Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспекты уроков по украинскому языку на тему"Числительное"

Конспекты уроков по украинскому языку на тему"Числительное"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:





Тема . Числівник: загальне значення, морфологічні ознаки,

синтаксична роль. Числівники кількісні і порядкові.

Числівники прості, складні й складені.

Мета: поглибити знання учнів про числівник як частину мови;

ознайомити із кількісними та порядковими, простими,

складними й складеними числівниками;

формувати основні життєві компетентності учнів;

розвивати логічне мислення, пам'ять, уважність;

виховувати інтерес до минулого нашої держави.



Тип уроку: урок засвоєння нових знань та формування вмінь та навичок

Обладнання: підручник, таблиця, індивідуальні завдання.

Зміст уроку

1.Вступне слово вчителя

Що тримає в усьому лад?

Ще й полічить все підряд?

По порядку поскладає,

Бо тим числам лік він знає.

Один, два, три, чотири…-

Певну кількість полічили.

Перший, другий, третій… -

Рядочками поставали…

Про яку частину мови?

Відгадали?







Діти, зверніть увагу на тему сьогоднішнього уроку . Як ви вважаєте, чим ми будемо на уроці займатися.

2. «Мікрофон» ( назвати очікування від сьогоднішнього уроку).

3.Мотивація навчальної діяльності



Числівник



Знати

Вміти

Цінувати

Морфологічні ознаки,

Розрізняти числівники,

Багатство мови,

синтаксичну роль

визначати розряди

історичне минуле


за значенням

нашого народу


та за будовою,



використовувати їх



у мовленні










4.Робота з текстом

Запорозький дуб

У Великій Хортиці стоїть і досі могутній дуб, про який існує чимало переказів та легенд. Йому вже понад сім століть. Ще за Богдана Хмельницького цьому дубові було чотириста років. Дуб – велетень витримав усі випробовування часом. Могутня крона цього дерева складається з вісімнадцяти великих гілок, периметр крони – сто два метри. Окоренок дуба на обмах утовшки шістсот п’ятдесят шість сантиметрів, діаметр стовбура двісті вісім см., а висота дерева дорівнює тридцять шість метрів. Чому ж цей велетень живе ось уже сьомий рік і повесні зеленіє?

Старі діди, запорозькі нащадки, пояснюють це тим, що дуб виріс біля джерела (нині колодязя), яке щедро напоювало його коріння, давало йому силу й снагу.

Пишний крислатий дуб привертає увагу багатьох мандрівників, які цікавляться памятками минулого. Люди зв’язують життя цього дуба з історичним минулим нашого краю, зокрема, з історією запорозького козацтва.







Завдання до тексту:

1.Прочитайте уважно текст

2.Значення яких слів не знаєте?

3.Виділіть тему та ідею тексту?

4.Пригадайте, яка частина мови називається числівником?

5.Як можна довести, що числівник самостійна частина мови?

6.Знайдіть у тексті числівники, поставте до них запитання.

7.Які групи числівників вивчала у початкових класах?

8.Яким членом речення може бути числівник? Підтвердіть прикладами з тексту.



5.Складання опорної схеми «Числівник».



6.Завдання до схеми. «Хоровод»

1.Яка частина мови називається числівником?

2.Коли числівник позначає кількість предметів, а коли - порядок при лічбі?

3.Як змінюється числівник?

4.Чим числівник може виступати у реченні?

5.На які розряди за значенням та групи за будовою поділяється числівник?



7.Коментар учителя.









8.Усвідомлення нових знань у процесі практичної діяльності.

Вибірково – розподільний диктант

Записати подані слова, групуючи їх за частинами мови.

Один, одиниця, одинокий, перший;

Два, другий, двійка, двоє, подвоїти;

Пять, п’ятірка, п’ятий, п’ятиповерховий;

Десять, десяток, десятий, десятизначний, подесятерити;



Творче конструювання словосполучень і речень

Утворити словосполучення, записуючи буквами цифри.

2(козак), 4(шабля), 5(жупан), 30(курень), 33(гармата), 50(човен).

Із словосполученнями скласти речення, визначити групи за значенням, за будовою та синтаксичну роль числівників.

Ввести складені речення у текст.



Ігрове завдання

Прочитати подані загадки. Відгадати їх, визначити групу за значенням та за будовою числівників.

1.У сімох братів по одній сестрі, чи багато сестер?

2.Йшли син з батьком та дід з онуком. Скільки їх?

3.У двох матерів по п’ять синів, одне імя у всіх?

4. Шість ніг, дві голови, один хвіст. Що це таке?

Довідка: одна; троє; руки й пальці; вершник і кінь.









Робота в групах

Складіть зв’язну розповідь на тему «Розпорядок дня школяра», використовуючи числівники.





Робота з підручником

&49-50

Вправи: 444(усно),

451(1,2,3)

455

461

(за вибором учня)



9.Рефлексія

На сьогоднішньому уроці

Я зрозумів(ла) …

Я зацікавився (лася) …

Я хотів (хотіла) б більше дізнатися про …



10.Підсумки уроку

11.Домашня учбова задача

*вивчити опорну схему в зошиті

**прочитати параграфи 49-50

***вправа 456

****скласти висловлювання «Запорозька Січ – сторінка нашої історії», вживаючи числівники



Тема . Відмінювання кількісних числівників.

Буква ь на кінці числівників та перед закінченням у непрямих відмінках

Мета: поглибити знання учнів про кількісні числівники;

зясувати особливості їх відмінювання та правопису,

формувати основні життєві компетентності учнів;

розвивати пам'ять, уважність, навички відмінювання

кількісних числівників;

виховувати потребу в активному вивченні мови.



Тип уроку: урок засвоєння нових знань та формування вмінь та навичок

Обладнання: підручник, таблиця, індивідуальні завдання, вирізані з паперу

сніжинки, «Світлофори» .

Зміст уроку

1.Вступне слово вчителя

2.Мотивація навчальної діяльності учнів

3.Тренінговий елемент «Сніжинка»

(учні на вирізаних із паперу сніжинках пишуть свої очікування від уроку)

4.Робота з текстом

У бджіл немає дитинства. Уже на третій день після свого народження вони починають працювати: чистять вулик. З четвертого дня годують лічинок медом і квітковим пилком. У віці дванадцять – вісімнадцять днів бджоли вже самостійно будують з власного воску соти. А п'ятнадцять днів виконують найпочеснішу роботу: збирають нектар і пилок. Живе робоча бджола влітку тридцять п’ять – шістдесят п’ять днів. Причина такого короткого життя – важка робота.







Прочитайте текст.

Визначте тему та основну думку.

Чи була у тесті нова для вас інформація?

Доберіть заголовок до поданого тексту.

Чому деяких людей порівнюють із бджолами?

Знайдіть числівники, на що вони вказують?

Які ці числівники за значенням та за будовою?

Яку синтаксичну роль виконують у реченнях?



5.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

1.Самостійна робота учнів з теоретичним матеріалом підручника &51



2.Бесіда з учнями:

Яка інформація для вас є новою?

Чи є труднощі для розуміння?

Як краще запам’ятати отриману інформацію?



3.Колективне заповнення лакун таблиці

(на основі прочитаного параграфа)











Типи відмінювання кількісних числівників

І

Один,одна, одно,одне,одні

Як прикметники твердої групи

ІІ

Два,три,чотири,двоє,троє,четверо

?

ІІІ

П’ять – двадцять,тридцять,п’ятеро –тридцятеро

?

ІУ

П’ятдесят – вісімдесят

?

У

Сорок, дев’яносто, сто

?

УІ

Двісті –девятсот

?






6.Усвідомлення нових знань у процесі практичної діяльності

1.Записати цифри словами, визначити тип відмінювання та відмінок числівників.

До 376 додати 7; від 292 відняти 24; від 311 відняти 11; сума чисел дорівнює 203.



2.Провідміняйте словосполучення

Одне велике завдання, сто одинадцять пісень.



3.Робота в парах

У зв’язному тексті (п’ять – шість речень) розкрити зміст одного із фразеологізмів

«Не один пуд солі зїли»,

«Одного поля ягоди»,

«Сім п’ятниць на тиждень».







4.Робота в групах

Запишіть текст, замінюючи цифри словами. Зясуйте відмінки числівників.

Коляда

Коляда. Нашим далеким пращурам цей обряд відомий ще з ІХ століття. Існує припущення, що прийшов він од римлян. Тамтешні хлібороби протягом тижня – з 17 по 23 грудня (за старим стилем) – гучно відзначали зимові свята, так звані Сатурнії. Свято української коляди відзначається протягом 2 тижнів – з 7 по 19 січня.

5.Робота з підручником ( за вибором учнів)

Вправи: 463;

464(1 - усно), (2 – письмово);

469 творча



6.Підсумок уроку «Відкритий мікрофон»

1.Якою була тема нашого уроку?

2.Яка мета?

3.Чи досягли поставленої мети?

4.Що розповіли б учневі, що хворіє, про сьогоднішній урок?

(учні світлофором сигналізують про враження від уроку)

7.Домашня учбова задача

*творче . Підібрати речення на тему « Чи знаєш ти, що …», використовуючи різні числівники. Числівники підкреслити, визначити відмінок.

Наприклад. Чи знаєш ти, що орел пролітає за годину сто двадцять п’ять кілометрів.

**Відшукати і записати фразеологізми, до яких би входили числівники. Скласти з одним із них речення, числівники підкреслити, визначити відмінок.

***Вправи: 462, 465(усно)







Тема . Відмінювання порядкових числівників.



Мета: поглибити знання учнів про порядкові числівники;

зясувати особливості їх відмінювання та правопису,

ознайомити із правописом порядкових числівників,

що закінчуються на -сотий, -тисячний, -мільйонний,

-мільярдний;

формувати основні життєві компетентності учнів;

розвивати пам'ять, уважність, навички відмінювання

порядкових числівників;

виховувати потребу в активному вивченні мови.



Тип уроку: урок засвоєння нових знань та формування вмінь та навичок

Обладнання: підручник, таблиця, індивідуальні завдання.

Зміст уроку

1.Вступне слово вчителя

2.Мотивація навчальної діяльності учнів

3.Тренінговий елемент «Мордочки»

(учні вибирають серед запропонованих виразів мордочки ту, яка відповідає настрою, з яким вони прийшли на урок)



4.Робота з текстом (у групах)





Школа

Слово школа є в усіх словянських мовах. Було воно і в давньоруській мові, Прийшло до нас із Стародавньої Греції. У перших грецьких школах училися тільки хлопчики. Спочатку їх навчали читати, писати й рахувати. Потім вони навчалися співів, музики, поезії. Пізніше здійснювалося фізичне виховання й загартовування. З них готували майбутніх воїнів. Усі ці школи були приватними. У Київській Русі перші школи зявилися в кінці десятого століття. Навчалися там тільки діти із заможних родин. Це діти князів, придворних та купців…

1.Визначіть головну думку

2.Знайдіть числівники

3.Визначте розряд за значенням та за будовою

4.Провідміняйте порядкові

5.Чи помітили особливість відмінювання



5.Аналітичне читання. Проаналізуйте порівняльну таблицю «Відмінювання порядкових числівників і прикметників», зробіть відповідні висновки


Числівник

Прикметник твердої групи

Числівник

Прикметник мякої групи

Н.

Другий

Добрий

Третій

Пізній

Р.

Другого

Доброго

Третього

Пізнього

Д.

Другому

Доброму

Третьому

Пізньому

З.

Другий

Другого

Добрий

Доброго

Третій

Третього

Пізній

Пізнього

О.

Другим

Добрим

Третім

Пізнім

М.

Другому

Доброму

Третьому

Пізньому







6.Коментар учителя



7.Вироблення орфографічних вмінь та навичок у процесі практичної діяльності

Подані числівники поставте у формі родового, давального й орудного відмінків.

Четвертий,чотирнадцятий, сорок перший, шістдесят другий, вісімдесят дев’ятий, двісті сорок перший, тисяча дев’ятсот п’ятий.

Введіть три – чотири числівники у самостійно складені речення. Визначте морфологічні ознаки й синтаксичну роль числівників.



Провідміняйте сполучення числівників з іменниками. Виділіть закінчення. Поясніть правопис.

1982 рік, 48 вправа, 800 сторінка.

З кожним словосполученням скласти речення.



Визначити будову числівників. Записати їх словами.

67 зошитів, 2334 копійок, 64 олівці, 37 дерев, 575 мільйонів, 25 мільярдів.



Коментар учителя

Слід розрізняти порядкові числівники і прикметники із числовим значенням. Якщо слово складається з двох числівників, то це складний числівник ( шестисотий, двохтисячний, стомільйонний), а якщо – з числівника та іменника, то це складне слово із числовим значенням ( трьохелементний, двоокий, шестикласник, стовідсотковий, чотирикутник, двохкілометровий, триярусний).





Розподільний диктант

Розподілити слова у дві колонки: числівники і прикметники з числовим значенням.

Пятнадцятий, п’ятиповерховий, Двохсотий, п’ятитисячний, восьмирічний, тризначне, восьмидесятий, семиденний, двоскладне, тризубий, шестимільйонний.



Утворіть складні слова, частиною яких є числівник. Поясніть їх правопис.

20 днів, 90 кілометрів, 30 діб, 200 квартир, 40 хвилин, 80 тонн.



8.Робота в парах

Складіть та розіграйте діалог, вживаючи порядкові числівники, на одну із запропонованих тем:

Правильний режим дня;

Як готуватися до зустрічі гостей;

Наша класна кімната.



9.Підсумок уроку «Далі – далі»

(кожний ряд учнів отримують запитання і на швидкість дають на них відповіді, якщо відповіді не знають, то просять наступне запитання)

1.Числівник це ?

2.За значенням числівники поділяються на ?

3. За будовою числівники бувають?

4.Що спільного у відмінюванні порядкових числівників і прикметників?

5.Що слід пам’ятати при відмінюванні складних порядкових числівників?

6.Який тип відмінювання мають дробові числівники?

7. Як пишуться числівники на –тисячний, -мільйонний, -мільярдний?



10. Домашня учбова задача

*вправи 473, 477;

**скласти опис своєї школи, вживаючи порядкові числівники.

***скласти памятку «Як відмінювати числівники»





Тема . Числівник. Тематичне оцінювання



Мета: поглибити й систематизувати знання учнів про числівники;

зясувати рівень засвоєння знань та сформованості вмінь

та навичок з теми «Числівник»;

формувати основні життєві компетентності учнів;

розвивати пам'ять, уважність, навички самостійної роботи;

виховувати потребу в активному вивченні мови.



Тип уроку: контрольно - рефлексивний

Обладнання: підручник, таблиця, тестові завдання.

Зміст уроку

1.Вступне слово вчителя

2.Мотивація навчальної діяльності учнів

3.Актуалізація опорних знань учнів

Дати відповіді на запитання:

1.Яка частина мови називається числівником?





2.Які існують розряди числівників за значенням?


3.Назвати групи числівників за будовою.


4.Які постійні й змінні ознаки має числівник?


5.Яку синтаксичну роль може виконувати числівник?


6.З'ясувати особливості відмінювання кількісних числівників.







7.Чим відрізняються у відмінюванні порядкові числівники?



8.У яких випадках пишеться ь у числівниках? Навести приклади


9.Яка різниця у поняттях «складний числівник» і «складний прикметник із числовим значенням»? Навести приклади.


10.Розказати про правопис складних і складених числівників.


11.Що з вивченого матеріалу про числівник видається вам найважчим.



12.У яких стилях мовлення найчастіше вживаються числівники?



4.Підготовча робота

Ознайомлення із критеріями оцінювання. Інструктаж щодо виконання завдань тестового характеру.

5.Виконання контрольної роботи тестового характеру

(дивись додаток 1)

6.Організований збір зошитів для контрольних робіт

7.Відповіді на запитання, що виникли під час виконання тестового завдання.

8.Якщо залишився час! Робота в групах.

Скласти зв’язне висловлювання про вихідний день, використовуючи різні за значенням і за будовою числівники.

9.Підсумок уроку

10. Домашня учбова задача:

Виписати з наукової літератури текст – розповідь, у якому вжито числівники. Зробити морфологічний розбір 2-3 числівників.













Список використаної літератури



1.Українська мова 5-12 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів.-К.: «Перун» Ірпінь, 2005.

2.Єрмоленко С.Я.,Сичова В.Т. Рідна мова 6 клас. –К.: Грамота, 2006.

3.Баран Г.В.Рідна мова. Завдання для тематичної атестації. 6 клас. –Х.: Країна мрій, 2006.

4.Глазова О.П., Дика Н.М.Рідна мова.6 клас:Плани – конспекти уроків. –Х: Ранок, 2003.

5.Омельчук С.А., Ляшкевич А.І., Чаловська М.В. Усі уроки української мови в 6 класі.-Х: основа, 2006.

6.Понамаренко В.М. Уроки морфології в школі. Частина перша.-К: Партнер, 1997

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров212
Номер материала ДВ-074932
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх