поповом доме,
Спит себе на соломе,
Ест за четверых,
Работает за семерых.
2.
Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна,
В царство славного Салтана…
3.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом
молвит человечьим:
«Отпусти
ты, старче, меня в море!
Дорогой
за себя дам откуп:
Откуплюсь чем
только пожелаешь».
4.
День за днем идет, мелькая,
А царевна молодая
Все
в лесу, не скучно ей
У
семи богатырей.
5.
Вот мудрец перед Дадоном
Стал и вынул из мешка
Золотого
петушка
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного
материала.
1.
Жизнь и творчество А. С. Пушкина (учебник, с. 92)
2.
Работа с отрывком из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Чтение
учениками («цепочкой»). Выразительное чтение отрывка (учебник, с. 93)
– Послушайте фрагмент сказки.
– Назовите сказку.
– Что в этой сказке случилось с
царевной?
– Как она была освобождена?
– Какие знаки препинания
встретились в отрывке?
–
С какой интонацией надо читать?
3.
Работа с иллюстрацией к «Сказке о рыбаке и рыбке» (учебник, с. 93)
–
Рассмотрите картинку. Что на ней изображено? К какой сказке Пушкина она
относится?
–
Где жили старик со старухой?
–
Чем занимался старик? Что делала старуха?
–
Кого однажды поймал старик? Какую?
–
Какие просьбы старухи рыбка выполнила?
–
Какой приказ старухи рыбка оставила без ответа? Почему?
–
Охарактеризуйте старика и старуху. Какие они?
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в
стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
1.
Любимые сказки А. С. Пушкина
–
Какие еще произведения А. С. Пушкина вы знаете?
–
Перескажите своими словами самую любимую из сказок Пушкина
2.
Игра «Доскажи словечко»
1. Жил старик со своею …
У самого синего … .
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три …
2. Белка песенки …
Да орешки все … ,
А орешки не простые,
Все скорлупки … .
3. Пошел старик к синему …;
Стал он кликать золотую … .
Приплыла к нему …,
спросила:
«Чего тебе надобно,
старче?»
4. У лукоморья… зеленый;
Златая… на дубе том;
И днем, и ночью… ученый
Все ходит по цепи кругом.
5. Ветер на море…
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в…
На раздутых…
6. Я сегодня поймал было …
Золотую рыбку, не простую;
По-нашему говорила…
Домой в… синее просилась.
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок 57 Дата:31.01
Тема:
Л.Н.
Толстой – великий русский писатель. Рассказы Л.Н. Толстого для детей
Цель:
Создать
условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого, его
произведениями, совершенствования навыков выразительного чтения, развития
устной речи и логического мышления
Планируемые
результаты (предметные)
Читают
самостоятельно рассказы Л. Толстого; определяют смысл поступка героев;
придумывают свои рассказы на определенные жизненные ситуации
Личностные
результаты
Соотносят поступки с моральными
нормами; оценивают свои и чужие поступки
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных
ошибок.
Познавательные: общеучебные – осознанно и
произвольно строят речевые высказывания; логические – соотносят поступки
героев со своими собственными.
Коммуникативные: умеют договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Тип
урока: комбинированный
Оборудование: презентация, азбука
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний
учащихся.
Слоговое чтение
«Тренажер 1 класс»
Работа с выставкой книг
– Что общего у книг на нашей выставке?
– А чем они отличаются?
– Ребята, а что ещё вы заметили?
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного
материала.
1.
Жизнь и творчество Л. Н. Толстого
2.
Работа с рассказом (учебник, с. 94)
–
Прочитайте рассказ про коня.
–
У кого был конь?
–
Что произошло между Петей и Митей?
–
Кто решил их спор?
3.
Работа с басней «Два товарища». Чтение учителем
– О чём эта басня?
– Как вы думаете, действительно ли
мальчики товарищи? Объясните, почему?
– Где были мальчики?
– Что с ними случилось?
– Что сделал первый мальчик? Что
сделал второй мальчик?
– Как повёл себя медведь?
– Что сказал мальчик, который слез
с дерева?
– Что ответил второй мальчик?
–
Чему учит нас эта басня?
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в
стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
1.
Творческая работа. Сочинение рассказа
–
Придумайте свои рассказы на определенные жизненные ситуации. Соотнесите
поступки героев со своими поступками
2.
Обобщающая беседа «Чему учат нас произведения Толстого?»
–
Как вы думаете, какими хотел видеть детей Л. Н. Толстой?
–
Чему же учат нас произведения Толстого?
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок
58 Дата:04.02
Тема:
Произведения
К.Д. Ушинского для детей
Цель:Создать условия для
ознакомления учащихся с рассказами К. Д. Ушинского, совершенствования навыков
выразительного чтения, развития устной речи, умения пересказывать
Планируемые
результаты (предметные)
Читают
самостоятельно рассказы; соотносят главную мысль рассказов с их названием;
придумывают свои рассказы на основе жизненных ситуаций
Личностные
результаты
Соотносят поступки с моральными
нормами; оценивают свои и чужие поступки
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: выполняют учебные действия
в громкоречевой и умственной формах.
Познавательные: общеучебные – осуществляют
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в художественных
текстах; логические – соотносят главную мысль рассказов с их названиями.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить
понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что
нет
Тип
урока: комбинированный
Оборудование: презентация, азбука
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний
учащихся.
Слоговое
чтение «Тренажер 1 класс»
Фонетическая разминка, чтобы наш язычок всё
правильно выговаривал.
1. Споем песенку гласных (с разным ударением)
А-У-И-О-Ы (слайд 2)
2. Скороговорка «Дали карапузу кукурузу, а
карапуз просит арбуз" (далеко, ближе, близко) (одними губами, тихо,
громко)
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Послушайте отрывок из рассказа.
«Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка!»
Отвечает сестра брату: «А ты не тронь моих кукол!» Дети расселись по разным
углам, но скоро им обоим стало скучно.» К. Д.Ушинский
Объясните пословицу.
Вместе тесно, а врозь скучно
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного
материала.
Презентация К.Д.Ушинский.
1. Работа с рассказом «Худо тому,
кто добра не дал никому» (учебник, с. 95)
– Обратите внимание на заголовок текста. Как понимаете его смысл?
–
Прочитайте текст по ролям, про себя.
– Что попросили у Гриши? Что он
ответил? О какой помощи попросили Гришу?
2.
Работа с рассказом «Вместе тесно, а врозь скучно» (учебник, с. 95)
–
Прочитайте заголовок рассказа. Как вы понимаете его смысл?
–
Прочитайте выразительно рассказ.
–
Перескажите рассказ в паре
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в
стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Творческая
работа. Сочинение рассказа
–
Придумайте свои рассказы на основе жизненных ситуаций
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок
59 Дата:05.02
Тема:
Стихи К.И. Чуковского «Телефон». К.И. Чуковский
«Путаница»
Цель:
Создать
условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством К. И. Чуковского, его
произведением, совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной
речи, памяти
Планируемые
результаты (предметные)
Читают
наизусть известные отрывки сказки; рассказывают по рисунку о событиях,
изображённых на рисунке; воспроизводят диалог героев произведения
Личностные
результаты
Проявляют познавательный интерес
при изучении нового произведения
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – осуществляют
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в художественных
текстах; логические – подбирают слова-антонимы, анализируют
произведение.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы
Тип
урока: комбинированный
Оборудование: презентация, азбука
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний
учащихся.
Слоговое
чтение «Тренажер 1 класс»
1.Игра
«Наоборот». Подбери антонимы.
Широкий
– …
Твердый
– …
Старый
– …
Скучный
– …
Бесполезный
– …
Неряшливый
– …
2.
Игра «Слово убежало». Добавить –уж-.
Мы начинаем поиск слов.
Из этих слов сбежало слово.
Вы беглеца должны найти,
В слова обратно привести.
Р…ьё,
л…а, кр…ка, стр…ка, ст…а, пр…ина, кр…ево, м…чина
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного
материала.
1.
Жизнь и творчество К. И. Чуковского
2.
Чтение текста (учебник, с. 96)
–
Прочитайте текст.
–
Какие произведения написал К. И. Чуковский?
–
Какие из них вы читали?
3.
Работа с произведением К. И. Чуковского «Телефон» (учебник, с. 96)
– Послушайте сказку в стихах
«Телефон» (читает текст).
– Кто звонил по телефону?
– О чем просил слон? крокодил?
– О чем просили зайчатки и
цапли?
– О чем попросила свинья?
– Что интересовало газелей?
– Кто провалился в болото?
– Кто об этом сообщил?
– Прочитайте выразительно
стихотворение.
– Прочитайте стихотворение
по ролям.
– Найдите, в какой из книг
есть сказка «Телефон». Почему вы так решили?
–
Выучите отрывок наизусть
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в
стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
К. И. Чуковский
«Путаница».
–
Как вы понимаете это слово?
–
Послушайте
стихотворение.
–
Кто герои произведения?
–
Что хотели делать котята, утята, свинки, курочки?
Чтение
стихотворения «Путаница» .
–
Кто замычал коровой?
–
Кто кукарекал?
–
Кто лаял?
–
Кто хотел всех вразумить?
Получилось ли у него?
Почему?
–
Что подожгли лисички?
–
Чем тушили море синее?
–
Кто затушил море?
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок 60 Дата:07.02
Тема:
В.В.
Бианки «Первая охота». Рассказы В.В. Бианки о животных
Цель:
Создать
условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством В. В.
Бианки, его произведением, развития устной речи, памяти
Планируемые
результаты (предметные)
Читают
сообщение об авторе; находят в тексте сообщения известную и неизвестную
информацию; дополняют информацию об авторе на основе рассматривания выставки
книг; находят на выставке нужную книгу; рассказывают о книге (название, тема,
герои); читают самостоятельно текст; отвечают на вопросы учителя по содержанию
текста; пересказывают текст на основе опорных слов; придумывают свои заголовки;
соотносят заголовки с содержанием текста
Личностные
результаты
Проявляют интерес к родной природе
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: планируют решение учебной
задачи: выстраивают последовательность необходимых операций.
Познавательные: общеучебные – отвечают на простые
вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике; логические – устанавливают
причинно-следственные связи.
Коммуникативные: слушают и понимают речь
других
Тип
урока: комбинированный
Оборудование: презентация, азбука
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний
учащихся.
Слоговое
чтение «Тренажер 1 класс»
Скороговорка из сборника.
- Назовите автора и произведение.
1. «Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!» (К.И. Чуковский
«Путаница».)
2 Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка, как лягушка,
Ускакала от меня. (К.И. Чуковский
«Мойдодыр».)
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
На доске портреты писателей: Толстой, Ушинский, Чуковский,
Бианки.
- Сегодня мы познакомимся с творчеством нового автора. Назовите его
фамилию, выделив её из числа тех, которые написаны на доске.
Назовите имя, отчество, фамилию писателя, с которым мы познакомимся
сегодня на уроке. Используйте запись на доске.
(Виталий Витальевич Бианки).
- Постарайтесь определить, о чём писал Виталий Бианки. Для этого
прочитайте на слайде слова.(слайд )
(На слайде: медведь, сорока, берёза, ромашка, осина, ястреб, волк,
роза.)
- Распределите их на равные четыре группы.
(В первую группу можно отнести слова медведь, волк - это названия зверей.
Во вторую группу войдут слова сорока, ястреб - это названия птиц.
Третью группу составляют слова берёза, осина. Они обозначают названия деревьев.
К четвёртой группе можно отнести слова ромашка, роза - это названия цветов.)
- Придумайте какие из четырёх групп можно объединить между собой и
скажите, о ком или о чём писал В. Бианки?
(Можно объединить названия зверей и птиц - это животные. Можно
объединить названия деревьев и цветов - это растения. Значит В.В. Бианки писал
о животных и растениях.)
- Скажите одним словом о чём писал В. Бианки? (о природе).
- Название произведения В. Бианки, с которым мы познакомимся сегодня вы
определите сами. Для этого соедините первые буквы написанных на слайде слов.
(слайд ).
(На слайде: павлин, енот, рак, волк, альбатрос, ягуар, орёл, хомяк,
ослик, тетерев, акула.)
- Как называется это произведение? (Первая охота).
Какова же тема урока? (В.В. Бианки " Первая охота").(слайд ).
- В соответствии с темой сформулируйте цель нашего урока.
1. Познакомиться с творчеством и его произведением .
2. Учиться правильно, выразительно читать
3. Отвечать на вопросы
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного
материала.
1. Жизнь и творчество В. В. Бианки
2. Чтение текста-сообщения
(учебник, с. 98)
3. Работа с рассказом «Первая
охота» (учебник, с. 98)
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в
стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Работа с иллюстрациями (учебник,с.
98)
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок
61 Дата:11.02
Тема:
С.Я.
Маршак – детский поэт. Стихи С.Я. Маршака «Угомон», «Дважды два»
Цель:
Создать
условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством С. Я. Маршака, его
произведениями, развития речи, памяти и логического мышления
Планируемые
результаты (предметные)
Читают
стихотворения С. Маршака; определяют героев стихотворений; читают по ролям;
декламируют стихотворение хором; самостоятельно читают наизусть
Личностные
результаты
Понимают ценностные ориентиры и
значимость учебной деятельности
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: осуществляют итоговый и
пошаговый контроль по результату.
Познавательные: общеучебные – осознанно и
произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические –
характеризуют героя стихотворения.
Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение
и позицию
Тип
урока: комбинированный
Оборудование: презентация, азбука, выставка книг С. Я.
Маршака, портрет С. Я. Маршака
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний
учащихся.
Слоговое
чтение «Тренажер 1 класс»
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
–
Прочитайте фамилию на с. 100.
– Кто такой С. Я. Маршак?
4. Сообщение темы, задач урока.
– Сегодня познакомимся с
жизнью и творчеством С. Я. Маршака, с его произведениями
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного
материала.
1.
Жизнь и творчество С. Я. Маршака (презентация)
2.
Чтение текста (учебник, с. 100)
3.
Работа со стихотворением «Угомон» (учебник, с. 100)
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в
стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Выразительное
чтение стихотворения «Дважды два» (учебник, с. 101)
Произведения
С. Я. Маршака
– Какие стихи для детей
написал С. Я. Маршак?
– Какие из них вы читали?
– Назовите героев
произведений.
–
Какое стихотворение или отрывок из него можете прочитать наизусть?
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок
62 Дата:12.02
Тема: Рассказы М.М. Пришвина о
природе. «Предмайское утро» ,«Глоток молока»
Цель: Создать условия для ознакомления
учащихся с жизнью и творчеством М. М. Пришвина, его произведениями, развития
речи, памяти и логического мышления
Планируемые
результаты (предметные)
Слушают
текст в чтении учителя; воспроизводят на слух слова, которые помогают
представить картину природы; читают текст самостоятельно; рисуют словесные
картины; называют героев рассказа; отвечают на вопросы по содержанию;
рассказывают о герое рассказа с помощью опорных слов
Личностные
результаты
Проявляют интерес к изучению природы
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: адекватно воспринимают
оценку учителя.
Познавательные: общеучебные – применяют
метод познания окружающего мира – наблюдение; логические – осуществляют
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: умеют договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов
Тип
урока: комбинированный
Оборудование:
презентация,
азбука,
портрет М. М. Пришвина. Иллюстрации к рассказам
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний
учащихся.
Слоговое
чтение «Тренажер 1 класс»
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
– Прочитайте фамилию писателя на с. 102.
– Вы знаете этого писателя, какие рассказы он
написал? А узнать хотите? Тогда за дело!
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного
материала.
1. Жизнь и творчество М. М. Пришвина
(презентация)
2. Чтение вводного текста (учебник, с. 102)
3.
Работа с рассказом «Предмайское утро». Первичное чтение учителем. Повторное
чтение (учебник, с. 102)
4.
Выразительное чтение рассказа «Глоток молока» (учебник, с. 103)
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в
стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
1.
Работа с иллюстрацией (учебник, с. 103)
2.
Составление рассказа по картинке (учебник, с. 102)
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок
63 Дата:14.02
Тема: Произведения
А.Л. Барто для детей. «Помощница»
Цель: Создать
условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством А. Барто, ее
произведениями, совершенствования навыков выразительного чтения; развития речи,
памяти и логического мышления
Планируемые
результаты (предметные)
Читают
выразительно и наизусть стихи; определяют героев произведения; отвечают на
вопросы по тексту
Личностные
результаты
Знают основные моральные нормы
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: оценивают результаты
деятельности своей, чужой.
Познавательные: общеучебные – извлекают из
художественных текстов необходимую информацию; логические – анализируют
произведение.
Коммуникативные: выбирают вид рассказа
Тип
урока: комбинированный
Оборудование:
презентация,
азбука,
портрет А. Барто. Выставка книг
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний
учащихся.
Слоговое
чтение «Тренажер 1 класс»
1.
С буквой Н я по ночам
В небесах гуляю.
С
буквой П частенько вам
Видеть помогаю.
2.
С Ы мы мчим вас что есть мочи,
С
У мы ноги вам промочим.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
–
Прочитайте фамилию поэта на с. 104.
– Кому знакома эта фамилия?
– Какие стихи А. Л. Барто знаете?
– Давайте сформулируем учебную задачу сегодняшнего урока
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
1.
Жизнь и творчество А. Л. Барто (презентация)
2.
Чтение текста-сообщения. Дополнение информации (учебник, с. 104)
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в
стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
3.
Работа со стихотворением «Помощница». Чтение учителем, чтение учениками
«цепочкой»
(учебник, с. 104)
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок 64
Дата: 25.02.
Тема: А.А.
Барто «Зайка», «Игра в слова»
Цель:
Создать
условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством А.А.Барто, ее
произведениями, совершенствования навыков выразительного чтения; развития речи,
памяти и логического мышления
Планируемые результаты (предметные)
Читают
самостоятельно; сравнивают рассказ и стихотворение (что общее и чем
различаются); определяют нравственный смысл стихотворений
Личностные результаты
Соотносят поступки
с моральными нормами; оценивают свои и чужие поступки
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные:
анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной)
деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.
Познавательные:
общеучебные – извлекают из художественных текстов необходимую
информацию; логические – осуществляют сравнение произведений.
Коммуникативные: соблюдают
простейшие нормы речевого этикета
Тип
урока: комбинированный
Оборудование:
презентация,
азбука,
портрет А. Барто. Выставка книг
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний
учащихся.
Слоговое
чтение «Тренажер 1 класс»
1.
Игра
«Головоломка»
Текст записывается на доске
заранее.
Крокодил – музыкант
Крок..дил живет в пещере,
Запирает на ..очь двери,
Зажигает во..емь свечек
И стрекоче.., как кузн..чик
Почему же днем тогда
Не ..трекочет ..икогда?
Друзь…, из бук, которых
н…т,
Легко сос…авит… ответ!
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Игра
«Дополните слово»
Музыкальные слова.
Добавьте к нотам буквы, чтобы
получились новые слова.
_ _ до
_ _ ре
_ _ ми _ _
_ _ фа
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
1.
Жизнь и творчество Барто (презентация)
2.Заучивание
стихотворения «Зайка»
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в
стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Знакомство
со стихотворением «Игра в слова»
Любимые
стихотворения А.Барто.
7. Анализ достижений учащихся 8. Итоги урока (рефлексия)
Урок
65
Дата:26.02
Тема: Стихи
С.В. Михалкова. Стихи Б. Заходера
Цель:
Создать
условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством С. В. Михалкова,
Б.Заходера, их произведениями, совершенствования навыков выразительного чтения;
развития речи, памяти и логического мышления
Планируемые
результаты (предметные)
Читают
выразительно, наизусть; называют знакомые произведения С. В. Михалкова, Б.Заходера;
составляют рассказ о домашних животных
Личностные
результаты
Проявляют положительное отношение и
интерес к братьям нашим меньшим
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: планируют свое действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – обобщают
результаты наблюдений за живой природой; логические – осуществляют
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: адекватно используют речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические
высказывания, владеют диалогической формой речи.
Тип
урока: комбинированный
Оборудование:
презентация,
азбука,
портрет. Выставка книг
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний
учащихся.
Слоговое
чтение «Тренажер 1 класс»
- Кроссворд «Лестница»
– Впишите в пустые клетки
пропущенные буквы так, чтобы получились названия предметов, которые изображены
на рисунках
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Игра
«Прочтите фамилию»
– Перед вами фамилия известного
детского писателя: КОВХАЛМИ
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
1. Жизнь и творчество С. В.
Михалкова (презентация)
2. Работа со стихотворением С. В.
Михалкова «Котята» (учебник,с. 106)
– Сколько родилось котят?
– Как их назвали?
– Какими они были? Опишите каждого.
– Выучите стихотворение наизусть.
– Какие еще произведения С. В.
Михалкова вы знаете?
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в
стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
1. Жизнь и творчество Б. В.
Заходера
2. Работа со стихотворением Б. В.
Заходера «Два и три» (учебник,с. 107)
– Прочитайте выразительно
стихотворение.
– О ком говорится в стихотворении?
– Какой спор произошел между
героями?
– Кто выиграл?
– Обсудите с другом, что хотел
автор рассказать читателям
2.Инсценировка
стихотворением Б. В. Заходера «Два и три» (учебник, с. 107)
3.
Работа со стихотворением Б. В. Заходера «Песенка – азбука». Чтение учителем
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок
66
Дата: 28.02
Тема: Стихи
В. Д. Берестова. Проверим себя и оценим свои достижения
Цель:
Создать
условия для ознакомления учащихся с жизнью и творчеством В. Берестова, произведениями,
совершенствования навыков выразительного чтения; развития речи, памяти и
логического мышления. Создать условия для оценки учащимися своих достижений в
обучении грамоте (чтению)
Планируемые
результаты (предметные)
Читают
выразительно и наизусть стихотворения; определяют настроение стихотворения;
находят слова, которые помогают передать настроение; определяют на основе
самостоятельного выбора понравившееся произведение. Определяют звуки и буквы;
перечисляют гласные звуки, мягкие и твердые согласные звуки, пары согласных
звуков по глухости-звонкости; распознают предложение; составляют его схему.
Личностные
результаты
Анализируют и характеризуют
эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их
учетом
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: удерживают цель
деятельности до получения ее результата.
Познавательные: общеучебные – осознанно и
произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические –
выделяют существенную информацию из стихотворений.
Коммуникативные: умеют использовать речь для
регуляции своего действия
Тип
урока: комбинированный
Оборудование:
презентация,
азбука,
портрет. Выставка книг
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний
учащихся.
Слоговое
чтение «Тренажер 1 класс»
Игра
«Превращение слов»
-очк-
В конце предложения ставится ….
С буквой Д растет у мамы …
Б в начале слова …
С К я – на болоте …
О на А заменим – …
Слева Т – и слово …
Вместо А кто У
возьмет,
В небе … поплывет.
Маленькую
тучку я возьму за …
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
Жизнь
и творчество В. Д. Берестова (презентация)
Работа
со стихотворением «Песья песня» (учебник,с. 108)
Работа
со стихотворением «Прощание с другом» (учебник, с. 108)
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в
стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Проверим
и оценим свои достижения с.109.
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.