Конспекты занятий к общеразвивающей программе по реабилитации несовершеннолетних в возрасте от 5 до 7 лет «Труд и радость»

 «Чтение стихотворения В. В. Маяковского «Кем быть? »

Цели:

- ознакомить с творчеством русского поэта В. В. Маяковского, подробнее со стихотворением «Кем быть? »

- учить детей составлять описательные рассказы о людях разных профессий, используя план-схему.

- закрепить знания детей о профессиях.

- развивать память, внимание, мышление.

Оборудование: стихотворение «Кем быть?».

Ход занятия:

-Ребята, посмотрите сколько гостей к нам сегодня пришло, поздоровайтесь. С каким настроением вы сегодня пришли в детский сад? А почему у вас сегодня хорошее (плохое) настроение (ответы детей)

-А я сегодня пришла в детский сад с хорошим настроением, потому что я очень вас всех люблю, всегда жду встречи с моими дорогими детьми, потому что я люблю наш детский сад, нашу группу, я люблю свою работу, мне нравится моя профессия. Моя профессия называется «воспитатель».

Игра в кругу «Профессия мамы»

-Ребята, а кем работают ваши мамы? (ответы детей по очереди)

-Вы знаете, что очень много писателей и поэтов рассказывают в своих стихах, рассказах о самых разных профессиях? Хотите, познакомлю с одним из них?

Обратите внимание на портрет на нашей книжной выставке, вы знакомы с этим поэтом? Это В. В. Маяковский, русский поэт, он родился в Грузии, а позже переехал в Москву. Там в Москве он написал много произведений для детей и взрослых. Я хочу познакомить вас с книгами для детей (обзор книг, последняя «Кем быть?» (Зачитываю первые строки)

-Ребята, а кем вы хотели бы стать, когда вырастите? Почему? (беседа о профессиях)

-Очень интересно, а хотите узнать, как профессии описывает автор? Проходите на свои стульчики, а прочитаю вам стихотворение до конца.  Чтение стихотворения «Кем быть?»

Беседа по стихотворению

-Понравилось вам стихотворение?

-О чём это стихотворение?

-Какие профессии описывает в своём стихотворении автор?

-Какие инструменты использует столяр?

-Что сыплется из-под пилки?

-Перечислите этапы работы инженера строителя

-Вспомните, что делал доктор?

-Чем хороша профессия рабочего?

-Давайте вместе вспомним слова которыми автор описывает лётчика

-Я скажу начало, а вы продолжите

Физкультминутка.

«Разные профессии нужны»

Я шофер - помыл машину (топающий шаг)

Сел за руль и выгнул спину

Загудел мотор, и шины

Зашуршали у машины.

Подметает дворник двор

Убирает дворник сор. (наклоны вперед, имитируя подметание)

Наш охранник на посту

Смело смотрит в темноту. (поворот вправо – влево)

А сапожник сапоги для любой сошьет ноги (приставлять поочередно ноги на пятку)   

 К сапогам прибьет подковки.

И пляши без остановки.

Наши летчики – пилоты

Приготовились к полету. (наклоны корпуса вправо – влево прямые руки в стороны)

Веселей смотри вокруг:

Детский врач – ребятам друг (дыхательные упражнения: спокойный вдох носом)

Игра «Определи профессию»

Игра «Опиши профессию по мнемосхеме»

Рефлексия

Что интересного вы сегодня узнали. Что вам понравилось?

-Для вас ребята я приготовила сюрприз, мне очень понравилось, как вы сегодня работали, как правильно задавали вопросы и отвечали полными предложениями. Мультфильм «Все профессии нужны».

«Профессия пожарный»

Цель:

- актуализировать представления детей о профессии пожарный

Оборудование: фотографии пожарных машин, игрушки, мяч, ½ альбома, краски, кисти.

Ход занятия:

Дети, отгадайте загадку:      

Этот зверь живет лишь дома

С этим зверем все знакомы.

У него усы как спицы,

Он мурлыча песнь поет,

Только мышь его боится

Угадали? Это … (кот)

Молодцы, это кошка из произведения С.Маршака «Кошкин дом». Кошка хочет узнать, кто нам в современном мире оказывает помощь в тушении пожара. Знаете ли вы правила пожарной безопасности. Ребята, поможем кошке?

        Воспитатель. Тогда скажите, кто же придет к нам на помощь по первому зову при пожаре? Да, это пожарные. Что вы знаете о труде пожарного?

        Дети. Работа пожарных трудная, тяжелая: при тушении огня они рискуют жизнью. Но их работа, очень нужна людям.

         Воспитатель. Почему вы считаете, что работа пожарных нужна людям?

        Дети. Они тушат пожары, спасают людей, их вещи.

        Воспитатель. Какими должны быть пожарные?

        Воспитатель. Почему пожарные должны быть сильными, ловкими, смелыми, закаленными?

        Дети. Они должны выносить из огня людей, работать в пламени, в дыму. А это могут делать только люди с такими качествами.

        Воспитатель. Ребята, вы знаете, как одевались пожарные раньше, и что надевает современный пожарный? Для того чтобы вы об этом рассказали, я предлагаю поиграть вам в игру - аукцион «одежда пожарного раньше и сейчас». Послушайте правила.

        Дети, встаньте в круг. В центр я положу мяч. Тот, кто первым назовет предмет одежды пожарного, берет мяч. А затем передает мяч следующему, ответившему игроку. Выигрывает тот, кто последним получит мяч.

        Воспитатель. Хорошо поиграли. Дети, какие машины помогают пожарным в борьбе с огнем (рассматривание фотографий)?

        Дети. Им помогают пожарные машины с водой, пеной, с механическими лестницами и насосами.

        Воспитатель. Как оборудована пожарная машина?

        Дети. В пожарной машине имеется рация для связи с пожарной частью и другими машинами. Еще на машине есть сигнальные огни – синие, а также звуковой сигнал. Они нужны, чтобы другие машины уступали дорогу.

        Воспитатель. В машине есть пожарные рукава со стволами, из которых вода идет сильной струей. Еще есть лестница, которая поднимается до пятого этажа и выше. Раньше во время пожара горели целые дома и улицы, даже целые города. Подумайте: почему случались такие пожары?

        Дети. Раньше не было пожарных машин, пожарные выезжали на лошадях, ехали медленно. Дома были деревянные, горели быстро. У пожарных были только бочки с водой, топоры, ломы. Воды было мало даже на один дом. Пожарные, по сути, не тушили пожар, а только не давали огню перейти на другие постройки.

        Воспитатель. Как раньше пожарные узнавали о пожаре? Как узнают теперь?

        Дети. Раньше в каждом большом селе и в городе была высокая башня – она называлась пожарной каланчой. На ней стоял пожарный и смотрел, не виден ли где – нибудь дымок.

        Воспитатель. А что нужно сделать сейчас, чтобы сообщить о пожаре?

        Дети. Нужно по телефону набрать «01».

        Воспитатель. Отчего происходят пожары?

        Дети. Пожары происходят от несоблюдения правил пожарной безопасности. Если люди оставляют без присмотра не выключенный телевизор, утюг, плиту, если дети играют со спичками, шалят с огнем…  

        Воспитатель. Профессия пожарного не легкая, требует большого мужества, а часто и готовности к подвигу. Как в нашей стране отмечают людей, особо отличившихся на пожаре?

        Дети. Их награждают медалями.

        Воспитатель. Правильно, пожарных награждают медалью «За отвагу на пожаре». О них сложены стихи и песни, написаны картины. Многие пожарные погибли в огне военных пожаров, многие из них не вернулись с фронта. Священный огонь нашей памяти горит у подножия обелисков в их честь в Грозном, Санкт-Петербурге и других городах. В огонь Чернобыля пожарные шагнули первыми. Наше правительство высоко оценило их подвиг. Виктор Телятников, Виктор Кибенок, Владимир Правик удостоены высшей награды страны: им присвоено звание Героя Советского Союза. Какие произведения о пожарных и их помощниках вы знаете?

        Дети. Стихотворение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», рассказ Л.Толстого «Пожарные собаки»…

        Воспитатель. Дети, давайте создадим рисунки на тему «Пожарная безопасность».  Но вначале давайте разомнем наши пальчики.

                Пальчиковая гимнастика.

Твои помощники, взгляни,            (пальцы, начиная с указательного,

Десяток дружных братцев,                поочередно соединяются с большим)

Как славно жить, когда они                                                                                                                          

Работы не боятся.

В любой работе сложной                    (сжимают и разжимают пальцы)

Им равных не сыскать,        

А нам они сегодня помогут рисовать.

        Воспитатель (в конце занятия). Что вы узнали сегодня на занятии?

                            «Изготовление насекомых из яичных лотков»
Цель:

- учить изготовлять элементарные игрушки- самоделки из бросового материала;
- сформировать знания у детей по технологии изготовления насекомых из бросового материала.  
формировать умение конструировать из бросового материала путем дополнения его деталями до создания выразительного образа.
- воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость. Развивать умение доводить работу до конца, работать в заданном темпе.
Оборудование: образцы насекомых (паук, пчела, жук, божья коровка, бабочка); ячейки из-под яиц (с двух сторон проколотые шилом); декоративная проволока; фломастеры; ножницы; декоративные глазки.
                                                   Ход занятия:
- Когда я сегодня утром пришла в группу, то мне передали письмо. На нем написан адрес нашего сада и указана наша группа. А от кого оно неизвестно.
И что с ним делать не знаю. Может вы мне подскажите?
 - Там письмо и загадки. Прочитаем? "Дорогие дети спасибо вам за ваше тепло и улыбки. Нам было с вами весело и интересно. Вы рассматривали нас, а смотрели на вас. Нам вы показались такими умными и внимательными. Вы задавали столько необычных вопросов. Вот и мы придумали для вас загадки.
        -  Шевельнулись у цветка
         Все четыре лепестка.
         Я сорвать его хотел –
         Он вспорхнул и улетел. (бабочка)
        - Тлю с ветвей она съедает
         И в саду нам помогает,
         На листок усевшись ловко.
         Это – божия … (коровка)
       -  Не жужжу, когда сижу,
         Не жужжу, когда хожу,
         Если в воздухе кружусь,
         Тут уж вдоволь нажужжусь. (жук)
        - Тонко кружево плету –
         Не заметишь на лету.
         Кто в мою попался сеть,
         В ней останется висеть. (паук)
        - На цветы она садиться,
         Не устав с утра трудиться.
         Людям воск и мед дала
         Беспокойная … (пчела)"

-  Молодцы, загадки отгадали. А в конце письма написано "С уважением бабочки." И как бабочки могли раскрыть наш секрет? Ведь совсем недавно мы с вами сходили на живую выставку тропических бабочек и даже сделали летнюю полянку. Но на ней кого-то не хватает. Как вы думаете кого?
Педагог обращает внимание на полянку.
Дети: На ней нет насекомых.
- Ребята, как вы думаете, сможем мы это исправить?
Дети: Да.
- Ребята, сегодня мы с вами будем изготавливать насекомых из яичных лотков.
Для этого нам понадобятся: Ячейки из-под яиц, декоративная проволока, фломастеры, ножницы, декоративные глазки.
- Что есть у насекомых? (Насекомые состоят из туловища, лапок и глазок).
Показ воспитателя с описанием своей работы и акцентом на технику безопасности.
         Перед вами ячейка от яиц, в ней с двух сторон проделаны отверстия. Сначала мы с вами раскрасим наших насекомых. Возьмите необходимые для вас фломастеры и раскрасьте тело насекомого. Декоративную проволоку разрежьте на 8 частей. 6 из них – это лапки и два усика, у паука 8лапок. Вставляем лапки в отверстия. Глазки сделаны из пластмассы, поэтому когда мы их приклеиваем, то держим дольше, чем бумагу. У пчелки делаем крылышки, а не лапки. Когда насекомое готово, загибаем лапки как вам больше нравится.
- Повторите какая последовательность выполнения работы.
- Прежде чем приступить к работе, вспомните как безопасно работать с проволокой и ножницами.
Приступаем к изготовлению.  В процессе работы оказывается индивидуальная помощь.
Насекомое готово. Посадите его на полянку куда вам захочется и поиграйте.
Физкультминутка: при необходимости.

Бабочка
Видишь, бабочка летает, На лугу цветы считает. — Раз, два, три, четыре, пять. Ох, считать не сосчитать! Задень, за два и за месяц... Шесть, семь, восемь, девять, десять. Даже мудрая пчела Сосчитать бы не смогла!	Машем руками-крылышками Считаем пальчиком Хлопки в ладоши Прыжки на месте Шагаем на месте Хлопки в ладоши Машем руками-крылышками Считаем пальчиком

Дети украшают полянку своими насекомыми.
Рефлексия.
- Кому понравилось делать насекомых? А кому было трудно в работе? Молодцы, у вас у всех получились веселые насекомые (обращаю внимание на детали в работе)

                                     «Профессия - Строитель»
Цель:
- расширение и уточнение знаний о строительных профессиях;
- продолжать знакомить детей с разными строительными материалами, развивать умение сравнивать, анализировать, экспериментировать;
- развивать связную речь, активизировать словарный запас, упражнять в составлении слов из слогов;
- формировать представление детей о социальной значимости труда строителей, воспитывать уважение к труду людей.

Оборудование: картины с изображением людей строительных профессий, карточки со слогами, зашумленные рисунки со строительными машинами на каждого ребенка, иллюстрации с деревянным, кирпичным и панельным домами, иллюстрации строительных материалов (дерево, кирпич, бетон); песок, вода, гравий, цемент, формочки для игры-эксперимента, бетонная плитка.
                                                   Ход занятия:
Воспитатель читает письмо:
«Дорогие ребята! Мы хотим сделать для нашего братца Наф-Нафа сюрприз – построить высокий дом как у вас, людей, чтобы в нем могли гостить наши многочисленные сказочные друзья. Но наши дома все время ломаются. Не понимаем почему. Помогите!
Ниф-ниф и Нуф-нуф».
- Узнали героев?
- Из какой они сказки?
- Поможем поросятам разобраться, почему у них не получается построить дом как у нас, людей?
- Чтобы настоящий дом построить как у нас, людей, много мастеров должно потрудиться. Давайте вспомним.
Загадки:
Растет этаж за этажом
И с каждым часом, с каждым днем
Все выше, выше новый дом.
- Топором, рубанком выстругивает планки.
Сделал подоконники без сучка-задоринки.
- Не художник он, но краской пахнет неизменно
По картинам он не мастер,
- Мастер он по стенам.
Мы работаем бригадой
Нам везут песок, бетон.
Дружно потрудиться надо,
Чтоб построить новый дом.
- Средь облаков на высоте
Мы дружно строим новый дом,
Чтоб в теплоте и красоте
Счастливо жили люди в нем.
Дидактическое упражнение «Кто что делает?»
- А сейчас расскажите, что делают мастера-строители? (бетонщик закладывает фундамент для дома. Крановщик кирпичи наверх подает. Каменщик стены из кирпича кладет. Штукатур выравнивает стены и потолки. Маляр красит стены. Монтажник скрепляет металлические конструкции. Прораб руководит стройкой.)
- Да, все эти профессии нужны, чтобы строить прочные и надежные дома.
- Когда дом построен, к работе приступает кровельщик.
Физминутка.
То не град, то не гром (Дети встают на носочки, поднимают руки вверх,
Кровельщик на крыше. изображая стук молотком кулачками)
Бьет он громко молотком –
Вся округа слышит. (закрывают ладонями уши)
Он железом кроет дом,
Чтобы сухо было в нем. (наклоняются вниз, доставая ладонями пол)
- Что помогает строителям быстро возводить здания? (машины, техника)
- Да, котлован под дом копать
Целый год лопатой.
Строителям на помощь приходит…(экскаватор)
- Строительная техника спряталась в зашумленных рисунках. Предлагаю вам сесть за столы. Найдите строительные машины и обведите их фломастером.
Самостоятельная работа с зашумленным рисунком.
- Какая машина спряталась? Для чего она нужна?
- Рисунки со строительной техникой отправим поросятам, чтобы они тоже узнали о чудо-помощниках строителей.
- Ниф-ниф и Нуф-нуф пытались построить здание, но оно у поросят все время рушилось. Как вы думаете, почему? (Они делали дом из соломы и прутьев).
- Да, поросята использовали свой любимый материал: солому и ветки.
- Можно использовать солому и ветки в строительстве?
- Почему? (Это непрочный материал)
- А из чего люди строят дома? (Из дерева, кирпича)
Упражнение «Подбери строительный материал»
- Вот картинки домов – подберите для них строительный материал и выложите название материала из слогов. (де-ре-во, кир-пич)
- А это – панельный дом. Его строят из бетонных плит. Давайте повторим.
- Выложите название материала. (бе-тон)
- Как получается этот строительный материал?
- Интересно узнать? Проведем эксперимент.
Игра-эксперимент «Изготовим бетон»
- Подойдем к столу и рассмотрим, что у нас приготовлено. Назовите
материалы (песок, вода)
- А это гравий. Что он напоминает? (камешки)
- Это цемент. Какой он? (сыпучий, сухой как песок)
Дети смешивают песок, гравий, цемент, воду и разливают по формочкам.
- Чтобы бетон стал прочным, ему нужно время для застывания. Для строительства домов нужно много бетонных плит, их делают на бетонном заводе, а готовые плиты везут на стройку
Упражнение «Назови какой».
- У меня в руках небольшая бетонная плитка. Мы ее будем передавать и называть свойства бетона. (твердый, прочный, качественный, надежный, крепкий, шероховатый).
- Молодцы, много свойств бетона назвали. Можно поросятам строить из такого материала свою гостиницу? Образцы вашего бетона мы тоже отправим поросятам. Пусть узнают про новый материал.
- Вырастет дом большой и светлый,
Гости жить приедут сюда,
И строители так ответят:
Счастье – строить города.
- А как вы думаете, что еще нужно Ниф-Нифу и Нуф-нуфу, чтобы построить красивый и надежный дом? Вспомните сказку. (поросятам нужны терпение и трудолюбие)
- Недаром про труд люди придумали много пословиц.
Игра «Закончи пословицу».
- Терпение и труд … (все перетрут)
- Какие труды, такие … (плоды)
- Маленькое дело лучше большого … (безделья)
- Была бы охота, будет ладиться … (работа)
- Труд человека кормит, а лень … (портит)
- Без труда не выловишь и … (рыбку из пруда)
- Птицу узнают в полете, а человека … (в работе)
- Скучен день до вечера, коли … (делать нечего)
- Если поросята будут не ленивыми, а трудолюбивыми, будут использовать надежный материал для строительства, возьмут в помощь строительные машины и будут работать как настоящие мастера-строители, смогут они построить гостиницу?
- Мы с вами на занятии помогли поросятам Ниф-нифу и Нуф-Нуфу. Теперь они смогут сами приготовить сюрприз для братца.

«Книжная больница»

Цель:

- закреплять умения в уже знакомых видах деятельности: перебирать книги и находить книги, требующие ремонта; нарезать бумагу определенного размера; готовить все необходимое для выполнения коллективного труда.

- воспитывать умение выслушивать задание; продумывать план работы; не мешать товарищам, помогать им; не бросать дело, не закончив его; не стесняться просить помощи.

- воспитывать бережное отношение к книгам.

Оборудование: книги, которые нужно "полечить"; ножницы – 10 штук; клей – 10 штук; подставки для работы – 10 штук; салфетки.

                                       Ход трудовой деятельности:

- Ребята, я хочу вам загадать загадку:

За окном гуляет вьюга, чертит на окне узор,

А мы в тепле с любимым другом

Вели весь вечер разговор.

Показывал он мне картинки, ребячий лагерь, лес, костёр.

Взял я чернильную резинку и с друга пятнышки все стёр.

Потом закладкой голубою листы до завтра заложил.

Взял друга   бережно рукою и в шкаф на полку положил.

Кто это?

Д.:Книга!

 - Ребята, я хочу вам еще раз напомнить Правила работы с книгой.

Не рисовать, не писать ничего в книгах;

Не вырывать листы, не вырезать картинки;

Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы;

Не читать книги во время еды;

Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок;

Пользоваться закладкой.

- (Воспитатель показывает разорванную книжку). У нас группе сегодня будет необычная больница. Книжки тоже болеют. Они незаметно начинают болеть: желтеть, сохнуть, рассыпаться по листочкам.    Эти терпеливые больные не плачут, не стонут, не жалуются.

И вот тут на помощь им приходим мы с вами, их верные друзья. Мы их лечим.(Воспитатель показывает подклеенные книги). Сегодня мы с вами займемся ремонтом книг. (Читает отрывок из стихотворения С.Я. Маршака «Книжка про книжки»)

К нам, беспризорные

Книжки-калеки,

В залы просторные

Библиотеки!

Книжки-бродяги,

Книжки-неряхи,

Здесь из бумаги

Сошьют вам рубахи.

Из коленкора

Куртки сошьют,

Вылечат скоро

И паспорт дадут,

К нам, беспризорные

Книжки-калеки,

В залы просторные

Библиотеки!

- Ребята, давайте определим, что нам необходимо для этого сделать.

Д.: Взять порванные книжки, бумагу, ножницы, клей, подставки для работы и заклеить порванные книги.

- Правильно.  Намечаем план:

- отбираем книжки, которые необходимо подклеить.

- подготовим материалы для работы: достанем бумагу, подготовим клей, для всех ребят, которые будут подклеивать книги, ножницы.

Предлагаю Вам разделиться на группы, каждая из которых будут выполнять определенный участок работы и выберем ответственных за участки. Выбирать будем по считалке.

Маша посчитает и выбирает 4-х ответственных.

(На золотом крыльце сидели
Царь, царевич
Король, королевич,
Сапожник, портной,
Кто ты будешь такой?
Говори поскорей,
Не задерживай честный и добрых людей!)

 Ребята, вот на этом столе мы будем готовить полосочки бумаги для подклеивания книг. Что нам для этого понадобиться? Правильно, бумага, карандаши и линейки – для разлиновки полосочек. Здесь у нас ответственный Вика, с ним вместе будут трудиться Вика, Кристина, Максим. Берите со стола необходимые вам материалы, садитесь за этот стол и приступайте к работе. Напоминаю, что полосочки не должны быть слишком узкие и слишком широкие.

- А за этим столом будут трудиться Даня Ч., Ангелина, Анна-Мария. Как мы уже решили, ответственной здесь будет Даша. Вы ребята будете резать полосочки. Что для этого вам понадобиться? Правильно, ножницы и те листочки бумаги, которые разлиновали Миша с товарищами.

- А за этим столом будут трудиться Варвара, Саша Г., Саша В., Даша Б. Ответственный – Даня А. Вы, ребята, будете подгонять полосочку по длине. Что вам для этого понадобиться? ПравильноДаня А., ты возьмешь те книжки, которые отобрали Варя и Даша Б. для «лечения» и положишь их на ваш стол. Затем будете брать по одной книжке и одной полосочке, прикладывать полоску к книге и отрезать полосочку нужной длины. После этого, вы кладете полосочку в эту книжку и откладываете ее в сторонку.

- А за последним столом у нас будут трудиться остальные ребята, во главе с Никитой Т. Они будут подклеивать книги. Что вам для этого понадобиться? Правильно, книга, полосочка бумаги, клей, доска для работы и салфетки, для удаления лишнего клея. Берем с третьего стола по одной книжке, вынимаем из нее приготовленную полосочку, смазываем ее клеем и приклеиваем.

Ну что же, приступайте к работе.

(По окончании работы, воспитатель, осматривая «вылеченные» книжки читает отрывок из стихотворения С.Я. Маршака.)

Вышли книжки из больницы,

Починили им страницы,

Переплеты, корешки,

Налепили ярлыки.

А потом в просторном зале

Каждой полку указали.

- Молодцы ребята. Хорошо потрудились, «вылечили» книжки. Они говорят вам: «Большое спасибо, друзья».

А теперь необходимо поставить их обратно на полку. (Дети ставят книги на полку).

Молодцы.

Ну а теперь, моем руки и будем собираться на улицу.

«Наша клумба»

Цель::

- продолжать расширять знания о природном окружении, растительном мире, цветах.

- совершенствовать свободное общение с взрослыми и сверстниками процессе деятельности.

- развивать и закреплять восприятие цвета;

- учить составлять цветок из 2-3 бумажных частей, сочетая их по цвету, форме, величине;

- учить аккуратно наклеивать готовые формы на бумагу;

- вызвать интерес к сотворчеству при оформлении клумбы цветами, бордюром.

Оборудование: цветная бумага, готовые бумажные формы – круги, розетты разной величины и расцветки, клей, бумажные салфетки,

Ход занятия:

Перед занятием на доске вывешивается плакат «Цветочная клумба».                     Чтение стихотворения Николаевой Елены:

Наша клумба - загляденье!

Полюбуйтесь на неё!

Поднимает настроенье

Всем, кто к ней ни подойдёт.

Сколько здесь цветов душистых!

Сколько нежных лепестков:

Шелковистых и пушистых.

Тонких, гибких стебельков.

Столько красок уместилось,

Просто глаз не оторвать!

Будто радуга спустилась

К нам цветы разрисовать.

Топинамбур и ромашка,

Синеглазки и укроп,

Одуванчик, клевер-кашка:

Дружный тут живёт народ!

Рассматриваем букет яркой пышной красоты. Прошу детей назвать знакомые цветы, их цвета, форму лепестков. Затем следует показ создания пышного многоцветного цветка: 2-3 вырезанные формы наклеиваются друг на друга, чтобы самый большой был внизу, а самый маленький – наверху; склеивать цветы надо лишь серединками, приподнимая лепестки, чтобы получилась объемная форма.

Убедившись, что показ и пояснение понятны, предлагаю выбрать по желанию 2-3 розетки и склеить их серединками.

По ходу работы оказываю индивидуальную помощь - поддерживаю попытки детей, поощряю, напоминаю, показываю и т. д.

Наши цветы переносим на свободный стол, рассматриваем готовые изделия, обмениваемся впечатлениями, не все довольны своими результатами.

Приглашаю детей поиграть:

Дидактическая игра: «Открой свой домик».

Цель: развивать у детей зрительное восприятие цвета, умение соотносить цвет с его названием и сравнивать предметы по цвету.

Дети сидят на стульях. К спинке каждого стула приклеен кружок желтого, красного, синего, зеленого, фиолетового, оранжевого, белого, черного цветов. На столе разложены вырезанные из бумаги ключи таких же цветов.

В: Дети, встаньте и посмотрите, какого цвета ваш домик (кружок). Дети называют цвет. Подойдите к столу и выберите для своего домика ключ такого же цвета. Каждый ребенок называет свой цвет ключика.

После этого дети запирают свои домики – говорят «чик-чик» и идут гулять.

В: Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли дети погулять.     (ходят вокруг стульев) .

Постучали,                        (стучат кулаком по столу)

Покружились,                   (кружатся)

Поскакали, порезвились. (прыгают) .

Погуляла детвора

Всем домой идти пора.

(подходят к своим стульям, отпирают свой домик, говорят «чик-чик» и садятся. При повторе игры надо поменять стулья местами.

Далее предлагаю детям «посадить» свои цветы на «клумбу». На столе, на заранее сооруженной большой овальной клумбе сначала выкладываем цветы, а только потом их аккуратно наклеиваем. Делаем бордюр из «камешков» - кусочков рваной, коричневого или черного цвета, бумаги.

Способ обрывной аппликации подходит для передачи особенностей фактуры

образа: бумага разрывается на кусочки, из которых составляется изображение, т. е. бордюр из «камешков». Получается очень неплохо, «камешки» получаются разной формы, величины. Наклеиваем их вокруг «клумбы» и получается очень красиво.

«Удивительный подводный мир»

Цель:

- уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей.

- учить создавать выразительный и интересный сюжет в полу объёме, используя нетрадиционную технику исполнения работы – рисование пластилином.

- совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения.

Оборудование: картон синего или голубого цвета, набор пластилина, ракушки, стека, салфетка для рук, клеенки. 

Ход занятия:

Воспитатель: - Прежде чем начать занятие, давайте возьмемся за руки, улыбнемся, друг другу и постараемся настроиться на активную работу, а поможет нам в этом упражнение. Слова вы будете повторять за мной.

-Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький росток,

Здравствуй, милый мой дружок!

Вот теперь мы полны сил и энергии.

Дети садятся на стульчики.

- Я хочу вам рассказать одну интересную историю, которая произошла с мышонком. Послушайте ее:

«Одним прекрасным, солнечным утром мышка выбралась из своей норки и отправилась побродить по лесу. Ей было очень скучно. Все жители волшебной страны были заняты своими делами, только одна мышка грустно бродила среди деревьев. И вдруг ей послышался странный звук, она прислушалась.

(Звучит аудиозапись «Шум моря»)

- «Что же это за шум?» - подумала мышка.

Воспитатель: - Давайте ей подскажем, откуда может доноситься такой шум?

Дети: - Это шум моря, море плещется.

Воспитатель: - Правильно.

«И вот когда мышка подобралась поближе, она увидела удивительно голубое море. Ей очень захотелось посмотреть, что находится на дне моря, и она сунула нос прямо в воду. Вода попала ей в нос, и она очень испугалась. А когда же разошлись круги по воде, мышка увидела удивительный подводный мир».

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, что под водой увидела мышка? Какие морские жители живут в море?

Дети: - рыбы, медузы, крабы, акулы, осьминоги и т.д.

Воспитатель: - Правильно. Мышке очень понравились морские жители, и она загрустила, что никогда не сможет увидеть их поближе, так как не умеет плавать и нырять.

- Ребята, а давайте мы для мышки подводное царство сделаем?

Дети: - Давайте.

Воспитатель: - Но прежде, рассмотрим морских обитателей.

(Показ слайдов с сопровождением художественного слова).

Ярко-синие иголки, у него тверды и колки – морской еж.

Вся прозрачная без груза, мягко плавает медуза – медуза.

Вот несется осьминог, пара глаз и 8 ног – осьминог.

Они плавают по днищу, они в море ищут пищу – морские звезды.  

Толстый краб ползет, спешит, рыб пугает и смешит – краб.  

Обхватив хвостом травинку, не за край, за серединку,

За коралловый пенек, хочет сесть в воде конек,

Но не получается, все в воде качается – конек.

Передние – ласты, а задние – лапы,

Есть панцирь овальный, подобие шляпы – черепаха

Чешуя блестит как искры,
Плавники взлетают быстро.
Влево, вправо, вниз и вверх –
На воде беззвучный смех - рыбки

Воспитатель: - Вот такое морские жители живут в морях.

Сегодня, дети, каждый из вас сделает подводное царство с водными обитателями. Всю композицию, раскрасим при помощи разноцветного пластилина. Но прежде чем приступить к работе, давай те вспомним, что нам нужно прежде всего сделать.

Этапы выполнения работы:  

1. Оформление дна «водоёма», берём жёлтый пластилин. Размазываем его тонким слоем внизу картона, где будет дно у водоёма. Из коричневого пластилина делаем камешки. Ракушки вдавливаем в песок.

Воспитатель: - А как вы думаете, песок и камни необходимы морским жителям или нет?

Дети: - Песок и камни нужны, чтобы прятаться от хищных рыб.

Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, что необходимо рыбкам, чтобы в воде, они чувствовали себя комфортно и могли нормально жить? Что им надо для дыхания и для питания?

Дети: - им необходимы морские водоросли для кислорода и для питания.

2. Изображение водорослей. Раскатываем тонкие колбаски из зелёного пластилина, выкладываем ими водоросли, слегка прижимаем к картону, чем тоньше будут колбаски, тем изящнее получатся подводные растения.

- Когда морское дно готово – заселяем его подводными жителями:

3. Морская звезда – кусочек пластилина вдавливаем в картон и растягиваем его в разные стороны. 

4. Морская черепаха – из кусочка коричневого пластилина формируем шарик, сплющиваем, таким же образом делаем ноги и голову, оформляем панцирь.

5. Осьминог – сплющиваем круг, раскатываем тонкие колбаски и вдавливаем в картон.

6. «Рыбки» - туловище рыбы похоже на овал, но у нее есть 2 уголка, около одного из них делаем глаз, а с другой стороны – хвост, плавники по бокам.

Стекой нарисуем полоски на плавниках, определим линией границу головы и нарисуем чешуйки.

Перед тем как приступить к работе подготовим наши пальчики, сделаем пальчиковую гимнастику «Шустрая мышка».

Шустрая мышка                    Раскрыть ладошки, пальцы растопырены,

Перчатку нашла                     поворачивать руки то ладонью, то тыльной стороной

Гнездо в ней устроив             Сложить ладони «ковшиком»

Мышат позвала                     Сгибать и разгибать пальцы, имитируя зовущий жест

Им корочку хлеба дала          Кончиками пальцев другой руки «кусаем» пальчики

покусать

Погладила всех                      Пальцами другой руки гладим каждый пальчик 

                                               снизу вверх от мизинца к указательному

И отправила спать                 Ладони прижать друг к другу, положить их под щеку

После того как дети вместе с воспитателем вспомнят все этапы выполнения работы, включаем спокойную музыку и дети приступают к выполнению композиции.

В конце занятия дети раскладывают работы на один стол, близко друг к другу.

-Подойдите и полюбуйтесь на кусочек подводного царства. Вот такой подарок мы сделали для Мышки, теперь она не будет грустить, а будет любоваться на ваши работы, как вы для нее постарались. Мы оставим совсем на немного ваши работы показать остальным ребятам, а потом запечатаем и отправим мышонку.

Воспитатель подводит итог занятия: Понравилось ли вам наше подводное царство? А хотели бы вы стать рыбками? Как вы думаете, вы доброе дело сделали для мышки? Почему?

(Переключить внимание детей на рассмотрение книг о рыбах на морскую тему).

«Каждой вещи свое место»

Цель:

-учить детей соблюдать порядок в игровой комнате, спальне, раздевалке; своевременно и сразу убирать каждую вещь на свое место, помогать взрослым и сверстникам в х/б труде.

-развивать умения и навыки самостоятельно и с помощью взрослых и сверстников поддерживать и наводить порядок в группе

-воспитывать трудолюбие, уважение к людям труда: умение и желание ценить свой и чужой труд.

Оборудоввание: предметы быта и предметные картинки, игрушка Домовенок.

Ход занятия

1. Воспитатель читает детям рассказ Л. Воронковой «Маша-растеряша» и проводит беседу по его содержанию:

–О ком рассказ? Кто будил Машу в д/с?

–Почему однажды Маша опоздала в д/с?

-почему она не смогла найти свои вещи сразу? Где лежали чулки? Где она нашла туфли? Куда было заброшено платье? Где она встретила детей в д/с? Кто виноват, что Маша опоздала?

2. Воспитатель: -кто следит за порядком в доме?

- как вы помогаете маме в этом?

-кто следит за порядком в группе?

-вы помогаете в этом взрослым? Как?

Дети: убираем игрушки на место, одежду вешаем в шкафчик, перед сном на стульчик, обувь ставим на полку, накрываем на стол, убираем бокалы со стола после еды.

Воспитатель: Молодцы, все внимательны и помогают поддерживать порядок в группе.

Мы сейчас отправимся на экскурсию по группе и посмотрим все ли вещи лежат на месте. Если кто-то не убрал игрушку на место, то игрушки могут обижаться и прятаться от вас.

Воспитатель: подходит к спортивному уголку, и просит детей назвать, чего не хватает.

Дети: кеглей и мяча.

Воспитатель: подходит с детьми к музыкальному уголку и просит назвать, чего не хватает?

Дети: корзинки с погремушками

-в уголке изодеятельности – раскрасок.

Воспитатель: вот видите дети многие вещи попрятались. Но я подскажувам, кто поможет их отыскать.

Вы этого героя знаете. Это Домовенок, он живет в каждом доме и все знает, что в нем происходит. Воспитатель показывает детям Домовенка и обращает внимание на его внешность, и говорит, что он добрый, внимательный, заботливый и в руках у него мешок, в котором могут быть пропавшие игрушки.

Домовенок хочет с вами поиграть Д/и.

«Чудесный мешочек»

Воспитатель вызывает по одному ребенку и просит достать любую вещь из мешка. Ребенок достает предмет называет его и относит на место. После игры воспитатель беседует с детьми:

-почему каждая вещь должна лежать на своем месте?

Дети: чтобы не тратить время на ее поиски и сразу можно было ее взять.

Воспитатель: кто должен следить за порядком?

Дети: взрослые и дети.

Воспитатель: вы знаете, где должны находится каждая из вещей. Но в каждой группе и дома много мелких предметов и они тоже должны иметь свое место. Домовенок предлагает поиграть д/и «Каждой веще свое место»

На столе много мелких предметов (швейные принадлежности, карандаши, ленты, заколки, резинки, украшения для кукол) и (шкатулки, коробочки, корзиночки, стаканчики).

Воспитатель с Домовенком просит поочередно из вызванных детей найти место для каждого предмета. После игры Домовенок награждает детей звездочками за помощь.

«Обувь. Уход за обувью»

Цель:

- закрепить и обобщить знания учащихся об одежде и обуви;

- различать обувь по виду и назначению, подбирать обувь по сезону, знать правила ухода за обувью;

-способствовать развитию общей и мелкой моторики,

-воспитывать доброжелательные отношения и партнёрские качества

- побуждать учащихся к адекватной самооценке на уроке

Материалы: компьютер, презентация, крем и щётки для чистки обуви.

Ход занятия:

Организационный момент.

Колокольчик нам поет,

На занятие зовет.

Слышишь тонкий голосок?

Нам пора начать урок.

Динь-дон, динь-дон…

Здравствуйте, ребята!

Воспитатель. Задание. Внимательно послушайте загадки и отгадайте их

Загадки про обувь

На улицу не ходим

Ни летом, ни зимой.

Зато без – нас ни шагу,

Когда придешь домой.

(Тапки)

Два братца

Не могут расстаться:

Утром – в дороге,

Ночью – на пороге.

(Сапоги)

У кого пятка после носа?

(Туфли)

Всегда шагаем мы вдвоем,

Похожие, как братья,

Мы за обедом — под столом,

А ночью — под кроватью.

(Туфли)

Отгадай загадку — кто мы:

В ясный день сидим мы дома.

Если дождь — у нас работа:

Топать, шлепать по болотам.

(Резиновые сапоги)

Что же летом на ногах? -

Летом жарко в сапогах!

Чтобы рады были ножки,

Я надену. (Босоножки)

В них упрячешь две ноги -

И в мороз гулять беги.

(Валенки)

Воспитатель вывешивает картинки-отгадки на доску и показывает выставку различных видов обуви.

Воспитатель. Как можно эти ответы назвать одним словом? (Обувь)

Воспитатель. Тема нашего занятия: «Обувь. Уход за обувью». Слайд №1

Сегодня на занятии мы с вами познакомимся с видами обуви и её назначением, будем учиться подбирать обувь по сезону, правильно ухаживать за обувью. Умеете ли вы выбирать обувь, подходящую к времени года?

Воспитатель. -А кто скажет, для чего нам нужна обувь?

- Обувь служит человеку для предохранения его ног от травм, а также согревает ноги, что защищает нас от переохлаждения и простудных заболеваний. Обувь, как и одежда, должна быть удобной. Кто из вас знает, где шьют обувь? (Обувь шьют на обувной фабрике.)

Верно. Обувь шьют из разных материалов. Ребята, из чего делают обувь? (Из кожи, резины, замши, войлока.)

Игра «Назови сезон». Слайд №3, 4, 5.

Воспитатель. Какое сейчас время года? - Зима.

Какая нам нужна обувь? – Зимняя.

Перечислите, пожалуйста, какую вы знаете зимнюю обувь. – Тёплые сапоги и ботинки на меху, валенки.

Работа с карточками.

Ответы на следующие вопросы оформляются в форме таблицы на доске.

Время года вид обуви по сезону (какая) приведите примеры.

Время года Виды обуви по сезону Название Рисунок

Зима зимняя Валенки, тёплые сапоги, ботинки.

Лето летняя Босоножки, туфли, сандалии, сланцы, кроссовки.

Осень, весна осенне-весенняя или демисезонная Сапоги, ботинки, резиновые сапоги.

- А ещё, ребята, нам нужно знать, как ухаживать за обувью из различных материалов.

Слайд №6, 7, 8, 9, 10, 11, 12

Повседневный уход за обувью (воспитатель показывает, как надо чистить обувь, сопровождая показ словесной инструкцией):

1. Кожаная:

- очистить от пыли и грязи

- почистить обувной щеткой

- отполировать тряпочкой

2. Замшевая:

- очистить от грязи ластиком

- почистить специальной жесткой щеткой

3. Тканевая:

- чистить жесткой щеткой (сухую)

4. Резиновая:

- помыть

- просушить

Уход за мокрой обувью:

1. Кожаная: вымыть, вытереть, набить газетной бумагой мысок, высушить (не ставить на батарею – от этого она ссыхается и деформируется).

2. Замшевая: набить мысок газетой, высушить, почистить щеткой.

3. Тканевая: вымыть с мылом или порошком, набить газетой, высушить меняя бумагу.

4. Валяная: высушить около батареи.

3. Практическое занятие:

Подготовка обуви к сезонному хранению:

1. Очистить от пыли и грязи.

2. Если нужно – отремонтировать.

3. Смазать обувным кремом или касторовым маслом.

4. Набить мысок газетой.

5. Положить в коробку или завернуть в бумагу и положить в пакет.

6. В зимнюю обувь положить средство от моли.

7. Хранить в темном, сухом месте. 

1. Работа в группах. Дети в группах рисуют обувь для определённого сезона.

Задание для 1 группы: подберите обувь для зимы.

Задание для 2 группы: подберите обувь для лета.

Задание для 3 группы: подберите обувь для осени, весны.

Физкультминутка.

Вы обуты в резиновые сапоги. Изобразите, как вы шагаете по лужам.

На вас – кроссовки. Выходим на зарядку: потянулись, подпрыгнули, изобразили бег на месте.

На ногах у вас тапочки. Неслышно ходим по комнате.

Игра «Какая обувь? ».

- Обувь из кожи какая? - (кожаная); из резины? из вельвета? из материи? из меха? из замши? из войлока? покрытая лаком? -(лакированная).

- Какую обувь делают из резины? (Сапоги, галоши.)

- Из войлока? (Валенки.)

- Из кожи? (Туфли, ботинки, сапоги, босоножки, сандалии, кроссовки.)

- Из замши? (Туфли, ботинки, сапоги.)

- Из материи? (Тапочки, кеды.)

- Что у вас на ногах в данный момент?

Воспитатель. Чтобы обувь дольше носилась, радовала нас, что нужно делать? – Ухаживать за обувью.

Правила ухода. Слайд№8

1. Очистить от грязи и пыли

2. Нанести крем.

3. Почистить обувной щеткой.

4. Отполировать губкой или шерстяной тряпкой.

Техника безопасности.

- Работаем аккуратно, чтобы обувной крем не попал на одежду, в глаза и рот.

- После работы убрать инвентарь, вымыть руки.

Практическая работа.

Задание. Почистить обувь, соблюдая все этапы чистки.

Подведение итогов и результатов занятия. Рефлексия.

Закончите фразу.

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Я понял, что…

У меня получилось…

Воспитатель. Сегодня на уроке мы с вами учились подбирать обувь по сезону, познакомились с правилами ухода за обувью, научились чистить кожаную обувь. Все справились с заданием. Молодцы!

«Поможем кукле»

Цель:

- формировать культуру труда, умение договариваться о распределении работы.

- учить работать рационально, результативно, в общем темпе.

- воспитывать трудолюбие, старательность, ответственность.

Оборудование: кукла, тазы с водой, мыло, губка, полотенце, верёвочка и прищепки, фартуки, клеёнка.

Ход занятия:

Воспитатель показывает детям грязную растрёпанную куклу.

В.: Ребята, я сегодня шла к вам и посмотрите, что я нашла около калитки. (грязная, растрёпанная кукла) Как вы думаете, как кукла там оказалась?

Дети: Её бросили, оставили, забыли, потеряли.

В.: А я совершила плохой или хороший поступок, когда забрала её.

Дети: (размышляют) Хороший – кукла была брошена, ей было страшно. Плохой – если её потеряли, её будут искать, а чужое брать нельзя.

Если дети не могут выделить положительные и отрицательные стороны поступка, то воспитатель помогает им наводящими вопросами.

В.: Как же нам поступить, что же с куклой делать? (Ответы детей) Можно отнести её туда, где я её нашла? Но она такая грязная, хозяин может её не узнать. Ребята, какие чувства вы испытываете к кукле?

Дети: Жалко её, хочется ей помочь…

В.: Как же мы можем ей помочь?

Дети: Мы можем её искупать, причесать, постирать ей вещи, найти хозяина.

В.: Правильно, сначала поможем кукле привести себя в порядок. Что нам для этого необходимо.

Дети: Вода, тазы, мыло, полотенце.

В.: А нам нужно что-нибудь одеть?

Дети: Фартуки.

В.: Зачем?

Дети: Чтобы не намочить свои вещи, не испачкаться.

Ребята распределяют работу: двое - моют куклу, двое - стирают вещи, двое – прополаскивают вещи в чистой воде и вешают на верёвочку.

В.: Ребята какую воду мы наберём для мытья куклы и стирки вещей?

Дети: Тёплую.

В.: Почему?

Дети: Чтобы кукла не замёрзла. А вещи в тёплой воде легче отстирать.

Дети начинают работу. Застилают столы клеёнкой, набирают воды. Каждая пара выполняет своё дело. Воспитатель по необходимости помогает.

В.: Ребята, а какое вы взяли мыло?

Дети: Розовое, душистое, пенистое.

В.: А какое полотенце?

Дети: Сухое, мягкое, пушистое.

Дети моют куклу и читают потешку:

Ручки мыли, щёчки мыли,

Носик мыли (можно перечислять всё что захочешь)

А теперь мы чистые, зайчики пушистые.

Дети помыли куклу, посадили на полотенце досыхать. Постирали вещи, повесили на верёвочку сушиться, пристегнув прищепками.

В.: А теперь какая у нас кукла стала?

Дети: Красивая, чистая…

В.: А одежду, когда она высохнет, сразу оденем?

Дети: Нет, надо её погладить.

В.: Но у нас нет утюга.

Дети: Отнесём на прачку, там есть утюг, попросим, нам погладят.

В.: Хорошо. Какие вы молодцы, у вас такие трудолюбивые руки. Как называют руки, которые любят трудиться?

Дети: Золотые руки.

«Чистота — залог здоровья»

Цель:

- продолжить формирование у детей осознанного стремления к порядку и чистоте;

- закреплять умения детей самостоятельно определять, что необходимо делать, чтобы сохранять порядок в группе и дома, в личных шкафчиках, опрятность своего внешнего вида и понимать важность личной гигиены.

- способствовать развитию таких познавательных процессов как внимание, память и речи детей.

- развивать у детей социально-значимые личностные качества как опрятность, аккуратность, чистоплотность и осознания того, что здоровье зависит от личной гигиены.

Оборудование: сказки К.Чуковского ’’Мойдодыр’’ и ’’Федорино горе’’, демонстрационный материал: картинки с изображением ситуации неряшливый и аккуратный человек, порядка и беспорядка в доме, клей, ножницы, цветная бумага, вырезки из газет о личной гигиене.

Ход занятия.

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята мы сегодня поговорим о порядке во всем и чистоте. Вспомните известного персонажа сказки, которая не убиралась дома?

Дети: Федора.

Воспитатель: Правильно, ответьте для чего необходимо содержать дом в чистоте?

(Дети отвечают и воспитатель обобщает ответы и делает вывод).

Воспитатель: Больше всего ценится порядок во всех делах, опрятность и аккуратность. Представьте, что вы хотите сделать аппликацию или нарисовать рисунок, а карандашей и клея нет на месте, что вы будете делать?

Дети отвечают.

Воспитатель: Пока вы будете искать их, уже и передумаете, или время отпущенное пройдет. А если они на месте, то вы с интересом все сделаете.

Воспитатель: Представьте, что к вам неожиданно домой пришли гости, а у вас не убрано (игрушки раскиданы, везде валяются бумажки от конфет), как вы себя будете чувствовать? (Ответы детей)

Воспитатель: Вам будет неудобно, ваш гость подумает, что вы неряха, да еще он может случайно наступить на раскиданные вещи и упасть! По этому, ребята, необходимо всегда соблюдать чистоту и дома и в группе.

Воспитатель: А теперь поговорим о вашем внешнем виде. Опрятный и вежливый человек всегда располагает к себе людей и всегда добивается успехов в делах. Давайте сыграем в игру «Найди отличия».

(Детям показываются по две карточки, на которых изображены дети чисто одеты и нет, с пятнами на футболке и нет, и т.д.

Воспитатель: Еще ребята если вы увидели у другого человека какие-нибудь недостатки во внешнем виде, необходимо ему сказать о недостатке очень мягко не обидев его.

Воспитатель: Теперь заглянем в свои шкафчики и проведем уборку на скорость «Кто быстрее».

(Дети убираются в своих шкафчиках, кто быстрее и аккуратнее закончит, тот выигрывает.

Воспитатель: Ребята вы правильно сложили вещи: шапку и кофты кладутся наверх, колготки и носки вниз, куртки, штаны повесили на крючки.

Воспитатель: Ребята расскажите для чего нужно мыть руки?

(Дети отвечают).

Воспитатель: Существуют множество болезней «грязных рук», руки надо мыть как можно чаще, особенно перед едой. А зачем мыть руки перед едой?

(Дети отвечают, воспитатель обобщает)

Воспитатель: В течении дня на руках скапливаются множество микроорганизмов бактерии и вирусов, при попадании их к нам в рот и живот мы начинаем болеть. Давайте все помоем руки, а как правильно мыть?

Дети: Необходимо намыливать два раза и тщательно смывать.

Воспитатель: Молодцы, все помоем руки. Ребята, врачи настойчиво говорят, что все люди соблюдали правила личной гигиены.

Воспитатель: Ребята давайте сделаем памятку для наших родителей под девизом «Чистота — залог здоровья». В ней нарисуем те микробы которые живут в округе и очень опасны, что нельзя делать (пить из чужой посуды, пользоваться чужим полотенцем) напишем о важности личной гигиены и вспомним про наши зубы.

Воспитатель: Нужно ли их чистить, зачем, и как часто?

(Дети отвечают)

Воспитатель: Зубы необходимо чистить каждый день, минимум три минуты. Зубную щетку менять раз в месяц.

Дети запоминают.

Воспитатель: А теперь приступим к работе над памяткой, пройдемте за стол. Дежурные раздавайте клей кисточки и краски, ножницы цветную бумагу. Ребята как хорошо, что у нас в группе все лежит на своих местах и наши дежурные быстро все приготовили. Итак, начнем.

Совместно распределяется работа: часть детей вырезают буквы, часть приклеивает их, другие рисуют и готовят вырезки из журналов.

Воспитатель: Все ребята сегодня молодцы, хочу вам пожелать стремиться соблюдать всегда и во всем порядок и чистоту.

«Уход за комнатными растениями и их первая подкормка»

Цель:

- уточнить знания у детей о приемах ухода за растениями и их последовательности;

- закрепить приемы рыхления.

- познакомить с новым видом ухода – удобрением почвы, сообщить некоторые правила внесения удобрения.

- продолжать воспитывать у детей интерес к растениям, желания наблюдать и ухаживать за ними.

Материалы: цветы, инвентарь для ухода: клеенки, палочки – рыхлители, тряпки, лейки, опрыскиватель, ножницы, таз, большая лейка, фартуки. Пакет с удобрением, стаканчики с раствором, полные и налитые на половину находятся на столе у воспитателя.

Ход занятия:

Вступительная часть. Организационный момент.

-Заверните рукава, сели все на свои места.

Проводится беседа о том, как дети ухаживают за групповой комнатой (дети рассказывают, что они моют игрушки, поддерживают порядок на игровых зонах, ухаживают за комнатными растениями, ремонтируют книги, стирают кукольное белье и др.)

Воспитатель продолжает беседу о труде.

Называют пословицы о труде.

1. Труд кормит, а лень портит.

2. Человек красив делами, а дерево - плодами.

3. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

4. Пчела мала и та работает.

5. Хочешь есть калачи, не лежи на печи.

-Сегодня мы тоже потрудимся в радость, будем ухаживать за комнатными растениями, ведь они украшают наш мир, очищают воздух, но сначала давайте вспомним, что для этого надо делать?

(дети перечисляют приемы и порядок ухода.)

- Чему мы недавно научились?

-Рыхлить землю.

-Для чего нужно рыхлить землю?

-Чтобы хорошо проходила вода, чтобы корням легче было расти.

-Чем вы рыхлите землю?

-Палочками.

-Как нужно правильно рыхлить? (ребенок показывает) .

-Правильно Кирилл делает?

-Правильно, ближе к стеблю надо рыхлить неглубоко, не поранить корень, а дальше от стебля - глубже.

-Как надо мыть растения?

-Крупные листья протирать тряпочками, растения с мелкими листьями ставить в таз, закрыть землю клеенкой, чтобы не размыть ее и поливать из большой лейки.

-Для чего мы ухаживаем за растениями?

-Чтобы они были красивыми и росли хорошо и цвели.

Дети надевают фартуки, начинают ухаживать за растениями, каждому дается определенное задание.

- Чтобы лучше росли, как поливаются луковичные растения?

- В поддон.

-Чтобы еще лучше росли растения их нужно удобрять, подкармливать.(показ порошка- удобрения). Сыпать порошок на землю нельзя, его прежде развести в воде.

Таким раствором растения подкармливается один раз в неделю. после его поливки.

Дети берут стаканчики и удобряют растения. Большие растения, например, лилия, фикус, китайская роза поливаются полным стаканом, мелкие – пол стаканом воды.

После работы на чистый стол ставятся все растения. Проводится игра «Угадай растение».

- Дома у вас какие растения растут? (ответы детей)

-Так же ухаживайте за растениями дома.

-И так, чему мы сегодня научились? (ответы детей)

-Для чего надо подкармливать растения? (ответ)

-На какую землю должно попадать удобрение? (ответ)

-Сколько надо его лить? (ответ)

-Дальше эту работу будут выполнять дежурные под наблюдением воспитателя.

Ребята, вы очень хорошо работали. Давайте похвалим друг друга.

(дети хвалят друг друга цепочкой)

Занятие заканчивается.

«Чем пахнут ремёсла?»

Цели:

- обобщить знания детей о профессиях, систематизировать и обобщить конкретные представления о труде взрослых; воспитывать любовь к труду, людям труда.

Ход занятия:

- Здравствуйте, врачи и учителя, токари и поэты, спортсмены и космонавты, артисты и мореплаватели, строители и защитники Отечества! Не удивляйтесь, что я вас так называю. Пройдут школьные годы, и именно вы станете за штурвал корабля, построите уютные дома, сошьете красивую и удобную одежду, испечете самый вкусный в мире торт или откроете новые звезды. Но чтобы кем-то стать в жизни, вам надо прежде вырасти и выучиться.

Мы с вами живем в красивой, богатой стране. Как она называется? (Россия) Кто же делает нашу страну богатой и красивой? (Люди)

Во всех городах и селах нашей страны трудятся люди. От их труда зависит, будет ли наша страна сильной, красивой и богатой.

Чтение стихотворения Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла? »

У каждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

Тестом и сдобой

Мимо столярной

Идёшь мастерской, -

Стружкою пахнет

И свежей доской.

Пахнет маляр

Скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик

Оконной замазкой.

Куртка шофёра

Пахнет бензином.

Блуза рабочего -

Маслом машинным.

Пахнет кондитер

Орехом мускатным.

Доктор в халате -

Лекарством приятным.

Рыхлой землёю,

Полем и лугом

Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.

Рыбой и морем

Пахнет рыбак.

Только безделье

Не пахнет никак.

Сколько ни душится

Лодырь богатый,

Очень неважно

Он пахнет, ребята!

- А теперь, ребята я предлагаю выполнить несколько заданий.

Задание 1. «Что кому подходит? »

Приглашаются четверо детей, им даются карточки и предлагается соединить подходящие элементы в одну карточку. Необходимо назвать профессию изображённого человека и рассказать, в чём заключается его работа.

Задание 2.

Приглашаются четверо детей, им даются карточки и предлагается подобрать предметы и инструменты, с которыми работают люди тех профессий, которые изображены на карточке.

Игра «Назовите 10 профессий на букву «П» (пекарь, плотник, почтальон, парикмахер, повар певец, портной, продавец, пианист, поэт, писатель)

- Образуйте женский род от названия следующих профессий:

- повар- повариха

- певец- певица

- портной- портниха

- продавец- продавщица

- пианист- пианистка

- поэт- поэтесса

- писатель- писательница

Задание 3. «Найди ошибку»

Детям показываются картинки и нужно угадать, что напутал художник.

Задание 4.

Знает каждый в доме житель –

Этот дом возвёл(строитель)

«Строители»

По чертежу архитектора нужно построить здание из кубиков.

Задание 5.

Ежедневно спозаранку

В руки он берёт баранку.

Крутит, вертит так и сяк,

Но не съест её никак! (шофёр)

«Лучший шофёр»

К двум машинкам привязываются длинные нитки, к концам которых привязывают карандаши. На каждую машинку ставится стакан с водой. Игроки начинают наматывать нитки на карандаши, осторожно подтягивая к себе машинки, чтобы не расплескать воду. Побеждает тот игрок, который быстро подтянет к себе машинку и не расплещет воду.

Задание 6.

Кто учит чисто говорить,

И звуки все произносить?

(логопед)

«Произнеси правильно»

- Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас.

- Водовоз вёз воду из водопровода.

- Старый сторож Том сторожит дом.

- Ткёт ткач ткани на платье Тане.

- Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку

- Кровельщик Кирилл криво крышу крыл. Перекрыть крышу пригласили Гришу.

- Каша, каша, простокваша, повариха наша Маша, вместо каши на обед приготовила омлет.

Задание 7.

Детских песенок куплеты

Сочиняют нам (поэты)

«Подскажи словечко»

Дети подсказывают слова, заканчивают стихотворение.

В сумке плотника найдешь молоток и острый … (нож).

Инструмент любой у места – и рубанок, и … (стамеска).

С огнем бороться мы должны.

Мы смелые работники.

C водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны.

Так кто же мы? – … (пожарники).

Я бы летчиком-пилотом

Непременно стать хотел,

Я тогда на самолете

До Москвы бы … (Долетел).

В небо синее пилот поднимает… (самолет).

Выгнал коз на бугорок развеселый… (пастушок).

Чтоб не мокли люди под дождем

Кровельщик железом покрывает… (дом).

Летят опилки белые, летят из-под пилы:

Это плотник делает рамы и… (полы).

Каждый день газету в дом нам приносит. (почтальон).

На глазах у детворы крышу красят. (маляры).

Кукол я лечу с утра. Я сегодня. (медсестра).

Красить комнаты пора. Пригласили. (маляра).

Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц. (дрессировать).

Южных рыбок нам привёз, юнга будущий. (матрос).

Вед. : А сейчас – минутка отдыха. Встаньте, выйдите из-за столов.

Учитель читает слова и показывает движения. Дети повторяют:

Трактор водит – (тракторист,

Электричку – (машинист,

Стены выкрасил – (маляр,

Доску выстрогал – (столяр,

В доме свет провел – (монтер,

В шахте трудится – (шахтер,

В жаркой кузнице – (кузнец)

Кто всё знает – молодец!

- Предлагаю вам игру с мячом - я буду называть инструменты, а вы должны дать ответ, что с этим инструментом делают, какие действия совершают.

Ножом, метлой, пилой, из лейки, топором, половником, лопатой, иглой, ножницами, расческой, на весах, в кастрюле, в сковороде, кистью.

- На сегодняшнем занятии мы с вами познакомились с различными профессиями. Ребята, а как вы думаете, какая профессия самая главная?

Верно. Все профессии важны и нам нужны. Я желаю вам в будущем выбрать себе профессию по душе и чтобы ваш труд приносил пользу людям.

«Мы поварята»

Цель:

- формировать представления о труде взрослых и его социальной значимости. Закреплять знания о профессиях. Расширять представления детей о профессии повар. Развивать интерес к приготовлению пищи, навык правильного пользования ножом, умения резать овощи и фрукты кубиками, готовить тесто. Воспитывать уважение к труду взрослых, умение работать в группе дружно.

                                                    Ход занятия.

- Становитесь дети в круг. Я твой друг, и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. Сегодня у нас необычная игра. А вот как мы будем играть, о чем пойдет речь вы узнаете чуть попозже, когда дети, которым я раздам карточки с цифрами встанут по порядку. Какое слово получилось, прочитайте. (Профессия)

- Что такое профессия? Я специально заглянула в толковый словарь Ожегова и посмотрела определение. Это основной род занятий трудовой деятельности.

- А теперь на стульчик садится тот, кто назовет профессию человека и объяснит, чем этот человек занимается. Молодцы! Много профессий вы знаете! Но поговорим мы только об одной, какой узнаете, если решите кроссворд.

Я буду загадывать загадки о предметах труда.

1. Кланяется, кланяется.

Придет домой – растянется. (топор)

2. Всех на свете обшивает

Что сошьет - не надевает. (иголка)

3. Что за чудо синий дом,

Окна светлые кругом,

Носит обувь из резины,

А питается бензином. (автобус)

4. Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или уложу в кровать,

Или разрешу гулять. (градусник)

5. Едет конь стальной,

Рычит,

Сзади плуг волочит. (трактор)

- Какое слово получилось по вертикали? (повар)

- Итак, о какой профессии мы будет говорить? Что вы знаете об этой профессии? Какие предметы необходимы повару? В жизни людей повар играет важную роль? Почему? Труд повара важен и нужен. Ведь на производстве, на заводе люди не могут приготовить себе обед, у них другие обязанности, а голодать вредно для здоровья. Вот и получается, что повар заботится о здоровье людей и вашем тоже, в детском саду тоже работают повара.

Физминутка.

Мы руками хлоп-хлоп.

Мы ногами топ-топ.

Мы плечами чик-чик.

Мы глазами миг-миг.

Раз - сюда, два – туда.

Повернись вокруг себя.

- Послушайте стих-е про повара.

Всегда в халате белом.

В крахмальном колпаке.

Готовит детям кашу

На свежем молоке.

На противне котлеты

Купаются в жирке,

Рассольник ароматный кипит в большом бачке.

Шумит овощерезка – готовится салат.

И все это, конечно, готовят для ребят!

- Как вы думаете, работа у повара тяжелая? Хотите проверить? У меня к вам предложение. Давайте попробуем стать поварятами, поможем поварам детского сада приготовить завтрашний обед. Мы подготовим все для салата «Винегрета», супа «Щи», компота «Ассорти». Для того, чтобы нам все успеть мы разделимся на группы. На столе лежать карточки, с изображением кастрюли (суп, тарелки с овощами (салат, банки с фруктами (компот). Кто что вытянет, тот тем и будет заниматься. Что необходимо сделать в первую очередь? (помыть руки и надеть фартуки)

Дети расходятся по рабочим местам, распределяют обязанности, выполняют задание, убирают рабочее место.

- И так, тяжело быть поваром? А кто захотел стать поваром, когда вырастет? Почему?

 «Посадка лука»

Цель:

- приобщать детей к выращиванию растений; учить детей ставить перед собой цель, подготовить рабочее место и убирать за собой; закрепить знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста растения;    - закрепить названия овощей, развивать логическое мышление, развивать речь ребенка;                                                                                                                                 - воспитывать желание добиваться результата, участвовать в общем деле; учить разгадывать загадки, развивать трудовые умения, вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию лука; воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать за ними, закрепить умение правильно отображать наблюдения в рисунке.

Материал: луковицы на каждого ребенка, стаканчики с землей, палочки, лейки, фартуки на каждого ребенка, клеенка на столы. Модель структуры трудового процесса, салфетки

Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку “Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает” (лук)

Ох, и зол, хоть и мал!
В солнце стрелки выпускал.
Не попали в солнце стрелки
Угодили к нам в тарелки. (лук)

Воспитатель: А какие овощи вы знаете?

Что можете про них сказать? (ответы детей)

Томат

Знают хорошо ребята: борщ невкусный без томата.
А салат из помидоров любят все без разговоров.

Баклажан

Баклажан красив собою, он полезней каши вдвое.
С луком, чесноком и мясом баклажаны есть согласен!

Морковь

Если чаще есть морковку, не нужны и тренировки:
Каждый день пей сок морковный – будешь сильным и здоровым!

Огурец

Режу, режу до конца я кружочки огурца.
Аппетитным, ароматным огурцом хрустеть приятно!

Свекла

Свеклу знают все ребята. Свеклу чаще кушать надо!
И вкусней салата нет, чем свекольный винегрет!

Капуста

Знают дети, что полезен лист капустный от болезней.
Похрусти капустой – это очень вкусно!

Картофель

Присмотритесь-ка немножко: на картинке, что? Картошка!
Все картошку любят, горячую на блюде.

Чеснок

Вот головка чеснока – рассмотри ее пока:
Очень жгучий и пахучий – от простуды самый лучший!
Чеснок, чеснок, дай-ка нам скорей зубок!

Лук

Наш домашний доктор – лук исцелит любой недуг.
Вместе взрослые и дети ешьте лук и не болейте!

Воспитатель: А почему говорят: “Лук – от семи недуг?” (ответы детей)

- Да, лук помогает лечить людей.

- А как вы думаете, что необходимо сделать, чтобы получить зеленый лук? (показ стрелок лука, ответы детей)

- Чтобы получить такие стрелки (так они называются, потому что похожи на стрелки) надо лук прорастить.

- Что необходимо для роста растения? (ответы детей)

Для этого нужно: земля, вода, свет, тепло.

К нам в гости пришел сказочный герой Чиполлино, он будет нам помогать.

- Вы хотите, чтобы у нас в группе вырос зеленый лук? (ответы детей)

Посмотрите внимательно сюда, как это надо делать. В стаканчик с землей надо посадить лук. Как правильно посадить луковицу? (по алгоритму)

- Сделать углубление в земле при помощи палочки, посадить лук, присыпать ее землей, чтобы верхняя часть выступала, затем полить.

- А чтобы не запачкаться самим и не запачкать столы, что нужно сделать? (надеть фартуки, застелить столы)

- Давайте принесем все необходимое и посадим лук (стаканчики, палочка, луковица, лейка)

Дети рассматривают луковицы, сравнивают их и делают вывод

- Все луковицы в коричневых сухих чешуйках, твердые на ощупь, на донце луковицы старые корешки.

- А как правильно посадить луковицу, какой частью надо сажать ее в землю? (дети делают углубление в земле, сажают луковицу так, чтобы ее верхняя часть выступала из земли)

- Что еще нужно сделать? (надо полить, дети поливают)

- Что мы делали? Как?

-Постарались вы на славу, а какие пословицы и поговорки вы знаете о труде?

- Без хозяина земля – круглая сирота

- Земля заботу любит

- Земля тарелка, что положишь, то и возьмешь

- Без труда не вытащишь и рыбку из пруда

- Труд – кормит, а лень - портит

- Где хотение, там и умение.

- Всякое уменье трудом дается

- Дело мастера боится

- Делу – время, потехе – час

- Кто не работает, тот и не ест.

- Берись дружно, не будет грузно

- Теперь принесите все луковицы, сложите на поднос, уберите свое рабочее место, снимите фартуки и вставайте в круг.

Дети встают в хоровод

Хоровод “В хоровод мы не пойдем”

Вот идет в огород развеселый народ.
Надо лучок посадить, всех в округе удивить (дети идут по кругу)
Мы лопату возьмем, грядки вскапывать начнем.
Дружно все копаем, лучок мы сажаем. (копают землю лопатой)
Не успели посадить, надо нам лучок полить (дети сажают лучок)
В руки лейку мы взяли, лучок поливали (поливают)
Солнышко припекай наш лучок согревай
(дети поднимают руки вверх и качаются)
Лучок вырастет большой,
(показывают на лучок, поднимают руки снизу вверх)
Будем кушать мы с тобой (гладят себя по животику)

- Ребята, Чиполлино принес всем угощение. Давайте угостим взрослых, а сами пойдем в группу.

«Предметы личной гигиены»

Цель:

- закрепление полученных знаний детьми о предметах личной гигиены.

- повторить название предметов личной гигиены;

- развивать внимание, воображение, умение выстраивать диалог;

- вызвать интерес у ребенка к здоровому образу жизни.

Оборудование: косметичка с предметами личной гигиены (полотенце, мыло, мыльница, расческа, зубная паста, зубная щетка отсутствует, зубные щетки по количеству детей, краски акварельные, кисти для рисования, листы белые формата А4, техника для просмотра презентации.

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель держит в руках косметичку с предметами личной гигиены. Предлагает детям сесть как им удобно и помочь решить одну проблему.

Основная часть.

В. - Ребята ко мне в гости приехал племянник Вова. Вечером, когда пришло время умываться и ложится спать, войдя в ванную комнату Вова расстроился. Ничего мне, не объяснив, лег спать. Я взяла вот эту косметичку просмотрела содержимое и не смогла понять из за чего расстроился Вова. Ребята помогите мне.

Воспитатель раскладывает содержимое косметички, на столе проговаривая вместе с детьми название предметов. Дети озвучивают свои предположения, что стало причиной расстройства Вовы. Приходим к мнению, что в косметички не хватает зубной щетки.

В. - ребята вы правы здесь нет зубной щетки. Кто мне скажет, зачем нужна зубная щетка человеку.

Ответы детей.

В. – теперь я понимаю почему расстроился Вова. Очень важно чистить зубы, чтобы они были здоровы и не было кариеса. Ребята, а вы чистите свои зубы? Кто расскажет о том, как он готовится ко сну.

Ответы детей.

В. – я очень рада, что вы чистите зубы, умываетесь, моете руки. Все эти действия помогут вам быть здоровыми. Ребята сейчас мы посмотрим, как нужно правильно чистить зубы, повторим название зубов и увидим, что происходит с зубами если их не чистить.

Просмотр презентации (Виктории Кузнецовой «зубы»)

В. – теперь вы знаете, что будет с вашими зубами если вы не будите их чистить. Ребята я предлагаю вам вспомнить произведение Чуковского

«Мойдодыр». Физминутка.

Моем, моем трубочиста (воображаемой мочалкой ребенок трет свое лицо)

Чисто, чисто, чисто, чисто (проводим ладонями по телу с головы до ног)

Будет, будет трубочист (воображаемой мочалкой ребенок трет свое тело)

Чист, чист, чист, чист (проводим ладонями по телу с головы до ног)

В. – ребята у каждого есть зубная щетка. Вы знаете, что пользоваться щеткой можно только 2 месяца, а потом нужно купить новую. Я хочу предложить вам способ использования старой зубной щетки. Предлагаю вам выбрать понравившуюся щетку и сесть за столы.

Дети выбирают щетку берут лист бумаги краски, кисти и садятся за столы. Воспитатель демонстрирует готовую работу.

В. - Что вы видите на этом листе. Правильно это море по которому плывет корабль. Мы с вами привыкли рисовать кисточкой. Я вам предлагаю использовать зубную щетку вместо кисточки. Вы видите, что на нарисованном море много волн. Эти волны мы с вами и будем рисовать зубной щеткой.

Воспитатель показывает детям как нужно рисовать волнистую горизонтальную линию используя зубную щетку. Дети заполняют часть листа линиями.

В. – вот и готово наше море теперь мы нарисуем кораблик используя кисточку. Наш корабль готов. Солнце и облака мы тоже нарисуем щеткой. Набираем краску на щетку и круговыми движениями рисуем солнце и облака.

Воспитатель показывает детям, как нужно рисовать солнце и облака.

Заключение.

В. – ну вот наша картина готова. Теперь вы знаете, как можно использовать старую зубную щетку. Я предлагаю вам дома подумать и нарисовать картину используя зубную щетку. А я сегодня обязательно схожу в магазин и куплю Вове зубную щетку, чтобы он мог чистить зубы. Вы ребята тоже не забывайте умываться и чистить зубы. Напомните мне какие предметы нужны для того чтобы умыться и почистить зубы.

«Мы во всём порядок любим»

Цель:

- совершенствовать умение детей мыть игрушки, вытирать их;

- формировать привычку к здоровому образу жизни; умение взаимодействовать в коллективе, договариваться об объёме работы каждого, доводить начатое дело до конца;

- воспитывать бережное отношение к игрушкам, желание ухаживать за ними; воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело, аккуратность, коллективизм.

Оборудование: салфетки, губки, тазы, фартуки, игрушки, строительный материал.

Ход занятия:

Воспитатель: -Посмотрите, ребята, кто сегодня пришел к нам в гости? -Правильно мишка. Его зовут Топтыжка.

- Он пришёл не с пустыми руками, а принёс много интересного.

-Ну, давайте посмотрим, что он нам принёс?

-Это картинки.

-Что изображено на картине? Чем занимаются дети и взрослые?

-А вот на этой картинке, что вы видите? (Воспитатель вышла на прогулку с детьми, а в это время няня занимается уборкой группы: моет полы, вытирает пыль, убирает игрушки, которые дети раскидали и ни собрали перед прогулкой).

-А сейчас я хочу вам прочитать историю про двух девочек, а вы мне потом скажите, какая из девочек стала взрослее.

-Одна девочка надела бусы, мамины туфли, накрасила губы и говорит «Я уже большая!». Вторая девочка в то же время убрала игрушки, сложила книжки, подмела пол и тоже сказала «Я уже стала большая».  Так что же делает маленьких, большими?

-Какая из девочек стала взрослее? Почему?

-А это задание посложнее.  Давайте поможем Мишке подобрать нужные карточки к картинке.

Игра «Подбери нужные картинки»

- Какие вы молодцы. Всё правильно выполнили. Были внимательными.

Беседа.

-Посмотрите вокруг и скажите, отчего у нас в группе так светло и уютно?

-Как мы помогаем взрослым поддерживать чистоту и порядок в группе?

-Мишка очень хочет посмотреть, на то как вы можете трудиться, какие вы стали взрослые и дружные ребята.

-Я предлагаю сейчас помыть строительный материал и игрушки.

Предлагаю подумать, какое оборудование понадобиться для мытья строительного материала, Чем удобнее протирать игрушки?

Игра «Отбери предметы для труда».

-Вот на столе разложены предметы, нам их принёс мишка, давайте отберём только те, которые пригодятся для работы.

Дети откладывают: фартуки, нарукавники, тазы, тряпочки, клеёнку, полотенце.

-Но прежде чем мы начнём работу, проведём физк.минутку.

Физ.минутка «Дружно маме помогаем»

Маме дружно помогаем       (наклоны вперёд.)

Сами в тазике стираем.

И рубашки, и носочки.  (движения имитирующие стирку, полоскание)

Для сыночка и для дочки.

Через двор растянем ловко (потягивание – руки в стороны)

Для одежды три верёвки.

Светит солнышко – ромашка, (потягивания – руки вверх)

Скоро высохнут рубашки.

-Предлагаю перед началом работы вспомнить основные правила труда:

- Нельзя отвлекаться.

-Любое задание выполнять аккуратно, доводить начатое дело до конца.

-Помогать товарищам, если они отказываются от помощи, не мешать.

-Напоминаю процесс работы:

-Застилаю стол клеёнкой, чтобы не намочить стол.

-Наливаю в таз водички.

- Беру в левую руку кубик, в правую - тряпочку, опускаю его в воду, и мою со всех сторон. Далее передаю другому ребёнку, который будет этот кубик протирать сухой тряпочкой.

-и так же, моем игрушки.

Дети приступают к работе. Воспитатель помогает советом, иногда показывают способ действия.

В случае необходимости воспитатель перераспределяет трудовые обязанности.

После работы, дети убирают за собой салфетки, губки, фартуки.

Давая оценку работе детей, воспитатель подводит итог:

-Ребята, вы хорошо потрудились. Много сделали полезного, работали дружно, помогали друг другу. Не зря в народе говорят: «Дружно – не грузно!»  А еще говорят «Терпенье и труд – все перетрут!»  В группе стало чисто, красиво и светло. Давайте вспомним, что же мы для этого сделали? Чем мы занимались?

-Мыли игрушки, строительный материал, протирали их.

-Мишке очень понравилось, как вы сегодня работали.

- как вы думаете, почему мы работу сделали быстро?

- Правильно, все работали дружно, согласованно, помогали друг другу в работе.

-Мишка доволен тем, как вы трудились, и говорит какие замечательные, трудолюбивые дети! Спасибо вам за то, что научили его и помогли няне навести порядок в группе.

-И за такую работу он вас хочет отблагодарить.

Раздаётся угощение для детей.

«Посадка герани»

Цель:

- формирование умения выращивать черенки комнатных растений.

- уточнить знания о том, из чего можно вырастить растение.

- дать понятие о новом способе выращивания растений – черенковании.

- учить детей приемам правильной посадки черенка.

- развивать навыки правильного ухода за комнатными растениями.

- воспитывать у детей желание самим вырастить растение из черенка.

- воспитывать бережное отношение к комнатным растениям, внимание и любовь к близким.

Оборудование: горшочки, землю, дренаж, горшочки, совочки, палочки, стаканчики с водой, клеенки, тряпочки, черенки растений.

Ход занятия:

Беседа с детьми.

Какие растения вы знаете в уголке природы? (Дети называют несколько растений).

Почему они называются комнатными? (Это растения, которые в нашей местности не растут в открытом грунте круглогодично, т. к. они не переносят холодных зим).

Из чего можно вырастить растения? (из семян, луковиц). Ребята, еще комнатные растения можно вырастить вот из таких веточек с листьями. Эти веточки называются черенками.

Воспитатель: Сегодня мы посадим черенки растений. Будем за ними ухаживать и вырастим красивые растения. Посадим мы с вами сегодня герань.

Каждый цветок прекрасен по-своему. О герани сложено немало стихов. И все поэты говорят о том, что герань - нежно любимый цветок, символ тепла и уюта, символ дома, где тебя всегда ждут. Родился цветок далеко-далеко в Южной Африке. Привезли его к нам путешественники-мореплаватели. Всем он понравился за то, что он так красиво цветёт. А еще герань выделяет вещества, убивающие вредные микробы – фитонциды. Поэтому в каждой семье желательно держать это растение. Но если в семье у кого то есть аллергия, то ее не стоит выращивать. И нельзя держать растение в спальне и игровой комнате, может вызвать у некоторых детей головную боль.

Давайте внимательно рассмотрим герань (пеларгонию) и попробуем ее описать.

Растение это светолюбивое, у него прямой стебель, округлые, светло-зелёные листья на длинных черенках. Цветки растут «букетиком» - соцветием.

Посмотрите, как нужно сажать черенки. (Показ воспитателя)

Взгляните: что видно на дне горшочка? Для чего это отверстие? Чтобы стекала лишняя вода.

• Я закрываю это отверстие вот такими камушками.

• А затем заполняем горшочки готовым грунтом.

• Сделаем ямку палочкой, воткнем в землю и прокрутим.

• Поместим черенок в углубление в земле.

• Землю около черенка прижмем, но не слишком близко к стеблю.

• Посаженный черенок польём.

Дети приступают к работе. (Воспитатель следит за выполнением.)

Молодцы! Теперь вы сможете помочь своей маме посадить комнатные растения. Давайте вспомним: «Чему вы сегодня научились? Черенки каких растений вы посадили? Запомните свои черенки: как они выглядят, сколько на них листочков. Теперь поставим черенки на подоконник (но не в группе) и будем наблюдать за их ростом.