Инфоурок / История / Конспекты / КОНСПЕКТЫ УРОКОВ ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ ДЛЯ 7 КЛАССА
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

КОНСПЕКТЫ УРОКОВ ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ ДЛЯ 7 КЛАССА




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

173.5 КБ 1. В поисках Индии.doc
54.1 КБ 7 класс Просвещение.docx
18.55 КБ 7 класс рождение капитализма.docx
18.92 КБ 7 классПовседневная жизнь.docx
43.48 КБ 7 классФранция на пути к абсолютизму.docx
29.21 КБ Английская революция.docx
184.48 КБ Борьба за души и умы..docx
63.82 КБ Британия - вдадычица морей.docx
43.3 КБ Диктатура якобинцев.docx
16.93 КБ Французская революция.docx
51.41 КБ Восток движется на Запад.docx
136.53 КБ Гуманизм и Возрождение.docx
27.67 КБ Европейцы в новом свете..docx
42.58 КБ Индия.docx
33.51 КБ Итоговая к.р..docx
25.08 КБ Китай, Япония.docx
86.62 КБ Копия Гуманизм и Возрождение.docx
318.65 КБ Копия Подъем и закат империи.docx
44.42 КБ Копия Революция в естествознании.docx
35.21 КБ Копия Французская монархия в зените.docx
37 КБ Модульный урок в 7 классе по теме <Английская революция в XVIIвеке>.doc
36.39 КБ Нидерланды против Испании.docx
17.34 КБ Под знаком двойной розы.docx
316.77 КБ Подъем и закат империи.docx
62.83 КБ Промышленные переворот в Англии.docx
42.59 КБ Революция в естествознании.docx
186.06 КБ Реформация в Германии.docx
37.99 КБ Война ха независимость и образование СЩА.docx
16.16 КБ Декларация независимости.docx
35.07 КБ Французская монархия в зените.docx
54.93 КБ Эпоха титанов.docx
29.41 КБ к.р. за 3 четверть.docx

Выбранный для просмотра документ 1. В поисках Индии.doc

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ 7 класс Просвещение.docx

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ 7 класс рождение капитализма.docx

библиотека
материалов

7 класс. Рождение капитализма.

Цель: выяснить условия перехода к капитализму; познакомить с понятием «мануфактура».

Ход урока.

  1. Проверка знаний.

Закончить предложения:

Увеличению продолжительности жизни и росту населения в XV-XVII в. способствовало…………..Но по-прежнему людям угрожали……………..

Большая часть населения по-прежнему жила ………….. Больше всего городов было в ………….. и …………... Наряду с маленькими городами существовали …….., в которых проживало 100тыс. жителей.

На севере Европы дома строили…………., а на юге из………… Крышу крыли ………….. Мебель в крестьянском доме: …………. Ели из_................., так как мисок и кружек на всех не хватало. В городах между 2-3 домами возводили каменную стену, чтобы…….. В доме горожан выделялись…………………..

В XVII в. были изобретены……………которыми из-за дешевизны сначала пользовались горожане победнее. В богатых домах стены украшали ………………

Дорогую посуду выставляли в …………... Итальянские мебельщики изобрели……………..- секретер со множеством отделений. Над кроватью висел полог, который защищал спящего от……………Освещались дома горожан ……………….. Покои располагались …………….: чтобы попасть из одного конца дворца в другой, проходили через множество комнат.

Признаком особой роскоши была …………. и …………, изобретенный англичанами в XVI в.

………….подвешивали над столом и подносили к ней свой стакан, чтобы слегка подсластить напиток. Из общих супниц перестали есть только в ………….. Индивидуальной вилкой пользовались только ………. с…………….века.

Экзотическим напитком был………... Более распространен был …………..

В конце XV- начале XVIв. законодателями мод были ………... Наглухо застегнутые платья и камзолы темного цвета с высоким воротником носили в …... Яркие цвета и обилие драгоценностей предпочитали ………..



  1. Новая тема.

  • В конце XVI-XVII в. зарождались капиталистические отношения, когда предприниматель вкладывает большие деньги в производство и нанимает работников.

  • Условия перехода к капитализму:

  1. Наличие денег

  2. Наличие свободных рук

  3. Наличие рынка сбыта товаров.

  • Первые капиталисты – это купцы.

  • Мануфактура

  1. Централизованная

  2. Рассеянная

  • Капитализм в селе.

  • Изменение структуры общества.



  1. Закрепление.

  • Какие условия необходимы для зарождения капиталистических отношений?

  • Из кого формировалась буржуазия и наемные работники?

  • Что такое мануфактура? Виды мануфактур? Почему более распространена была рассеянная мануфактура?

  • Работа с документом на стр.60.

  1. д/з §6

Выбранный для просмотра документ 7 классПовседневная жизнь.docx

библиотека
материалов

7 класс. Повседневная жизнь в XVI-XVII вв.

Цель: познакомить с особенностями быта крестьян, горожан, знати в начале нового времени.

Ход урока.

  1. Проверка знаний.

  • Фронтальный опрос.

  1. Как называли завоевателей Ц. Америки?

  2. Назовите индейские племена, покоренные конкистадорами?

  3. Почему малочисленные отряды европейцев с легкостью завоевали индейцев?

  4. Что такое колония, доминион?

  5. В какой части Америки появились испанские, португальские, английские, французские колонии?

  6. Как называли потомков первых переселенцев?

  7. Кто такие мулаты, метисы, самбо?

  8. Откуда в Америке появились чернокожие?

  9. Что такое каперство?

  10. Перечислите итоги великих географических открытий?



  1. Новая тема.

  • Самостоятельная работа с учебником: заполнить пропуски в тексте.

д/з §4, если успели на уроке выполнить задание, то по §5 составить тест из 10 вопросов.

























7 класс. Повседневная жизнь в XVI-XVII вв.

Увеличению продолжительности жизни и росту населения в XV-XVII в. способствовало_____________________, ____________, ________________________. Но по-прежнему людям угрожали_________, ________, __________, __________.

Большая часть населения по-прежнему жила __________. Больше всего городов было в ____________ и __________________. Наряду с маленькими городами существовали ________________________, в которых проживало 100тыс. жителей.

На севере Европы дома строили _______________________________________, а на юге из_____________. Крышу крыли ____________. Мебель в крестьянском доме: _________, ________, ____________. Ели из_________________________, так как мисок и кружек на всех не хватало.

В городах между 2-3 домами возводили каменную стену, чтобы____________________. В доме горожан выделялись ________________, ______________, ____________________.

В XVII в. были изобретены _____________________________, которыми из-за дешевизны сначала пользовались горожане победнее. В богатых домах стены украшали _________, __________, _____________, _______________________.

Дорогую посуду выставляли в _______________________. Итальянские мебельщики изобрели______________- секретер со множеством отделений. Над кроватью висел полог, который защищал спящего от_____________, ___________, ____________.

Освещались дома горожан __________, ________________________, ______________. Покои располагались _______________________: чтобы попасть из одного конца дворца в другой, проходили через множество комнат.

Признаком особой роскоши была __________________ и __________________, изобретенный англичанами в XVI в.

_______________________подвешивали над столом и подносили к ней свой стакан, чтобы слегка подсластить напиток. Из общих супниц перестали есть только в ___________. Индивидуальной вилкой пользовались только ___________ с _______века.

Экзотическим напитком был_____________. Более распространен был ___________ и __________.

В конце XV- начале XVIв. законодателями мод были ______________. Наглухо застегнутые платья и камзолы темного цвета с высоким воротником носили в ____________. Яркие цвета и обилие драгоценностей предпочитали ____________. Новая мода захватывала сначала ___________, _________________, но как только фасон платья, ________или ____________ делались общедоступными, аристократия, вводила новую _________.





7 класс. Повседневная жизнь в XVI-XVII вв.

Увеличению продолжительности жизни и росту населения в XV-XVII в. способствовало_____________________, ____________, ________________________. Но по-прежнему людям угрожали_________, ________, __________, __________.

Большая часть населения по-прежнему жила __________. Больше всего городов было в ____________ и __________________. Наряду с маленькими городами существовали ________________________, в которых проживало 100тыс. жителей.

На севере Европы дома строили _______________________________________, а на юге из_____________. Крышу крыли ____________. Мебель в крестьянском доме: _________, ________, ____________. Ели из_________________________, так как мисок и кружек на всех не хватало.

В городах между 2-3 домами возводили каменную стену, чтобы____________________. В доме горожан выделялись ________________, ______________, ____________________.

В XVII в. были изобретены _____________________________, которыми из-за дешевизны сначала пользовались горожане победнее. В богатых домах стены украшали _________, __________, _____________, _______________________.

Дорогую посуду выставляли в _______________________. Итальянские мебельщики изобрели______________- секретер со множеством отделений. Над кроватью висел полог, который защищал спящего от_____________, ___________, ____________.

Освещались дома горожан __________, ________________________, ______________. Покои располагались _______________________: чтобы попасть из одного конца дворца в другой, проходили через множество комнат.

Признаком особой роскоши была __________________ и __________________, изобретенный англичанами в XVI в.

_______________________подвешивали над столом и подносили к ней свой стакан, чтобы слегка подсластить напиток. Из общих супниц перестали есть только в ___________. Индивидуальной вилкой пользовались только ___________ с _______века.

Экзотическим напитком был_____________. Более распространен был ___________ и __________.

В конце XV- начале XVIв. законодателями мод были ______________. Наглухо застегнутые платья и камзолы темного цвета с высоким воротником носили в ____________. Яркие цвета и обилие драгоценностей предпочитали ____________. Новая мода захватывала сначала ___________, _________________, но как только фасон платья, ________или ____________ делались общедоступными, аристократия, вводила новую _________.



Выбранный для просмотра документ 7 классФранция на пути к абсолютизму.docx

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Английская революция.docx

библиотека
материалов

hello_html_30000d6d.gifhello_html_30000d6d.gif7 класс. Английская революция 1640-1660 гг.

Цель: выяснить причины, ход, последствия революции.

Ход урока.

  1. Проверка знаний.

  • Закончить предложения

Из Тридцатилетней войны Франция вышла _____________ _________________. Этому способствовала политика ______________________________. Своего расцвета французский абсолютизм достиг при _______________________. Придворные называли этого монарха _______________________________. Представление этого монарха о власти выражено в знаменитой фразе: ___________________________________________________.

Правой рукой Людовика XIV был _______________. Франция экспортировала ____________________________________________________. Франция вела активную торговлю с ________________,_______________________________, ______________. Основными соперницами Франции были ________________ и ___________________. В 1685 году король отменил ___________________________. Началось притеснение _____________. Они стали ________________ из Франции. Это нанесло ___________ экономике, потому что ___________________________________________________________________________________________________. В 1701-1714 годах началась война за ________________________________________. Людовику XIV удалось сделать королем Испании внука __________________. Против Франции сложилась мощная коалиция стран: _____________, ______________, ________________, __________________, _________________, __________________. Франция в этой войне _____________________________________. Филипп V сохранил испанский престол, но отказался от _____________________________________________ .



  1. Новая тема.

  1. Причины революции

- неограниченная власть короля

- преследование пуритан

- феодальные порядки

-торговля монополиями рост цен.

  1. Короли против парламента

  2. Созыв Долгого парламента:

  3. Гражданская война 1642 г.

-кавалеры

- круглоголовые

-1645 – битва при Несби и бегство короля в Шотландию

  1. Движение левеллеров (Джон Лильберн)

  2. 1648 г. – вторая гражданская война, поражение роялистов, казнь короля.

  3. Республика и протекторат Кромвеля



- однопалатный парламент

- поход в Ирландию



  1. Восстановление монархии

- Карл II

- Яков II

- В.Оранский установление конституционной монархии



  1. Закрепление.

Стр.210 №2,4,5,8



д/з 22















































7 класс § 22. Английская революция 1640—1660 годов.

1. Соотнесите имена исторических личностей и факты из их биографий (составьте пары).

1) Джон Лильберн; а) Талантливый полководец, возглавивший армию парламента в ходе первой гражданской войны в Англии, ставший впоследствии лордом-протектором;

2) Оливер Кромвель; б) лидер английских левеллеров, утверждавший, что верховная власть в государстве принадлежит народу;

3) Карл I; в) король Шотландии, унаследовавший английский престол после смерти Елизаветы I;

4) Яков I. г) английский король, настроивший против себя народ своей политикой и казненный по приговору трибунала.



2. Расставьте события в хронологической последовательности (от более раннего к более позднему).

  1. Казнь короля Карла I;

  2. первая гражданская война в Англии;

  3. начало работы Долгого парламента;

  4. «Славная революция»;

  5. реставрация монархии в Англии.

3.Отметьте верные высказывания «+», неправильные — «-».

Началом Английской революции принято считать действия Долгого парламента.


В период гражданской войны все английское общество было едино во взглядах относительно дальнейшего политического устройства страны.


По убеждению Оливера Кромвеля, верховная власть в государстве принадлежит народу.


«Славной революцией» называется государственный переворот, организованный депутатами английского парламента в 1688 году.


В 1689 году в Англии установилась абсолютная монархия.


4. Отгадайте загадки.


1)Король парламент распустил,

Народ поборами стеснил,

С ним он в войну как враг вступил,

На плахе голову сложил.




2) Его солдаты твердо знали,

что кровь за веру проливали.

И на пожитки бедняка

у них не поднялась рука.

А_________________сам в боях жестоких

к победе вел «железнобоких





7 класс § 22. Английская революция 1640—1660 годов.

1. Соотнесите имена исторических личностей и факты из их биографий (составьте пары).

1) Джон Лильберн; а) Талантливый полководец, возглавивший армию парламента в ходе первой гражданской войны в Англии, ставший впоследствии лордом-протектором;

2) Оливер Кромвель; б) лидер английских левеллеров, утверждавший, что верховная власть в государстве принадлежит народу;

3) Карл I; в) король Шотландии, унаследовавший английский престол после смерти Елизаветы I;

4) Яков I. г) английский король, настроивший против себя народ своей политикой и казненный по приговору трибунала.



2. Расставьте события в хронологической последовательности (от более раннего к более позднему).

  1. Казнь короля Карла I;

  2. первая гражданская война в Англии;

  3. начало работы Долгого парламента;

  4. «Славная революция»;

  5. реставрация монархии в Англии.

3.Отметьте верные высказывания «+», неправильные — «-».

Началом Английской революции принято считать действия Долгого парламента.


В период гражданской войны все английское общество было едино во взглядах относительно дальнейшего политического устройства страны.


По убеждению Оливера Кромвеля, верховная власть в государстве принадлежит народу.


«Славной революцией» называется государственный переворот, организованный депутатами английского парламента в 1688 году.


В 1689 году в Англии установилась абсолютная монархия.


4. Отгадайте загадки.


1)Король парламент распустил,

Народ поборами стеснил,

С ним он в войну как враг вступил,

На плахе голову сложил.




2) Его солдаты твердо знали,

что кровь за веру проливали.

И на пожитки бедняка

у них не поднялась рука.

А_________________сам в боях жестоких

к победе вел «железнобоких







Выбранный для просмотра документ Борьба за души и умы..docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
7 класс. Борьба за души и умы.

Цель: выяснить особенности кальвинизма, причины быстрого распространения протестантства и способы борьбы Церкви с Реформацией.

Ход урока.

  1. Проверка знаний.

  • Работа у доски.

Выписать в 2 столбика причины и последствия Реформации.

  • Работа по карточкам.

- разгадать кроссворды

- отметить верные высказывания

- узнать картины и их авторов.

  • Фронтальный опрос.

  1. Как называется борьба за переустройство Церкви?

  2. Когда началась Реформация? В какой стране?

  3. Назовите причины недовольства Церковью.

  4. С какого события началась Реформация?

  5. В чем суть лютеранства?

  6. Кто возглавил крестьянскую войну в Германии? Чего они хотели? Как к восставшим отнесся Лютер?

  7. Кого называли протестантами?

  8. Каково решение Аугсбургского мира? Способствовало ли это объединению Германии?

  1. Новая тема.

  • Ж.Кальвин и реформация в Женеве.

  • Человек и Провидение.

  • Кальвинистская церковь (пресвитеры, пасторы, консистория – собрание пресвитеров и пасторов, конгрегация – собрание пасторов)

  • Распространение кальвинизма: Нидерланды, Франция, Англия, Скандинавские страны, Шотландия, Германия.

  • Контрреформация: инквизиция, аутодафе, орден иезуитов.

  • Причины опережения протестантов в церковном просветительстве.

  • Тридентский собор.

  1. Закрепление.



  1. Как называли протестантов в Швейцарии? Кто лидер?

  2. Суть кальвинизма?.в каких странах распространился кальвинизм? Почему так быстро?

  3. Как называется борьба церкви с протестантами? Способы борьбы?

  4. Ж. Кальвин считал богатство знаком божественного расположения и избранности?

  5. Учение Кальвина порождало стремление трудиться лишь для того, чтобы поддерживать скромный достаток и иметь возможность подавать милостыню бедным?

  6. Для совершения службы и проповедования кальвинисты избирали пасторов из благочестивых горожан независимо от их образования?

  7. На Тридентском соборе победили консерваторы, утвердившие все основные положения католической веры и похоронившие надежды на серьезные реформы?

д/з §12 решить кроссворд





7 класс. Контрреформация

  1. Решить кроссворд

hello_html_3f6303c2.jpg

По горизонтали:

2. Город, в котором проповедовал Ж. Кальвин.

5. Основатель Ордена иезуитов.

7. Контроль над содержанием книг, который осуществляла католическая церковь в период Контрреформации.

8. По мнению Ж. Кальвина, в мире властвует...

По вертикали:

  1. Страна, ставшая очагом Реформации наряду с Германией.

3. Город, в котором проходил церковный собор, длившийся 18 лет.

4. Так называли сторонников Ж. Кальвина во Франции.

6. Знак божественного расположения согласно учению Ж. Кальвина.

9. Протестантский проповедник.

  1. Отметить верные высказывания знаком «+»

Ж. Кальвин считал богатство знаком божественного расположения и избранности.


Учение Кальвина порождало стремление трудиться лишь для того, чтобы поддерживать скромный достаток и иметь возможность подавать милостыню бедным.



Для совершения службы и проповедования кальвинисты избирали пасторов из благочестивых горожан независимо от их образования.


Контрреформацией называется политика папства и католических государей, направленная против Реформации.


На Тридентском соборе победили консерваторы, утвердившие все основные положения католической веры и похоронившие надежды на серьезные реформы.




  1. класс. Контрреформация

1.Решить кроссворд

hello_html_3f6303c2.jpg

По горизонтали:

2. Город, в котором проповедовал Ж. Кальвин.

5. Основатель Ордена иезуитов.

7. Контроль над содержанием книг, который осуществляла католическая церковь в период Контрреформации.

8. По мнению Ж. Кальвина, в мире властвует...

По вертикали:

  1. Страна, ставшая очагом Реформации наряду с Германией.

3. Город, в котором проходил церковный собор, длившийся 18 лет.

4. Так называли сторонников Ж. Кальвина во Франции.

6. Знак божественного расположения согласно учению Ж. Кальвина.

9. Протестантский проповедник.

  1. Отметить верные высказывания знаком «+»

Ж. Кальвин считал богатство знаком божественного расположения и избранности.


Учение Кальвина порождало стремление трудиться лишь для того, чтобы поддерживать скромный достаток и иметь возможность подавать милостыню бедным.



Для совершения службы и проповедования кальвинисты избирали пасторов из благочестивых горожан независимо от их образования.


Контрреформацией называется политика папства и католических государей, направленная против Реформации.


На Тридентском соборе победили консерваторы, утвердившие все основные положения католической веры и похоронившие надежды на серьезные реформы.




Решите кроссворд №1



Если вы успешно справитесь с заданием, по вертикали в выделенных клетках сможете прочитать слово, объединяющее все слова в этом кроссворде.

hello_html_269d602a.jpg

1. Имя Лютера.

2. Грамота папы римского, дающая отпущение грехов.

3. Князь, имевший право участвовать в избрании германского императора.

4. То же, что и таинство

5. Город, в котором Лютер впервые выступил за переустройство церкви.

6. Город, где состоялся съезд князей, в котором Лютер отказался отречься от своих взглядов.

7. Указ папы римского.

8. Передача церковных имуществ светским властям.

9. Одно из христианских таинств, которое Лютер не считал «человеческой выдумкой».

10. Книга, которую Лютер считал единственным авторитетом для христиан.































7 класс. Реформация.



Решите кроссворд №2



Если вы успешно справитесь с заданием, то по вертикали в выделенных клетках сможете прочитать слово, обозначающее сторонника Реформации.

hello_html_m2cfc53b1.jpg

1. Главная часть лютеранского богослужения.

2. Германский император, начавший войну против лютеран.

3. Одно из княжеств в Германии, где победили сторонники Лютера.

4. Область Германии, дольше всего остававшаяся оплотом восставших во время Крестьянской войны.

5. Принцип, согласно которому князья имели право решать, какой будет церковь в их государствах, гласил: «Чья власть, того и ...».

6. Город, в котором в 1555 году был подписан религиозный мир.

7. Часть населения Германии, надеявшаяся, что реформы церкви помогут переустроить мир.

8. Повинность, которая в начале XVI века стала особенно тягостной для германских крестьян.

9. Один из самых решительных последователей Лютера.

10. Десятая часть дохода, взимавшаяся с населения Германии в пользу католической церкви.

















hello_html_4086d1b2.jpg









Верны ли утверждения? Знаком «+» отметить верные.

  1. Распространение гуманистических идей во многом подготовило почву для Реформации.

  2. Причиной из причин Реформации было стремление городского населения к большей красоте и пышности церковных обрядов.

  3. Человеком, который положил начало Реформации, был Мартин Лютер.

  4. Главная идея Лютера заключалась в том, что каждый человек спасается благодаря точному соблюдению церковных обрядов.

  5. Реформация, начатая Лютером, способствовала повышению авторитета католической церкви.

  6. Интересы различных слоев германского общества, участвовавших в Реформации, нередко были противоположными.

  7. Причинами Крестьянской войны в Германии было ослабление личной зависимости крестьян, уменьшение барщины и устройство небольших мануфактур в поместьях.

  8. Городское население и дворянство стремились к отмене внутренних границ между германскими землями и таможенных пошлин.

  9. Поражение восставших крестьян привело к прекращению Реформации.



hello_html_4086d1b2.jpg















Выбранный для просмотра документ Британия - вдадычица морей.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
7 класс. Британия – владычица морей.

Цель: дать хар-ку политике Елизаветы.

План.

  1. Проверка знаний.

  • Фронтальная проверка

1.В состав какой империи входили Нидерланды?

  1. Почему их называли жемчужиной испанской короны?

  2. Как называли партизан?

  3. Кого прозвали Кровавым герцогом? За что?

  4. Чем закончилось национально-освободительное движение?

  5. Как это повиляло на развитие страны? Почему?

  6. Чем объяснить успехи английского сукноделия?

  7. Кого называли новыми дворянами?

  8. что означает поговорка «Овцы людей съели»

  9. каковы последствия огораживаний?

  10. Что общего и в чем отличия английской церкви с лютеранской?

  11. За что Мария Тюдор получила прозвище Кровавая?

  1. Новая тема.

  • Золотой век Елизаветы

- Англия – великая морская держава

- расцвет экономики и культуры ( протекционизм, патенты, привлечение иностранных мастеров)

- восстановление англиканства, умеренная религиозная политика

  • Англия против Испании

  • Кругосветное путешествие Дрейка

  • Победа над Великой Армадой-1588

  • Монархия и парламент. Что такое парламент? Какую роль он играл?

  • Школа политиков. Прочесть пункт и выполнить задание «лабиринт»

- что такое билль, спикер

  • Закат «золотого века» Елизаветы

- конфликт с пуританами. Чего хотели пуритане? Как к их требованиям относилась Елизавета?

- конфликт с парламентом. Какие требования выдвигали парламентарии?

  1. Закрепление

Верны ли утверждения?

  • Английская королева Елизавета I была одним из самых одаренных государственных деятелей своего времени.

  • По мере усиления монархии и складывания абсолютизма в Европе значение сословно-представительных органов возрастало.

  • Испания покровительствовала английским купцам, торговавшим с испанскими колониями в Южной Америке.

  • Разгром Великой армады способствовал превращению Британии во владычицу морей.

  • Пуритане были сторонниками очищения англиканской церкви от остатков католицизма.

  1. Как вы оцениваете религиозную политику Елизаветы?

  2. Почему правление Елизаветы называют «золотым веком»?

  3. Что из практики английского парламента сохранилось до наших дней?

  4. Что нового вы узнали на уроке?

§16



Внимательно прочитайте пункт «Школа политиков» § 16 об особенностях принятия законов в Англии XVI — начала XVII века и пройдите по лабиринту кратчайшим и наиболее правильным путем.

hello_html_m27986332.jpg













































Внимательно прочитайте пункт «Школа политиков» § 16 об особенностях принятия законов в Англии XVI — начала XVII века и пройдите по лабиринту кратчайшим и наиболее правильным путем.

hello_html_m27986332.jpg







Выбранный для просмотра документ Диктатура якобинцев.docx

библиотека
материалов

7 класс. Франция при диктатуре якобинцев.

Цель: дать хар-ку и оценку деятельности якобинцев, выяснить значение французской революции.

Ход урока.

  1. Проверка знаний

  • Работа у доски.

  1. Вставить в слова пропущенные буквы:

Левеллеры, санкюлоты, парламент, индепенденты, пресвитериане, пуритане, якобинцы, протекционизм

  1. Выписать в 3 столбика понятия, относящиеся к истории Англии, Франции, Германии.

  2. Выписать события в последовательности.

  1. Взятие Бастилии

  2. Созыв Генеральных Штатов

  3. Бегство короля

  4. Казнь короля

  5. Приход к власти жирондистов

  6. Провозглашение конституционной монархии

  7. Принятие Декларации прав человека и гражданина

  8. Провозглашение Франции республикой


  • Фронтальный опрос.

  1. Каковы причины революции? Повод?

  2. Кто такие якобинцы, жирондисты, роялисты, санкюлоты?

  3. Чьи интересы представляло 3 сословие в парламенте? Чего они хотели?

  4. Какие преобразования провело Учредительное собрание?

  5. 1791г – вступление в действие конституции и провозглашение Франции конституционной монархии. Что изменилось во Франции?

  6. Итоги революции? Кто у власти? (жирондисты)



  1. Новая тема.

  1. Недовольство политикой жирондистов

-неудачные военные действия

- высокие налоги

-нарушение хозяйственных связей

  1. Якобинцы у власти. Новая конституция. Что она провозгласила? Стр.273

  2. Политика якобинцев:

- твердые цены на хлеб

-всеобщая воинская повинность (строгая дисциплина, хорошее вооружение, сознательность солдат)

- всеобщее избирательное право для мужчин с 21 года

- отмена феодальных повинностей

- закон против подозрительных

4. революция и культура

-дехристианизация и культ мучеников свободы

- официальный стиль в искусстве – неоклассицизм. Что он воспевал?

- новые имена, новые названия, новый календарь


  1. Термидорианский переворот, конец якобинской диктатуры. Власть у новых богачей

- сняты все ограничения экономической свободы

-отмена закона о подозрительных

- смена направленности террора

-отпущены цены, спекуляция, инфляция

  1. Итоги революции:

- свержение монархии, Франция – республика

- отмена сословий

- отмена феодальных пережитков

- власть перешла к буржуазии

- предпосылки для промышленного развития


  1. Закрепление.

  1. К кому после казни короля перешла власть?

  2. Почему жирондисты потеряли авторитет?

  3. Дайте оценку деятельности якобинцев. Что понравилось, что нет?

  4. Кто пришел к власти после термидорианского переворота?

  5. Каковы итоги революции?



д/з 31.





















Выписать события в последовательности.

  1. Взятие Бастилии

  2. Созыв Генеральных Штатов

  3. Бегство короля

  4. Казнь короля

  5. Приход к власти жирондистов

  6. Провозглашение конституционной монархии

  7. Принятие Декларации прав человека и гражданина

  8. Провозглашение Франции республикой



Заполните схему «Итоги Великой французской революции».



hello_html_7c9f8510.jpg


Заполните схему «Итоги Великой французской революции».


hello_html_7c9f8510.jpg


7 класс. Великая французская революция.



1. Отметьте верные высказывания «+», неправильные —«-».



Одной из причин Великой французской революции был тяжелый финансовый кризис, в котором Франция оказалась в конце XVIII века.


В ходе революционных преобразований во Франции личные повинности крестьян были сохранены.


В «Декларации прав человека и гражданина» провозглашалось равенство всех людей перед законом и закреплялось их право занимать любые должности.



Согласно конституции Франции, исполнительную власть осуществлял президент, избираемый на пять лет.


Далеко не все жители Франции выступали за отмену монархии и значительные революционные преобразования.




2. Расставьте события в хронологической последовательности (от более раннего к более позднему).

  1. Казнь короля Людовика XVI;

  2. начало революционного террора;

  3. взятие Бастилии;

  4. государственный переворот 9 термидора;

  5. начало войны революционной Франции с Австрией.



3. Сгруппируйте высказывания, относящиеся к начальному периоду Великой французской революции и периоду диктатуры якобинцев, вписав номер предложения в соответствующую строку.

1) Повсюду были распущены старые органы власти и учреждены новые — выборные.

  1. Жан Поль Марат призывал к новым расправам во имя революции.

  2. Во Франции была введена всеобщая воинская повинность.

  3. Конвент провозгласил Францию республикой.

  4. Революционные власти попытались заменить христианскую религию культом разума.

  5. Революционная Франция начала войну с Австрией, к которой вскоре присоединилась и Пруссия.

  6. Были введены свобода совести, слова и печати, а также принцип разделения властей.

  7. Был введен новый календарь.



Начальный период Великой французской революции


Диктатура якобинцев




7 класс. Великая французская революция.

1. Отметьте верные высказывания «+», неправильные —«-».



Одной из причин Великой французской революции был тяжелый финансовый кризис, в котором Франция оказалась в конце XVIII века.


В ходе революционных преобразований во Франции личные повинности крестьян были сохранены.


В «Декларации прав человека и гражданина» провозглашалось равенство всех людей перед законом и закреплялось их право занимать любые должности.



Согласно конституции Франции, исполнительную власть осуществлял президент, избираемый на пять лет.


Далеко не все жители Франции выступали за отмену монархии и значительные революционные преобразования.




2. Расставьте события в хронологической последовательности (от более раннего к более позднему).

  1. Казнь короля Людовика XVI;

  2. начало революционного террора;

  3. взятие Бастилии;

  4. государственный переворот 9 термидора;

  5. начало войны революционной Франции с Австрией.



3. Сгруппируйте высказывания, относящиеся к начальному периоду Великой французской революции и периоду диктатуры якобинцев, вписав номер предложения в соответствующую строку.

1) Повсюду были распущены старые органы власти и учреждены новые — выборные.

  1. Жан Поль Марат призывал к новым расправам во имя революции.

  2. Во Франции была введена всеобщая воинская повинность.

  3. Конвент провозгласил Францию республикой.

  4. Революционные власти попытались заменить христианскую религию культом разума.

  5. Революционная Франция начала войну с Австрией, к которой вскоре присоединилась и Пруссия.

  6. Были введены свобода совести, слова и печати, а также принцип разделения властей.

  7. Был введен новый календарь.



Начальный период Великой французской революции


Диктатура якобинцев






4. Заполните схему «Итоги Великой французской революции».





hello_html_7c9f8510.jpg























































4. Заполните схему «Итоги Великой французской революции».



hello_html_7c9f8510.jpg















Выбранный для просмотра документ Французская революция.docx

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Восток движется на Запад.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
7 класс. Восток движется на Запад.

Цель: выяснить причины ослабления мусульманских стран.

Ход урока.

  1. Проверка знаний.

  • Проверка домашнего задания

Одной из причин Великой французской революции был тяжелый финансовый кризис, в котором Франция оказалась в конце XVIII века.

+

В ходе революционных преобразований во Франции личные повинности крестьян были сохранены.

-

В «Декларации прав человека и гражданина» провозглашалось равенство всех людей перед законом и закреплялось их право занимать любые должности.


+

Согласно конституции Франции, исполнительную власть осуществлял президент, избираемый на пять лет.

+

Далеко не все жители Франции выступали за отмену монархии и значительные революционные преобразования.

+

Сгруппируйте высказывания, относящиеся к начальному периоду Великой французской революции и периоду диктатуры якобинцев, вписав номер предложения в соответствующую строку.

1) Повсюду были распущены старые органы власти и учреждены новые — выборные.

  1. Жан Поль Марат призывал к новым расправам во имя революции.

  2. Во Франции была введена всеобщая воинская повинность.

  3. Конвент провозгласил Францию республикой.

  4. Революционные власти попытались заменить христианскую религию культом разума.

  5. Революционная Франция начала войну с Австрией, к которой вскоре присоединилась и Пруссия.

  6. Были введены свобода совести, слова и печати, а также принцип разделения властей.

  7. Был введен новый календарь.



Начальный период Великой французской революции

1467

Диктатура якобинцев

2358

Расставьте события в хронологической последовательности (от более раннего к более позднему).

  1. Казнь короля Людовика XVI;

  2. начало революционного террора;

  3. взятие Бастилии;

  4. государственный переворот 9 термидора;

  5. начало войны революционной Франции с Австрией.


  1. Новая тема.

  • Османская империя

  • Блеск и упадок Персии

  1. Закрепление.

д/з 32

§ 32. Восток движется на Запад

  1. Найдите лишнее слово (словосочетание), имя или географическое название и подчеркните его.

1) Балканский полуостров, янычар, тимар, Афганистан, конница.

2)Шах, султан, Сефевиды, сунниты, Ирак.

2. Сгруппируйте высказывания, относящиеся к Османской
империи и к Персии, вписав номер предложения в

соответствующую строку.

  1. В конце XVIII века население этой страны активно «европеизировалось» .

  2. На востоке этой страны были турки-османы, бухарские ханы и североиндийские раджи, на севере — Российская империя.

  3. В конце XVIII века армия этого государства была реформирована по европейскому образцу.

  4. К XVI веку это государство превратилось в одну из крупнейших держав мира.

  5. В XVIII веке население этой страны ощутило себя самобытным народом.

  6. Войско этого государства состояло из опытных воинов, но уступало армиям европейских государств.

  7. Во второй половине XVII века войско этого государства угрожало владениям австрийских Габсбургов.

  8. Культура этой страны служила образцом для мусульманского мира.

Османская империя


Персия



3. Соотнесите даты и события (составьте пары).

  1. 1736 год; а) Начало правления Сулеймана II;

  2. 1453 год; б) поражение турок под Веной;

  3. 1683 год; в) начало правления Надир-шаха;

  4. 1520 год. г) захват Константинополя турками-сельджуками.

1

2

3

4









4. Решите кроссворд.



hello_html_10ef87b7.jpg


По горизонтали:

3. Столица Османской империи.

6. Отборные войска в Османской империи.

8. Остров, на который турки вытеснили рыцарей-госпитальеров.

9. Правитель Османской империи.

10. Течение в исламе, которое господствовало на территории Средней Азии.

По вертикали:

1. Государство, присоединенное к Персии в результате походов Надир-шаха.

2. Имя правителя Османской империи, с которым связаны самые обширные приобретения Османской империи.

4. Земельное пожалование, которое получали за службу профессиональные воины-османы.

5. Город, осада которого завершилась поражением турок в 1683 году.

7. Государство, которое в XVIII веке было одним из соперников Османской империи.











Выбранный для просмотра документ Гуманизм и Возрождение.docx

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Европейцы в новом свете..docx

библиотека
материалов

7 класс. Европейцы в новом свете. Итоги великих географических открытий.

Цель: выяснить последствия открытия Америки для Европы и местных народов.

Ход урока.

  1. Проверка знаний.

  • Работа у доски.

Соотнесите имена мореплавателей и названия открытых ими земель или морских путей

  1. Христофор Колумб; а) Восточный путь в Индию;

  2. Васко да Гама б) острова Куба, Гаити, Ямайка;

3)Бартоломео Диаш; в) пролив, соединяющий Атлантический океан с Тихим океаном;

4)Фернан Магеллан. г) мыс Доброй Надежды.


Соотнесите даты и события (составьте пары).

  1. 1519—1522 годы; а) Открытие Колумбом Америки;

  2. 1494 год; б) первый раздел мира;

  3. 1492 год; в) открытие восточного морского пути в Индию

  4. 1498 год. г) кругосветное путешествие Ф. Магеллана.

  • Работа с контурной картой.

  • Фронтальный опрос. «Да» и «нет»

Путь к Островам пряностей удалось найти англичанам.

-

Испанцам удалось достичь Китая и Японии раньше португальцев.

-

Согласно Тордесильясскому договору все вновь открытые земли к востоку от Азорских островов принадлежали Португалии.

+

Проход из Атлантики в Тихий океан был найден Христофором Колумбом.

-

Кругосветное путешествие Магеллана доказало на практике шарообразность земли.

+

  • Найдите лишнее слово (словосочетание) или имя и подчеркните его. Объясните свой выбор.

  1. Индия, морской путь, португалец, открытие, Христофор Колумб.

  2. Малакка, Гоа, пряности, порт, Испания.

8) Договор в Тордесильясе, доминион, раздел мира, Португалия, Франция.

I) Северное море, Васко Нуньес Бальбоа, Панамский перешеек, отряд, открытие.

2. Новая тема.

  • Ярость «белых богов»

  • Конкистадоры в Ц. Америке

  • Рудники и плантации Нового света


- креолы

- метисы

- мулаты

- самбо

  • Англия, Франция, Нидерланды в Северной Америке

  • Пиратство (каперство)

  • Итоги:

  • Расширение мировоззрения

  • Перемещение торговых путей

  • Начало колониального раздела мира

  • Обесценивание денег в Европе

  • Пищевые заимствования

  • Вредные заимствования.

  1. Закрепление.

  2. д/з §3+заключение, кроссворд

7 класс.

  1. Найдите лишнее слово (словосочетание) или имя и подчеркните его. Объясните свой выбор.

  1. Индия, морской путь, португалец, открытие, Христофор Колумб.

2)Малакка, Гоа, пряности, порт, Испания.

3) Договор в Тордесильясе, доминион, раздел мира, Португалия, Франция.

4)Северное море, Васко Нуньес Бальбоа, Панамский перешеек, отряд, открытие.


2. Решите кроссворд, учитывая, что все слова начинаются с буквы «К».

hello_html_4fa5c4d5.png

  1. Сельскохозяйственная культура, плантации которой были распространены в Бразилии.

2. Потомок испанских завоевателей.

3. Столица империи инков.

4. Испанский завоеватель, покоривший державу ацтеков.

5. Город, у которого испанцами был захвачен в плен правитель державы инков Атауальпа.

6. Завоеватель земель в Южной Америке.


3.Найдите лишнее Слово (словосочетание) или имя и подчеркните его. Объясните свой выбор

  1. Португалия, конкистадор, завоевания, ацтеки, инки.

  2. Эрнан Кортес, Франсиско Писарро, Фернан Магеллан, Моктесума, Атауальпа.

  3. Педро Кабрал, Португалия, Бразилия, наемные рабочие, плантации.

  4. Джон Кабот, Жак Картье, Генри Гудзон, Васко да Гама, открытия.









  1. класс.

  1. Найдите лишнее слово (словосочетание) или имя и подчеркните его. Объясните свой выбор.

  1. Индия, морской путь, португалец, открытие, Христофор Колумб.

2)Малакка, Гоа, пряности, порт, Испания.

3) Договор в Тордесильясе, доминион, раздел мира, Португалия, Франция.

4)Северное море, Васко Нуньес Бальбоа, Панамский перешеек, отряд, открытие.


2. Решите кроссворд, учитывая, что все слова начинаются с буквы «К».

hello_html_4fa5c4d5.png

1.Сельскохозяйственная культура, плантации которой были распространены в Бразилии.

2. Потомок испанских завоевателей.

3. Столица империи инков.

4. Испанский завоеватель, покоривший державу ацтеков.

5. Город, у которого испанцами был захвачен в плен правитель державы инков Атауальпа.

6. Завоеватель земель в Южной Америке.


3.Найдите лишнее Слово (словосочетание) или имя и подчеркните его. Объясните свой выбор

  1. Португалия, конкистадор, завоевания, ацтеки, инки.

  2. Эрнан Кортес, Франсиско Писарро, Фернан Магеллан, Моктесума, Атауальпа.

  3. Педро Кабрал, Португалия, Бразилия, наемные рабочие, плантации.

  4. Джон Кабот, Жак Картье, Генри Гудзон, Васко да Гама, открытия.









Выбранный для просмотра документ Индия.docx

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Итоговая к.р..docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
7 класс. Итоговая контрольная работа.

1вариант

1) Признаком капиталистического производства является:

а) совместный труд владельца мастерской, подмастерьев и учеников;

б) использование труда наемных рабочих;

г) рост влияния ремесленных цехов.


2) Первые раннекапиталистические предприятия назывались:


а) лавки;

б) мануфактуры;

в) цехи;

г) фабрики


3 Крупнейшей многонациональной монархией в XVI веке стала империя:


а) Франциска I;

б) Максимилиана I;

в)Генриха VIII;

г) Карла V.


4) Главной целью внешней политики короля Филиппа II было:

а) достижение безраздельного господства на море;

б) захват Англии;

в) насаждение католицизма;

г) захват португальских владений в Америке.

5. Выпишите цифры, под которыми указаны верные высказывания .

1. Предпосылкой капитализма было появление множества людей, вынужденных предлагать свой труд за деньги.

2. Одной из причин Реформации было стремление городского населения к большей красоте и пышности церковных обрядов.

  1. Главная идея Лютера заключалась в том, что каждый человек спасается благодаря точному соблюдению церковных обрядов.

  2. Причинами Крестьянской войны в Германии было ослабление личной зависимости крестьян, уменьшение барщины и устройство небольших мануфактур в поместьях.

  3. Учение Кальвина порождало стремление трудиться лишь для того, чтобы поддерживать скромный достаток и иметь возможность подавать милостыню бедным.

  4. К 25 годам Микеланджело Буонарроти был автором картин «Дама с горностаем» и «Мона Лиза».

  5. Леонардо да Винчи никогда не учился в университете и всеми своими знаниями был обязан опыту.

  6. В Испании католикам и протестантам предоставлялись равные права, за несогласие с учением католической церкви люди не подвергались преследованиям инквизиции.

  7. Испанское дворянство успешно занималось предпринимательством, организовывало мануфактуры по производству сукна.

6. Соотнесите имена мореплавателей и названия открытых ими земель или морских путей (составьте пары).

1) Христофор Колумб; а) Восточный путь в Индию;

2) Васко да Гама; б) острова Куба, Гаити, Ямайка;

3) Бартоломео Диаш; в) пролив, соединяющий Атлантический океан

с Тихим океаном;

4) Фернан Магеллан. г) мыс Доброй Надежды.


6. Соотнесите имена мореплавателей и названия открытых ими земель или морских путей (составьте пары).

1) Христофор Колумб; а) Восточный путь в Индию;

2) Васко да Гама; б) острова Куба, Гаити, Ямайка;

3) Бартоломео Диаш; в) пролив, соединяющий Атлантический океан

с Тихим океаном;

4) Фернан Магеллан. г) мыс Доброй Надежды.





7. Выписать цифры, под которыми указаны термины, имена, события, относящиеся к истории Франции


1. Варфоломеевская ночь

2. лютеранство,

3. гугеноты,

4. Ришелье,

5. Томас Мюнцер,

6. кавалеры,

7. Генрих Гиз,

8. якобинцы,

9. круглоголовые

10. пуритане

11. Елизавета Тюдор

12. Карл I

13. гильотина

14. термидорианцы

15. левеллеры

16. Джон Лильберн

17. Оливер Кромвель

18. жирондисты

19. Робеспьер

20. Янычары



8. Выписать цифры, под которыми указаны термины, имена, события, относящиеся к истории Индии и Японии:

  1. Раджа

  2. Шах

  3. Султан

  4. Император

  5. Янычары

  6. Сипаи

  7. Сулейман Великолепный

  8. Бабур

  9. Маньчжуры

  10. Мандарины

  11. Самураи

  12. Мин












  1. Цин

  2. Тимар

  3. Акбар

  4. Конфуцианство

  5. Тадж-Махал

  6. Агра

  7. Индуизм

  8. Чайная церемония

  9. Сефивиды

  10. Династия Великих Моголов

  11. Сёгун

  12. Токугава


7 класс. Итоговая контрольная работа.

2 вариант

1) Отличительной чертой раннекапиталистического предприятия является:

а) полная замена ручного труда машинным;

б) разделение труда;

г) невысокая производительность труда.

2) В XVXVII веках самые высокие прибыли купцы получали от:


а) купленных ими земельных владений;

б) торговли внутри страны;

в) ростовщичества;

г) международной торговли.



3. Новая форма власти, сложившаяся в Западной Европе на рубеже XVXVI веков, называлась:


а) демократия;

б)сословно-представительная монархия;

в) абсолютная монархия;

г) деспотия

4) Испанское дворянство считало самым достойным занятием:


а) торговлю;

б) военное дело;

в) сельское хозяйство;

г) обучение различным наукам


5. Выпишите цифры, под которыми указаны верные высказывания .

1. Отличительной чертой капиталистических отношений является то, что предприниматель получает доход от земель, которые обрабатывают зависимые крестьяне.

2. «Революция цен» способствовала усилению имущественного расслоения среди городских ремесленников.

  1. Человеком, который положил начало Реформации, был Мартин Лютер.

  2. Реформация, начатая Лютером, способствовала повышению авторитета католической церкви.

  3. Поражение восставших крестьян привело к прекращению Реформации.

  4. Ж. Кальвин считал богатство знаком божественного расположения и избранности.

  5. Для совершения службы и проповедования кальвинисты избирали пасторов из благочестивых горожан независимо от их образования.

  6. Нидерландские художники не любили изображать простолюдинов и в основном писали портреты знатных вельмож.

  7. Природные условия Испании были благоприятны для земледелия и скотоводства.

6. Соотнесите имена мореплавателей и названия открытых ими земель или морских путей (составьте пары).

1) Христофор Колумб; а) Восточный путь в Индию;

2) Васко да Гама; б) острова Куба, Гаити, Ямайка;

3) Бартоломео Диаш; в) пролив, соединяющий Атлантический океан

с Тихим океаном;

4) Фернан Магеллан. г) мыс Доброй Надежды.



7. Выписать цифры, под которыми указаны термины, имена, события, относящиеся к истории Англии:


1. Варфоломеевская ночь

2. лютеранство,

3. гугеноты,

4. Ришелье,

5. Томас Мюнцер,

6. кавалеры,

7. Генрих Гиз,

8. якобинцы,

9. круглоголовые

10. пуритане

11. Елизавета Тюдор

12. Карл I

13. гильотина

14. термидорианцы

15. левеллеры

16. Джон Лильберн

17. Оливер Кромвель

18. жирондисты

19. Робеспьер

20. Янычары



8. Выписать цифры, под которыми указаны термины, имена, события, относящиеся к истории Османской империи и Китая:

  1. Раджа

  2. Шах

  3. Султан

  4. Император

  5. Янычары

  6. Сипаи

  7. Сулейман Великолепный

  8. Бабур

  9. Маньчжуры

  10. Мандарины

  11. Самураи

  12. Мин




















Выбранный для просмотра документ Китай, Япония.docx

библиотека
материалов

7 класс. Запретные страны. Китай и Япония.

Цель: выяснить причины «закрытия» Китая и Японии и последствия этого.

Ход урока.

  1. Проверка знаний.



  • Фронтальный опрос.

  1. За что Индию назвали сердцем Азии?

  2. Какую религию исповедовали в Индии?

  3. Как назывались местные правители в Индии?

  4. Как назывались компании в разных странах, торговавшие с Индией?

Отметьте верные высказывания «+», неправильные «-».

В конце Средних веков — начале Нового времени Индия была самой бедной страной Востока.

-

В XVIII веке в Индию вторглись французы и англичане, превратившие страну в колонию.

+

В XVXVI веках благодаря купцам и миссионерам в Индию активно проникало христианство.

+

Благодаря религиозной реформе Акбара произошло сближение индийской и мусульманской культур и литератур.

+

В соперничестве европейских держав за рынки Южной и Юго-Восточной Азии победила Голландия.

-

1. Место битвы, в результате которой англичане захватили провинцию Бенгалия.

2. Государство, которое было главным соперником англичан в борьбе за индийские колонии.

3. Правитель Индии, объявивший все религии, распространенные в государстве, равноправными.

4. Последний потомок Чингисхана, властвовавший над Индией.

5. Отряды: из местного населения Индии, нанимаемые англичанами на военную службу.

6. Должность в Индии, на которую назначался глава английской Ост-Индской компании.

7. Первый правитель Индии из династии Великих Моголов.

8. Город, в котором находится мавзолей Тадж-Махал.

9. Товар, которым славилась Индия.


  1. Новая тема.

  1. Китай в начале 16 в. – самая большая и густонаселенная страна.

  2. Какая религия господствовала в Китае?

  3. В 13 в. Китай под властью монголов

  4. В 14 в. воцарение династии Мин, которая правила до середины 17 в. Посчитайте сколько лет? (276)

  5. В каком веке Русь попала под власть монголов? Когда освободилась? Кто раньше: Китай или Русь?

  6. Как вы думаете, освобождение от монгольского ига отразилось на развитие стран? Как?

  7. Но были причины, тормозившие развитие Китая. Найдите на стр.292-293.

- вмешательство государство в экономику

- монополия государства на землю, недра, ресурсы

- контроль за производством металла, соли, чая


  1. Социальная политика

- все бесправны перед императором

- положение чиновников

- приписка к месту жительства


  1. Династия Цин

  2. Закрытие страны. Причины? Предположите как это повлияло на развитие страны?

  3. Пекин – столица. Закрытый город. Стр.296.

  4. Культура.

  5. Япония при сегунах. Закрытие страны. Культура Японии


  1. Закрепление.


Почему страны Китай и Япония называют «закрытыми странами»? Зачем они закрылись? К чему это привело?























ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

1. Первое кругосветное путешествие было совершено:


а) Васко да Гамой;

б) Христофором Колумбом;

в) Фернаном Магелланом;

г) Джеймсом Куком.



2. Одной из особенностей эпохи Возрождения было:

а) увлечение античностью;

б) отсутствие интереса к образованию и науке;

в) слабое развитие искусства;

г) низкое положение в обществе художников, скульпторов и архитекторов.


3. Первые раннекапиталистические предприятия назывались:


а) поместьями;

б) мануфактурами;

в) фабриками;

г) цехами.



4. Признаком капиталистических отношений не является:

а) разделение труда;

б) создание крупных мастерских;

в) применение наемного труда в сельском хозяйстве;

г) натуральное хозяйство.

5. Отличительной особенностью абсолютной монархии не является:

а) неограниченная власть государя;

б) опора на чиновников, получавших жалованье из казны и преданных королю;

в) централизованная финансовая система;

г) регулярный созыв сословно-представительных органов.

6. Мысль о том, что все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца, впервые высказал:


а) Николай Коперник;

б) Галилео Галилей;

в) Исаак Ньютон;

г) Бенджамин Франклин.


7. Великая французская революция началась в:


а) 1701 году;

б) 1757 году;

в) 1789 году;

г) 1793 году.



ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

1. Первое кругосветное путешествие было совершено:


а) Васко да Гамой;

б) Христофором Колумбом;

в) Фернаном Магелланом;

г) Джеймсом Куком.



2. Одной из особенностей эпохи Возрождения было:

а) увлечение античностью;

б) отсутствие интереса к образованию и науке;

в) слабое развитие искусства;

г) низкое положение в обществе художников, скульпторов и архитекторов.


3. Первые раннекапиталистические предприятия назывались:


а) поместьями;

б) мануфактурами;

в) фабриками;

г) цехами.



4. Признаком капиталистических отношений не является:

а) разделение труда;

б) создание крупных мастерских;

в) применение наемного труда в сельском хозяйстве;

г) натуральное хозяйство.

5. Отличительной особенностью абсолютной монархии не является:

а) неограниченная власть государя;

б) опора на чиновников, получавших жалованье из казны и преданных королю;

в) централизованная финансовая система;

г) регулярный созыв сословно-представительных органов.

6. Мысль о том, что все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца, впервые высказал:


а) Николай Коперник;

б) Галилео Галилей;

в) Исаак Ньютон;

г) Бенджамин Франклин.


7. Великая французская революция началась в:


а) 1701 году;

б) 1757 году;

в) 1789 году;

г) 1793 году.























Выбранный для просмотра документ Копия Гуманизм и Возрождение.docx

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Копия Подъем и закат империи.docx

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Копия Революция в естествознании.docx

библиотека
материалов

hello_html_2a8ef69f.gif7 класс. § 19. Начало революции в естествознании


Цель: выяснить суть переворота в естествознании.


Ход урока.

  1. Проверка знаний.

  • Фронтальный опрос


  1. Как называли протестантов в Швейцарии? Кто лидер?

  2. Суть кальвинизма?.в каких странах распространился кальвинизм? Почему так быстро?

  3. Как называется борьба церкви с протестантами? Способы борьбы?

  4. Ж. Кальвин считал богатство знаком божественного расположения и избранности?

  5. Учение Кальвина порождало стремление трудиться лишь для того, чтобы поддерживать скромный достаток и иметь возможность подавать милостыню бедным?

  6. Для совершения службы и проповедования кальвинисты избирали пасторов из благочестивых горожан независимо от их образования?

  7. На Тридентском соборе победили консерваторы, утвердившие все основные положения католической веры и похоронившие надежды на серьезные реформы?


  1. Индивидуальный опрос

- Рассказать об устройстве кальвинистской церкви.



2. Новая тема.

Самостоятельно заполнить пропуски в тексте, решить кроссворд, отметить лишнее.




Д/з § 19, закончить задания















7 класс. § 19. Начало революции в естествознании

1. Завершите предложения, вписав недостающие слова.

  1. Чтобы спастись от инквизиции ________________отрекся от своих взглядов.


  1. Научная теория, согласно которой Земля движется вокруг Солнца, одновременно вращаясь вокруг своей оси, и является таким же небесным телом, как и другие планеты, называется ____________.


  1. Ученого, который полагал, что Вселенная бесконечна и состоит из множества миров, звали ____________


  1. Убежденность в том, что человеческий разум способен постигать как научную, так и божественную истину, называется _________________


  1. Одним из лучших медиков XVI в. был _______________


  1. Учение о влиянии звезд на судьбы людей называется ___________________



  1. Ученых, которые искали «философский камень» называли ___________



2. Сгруппируйте высказывания, относящиеся к средневековой науке и науке Нового времени, вписав номер предложения в соответствующую строку.


  1. Люди представляли Землю в виде шара.

  2. Люди представляли Землю в виде плоского диска, со всех сторон окруженного водой.

  3. Центром мироздания считалось Солнце.

  4. Центром мироздания считалась Земля, вокруг которой вращались Солнце и планеты.

  5. Считалось, что для познания истины вера значит больше, чем разум.

  6. Ученые считали, что разум не противоречит вере.

  7. Господствовали искаженные представления о человеческом теле, так как занятия анатомией находились под запретом.

  8. Представления о человеческом теле были уточнены опытным путем.


Средневековая наука

Наука Нового времени





3. Решите кроссворд. Если вы успешно справитесь с заданием, то по вертикали в выделенных клетках сможете прочитать название науки, в которой на протяжении XVII века было совершено немало открытий.


1. Выдающийся итальянский ученый, открывший ряд законов движения тел, обнаруживший пятна на Солнце.

2. Прибор для наблюдения за небесными телами, с помощью которого учеными XVII века было совершено много открытий.

3. Учение о Боге, вере и церкви, в которое, по мнению ученых XVII века, наука не должна вмешиваться.

4. Польский ученый, доказавший, что Земля движется вокруг Солнца и одновременно вращается вокруг своей оси.

5. Способ познания мира, считавшийся учеными XVII века одним из самых важных. 6. Главное средство переустройства мира, по мысли Ф. Бэкона.

7. Выдающийся английский ученый, сформулировавший закон всемирного тяготения.

8. Мельчайшие частицы, из которых, по мнению Г. Лейбница, состоит весь мир.

9. Нидерландский ученый XVI века, давший точное описание человеческого скелета.

10. Сообщество ученых, созданное во Франции по инициативе кардинала Ришелье.



4. Найдите лишнее слово (словосочетание) или имя и подчеркните его. Объясните свой выбор (устно).

1) Коперник, астрономия, гелиоцентризм, закон всемирного тяготения, планета.

  1. Галилей, физика, созвездия, описание скелета, открытие.

  2. Множество миров, планета, бесконечность Вселенной, инквизиция, Исаак Ньютон.

  3. Опыт, истина, наблюдение, свойства вещей, Галилео Галилей.


Выбранный для просмотра документ Копия Французская монархия в зените.docx

библиотека
материалов

7 класс. Французская монархия в зените: Людовик XIV – Король-Солнце.

Цель: познакомить с внутренней и внешней политикой Короля-Солнце.

Ход урока.

  1. Проверка знаний.

  • Фронтальный опрос.

1 Французский король, успешно решавший задачу политической централизации государства (Франциск)

2. Первый министр короля Людовика XIII, сказавший о себе: «Моей первой целью было величие короля, моей второй целью было величие государства». (Ришелье)

3. Любимец короля, имевший большой вес в управлении государством. (фаворит)

4. Город, в котором был издан эдикт, расширявший права гугенотов во Франции. (нант)

5. Политика, направленная на поддержание национального производства и торговли, проводимая королем Генрихом IV. (протекционизм)

6 Инспектор, контролировавший чиновников и сбор налогов во Франции в середине XVII века. (интендант)

7. По словам Ришелье, его надо рассматривать «как один из главнейших нервов государства».

  1. Какая вера объявлялась официальной во Франции согласно Нантскому эдикту?

  2. Какие права получали гугеноты? Могли ли они беспрепятственно исповедовать свою веру или нет?

  3. Какое значение имел Нантский эдикт для Франции?


2. Новая тема.

  • Вставить в тексте пропущенные слова.

  • Решить кроссворд.



3.Закрепление. д/з 21

























  1. Класс. Французская монархия в зените: Людовик XIV – Король-Солнце.



  1. Вставить в тексте пропущенные слова.

Из Тридцатилетней войны Франция вышла _____________ _________________. Этому способствовала политика ______________________________. Своего расцвета французский абсолютизм достиг при _______________________. Придворные называли этого монарха _______________________________. Представление этого монарха о власти выражено в знаменитой фразе: ___________________________________________________.

Правой рукой Людовика XIV был _______________. Франция экспортировала ____________________________________________________. Франция вела активную торговлю с ________________,_______________________________, ______________. Основными соперницами Франции были ________________ и ___________________. В 1685 году король отменил ___________________________. Началось притеснение _____________. Они стали ________________ из Франции. Это нанесло ___________ экономике, потому что ___________________________________________________________________________________________________. В 1701-1714 годах началась война за ________________________________________. Людовику XIV удалось сделать королем Испании внука __________________. Против Франции сложилась мощная коалиция стран: _____________, ______________, ________________, __________________, _________________, __________________. Франция в этой воне _____________________________________. Филипп V сохранил испанский престол, но отказался от _____________________________________________ .

  1. Решить кроссворд.

hello_html_70b52f87.jpg

По горизонтали:

1.Резиденция французских королей в конце XVII—XVIII веке.

4. Министр финансов Франции, поощрявший мануфактуры и заботившийся о развитии торговли.

6. Необременительная, но высокооплачиваемая должность.

8. Излюбленный вид творчества эпохи классицизма.

По вертикали:

2.Французский король, отменивший Нантский эдикт.

3. Выдающийся французский поэт и драматург, автор трагедии «Гораций».

5. Французский драматург, прославившийся как автор комедий.

7. Европейское государство, выступившее против Франции в ходе войны за испанское наследство.



Соотнесите имена исторических личностей и факты их биографий (составьте пары).

1) Жан Батист Кольбер; а) Выдающийся французский

художник эпохи классицизма, автор картин на мифологические и религиозные темы;


2) Жан Батист Мольер; б) министр финансов Франции,

заботившийся о развитии мануфактурного производства и защищавший интересы национальных производителей;


3) Никола Фуке; в) выдающийся французский

драматург эпохи классицизма, автор комедий «Мещанин во дворянстве», «Тартюф»;


4) Никола Пуссен. г) министр финансов Франции,

был заключен в темницу по распоряжению короля.








  1. Класс. Французская монархия в зените: Людовик XIV – Король-Солнце.



Вставить в тексте пропущенные слова.

Из Тридцатилетней войны Франция вышла _____________ _________________. Этому способствовала политика ______________________________. Своего расцвета французский абсолютизм достиг при _______________________. Придворные называли этого монарха _______________________________. Представление этого монарха о власти выражено в знаменитой фразе: ___________________________________________________.

Правой рукой Людовика XIV был _______________. Франция экспортировала ____________________________________________________. Франция вела активную торговлю с ________________,_______________________________, ______________. Основными соперницами Франции были ________________ и ___________________. В 1685 году король отменил ___________________________. Началось притеснение _____________. Они стали ________________ из Франции. Это нанесло ___________ экономике, потому что ___________________________________________________________________________________________________. В 1701-1714 годах началась война за ________________________________________. Людовику XIV удалось сделать королем Испании внука __________________. Против Франции сложилась мощная коалиция стран: _____________, ______________, ________________, __________________, _________________, __________________. Франция в этой воне _____________________________________. Филипп V сохранил испанский престол, но отказался от _____________________________________________ .





Решить кроссворд.



hello_html_70b52f87.jpg

По горизонтали:

1.Резиденция французских королей в конце XVII—XVIII веке.

4. Министр финансов Франции, поощрявший мануфактуры и заботившийся о развитии торговли.

6. Необременительная, но высокооплачиваемая должность.

8. Излюбленный вид творчества эпохи классицизма.


По вертикали:

2.Французский король, отменивший Нантский эдикт.

3. Выдающийся французский поэт и драматург, автор трагедии «Гораций».

5. Французский драматург, прославившийся как автор комедий.

7. Европейское государство, выступившее против Франции в ходе войны за испанское наследство.



Соотнесите имена исторических личностей и факты их биографий (составьте пары).

1) Жан Батист Кольбер; а) Выдающийся французский

художник эпохи классицизма, автор картин на мифологические и религиозные темы;


2) Жан Батист Мольер; б) министр финансов Франции,

заботившийся о развитии мануфактурного производства и защищавший интересы национальных производителей;


3) Никола Фуке; в) выдающийся французский

драматург эпохи классицизма, автор комедий «Мещанин во дворянстве», «Тартюф»;


4) Никола Пуссен. г) министр финансов Франции,

был заключен в темницу по распоряжению короля.



Выбранный для просмотра документ Модульный урок в 7 классе по теме <Английская революция в XVIIвеке>.doc

библиотека
материалов

Модульный урок в 7 классе по теме «Английская революция в XVIIвеке»

Цель: изучение нового материала


Этапы

Задание

баллы

Шаг 1.

Англиканская революция и пуритане.стр.198-199

3 балла

1.Кто такие пуритане?

2.Кто такие пресвитериане?


3.Кто такие индепенденты?


1

1

1

Шаг 2.

Короли и Парламент стр.199-200

8 баллов

1.Почему после Елизаветы в Англии стал править Яков 1


2.Чего опасались англичане?


3. Почему между Яковом и Парламентом возник конфликт?



3балла


3 балла


2 балла

Шаг 3 Парламентская оппозиция стр.200-201

4 балла

1.Зачем Яков созывал Парламент?


2.С какого по какой год в Англии не созывались Парламенты?

2балла

2балла

Шаг 4

Начало революции.стр.200-201

5 баллов

1.Какой династии принадлежал король Карл 1?


2.Почему созванный им парламент назывался Долгим?


3.Что называют революциями?


1 балл

2балла


2балла

Шаг 5 Гражданская война стр.202-201

6 баллов

1.Как называли сторонников короля?

2.Как называли сторонников парламента?

3.Как называлась армия короля?

4.Кто возглавил армию оппозиции?

5.Когда и где произошла битва, в которой армия короля потерпела поражение?

6. Почему армия короля оказалась слабее?



1 балл

1балл

1 балл

1 балл

1 балл


1 балл

Шаг 6

Установление республики. Стр.97-99

6 баллов

1.Что произошло с королем Карлом 1?

2.Когда в Англии объявлена республика?

3.Какая власть установилась после свержения монархии?



2 балла

1балл

3балла

Шаг 7.

Протекторат стр.99-100

10 баллов

1.Как произошло восстановление монархии?



2.Кто пришел к власти в результате «славной революции»?


3.Какая власть была установлена в Англии?


4.Какие главные достижения революции в Англии можно назвать?





3балла

1балла

1балл


5 баллов

Выполнив все задания, подсчитайте количество баллов:

42 -36 баллов = 5 ( отлично)

35-30 баллов =4 (хорошо)

29-21 баллов =3 (удовлетворительно)

Менее 21 = выполни работу еще раз. Удачи!!!




Выбранный для просмотра документ Нидерланды против Испании.docx

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Под знаком двойной розы.docx

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Подъем и закат империи.docx

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Промышленные переворот в Англии.docx

библиотека
материалов

hello_html_5160660d.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_m50fdaa.gifhello_html_5f293880.gif7 класс. Промышленный переворот в Англии.


Цель: выяснить причины и последствия промышленного переворота.


Ход урока.

  1. Проверка знаний.

Веком Просвещения называют ______век. Все просветители высоко ценили ___________ и _____________. Они верили, что с их помощью можно ________________________________________________________________________. В Европе стали распространяться _________________ и ______________________ представления.

Что такое атеистические и материалистические представления?


Локк или Гоббс?

  1. Был сторонником сильной монархической власти. Гоббс

  2. Был противником абсолютной монархии. Локк

3) Считал, что в далеком прошлом люди находились стоянии дикости. Гоббс

4)Считал, что государство было образовано людьми для того, чтобы поддерживать порядок. Гоббс

5)Считал, что государство создано людьми для защиты их естественных прав на жизнь, свободу и собственность. Локк

6)Считал, что люди должны подчиняться властям, так как они передали им часть своих личных прав. Гоббс

7)Считал, что от природы все люди равны. Локк

8)Считал, что, если власти нарушают права подданных или посягают на их собственность, народ имеет право на восстание. Локк

Да или нет?

Джон Локк одним из первых высказал идею разделения властей: законодательную власть он предлагал вверить парламенту, а исполнительную — государю и правительству.

+

Своего расцвета философия и культура Просвещения достигли в Англии, так как в стране существовала конституционная монархия.

-

Шарль Монтескье предложил выделить три ветви власти -законодательную, исполнительную и судебную.

+

Вольтер считал, что церковь оказывает благотворное влияние на общество, содействует просвещению.

-

Дени Дидро обладал очень большими познаниями, поэтому его называли энциклопедистом, а русский царь Петр I считал честью переписываться с ним.

-

По мнению Руссо, человек имеет естественное право на собственность, поэтому никто не вправе отнять его имущество.

-

Найдите ошибки в тексте и подчеркните их.

Благодаря деятельности просветителей в XVIII веке стало меняться отношение к воспитанию и образованию. Если в Средние века родители сами занимались воспитанием детей, то в эпоху Просвещения их с ранних лет отдавали на попечение кормилиц, нянек и учителей. Родители редко проводили время с детьми, не интересовались их склонностями и увлечениями, обращали внимание лишь на то, пригодятся ли им в жизни полученные знания. Все крестьяне в эпоху Просвещения были неграмотными, потому что обучение в школах было платным, а учебных заведений для простого народа не существовало.

Да или нет?

Идеи Просвещения не оказали никакого влияния на традиции семейного воспитания.

-

В Пруссии и Австрии было введено обязательное начальное обучение.

+

Идеи просветителей распространялись во всех слоях общества — от аристократии и горожан до крестьян.

-

Благодаря газетам и журналам информация стала распространяться в эпоху Просвещения значительно быстрее, чем раньше.

+

В XVIII веке в жилищах европейцев отсутствовали зеркала и картины.

-


Немецкий композитор XVIII века, автор ораторий на библейские сюжеты. Гендель

Легкая белая керамика, уступавшая по качеству фарфору, появилась в Европе в XVI веке. Фаянс

Французский просветитель, считавший идеалом жизнь в естественных условиях, одобрявший закаливание детей. Руссо

Выдающийся австрийский композитор, автор оперы «Волшебная флейта». Моцарт

Художественный стиль, возникший в XVIII веке и отличавшийся изяществом. Рококо

Частный дом, где собирались люди с общими интересами. Салон

Английский писатель и политический деятель, автор романа «Путешествия Гулливера». Свифт

Крупное прозаическое произведение, повествующее о судьбах людей — самое распространенное чтение европейцев в XVIII веке. Роман

Участник тайного общества «вольных каменщиков». Масон


  1. Новая тема.


  • Аграрное (доиндустриальное ) общество

  • Пром.переворот- замена ручного труда машинным

  • Причины промышленного переворота:

- стремление предпринимателей к получению максимальной прибыли

- накопление средств купцами и предпринимателями

- изобретение машин

- рост числа наемных работников


  • Последствия:

- машинный труд вместо ручного


- фабрики вместо мануфактур

-рост производительности труда


- обогащение буржуазии новая элита

- тяжелое положение рабочих движение луддитов



  1. Закрепление.

  2. д/з 27 +







1. Соотнесите названия изобретений и имена их авторов (составьте пары).

1)паровая машина для осушения шахт; а) Джеймс Харгривс;

2)механическая самопрялка «Дженни» б) Эдмунд Картрайт;

с восемью веретенами;

3)паровая машина с универсальным в) Томас Ньюкомен;

двигателем;

4)механический ткацкий станок. г) Джеймс Уатт.

5) механический «самолетный» челнок д)Джон Кей



2. Заполните схему, расставив в свободных ячейках цифры, обозначающие причины и последствия промышленного переворота.

1)развитие торговли и транспорта;

2)стремление предпринимателей к получению максимальной прибыли;

3)накопление предпринимателями значительных средств, позволяющих им осуществить крупные капиталовложения в производство;

4)смена мануфактур фабриками;

5)развитие капиталистических отношений;

6)изобретение машин и внедрение их в производство;

7)вытеснение ручного труда машинным;

8)рост числа наемных рабочих;

9)увеличение производительности труда.




hello_html_m571dc69b.jpg





1. Соотнесите названия изобретений и имена их авторов (составьте пары).

1)паровая машина для осушения шахт; а) Джеймс Харгривс;

2)механическая самопрялка «Дженни» б) Эдмунд Картрайт;

с восемью веретенами;

3)паровая машина с универсальным в) Томас Ньюкомен;

двигателем;

4)механический ткацкий станок. г) Джеймс Уатт.

5) механический «самолетный» челнок д)Джон Кей



2. Заполните схему, расставив в свободных ячейках цифры, обозначающие причины и последствия промышленного переворота.

1)развитие торговли и транспорта;

2)стремление предпринимателей к получению максимальной прибыли;

3)накопление предпринимателями значительных средств, позволяющих им осуществить крупные капиталовложения в производство;

4)смена мануфактур фабриками;

5)развитие капиталистических отношений;

6)изобретение машин и внедрение их в производство;

7)вытеснение ручного труда машинным;

8)рост числа наемных рабочих;

9)увеличение производительности труда.


hello_html_m571dc69b.jpg


Выбранный для просмотра документ Революция в естествознании.docx

библиотека
материалов

hello_html_2a8ef69f.gif7 класс. § 19. Начало революции в естествознании


Цель: выяснить суть переворота в естествознании.


Ход урока.

  1. Проверка знаний.

  • Фронтальный опрос

1.В каком веке завершилось собирание земель во Франции? (XVI-XVII в. ). При каком короле?

  1. Что такое централизация?

  2. Политика, направленная на поддержание национального производства и торговли, проводимая королем Генрихом IV

  3. Кто относился к дворянству шпаги и к дворянству мантии?

  4. Как называлась правящая династия во Франции? Как звали королей из этой династии? Какое семейство с ними соперничало?

  5. Любимец короля, имевший большой вес в управлении государством.

  6. Как называли во Франции сторонников кальвинистской церкви? Их лидеры?

  7. Какую политику по отношению к гугенотам проводили Валуа? Кто этим был недоволен?

  8. Что произошло в Варфоломеевскую ночь?

  9. Город, в котором был издан эдикт, расширявший права гугенотов во Франции.

  10. Какая вера объявлялась официальной во Франции согласно Нантскому эдикту?

  11. Какие права получали гугеноты? Могли ли они беспрепятственно исповедовать свою веру или нет?

  12. Кто и по какому поводу сказал: «Париж стоит обедни»

  13. Инспектор, контролировавший чиновников и сбор налогов во Франции в середине XVII века (интендант)

  • Индивидуальный опрос

- Рассказать о политике Ришелье (борьба с гугенотами, запрет дуэлей, порядок в управлении, протекционизм, удачная внешняя политика)


2. Новая тема.

Самостоятельно заполнить пропуски в тексте, решить кроссворд, отметить лишнее.




Д/з § 19, закончить задания











7 класс. § 19. Начало революции в естествознании

1. Завершите предложения, вписав недостающие слова.

  1. Чтобы спастись от инквизиции ________________отрекся от своих взглядов.


  1. Научная теория, согласно которой Земля движется вокруг Солнца, одновременно вращаясь вокруг своей оси, и является таким же небесным телом, как и другие планеты, называется ____________.


  1. Ученого, который полагал, что Вселенная бесконечна и состоит из множества миров, звали ____________


  1. Убежденность в том, что человеческий разум способен постигать как научную, так и божественную истину, называется _________________


  1. Одним из лучших медиков XVI в. был _______________


  1. Учение о влиянии звезд на судьбы людей называется ___________________



  1. Ученых, которые искали «философский камень» называли ___________



2. Сгруппируйте высказывания, относящиеся к средневековой науке и науке Нового времени, вписав номер предложения в соответствующую строку.


  1. Люди представляли Землю в виде шара.

  2. Люди представляли Землю в виде плоского диска, со всех сторон окруженного водой.

  3. Центром мироздания считалось Солнце.

  4. Центром мироздания считалась Земля, вокруг которой вращались Солнце и планеты.

  5. Считалось, что для познания истины вера значит больше, чем разум.

  6. Ученые считали, что разум не противоречит вере.

  7. Господствовали искаженные представления о человеческом теле, так как занятия анатомией находились под запретом.

  8. Представления о человеческом теле были уточнены опытным путем.


Средневековая наука

Наука Нового времени





3. Решите кроссворд. Если вы успешно справитесь с заданием, то по вертикали в выделенных клетках сможете прочитать название науки, в которой на протяжении XVII века было совершено немало открытий.


1. Выдающийся итальянский ученый, открывший ряд законов движения тел, обнаруживший пятна на Солнце.

2. Прибор для наблюдения за небесными телами, с помощью которого учеными XVII века было совершено много открытий.

3. Учение о Боге, вере и церкви, в которое, по мнению ученых XVII века, наука не должна вмешиваться.

4. Польский ученый, доказавший, что Земля движется вокруг Солнца и одновременно вращается вокруг своей оси.

5. Способ познания мира, считавшийся учеными XVII века одним из самых важных. 6. Главное средство переустройства мира, по мысли Ф. Бэкона.

7. Выдающийся английский ученый, сформулировавший закон всемирного тяготения.

8. Мельчайшие частицы, из которых, по мнению Г. Лейбница, состоит весь мир.

9. Нидерландский ученый XVI века, давший точное описание человеческого скелета.

10. Сообщество ученых, созданное во Франции по инициативе кардинала Ришелье.



4. Найдите лишнее слово (словосочетание) или имя и подчеркните его. Объясните свой выбор (устно).

1) Коперник, астрономия, гелиоцентризм, закон всемирного тяготения, планета.

  1. Галилей, физика, созвездия, описание скелета, открытие.

  2. Множество миров, планета, бесконечность Вселенной, инквизиция, Исаак Ньютон.

  3. Опыт, истина, наблюдение, свойства вещей, Галилео Галилей.


Выбранный для просмотра документ Реформация в Германии.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
7 класс. Реформация в Германии.

Цель: учащиеся должны усвоить новые понятия, понимать причины и последствия Реформации.

Ход урока.

  1. Проверка знаний.

  • Работа у доски

- соотнести имена мастеров эпохи Возрождения и их произведения

- соотнести имена гуманистов и их произведения

  • Работа на местах по карточкам.

- решить кроссворд

- подписать названия картин и их авторов

  • Индивидуальный опрос.

- рассказать о Леонардо да Винчи.

- рассказать о Микеланджело

- рассказать о Рафаэле

- рассказать о художниках Нидерландов и Германии



  1. Новая тема.

  • Идеи гуманистов породили движение за обновление церкви, которое получило название Реформация.

Причины недовольства церковью:

  1. Богатство церкви (источники: десятина, плата за обряды, продажа церковных должностей и индульгенций)

  2. Служба на латинском языке



  • Германия накануне Реформации

  • Мартин Лютер и его 95 тезисов

- 1517 г. - начало Реформации

- главная идея Лютера: каждый спасается только своей искренней верой в Бога и не нуждается в посреднике в виде церкви. Из 7 таинств нужно оставить только крещение и причащение. Богослужение на латыни он предложил заменить проповедью на родном языке.

  • 1521 г. – Вормсский рейхстаг

  • Последователи Лютера – лютеране.

  • Томас Мюнцер вождь крестьянской войны.

  • Война подавлена, реформа церкви продолжается, князья возглавили церковь в своих землях, начали секуляризацию.

  • Император Карл попытался остановить этот процесс, но князья заявили ему протест (протестанты)

  • От Аугсбургского вероисповедния в 1530 г. к Аугсбургскому миру в 1555 г : чья власть того и вера.

- Способствовало это объединению Германии?

- карта на стр.101.



  1. Закрепление.

Верны ли утверждения?

  1. Распространение гуманистических идей во многом подготовило почву для Реформации.

  2. Причиной из причин Реформации было стремление городского населения к большей красоте и пышности церковных обрядов.

  3. Человеком, который положил начало Реформации, был Мартин Лютер.

  4. Главная идея Лютера заключалась в том, что каждый человек спасается благодаря точному соблюдению церковных обрядов.

  5. Реформация, начатая Лютером, способствовала повышению авторитета католической церкви.

  6. Интересы различных слоев германского общества, участвовавших в Реформации, нередко были противоположными.

  7. Причинами Крестьянской войны в Германии было ослабление личной зависимости крестьян, уменьшение барщины и устройство небольших мануфактур в поместьях.

  8. Городское население и дворянство стремились к отмене внутренних границ между германскими землями и таможенных пошлин.

  9. Поражение восставших крестьян привело к прекращению Реформации.



Причина или следствие?

  1. Чрезмерное обогащение католической церкви;

  2. желание простого народа читать Библию на родном языке;

  3. упрощение богослужения;

  4. сокращение числа церковных таинств;

  5. секуляризация церковных владений;

  6. роспуск монашеских орденов;

  7. распространение гуманистических идей;

  8. торговля индульгенциями;

  9. повышение грамотности и рост самосознания горожан.



д/з §10,11, решить кроссворды











7 класс. Реформация.

1. Заполните схему, расставив в свободных ячейках цифры, обозначающие причины и последствия Реформации.

  1. Чрезмерное обогащение католической церкви;

  2. желание простого народа читать Библию на родном языке;

  3. упрощение богослужения;

  4. сокращение числа церковных таинств;

  5. секуляризация церковных владений;

  6. роспуск монашеских орденов;

  7. распространение гуманистических идей;

  8. торговля индульгенциями;

  9. повышение грамотности и рост самосознания горожан.



hello_html_m3455b4ee.jpg

2.Верны ли утверждения? Знаком «+» отметить верные.

  1. Распространение гуманистических идей во многом подготовило почву для Реформации.

  2. Причиной из причин Реформации было стремление городского населения к большей красоте и пышности церковных обрядов.

  3. Человеком, который положил начало Реформации, был Лютер.

  4. Главная идея Лютера заключалась в том, что каждый человек спасается благодаря точному соблюдению церковных обрядов.

  5. Реформация, начатая Лютером, способствовала повышению авторитета католической церкви.

  6. Интересы различных слоев германского общества, участвовавших в Реформации, нередко были противоположными.

  7. Причинами Крестьянской войны в Германии было ослабление личной зависимости крестьян, уменьшение барщины и устройство небольших мануфактур в поместьях.

  8. Городское население и дворянство стремились к отмене внутренних границ между германскими землями и таможенных пошлин.

  9. Поражение восставших крестьян привело к прекращению Реформации.



7 класс. Реформация.



Решите кроссворд №1



Если вы успешно справитесь с заданием, по вертикали в выделенных клетках сможете прочитать слово, объединяющее все слова в этом кроссворде.

hello_html_269d602a.jpg

1. Имя Лютера.

2. Грамота папы римского, дающая отпущение грехов.

3. Князь, имевший право участвовать в избрании германского императора.

4. То же, что и таинство

5. Город, в котором Лютер впервые выступил за переустройство церкви.

6. Город, где состоялся съезд князей, в котором Лютер отказался отречься от своих взглядов.

7. Указ папы римского.

8. Передача церковных имуществ светским властям.

9. Одно из христианских таинств, которое Лютер не считал «человеческой выдумкой».

10. Книга, которую Лютер считал единственным авторитетом для христиан.























7 класс. Реформация.



Решите кроссворд №2



Если вы успешно справитесь с заданием, то по вертикали в выделенных клетках сможете прочитать слово, обозначающее сторонника Реформации.

hello_html_m2cfc53b1.jpg

1. Главная часть лютеранского богослужения.

2. Германский император, начавший войну против лютеран.

3. Одно из княжеств в Германии, где победили сторонники Лютера.

4. Область Германии, дольше всего остававшаяся оплотом восставших во время Крестьянской войны.

5. Принцип, согласно которому князья имели право решать, какой будет церковь в их государствах, гласил: «Чья власть, того и ...».

6. Город, в котором в 1555 году был подписан религиозный мир.

7. Часть населения Германии, надеявшаяся, что реформы церкви помогут переустроить мир.

8. Повинность, которая в начале XVI века стала особенно тягостной для германских крестьян.

9. Один из самых решительных последователей Лютера.

10. Десятая часть дохода, взимавшаяся с населения Германии в пользу католической церкви.















7 класс. Реформация.



Решите кроссворд №2



Если вы успешно справитесь с заданием, то по вертикали в выделенных клетках сможете прочитать слово, обозначающее сторонника Реформации.

hello_html_m2cfc53b1.jpg

1. Главная часть лютеранского богослужения.

2. Германский император, начавший войну против лютеран.

3. Одно из княжеств в Германии, где победили сторонники Лютера.

4. Область Германии, дольше всего остававшаяся оплотом восставших во время Крестьянской войны.

5. Принцип, согласно которому князья имели право решать, какой будет церковь в их государствах, гласил: «Чья власть, того и ...».

6. Город, в котором в 1555 году был подписан религиозный мир.

7. Часть населения Германии, надеявшаяся, что реформы церкви помогут переустроить мир.

8. Повинность, которая в начале XVI века стала особенно тягостной для германских крестьян.

9. Один из самых решительных последователей Лютера.

10. Десятая часть дохода, взимавшаяся с населения Германии в пользу католической церкви.











hello_html_4086d1b2.jpg







hello_html_4086d1b2.jpg







hello_html_4086d1b2.jpg





hello_html_4086d1b2.jpg

Выбранный для просмотра документ Война ха независимость и образование СЩА.docx

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Декларация независимости.docx

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Французская монархия в зените.docx

библиотека
материалов

7 класс. Французская монархия в зените: Людовик XIV – Король-Солнце.

Цель: познакомить с внутренней и внешней политикой Короля-Солнце.

Ход урока.

  1. Проверка знаний.

  • Фронтальный опрос.

1. Выдающийся итальянский ученый, открывший ряд законов движения тел, обнаруживший пятна на Солнце.

2. Прибор для наблюдения за небесными телами, с помощью которого учеными XVII века было совершено много открытий.

3. Учение о Боге, вере и церкви, в которое, по мнению ученых XVII века, наука не должна вмешиваться.

4. Польский ученый, доказавший, что Земля движется вокруг Солнца и одновременно вращается вокруг своей оси.

5. Способ познания мира, считавшийся учеными XVII века одним из самых важных.

6. Главное средство переустройства мира, по мысли Ф. Бэкона.

7. Выдающийся английский ученый, сформулировавший закон всемирного тяготения.

8. Мельчайшие частицы, из которых, по мнению Г. Лейбница, состоит весь мир.

9. Нидерландский ученый XVI века, давший точное описание человеческого скелета.

10. Сообщество ученых, созданное во Франции по инициативе кардинала Ришелье.

Сгруппируйте высказывания, относящиеся к средневековой науке и науке Нового времени

1) Люди представляли Землю в виде шара.

2) Люди представляли Землю в виде плоского диска, со всех сторон окруженного водой.

3) Центром мироздания считалось Солнце.

4) Центром мироздания считалась Земля, вокруг которой вращались Солнце и планеты.

5) Считалось, что для познания истины вера значит больше, чем разум.

6) Ученые считали, что разум не противоречит вере.

7) Господствовали искаженные представления о человеческом теле, так как занятия анатомией находились под запретом.

8) Представления о человеческом теле были уточнены опытным путем.

2. Новая тема.

  • Вставить в тексте пропущенные слова.

  • Решить кроссворд.



  1. Закрепление. д/з 21





  1. Класс. Французская монархия в зените: Людовик XIV – Король-Солнце.



  1. Вставить в тексте пропущенные слова.

Из Тридцатилетней войны Франция вышла _____________ _________________. Этому способствовала политика ______________________________. Своего расцвета французский абсолютизм достиг при _______________________. Придворные называли этого монарха _______________________________. Представление этого монарха о власти выражено в знаменитой фразе: ___________________________________________________.

Правой рукой Людовика XIV был _______________. Франция экспортировала ____________________________________________________. Франция вела активную торговлю с ________________,_______________________________, ______________. Основными соперницами Франции были ________________ и ___________________. В 1685 году король отменил ___________________________. Началось притеснение _____________. Они стали ________________ из Франции. Это нанесло ___________ экономике, потому что ___________________________________________________________________________________________________. В 1701-1714 годах началась война за ________________________________________. Людовику XIV удалось сделать королем Испании внука __________________. Против Франции сложилась мощная коалиция стран: _____________, ______________, ________________, __________________, _________________, __________________. Франция в этой войне _____________________________________. Филипп V сохранил испанский престол, но отказался от _____________________________________________ .

  1. Решить кроссворд.

hello_html_70b52f87.jpg

По горизонтали:

1.Резиденция французских королей в конце XVII—XVIII веке.

4. Министр финансов Франции, поощрявший мануфактуры и заботившийся о развитии торговли.

6. Необременительная, но высокооплачиваемая должность.

8. Излюбленный вид творчества эпохи классицизма.

По вертикали:

2.Французский король, отменивший Нантский эдикт.

3. Выдающийся французский поэт и драматург, автор трагедии «Гораций».

5. Французский драматург, прославившийся как автор комедий.

7. Европейское государство, выступившее против Франции в ходе войны за испанское наследство.



Соотнесите имена исторических личностей и факты их биографий (составьте пары).

1) Жан Батист Кольбер; а) Выдающийся французский

художник эпохи классицизма, автор картин на мифологические и религиозные темы;


2) Жан Батист Мольер; б) министр финансов Франции,

заботившийся о развитии мануфактурного производства и защищавший интересы национальных производителей;


3) Никола Фуке; в) выдающийся французский

драматург эпохи классицизма, автор комедий «Мещанин во дворянстве», «Тартюф»;


4) Никола Пуссен. г) министр финансов Франции,

был заключен в темницу по распоряжению короля.








  1. Класс. Французская монархия в зените: Людовик XIV – Король-Солнце.



Вставить в тексте пропущенные слова.

Из Тридцатилетней войны Франция вышла _____________ _________________. Этому способствовала политика ______________________________. Своего расцвета французский абсолютизм достиг при _______________________. Придворные называли этого монарха _______________________________. Представление этого монарха о власти выражено в знаменитой фразе: ___________________________________________________.

Правой рукой Людовика XIV был _______________. Франция экспортировала ____________________________________________________. Франция вела активную торговлю с ________________,_______________________________, ______________. Основными соперницами Франции были ________________ и ___________________. В 1685 году король отменил ___________________________. Началось притеснение _____________. Они стали ________________ из Франции. Это нанесло ___________ экономике, потому что ___________________________________________________________________________________________________. В 1701-1714 годах началась война за ________________________________________. Людовику XIV удалось сделать королем Испании внука __________________. Против Франции сложилась мощная коалиция стран: _____________, ______________, ________________, __________________, _________________, __________________. Франция в этой войне _____________________________________. Филипп V сохранил испанский престол, но отказался от _____________________________________________ .





Решить кроссворд.



hello_html_70b52f87.jpg

По горизонтали:

1.Резиденция французских королей в конце XVII—XVIII веке.

4. Министр финансов Франции, поощрявший мануфактуры и заботившийся о развитии торговли.

6. Необременительная, но высокооплачиваемая должность.

8. Излюбленный вид творчества эпохи классицизма.


По вертикали:

2.Французский король, отменивший Нантский эдикт.

3. Выдающийся французский поэт и драматург, автор трагедии «Гораций».

5. Французский драматург, прославившийся как автор комедий.

7. Европейское государство, выступившее против Франции в ходе войны за испанское наследство.



Соотнесите имена исторических личностей и факты их биографий (составьте пары).

1) Жан Батист Кольбер; а) Выдающийся французский

художник эпохи классицизма, автор картин на мифологические и религиозные темы;


2) Жан Батист Мольер; б) министр финансов Франции,

заботившийся о развитии мануфактурного производства и защищавший интересы национальных производителей;


3) Никола Фуке; в) выдающийся французский

драматург эпохи классицизма, автор комедий «Мещанин во дворянстве», «Тартюф»;


4) Никола Пуссен. г) министр финансов Франции,

был заключен в темницу по распоряжению короля.



Выбранный для просмотра документ Эпоха титанов.docx

библиотека
материалов

7 класс. § 9. Эпоха титанов. Искусство Высокого Возрождения.

Цель: познакомить с представителями искусства эпохи Возрождения, формирование чувства прекрасного.

Ход урока.

  1. Проверка знаний.

  • Работа у доски.

Соотнести:

  1. Эразм Роттердамский а) семейство меценатов

  2. Данте б) «Утопия»

  3. Т.Мор в) «Божественная комедия»

  4. Петрарка г) поэт-лауреат

  5. Медичи д) «Похвала глупости»

  • Фронтальный опрос.

  1. Когда, где зародилась новая культура? Почему так называется? Почему именно в Италии?

  2. Кого называли гуманистами? Основные идеи гуманистов?

  3. Как гуманисты относились к земной жизни?

  4. Назовите страны северного Возрождения?

  • Отметьте верные высказывания «+», неправильные — «-».

  • Философия северного Возрождения заметно отличалась от идей, присущих гуманизму Италии.

  • Эразм Роттердамский утверждал, что суть христианства заключается в строгом выполнении заповедей.

  • Самым популярным произведением Эразма Роттердамского была «Божественная комедия».

  • Томас Мор был видным юристом, избирался в парламент, а вершиной его карьеры стала должность канцлера Англии.

  • В «Утопии» Томаса Мора описано открытие Америки и завоевательные походы испанских конкистадоров.

  • 1. Древнегреческий философ, основатель академии, ставшей образцом для ученых кружков эпохи Возрождения. (Платон)

  • 2. Семейство меценатов, покровительствовавших ученым, художникам, архитекторам эпохи Возрождения. (Медичи)

  • 3. Наука о жизненных целях, морали и поведении человека в обществе, пользовавшаяся популярностью в университетах XVXVI веков. (этика)

  • 4. Город, который в эпоху Возрождения был одним из крупнейших центров науки и искусства в Италии.(Флоренция)

  • 5. Философская основа культуры Возрождения.(гуманизм)

  • 6. Название одной из частей «Божественной комедии» Данте. (рай)

  • 7. Великий зодчий эпохи Возрождения, автор купола флорентийского собора Санта-Мария дель Фьоре. (Брунелесски)

  • 8. Эпоха, которую гуманисты стремились воскресить в своих произведениях.(античность)

  • О ком идет речь в данном тексте?

Однажды на улице Вероны, как передает старая легенда, две женщины очень внимательно вглядывались в проходившего мимо них высокого, худого человека. Он был весь в красном; верхняя часть его лица была закрыта красным капюшоном. «Смотри-ка, — воскликнула одна, — ведь это тот самый, который спускается в ад и выходит оттуда, когда захочет, и здесь, на земле, рассказывает про тех, кого там видел!» — «Должно быть, ты говоришь правду, — ответила другая. — Как закурчавились у него волосы, как он загорел от адского жара и почернел от копоти!» Тот, про кого разговаривали веронские дамы, был , творец величественной поэмы, которую он назвал «Комедией» и которую потомство нарекло «Божественной».

  1. Новая тема.

  • Леонардо да Винчи

  • Микеланджело Буонаротти

  • Рафаэль Санти

  • Дюрер

  • Босх (фантастические сюжеты+народное творчество)

  • Брейгель Старший (Мужицкий)


  1. Закрепление.

  • Верны ли утверждения?

  1. Леонардо да Винчи никогда не учился в университете и всеми своими знаниями был обязан опыту.

  2. К 25 годам Микеланджело Буонарроти был автором картин «Дама с горностаем» и «Мона Лиза».

  3. Произведения Рафаэля наполнены красотой, умиротворением и гармонией.

  4. В эпоху Возрождения в Германии широкое распространение получила гравюра.

  5. Нидерландские художники не любили изображать простолюдинов и в основном писали портреты знатных вельмож.


д/з § 9, решить кроссворд































  1. класс. Эпоха титанов. Искусство Высокого Возрождения.

  1. Отметить знаком «+» верные утверждения

Леонардо да Винчи никогда не учился в университете и всеми своими знаниями был обязан опыту.


К 25 годам Микеланджело Буонарроти был автором картин «Дама с горностаем» и «Мона Лиза».


Произведения Рафаэля наполнены красотой, умиротворением и гармонией.


В эпоху Возрождения в Германии широкое распространение получила гравюра.


Нидерландские художники не любили изображать простолюдинов и в основном писали портреты знатных вельмож.



2. Соотнесите имена мастеров эпохи Возрождения и названия созданных ими произведений искусства (составьте пары).

  1. Леонардо да Винчи; а) «Афинская школа»;

  2. Рафаэль Санти; б) «Давид»;

  3. Питер Брейгель Старший; в) «Дама с горностаем»;

  4. Микеланджело Буонарроти. г) «Крестьянский танец».


3. Решите кроссворд. Если вы успешно справитесь с заданием, то по вертикали в выделенных клетках сможете прочитать имя одного из величайших мастеров эпохи Возрождения.

hello_html_m2b1f063b.jpg

  1. Один из любимых образов художников эпохи Возрождения воплощение материнской нежности и самопожертвования.

  2. Венецианский художник, придававший особое значение колориту своих картин.

  3. Роспись по сырой штукатурке, украшающая стены храмов и парадных залов.

  4. Жанр живописи, любимый нидерландскими художниками.

  5. Страна, в которой возникла культура Возрождения.

  6. Один из видов изобразительного искусства, распространившийся в Германии.

  7. Страна, в которой в эпоху Возрождения сложилась своеобразная школа живописи.

  8. Один из лучших мастеров гравюры эпохи Возрождения.

  9. Портрет, который считается вершиной творчества Леонардо да Винчи.

  10. Жанр живописи, особенно популярный в эпоху Возрождения.

  11. «Величайшее орудие природы», по словам Леонардо да Винчи.

  12. Один из самых оригинальных художников XVI века.

7класс. Эпоха титанов. Искусство Высокого Возрождения.

  1. Отметить знаком «+» верные утверждения

Леонардо да Винчи никогда не учился в университете и всеми своими знаниями был обязан опыту.


К 25 годам Микеланджело Буонарроти был автором картин «Дама с горностаем» и «Мона Лиза».


Произведения Рафаэля наполнены красотой, умиротворением и гармонией.


В эпоху Возрождения в Германии широкое распространение получила гравюра.


Нидерландские художники не любили изображать простолюдинов и в основном писали портреты знатных вельмож.



2. Соотнесите имена мастеров эпохи Возрождения и названия созданных ими произведений искусства (составьте пары).

  1. Леонардо да Винчи; а) «Афинская школа»;

  2. Рафаэль Санти; б) «Давид»;

  3. Питер Брейгель Старший; в) «Дама с горностаем»;

  4. Микеланджело Буонарроти. г) «Крестьянский танец».


3. Решите кроссворд. Если вы успешно справитесь с заданием, то по вертикали в выделенных клетках сможете прочитать имя одного из величайших мастеров эпохи Возрождения.

hello_html_m2b1f063b.jpg

1.Один из любимых образов художников эпохи Возрождения воплощение материнской нежности и самопожертвования.

  1. Венецианский художник, придававший особое значение колориту своих картин.

  2. Роспись по сырой штукатурке, украшающая стены храмов и парадных залов.

  3. Жанр живописи, любимый нидерландскими художниками.

  4. Страна, в которой возникла культура Возрождения.

  5. Один из видов изобразительного искусства, распространившийся в Германии.

  6. Страна, в которой в эпоху Возрождения сложилась своеобразная школа живописи.

  7. Один из лучших мастеров гравюры эпохи Возрождения.

  8. Портрет, который считается вершиной творчества Леонардо да Винчи.

  9. Жанр живописи, особенно популярный в эпоху Возрождения.

  10. «Величайшее орудие природы», по словам Леонардо да Винчи.

  11. Один из самых оригинальных художников XVI века.





Соотнести:

  1. Эразм Роттердамский а) семейство меценатов

  2. Данте б) «Утопия»

  3. Т.Мор в) «Божественная комедия»

  4. Петрарка г) поэт-лауреат

  5. Медичи д) «Похвала глупости»







  1. Соотнесите имена мастеров эпохи Возрождения и названия созданных ими произведений искусства (составьте пары).


  1. Леонардо да Винчи; а) «Афинская школа»;

  2. Рафаэль Санти; б) «Давид»;

  3. Питер Брейгель Старший; в) «Дама с горностаем»;

  4. Микеланджело Буонарроти. г) «Крестьянский танец».






Отметить знаком «+» верные утверждения

Леонардо да Винчи никогда не учился в университете и всеми своими знаниями был обязан опыту.


К 25 годам Микеланджело Буонарроти был автором картин «Дама с горностаем» и «Мона Лиза».


Произведения Рафаэля наполнены красотой, умиротворением и гармонией.


В эпоху Возрождения в Германии широкое распространение получила гравюра.


Нидерландские художники не любили изображать простолюдинов и в основном писали портреты знатных вельмож.




Философия северного Возрождения заметно отличалась от идей, присущих гуманизму Италии.


Эразм Роттердамский утверждал, что суть христианства заключается в строгом выполнении заповедей.


Самым популярным произведением Эразма Роттердамского была «Божественная комедия».


Томас Мор был видным юристом, избирался в парламент, а вершиной его карьеры стала должность канцлера Англии.


В «Утопии» Томаса Мора описано открытие Америки и завоевательные походы испанских конкистадоров.




Выбранный для просмотра документ к.р. за 3 четверть.docx

библиотека
материалов

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-136593
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

3 месяца назад
Очень благодарна, нашла много полезного, регистрация без обмана, приятно. Спасибо!!!