Конспекты уроков №2-3 по окружающему миру 1 класс по ФГОС

У р о к 2.
ГДЕ ЖИВЕТ СЕМЬЯ ИВАНОВЫХ

Цели: закреплять знание учащимися своего адреса; познакомить с историей родного города (поселка); развивать внимание, память; воспитывать аккуратность.

Оборудование: ребус; рисунки с изображением родного города (поселка).

Ход урока

I. Сообщение темы урока.

– Что такое адрес? Зачем надо знать адрес?

– Когда может потребоваться адрес?

– Сегодня мы узнаем ответы на эти вопросы.

II. Изучение нового материала.

1. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 4–5).

– Рассмотрите рисунки-подсказки на левой стороне разворота. Где живут Маша и Миша Ивановы?

– Какое название носит их поселок? (Село Мирное.)

– Как называется улица, на которой живут Миша и Маша? (Улица Знаний.)

– Какой у них номер дома? (Дом 1.)

– Назовите адрес своей школы.

2. И г р а «Мой адрес».

Учащиеся встают в круг и, передавая друг другу конверт, сообщают свой домашний адрес.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

ножки

Нарядили ножки в новые сапожки.

Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке.

Вы шагайте-топайте, по лужам не шлепайте,

В грязь не заходите, сапожки не рвите.

3. С о с т а в л е н и е к а р т о т е к и «Мой домашний адрес».

– Послушайте, какое хорошее стихотворение о добрых сосе­дях написал поэт А. Кондратьев:

Вот соседи по этажу.

Каждый вечер на них я гляжу.

Вот соседи в доме моем:

Во дворе мы всех узнаем.

А на улицах шум и говор:

Это полный соседей город.

А за городом вся страна:

Вся соседями населена.

Никому не кажется странным,

Что соседи – и люди, и страны.

И Земля окликает Марс:

– Эй, сосед, как дела у вас?

Учащиеся получают карточки и «печатают» свой адрес:

Вселенная

Планета – Земля

Страна – Россия

Город (село) – …

Улица – …

Дом – …

Квартира – …

После завершения работы учитель организует выставку детских рисунков «Дом, в котором я живу» на классной доске.

III. Итог урока.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Почему надо знать свой адрес?

У р о к 3.
мы познаем мир

Цели: познакомить учащихся с термином «признак предмета»; первичное знакомство с органами чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа); развивать речевые умения; воспитывать уважение к одноклассникам.

Оборудование: загадки об органах чувств; предметы для игры «Отгадай предмет».

Ход урока

I. Повторение пройденного материала.

– Как зовут героев учебника «Наш мир»?

– Где живут Миша и Маша?

– По какому адресу мы можем послать им письмо?

II. Изучение нового материала.

– Сегодня на уроке мы узнаем, как Миша и Маша познают мир.

1. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 6–7).

– Рассмотрите центральный рисунок в книге. Посмотрите с вертолета вниз. Что вы видите? (Учащиеся подробно описывают центральный рисунок.)

– Расскажите о здании школы, школьном дворе, о растениях и животных.

– Обратите внимание на детей. Найдите среди них Машу. Что делает Маша? (Девочка прощается с Жучкой перед порогом школы и гладит ее.)

– Как вы думаете, почему художник дважды нарисовал Машу – перед зданием школы и на переднем плане рисунка? (Художник хотел, чтобы мы хорошо рассмотрели Машу и Жучку и рассказали об их дружбе.)

– Что вы слышите с вертолета? (На борту вертолета можно услышать только шум работающего мотора.)

– Давайте спустимся на землю недалеко от школы и, пока не прозвенел звонок на урок в поселке Мирном, познакомимся с Машей, погладим Жучку. Какие звуки мы слышим на земле? (Лает собака, едет машина.)

– Какие запахи мы чувствуем, гуляя вместе с Машей на школьном дворе? (Запах хвойных деревьев, травянистых растений.)

– Рассмотрите главный рисунок, где изображена Маша с Жучкой. Почему Маше нравится гладить Жучку?

– Что чувствует Маша, дотрагиваясь до Жучки рукой?

– Кто из вас гладил собаку? Что вы при этом чувствовали? (Гладя собаку рукой, мы чувствуем то же, что чувствует Маша: тепло тела животного, мягкость шерсти, форму тела; видим радость собаки.)

– Что помогло вам и Маше увидеть предметы, услышать звуки, почувствовать запахи, ощутить тепло? (В этом нам помогли глаза, уши, нос, кожа.)

– Будем ли мы ощущать тепло и мягкость шерсти Жучки, если Жучка в порыве нежности коснется нашей щеки или голой ноги?

– А если мы будем гладить собаку в перчатках, мы сможем почувствовать тепло собаки? (Мы можем чувствовать, что шерсть Жучки мягкая, не только руками, но и щекой, и лбом, и ногой, если нога голая, то есть кожей.)

2. И г р а «Глаз, ухо».

Дети встают в круг или около парт.

– Я буду называть части тела человека: голова, рука, нос, лоб, шея, уши, губы, палец, нога и т. д. Если вы услышите слово «глаз», то должны быстро присесть на месте, затем встать и сказать, что вы видите справа от себя.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Вышли уточки на луг: кря-кря-кря-кря!

Прилетел веселый жук: ж-ж-ж!

Гуси шеи выгибают,

Клювом перья расправляют: га-га-га!

Звонко квакает лягушка: ква-ква-ква!

Ветер ветки раскачал: р-р-р!

Зашептал в реке камыш: ш-ш-ш!

– Какой орган чувств помогает нам все это услышать?

3. Р а б о т а в п е ч а т н о й т е т р а д и.

– Представьте, что вы загораете на солнышке. Расскажите, что вы видите, слышите, чувствуете?

– Что помогло вам это все увидеть, услышать, почувствовать?

В ы в о д: информацию об окружающем мире мы собираем с помощью органов чувств: носа, глаз, ушей, кожи.

– Раскрасьте этот рисунок (з а д а н и е 3).

4. И г р а «Отгадай, чей голосок».

Сначала выбирается водящий, ему завязывают глаза. Весь класс хором говорит слова:

Ну-ка дружно встанем в круг,

Повернемся разом вдруг

И скажем:

– Скок, скок, скок!

Отгадай, чей голосок?

Слова «скок, скок, скок» говорит только тот, на кого показывает учитель. Водящий должен угадать, кто говорит.

– Какой орган чувств помогал вам играть? (Уши.)

III. Закрепление изученного материала.

– Знаете ли вы себя? Отгадайте загадки.

 Один говорит, двое глядят да слушают.

(Язык, глаза, уши.)

 Два соседа-непоседы: день на работе, ночь на отдыхе.

(Глаза.)

 Между двух светил я в середине один.

(Нос.)

 Пять братцев – годами равные, ростом разные.

(Пальцы.)

 Всю жизнь ходят в обгонку,

А обогнать друг друга не могут.

(Ноги.)

 Красные двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

Я с радостью белым зверям отдаю.

(Губы, зубы.)

IV. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Что такое органы чувств?

– Назовите органы чувств.