Конспекты уроков в 3 классе по немецкому языку с 33 по 45 уроки

Stunde 33
Was machen Sabine und Sven
in der schule besonders gern?

Цели:

– совершенствовать произносительные навыки;

– ввести новую лексику по теме “Klassenzimmer” в знакомых речевых образцах;

– учить составлять простые предложения и употреблять существительные в винительном падеже;

– развивать навыки монологической речи.

Оборудование: магнитофон, схемы.

Stundenverlauf

I. Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

– Сегодня мы начинаем новую тему, где узнаем, что Свен и Сабина охотно делают в школе, познакомимся с новыми словами, будем учиться составлять  простые  предложения  и  ставить  существительные  в  винительный  падеж,  а  также  описывать  классную  комнату,  которую  рисует Сабина.

II. Mundgymnastik.

– Heute trainieren wir den Laut [ç]. Sprecht mir nach:

ich                   wichtig              mich

lustig               sprechen             dich

На доске:

Ich spreche den Ich-Laut nicht richtig, aber es ist sehr wichtig, den Ich-Laut richtig zu sprechen.

Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение (хором, затем по цепочке).

III. Redegymnastik.

Üb. 1, S. 4 (Lehrbuch 2).

– Wiederholen wir! Was machen die Kinder in der Schule?

Muster: Sie lesen und schreiben. (Usw.)

IV. Einführung und Erstfestigung des neuen Stoffes.

1. Üb. 2 (a), S. 4 (Lehrbuch).

– Was machen Sabine und Sven besonders gern? Sie raten gern Rätsel. Hört euch ein neues Rätsel an!

– Was ist das? (Die Schule.)

2. Üb. 3 (a), S. 5 (Lehrbuch).

– Многие ребята любят рисовать, а вы рисуете с удовольствием?

– Sabines Freunde malen gern. Heute malen sie Schulsachen und Menschen. Schaut auf die Bilder und sagt: Wer malt was?

Muster: Bild Nummer 1 ist eine Schultasche.

  Lars malt eine Schultasche. (Usw.)

3. Üb. 3 (b), S. 6 (Lehrbuch).

– Und wen malen sie jetzt?

Muster: Bild Nummer 1 ist ein Schüler.

 Steffi malt einen Schüler. (Usw.)

4. Üb. 4, S. 8 (Lehrbuch).

– Was will uns Nussknacker sagen?

На доске:

malen

was? – что? wen? – кого?

Akk. / Вин. п.

.

Wir malen eine Schule. (Was? – что?)

Wir malen einen Lehrer. (Wen? – кого?)

Wir malen ein Buch / das Buch / es (ср. р.)

  eine / die / sie (ж. р.)

  einen / den / ihn (м. р.)

              die / sie (мн. ч.)

5. Üb. 5 (a), S. 8 (Lehrbuch).

– Сабина любит рисовать. Что же она нарисовала нам сегодня? Und was malt Sabine?

– Ja, sie malt ihr Klassenzimmer und erzählt. Schreibt zuerst die neuen Wörter auf der Seite 9 in eure Vokabelhefte ein!

После записи слов проводится их фонетическая отработка.

– Hört aufmerksam zu!

– Lest und übersetzt!

6. Üb. 5 (c), S. 9 (Lehrbuch).

– Wie ist es richtig? Kreuzt an!

Ответы: 1) eine Tafel; 2) eine Tür; 3) drei Fenster; 4) ein Schrank; 5) ein Tisch und ein Stahl.

V. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1) прочитать упражнение 5 (а) на с. 8 учебника; 2) выучить слова на с. 10; 3) выполнить упражнение 4 на с. 8 (выучить изменение артиклей).

Stunde 34
Unsere deutschen Freunde
haben gestern viel gemalt. NICHT?

Цели:

– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– тренировать употребление лексики в речи, существительных в винительном падеже;

– повторить употребление отрицательной частицы kein;

– развивать навыки диалогической речи.

Оборудование: магнитофон, схемы.

Stundenverlauf

I. Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

– Сегодня мы закрепим наши знания по теме «Классная комната», будем учиться употреблять новые слова в речи, отрицательную частицу kein, описывать рисунок Сабины, а также отвечать на вопросы и ставить существительные в винительный падеж.

II. Mundgymnastik.

– Heute trainieren wir den Laut [f]. Sprecht mir nach:

füttern          Fisch              Affe

fünf               Frosch            Fuchs

На доске:

Der Fuchs Felix füttert Fische.

Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение (хором, затем по цепочке).

Üb. 2, S. 4 (Lehrbuch).

– Wiederholen wir das Rätsel “Wie heißt das Haus?“!

Учащиеся выразительно читают стихотворение-загадку.

III. Kontrolle der Hausaufgabe.

– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.

1. Üb. 5 (a), S. 8 (Lehrbuch) – выразительное чтение текста “Mein Klassenzimmer”.

2. Словарный диктант.

IV. Festigung des lexikalischen Stoffes.

1. Üb. 2, S. 11 (Lehrbuch).

– Was und wen haben unsere Freunde gestern gemalt?

a) Auf Seiten 5–6 sehen wir Schulsachen. Welche?

Muster: Eine Schultasche. (Usw.)

b) Auf Seiten 6–7 sehen wir Menschen. Wen sehen wir?

Muster: Eine Lehrerin. (Usw.)

2. Üb. 3, S. 11 (Lehrbuch).

– Sabine hat ihr Klassenzimmer gemalt. Wie hat sie das gemacht? Lesen wir!

Вместо картинок учащиеся вставляют слова.

3. Üb. 4, S. 12 (Lehrbuch).

– Schaut auf Sabines Bild und fragt einander!

Muster: Wo ist in Sabines Klasse die Tür? – Die Tür ist rechts. (Usw.)

4. Üb. 5, S. 12 (Lehrbuch).

– Und  wie  ist  unser  Klassenzimmer?  Pixi  fragt  und  wir  antworten.  Wer will Pixi sein?

По считалке выбирается учащийся на роль Пикси.

Muster: Ist dein Klassenzimmer groß oder klein? – Mein Klassenzimmer ist klein. (Usw.)

5. Üb. 7, S. 13 (Lehrbuch).

– Pixi hat gestern auch gemalt. Hier sind seine Bilder und die Unterschriften dazu (и подписи к ним). Sind sie richtig oder falsch?

Учитель показывает картинку в учебнике, ученик должен подтвердить или опровергнуть вопрос.

Muster: Ist das ein Stuhl? – Nein, das ist kein Stuhl. Das ist ein Tisch.

6. Üb. 1, S. 3 (Arbeitsbuch).

– Was fehlt im Text? Lest bitte!

V. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1) прочитать упражнение 3 на с. 11 учебника; 2) выполнить упражнения 2–4 на с. 4–5 рабочей тетради.

Stunde 35
Was machen unsere deutschen Freunde heute?

Цели:

– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– ввести новую лексику в знакомых речевых образцах;

– учить чтению текста с общим охватом содержания;

– развивать навыки диалогической и монологической речи.

Оборудование: магнитофон, схемы.

Stundenverlauf

I. Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

– Сегодня мы узнаем, что делают наши немецкие друзья, что интересного у них есть в школе, познакомимся с новыми словами, будем учиться понимать прочитанное, отвечать на вопросы, а также поработаем в рабочих тетрадях.

II. Mundgymnastik.

– Heute trainieren wir die Laute [ι:] und [i]. Sprecht mir nach:

ihr            Insekt           ist          mich

Igel          immer           sich                  dir

На доске:

Der Igel Ingolf interessiert sich für Insekten.

Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение (хором, затем по цепочке).

– Wiederholen wir das Rätsel!

Учащиеся выразительно читают стихотворение-загадку.

III. Redegymnastik.

Учитель задает учащимся вопросы, используя предметы мебели в классе. Ученики должны подтвердить или опровергнуть вопросы.

– Ist das ein Tisch?

– Nein, das ist kein Tisch. Das ist ein Stuhl. (Usw.)

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.

1. Üb. 4, S. 11 (Lehrbuch) – выразительное чтение рассказа.

2. “Ballspiel” (по словам).

V. Arbeit am Lesen.

1. Üb. 2, S. 14–15 (Lehrbuch).

– Die Kinder machen Ordnung in der Spielecke. Wir lesen 2 Texte. Aber zuerst schreiben wir die neuen Wörter ein!

Учащиеся выписывают слова со с. 18 учебника в словарики. Проводится их фонетическая отработка.

– Erste Gruppe liest den Text 1 “Die Spielecke“. Zweite Gruppe liest den Text 2 “Die Pinnwand“.

На чтение отводится 4 мин.

2. Üb. 2 (a, b), S. 15 (Lehrbuch).

– Was ist eine Spielecke? (Eine Ecke zum Spielen.)

– Wir lesen den Text und beantworten die Fragen!

Muster:  Was  steht  an  der  Wand? – An  der  Wand  steht  ein Computertisch. (Usw.)

3. Üb. 2 (c, d), S. 16 (Lehrbuch).

– Was ist eine Pinnwand? (Доска для объявлений.)

– Lesen wir und beantworten die Fragen!

4. Üb. 3 (a, b), S. 16–17 (Lehrbuch).

– Warum machen die Freunde heute Ordnung in der Spielecke? Pixi weiß das. Hört zu!

– Lesen wir!

5. Üb. 4, S. 17 (Lehrbuch).

– Pixi hat einige Fragen. Antwortet darauf!

Muster: Habt ihr eine Pinnwand? – Wir haben keine Pinnwand. (Usw.)

6. Üb. 1, S. 9 (Arbeitsbuch).

– Was fehlt im Text? Schreibt hinein!

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1) прочитать текст, который не был прочитан на уроке, из упражнения 2 на с. 14 учебника; 2) выполнить упражнения 1 (b), 2, 3, 4 на с. 10–11 рабочей тетради.

Stunde 36
WAS KöNNEN DIE SCHüLER
in der Spielecke MACHEN?

Цели:

– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– учить употреблять новые лексические единицы в знакомых речевых образцах;

– развивать навыки монологической речи.

Оборудование: магнитофон, картинки.

Stundenverlauf

I. Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

– Сегодня  на  уроке  мы  узнаем,  какие  игровые  уголки  для  ребят есть в Германии, также будем учиться описывать картинки, изъясняясь по-немецки.

II. Mundgymnastik.

– Heute trainieren wir den Laut [z]. Sprecht mir nach:

zwei                        Zweigen

zwitschern               Zeit

На доске:

Zwischen zwei Zweigen zwitschern zwei Schwalben.

Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение (хором, затем по цепочке).

III. Redegymnastik.

– Wie heißt du?

– Wie geht’s?

– Wo wohnst du?

– Woher kommst du?

– Was magst du gern?

– Spielt Dialoge zu zweit!

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.

1. S. 14–15 (Lehrbuch) – выразительное чтение текстов “Die Spielecke“ и “Die Pinnwand“.

2. S. 18 (Lehrbuch).

– Wiederholen wir die Wörter!

– Zuerst lese ich und dann alle im Chor!

V. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.

– Что ребята могут делать в игровых уголках? (Ответы учащихся.)

1. Üb. 2, S. 18–19 (Lehrbuch).

– Aber zuerst lest nach mir die neuen Wörter vor!

– Und hier ein Reim. Hört bitte zu!

– Lest kettenweise und übersetzt!

2. Üb. 2 (c), S. 19 (Lehrbuch).

– Sucht bitte im Text!

Muster: Was gibt es hier? – Es gibt hier viel Spielzeug und Bastelbücher.

3. Üb. 4, S. 19 (Lehrbuch).

– Sagt bitte weiter!

Muster: Eine Spielecke ist eine Ecke zum S… (Spielen). (Usw.)

4. Üb. 5 (a), S. 20 (Lehrbuch).

– Schaut auf das Bild und beantwortet die Fragen!

Muster: Wo ist hier die Tür? – Die Tür ist rechts. (Usw.)

5. Üb. 5 (b), S. 20 (Lehrbuch).

– Beschreibt das Bild!

6. Üb. 6 (b), S. 21 (Lehrbuch).

– Und hier einige Rechenaufgaben.

– Lest, übersetzt und rechnet!

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1) прочитать выразительно рифмовку на с. 18 учебника; 2) выполнить упражнения 1, 3, 4 на с. 13 рабочей тетради.

Stunden 37–38
ein Maskenball in der Schule. DA MüSSEN
SICH DIE KINDER GUT VORBEREITEN. ODER?

Цели:

– совершенствовать произносительные навыки;

– ввести новую лексику и учить употреблять ее в речи;

– учить спрягать модальные глаголы wollen, mögen, müssen и оформлять приглашения к празднику.

Оборудование: магнитофон, схемы.

Stundenverlauf

I. Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

– Сегодня на уроке мы узнаем, как ребята готовятся к карнавалу, будем учиться спрягать модальные глаголы, писать приглашения к праздникам, разучим веселую рифмовку.

II. Mundgymnastik.

– Heute trainieren wir den Laut [k]. Sprecht mir nach:

Karin            kochen            kaufen

Keks             Kuchen           Kern

На доске:

Das Känguru Karin kauft Kohl, Kräuter und Kirschen.

Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение (хором, затем по цепочке).

III. Redegymnastik.

Üb. 6 (a), S. 21 (Lehrbuch).

– In der Klasse 3A zählen jetzt die Schüler viel. Zählen wir auch!

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.

1. Üb. 2, S. 18 (Lehrbuch) – выразительное чтение рифмовки.

2. Проверка письменных упражнений.

V. Einführung und Erstfestigung der neuen Lexik.

1. Üb. 1, S. 22 (Lehrbuch).

– Sabine  und  ihre  Freunde  wollen  einige  Lieder  zum  Fest  wiederholen.
Hört zu!

2. Üb. 2 (a, b), S. 22 (Lehrbuch).

– Der Karneval kommt mit dem Faschingsfest zusammen. Schaut auf das Bild! Was zeigt es?

– Wollt ihr wissen, wann die Deutschen Karneval feiern? Hört zu!

Перед  прослушиванием  учащиеся  читают  незнакомые  выражения на с. 23 учебника, проводится их фонетическая отработка.

– Lest und übersetzt!

– Also, wann feiern die Deutschen Karneval?

– Ja, richtig im Februar.

3. Üb. 3 (a), S. 23 (Lehrbuch).

– Die  Klasse  3A  hat  ein  groβes  Plakat  “Einladung“ zum Fest gemacht. Lesen wir!

– An welchem Wochentag ist das Fest? (Am Montag.)

– Um wie viel Uhr? (Um 12 Uhr.)

4. Üb. 3 (b), S.23–24 (Lehrbuch).

– Worüber sprechen Sabine und ihre Freunde? Lesen wir mit verteilten Rollen!

Перед прослушиванием учитель знакомит учащихся с новыми словами на с. 24 учебника, проводится их фонетическая отработка.

5. Üb. 3 (c), S. 25 (Lehrbuch).

– Wer sagt was?

Sabine: Als was gehst du zum Faschingsfest?

Sven: Ich gehe zum Karneval als Kasperle.

Silke: Ich möchte als Schneewitchen zum Faschingsfest gehen.

Tobias: Und ich als Fuchs. Oder vielleicht als Clown.

Andrea: Vielleicht als Maus.

VI. Einführung und Erstfestigung der Grammatik.

Üb. 4, S. 25 (Lehrbuch).

– Merkt euch! В немецком языке есть глаголы, которые выражают не действие, а отношение к действию.

На доске:

wollen, mögen – хотеть, желать

müssen – долженствовать

 … .

ich will / möchte / muss

du willst / möchtest / musst

er sie es

will / möchte / muss

wir wollen / möchten / müssen

ihr wollt / mochtet / müsst

sie wollen / mochten / müssen

Необходимо  объяснить  учащимся,  что  глагол  mögen  чаще  всего употребляется в форме möchte. Учащиеся вместе с учителем спрягают глаголы, затем записывают парадигму спряжения в грамматические тетради.

– Lest die Sätze mit diesen Verben! Прочитаем предложения с данными глаголами и переведем!

Учащиеся по цепочке читают предложения сначала с глаголом wollen, затем – с mögen и, наконец, с müssen.

VII. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1) выучить спряжение модальных глаголов; 2) прочитать упражнение 3 (b) на с. 24 учебника.

Stunde 39
was gibt es alles in der Kleiderkiste!

Цели:

– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– ввести  новую  лексику  по  теме  “Kleidung”  в  знакомых  речевых образцах;

– тренировать употребление отрицательной частицы kein;

– развивать навыки диалогической речи.

Оборудование: магнитофон, схемы.

Stundenverlauf

I. Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

– Сегодня мы узнаем, что можно найти в сундуке с одеждой, познакомимся с названиями предметов одежды, будем учиться понимать немецкую речь на слух, употреблять отрицательную частицу kein, а также отвечать на вопросы.

II. Mundgymnastik.

– Heute trainieren wir den Laut [n]. Sprecht mir nach:

nähen              Nacht

Nüsse              Nudeln

На доске:

Das Nilpferd Norbert nascht in der Nacht von den Nudeln aus dem Napf.

Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение (хором, затем по цепочке).

III. Redegymnastik.

Üb. 3 (b), S. 24 (Lehrbuch).

– Worüber sprechen Sabine und ihre Freunde?

– Lest mit verteilten Rollen!

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

– Jetzt kontrollieren wir Grammatik.

 3   ученика   спрягают   вспомогательные   глаголы   wollen,   mögen,  müssen на доске письменно. С остальными учащимися проводится игра “Ballspiel”.

V. Einführung und Erstfestigung des neuen lexikalischen Stoffes.

1. Üb. 5 (a), S. 26 (Lehrbuch).

– Wo steht die Kleiderkiste in der Klasse 3A? (In der Spielecke.)

2. Üb. 5 (b), S. 26 (Lehrbuch).

– Was gibt es in der Kleiderkiste? В тексте есть незнакомые слова, которые нужно записать в словарик.

После записи слов проводится их фонетическая отработка.

– Schaut auf das Bild auf der Seite 26 und hört zu!

3. Üb. 5 (d), S. 26 (Lehrbuch).

– Lesen wir und übersetzen!

4. Üb. 5 (e), S. 26 (Lehrbuch).

– Wo steht das im Text? Lest bitte vor!

Muster:  Силка хотела бы иметь это красивое платье.

                 Silke möchte das schöne Kleid haben. (Usw.)

5. Üb. 6 (a, b), S. 27 (Lehrbuch).

– Wie heißt es auf Deutsch?

– Was ist das?

Muster:  Ist  das  ein  Hut? – Ja, das  ist  ein  Hut.  (Nein, das ist kein Hut. Das ist ein Kleid.)

6. Arbeit im Arbeitsbuch.

1) Üb. 1, S. 16 (Arbeitsbuch).

– Was fehlt in den Wörtern? Schreibt hinein!

2) Üb. 2, S. 16 (Arbeitsbuch).

– Wie ist es richtig? Schreibt hinein!

VI. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1) выучить слова на с. 28 учебника; 2) прочитать текст на с. 26 учебника; 3) выполнить упражнения 3–5, с. 17–18 рабочей тетради.

Stunden 40–41
in der Deutschstunde haben
wir auch viel zu tun

Цели:

– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– тренировать учащихся в употреблении лексики, отрицательной частицы kein;

– повторить числительные до 20;

– развивать навыки монологической речи;

– учить читать текст с частичным охватом содержания.

Оборудование: магнитофон, схемы.

Stundenverlauf

I. Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

– Сегодня мы будем учиться говорить о том, что мы с вами делаем на уроке немецкого языка, решать примеры и небольшие задачи, прочитаем историю о зайце и еже, познакомимся с новой немецкой рифмовкой.

II. Mundgymnastik.

– Heute trainieren wir den Laut [ι:]. Sprecht mir nach:

liegen           fliegen          hier

sieben           Ziege            tief

На доске:

Sieben Ziegen blieben liegen. Sieben Fliegen flogen weg.

Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение (хором, затем по цепочке).

III. Redegymnastik.

Üb. 6, S. 27 (Lehrbuch).

– Ist das ein Kleid?

– Ja, das ist ein Kleid. (Nein, das ist kein Kleid. Das ist ein Hut.)

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.

1. Üb. 5 (d), S. 26 (Lehrbuch) – выразительное чтение текста.

2. Проверка письменных упражнений.

Üb. 5, S. 18 (Arbeitsbuch).

V. Festigung des lexikalischen und grammatischen Stoffes.

1. Üb. 1 (a), S. 29 (Lehrbuch).

– Was machen wir in der Deutschstunde?

Wir lesen und schreiben.

Wir singen und reimen.

Wir sprechen Deutsch und lachen.

Sagt schnell, was wir noch machen?

2. Üb. 1 (b), S. 29 (Lehrbuch).

– Könnt ihr das lesen?

Учащиеся вставляют пропущенные буквы.

Ответ: In der Deutschstunde zählen und rechnen wir. Wir lesen, malen und schreiben in der Deutschstunde. Wir spielen Ball. Wir spielen auch Szenen.

3. Üb. 2, S. 29 (Lehrbuch).

– Was macht ihr besonders gern in der Deutschstunde?

Мнения учащихся.

4. Üb. 3 (a–d), S. 29 (Lehrbuch).

– Hier  ist  ein  Reim. Er heißt  “Was haben wir in der Stunde gemacht?“.
Hört zu!

– Lesen wir den Reim und übersetzen!

– Wollt ihr auch reimen? Bitte!

Учащимся дается время на составление рифмовки. Можно устроить соревнование, кто больше всех придумает рифмовок.

– Pixi fragt und wir antworten.

Muster: Habt ihr auch gelesen? – Ja, wir haben gestern gelesen. (Usw.)

5. Üb. 5 (a), S. 30 (Lehrbuch).

– Wer zählt gern Deutsch? Schaut auf das Bild auf der Seite 26 und zählt bitte!

– Was gibt es in der Kleiderkiste?

Muster: In der Kleiderkiste gibt es: ein Kleid, eine Hose, ein Hemd und eine Jacke. (Usw.)

6. Üb. 5 (b), S. 30 (Lehrbuch).

– Wer rechnet gern?

Muster: Wie viel ist fünf plus drei? – Fünf plus drei ist acht. (Usw.)

7. Üb. 6, S. 30 (Lehrbuch).

– Und hier einige Aufgaben. Lest, übersetzt und rechnet!

Ответы:

a) 1 Sache hat Anja zum Maskenball vorbereitet.

b) 2 Sachen hat Sascha vorbereitet und 3 Sachen hat er nicht vorbereitet.

VI. Arbeit am Lesen.

Üb. 8 (a–d), S. 31 (Lehrbuch).

– Und hier ist noch eine Szene. Sie heißt “ Wie war der Tag?“. Hört zu!

Перед прослушиванием учитель обращает внимание учащихся на новое выражение. Проводится фонетическая отработка.

– Wir hören zu und lesen mit.

– Wie findet ihr den Igel? (Fleißig.)

– Wir lesen den Text mit verteilten Rollen.

VII. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1) прочитать текст упражнения 8 на с. 31 учебника; 2) выучить рифмовку на с. 29; 3) выполнить упражнения 1–3 на с. 19–22 рабочей тетради.

Stunden 42–43
Wir spielen und singen

Цели:

– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– закрепить лексику по пройденной теме;

– развивать навыки аудирования и диалогической речи.

Оборудование: магнитофон, мяч.

Stundenverlauf

I. Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

– Сегодня мы разучим веселую песенку к карнавалу, будем учиться понимать немецкую речь на слух, вести разговор по телефону, составлять вопросы и отвечать на них, повторим слова по теме «Одежда».

II. Mundgymnastik.

– Heute trainieren wir den Laut [f]. Sprecht mir nach:

füttern          Fasching          Fisch

Fach             Frosch             Fuchs

На доске:

Der Fuchs Felix füttert Fische.

Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение (хором, затем по цепочке).

III. Redegymnastik.

Üb. 3 (b), S. 29 (Lehrbuch).

– Wiederholen wir den Reim “Was haben wir in der Stunde gemacht?“!

Учащиеся хором повторяют рифмовку, затем 2–3 ученика рассказывают наизусть.

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.

1. Üb. 8, S. 31 (Lehrbuch) – выразительное чтение текста “Wie war der Tag?”.

2. Проверка письменных упражнений.

V. Arbeit an der Aussprache.

Üb. 2, S. 33 (Lehrbuch).

– Heute singen wir ein neues Lied. Es heißt “Wir schunkeln“. “Schunkeln” значит «раскачиваться», “denn” означает «так как». Wir hören zu!

– Wir hören zu und lesen das Lied.

VI. Festigung des Stoffes.

1. Üb. 3 (a), S. 34 (Lehrbuch).

– Hört euch ein Telefongespräch an und sagt: Wer spricht mit wem?

– Ja, richtig. Sabine spricht mit Sven.

2. Üb. 3 (b), S. 34 (Lehrbuch).

– Sabine, Sven und ihre Freunde haben jetzt viel zu tun. Hört euch das Telefongespäch an!

Перед прослушиванием учитель обращает внимание учащихся на незнакомые выражения, проводится их фонетическая отработка.

– Wir lesen mit verteilten Rollen und übersetzen.

– Итак, кто в каком костюме пойдет на карнавал? (Ответы учащихся.)

3. Üb. 3 (c), S. 35 (Lehrbuch).

– Wie  antwortet  Sabine  auf  Svens  Frage:  “Als  was  gehst  du  zum Maskenball?“?

Muster: Sven geht als Prinz zum Maskenball. (Usw.)

4. Üb. 3 (d), S. 35 (Lehrbuch).

– А сейчас представим, что мы с вами костюмеры и должны быстро сориентироваться, к какому костюму подойдут отдельные вещи.

– Hier einige Kleidungsstücke. Zu wessen Kostümen passen sie?

Muster:  Zu  Schneewittchens  Kostüm  passen:  die  Schuhe,  das  Kleid.
(Usw.)

5. Üb. 4, S. 36 (Lehrbuch).

1) Wir spielen.

a) Wer kennt mehr Wörter zum Thema “Kleidung“?

Учитель бросает мяч ученику, который первым назовет слово по теме,  тот  посылает  мяч  следующему,  назвавшему  слово,  и  так  далее. Тот, кто последним назовет слово и у кого окажется мяч в руках, – победитель.

b) Wer sagt schnell: Was ist links (rechts, vorn)?

Учащиеся должны назвать предметы мебели, стоящие слева (справа, спереди), которые они видят в классной комнате.

c) Wie heißt das auf Deutsch?

Учитель проверяет знание слов по пройденным темам.

2) Wir raten: “Maske! Wer bist du?“

Muster:        A: Maske, Maske! Wer bist du? Bist du Sabine?

          B: Nein, ich bin nicht Sabine.

          A: Bist du Silke?

          B: Ja, ich bin Silke. (Usw.)

6. Arbeit im Arbeitsbuch.

1) Üb. 4, S. 22 (Arbeitsbuch).

– Was fehlt in der Szene? Schreibt bitte auf!

Учащимся дается время на выполнение упражнения.

2) Üb. 1 (a, b), S. 23 (Arbeitsbuch).

– Was ist das?

– Der, die, das oder die?

На доске представлена таблица из данного упражнения. Ученики приглашаются к доске для ее заполнения.

3) Üb. 2, S. 24 (Arbeitsbuch).

– Hier  ist  das  “Rätselspiel“.  Какое  слово  спрятано  на  груди  у  клоунов? (Fasching.)

4) Üb. 3, S. 25 (Arbeitsbuch).

– Bildet die Sätze und schreibt sie auf!

Упражнения, которые учащиеся не успеют сделать на уроке, задаются на дом.

VII. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1) прочитать диалог из упражнения 3 на с. 34 учебника; 2) выучить песню на с. 33 учебника.

Stunde 44
Wollt ihr noch etwas wiederholen?

Цели:

– совершенствовать произносительные навыки и технику чтения;

– закрепить лексику по пройденной теме;

– повторить счет до 20;

– развивать навыки диалогической речи;

– учить читать текст с частичным охватом содержания.

Оборудование: магнитофон, схемы.

Stundenverlauf

I. Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

– Сегодня мы узнаем, готовятся ли животные к карнавалу, закрепим и систематизируем наши знания по пройденной теме, будем считать по-немецки, вести телефонный разговор, а также прочитаем интересную сказку.

II. Mundgymnastik.

– Heute trainieren wir den Laut [t]. Sprecht mir nach:

Tante           Tafel            bunt

Tür               Treppe         trippeln

На доске:

Der Tausendfüβler trippelt munter trepp auf, trepp ab und fällt nicht runter.

Учащиеся  повторяют  за  учителем  словосочетания,  все  предложение (хором, затем по цепочке).

III. Redegymnastik.

Üb. 3, S. 29 (Lehrbuch).

– Wir wiederholen den Reim “Was haben wir in der Stunde gemacht?“.

Учащиеся хором повторяют рифмовку, затем 2–3 человека рассказывают наизусть. Ученики могут вспомнить свои рифмовки.

IV. Kontrolle der Hausaufgabe.

– Was habt ihr zu Hause gemacht? (Ответ учащегося.) Kontrollieren wir.

Üb. 3, S. 34 (Lehrbuch) – чтение диалога по ролям.

V. Festigung des Stoffes.

1. Wir spielen Ball.

В игре проверяются слова по теме «Одежда». Учитель бросает мяч учащемуся, называя слово по-русски. Ученик посылает мяч обратно учителю, называя слово по-немецки.

2. Wir rechnen!

На доске:

7 + 8 =               15 + 4 =

3 + 9 =               14 + 6 =

5 + 3 =               13 + 7 =

Учащиеся решают примеры по-немецки.

3. Üb. 4 (b), S. 36 (Lehrbuch).

– Bildet kleine Dialoge “Maske! Wer bist du?”!

Учащиеся  работают  в  парах,  составляя  диалоги.  Учитель  контролирует.

Musikpause

– Jetzt singen wir das Lied “Wir schunkeln” (Üb. 2 (a), S. 33 (Lehrbuch)).

VI. Arbeit am Lesen.

1. S. 37 (Lehrbuch). “Lesen macht Spaß”.

– Heute lesen wir den Text “Das Faschingsfest”. Узнаем, празднуют ли животные карнавал.

Перед чтением учитель знакомит учащихся с новыми словами, проводит их фонетическую отработку.

– Lest und übersetzt den Text!

– Warum lachen die Tiere? (Sie haben alle die gleichen Masken.)

2. Üb. 4, S. 27 (Arbeitsbuch).

– Hier einige Ratschläge (советы) zum Maskenbasteln.

VII. Ende der Stunde.

Hausaufgabe: 1) прочитать текст на с. 37 учебника; 2) подготовиться к самостоятельной работе (повторить все выученные слова по пройденным темам).

Stunde 45
KONTROLLARBEIT

Цель:

– проверить усвоение материала по темам “Klassenzimmer”, “Kleidund”.

Оборудование: тест.

Stundenverlauf

I. Anfang der Stunde.

1. Begrüßung.

2. Ziele.

– Сегодня мы проверим, насколько вы усвоили пройденный материал.

Test

I. Variante

1. Was fehlt in den Wörtern?

Die Kl__derk__st__, das H__md, die Hо__e, die J__ck__, die M__t__e, der H__t, das K__eid, die Sch__h__.

2. Wie ist es richtig?

der H____________ – die Hüte

das _____________ – die Kleider

die _____________ – die Hosen

das _____________ – die Hemden

3. Составьте предложения.

1) malt, Der Junge, ein Bild.

2) eine Katze, sehen, Wir.

3) Die Kinder, die Hausaufgaben, machen.

4) lese, ein Buch, Ich.

5) gehen, Ich, in den Park, will.

6) singen, kann, Er, schön.

4. Was passt nicht?

1) der Schrank | das Buch | die Tür | das Fenster | der Tisch

2) das Kleid | die Hose | der Stuhl | der Hut | die Jacke

3) schreiben | rechnen | malen | vorn | lesen

4) das Buch | die Schultasche | der Lehrer | das Heft | der Kugelschreiber

II. Variante

1. Was fehlt in den Wörtern?

Das  Kl__ssenzi__er,  die T__r,  die Ta__el,  der  C__mp__ter,  die  Sp__lеck__, der Sch__ank, der T__sch, der S__u__l.

2. Wie ist es richtig?

das F____________ – die Fenster

die _____________ – die Türen

der _____________ – die Stühle

der _____________ – die Schränke

3. Составьте предложения.

1) male, Ich, ein Buch.

2) steht, Der Tisch, links.

3) Die Schüler, die Texte, lesen.

4) sehe, eine Tafel, Ich.

5) singen, Er, ein Lied, will.

6) rechnen, kann, Ich, gut.

4. Was passt nicht?

1) der Stuhl | der Schrank | die Tafel | der Tisch | der Hut

2) der Hut | das Fenster | die Mütze | der Schuh | das Hemd

3) singen | sprechen | links | rechnen | lesen

4) das Bild | die Spielecke | die Schultasche | der Schüler | das Spielzeug

Если останется время на уроке, то можно предложить учащимся разгадать кроссворды.

“Mein Klassenzimmer”

Слова для кроссворда:

1. Шкаф. 2. Окно. 3. Стол. 4. Игровой уголок. 5. Доска из мягкого материла для объявлений. 6. Компьютер. 7. Дверь.

“Kleidung”

По горизонтали: 1. Рубашка. 2. Ботинки. 3. Шапка.

По вертикали: 4. Шляпа. 5. Платье.