Конспекты уроков по математике 1 класс

Тема: «Счет десятками».

Цель: Ввести новую счетную единицу – десяток.

Задачи: 1) Закрепить состав числа 10, счет в пределах 10, навыки решения задач.

2) Развивать умение самостоятельно проводить анализ задач.

3) Развивать аналитическое и логическое мышление, речь, математические способности.

Оборудование: счетные палочки, модели треугольников (у каждого учащегося), карточки для выполнения действий с десятками.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

1) - Счет до 20 вперед и обратно.

- Счет двойками до 20.(По рядам.)

III. Постановка проблемы. Открытие нового.

Введение в практику счета десятками.

- Сколько в одном десятке единиц? (Десять - показать)

- Добавим к нему другой треугольник. Что получилось? (Два десятка.)

- Какое действие совершили? (Сложение.)

- Какие единицы счета использовали? (Десятки.)

- Выполним действие вычитания.

- Какой можете сделать вывод?

- Итак, о чем будем сегодня говорить на уроке? (О десятках.) Что мы будем с ними делать? (Считать, производить действия.)

- Вспомните, что мы еще считаем десятками? Где вы встречались с этой единицей счета? (В магазине при покупке яиц, пуговиц, тетрадей и др.)

- Решите задачу, записав выражение графически.

Купили 8 десятков пуговиц. 6 десятков использовали при пошиве костюмов. Сколько пуговиц осталось?

- Удобно ли записывать решение с помощью графических моделей?

- Поэтому будем записывать так:

8д - 6д = 2д (п.)

Ответ: 2 д пуговиц.

IV. Физкультминутка.

V. Первичное закрепление.

1. Действия с десятками.

- Составьте задачи по рисункам.

- О чем будет задача? (О десятках карандашей.)

Было 2 десятка карандашей, купили еще 3 десятка карандашей. Сколько десятков карандашей стало?

- Что надо найти часть или целое? Каким действием находим целое? Прочитайте запись решения. Что получили в результате?

Было 5 десятков яиц. 3 десятка яиц съели. Сколько десятков яиц осталось?

№ 2, с. 46.

Решение примеров с комментированием.(1 столбик - дети выходят к доске, 2 столбик – с места, 3 столбик - самостоятельно.)

К 7 десяткам прибавить 2 десятка, получится 9 десятков.

Из 10 десятков вычесть 4 десятка, будет 6 десятков. И т.д.

2. Решение задач.

№ 3, с. 46.

а) б) Устно.

- Что известно? Что нужно найти? Каким действием? Какой получим ответ?

а) 3 д + 2 д = 5 д (тет.)

Ответ: всего 5 д тетрадей.

б) 5 д – 4 д = 1 д (ор.)

Ответ: на 1 д орехов меньше заготовила первая белочка, чем вторая.

3. Сравнение чисел и выражений.

VI. Итог.

Тема: «Круглые числа»

Цели: познакомить с записью и названием круглых чисел;

научить графически представлять круглые числа, сравнивать их, складывать и вычитать; закрепить умение понимать смысл сложения и вычитания, сравнивать числа с помощью соответствующих знаков, повторить счёт в пределах 10, решение задач;

развивать речь, аналитическое и логическое мышление, память, внимание

Ход урока:

1. Организационное начало. Психологический настрой на урок.

2. Актуализация опорных знаний.

1. Состав числа 9.

2. Сравнение выражений.

- Рассмотрите запись на доске. Попробуйте объяснить, что нужно сделать.

а - 8 * а – 5 с – 3 * с +2

б +4 * 4 +б 10 – д * 8 – д

- Обоснуйте своё решение.

3. Действия с десятками:

- Найдите значения выражений:

9д – 4д = 6д – 1д =

8д – 3д = 5д + 0д =

- Что объединяет все эти выражения? (Одинаковое значение выражений – 5д)

- Назовите лишнее выражение. ( 5д + 0д – сумма, а остальные - разности)

- Чтобы сохранить закономерность, какое выражение вы предложили бы записать?

III. Открытие нового.

1. Название и запись круглых чисел.

Работа в парах, учебник с.48, №1

- Оъясните запись на демонстрационном табло.

- Заполните таблицу, основываясь на образец.

- Какие числа записали? Назовите.

- Почему их называют «круглые числа»? Объясните.

Физкультминутка.

IV. Первичное закрепление.

1. Действия с круглыми числами.

С.48, №2

- Рассмотрите внимательно таблицу. Установите закономерность, в соответствии с которой нужно продолжить работу.

- Как вы думаете, можно ли выполнять какие- либо действия с круглыми числами? Обоснуйте своё мнение практически. (Учащиеся приводят примеры).

С.49, №3 Сравнение круглых чисел, а также круглых чисел с нулём и с единицами.

С.49, №4 Сложение и вычитание круглых чисел.

- Какой вывод можно сделать? (Чтобы сложить или вычесть круглые числа, надо сложить (вычесть) десятки и приписать справа 0)

2. Решение задачи.

С.49, №5

- Запишите условие задачи схемой. Расскажите ещё раз раз текст задачи, основываясь на схему.

- Что нужно найти? (Целое)

- Каким действием? (Сложением)

- Запишите решение и ответ задачи.

_Какой другой вопрос можно поставить к данному условию? (На сколько больше мальчиков?)

- Каким действием будете решать задачу? (Нужно найти разность. Это можно сделать действием вычитания: из большего числа вычесть меньшее.)

- Запишите решение и ответ задачи.

Пальчиковая гимнастика.

2. Закономерности, графический рисунок.

V. Итог

Тема: "Десяток. Счёт десятками"
Тип урока: открытие новых знаний 
Цели: Формирование представлений учащихся о новой счётной единице-десятке, познакомить с образованием десятков, научить считать десятками. 
Развивать наблюдательность, внимание, математическую речь у учащихся. 
Воспитывать дружеские взаимоотношения, умения работать друг с другом, интерес к предмету. 
Ход урока 
1. Орг. момент. 
Цитата урока: «Стыдно не знать, стыдно не учиться» 
- Объясните высказывание. 
2. Минутка чистописания 
-Вспомним правила написания цифр 7 и 2
-Что общего в написании этих цифр? Напишите их. 
-Обменяйтесь тетрадями и обведите простым карандашом самую аккуратную цифру. 
3. Устный счёт. Прочитайте числа 6 8 20 7 3 10 4 
-Назовите наименьшее \ наибольшее из этих чисел 
-На какие две группы можно разделить эти числа? (однозначные \ двузначные, чётные \ нечётные) 
-Сумма, каких чисел равна 10? (6 и 4, 7 и 3) 
-Разность, каких чисел равна 2? (8 и 6, 6 и 4) 
- Назовите двузначные числа, сравните их. Что у них общего? Чем отличаются? 
- Продолжи ряд 10, 20, … 
4. Постановка темы и цели урока 
Мы не зря вспомнили эти числа, они сегодня будут рядом с нами. 
Расположите облака в нужном порядке и прочитайте тему сегодняшнего урока 
де ток ся 
Сегодня мы познакомимся с новым понятием - десяток и научимся выполнять с ними вычисления. 
- Где вы встречались со словом десяток? 
Пример: 
Мама пошла в магазин и купила десяток яиц. Сколько штук яиц купила мама? ( два десятка яиц? три десятка яиц?) 
Работа по учебнику. 
-Прочитайте название чисел (наблюдение над образованием слов обозначающих десятки) 
-Название, какого числа отличается в написании от остальных? (сорок) 
- Как вы думаете почему? (предположения детей) 
-Чтобы ответить на этот вопрос вам понадобится помощь родителей и интернета. Желаю удачи в поиске ответа на этот вопрос. 
Физкультминутка (видео) 
5. Применение нового знания. 
Работа у доски и в тетради. 
1дес+2дес=3 дес 
10+20=30 
4дес-3дес=1дес 
40-30=10 
Игра «Магазин» (на доске картинки, которые имеют цену 20тг,40 тг, 50 тг. 70тг, 10 тг) 
- У вас есть 100 тенге. Какую игрушку вы купите и сколько тенге сдачи получите? (купите две игрушки, три игрушки) 
Самостоятельная работа (дифференцированная) …+20=30 50-40=  …+40=70 70-40=  30-…=10 40-20=  50-..=10 30+10= 
Самопроверка по образцу (за каждый правильный ответ +). Оцените выполненную работу
- Сравните эти столбики. Что вы заметили? (найденные числа идут в порядке возрастания) 
Индивидуальная работа по карточкам. Вставьте пропущенные числа. 
10 ... 30 ... 50 ... 70 ... 90  ... 20 ... 40 ... 60 ... 80 ...  10 ... ... ... 50 ... 70 ... ... 90 ... 70 ... 50 ... 30 ... ... 
Взаимопроверка. 
6. Рефлексия учебной деятельности.  Узнал  Я Запомнил  Научился  Помог 

Тема урока: «Название и запись чисел до двадцати»

Цели: Изучить нумерацию чисел второго десятка; закрепить решение текстовых задач.

Развивать аналитические, математические способности, логическое мышление.

Воспитывать умение работать дружно, договариваться.

Ход урока.

1. Орг момент

2. Актуализация.

- Посмотрите на доску 12 52 2 10 21

- А теперь красиво, через клеточку запишите эти числа.

- Найдите лишнее число. Почему оно лишнее?

- А какое еще число лишнее? Почему?

- Проблема.

- Сколько мы с вами уже знаем! Теперь я уже знаю, что вы решите примеры: 4 + 6 =

- Какие знания использовали, чтобы решить этот пример?

- Кто решал, использовав числовой отрезок?

- Можно решить наглядно? 12 – 10 =

- Какие знания нужны , чтобы решить этот пример? (Из числа убрать десяток. )

- А можно ли проверить обратным действием? 18 – 4 =

3. ФИЗМИНУТКА .

4. Первичное закрепление. Откроем учебник стр. 58 №3, (1 столбик)

5. Вторичное закрепление.- А сейчас решим стр.59 № 8, используя полученные знания. X – 5 = 13

- С чего начинаем? (Находим часть и целое.)

- Что нам неизвестно? (Целое)

- Что нужно сделать, чтобы найти целое?

Записываем: x = 13 + 5

- Как будем решать?

- Какой теперь прием будем применять? (Складываем единицы с единицами, десятки с десятками.)

- Чему равен x ?

(Аналогично выполняем второе уравнение!)

- Хорошо! Скажите, а какие знания нам нужны были, чтобы решить эти уравнения?

• Знания компонентов действий.

• Правила нахождения целого и части.

• Приемы вычитания и сложения десятков и единиц.

- А пригодятся ли нам эти знания при решении задач? (ДА)

- Откройте учебник стр. 59 №7. (Задачу читает читающий ученик.)

- О ком говориться в задаче?

- Прочитайте условие задачи.

- Прочитайте вопрос задачи.

- Скажите, а в кашу или в компот мама положила больше сахара?

- Осталось больше или меньше?

- Что нужно найти: часть или целое?

-Чтобы найти часть, надо ….

- Открыли тетради. Записали: Задача 7.

- Решите задачу.(1 ученик решает на доске.)

6. Самостоятельная работа.

- У вас на столах листочки с самостоятельной работой.

Решите её!

Какой прием мы должны помнить? (Единицы складываем с единицами, десятки с десятками.)

7. Итог урока.

- Ребята, я вам предлагаю вам в конце нашего урока похлопать!

- Скажите, а когда люди хлопают? (Когда у людей все получается, все удается!)

- Вот и наш урок сегодня удался!

Тема «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

Цели:- формировать умение учащихся складывать и вычитать, опираясь на знание разрядного состава чисел; закреплять знание нумерации чисел 11-20; продолжать работу над задачами; выяснить, как сформированы у учащихся пространственные отношения

- развивать умение учеников представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; развивать математическую речь, логическое мышление, внимание, интерес;

- воспитывать чувство коллективизма, дружеское отношение друг к другу, самостоятельность и дисциплинированность.

Ход урока.

1. Установление психологического комфорта.

2. Сообщение цели урока.

На доске примеры:

10+10=О 4+6=Р 10+9=У 15-10=Ж

90-30=Б 5-3=Ы 10+7=М 10+2=Д

Ответы:12 20 17 12 10 19 5 60 2

Д. Дом «Дружбы».

3. Работа с рядом чисел.

Прочитайте числа:12 20 17 10 19 5 60 2

У. Назовите однозначные числа.Д. 5 2

У. Назовите двузначные числа. Д. 12 20 17 10 19 60

У. Назовите круглые числа.Д. 20 10 60

У. Расположите числа в порядке возрастания.Д. 2 5 10 12 17 19 20 60

У. Расположите числа в порядке убывания.Д. 60 20 19 17 12 10 5 2

4.Чистописание.

У. А теперь мы работаем в тетради. Минутка чистописания.

Открыли тетради, положили под наклоном, приготовили ручку, сели красиво.

Назовите числа, которые входят в промежуток от 11 до 20.

Физминутка.

6. Работа в парах.

У. А умеете ли вы работать в парах? Разложим числа на сумму разрядных слагаемых.

У. Проверяем. Я начинаю, а вы продолжаете.

11

10

1

19

12

18

13

17

14

16

15

10

10

10

10

10

10

10

10

9

2

8

3

7

4

6

5

11

10

?

19

12

18

13

17

14

16

15

10

10

10

10

10

10

10

10

?

?

?

?

?

?

?

?

У. Как дружно мы работаем!

Посмотрите, как быстро растёт наш дом!

7. Работа по учебнику Д. Решить примеры.

У. Выполняем самостоятельно.

8Решение задач

Задача

План работы.

Я условие задачи…

Я вопрос…

Я решение…

Я ответ…

9. Итог.

Тема «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

Цель: повторить знание состава чисел, решать задачи изученных видов, счёт в пределах 20, развивать логическое мышление, внимание, память, речь.

Воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельность, дисциплинированность.

Ход урока:

1. Орг. м. Прозвенел звонок. Начинается урок.

Проверка готовности к уроку у себя и у своего соседа.

2. Сообщ. темы Ребята, сегодня на уроке мы повторим то, что учили раньше, будем решать примеры и задачи. А сегодня на урок математики к нам в гости придут герои сказок. Они также хотят посмотреть, чему вы научились.

3. Устный счёт. Итак, начнём урок с устной разминки.

Посчитайте до 20 и обратно.

В каком порядке считали?

Что такое равенство?

Что такое неравенство?

4…3=7 8….=6 10..2=8 3…..=6 1..5=6 9……=7 9..3=6 3……=5

Как вы думаете, что записано на доске? Почему?

Как по-другому называются эти равенства?

Какие ещё знаете математические знаки?

Что случилось с равенствами 1 столбика?

Что надо сделать с равенствами 2 столбика?

Какое мат. действие обозначим -,+?

Увеличь 10 на 3

Уменьши 16 на 6

Число на 1 больше 13

Число на 1 меньше 12

Число в кот. 1д. 7ед.

Сколько надо прибавить к 3, чтобы стало 8

К 9 прибавить столько же.

Какое число лишнее? Почему?

Какие числа называются однозначными, двузначными?

Назови самое большое двузначное?

маленькое двузначное?

большое двузначное?

маленькое однозначное?

А 100 какое число?

Назовите в нашем ряду ещё круглое число?

Как по-другому оно называется?

Вспомним из каких 2-х одинаковых состоит 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18,20.

Буратино остался довольный. Он предлагает нам немного отдохнуть.

4. Физминутка.

5. Работа с учебником.

Переходим к работе с книгой. Будем решать примеры, записывая их в тетрадь. 4столбик устно.

Вспомнить правило от перестановки слагаемых сумма не меняется.

задача из учебника в 2 действия.

6. Подведение итогов урока.

Молодцы, хорошо работали на уроке, но наш урок подошёл к концу. Попрощаемся с нашими героями сказок.

А сейчас решим вот эти примеры и узнаем, что вам пожелали сказочные герои, которые были у нас в гостях?

4+3 10-6 4+5 9 8 7 4 3

6+2 9-7 У Д А Ч И

Тема урока:"ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20"

Цели: создать условия для закрепления знаний нумерации чисел от1 до 20, закрепление умения сравнивать, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, складывать и вычитать, опираясь на знание разрядного состава числа, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать, мыслить, познавательную активность, внимание, наблюдательность; воспитывать интерес к предмету, взаимопомощь, взаимовыручку, смелость, отважность, решительность.

Формы и методы:Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Устный счет.

1) покажите сумму чисел 5 и 4

2)уменьшаемое - 10, вычитаемое -5, чему равна

разность?

3)на сколько число 7 больше, чем число 5?

4)покажите предыдущее число числу 10

5)покажите число, в котором 1 дес.и 2 ед.

3. Тема и цель- Назовите пропущенные числа: 20,…,18,17,…,…,…,13,…,11,…,9,…,…,6,…,…,…,…,1 - Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке? Скажите это новая тема или мы уже изучали числа от 0 до 20? Поэтому мы сегодня на уроке будем закреплять знания об изученных числах от 0 до 20.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Каллиграфическая минутка Я задумала число, в котором 1 десяток и 5 единиц. 15 15 15

- Пропишите всю строку до конца. Вспомните как правильно надо сидеть во время работы в тетради. Подчеркните самые удачные цифры.

5. Физминутка .

6.Сложение и вычитание чисел в пределах 20

- Как можно одним словом назвать числа, которые встретились в

задании? (двузначные). Приготовьте синий и красный карандаши.

- В каждом числе подчеркните разряд десятков красным цветом, а разряд

единиц – синим.

- Представьте данные числа в виде суммы разрядных слагаемых. (работа у доски) Игра «Передай мел своему товарищу»

18=… + … 17 = … + … 12= … + … 16 = … + … 14=… + …

Ах, как жаль, что закончились примеры. Цепочка дружбы поработала отлично, и чтобы она не разрывалась, поработаем еще немного с числами и выполним самостоятельное задание.

Работа в парах на карточках.

12=10+□ 11=□+1 15=10+□

- Проверьте правильность выполнения задания.

- Какие знания закрепили при выполнении этого задания?

Фронтальная проверка.

Сравнение чисел

- Рассмотрите данные схемы.

- Прочитайте запись в схеме: 10 < , 12> , 20 =

- Какие из данных чисел можно вписать в «окошко» так,

чтобы знак был выбран верно? (12, 10,20)

(10 < 12 12>10 20 = 20)

><= Самостоятельная работа. Учебник

7. Самостоятельная работа.

8. Решение задач.  
Петя увидел в телескоп 9 созвездий, а Вася – на 3 меньше. Сколько созвездий увидел Вася?

На планету Алокш высадились10 космонавтов. Затем – ещё 4. Сколько всего космонавтов высадилось на планету?

9. Итог

Тема:"Числа от 1 до 20"

Цели урока:

Образовательные:работать над числовым рядом от 1 до 20;отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания;совершенствовать вычислительные навыки, умение решать простые задачи, сравнивать выражения.

Развивающие:развивать логическое мышление, навыки счета.

Воспитательные:воспитывать аккуратность, внимание, самостоятельность.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

III. Закрепление пройденного.

1. Работа в тетради:

1). Решение примеров.

На доске написаны примеры:7*8=15 12*4=8 14-5*9 17*9=8 15*1=16

IV. Физкультминутка.

V Работа над задачей.

Задача на смекалку. Штурман, прокладывая путь своему кораблю, начертил три отрезка. Первый - длиной 9 см, второй - на 2см короче первого. Чему равна длина второго отрезка?

3) Игра

13-1-2 0+4+9

3+ 8+1 14-1-3

5-3+ 6 12+1-10

Работа в учебнике

Самостоятельная работа

V. Итог урока.

• Что мы делали сегодня на уроке?

Какое у вас было настроение?

\

Тема урока: «Числа от 1 до 20».

Цели и задачи: Повторение изученного материала по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание в пределах 20».Создание условий для формирования устойчивой учебно-познавательной мотивации учения посредством вовлечения обучающихся в активную деятельность .

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Пришли сегодня мы учиться,

Свои успехи показать.

Но, прежде чем опять трудиться,

Нам надо устно посчитать.

2. Устный счет

Дидактическая игра «Ромашка». Учитель показывает лепестки, дети устно выполняют вычисления, ответы показывают на арифметическом веере.

«ДОСКАЖИ»

1. Инструмент для рисования окружностей. (циркуль)

2. Действие, в котором применяется знак «минус». (вычитание)

3. Действие, в котором применяется знак «плюс». (сложение)

4. Как называется результат вычитания? (разность)

5. С помощью чего записываются числа? (цифры)

Ключевое слово «цветы».

- Мы сегодня получаем в подарок цветы!

3. Систематизация и обобщение знаний

(Дети решают «Круговые примеры») в тетради

Работают в парах

Физкультминутка для глаз

4. Решение задач

Задача 1

В букете 5 ромашек, а васильков на 3 меньше. Сколько васильков в букете? Сколько всего цветов в букете?

Задача 2

В букете 6 роз, а хризантем на 5 меньше. Сколько хризантем в букете. Сколько всего цветов в букете?

Задача 3

В букете 3 мимозы, а тюльпанов на 1 больше. Сколько тюльпанов в букете? Сколько всего цветов в букете?

Дополнительные вопросы (за каждый правильный ответ – приз)

- Что общего в этих задачах? (результат)

- В чем различие? (1, 2-ая задачи – на уменьшение на несколько единиц, а 3-я – на увеличение на несколько единиц).

5 Работа по учебнику

6Самостоятельная работа

7. Итог урока

Рефлексия деятельности

Что мы делали сегодня на уроке?

Какое у вас было настроение?

Тема: "ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20"

Цели урока:

1.Формировать у обучающихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин и реализация выхода из затруднений).

2.Коррекция и тренинг изученных понятий.

3.Выявление дальнейших целей деятельности.

Задачи урока:

1.Закрепить знания учащихся по теме: «Нумерация чисел в пределах 20», совершенствовать вычислительные умения и навыки.

2. Развивать внимание, воображение, логическое мышление.

3. Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Ход урока

I. Устный счет.

1. Задачи в стихах.

Девять кроликов в саду

Ели травку-лебеду:

«Очень вкусно! Вкуснота!

Надо пригласить крота».

– Сколько всего зверят изображено на картинке? Ответ: 9 + 1 = 10.

Птички учатся считать:

Сколько будет пять плюс пять?

«Пять плюс пять, конечно, два», –

Подсказала им сова.

– Верно ли подсказала сова? Запишите пример и решите его. Ответ: 5 + 5 = 10.

II. Сообщение темы урока. – Тема нашего урока «Числа от 1 до 20».

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику. 1. Задание 1 (с. 90) с набором «Касса цифр».

– У Даши 10 фишек: желтые и красные. Желтых фишек меньше. Сколько фишек каждого цвета может быть у Даши?

Запись:

IV. Работа в учебнике

V. Работа в печатной тетради.

VI Самостоятельна работа На доске записаны 3 столбика примеров, Выше каждого примера 3 ответа, один из них правильный, другие неверные:

4 7 5 3 4 5 6 7 8

3 + 2 2 + 2 5 + 2

5 7 6 8 9 7 10 9 7

4 + 2 10 – 2 8 + 2

6 5 4 10 9 8 6 7 8

7 – 2 7 + 2 9 – 2

VI. Итог урока.

– Назовите числа первого десятка, второго десятка.

Тема: "ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20"

Цели:- закреплять письменную нумерацию чисел от 0 до 20; совершенствовать умения устанавливать отношения «больше», «меньше», «равно» и правильного употребления знаков >, <, =; продолжить формирование навыков определять разрядный состав чисел второго десятка;развивать познавательные процессы, внимание, речь.Воспитывать коммуникативную культуру учащихся при работе в парах;воспитывать волевые качества.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Устный счет

• 1-е слагаемое- 3, 2-е слагаемое - 4. Чему равна сумма? (7)

• Найдите сумму чисел 4 и 5. (9)

• Уменьшаемое 7, вычитаемое 5. Найдите разность. (2)

• Найдите разность чисел 9 и 6. (3)

• На сколько 6 больше 4? (2)

• На сколько 5 меньше 8? (3)

• К какому числу прибавить 9 и получится 9? (0)

• К 4 прибавить столько же. Чему равна сумма? (8)

• Пять увеличить на 3. (8)

• 9 уменьшить на 4. (5)

• Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

• - назови число, в котором:1дес.2ед., 1дес.7ед., 1дес.3ед., 2дес., 0ед. (12,17,13,20)

• Назови числа по порядку:

- начиная с самого маленького:13, 15, 12, 17, 14, 19, 18, 16. (12,13,14,15,16,17,18,19)

• - начиная с самого большого:11, 4, 10, 3, 6, 9, 7, 5, 8. (11,10,9,8,7,6,5,4,3)

- Молодцы! Я вижу на уроке внимательных и смекалистых учеников

3. Определение темы урока, постановка целей урока

Миша, герой нашего учебника, записал числа, но некоторые из них пропустил. Помогите Мише выполнить задания.

- Назови пропущенные числа :0,,…,…,4,…,…,7,…,…,…,11,…,13,…,…,…,17,18,…,20

-Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке?

-А где можно посмотреть точную формулировку темы?

- Скажите это новая тема или мы уже изучали числа от 0 до 20?

- Поэтому мы сегодня на уроке будем закреплять знания об изученных числах от 0 до 20.

- Что вы хотели бы повторить, закрепить?

4.Обобщение и систематизация знаний. Работа по учебнику

Физминутка «Хомка»

Самостоятельная работад есятков красным цветом, а разряд единиц – синим. Что заметили?

- Представьте данные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

18=10+8 ( 1 ученик на обратной стороне доски)

15=10+5 12=10+2 10= 10+0 14=10+4 11=10+1

- Проверьте правильность выполнения задания.

- Какие знания закрепили при выполнении этого задания?

5. Итог урока

– Понравился ли вам урок?

– Какие задания вы выполнили с удовольствием.

– А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?

- Кого бы вы похвалили за работу на уроке?

Рефлексия

-Я понял, что…

-Было интересно…

-У меня получилось…

-Покажите свое настроение в конце урока.