Конспекты уроков технологии 1 класс в соответствии с ФГОС автор Лутцева

Урок технологии  №16.                                                                                                                                                            Учитель: Васильева А.В.

Тема урока:  Как соединить детали?                                                                                                                                       Дата: 24.12.2015г                                                                   

Цели урока: создать условия для овладения  приёмами изготовления лесовичка из пластилина и природных материалов, воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, навыки взаимопомощи, художественный вкус

Познавательные УУД

Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

Формируем умение выявлять сущность особенности объектов.

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Умение работать в парах и группах.

Личностные УУД

Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: создать условия для овладения  приёмами изготовления лесовичка из пластилина и природных материалов.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Организационный момент	Звучит  музыка. Под  музыку  учитель  читает  стихотворение Мне  интересно знать, о чём  мечтает  каждый, Оставшись  сам с собой наедине, К  чему  стремиться  и чего он  жаждет, О  чём  мечтает  дома  в  тишине, О  чём  порою  думает  ночами, Какого  чуда  он  от  жизни  ждёт, И  грезит  вдруг  какими  миражами, Какие  замки  строит  он  в  мечтах, О  чём  тоскует, мается, грустит, Какими  тайнами  воспоминаний Он  раны  сердца  часто  бередит. Но, к  сожаленью, это  невозможно Узнать, что  человек    в  себе  хранит. - Чтобы  мне   узнать  о  чём  вы, ребята, сегодня  думаете  придя  на урок, что  хотите  новое  для  себя  открыть  и  эффективно  потрудиться  , необходимо  настроиться  на    предстоящую  работу Прослушивание  песни  из  мультфильма « Автомобиль  кота  Леопольда» - Надеюсь, ребята, вы узнали  исполнителя  этой  песни. - Какое  настроение  у  кота? ( работа  со  словарями  настроения) -   С  каким  настроением  вы  пришли  сегодня  на  урок, я узнаю, если  вы  покажете  мне  один  из  лепестков  цветка – настроения  Красный – радует, возбуждает; Жёлтый – создаёт  приятное  настроение; Зелёный – успокаивает; Синий – вызывает  грусть, печаль; Фиолетовый – тревожит; Чёрный – угнетает, снижает  работоспособность Успех  каждого  на  уроке – это  шаг  к   успеху  всего  класса! – пусть  эти  слова  сегодня  станут  девизом  нашего  урока  -Ребята, мы будем выполнять задания по два человека. -Какие правила совместной работы вы знаете? -Какие правила помогают работать вместе без ссор и обид, чтобы всё получилось и радовало?	Дети слушают стих Дети отвечают на вопросы учителя . -Слушать товарища, не перебивать его. 1.Внимательно слушай того, кто говорит. 2.Не перебивай говорящего. 3.Если не понял задание – переспроси. 4.Будь вежлив	Личностные Формируем способность оценивать жизненные ситуации, когда друзья приходят на помощь Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе
2.Актуализация опорных знаний	-Сегодня на уроке нам предстоит необычная работа. Об этом можно судить по приготовленным для урока принадлежностям. Мы должны много повторить, в памяти восстановить все, что мы знаем про эти материалы. Вы должны слушать меня внимательно и отвечать на вопросы полным ответом. Повторяем познавательные сведения. Отгадайте загадку. Материал я не простой Из кусочков и цветной. Из меня лепи, играй Руки  мыть, не забывай.  (Пластилин) Послушайте стихотворение  Я леплю из пластилина Всё, что только захочу: Захочу - слеплю машину, Мне такое по плечу. Вылеплю из пластилина Разноцветных лошадей И на их широких спинах Рассажу богатырей. Вылеплю из пластилина Моря синего залив. Там весёлые дельфины Разрезвились, к нам приплыв. На деревьях фрукты зреют... Я любуюсь на красу: Пластилиновые звери В пластилиновом лесу. -Ребята, с каким материалом мы будем работать? -Для чего нужен пластилин? -Какие свойства имеет пластилин? -.Какие правила ТБ при работе с пластилином мы должны соблюдать? -Что необходимо сделать с пластилином перед работой , чтобы предать ему пластичность? -.Какой материал еще лежит у вас на рабочих столах? -Почему мы называем его природный? -Ребята, послушайте стихотворение и определите, о ком пойдет речь? Жил в лесу лесовичок, Очень мудрый старичок, Он командовал всем лесом С величайшим интересом. Все дедулю уважали, Все дедуле угождали: Белки шишки собирали, Зайцы овощи сажали, Пчелки медик добывали, Мышки зерна собирали, Волки домик охраняли, Мишка с кличкой Михаил — Правою рукою был… Так бежит за годом год, Дедушка в лесу живет, Старичок лесовичок Очень милый мужичок	- Это пластилин. -Пластилин предназначен для изготовления  различных фигур, игрушек. Пластилин пластичный,  цветной, не прозрачный, гибкий , гладкий , мягкий. 1.Перед работой с пластилином поверхность стола нужно закрыть подкладным листом или клеенкой. 2 С коробки снять крышку, подложить ее под коробку, коробку поставить в верхней части стола.  3.Справа от коробки положить влажную тряпочку, чтобы при необходимости можно было бы вытереть руки.  4. Пластилин не разбрасывают, не берут в рот, не размазывают по полу, одежде. -Перед работой пластилин нужно согреть и размять в руках. -Природный материал. - Мы его взяли в лесу , в природе когда ходили на экскурсию. Это старичок-лесовичёк	Познавательные УУД 1. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные УУД Формируем  умение высказывать своё предположение
3.Физминутка 4.Постановка учебной задачи	Шёл по лесу старичок. Старичок - лесовичок. (Шагаем на месте) Весь мохнатенький, Сучковатенький. (Изображаем руками) Нёс он рыжики в корзинке, (Показываем рукой на корзинку) А куда свернул с тропинки Мы и не заметили. (Плечиками пожимаем) А вы его не встретили? (Поворачиваемся к соседу, разводим руки в стороны Анализ изделия - Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать? - Откроем учебник и проверим наше предположение. -Что вы видите на странице учебника? -Из каких материалов они сделаны? -Назовите части тела лесовичка? - Из чего сделаны тело и голова? -Из чего сделаны руки и ноги? -Что есть на голове у лесовичка? -На лице что есть?	Дети выполняют физминутку -Игрушку .Лесовичка-старичка. Открывают учебник стр.41. На странице учебника мы видим лесовичков. Игрушки сделаны из природных материалов и пластилина. Туловище, ноги, руки, голова. - Из еловых шишек. Из природного материала веточек. -Шляпа из желудя. -Глаза, рот, нос.	Регулятивные УУД Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5.Усвоение новых знаний и способов действий	Открытие практического умения -Ребята, кто догадался, как сделать старичка-лесовичка из шишки? -Сколько деталей (основных и неосновных ) в первом изделии? -Каким способом соединены их детали? Одинаков ли порядок изготовления лесовичков из шишек, желудей, каштанов? Выберем способ изготовления	-Одна деталь основная ,остальные вспомогательные. - Детали соединены пластилином. -Нет. Порядок  изготовления разный.	Коммуникативные УУД 1. Формируем умение слушать и понимать других. 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД Формируем способность добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами лесовичков
6.Практическая работа	-Представьте, как будет выглядеть ваша игрушка Какую игрушку вы возьмете за образец? -Из какого материала вы будете делать свою игрушку? Откройте стр.учебника 42 и посмотрите план работы. - Проговорим наш план действий.	Будем делать из шишки и природного материала и пластилина. План работы. 1.Возьмем пластилин  и разделим его на нужное количество частей. 2.Разомнем каждую часть и сделаем шарики 3.Возьмем еловую шишку и отметим пластилином места для прикрепления деталей рук и ног. 4. Прикрепим детали рук и ног 5..Сделаем лицо и шапочку.	Регулятивные УУД Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Регулятивные УУД Формируем  умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
	Самостоятельно-практическая работа -При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным? - Как правильно разместить инструменты и материала на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам? -  Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы.	-Нужно аккуратно работать ножиком для пластилина, так как можно пораниться. Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе: один отмечает места для рук и ног, второй делает лицо и шапочку, пластилин режут на 7 частей.	Коммуникативные УУД Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться
7.Итог урока	Уборка рабочих мест. Обобщение. -Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились? -Что сделали бы сейчас по-другому? - Что сделаем теперь?	Рассказывают как делали лесовика. Оформляем выставку работ.	Личностные УУД Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
8.Рефлексия	Оценка практической деятельности -Давайте обсудим  и оценим  готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность. -Оцените работу друг друга в группе. -Что вам хочется сделать со своей игрушкой?  -Какую игрушку хотели бы сделать еще?	Ребята говорят какая игрушка им больше понравилась и почему. -Подарить маме -Ежика, поросенка.	Личностные УУД Формируем умение описывать свои  чувства, оценивать работы

Предмет: технология                                                                              Учитель: Васильева А.В.

Класс: 1                                                                                                 Дата проведения: 03.09.15 г

Тема урока	Что ты видишь вокруг?
Цели деятельности учителя	Показать красоту осенней природы: яркость красок, многообразие, изящность форм; прививать интерес к предмету
Тип урока	Урок-экскурсия
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): узнают правила поведения на экскурсии в природу, познакомятся с правилами сбора природного материала, осознают связь человека и природы.  Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, искать средства её осуществления, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии; умеют вступать в речевое общение. Личностные: видят красоту родной природы, знают правила поведения в природе, понимают ответственность человека за сохранение природы
методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные ресурсы	http://lib.ru/BUNIN/stihi.txt http://www.nanya.ru/articles/10318.html http://www.razumniki.ru/stihi_pro_osen.html http://www.prozagadki.ru/zagadki-pro-vremena-goda/zagadki-pro-osen/ http://www.solnet.ee/sol/002/z_081.html http://zna-i-ka.narod.ru/zagadki/autumn.html
Оборудование	Компьютер
Наглядно-демонстрационный материал	Музыкальный ряд: П. И. Чайковский «Времена года. Осенняя песня»

Окончание табл.

Основные понятия и термины

Природные материалы, экскурсия

организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая подготовка к уроку	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку	Демонстриру- ют готовность к уроку	Фронтальная	Регулятивные: контролируют свои действия	Наблюдение
II. Актуализация знаний учащихся. Подготовка к вос- приятию нового материала	Воспроизведение знаний, умений, необходимых для «откры- тия» нового знания	Звучит музыка П. И. Чайковского «Осенняя песня» из цикла «Времена года». Учитель выдерживает паузу. – Что хотите сказать об услышанном? – Какое настроение, какие чувства вызвала в вас музыка? Свободные высказывания детей. – Её написал выдающийся композитор Пётр Ильич Чайковский и посвятил одному из времён года. Как вы думаете, какому? – Почему так считаете? – Вы, наверное, уже догадались, что сегодняшний наш	Познавательные: на основе анализа формулируют тему урока, строят осознанное речевое высказывание, делают выводы.	Фронтальная	Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, опираясь на произведения искусства, свой жизненный опыт. Коммуникативные: обменивают-	Уст- ные ответы
		урок будет посвящён … (осени), её удивительным многообразным краскам. Звучит музыка, на её фоне учитель читает стихотворение  И. А. Бунина «Листопад». Выдерживает паузу после декламации стихотворения. – Какие картины вы представили? – Хотите послушать музыку ещё раз? – Сейчас, когда музыка будет звучать, вы можете прикрыть глазки и представить картины осени. – Хотелось бы вам сейчас самим оказаться в осеннем лесу? парке? (Да.) – Тогда через несколько минут мы отправимся с вами на экскурсию в осенний парк. Но для того чтобы насладиться красотой осенней природы и выполнить задания сегодняшнего урока, надо знать и выполнять правила поведения на экскурсии	Коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания, высказывают свою точку  зрения. Личностные: видят красоту природы, получают эстетическое наслаждение от музыки, стихов		ся мнениями, обосновывают свою точку зрения, учатся понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, желание учиться; проявляют интерес к  музыкальным и литературным произведениям; получают эстетическое наслаждение от восприятия музыки, стихов
III. Знаком- ство с правилами поведения на эк- скурсии	Вводная беседа	– Мы выходим с вами за территорию школы, идём в парк. Как следует идти по улице? – На экскурсии следует не только внимательно слушать учителя и ребят, но и быть очень наблюдательным. Подмечайте всё необычное, красивое, удивительное. У каждого из вас на партах лежат пакетики. В них вы будете со-	Слушают учителя, вступают в речевое общение, принимают установку к деятельности	Фронтальная	Регулятивные: определяют учебную задачу. Познавательные: выделяют нужную информацию, опираясь	Уст- ные ответы
		бирать природный материал для последующих поделок. (Берут пакетики.) – Если заметили что-то интересное, покажите это всем. Расскажите, чем вас это привлекло. – Во время экскурсии нельзя уходить далеко от взрослых (нам будут сегодня помогать ваши родители). Для того чтобы собрать природный материал, найти больше необыкновенных природных чудес, мы будем работать группами. Учитель делит детей на группы (или они сами объединяются в них). – Помните, что бывая на природе, нельзя шуметь, чтобы не спугнуть птиц, животных, нужно быть внимательным, чтобы не разрушить птичье гнездо, муравейник, чью-то норку. – Мы идём в гости к природе, будем же воспитанными и культурными!			на сведения, полученные от учителя, одноклассников, собственный жизненный опыт. Коммуникативные: вступают в диалог, знают правила ведения диалога, умеют слушать и слышать. Личностные: понимают необходимость выполнения правил поведения в природе
IV. Экскурсия в парк	Наблюдения, беседа «Осенние изменения в окружающем мире».	– Вот мы и в парке. Посмотрите, как красиво кругом! Давайте немного помолчим, прислушаемся, всмотримся внимательно. После паузы: – Что хотите сказать? – Что услышали? Увидели? – Да, только осенью можно встретить такое удивительное многообразие красок. Посмотрите, какие необыкновенные стоят перед нами деревья и кустарники.	Наблюдают, делают выводы.	Фронтальная.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: составляют произвольное речевое высказывание в устной форме,	Уст- ные ответы.
		Ходит осень в нашем парке, Дарит осень всем подарки: Бусы красные –  рябине, Фартук розовый – осине, Зонтик жёлтый – тополям, Фрукты осень дарит нам.                                  И. Винокуров – Только осенью мы можем увидеть сказочный  золотой дождь и услышать разговор листьев. Падают с ветки жёлтые монетки... Под ногами целый клад! Это осень золотая Дарит листья не считая, Золотые дарит листья Вам, и нам, и всем подряд.                                  И. Пивоварова Закружился надо мной Дождь из листьев озорной. До чего же он хорош! Где такой еще найдёшь?                                 Л. Разводова			сравнивают, обобщают. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, полно и точно выражать свои мысли. Личностные: получают эстетическое наслаждение от красоты природы.
		Учитель подводит детей к различным деревьям, обращает внимание на окраску листьев, их форму. – Прекрасный наряд подарила осень деревьям, кустарникам. Но давайте оглядимся вокруг. Может быть, в этом парке мы найдём и другие чудеса, которые подарила нам	Наблюдают, находят образные сравнения.		Регулятивные: составляют уст- ный план своих действий, регулируют собствен-
		природа? Будьте внимательны, не торопитесь, и тогда природа обязательно раскроет вам свои тайны.			ную деятельность. Познавательные: выбирают эффективные способы решения поставленной задачи. Коммуникативные: знают и выполняют правила работы в группе, сотрудничают, контролируют и корректируют действия партнёров по группе. Личностные: видят и понимают прекрасное
	Самостоятельная работа учащихся: наблюдения, поиск природного материала.	Наблюдает за действиями учащихся, оказывает индивидуальную помощь и поддержку. – Только помните, ребята, что срывать листья с деревьев нельзя, можно собирать только те, которые уже упали на землю.	Наблюдают, находят природный материал для дальнейших уроков.	Групповая.		Наблюдение, ответы.
	Первичное подведение итогов экс- курсии: заключительная беседа	Учитель собирает всех детей. – Природа богата и разнообразна. Она щедро делится с человеком своими дарами. Человек получает от природы разные растения, рыбу, птиц, зверей, сырье для изготовления материалов, из которых делает различные предметы. Опавшая листва идет на перегной и очень полезна для роста растений.	Слушают учителя и одноклассников, делятся впечатлениями	Фронтальная	Регулятивные: сравнивают выполненную работу с результатами других учеников. Познавательные: грамотно строят речевое высказы-	Уст- ные ответы
		– Как использует человек древесину (деревья)? кустарники, травы? грибы? семена растений? – Поделитесь открытиями, которые вы сегодня сделали. – Какие тайны вам приоткрылись? – Мы уходим из парка, но чтобы дольше помнить об этой встрече с чудесами, которые дарит нам природа: Соберём из листьев веер, Яркий и красивый, Пусть бежит по листьям ветер Лёгкий и игривый			вание в устной форме. Коммуникативные: чётко выражают свои мысли, формулируют высказывания, знают и выполняют правила диалога. Личностные: осознают уникальность, неповторимость природы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание	– Подошла к концу наша сегодняшняя встреча с приро- дой в осеннем парке. С каким настроением вы вернулись в школу? – Какие чувства испытываете? – Что нового открыл для вас сегодняшний урок? – О чём бы хотели рассказать своим близким? – Какова ваша роль на сегодняшнем уроке? – Понравилось то, как вы работали? Объясните, чем именно	Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Регулятивные: осознают важность освоения новых знаний. Познавательные: оценивают процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.	Уст- ные ответы
					Личностные: осознают красоту природы, получают эстетическое наслаждение от общения с природой

Урок технологии  №10.                                                                                                                                                            Учитель: Васильева А.В.

Тема урока: Из чего сделан рукотворный мир?                                                                                                           Дата: 12.11.2015г

Цели урока: Развивать умения наблюдать, сравнивать, классифицировать по общему признаку, проявлять инициативу.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
I. Актуализация знаний.	На прогулке (экскурсии) учитель предлагает детям назвать предметы и существа, которые их окружают. – Кто построил дом, изготовил автобус, автомобили? – Кто вырастил траву, цветы на клумбе, устроил сквер, парк? – Откуда взялись птички, муха, бабочки? И т.д. По возможности называемые предметы детям предлагается рассмотреть, потрогать, рассказать о своих ощущениях.	Познавательные УУД 1.Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций. 2.Формируем умение представлять информацию в виде схемы.
II. Постановка учебной проблемы.	После свободного перечисления того, что дети видят, учитель предлагает им поиграть в игру, в которой сначала надо назвать только то, что сделано руками людей, затем предметы природного происхождения: – Кто больше назовёт предметов на память, не подглядывая, закрыв глаза? Далее можно предложить называть поочерёдно предметы природного и рукотворного мира.	3. Формируем умение выявлять сущность особенности объектов. 4. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. 5. Формируем умение обобщать и классифицир. по признакам. 6. Формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
III. Совместное открытие знаний.	Игра заканчивается вопросами на обобщение.   – Всё ли, что мы видим вокруг, создано людьми? – Знаете ли вы, как называется всё, что существует на Земле и в космосе (растения, животные, люди, горы, реки, небо, звёзды)? Это природа, мир. Каждый из нас тоже часть природы, мира. – Как вы думаете, как называется то, что возникло без участия человека? (Называют миром естественной (дикой) природы.) – А то, что создано человеком? (Называют рукотворным миром.)	Коммуникативные УУД 1.Формируем умение слушать и понимать других. 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. 4.Умение работать в парах и группах.
IV. Развитие умений – применение нового знания.	1. Игра.   Целесообразно предложить детям поиграть в игру «Природное – рукотворное». Из реального предметного окружения ребёнка отдельно назвать природные и отдельно рукотворные объекты. 2. Практическая работа Задание: изготовь посуду для чаепития.	Личностные УУД 1.Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.ию.
V.Итог урока.	– Что интересного вы узнали на уроке (занятии)? Кто создаёт рукотворный мир? Какие профессии вам нравятся? – Что у вас получилось лучше всего? – В чём испытали затруднения?– Как бы оценили своё настроение после урока?

Урок технологии  №11.                                                                                                                                                            Учитель: Васильева А.В.

Тема урока:  Подсказывает природа. Свойства материала. Поделки из природных материалов.                                  Дата: 19.11.2015г                                                                    

Цели урока: ознакомить учащихся со свойствами природных материалов, приемами и способами работы с ними; развивать творческие способности;воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, навыки взаимопомощи, художественный вкус

Оборудование: различные природные материалы, инструменты, рабочие подкладочные доски, клей, образцы поделок.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
I. Актуализация знаний.	Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку Начнем урок с небольшой разминки: Если в лес гулять пойдем, Желудей там наберем. А потом мы посидим, Человечков смастерим (дети выполняют названные действия). Можно сделать птичку, Собачку и лисичку (учащиеся изображают животных). Вот какой наш новый Конструктор желудевый! (выполняют движения руками)	Познавательные УУД Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций. Формируем умение представлять информацию в виде схемы.
II. Постановка учебной проблемы.	- Но сегодня в своей работе мы будем использовать не только желуди. Тема нашего урока “Что в природе уродилось, то и нам пригодилось”, и сегодня мы должны изготовить поделку, используя разнообразный природный материал.	Формируем умение выявлять сущность особенности объектов. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
III. Совместное открытие знаний.	Вводная беседа о природе родного края, её богатстве и красоте, неоценимой пользе для людей, бережном отношении к ней. - Чтобы узнать, какой природный материал можно использовать для поделок, разгадаем кроссворд . По горизонтали:   1.  Тонкая березовая кора (береста) 1.      Лесные орехи (фундук) 2.      Растет в зеленой колючей оболочке (каштан) Покрытое оболочкой ядро плода (сливы, вишни, абрикоса) (косточка) 8. Семейство двудольных растений, таких как горох, фасоль, соя (бобовые) Соцветие кукурузы (початок) По вертикали: Маленькая раковина беспозвоночных животных (ракушка) 3.      Бывает еловая, сосновая, кедровая (шишка) Семена липы, клена, ясеня (крылатки) 9.  Чашечки, в которых растут желуди (плюски) - Вы видите анаграммы, расшифровав которые мы выясним, что еще можно использовать в работе. НЕКОРЬ (корень), ТЕВАК (ветка), ТИЛС (лист),  ЕДУЖЛЬ (желудь) - В природе большое многообразие природных материалов из которых можно смастерить различные поделки. (древесные грибы, луковицы, соцветия чертополоха, репейника, семечки)  Изучение свойств основных природных материалов, приемов и способов работы с ними. - Чтобы правильно использовать различные материалы в поделках, надо знать их свойства, особенности в обработке и поведение уже в готовом изделии. Желуди и каштаны.   С сырой мякотью легко поддаются резанию, сверлению, но плохо склеиваются. При высыхании делаются твердыми, хрупкими и трудными в обработке. Пересохшие желуди и каштаны можно размочить в холодной воде. Чтобы кожура при высыхании не растрескалась и не развалилась, надо покрыть поделку в местах порезов и поломок клеем. Можно покрыть её бесцветным  нитролаком. Шишки. Хорошо поддаются распиливанию и склеиванию любыми клеями. Поделки могут храниться долгие годы. При созревании и высыхании чешуйки растопыриваются. Собирать шишки надо до того, как они раскроются. Чтобы из нераскрывшейся шишки сделать раскрывшуюся, следует положить её на несколько часов в теплую печь, духовку газовой плиты или в сухое теплое место. Если раскрывшиеся высохшие шишки положить в воду и оставить до тех пор, пока чешуйки плотно прижмутся одна к другой, то шишка закроется. Чтобы шишки вновь не раскрылись, их надо покрыть жидким столярным клеем. Чтобы шишка стала согнутой: опустить в кипяток, вынуть, согнуть руками, зафиксировать изоляционной лентой, дать хорошо высохнуть, снять ленту и покрыть шишку клеем. В готовой поделке шишку необходимо покрыть с помощью кисточки клеем в прорезанных и просверленных местах. Ракушки. Интересный, но ломкий материал. При резании крошатся и выламываются кусочками. Хорошо просверливаются сверлом и шилом. Створки ракушек хорошо склеиваются клеем. Кора. Хорошо поддается резанию, сверлению и склеиванию любым клеем. Береста при высыхании скручивается в трубочку, сосновая кора начинает расслаиваться пластинками и легко разламывается на кусочки. Семена-крылатки. Заготавливать надо, когда они почти совсем созрели, но ещё  не утратили зеленую окраску. Поделки надо сохранять от прикосновений. Хранить семена следует в картонной коробке отдельно от других материалов. При чрезмерном высыхании делаются хрупкими и ломкими. - При  изготовлении поделок вам часто придется использовать дополнительные материалы и простейшие инструменты.	Коммуникативные УУД Формируем умение слушать и понимать других. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Умение работать в парах и группах.
IV. Развитие умений – применение нового знания.	Инструктаж по технике безопасности.  Практическая работа (создание поделки). - Работать можно в парах или небольших группах. Рассмотрите образцы поделок. Разнообразие их безгранично. При работе проявите всю свою фантазию. Удачи! В ходе практической работы учитель внимательно наблюдает за действами ребят, советами и рекомендациями помогает им находить правильное решение.	Личностные УУД 1.Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
V.Итог урока.	Подведение итогов. Необходимо каждой работе уделить внимание, обсудить её, подметить в ней положительные и отрицательные стороны. – Что интересного вы узнали на уроке (занятии)? Кто создаёт рукотворный мир? Какие профессии вам нравятся? – Что у вас получилось лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Как бы оценили своё настроение после урока?

Урок технологии  №12.                                                                                                                                                            Учитель: Васильева А.В.

Тема урока:  Как устроены разные изделия?                                                                                                                      Дата: 26.11.2015г                                                                    

Цели урока: ознакомить учащихся с общими этапами изготовления изделий из разных материалов; развивать творческие способности; воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, навыки взаимопомощи, художественный вкус

Познавательные УУД

Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

Формируем умение выявлять сущность особенности объектов.

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Умение работать в парах и группах.

Личностные УУД

Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: пластилин, цветная бумага, инструменты, рабочие подкладочные доски, клей, образцы поделок.

Этапы урока	Ход урока	Деятельность учащихся
I. Актуализация знаний.	Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку У нас на парте всё в порядке: Альбомы, книги и тетрадки, Готовы мы начать урок, Звени скорей для нас, звонок! - Перечислите из каких материалов изготавливают изделия. - С какими материалами вам больше всего нравится работать? Почему? -Что вам больше всего нравиться в этих материалах: цвет, мягкость, пластичность	Приветствуют учителя, организуют своё рабочее место
II. Постановка учебной проблемы.	-Рассмотрите изделия. Из какого материала они изготовлены?(из пластилина, из бумаги) Мы будем работать по группам.1-группа выполнит изделие из пластилина, 2-группа из цветной бумаги.	Отвечают на вопросы учителя
III. Совместное открытие знаний. Физминутка	Сначала рассмотрим порядок изготовления игрушки из пластилина и аппликации из бумаги. - Как из бруска пластилина получить изделие? - Назовите этапы изготовления игрушки из пластилина. -Как отдельные листочки цветной бумаги превратились в нарядную картинку- аппликацию? Назовите по порядку этапы изготовления игрушки из бумаги. -Чем похож порядок изготовления данных игрушек? - Какой можно сделать вывод? - При изготовлении изделий выполняют одинаковые действия, последовательно одни и те же этапы работы. - Есть ли отличия в этапах изготовления игрушек из различных материалов ? --Почему? Мы старались, мы учились И немного утомились. Сделать мы теперь должны Упражненье для спины. (Вращение корпусом вправо и влево.) Мы работаем руками. Мы летим под облаками. Руки вниз и руки вверх. Кто летит быстрее всех? (Дети имитируют движения крыльев.) Чтобы ноги не болели, Раз — присели, два — присели. Три. Четыре. Пять и шесть. Семь и восемь. Девять, десять. (Приседания.) Рядом с партою идем, (Ходьба на месте.) И садимся мы потом. (Дети садятся за парты.)	Выделяют общее(размётка деталей, детали заготовки, сборка) Отвечают на вопросы Выполнят движения
IVПрактическая работа.( изделие из пластилина, аппликация из бумаги)	Инструктаж по технике безопасности.  -Проверьте, все ли предметы, необходимые для работы, лежат на столе, удобно ли они расположены? -1-группа выполнит изделие из пластилина, 2-группа из цветной бумаги.	Изготавливают изделия в группе
V.Итог урока.	Подведение итогов. -Какую работу вы выполнили? - Какие этапы работы надо выполнить, чтобы превратить материал в изделие? – Что у вас получилось лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Как бы оценили своё настроение после урока?	Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке

Урок технологии  №13.                                                                                                                                                            Учитель: Васильева А.В.

Тема урока: Целое и части. Изделие и его детали. Пластилин- волшебник. Ваза.                                           Дата: 03.12.2015г                                                                    Цели урока: ознакомить учащихся с устройством изделий; формировать умения выделять детали, форму, материал, лепить  изделия из пластилина по рисунку, развивать творческие способности; воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, навыки взаимопомощи, художественный вкус.

Планируемый результат: учащиеся научатся различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий, с помощью учителя выполнят практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон

Познавательные УУД:

Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

Формируем умение выявлять сущность особенности объектов.

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Умение работать в парах и группах.

Личностные УУД:

Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: пластилин, инструменты, рабочие подкладочные доски, клей, образцы поделок.

Этапы урока	Ход урока	Деятельность учащихся
I. Актуализация знаний.	Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку Прозвенел уже звонок, Начинаем наш урок, Будем вместе мы трудиться. Ведь заданья нелегки, Нам, друзья, нельзя лениться, Так как мы - ученики.	Приветствуют учителя, организуют своё рабочее место
II. Постановка учебной проблемы.	-Сегодня на уроке нам надо найти ответы на вопросы: как устроены разные предметы, изделия?	Отвечают на вопросы учителя
III. Совместное открытие знаний. Физминутка	- Рассмотрите предметы из своего пенала, назовите их. -Кто создал эти предметы? - Из какого материала они изготовлены? -Возьмите шариковую ручку?. Что необходимо сделать, чтобы узнать из чего она устроена? -Из скольких деталей она состоит? -А теперь возьмите ластик. Сколько у него деталей? - Какие по своему устройству бывают предметы?( простые, неразъёмные и сложные, разъёмные) Руки подняли и покачали- Это деревья в лесу. Руки нагнули, кисти встряхнули- Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем- Это к нам птицы летят. Как они сядут, тоже покажем- Крылья сложили назад. -Перечислите изделия, изображённые на рисунке. Кто их изготовил? -Как они устроены: из каких деталей состоят? - Что необходимо сделать, чтобы изготовить изделие?( необходимо разобраться в его устройстве) Игра «Чья деталь?»	Выделяют общее(размётка деталей, детали заготовки, сборка) Отвечают на вопросы Выполнят движения Отвечают на вопросы
IVПрактическая работа.( изделие из пластилина)	Инструктаж по технике безопасности.  -Проверьте, все ли предметы, необходимые для работы, лежат на столе, удобно ли они расположены? -Сегодня мы будем лепить декоративную вазу. -Ваза – предмет, без которого не обходится ни один дом. Красивая декоративная ваза – это отличный подарок, который придется по душе всем, кто умеет создавать красоту вокруг себя. Вазы бывают самыми  разными: круглыми, цилиндрическими, фигурными, с  узким горлышком  и широким и т. д. Их  изготавливают из  стекла, керамики, фарфора,  фаянса В магазинах есть много самых разных ваз, дорогих и не очень, но мы с вами вполне можем сделать небольшую вазу сами. Есть несколько вариантов их изготовления из пластилина:                     - лепка из шарообразных заготовок путем выдавливания стенок;            - лепка жгутов. Выберите способ изготовления вазы и изготовьте вазу.	Изготавливают вазу
V.Итог урока.	Подведение итогов. -Какую работу вы выполнили? - Какие этапы работы надо выполнить, чтобы превратить материал в изделие? – Что у вас получилось лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Как бы оценили своё настроение после урока?	Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке

Урок технологии                                                                                            Дата:10.12.2015г                                                                                              

1 класс                                                                                                           Учитель: Васильева А.В.

Тема	Шаг за шагом. Пластилин-волшебник.
Цель	Научить технологии изготовления посуды из пластилина на основе знаний о свойствах пластилина и приёмов работы с ним, изученных ранее.
Задачи	1.        Закреплять умения обработки пластилина. 2.        Развивать глазомер, мелкую моторику рук, умение следовать образцу, работать с опорой на рисунки объектов. 3.        Воспитывать трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и традициям своего народа.
Планируемые результаты	Научатся: ·      определять особенности пластилина, его возможности;   ·      овладевать некоторыми приёмами работы с пластилином. Получат возможность научиться: ·      реализовывать художественный замысел с помощью полученных знаний; ·      использовать некоторые приёмы работы с пластилином для создания объёмного изображения образа.
Основные понятия	Композиция, сервиз, сервировка, традиции.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы	Ресурсы
Окружающий мир (знание традиций разных народов). ОБЖ (знание и применение правил техники безопасности). Развитие речи (обогащение словарного запаса учеников).		Фронтальная, групповая, индивидуальная.	Мультимедийная презентация
Ход урока					УУД
I этап. Мотивация к деятельности
– Рада приветствовать вас на уроке технологии. Для начала попробуйте сформулировать тему урока. Первая подсказка на слайде. Какую работу будем выполнять? (лепить из пластилина) - Вторая подсказка в стихотворении:   Гостей и близких привечаем мы ароматным сладким чаем. Он от недуга исцеляет и усталость прогоняет. Силы новые даёт и друзей за стол зовет. - Что мы будем лепить? - Итак, тема урока «Лепка из пластилина чайного сервиза». - Как понимаете слово «сервиз»? - Сервиз – набор посуды, выполненной в одном стиле (оформлении). - Кто из вас любит чай? Почему? - В России чай стал известен почти 400 лет назад, когда монгольский хан передал чай в подарок русскому царю.   - Заваривают чай из листа чайного дерева. Его собирают, режут и сушат. - Чай - это прекрасный, полезный напиток, который утоляет жажду, снимает усталость и поднимает настроение. - Встречать гостей за празднично накрытым столом с кипящим са­моваром – старинная русская традиция. - Что такое традиция? - За чаем решались семейные дела, происходил обмен мнениями, заключались деловые договоры. Не зря наш народ придумал поговорку: Чай пить - приятно жить или выпей чайку - позабудешь тоску. - И в наши дни чаепитие символизирует русское гостеприимство. Традицией чаепития является красивое праздничное оформление – сервировка				Познавательные УУД: 1) извлекать информацию из схем, иллюстраций; 2) выявлять сущность и особенности объектов; 3) на основе анализа объектов делать выводы. 4) перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; Регулятивные УУД: учимся определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
II этап. Актуализация знаний учащихся
- Вернёмся к теме урока. Какие свойства пластилина уже знаем? – Какие правила работы с пластилином знаем и умеем выполнять?
III этап. Проектная деятельность
1. Планирование совместной деятельности
- Какая посуда составляет чайный сервиз?  - Справитесь ли вы с лепкой сервиза самостоятельно? - Я предлагаю вам работать в группах. А это значит, что нужно распределиться и выбрать капитана. - Начнём с выбора капитанов. Какими качествами они должны обладать? - Кто из ребят нашего класса обладает такими качествами? (дети предлагают, учитель назначает капитанов) - Предлагаю капитанам собрать команду. (капитаны по очереди называют детей, те занимают рабочие места в группах)  - Прежде чем приступить к работе, спланируем свою деятельность. Дети совместно с учителем составляют план работы: (слайд 6) 1.   Рассмотрим предметы чайного сервиза. Соотнесём свои возможности со сложностью работы. 2.   Распределим, какой предмет будет лепить каждый. 3.   Выполним изделие, с опорой на технологическую карту. 4.   Оформим изделие 5.   Соберём композицию. 6.   Приберём рабочее место. 7.   Представим композицию классу. 8.   Оценим результаты.			Личностные УУД: 1) учимся оценивать жизненные ситуации  с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; 2) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, учимся делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные УУД: 1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 2) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 3) формируем умение высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
2. Практическая работа
- Итак, знакомимся с порядком выполнения предметов чайного сервиза. - Какими приёмами лепки вы будете пользоваться? - Какие инструменты вам понадобятся для работы? Выполнение изделия из пластилина с опорой на технологическую карту.			Познавательные УУД: 1) извлекать информацию из схем, иллюстраций; 2) выявлять сущность и особенности объектов; 3) на основе анализа объектов делать выводы; Коммуникативные УУД: 1) слушать и понимать других; 2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Регулятивные УУД: 1) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. 2) готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем образцу. Личностные УУД: 1) оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; 2) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
IV этап. Оценка результатов деятельности
- Ребята, представьте чайные сервизы. Дайте оценку своим работам. Оцените работу команды. Каждая группа демонстрирует свои изделия, оценивает по плану: 1.      Что нужно было сделать? 2.      Что получилось особенно хорошо? Благодаря чему (кому)? 3.      Что хотелось бы исправить? Как это можно сделать? Подведение итогов.			Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Урок технологии  №15.                                                                                                                                                            Учитель: Васильева А.В.

Тема урока:  Что можно изготовить из бумаги, а что из картона?                                                                                     Дата: 17.12.2015г                                                                   

Цели урока: способствовать ознакомлению с основными свойствами и приёмами работы с бумагой; развивать творческие способности; воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, навыки взаимопомощи, художественный вкус

Познавательные УУД

Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.

Формируем умение выявлять сущность особенности объектов.

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД

Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Умение работать в парах и группах.

Личностные УУД

Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Оборудование: цветная бумага, инструменты, рабочие подкладочные доски, клей, образцы поделок.

Этапы урока	Ход урока	Деятельность учащихся
I. Актуализация знаний.	Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтобы чему-то научиться.	Приветствуют учителя, организуют своё рабочее место
II. Постановка учебной проблемы.	Отгадайте загадку: Я белая как снег, дружу с карандашом. Где он пройдёт, там заметку кладёт. -Для чего нужна бумага? -Как вы думаете, всегда ли была бумага? -На чём писали люди в древности? -Как вы думаете, удобно ли было писать на камнях, бересте? -Где её изготавливают? -Где применяется бумага? -Назовите какая бывает бумага. - Рассмотрите бумагу, из которой изготовлены ваши тетради, учебники. Что вы можете о ней сказать? - Можно ли сказать , что у всех изделий одинаковые свойства бумаги? -Почему созданы разные виды бумаги? - Как вы думаете , как появилась бумага?	Отгадывают загадку Они писали на бересте, на камнях, пергаменте Тонкая, толстая, гладкая, шершавая
III. Совместное открытие знаний. Физминутка	- Сегодня мы узнаем об истории бумаги, её свойствах. Рассказ об истории бумаги. Мы бумагу рвали, рвали, Мы бумагу мяли, мяли, Так, что пальчики устали, Мы немножко отдохнём И учиться вновь начнём -Какой праздник приближается? -Что можно сделать своими руками для этого праздника? - откройте рабочие тетради на с.21.Из каких материалов они изготовлены? -Как соединены детали? -Составим план работы по изготовлению ёлочного украшения.. 1.Обведи шаблон простым карандашом. 2.Вырежи деталь. 3.Соедини деталь между собой.	Слушают рассказ Выполнят движения Новый год Ёлочные украшения
IVПрактическая работа	Организация рабочего места. Инструктаж по технике безопасности.  -Проверьте, все ли предметы, необходимые для работы, лежат на столе, удобно ли они расположены? - Изготовь ёлочную игрушку самостоятельно.	Изготавливают изделия  самостоятельно
V.Итог урока.	Подведение итогов. -Какую работу вы выполнили? - Какие этапы работы надо выполнить, чтобы превратить материал в изделие? – Что у вас получилось лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Как бы оценили своё настроение после урока?	Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу на уроке

Урок технологии  №17.                                                                                                                                                            Учитель: Васильева А.В.

Тема урока: Что можно сделать из бумаги? Подставка из бумаги для кисточки.                                                                   Дата: 14.01.2016г

Цели урока: Изготовление подставки для кисточки

Задачи:

  -Ознакомить с разными типами бумаги, расширить знания о свойствах бумаги;

-Развивать наблюдательность, воображение, инициативу;

-Учить рациональной организации рабочего места при работе с бумагой;

   -Изготовить подставку для кисточки.

Планируемые результаты:

Предметные: - Соблюдать последовательность изготовления несложных изделий. - Качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению не сложных изделий. Собирать изделия с помощью клея. - Владеть клеевым способом соединения деталей. - Выполнять с помощью учителя практическую работу. - Контролировать выполнение своей работы с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон.

Метапредметные: Регулятивные УУД:    Сравнивать конструкции и образцы объектов природы и окружающего мира, конструкторско- технологические и декоративно- художественные особенности изделий. Познавательные УУД: Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие сообщения. Коммуникативные УУД: Совместно с учителем и другими учениками дать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные: - Выполнять предлагаемые изделия с опорой на образец. - Соблюдать самые простые и общие  для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Ход урока

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД
I. Актуализация знаний.	Отдых наш кончается, работа начинается, Усердно будем мы трудиться, чтобы чему-то научиться. Мы уже знаем, что нужно взять собой в путешествие в мир «Технологии», как использовать рабочую тетрадь, учебник, грамотно организовать своѐ рабочее место. Откройте тетрадь с 19.Назовите, что нам сегодня необходимо на урок. -Отгадайте загадку: Я белая как снег, дружу с карандашом, Где он пройдёт, там заметку кладёт.	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место. Проверяют налиие уч.принадлежностей. Отгадывают загадку.	Познавательные УУД 1.Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.
II. Постановка учебной проблемы.	О чём мы будем говорить сегодня на уроке? - Для чего нужна бумага, картон? - Из чего делают бумагу и картон? - Где её изготавливают? -Посмотрите презентацию об изобретении бумаги	О бумаге и картоне Рассматривают бумагу и картон. Нет, потому что её по разному используют и она имеет разные свойства Смотрят презентацию	3. Формируем умение выявлять сущность особенности объектов. 4. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. 5. Формируем умение обобщать и классифицир. по признакам.
III. Совместное открытие знаний. Физминутка	- Вся ли бумага, которую мы используем одинаковая? А почему? - Какими свойствами обладает бумага? (толстая, тонкая, гладкая, шершавая, рвётся, мнётся) - Чем отличается картон от бумаги? - Чем бумага и картон похожи? -Работа в тетради на с 19. -Назовите виды бумаги. Мы бумагу рвали,рвали Мы бумагу мяли,мяли, Так, что пальчики устали, Мы немножко отдохнём И учиться вновь начнём	Нет, потому что её по разному используют и она имеет разные свойства Учащиеся вырезают круги из бумаги и картона (Р.Т.с 19) Выполняют движения по тексту	Коммуникативные УУД 1.Формируем умение слушать и понимать других. 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
IV. Развитие умений – применение нового знания.	Проверим рабочее место.(клеѐнка, клей, бумага, ножницы, салфетка, линейка, простой карандаш, резинка, кисточка. ) Познакомимся с правилами безопасной работы с ножницами. Кисточка- незаменимая помощница.Её надо беречь и обращаться с ней аккуратно. Для неё мы изготовим на уроке подставку из бумаги. Рассмотрим план работы. 1.возьми лист бумаги 2.согни пополам 3.вырежи в середине сгиба треугольник 4.отогни для устойчивости края 5.нанеси клей. 6.сложи подставку 7. помой кисточку 8.прибери своё рабочее место. Выполняют задание пошагово	Учащиеся отвечают на вопросы. Рассуждение помогает ученикам на опыте убедиться в том, что все предметы нужные для работы следует располагать ближе к той руке, которой чаще всего их берут (материалы слева от себя, а инструменты справа) С помощью учителя соблюдают последовательность изготовления подставки. Собирают изделие с помощью клея. Контролируют выполнение своей работы с упором на инструкционную карту.	Личностные: - Выполнять предлагаемые изделия с опорой на образец. - Соблюдать самые простые и общие  для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
V.Итог урока.Рефлексия	-С каким материалом мы познакомились? -Нужны ли нам бумага и картон? -Как правильно организовать своё рабочее место? – Что у вас получилось лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Как бы оценили своё настроение после урока?	Включают новое знание в систему знаний, устанавливают соответствия между выполненным изделием и образцом (сравнивают). Отвечают на вопрос. Приводят рабочее место в порядок.	Коммуникативные УУД: Совместно с учителем и другими учениками дать эмоциональную оценку деятельности класса и себя на уроке.

Урок технологии  №18.                                                                                                                                                            Учитель: Васильева А.В.

Тема урока: Учимся наклеивать детали. Учим кисточку работать аккуратно. Аппликация.                                                  Дата: 21.01.2016 г

Цели урока: создать условия для обучения приёму наклеивания мелких бумажных деталей на основу

Задачи:Содействовать  развитию мелкой  моторирики рук, координации движений, способствовать воспитанию внимательности, усидчивости, формированию интереса к данному виду труда.

 Планируемые результаты:

Предметные: - осваивают приём наклеивания мелких деталей на основу, работают с опорой на инструкцию, выполняют аппликацию по образцу, аккуратно выполняют операции и приёмы по изготовлению аппликации, рационально располагают оборудование, поддерживают порядок на рабочем месте при работе с бумагой, соблюдают гигиену труда

Метапредметные: Регулятивные УУД:    Принимают и сохраняют учебную задачу, умеют действовать по плану, контролировать процесс и результ своей деятельности Познавательные УУД: Выполняют действия по образцу, сравнивают способы наклеивания Коммуникативные УУД: Умеют слушать друг друга, понимают позицию партнёра, контролируют свои действия при совместной работе.

Личностные: - Выполнять предлагаемые изделия с опорой на образец. - Соблюдать самые простые и общие  для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Ход урока

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД
I. Актуализация знаний.	Прозвенел звонок, Начинается урок. Вы за парты дружно сели, На меня все посмотрели	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.	Познавательные УУД
II. Постановка учебной проблемы.	- С какими материалами мы работали на прошлом уроке? - Какими свойствами обладает бумага? - Сегодня мы продолжим работать с бумагой. - Рассмотрите рисунок в тетради на с.22. -Как называется такой рисунок? - Что изображено на аппликации? - Как её можно создать?	Отвечают на вопросы	3. Формируем умение выявлять сущность особенности объектов. 4. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. 5. Формируем умение обобщать и классифицир. по признакам.
III. Совместное открытие знаний. Физминутка	Что нужно сделать, чтобы работа была аккуратной? 1)      Рассмотри рисунок. 2)      Какие части деталей необходимо добавить? 3)      Каким образом крепятся детали? 4)      Чтобы работа получилась аккуратной ,надо научиться  наклеивать детали.  Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики. Прыг – скок, прыг – скок. Стоп. Сели, Травушку поели. Травушку покушали, Тишину послушали. Выше, выше, высоко, Прыгай на носках лег	Рассматривают образец и планируют свою работу в соответствии с образцом Выполняют движения по тексту	Коммуникативные УУД 1.Формируем умение слушать и понимать других. 2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
IV. Развитие умений – применение нового знания.	Выполните аппликацию «Подводный мир» -На основу наклей кусочки деталей необходимого цвета и в нужном месте.	С помощью учителя соблюдают последовательность изготовления аппликации. Собирают изделие с помощью клея. Контролируют выполнение своей работы с упором на инструкционную карту.	Личностные:- Выполнять предлагаемые изделия с опорой на образец. - Соблюдать самые простые и общие  для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей)
V.Итог урока.Рефлексия	-С каким материалом мы познакомились? -Что нового узнали?? – Что у вас получилось лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Как бы оценили своё настроение после урока?	Включают новое знание в систему знаний, устанавливают соответствия между выполненным изделием и образцом (сравнивают). Отвечают на вопрос. Приводят рабочее место в порядок.	Коммуникативные УУД: Совместно с учителем и другими учениками дать эмоциональную оценку деятельности класса и себя на уроке.

Предмет: технология                                                                                Учитель: Васильева А.В.

Класс: 1                                                                                                 Дата проведения: 10.09.15 г

Тема урока	Мир природы. Как засушить листья.
Цели деятельности учителя	Показать красоту осенней природы: яркость красок, многообразие, изящность форм; прививать интерес к предмету
Тип урока	Урок-экскурсия
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): узнают о разнообразии растений и животных природы; об  особенностях природы разных уголков нашей страны; о бережном отношении к природе как источнику сырьевых ресурсов; о том, как использовать для сушки плоских изделий пресс.  Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, искать средства её осуществления, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии; умеют вступать в речевое общение. Личностные: видят красоту родной природы, знают правила поведения в природе, понимают ответственность человека за сохранение природы
методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование	Компьютер
Основные понятия и термины	Природные материалы, экскурсия, пресс

организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая подготовка к уроку	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку	Демонстриру- ют готовность к уроку	Фронтальная	Регулятивные: контролируют свои действия	Наблюдение
II. Актуализация знаний учащихся. Подготовка к восприятию нового материала	Воспроизведение знаний, умений, необходимых для «откры- тия» нового знания	Лес – это зеленое богатство Родины. Лес – это красота, здоровье, радость и отдых. Ребята, сейчас мы пройдем по экологической тропе. Пройдя по ней, вы узнаете много интересного о природе нашего края: кустарниках, травах, о птицах и насекомых. Узнаете, что природа дарит человеку, и как должен человек охранять все живое.	Познавательные: на основе анализа формулируют тему урока, строят осознанное речевое высказывание, делают выводы.	Фронтальная	Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, опираясь на произведения искусства, свой жизненный опыт. Коммуникативные: обменивают-	Уст- ные ответы
		мы отправимся с вами на экскурсию в осенний лес,но для того чтобы насладиться красотой осеннего леса надо знать и выполнять правила поведения на экскурсии	Коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания, высказывают свою точку  зрения. Личностные: видят красоту природы, получают эстетическое наслаждение от музыки, стихов		ся мнениями, обосновывают свою точку зрения, учатся понимать позицию партнёра, в том числе и отличную от своей. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, желание учиться; проявляют интерес к  музыкальным и литературным произведениям; получают эстетическое наслаждение от восприятия музыки, стихов
III. Знаком- ство с правилами поведения на эк- скурсии	Вводная беседа	– Мы выходим с вами за территорию школы, идём в лес. Как следует идти по улице? – На экскурсии следует не только внимательно слушать учителя и ребят, но и быть очень наблюдательным. Подмечайте всё необычное, красивое, удивительное.	Слушают учителя, вступают в речевое общение, принимают установку к деятельности	Фронтальная	Регулятивные: определяют учебную задачу. Познавательные: выделяют нужную информацию, опираясь	Уст- ные ответы
		– Если заметили что-то интересное, покажите это всем. Расскажите, чем вас это привлекло. – Во время экскурсии нельзя уходить далеко от взрослых (нам будут сегодня помогать ваши родители). – Помните, что бывая на природе, нельзя шуметь, чтобы не спугнуть птиц, животных, нужно быть внимательным, чтобы не разрушить птичье гнездо, муравейник, чью-то норку. – Мы идём в гости к природе, будем же воспитанными и культурными!			на сведения, полученные от учителя, одноклассников, собственный жизненный опыт. Коммуникативные: вступают в диалог, знают правила ведения диалога, умеют слушать и слышать. Личностные: понимают необходимость выполнения правил поведения в природе
IV. Экскурсия в лес	Наблюдения, беседа «Осенние изменения в окружающем мире».	– Вот мы и в лесу, как красиво кругом! Природа дает человеку все необходимое для его жизни – пищу, жилье, одежду. За эти бесценные дары мы отдаем природе свою любовь и защиту. -Растения в природе располагаются ярусами: первый ярус – трава, второй – кустарники, третий – деревья. Человек использует растения для своей жизни. А как? Вы, знаете?	Наблюдают, делают выводы. Растения дают пищу, кров, обогащают кислородом воздух, летом укрывают от жары, а зимой спасают то холода .	Фронтальная.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: составляют произвольное речевое высказывание в устной форме,	Устные ответы.
		- Что запрещается делать в лесу? -Почему нельзя разводить костры? -Почему нельзя диких животных брать домой? -Скажите, а птицы умеют разговаривать? -Почему птицы поют песни? О чем они поют?( Да, ребята, с помощью песен птицы передают друг другу различные сигналы. С помощью песен птицы передают и радостное настроение) -. Давайте, дети, присядем вот на эту полянку, и послушаем. Голоса каких птиц мы слышим? (Ответы детей) А сейчас давайте поиграем в игру «Кто как поет? » (Проводится игра) .	Ответы детей Дерево, трава, цветок и птица не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни.		сравнивают, обобщают. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, полно и точно выражать свои мысли. Личностные: получают эстетическое наслаждение от красоты природы.
		-Кто живёт в лесу? - Почему осенью стало тихо в лесу? - Как звери готовятся к зиме?	Ответы детей		Регулятивные: составляют уст- ный план своих действий, регулируют собствен-
		- Игра «будь внимателен»( учитель показывает лист дерева, а дети подходят к этому дереву)			ную деятельность. Познавательные: выбирают эффективные способы решения поставленной задачи. Коммуникативные: знают и выполняют правила работы в группе, сотрудничают, контролируют и корректируют действия партнёров по группе. Личностные: видят и понимают прекрасное
	Самостоятельная работа учащихся: наблюдения, поиск природного материала.	- Ваша задача собрать красивые листья различных деревьев. – Только помните, ребята, что срывать листья с деревьев нельзя, можно собирать только те, которые уже упали на землю. - Вы собрали листья, ваша задача правильно их засушить, используя  пресс.	Наблюдают, находят природный материал для дальнейших уроков.	Групповая.		Наблюдение, ответы.
	Первичное подведение итогов экс- курсии: заключительная беседа	– Природа богата и разнообразна. Она щедро делится с человеком своими дарами. Из листьев, которые вы собрали, мы сделаем красивые композиции.	Слушают учителя и одноклассников, делятся впечатлениями	Фронтальная	Регулятивные: сравнивают выполненную работу с результатами других учеников. Познавательные: грамотно строят речевое высказы- вание в устной форме.	Уст- ные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание	– Подошла к концу наша сегодняшняя встреча с приро- дой в осеннем лесу. С каким настроением вы вернулись в школу? – Какие чувства испытываете? – Что нового открыл для вас сегодняшний урок? – О чём бы хотели рассказать своим близким? – Какова ваша роль на сегодняшнем уроке? – Понравилось то, как вы работали? Объясните, чем именно	Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Регулятивные: осознают важность освоения новых знаний. Познавательные: оценивают процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.	Уст- ные ответы
					Личностные: осознают красоту природы, получают эстетическое наслаждение от общения с природой

Предмет: технология                                                                                Учитель: Васильева А.В.

Класс: 1                                                                                                 Дата проведения: 17.09.15 г

Тема урока	Составляем осенний букет для друзей.
Цели деятельности учителя	Создание аппликации из осенних листьев
Тип урока	Урок-экскурсия
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): узнают о разнообразии растений и животных природы; об  особенностях природы разных уголков нашей страны; о бережном отношении к природе как источнику сырьевых ресурсов; о том, как использовать для сушки плоских изделий пресс.  Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, искать средства её осуществления, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии; умеют вступать в речевое общение. Личностные: видят красоту родной природы, знают правила поведения в природе, понимают ответственность человека за сохранение природы
методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование	Компьютер
Ос    Основные понятия и термины	Природные материалы, аппликация

организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
I. Организационный момент	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку Встали мы у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Глубоко мы все вздохнем – Технологию начнем!	Демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	Регулятивные: контролируют свои действия	Наблюдение
II. Актуализация знаний учащихся. Подготовка к восприятию нового материала	- Начнем урок с небольшой разминки: Если в лес гулять пойдем, Листьев  там мы  наберем. А потом мы посидим, Человечков смастерим (дети выполняют названные действия). Можно сделать птичку, Собачку и лисичку (учащиеся изображают животных). -С каким материалом работать? - Что мы сегодня будем изготавливать на уроке?	Познавательные: на основе анализа формулируют тему урока, строят осознанное речевое высказывание, делают выводы.	Фронтальная	Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию, опираясь на произведения искусства, свой жизненный опыт. Коммуникативные: обменивают ся мнениями, обосновывают свою точку зрения, учатся понимать	Уст- ные ответы
	- Что называют аппликацией? Аппликация — изготовление рисунка, картины из наклеенных или нашитых на что-нибудь деталей из цветной бумаги, материи, природного материала и т.д.. Что же такое – природные материалы? В мире существует огромное количество материалов, которые принято называть «природные». Из самого названия становиться ясно, что к природным материалам относятся все то, что обильно преподносит нам сама природа. Это предметы, которые мы порой даже не замечаем, и всё то, что легко можно найти, едва выйдешь на прогулку: веточки, сучья, цветы, листья, шишки, солома, желуди, хвоя, трава и т.д. Из природного материала человек создаёт картины и поделки. Ваша задача: на уроке изготовить аппликацию из сухих листьев.	Коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания, высказывают свою точку  зрения.		позицию партнёра, в том числе и отличную от своей. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, желание учиться Регулятивные: определяют учебную задачу. Познавательные: выделяют нужную информацию, опираясь
III. Знаком- ство с правилами техники безопасности	Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правила по технике безопасности при работе с клеем и ножницами: С клеем: 1. клеем пользуемся только по назначению; 2. когда клеем не работаем, он должен быть закрыт; 3. работаем только на клеенке; 4. размазываем клей кисточкой; 5. после работы моем кисточку и руки.	Слушают учителя, принимают установку к деятельности	Фронтальная	на сведения, полученные от учителя, одноклассников, собственный жизненный опыт. Личностные: понимают необходимость выполнения правил ТБ	Уст- ные ответы
	Мы листики осенние. На ветках мы сидим. Дунул ветер – полетели. Мы летели, мы летели И за парты тихо сели…
IV. Практическая работа	Составление алгоритма выполнения аппликации из листьев: Ø  Выбор композиции, образец. Ø  Выбор основы (цветной картон) Ø  Отбор листьев для аппликации. Ø  Изготовление деталей – компонентов для аппликации. Ø  Накладывание деталей, без наклеивания. Ø  Наклеивание деталей на основу. Ø  Анализ аппликации, внесение необходимых исправлений. Ø  Соотношение аппликации с образцом.	Составляют алгоритм Действий и работают самостоятельно	Фронтальная.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: составляют произвольное речевое высказывание в устной форме, сравнивают, обобщают. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, полно и точно выражать свои мысли.	Устные ответы.
V. Итоги урока. Рефлексия	– Что нового открыл для вас сегодняшний урок? – Какова ваша роль на сегодняшнем уроке? – Понравилось то, как вы работали? - Кому можно подарить свою работу?	Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Регулятивные: осознают важность освоения новых знаний. Познавательные: оценивают процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.	Устные ответы

Предмет: технология                                                                       Учитель: Васильева А.В.

Класс: 1                                                                                        Дата проведения: 24.09.15 г

Тема урока		Фантазии из листьев и цветов.
Тип урока		Урок-фантазия
Планируемые образовательные результаты		Регулятивные УУД:организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять действия по реализации плана, определять степень  успешности; Познавательные УУД:выдвигать предположения, выстраивать логические рассуждения; ориентироваться в учебнике, выделять главное при работе с учебным текстом; Личностные УУД: видят красоту родной природы, знают правила поведения в природе, понимают ответственность человека за сохранение природы
методы и формы обучения		Частично-поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование		Компьютер
Ос    Основные понятия и термины		Природные материалы, аппликация
	Этапы урока		Формируе мые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	1.Самоопределение к деятель ности. Орг. момент		Метапредмет ные результа ты. Регулятив ные ууд: Организовы вать своё рабочее место под руководством учителя.	Проверяет готовность к уроку. - Какой урок по расписанию? - Что обязательно для урока технологии сегодня? - Положим учебные принадлежности на край парты в том порядке, который я показываю: учебник, картон, конверт с крупными  засушенными листьями, клей ПВА, кисть для клея. - Почему так важно складывать вещи  в определённом порядке? Учитель обобщает ответы учащихся: порядок дисциплинирует, организует людей.	Обучающиеся называют урок технологии. Повторяя за учителем, кладут на край парты учебные принадлеж ности в указанном порядке. Ученики пытаются объяснить, зачем необходимо соблюдать порядок на рабочем месте.
	2. Актуализация знаний. Вступи тельная беседа.		Предметные результаты: отвечать на вопросы учителя, строить высказыва ния, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклассни ков.	Организует беседу с учащимися. Просит обучающихся закрыть глазки, внимательно послушать отрывок из стихотворения И.Бунина «Листопад» представить картину, описанную в стихотворении. - Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой, пёстрою стеной Стоит над светлою поляной. - Какую картину представили себе,  слушая этот отрывок? - Как понимаете слова: терем, лиловый, золотой, багряный? Учитель обобщает ответы детей, сопровождая  показом иллюстраций: терем, так  в древности на Руси называли дом в виде башни; лиловый – значит светло-фиолетовый  или голубой с розовым оттенком; багряный – яркий густо-красный.	Обучающиеся слушают чтение отрывка учителем наизусть. Два, три ученика рассказывают о том, какие картины они себе представили. Объясняют значение слов: терем, лиловый, золотой, багряный.
	3. Постановка учебной задачи.		Метапредмет ные результаты. Познаватель ные ууд: выдвигать предположе ния, выстраивать логические рассуждения. Предметные результаты: отвечать на вопросы учителя, строить высказыва ния, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклассни ков.	Организует учащихся на восприятие темы урока и постановку учебной задачи по вопросам. -  Как, на ваш взгляд, можно ещё изобразить осень? - Как вы считаете, можно ли рассказать об осени не стихами или картинами, а одним единственным листочком? Например, вот таким (учитель показывает свой лист) - Объясните, что именно такой лист рассказывает нам об осени? - На ваш взгляд, изображает ли этот лист золотую осень? Объясните, почему? Далее учитель сообщает детям о том, что сегодня на уроке им предстоит выполнить аппликацию из засушенных листьев и  изобразить золотую осень одним – двумя листочками. - Почему очень  важно, чтобы ваши работы были аккуратными? Учитель обобщает: в  конце урока будет организована выставка из самых интересных, оригинальных и аккуратных аппликаций.	Обучающиеся отвечают на вопрос учителя, как ещё можно изобразить осень – написать рассказ, нарисовать картину, вылепить из пластилина; выдвигают свои предположения;  строят высказывания с опорой на представленный материал (осенние листья); доказывают, что даже один лист может изобразить золотую осень. Обучающиеся высказывают мнения о том, что только аккуратные работы привлекают  внимание и их интересно смотреть.
	4. Реше-ние учебной задачи. Практи ческая работа.		Метапредмет ные резуль таты. Познаватель ные ууд: ориентиро ваться в учебнике, выделять главное при работе с учебным текстом - правило наклеивания хрупкого засушенного листа на бумагу. Предмет ные результаты: отвечать на вопросы учителя; выслушивать ответы одноклассни ков, наносить клей на детали, правильно работать кисточкой. Метапред метные результаты. Регулятив ные ууд: определять действия по реализации плана, степень личной успешности - точное и аккуратное выполнение работы.	Организует практическую деятельность обучающихся. Просит подумать и ответить на вопрос: - Что необходимо для выполнения аккуратной работы? Предлагает ученикам посмотреть на таблицы-памятки в уголке безопасной работы и определить, какая из них самая важная для урока. Подтверждает, что для урока самое важное правило: Как аккуратно работать с клеем. 1.Клей на поверхность детали наноси равномерно (с оборотной стороны) и только кисточкой. 2.Под деталь обязательно положи подстилку. 3.Приклеенную деталь накрой чистым листом и осторожно пригладь. Просит объяснить важность соблюдения данного правила, после чего обобщает: при соблюдении этого правила работа получится аккуратной и красивой.                      Физминутка. Учитель просит детей выйти из-за парты, представить себя осенними листочками и вместе поиграть. Произносит стихотворение и показывает движения. Падают, падают листья (руки вверх, плавно  опускаем вниз)               В нашем саду листопад. (приседаем, голову опускаем на колени)               Жёлтые, красные листья (медленно встаём, руки через стороны вверх) По ветру вьются, летят.   (кружимся вокруг себя) Предлагает: - вспомнить, что необходимо для выполнения аппликации; - составить свой план (шаги) выполнения работы; - сравнить свои предложения с картинным  планом учебника; Учитель  демонстрирует приём наклеивания засушенного листа на бумагу: * выбрать фон; * отобрать из своих листьев 1-2 наиболее подходящих; * приложить их цветному фону, красиво расположить; * выбранный лист повернуть изнаночной стороной к себе и, подложив снизу газету, аккуратно нанести на него клей; * приложить лист на своё место; * пригладить через чистую бумагу; - объясните, что обозначает на полях знак (!) ? - да, засушенные листья очень хрупкие и от неосторожного прикосновения и грубого нажима легко ломаются и рассыпаются, поэтому работа требует особой аккуратности; Далее учитель предлагает приступить к выполнению аппликации «Осень», руководствуясь планом учебника; после чего  оценить степень своей успешности, пользуясь опорными словами: «у меня получилось аккуратно и красиво», «у меня получилось аккуратно, но не очень красиво», « у меня получилось красиво, но не очень аккуратно» Во время практической работы учитель оказывает индивидуальную консультацию, демонстрирует классу наиболее оригинальные находки. Убирает всё с доски, освобождая место для общей выставки. По мере готовности дети вывешивают свои работы на доску. На этом этапе урока можно включить негромкую спокойную музыку.	Обучающиеся выражают собственное мнение о том, что для выполнения аккуратной работы нужно правильно расположить листок, не размазывать клей на бумаге. Определяют необходимую для работы памятку:  Как аккуратно работать с клеем. Ученики объясняют, что правило нужно соблюдать для того, чтобы  работа получилась аккуратной и красивой. Обучающиеся повторяют слова и выполняют упражнение вместе с учителем. Называют необходимый материал и инструменты. Ученики предлагают свой порядок выполнения работы. Открывают учебник стр. 47-48, под руководством учителя рассматривают картинный алгоритм  выполнения учебного задания. Обучающиеся читают о том, что работать с засушенными листьями нужно очень осторожно: они очень хрупкие. Самостоятельно выполняют аппликацию по плану; оценивают степень своей успешности, пользуясь опорными словами: «у меня получилось аккуратно и красиво», «у меня получилось аккуратно,  но не очень красиво»,  « у меня получилось красиво,  но не очень аккуратно»
	5. Рефлек сия деятельности. Итог урока.		Метапредмет ные резуль таты. Личностные ууд: осуществ лять самореф лексию.	Подводит итог урока. - Итак, наша выставка готова. - Что вы о ней думаете? - Как бы вы ответили на вопрос: ваши листья изобразили золотую осень? - Прошу выйти к доске тех, кому выставка понравилась, и поблагодарить себя за работу аплодисментами. - Наведём порядок на рабочем месте.	Обучающиеся делятся своими впечатлениями об общей выставке аппликаций; считают, что их листья смогли изобразить золотую осень; выходят к доске и аплодируют себе за интересные работы. Наводят порядок на рабочем месте!

Предмет: технология                                                                       Учитель: Васильева А.В.

Класс: 1                                                                                        Дата проведения: 01.10.15 г

Тема урока		Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём? Мой дом.
Тип урока		Урок-путешествие
Планируемые образовательные результаты		Регулятивные УУД:организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять действия по реализации плана, определять степень  успешности; Познавательные УУД:выдвигать предположения, выстраивать логические рассуждения; ориентироваться в учебнике, выделять главное при работе с учебным текстом; Личностные УУД: Назначение и конструкции жилищ разных народов. Особенности архитектуры жилища, материалов, используемых в изделиях, их форме и отделке. Осуществление декоративного оформления и отделки изделия.
методы и формы обучения		Частично-поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование		Компьютер
Ос    Основные понятия и термины		Природные материалы, аппликация
	Этапы урока		Формируе мые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	1.Самоопределение к деятель ности. Орг. момент		Метапредмет ные результа ты. Регулятив ные ууд: Организовы вать своё рабочее место под руководством учителя.	Проверяет готовность к уроку. - Какой урок по расписанию? - Что обязательно для урока технологии сегодня? - Положим учебные принадлежности на край парты - Почему так важно складывать вещи  в определённом порядке? Учитель обобщает ответы учащихся: порядок дисциплинирует, организует людей.	Обучающиеся называют урок технологии.Повторяя за учителем, кладут на край парты учебные принадлеж ности в указанном порядке. Ученики пытаются объяснить, зачем необходимо соблюдать порядок на рабочем месте.
	2. Актуализация знаний. Вступи тельная беседа.		Предметные результаты: отвечать на вопросы учителя, строить высказыва ния, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклассни ков.	Организует беседу с учащимися. -          Какое время года наступило? -          Что происходит с неживой природой? -          Что происходит с живой природой? -    Что происходит с животными осенью? -     Почему в лесу становиться тихо? -Но нам хочется, чтобы было тепло, светло, ярко. И сегодня мы  будем создавать веселое, яркое настроение.	Отвечают на вопросы
	3. Постановка учебной задачи.		Метапредмет ные результаты. Познаватель ные ууд: выдвигать предположе ния, выстраивать логические рассуждения. Предметные результаты: отвечать на вопросы учителя, строить высказыва ния, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклассни ков.	Откройте тетрадь на с.7. -назовите животных леса. -где живёт каждое животное? - соедини линией домик и его обитателя. Послушай стих и скажи о ком идёт речь?                   Одним воздушным очертаньем Я так мила Весь бархат мой с его живым миганьем Лишь два крыла. Не спрашивай, откуда появилась.                Куда, спешу? Здесь на цветок я легкий опустилась И вот – дышу. Надолго ли, без цели, без усилья Дышать хочу Вот-вот, сейчас сверкнув, раскину крылья И улечу! -Что вы знаете о бабочке? Бабочка относится к отряду насекомых, самой многочисленной группе животных. Все насекомые – шестиногие. У большинства из них есть крылья. Покров у насекомых очень легкий, но прочный, у них бывает 2,4,5  и даже 10 глаз. Органы слуха (уши) у них могут находиться в любом месте. Например, кузнечик слушает «ногами». Человек ощущает вкус языком, а бабочки – передними лапками. Для многих насекомых и их личинок, нет ничего вкуснее растений. Жизнь бабочки очень короткая. Сегодня на уроке мы сделаем бабочку из бумаги.
	4. Решение учебной задачи. Практическая работа.		Метапредмет ные резуль таты. Познаватель ные ууд: ориентиро ваться в учебнике, выделять главное при работе с учебным текстом - правило наклеивания хрупкого засушенного листа на бумагу. Предмет ные результаты: отвечать на вопросы учителя; выслушивать ответы одноклассни ков, наносить клей на детали, правильно работать кисточкой. Метапред метные результаты. Регулятив ные ууд: определять действия по реализации плана, степень личной успешности - точное и аккуратное выполнение работы.	Организует практическую деятельность обучающихся. Просит подумать и ответить на вопрос: - Что необходимо для выполнения аккуратной работы?     Физминутка. Утром бабочка проснулась Улыбнулась, потянулась Раз – росой она умылась Два – изящно покружилась Три – нагнулась и присела, На четыре – улетела. Перед началом работы повторим правила техники безопасности работы с ножницами и клеем. Правила безопасной работы с ножницами. 2. Перед работой проверь исправность инструментов. 5.  Работай ножницами только на своем рабочем месте. 6. Следи за движением лезвий во время работы. 7. Ножницы клади кольцами к себе. 8.  Подавай ножницы кольцами вперед. 9. Не оставляй ножницы открытыми. 10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз. 11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу. 12. Используй ножницы по назначению. Правила безопасной работы с клеем 1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется. 2.  Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе. 3.  Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее. 4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом. - Давайте начнём изготавливать бабочку поэтапно. 1 этап.  -Какая фигура нужна для изготовления бабочки? ( квадрат) - Делаем квадрат из бумаги. -Докажите, что это квадрат. Давайте вспомним свойство квадрата.(у квадрата все стороны равны) -Проверим, все ли стороны равны. ( дети измеряют стороны квадрата). 2 этап. Складываем квадратную заготовку  пополам  по диагоналям. 3 этап. После сгиба получившиеся противоположные треугольники вкладывают во внутрь. 4 этап. Располагаем заготовку сложенным средним углом вверх или вниз. От верхнего (нижнего) среднего угла по  верхнему слою сгибают боковые части слева и справа навстречу друг другу так, чтобы после складывания уголки выступали за пределы горизонтальной части заготовки (снизу или сверху). 5 этап. На крыльях бабочки и нижней части заготовки делаем каплеобразные выемки. Из цветной бумаги вырезаем орнамент для оформления бабочки. Запомните: орнамент располагаем симметрично. 6 этап. Вырезаем и наклеиваем по бокам верхнего угла заготовки бабочки глаза. 7 этап. Вырезаем ( симметричным вырезанием) усики и закрепляем их. - Наша бабочка готова!	Обучающиеся выражают собственное мнение о том, что для выполнения аккуратной работы нужно правильно выполнять задания Обучающиеся повторяют слова и выполняют упражнение вместе с учителем. Ученики объясняют, что правило нужно соблюдать для того, чтобы работа получилась аккуратной и красивой. Выполняют работу под руководством учителя
	5. Рефлек сия деятельности. Итог урока.		Метапредмет ные резуль таты. Личностные ууд: осуществлять саморефлексию.	Подводит итог урока. -Оцените свою работу. - Наведём порядок на рабочем месте.	оценивают степень своей успешности, пользуясь опорными словами: «у меня получилось аккуратно и красиво», «у меня получилось аккуратно,  но не очень красиво»,  « у меня получилось красиво,  но не очень аккуратно» Наводят порядок на рабочем месте!

Предмет: технология                                                                       Учитель: Васильева А.В.

Класс: 1                                                                                        Дата проведения: 08.10.15 г

Тема урока		Если захочешь- сделаешь
Тип урока		Решение частичных задач
Планируемые образовательные результаты		Регулятивные УУД:организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять действия по реализации плана, определять степень  успешности выполнения задания ; Познавательные УУД:выдвигать предположения, выстраивать логические рассуждения; ориентироваться в учебнике, выделять главное при работес учебным текстом; Личностные УУД: Назначение и конструкции жилищ разных народов. Особенности архитектуры жилища, материалов, используемых в изделиях, их форме и отделке. Осуществление декоративного оформления и отделки изделия.
методы и формы обучения		Частично-поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная
Ос    Основные понятия и термины		Трудолюбие, аккуратность, упорство, обязательность, ответственность, уважение
	Этапы урока		Формируе мые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	1.Самоопределение к деятель ности. Орг. момент		Регулятив ные ууд: Организовы вать своё рабочее место под руководством учителя.	Приветствие учащихся Кто на свете самый главный, Самый добрый, самый славный? Кто он? Как его зовут? Ну конечно , это труд! - Сегодня мы будем учиться трудиться на уроке и говорить о правилах правильного труда.	Обучающиеся называют урок технологии.Повторяя за учителем, кладут на край парты учебные принадлеж ности в указанном порядке.
	2. Актуализация знаний. Вступи тельная беседа.		Предметные результаты: отвечать на вопросы учителя, строить высказыва ния, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклассни ков.	-Что такое жилище? Для чего нужен дом животным? -Отгадай название животного и назови его жилище. 1)Водяные мастера Строят дом без топора- Дом из хвороста и тины- Создают они плотину.(Бобры, хатка) 2)Плотник острым долотом Строит дом с одним дуплом(Дятел,дупло). 3)Сделал дыру, вырыл нору, Вот и спальня, вот- кладовка- Всё сделано ловко.(Хомяк, нора) 5)Спереди-шильце, Сзади- вильце, Сверху-черное суконце, Снизу- белое полотенце.( ласточка, гнездо) -ответьте на вопросы: -Где живёт человек? -Как можно назвать маленький домик? Большой дом? -Назови сказочного персонажа , живущего в доме? -Как называются дела, которые мы выполняем в доме? -Как зовут женщину, которая не работает, а ведёт домашнее хозяйство?	Отвечают на вопросы учителя. Разгадываю загадки называют дом животных В доме Домик, домище Домовой Домашнее домохозяйка
	3. Постановка учебной задачи.		Познаватель ные ууд: выдвигать предположе ния, выстраивать логические рассуждения.	- Вы любите свой родной дом? Вам нравиться в нём жить? -Кто поддерживает уют и красоту в вашем доме? - Вы помогаете взрослым в домашних делах? Как? -Всё ли у вас получалось? Почему? -О чем мы будем говорить на уроке?	Отвечать на вопросы
	4. Решение учебной задачи.		Познаватель ные ууд: ориентиро ваться в тетради, выполняют задания под руководством учителя	- Какие домашние дела выполняют дети на с.19 - Какие качества человека необходимы для работы  в саду, на огороде, в уходе домашними животными? -Что вы любите делать больше всего ? -Есть ли у вас домашние животные? -Расскажите, как вы за ними ухаживаете? -Работа с рабочей тетрадью( Тс.8-9) -Соедини линией животное и его домик. -Определи, что растёт на дереве, на грядке? Нарисуй. - Что нужно сделать, чтобы вырастить на дереве, на грядке? -Назови пословицы о труде.	Рассматривают рисунки в тетради и выполняют задания Отвечают на вопросы Выполняют работу под руководством учителя
	5Физминутка				Выполняют движения под руководством учителя
	6.Обслуживающий труд		РегулятивныеУДД:планируют свои действия поставленной задачей, владеют навыками самообслуживания	1 ряд -поливает цветы 2 ряд- расставляет книги 3 ряд -вытирает пыль	Выполняют задания под руководством учителя
	7. Рефлек сия деятельности. Итог урока.		Метапредмет ные резуль таты. Личностные ууд: осуществлять саморефлексию.	- У какой семьи дом будет уютным, а урожай хорошим? -Кто помогает взрослым создавать уют в доме? -Чему учились на уроке? -Оцените свою работу.	оценивают степень своей успешности

Предмет: технология                                                                       Учитель: Васильева А.В.

Класс: 1                                                                                        Дата проведения: 15.10.15 г

Тема урока		Готовим праздник
Тип урока		Решение частичных задач
Планируемые образовательные результаты		Регулятивные УУД:организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять действия по реализации плана, определять степень  успешности выполнения задания ; Познавательные УУД:выдвигать предположения, выстраивать логические рассуждения; ориентироваться в учебнике, выделять главное при работес учебным текстом; Личностные УУД: сотрудничают в работе
методы и формы обучения		Частично-поисковый; индивидуальная, групповая, фронтальная
Ос    Основные понятия и термины		Домашние дела,уютный , хлебосольный дом.Кто поддерживает и создает красоту в доме? Помощь детей в доме и вне дома.Трудолюбие,аккуратность,упорство,обязательность,ответственность, уважение. Кто поддерживает и создает красоту в классе? Правила самообслуживания .Обслуживающий труд.
Образовательные ресурсы и оборудоваие		Рабочая тетрадь с 12,Пластилин.
	Этапы урока		Формируе мые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	1.Самоопределение к деятель ности. Орг. момент		Регулятив ные ууд: Организовы вать своё рабочее место под руководством учителя.	Приветствие учащихся	Обучающиеся называют урок технологии.Повторяя за учителем, кладут на край парты учебные принадлеж ности в указанном порядке.
	2. Актуализация знаний. Вступи тельная беседа.		Предметные результаты: отвечать на вопросы учителя, строить высказыва ния, опираясь на свой жизненный опыт	-Мы в школе получаем Полезных знаний разных Сегодня мы узнаем Как приготовить праздник. У меня хорошее настроение и я хочу подарить его вам. - А вы знаете как это сделать? - Любите ли вы получать подарки? Почему? - А вам приятно их получить? -   Когда люди получают подарки?	Отвечают на вопросы учителя.
	3. Постановка учебной задачи.		Познаватель ные ууд: выдвигать предположе ния, выстраивать логические рассуждения.	- О чём мы будем говорить на уроке? - Чему будем учиться? -Почему праздник нужно готовить?	Отвечать на вопросы
	4. Решение учебной задачи.		Познаватель ные ууд: ориентиро ваться в тетради, выполняют задания под руководством учителя	- Какие праздники празднует ваша семья? Игра «Угадай праздник». - Какой праздник изображён на картинке? -Как вы догадались? -Будем готовиться к празднику. -Что нужно для этого сделать? -Как накрыт стол? Чем он украшен? -Как лежат столовые приборы? -Какие подарки дарят детям?	Рассматривают рисунки в тетради и выполняют задания Отвечают на вопросы Выполняют работу под руководством учителя
	5Физминутка			Если нравиться тебе, то делай так….	Выполняют движения под руководством учителя
	6.Практическая работа		РегулятивныеУДД:планируют свои действия поставленной задачей, владеют навыками самообслуживания	- Для праздника изготовим цветы в вазах, для этого нам понадобиться пластилин. -1 вариант  делает вазу, а 2 вариант делает 3 цветка. - Договоритесь какая цветом и формой будет ваза, а какие цветы. - Рассмотрим, какие работы у вас получились.	Выполняют задания под руководством учителя
	7. Рефлек сия деятельности. Итог урока.		Метапредмет ные резуль таты. Личностные ууд: осуществлять саморефлексию.	- Оцените свою работу. - Назовите работы, которые вам больше понравились. -Какой материал вы использовали? - Какое настроение было при выполнении работы? -Получилось ли вам создать праздничное настроение? -Какую цель ставили в начале урока? Мы её достигли?	оценивают степень своей успешности отвечают на вопросы учителя

Урок: технология                                                                                                                                         Дата:22.10.2015г

Класс 1                                                                                                                                                        Учитель: Васильева А.В.

Тема: Подари сказку «Колобок».

Цель урока: способствовать развитию умения создавать из пластилина различных животных и сказочных персонажей.

Задачи:

1.формировать классный коллектив ( помочь ученикам лучше узнать друг друга); умения изготавливать сказочных персонажей из пластилина; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

2. развивать наблюдательность, воображение, инициативу, усидчивость, аккуратность.

3. воспитывать ответственность за результаты учебного труда

Тип урока: урок – практикум

Класс: 1.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: получают представление о материале, подходящем для лепки ( пластилин); называют основные свойства пластилина(пластичность, мягкость); используют имеющий опыт и знания в новой ситуации; организуют рабочее место, рационально размещают на рабочем месте материалы и  инструменты; качественно выполняют операции и приемы по изготовлению несложных изделий; выделяют и формообразуют детали.

Метапредметные:

Регулятивные – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем, планируют  и последовательно выполняют учебные действия.

Познавательные – общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации ( лепка Колобка) в учебнике, выбор способов деятельности; соблюдать приемы безопасного труда; постановка и решение проблем- формулируют проблему( лепка Колобка, разыгрывание сказки); самостоятельно создают способы решения проблемы.

Коммуникативные – исполняют разные социальные роли( умеют слушать, вступать в диалог); используют речь для регуляции своего действия.

Оборудование: учебник Е. А. Лутцева. Технология  стр. 21-23,  Рабочая тетрадь стр.11, музыкальное оформление,  пластилин, стеки, тряпочки, загадки, иллюстрации  персонажей сказки «Колобок».

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
САМООПРЕДЕ- ЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬ -НОСТИ	Прозвенел звонок для нас,  Все зашли спокойно в класс.  Встали все у парт красиво,  Поздоровались учтиво.  Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда, Мы начнем урок труда. - Посмотрите, все ли у вас готово к уроку и аккуратно лежит на краю стола?	Настраиваются на работу. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей на парте. .	Личностные Регулятивные УУД
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ.	- Добрую сказку помню я с детства. Хочу, чтобы сказку послушал и ты. Пусть подкрадется к самому сердцу И зародит в нем зерно доброты. -  Вы любите сказки? -  Какие вы знаете сказки? - Откуда вы знаете сказки? - Послушайте загадку и вы узнаете, откуда можно узнать  ещё сказки? Артист на сцене - кукловод, А зритель в зале там - народ. Артисту смотрят все на руку, Что за театр? (Театр кукол) - А еще сказки можно узнать из кукольного спектакля. - Кто из вас смотрел кукольные спектакли? - Кто исполняют роли в кукольном спектакле? -А сейчас послушайте загадки, где отгадки – герои сказок. 1. Я по лесу хожу, серую шубу ношу,       Я всегда зубами - щелк                  И зовут меня все… ( волк).      (вывешиваю картинку с изображением волка)    2.      Он всю зиму в шубе спал          Лапу бурую лизал, а проснувшись          Стал реветь.            Этот зверь – лесной…       (вывешиваю картинку с изображением медведя) 3.  Комочек пуха, длинное ухо,                             Прыгает ловко, любит морковку…    (вывешиваю картинку с изображением зайца) 4.  Зверя, нет в лесу рыжей             Зверя нет в лесу хитрей…    (вывешиваю картинку с изображением лисы) - Назовите сказки, где героями являются волк, медведь, заяц и лиса? - А скажите , а где живут эти животные ? -Значит, мы их можем назвать дикими животными. -Отгадайте сейчас вот такую загадку: 5. Я по амбару скребен,    По сусекам метен, На сметане мешан     В печку сажен. На окошке стужен. Кто я? (вывешиваю картинку с изображением колобка) - А что объединяет в этих героев?	Слушают учителя Отвечают на вопросы: читаем, смотрим по телевизору, слушаем Ответы детей Отгадывают загадки. Волк медведь заяц Лиса Дети называют сказки . В лесу. Колобок                 Ребята догадываются и отвечают, что они все герои сказки «Колобок».	Познавательные УУД Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Регулятивные УУД Формируем  умение высказывать своё предположение Познавательные УУД
ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ	- Ребята, а вы хотите создать свой кукольный театр? -А что для этого нужно?  - Из чего можно изготовить героев сказки? - Как вы думаете, что же мы сегодня будем делать на уроке? - Можете ли вы предположить, какой материал будем использовать? - В подтверждение ваших ответов отгадайте загадку: Сделан он из воска, глины, Мягок очень и липуч. Из него леплю фигурки, Необычные скульптурки… - Давайте вспомним сказку. Назовите героев сказки. - Что нам понадобится для лепки? Подготовим рабочие места.	Дети соглашаются. Куклы- герои сказки. Папье-маше, пластилин, соленое тесто, глина. Изготавливать своими руками куклы. - Если предположить, что к уроку мы приготовили пластилин, то, наверное, будем лепить. Пластилин. Мы сегодня на уроке будем лепить из пластилина героев сказки «Колобок». Учащиеся кратко пересказывают сказку, называют главных героев.	Регулятивные УУД Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), Познавательные УУД использование адекватных способов решения  проблем. Познавательные УУД отвечают на вопросы учителя
ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ	- Откройте учебники на странице 21 и сравните верхний и нижний рисунки. - Где есть лишние предметы, которые не нужны для лепке? Какие? Почему? - Работать мы будем по группам. (делю класс на 2 группы) . В конце урока каждая группа представляет своих персонажей и показывает сказку «Колобок». В каждой группе вы самостоятельно распределяете задания и роли. - Что вы знаете о пластилине? - Какие инструменты нам понадобятся?	Работают с учебником. Отвечают на вопросы, используя рисунки. Слушают рассказ учителя. Мягкий, эластичный если его размять в руках, из него удобно лепить разные фигурки, бывает разного цвета Стеки, подкладная доска	Познавательные УУД -отвечают на вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике, анализ материала Коммуникативные УУД Высказывают свою точку зрения
Физкульт-минутка.	Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия) - Работать будем в группах. Постараемся работать дружно. Лепить  будем только головы персонажей. В конце урока покажем спектакль. - Давайте разберем этапы изготовления разных персонажей из пластилина. Для этого откроем учебник на странице 24 и составим план работы: 1.Выберем цвет пластилина. 2. Отрежем необходимое количество стекой. 3.Тщательно разомнем пластилин в руках и придадим ему круглую форму. 4. Приготовим детали: глазки, носик, губки, брови. 5. Соберем все детали. - Как будете лепить Колобка? - С чего начнете? - Что сделаете потом? - Как завершите работу? - А как изготовить голову зайчика? Лисы? Волка? Медведя? Бабушки? Дедушки? Хороводная игра  «Колобок». Мы сегодня потрудились и немного утомились. И на радостях сейчас мы пустились дружно в пляс. Вы, похлопайте дружнее, пусть всем будет веселее, Раз, два, три, раз, два, три, как  мы пляшем,  посмотри.	Под руководством учителя работают с учебником. Составляют план работы. Отвечают на вопросы. Выполняют  движения по тексту под руководством учителя (осуществляют профилактику утомления,  активно участвуют в физкультминутке.)	Регулятивные УУД Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Регулятивные УУД Формируем  умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. КоммуникативныеУУД -участвовать в диалоге, - читать текст учебника Познавательные УУД
	Самостоятельно-практическая работа Учитель организует и контролирует практическую работу детей под тихую музыку. Показывает индивидуально приемы работы с пластилином, у кого возникли трудности. - Как правильно разместить инструменты и материала на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам? -  Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы - Ребята, как у вас замечательно получилось.	Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе. Осознанно выполняют  технологические операции по рисункам в учебнике. Каждая группа готовит свою группу персонажей.	Коммуникативные УУД Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться Регулятивные УУД Организация рабочего места
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ)	Уборка рабочих мест. Обобщение. -Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились? --Вам понравилось работать в группе? - Оцените свою  работу  в группах. Приготовьте свои работы к выставке.	Ответы детей. Оформляем выставку работ.	Личностные УУД Формирование умения описывать свои чувства, оценивать работу Регулятивные УУД
РЕФЛЕКСИЯ	Оценка практической деятельности -Давайте обсудим  и оценим  готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность. -Что нового узнали для себя? - Какие трудности встретились? Заключительное слово. Вот и готовы  ваши  сказочные герои. Посмотрите, как аккуратно они сделаны. Так шаг за шагом вы будете изучать новые технологические приемы, и изготавливать новые изделия, работа над ними с каждым разом будет усложняться. Не унывайте, если у вас что-то не получится! Терпение и труд все перетрут. И ваши руки постепенно станут умелыми, и, может быть, когда-нибудь про них скажут - «золотые руки». Успехов вам в начинающемся учебном году. Показ спектакля Присказка Ох, давно в лесу далеком Сказке стало одиноко! Скучно, грустно ей одной На поляночке лесной! И тогда она решила: В гости деток пригласила. И давай их веселить, Свои сказки говорить! Говорила, говорила - Задремала и забыла... А мы ей поможем - Сказочку продолжим!	Отвечают на вопрос учителя. Оценивают свою деятельность на уроке. Каждая группа показывает свою сказку с использованием персонажей, изготовленных из пластилина.	Личностные УУД Формируем умение описывать свои  чувства, оценивать работы Регулятивные УУД оценивают свою работу,  адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую  оценочный характер отзыва о готовом изделии. Коммуникативные УУД умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Урок: технология                                                                                                                                         Дата:29.10.2015г

Класс 1                                                                                                                                                        Учитель: Васильева А.В.

Тема: Спектакль для гостей. Сказка «Колобок».

Цель урока: способствовать развитию умения создавать из пластилина различных животных и сказочных персонажей.

Задачи:

1.формировать классный коллектив (помочь ученикам лучше узнать друг друга); умения изготавливать сказочных персонажей из пластилина; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

2. развивать наблюдательность, воображение, инициативу, усидчивость, аккуратность.

3. воспитывать ответственность за результаты учебного труда

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: получают представление о материале, подходящем для лепки ( пластилин); называют основные свойства пластилина(пластичность, мягкость); используют имеющий опыт и знания в новой ситуации; организуют рабочее место, рационально размещают на рабочем месте материалы и  инструменты; качественно выполняют операции и приемы по изготовлению несложных изделий; выделяют и формообразуют детали.

Метапредметные:

Регулятивные – принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем, планируют  и последовательно выполняют учебные действия.

Познавательные – общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации ( лепка Колобка) в учебнике, выбор способов деятельности; соблюдать приемы безопасного труда; постановка и решение проблем- формулируют проблему( лепка Колобка, разыгрывание сказки); самостоятельно создают способы решения проблемы.

Коммуникативные – исполняют разные социальные роли( умеют слушать, вступать в диалог); используют речь для регуляции своего действия.

Оборудование: учебник Е. А. Лутцева. Технология  стр. 21-23,  Рабочая тетрадь стр.11, музыкальное оформление,  пластилин, стеки, тряпочки, загадки, иллюстрации  персонажей сказки «Колобок».

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
САМООПРЕДЕ- ЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬ -НОСТИ	Прозвенел звонок ,начинается урок. - Посмотрите, все ли у вас готово к уроку и аккуратно лежит на краю стола?	Настраиваются на работу. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей на парте..	Личностные Регулятивные УУД
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ.	-Что мы делали на прошлом уроке? -  Вы любите сказки? -  Какие вы знаете сказки? - Откуда вы знаете сказки? - Чему учат сказки? -Кому бы вы рассказали любимую сказку? -А сейчас послушайте загадки, где отгадки – герои сказок. 1. Я по лесу хожу, серую шубу ношу,       Я всегда зубами - щелк                  И зовут меня все… ( волк).      (вывешиваю картинку с изображением волка)    2.      Он всю зиму в шубе спал          Лапу бурую лизал, а проснувшись          Стал реветь.            Этот зверь – лесной…       (вывешиваю картинку с изображением медведя) 3.  Комочек пуха, длинное ухо,                              Прыгает ловко, любит морковку…    (вывешиваю картинку с изображением зайца) 4.  Зверя, нет в лесу рыжей             Зверя нет в лесу хитрей…    (вывешиваю картинку с изображением лисы) - Назовите сказки, где героями являются волк, медведь, заяц и лиса? - А скажите , а где живут эти животные ? -Значит, мы их можем назвать дикими животными. -Отгадайте сейчас вот такую загадку: 5. Я по амбару скребён,    По сусекам метен, На сметане мешан     В печку сажен. На окошке стужен. Кто я? (вывешиваю картинку с изображением колобка) - А что объединяет в этих героев?	Отвечают на вопросы Отгадывают загадки. Волк медведь заяц Лиса Дети называют сказки . В лесу. Колобок                 они все герои сказки «Колобок».	Познавательные УУД Коммуникативные УУД Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Регулятивные УУД Формируем  умение высказывать своё предположение Познавательные УУД
ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ	- Ребята, а вы хотите создать свой кукольный театр? -А что для этого нужно?  - Из чего можно изготовить героев сказки? - Как вы думаете, что же мы сегодня будем делать на уроке? - Можете ли вы предположить, какой материал будем использовать? - В подтверждение ваших ответов отгадайте загадку: Сделан он из воска, глины, Мягок очень и липуч. Из него леплю фигурки, Необычные скульптурки… - Давайте вспомним сказку. Назовите героев сказки. - Что нам понадобится для лепки? Подготовим рабочие места.	Дети соглашаются. Куклы- герои сказки. Папье-маше, пластилин, соленое тесто, глина. Изготавливать своими руками куклы. - Если предположить, что к уроку мы приготовили пластилин, то, наверное, будем лепить. Пластилин. Мы сегодня на уроке будем лепить из пластилина героев сказки «Колобок». Учащиеся кратко пересказывают сказку, называют главных героев.	Регулятивные УУД Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), Познавательные УУД использование адекватных способов решения  проблем. Познавательные УУД отвечают на вопросы учителя
ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ	- Какой материал используем для изготовления героев сказки? - Что вы знаете о пластилине? - Какие инструменты нам понадобятся?	Мягкий, эластичный если его размять в руках, из него удобно лепить разные фигурки, бывает разного цвета Стеки, подкладная доска	Познавательные УУД -отвечают на вопросы учителя, Коммуникативные УУД Высказывают свою точку зрения
Физминутка.	Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия) - Работать будем в группах. Постараемся работать дружно. Лепить  будем только головы персонажей. В конце урока покажем спектакль. - Давайте разберем этапы изготовления разных персонажей из пластилина. Составим план работы: 1.Выберем цвет пластилина. 2. Отрежем необходимое количество стекой. 3.Тщательно разомнем пластилин в руках и придадим ему круглую форму. 4. Приготовим детали: глазки, носик, губки, брови. 5. Соберем все детали. - Как будете лепить Колобка? - С чего начнете? - Что сделаете потом? - Как завершите работу? - А как изготовить голову зайчика? Лисы? Волка? Медведя? Бабушки? Дедушки? Хороводная игра  «Колобок». Мы сегодня потрудились и немного утомились. И на радостях сейчас мы пустились дружно в пляс. Вы, похлопайте дружнее, пусть всем будет веселее, Раз, два, три, раз, два, три, как  мы пляшем,  посмотри.	Под руководством учителя составляют план работы. Отвечают на вопросы. Выполняют  движения по тексту под руководством учителя (осуществляют профилактику утомления,  активно участвуют в физкультминутке.)	Регулятивные УУД Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Регулятивные УУД Формируем  умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. КоммуникативныеУУД -участвовать в диалоге,
	Самостоятельно-практическая работа Учитель организует и контролирует практическую работу детей под тихую музыку. Показывает индивидуально приемы работы с пластилином, у кого возникли трудности. - Как правильно разместить инструменты и материала на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам? -  Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы - Ребята, как у вас замечательно получилось.	Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе. Осознанно выполняют  технологические операции по рисункам в учебнике. Каждая группа готовит свою группу персонажей.	Коммуникативные УУД Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться Регулятивные УУД Организация рабочего места
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ)	Уборка рабочих мест. Обобщение. -Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились? --Вам понравилось работать в группе? - Оцените свою  работу  в группах. Приготовьте свои работы к выставке.	Ответы детей. Оформляем выставку работ.	Личностные УУД Формирование умения описывать свои чувства, оценивать работу Регулятивные УУД
РЕФЛЕКСИЯ	Оценка практической деятельности -Давайте обсудим  и оценим  готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность. -Что нового узнали для себя? - Какие трудности встретились? Заключительное слово. Вот и готовы  ваши  сказочные герои. Посмотрите, как аккуратно они сделаны. Так шаг за шагом вы будете изучать новые технологические приемы, и изготавливать новые изделия, работа над ними с каждым разом будет усложняться. Не унывайте, если у вас что-то не получится! Терпение и труд все перетрут. И ваши руки постепенно станут умелыми, и, может быть, когда-нибудь про них скажут - «золотые руки». Успехов вам в начинающемся учебном году.	Отвечают на вопрос учителя. Оценивают свою деятельность на уроке.	Личностные УУД Формируем умение описывать свои  чувства, оценивать работы Регулятивные УУД оценивают свою работу,  адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую  оценочный характер отзыва о готовом изделии. Коммуникативные УУД умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения