Дата:

Тема: Читальный зал. Н.Асеев «На заставе богатырской»

Педагогические цели:

Планируемые результаты образования:

Предметные: Выразительно читать текст, определять темп, интонацию чтения. Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие ее. Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.

Личностные: Оценивать поступки героев.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):

Регулятивные: Сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Познавательные: Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.

Коммуникативные: Читать по ролям произведение. внимательно слушают собеседника и оценивают его высказывание; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Образовательные ресурсы:

Технологическая карта урока № 37

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.                   Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

II.                Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Словарная разминка (найди пояснение)

Застава - Атаман-Есаул –

Дружинники - Степь Цисарская-

Бить челом – Платить пошлину -

Находят лексическое значение слов.

III.             Постановка учебной задачи.

На доске вы видите портрет писателя. Это Николай Николаевич Асеев

Тема урока: Н.Н.Асеева «Илья».

Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставьте учебные задачи на данный урок:

1) Познакомиться … (со сведениями из биографии Н.Н.Асеева).

2) Прочитать ...( Н.Н.Асеева «На заставе богатырской»)

3) Проанализировать … (это произведение).

4) Учиться … (выразительно читать новое произведение).

IV.             Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

1.      Чтение сведений о Н.Н.Асееве

2.      Первичное восприятие произведения Н.Н.Асеева «На заставе богатырской»

- Где происходят события?

Дети рассказывают о Н.Н.Асееве , выделяя особенно заинтересовавшие их детали.

Слушают текст.

Отвечают на вопрос.

-События происходят в Киевской Руси, объединившей славянские народы, до нашествия татаро-монголов.

V.                Первичное закрепление.

   1. Работа по вопросам к тексту.

А) - «Почему собрались богатыри на заставе?», ответьте словами из текста.

Мы узнаем, что на заставе все едущие на Русь должны «бить челом атаману, платить пошлины есаулу».

 Б) - Расскажите об индивидуальных качествах богатырей, стоящих на заставе, объясните, почему Илья Муромец отправил на битву Добрыню.

В)-  «Какие качества Ильи проявились во время боя?»

Г) - Как изменилось отношение врага к Илье Муромцу?

- «Три года стоят богатыри на заставе, не пропускают к Киеву ни пешего, ни конного».

 – Понимание им своих товарищей, мужество, связь с родной природой (землей), великодушие.

- Все начинается с презрения, чувства превосходства, а заканчивается, наверное (т. к. эти состояния не описаны в былине), удивлением, восхищением и благодарностью.

VI.             Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).

1.      Работа с текстом.

- Сравнить богатырей (Илья - Чуженин) по плану:

1.Поведение.2.Настроение.3. Сила.

Работают (в паре) с текстом отмечая реплики по плану.

VII.          Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Каким видят Илью Муромца народные сказатели?

VIII.       Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

ü  Какую задачу ставили на уроке?

ü  Удалось ли решить поставленную задачу?

ü  Каким способом?

ü  Какие получили результаты?

ü  Что нужно сделать еще?

ü  Где можно применить новые знания?

ü  Что на уроке у вас хорошо получилось?

ü  Над чем еще надо поработать?

IX.             д\з

Подобрать книги, в которых напечатаны сказки А. С. Пушкина, готовят пересказ содержания и чтение любимых фрагментов наизусть или по тексту.

Дата:

Тема: Читальный зал. Н.Асеев «Илья»

Педагогические цели:

Планируемые результаты образования:

Предметные: Выразительно читать текст, определять темп, интонацию чтения. Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие ее. Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.

Личностные: Оценивать поступки героев.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):

Регулятивные: Сопоставлять фольклорных и литературных героев.

Познавательные: Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.

Коммуникативные: Читать по ролям произведение. внимательно слушают собеседника и оценивают его высказывание; воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Образовательные ресурсы:

Технологическая карта урока № 36

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

II Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Словарная разминка (найди пояснение)

Саврасый –Стольный – Потворствовать -  

Находят лексическое значение слов.

III Постановка учебной задачи.

На доске вы видите портрет писателя. Это Николай Николаевич Асеев

Тема урока: Н.Н.Асеева «Илья».

Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставьте учебные задачи на данный урок:

1) Познакомиться … (со сведениями из биографии Н.Н.Асеева).

2) Прочитать ...( Н.Н.Асеева «Илья»)

3) Проанализировать … (это произведение).

4) Учиться … (выразительно читать новое произведение).

IV Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

1.      Чтение сведений о Н.Н.Асееве

2.      Первичное восприятие произведения Н.Н.Асеева «Илья»

- Чем похож Илья Муромец, о котором написал Н.Н.Асеев, на былинного богатыря?

Дети рассказывают о Н.Н.Асееве , выделяя особенно заинтересовавшие их детали.

Слушают текст.

Отвечают на вопрос.

V Первичное закрепление.

1.      Работа по вопросам к тексту.

- Объясните смысл выражения: «Так проехал он по времени».

- Поразмышляем  над шестой строфой стихотворения (с. 88):

Так проехал он по времени,

по стране во все концы;

у его стального стремени

встали новые бойцы.

Размышляют, отвечают на вопрос.

VI Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).

Работа с текстом.

- Сравнить Илью А.К.Толстого и Н.Н.Асеева

Работают (в паре) с текстом отмечая чем похожи и чем различаются персонажи.

VII Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Как вы думаете, что хотел показать автор этим произведением нам читателям?

Асеев утверждает, что лучшие черты народного богатыря прошли сквозь время, остались близкими русскому народу, объединили его в готовности защищать Родину.

VIII Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

ü  Какую задачу ставили на уроке?

ü  Удалось ли решить поставленную задачу?

ü  Каким способом?

ü  Какие получили результаты?

ü  Что нужно сделать еще?

ü  Где можно применить новые знания?

ü  Что на уроке у вас хорошо получилось?

ü  Над чем еще надо поработать?

IX д\з

С.82. задание внеклассного чтения. Прочитать былины о Добрыне Никитиче и Алёше Поповиче. Подумать, чем похожи эти богатыри на Илью Муромца и чем отличаются от него. Кто из богатырей понравился и почему.

   Николай Николаевич Асеев — русский советский поэт.родился  28 июня (10 июля) 1889 года в городе Льгове (ныне Курской области) в семье страхового агента из дворян. Мать поэта Елена Николаевна, умерла молодой, когда мальчику ещё не было 8 лет. Отец вскоре женился вторично. Детские годы провёл в доме у деда, Николая Павловича Пинского, заядлого охотника и рыболова, любителя народных песен и сказок и замечательного рассказчика. Бабка Варвара Степановна Пинская была в молодости крепостной, выкуплена из неволи дедом, влюбившимся в неё во время одного из своих охотничьих скитаний. Она много помнила из быта старой деревни.

   Мальчик был отдан в Курское реальное училище, которое окончил в 1909 году. Затем учился на экономическом отделении в Московском коммерческом институте (1909—1912) и на филологических факултетах Московского и Харьковского университетов. Публиковался в журнале для детей «Проталинка» (1914—1915). В 1915 году призван в армию и попадает на австрийский фронт. В сентябре 1917 года он избран в полковой Совет солдатских депутатов и вместе с эшелоном раненых сибиряков отправляется в Иркутск. Во время Гражданской войны оказался на Дальнем Востоке. Заведовал биржей труда, затем работал в местной газете.

В 1922 году приехал в Москву. Хорошо знал В. В. Маяковского и Б. Л. Пастернака.

В годы войны, как невоеннобязанный по возрасту, находился в эвакуации в Чистополе.

Н. Н. Асеев умер 16 июля 1963 года. Похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.

   Николай Николаевич Асеев — русский советский поэт.родился  28 июня (10 июля) 1889 года в городе Льгове (ныне Курской области) в семье страхового агента из дворян. Мать поэта Елена Николаевна, умерла молодой, когда мальчику ещё не было 8 лет. Отец вскоре женился вторично. Детские годы провёл в доме у деда, Николая Павловича Пинского, заядлого охотника и рыболова, любителя народных песен и сказок и замечательного рассказчика. Бабка Варвара Степановна Пинская была в молодости крепостной, выкуплена из неволи дедом, влюбившимся в неё во время одного из своих охотничьих скитаний. Она много помнила из быта старой деревни.

   Мальчик был отдан в Курское реальное училище, которое окончил в 1909 году. Затем учился на экономическом отделении в Московском коммерческом институте (1909—1912) и на филологических факултетах Московского и Харьковского университетов. Публиковался в журнале для детей «Проталинка» (1914—1915). В 1915 году призван в армию и попадает на австрийский фронт. В сентябре 1917 года он избран в полковой Совет солдатских депутатов и вместе с эшелоном раненых сибиряков отправляется в Иркутск. Во время Гражданской войны оказался на Дальнем Востоке. Заведовал биржей труда, затем работал в местной газете.

В 1922 году приехал в Москву. Хорошо знал В. В. Маяковского и Б. Л. Пастернака.

В годы войны, как невоеннобязанный по возрасту, находился в эвакуации в Чистополе.

Н. Н. Асеев умер 16 июля 1963 года. Похоронен в Москве на Новодевичьем кладбище.