Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспекты занятий к рабочей программе "Подготовка к школе по математике ( ранний возраст)"

Конспекты занятий к рабочей программе "Подготовка к школе по математике ( ранний возраст)"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Документы в архиве:

33.5 КБ Конспект № 1.doc
16.37 КБ Конспект № 2.docx
21.75 КБ Конспект № 3.docx
257.41 КБ Конспект № 4.pdf
14.86 КБ Конспект № 5.docx
21.64 КБ Конспект № 6.docx
27.5 КБ Конспект № 7.doc
19.38 КБ Конспект № 8.docx
59 КБ Конспект № 2.doc
32.5 КБ Конспект № 3.doc
176.8 КБ Конспект № 4.pdf
19.82 КБ Конспект № 5.docx
18.42 КБ Конспект № 6.docx
420.27 КБ Конспект № 7.docx
107.49 КБ Конспект № 8.docx
29.49 КБ Конспект №1.docx
19.29 КБ Конспект № 1.docx
6.5 КБ Конспект № 2.odt
13.64 КБ Конспект № 3.odt
16.69 КБ Конспект № 5.docx
46.16 КБ Конспект № 7.docx
51.34 КБ Конспект № 8.docx
18.13 КБ конспект № 4.docx
81 КБ конспект № 6.doc
18.68 КБ Конпект № 6.docx
46 КБ Конспект № 1.doc
45 КБ Конспект № 2.doc
18.59 КБ Конспект № 3.docx
18.01 КБ Конспект № 4.docx
21.87 КБ Конспект № 5.docx
62.21 КБ Конспект № 7.docx
678.9 КБ Конспект № 8.docx
16.23 КБ Конспект № 1.docx
40.5 КБ Конспект № 2.doc
17.69 КБ Конспект № 3.docx
15.78 КБ Конспект № 4.docx
14.87 КБ Конспект № 5.docx
111.88 КБ Конспект № 6.docx
20.31 КБ Конспект № 7.docx
23.5 КБ Конспект № 8.doc
19.47 КБ Конспект 1.docx
16.56 КБ Конспект № 2.docx
16.64 КБ Конспект № 3.docx
41.45 КБ Конспект № 4.docx
16.17 КБ Конспект № 5.docx
23.97 КБ Конспект № 6.docx
18.96 КБ Конспект № 7.docx
229.31 КБ Конспект № 8.docx
35.57 КБ Конспект № 1.docx
22.77 КБ Конспект № 2.docx
20.63 КБ Конспект № 3.docx
23.18 КБ Конспект № 4.docx
33.5 КБ Конспект № 5.doc
1.04 МБ pril1 (1).ppt
15.44 КБ Конспект № 6.docx
43.13 КБ Конспект № 7.docx
515.5 КБ Конспект № 8.doc
22.93 КБ конспект № 1 (2).docx
22.03 КБ конспект № 2 (2).docx
21.46 КБ конспект № 3.docx
1.24 МБ презентация № 3.ppt
21 КБ конспект № 4.docx
17.16 КБ конспект № 5.docx
18.56 КБ конспект № 6.docx
180.81 КБ конспект № 7.docx
152.46 КБ конспект № 8.docx
17.71 КБ Конспект № 2.docx
31 КБ конспект № 1.doc
16.51 КБ конспект № 3.docx
16.98 КБ конспект № 4.docx
20.14 КБ конспект № 5.docx
502 КБ конспект № 6.doc
16.26 КБ конспект № 7.docx
159.87 КБ конспект № 8.docx
41 КБ конспект № 1
135.68 КБ конспект № 2.docx
26.37 КБ конспект № 3.docx
17.83 КБ конспект № 4.docx
356.33 КБ конспект № 5.docx
28.5 КБ конспект № 6.doc
43 КБ конспект № 7.doc
188.5 КБ конспект № 8.doc
22.4 КБ Конспект № 1.docx
19.48 КБ Конспект № 2.docx
41.5 КБ Конспект № 3.doc
18.11 КБ Конспект № 4.docx
23.41 КБ Конспект № 5.docx
16.04 КБ Конспект № 6.docx
789.5 КБ Конспект № 8.doc
69.5 КБ Конспект №7.doc
16.07 КБ Конспект № 1.docx
24.83 КБ Конспект № 2.docx
55 КБ Конспект № 3.doc
16.73 КБ Конспект № 4.docx
15.56 КБ Конспект № 5.docx
23.62 КБ Конспект № 6.docx
515.5 КБ Конспект № 7.doc
101.5 КБ Конспект № 8.doc

Название документа Конспект № 1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МБДОУ № 52











Конспект занятия по формированию



во 2 младшей группе.























Конспект занятия по математике во 2 младшей группе


Программные задачи:

1. Познакомить детей с треугольником. учить называть и различать фигуру.

2. Совершенствовать умение сравнивать две группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: один - много.

3.Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий - узкий, шире - уже.

4. Вызвать желание помочь белочкам.

Активизация словаря детей: шире –уже, один-много

Материал: Демонстрационный материал – геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник),игрушка-белка, письмо, две дорожки разные по ширине, плакат- поезд, геометрические фигуры, плакат -дерево с белками.

Раздаточный материал –карточки с наклеенными штанишками для белок, на подносах геометрические фигуры- квадрат, круг, треугольник по 3 шт. разного цвета(жёлтый, зелёный, красный)

Время: 1 часть – 2 мин.

              2 часть – 10 мин.

             3 часть – 3 мин.

Ход занятия:

1 часть

(Демонстрационный материал). Ребята к нам в гости пришла белочка давайте с ней поздороваемся. Она нам что-то интересное принесла в этом конверте(показываю). И попросила чтобы мы с вами рассказали что в нём.Посмотрите что это?

Правильно, это геометрическая фигура - квадрат. Какого он цвета? Что есть у квадрата? А сейчас я вам покажу другую фигуру(круг). Вызываю детей для показа обвести края круга. Молодцы, ребята, у круга нет уголков, если мы его покатим, он будет катиться? А сегодня мы познакомимся ещё с одной геометрической фигурой. Кто знает, как она называется? Правильно- треугольник, Какого он цвета? Что есть у треугольника ? Правильно, уголки, если мы приложим к кругу, чем они будут отличаться? Правильно, уголками (спрашиваю по 2-3 повтора). Ребята, белочке очень понравилось, как вы её познакомили с геометрическими фигурами, она их теперь не спутает.

Белочка хочет вас пригласить путешествовать в лес . Познакомить со своими друзьями, но поезд её сломался .Не грусти, белочка, мы с ребятами тебе поможем починить поезд и мы вместе отправимся путешествовать.

Посмотрите, ребята, что это? Правильно- поезд. Внимательно посмотрите, чего в нём нет? (колёс). Сейчас на столе у меня лежат геометрические фигуры, вы должны найти ту фигуру, которая похожа на колесо и присоединить до поезда (вызываю по одному, помогаю приделывать колёса).

2часть. Ну вот, поезд готов, мы отправляемся в путь .Построились за мной. Поехали с песенкой (вот поезд наш едет, колёса стучат…,имитируем движение колёс).

Станция- Лесная поляна. В лесу, чтобы не заблудиться, нельзя далеко уходить. Чтобы попасть в лес, нам нужно на своём пути перешагнуть 2 ручейка: один –узкий, а другой широкий. Перешагиваем осторожно, чтобы не промочить ноги. Ребята, какой перешагивать легче ручей, а какой труднее? Молодцы, широкий труднее перешагивать, больше усилий понадобилось.

Ну вот мы попали в лес. Посмотрите, что в лесу растёт? Правильно, дерево одно. А белок сколько на нём –Много. Молодцы, ребята. Белочки хотят спуститься с нами поиграть, но не могут, на улице зима, а штанишки у них порвались, давайте белочкам поможем.

Работа с раздаточным материалом за столом (индивидуально проверяю и оказываю индивидуальную помощь, кто затрудняется в подборе геометрических фигур). Молодцы, все штанишки починили. А теперь белочки хотят с нами поиграть. Стали все в круг.

Игра « Белки рыжие сидят».

3часть.Ну, а сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Сели в поезд -поехали.

Итог занятия:

Белочке очень понравилось у нас в детском саду, она выучила геометрические фигуры, научилась сравнивать ручейки по ширине, умеет отличать один и много предметов. Ну, а сейчас ей пора домой, давайте с ней попрощаемся.
















Название документа Конспект № 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Когда это бывает?»

Программное содержание: Познакомить с треугольником: формировать умение различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения выражениями по много, поровну, столько - сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, умение пользоваться словами шире - уже, одинаковые по ширине.

Дидактический наглядный материал: игрушки на руку: медведь, ёжик, зайчик; геометрические фигуры: круг и треугольник; 2 дорожки одинаковой длины, но разной ширины, 2 обруча, картинка с нарисованными домиками из треугольников.

Раздаточный материал: на подносе – круги и треугольники по 4-5 шт. для каждого ребёнка, карточки с наклеенными кругами.

Ход занятия.

Сегодня мы с вами отправимся в математическое путешествие.

Звучит музыка «Паровозик» (дети идут под музыка)

Мы приехали к ёжику в гости. (одеваю на руку игрушку)

А у ёжика есть разные фигуры. Выкладываю на фланелеграф круг, потом треугольник. Кто знает, как называется эта фигура? (круг). А какого она цвета? Какой круг? Давайте в воздухе пальчиком нарисуем круг.

А это какая фигура? Эта треугольник. Какой треугольник? Похожа эта фигура на крышу и у него есть уголки. Давайте нарисуем пальчиком в воздухе треугольник.

Теперь посмотрите, я накладываю круг на треугольник. Одинаковые фигуры? (выясняем, чем отличается треугольник от круга)

Возьмите карточки с кругами и положите на каждый круг треугольник. Сколько треугольников вы положили? (много).

На каждый круг сколько положили треугольников? (один)

Как можно сказать о количестве кругов и треугольников?

По сколько их? (поровну). Кругов столько сколько треугольников.

А ёжик любит играть. Давайте поиграем с ёжиком в игру «Найди свой домик»

На пол кладу 2 обруча, в одном обруче в центре лежит круг, в другом – треугольник. Дети берут по одной фигуре (круг и треугольник)

Звучит музыка- дети бегают врассыпную. Музыка заканчивается- дети ищут свой домик. (игра повторяется 2 раза)

Спасибо тебе ёжик за фигуры и игру. А нам дальше в путь отправляться.

Звучит музыка, дети продолжают путешествие.

А на этой остановке живёт зайчик. (одеваю на руку игрушку)

Здравствуй зайчик. Ребята, а зайчик очень грустный, потому что у него нет домика. Давайте ему поможем и построим домик из фигур. Посмотрите какие у меня домики есть. (дети рассматривают картинки, нарисованные из треугольников).

У вас на столе лежат фигуры, выберите треугольники и постройте домики для зайчика. (дети строят по образцу)

Какие фигуры вы взяли, чтобы построить домик для зайчика? (треугольники)

Сколько взяли фигур? (много).

Спасибо вам ребята, какие хорошие домики построили.

Нам пора в путь отправляться и ждёт нас ещё одна остановка.

Звучит музыка, дети продолжают путешествие.

На этой остановке живёт медвежонок. (одеваю на руку игрушку)

Медвежонок любит прыгать через дорожки. Давайте попрыгаем вместе с медвежонком.

На полу- две дорожки одинаковой длины, но разной ширины (широкая, узкая)

Одинаковые дорожки? Как же нам проверить? Мы с вами накладываем дорожки друг на друга, сравниваем их по ширине.

Дети прыгают через дорожки. Через какую дорожку вы прыгнули? (широкую, а сейчас – узкую. Через какую дорожку можно прыгнуть дальше? Почему?

Молодцы, ребятки. А теперь нам пора возвращаться из путешествия.

Звучит музыка.

Вам понравилось путешествие? Кого мы с вами встретили, каких животных?

После этого занятия -

нарисовать домики, дорожки –узкую и широкую.



Название документа Конспект № 3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МБДОУ № 52









Конспект занятия

во второй младшей группе

Тема: «Треугольник»





 







Занятие во второй младшей группе «Треугольник»


Цель: Познакомить с треугольником; учить различать и называть фигуру. Закреплять умение называть и различать круг и квадрат.


Демонстрационный материал: Игрушка медведь, письмо, круг, треугольник, квадрат, кубик, призма.


Раздаточный материал: Круги, квадраты, треугольники из картона на каждого ребенка. Деревянный конструктор: кубики и призмы на каждого ребенка.


Ход занятия:

  1. Мишка приносит детям письмо. В письме круг и треугольник.

Познакомить с треугольником. Показать стороны и углы. Сравнить с кругом путем наложения.

Хором повторить название фигуры

  1. Игра «Найди такую же»

Перед детьми на столах разложены геометрические фигуры – треугольник, круг, квадрат.

По очереди показывать фигуры, дети находят у себя такие же фигуры показывают и называют их.

  1. Физкультминутка.  "Медвежата в чаще жили..."

медвежата в чаще жили 
головой своей крутили 
вот так, вот так, (круговые движения головой) 
головой своей крутили

медвежата мед искали 
дружно дерево качали (поднять руки вверх и делать 
вот так, вот так, наклоны вправо и влево) 
дружно дерево качали

а потом они ходили ( ходьба по медвежьи) 
и из речки воду пили 
вот так, вот так, 
и из речки воду пили ( наклоны туловища вперед)

а потом они плясали ( пружинка с поворотом туловища влево и вправо) 
лапы выше поднимали ( прыжки, хлопая руками вверху) 
вот так, вот так, 
лапы выше поднимали

  1. Игра «Построим мишке домик»

По образцу дети из кубика и призмы строят домики.



Название документа Конспект № 5.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект непосредственно образовательной деятельност

Группа – 2 младшая

Программные задачи:

Совершенствовать умения детей сравнивать две равные группы предметов способом приложения. Обозначать результат сравнения словами: по многу, поровну, столько – сколько.

Совершенствовать умения различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)

Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами (вверху, внизу)

Материал:

Кукла петрушка, геометрические фигуры,

Содержание:

В: Играет музыка появляется петрушка и поет песенку

Я петрушка - молодец

На макушке бубенец.

Выйду, выйду попляшу

И ребяток насмешу.

В: Здравствуйте дети, Я петрушка, пришел к вам в гости.

Д: Здравствуй петрушка.

В: Дети, Вы хотите поиграть с нм?

Д: да

В: Петрушка тоже хочет поиграть с вами. Садитесь за столы на свои места. Давайте посмотрим, что у вас на столах лежит. Смотрите, какие у вас картинки петрушки лежат на подносах. Положите перед собой карточку с полосками – кармашками. Найдите синий квадрат и поставьте туда пальчик правой руки. В этот кармашек поставьте наших петрушек. Слева направо выкладываем петрушек. Сколько у тебя петрушек? МНОГО. А у тебя? МНОГО. Ребятки, а наши петрушки любят играть в мячики. Смотрите, у вас тоже есть мячики. Какого цвета мячики у тебя? СИНИЙ. Найдите кармашки с зеленым квадратом. Поставьте туда пальчик. Выложите в кармашек с зеленым квадратом мячики для петрушек. Дайте каждому петрушке мячик. Один петрушка один мячик. Сколько у тебя мячиков? МНОГО. А у тебя? МНОГО. Сколько Петрушек? МНОГО, Сколько мячиков СТОЛЬКО ЖЕ.

В: Дети, а петрушка любит играть и другими игрушками. Посмотрите, какие игрушки у него красивые. Как называется эта игрушка?

КРУГ, ТРЕУГОЛЬНИК, КВАДРАТ. Какого цвета? Покажи углы? Покажи стороны?

В: Ой, смотрите, а петрушка у нас совсем загрустил. Петрушка, почему ты такой грустный? Вы такие нарядные, красивые. А у меня колпачок совсем без узора.

Ребятки , как же нам помочь петрушке? Давайте украсим наш колпачок. Смотрите у вас лежит колпачок на столе. Пододвиньте к себе тарелочки вот такими фигурами можно украсить колпачок для петрушки. Где лежат круги? Куда ты положил треугольники? Какого цвета у тебя квадраты?

Название документа Конспект № 6.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект во 2-й младшей группе.

Тема: Сравнение предметов по высоте.

Программное содержание:

  • Учить сравнивать два предмета по высоте,

  • учить понимать слова высокий - низкий, выше – ниже,

  • совершенствовать умения сравнивать предметы по величине,

  • обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Дидактический наглядный материал:

Елочки разных размеров по высоте, салфетка, игрушечные зайчики 5шт., 3 круга разных по величине на каждого ребенка.

Ход занятия:

Вводная

Вопросы




Игра «День и ночь»





Вопросы

Указания

Вопросы



Цель


Вопросы

Уточнения








Указания


Объяснения





Физминутка





Уточнения





Вопросы







Уточнения










Вопросы














Игра «Догони»














Дыхательная гимнастика



Вопросы

Хороводная игра

Дети закройте глаза. Что вы видите? А в какое время суток у нас темно?

А теперь откройте глаза – сейчас темно?

Давайте поиграем в такую игру, она называется «День и ночь».

Вчера я гуляла в лесу и встретила там зайчиху с зайчатами. Они пригласили нас в гости?

Пойдем к ним?

Проходите, садитесь на стульчики.

Посмотрите сколько здесь деревьев – и высокие и низкие.

.. какое это дерево?

Давайте сравним эти елочки по высоте.

Какая елочка выше всех?

Как узнать, какая выше?

Их надо поставить рядом.

Какие они по высоте? Одинаковые.

Повторите все вместе: одинаковые.

Вот еще елочка.

Какая она по высоте?

Что нужно сделать для этого? Правильно, поставить рядом.

Эта елочка высокая, а эта низкая.

Повторите.

А эти две елочки одинаковые по высоте?

В лесу много разных елочек.

Давайте встанем и покажем какие елочки есть в лесу.

Есть в лесу три полочки:

Ели - елки - елочки.

Лежат на елях небеса,

На елках - птичьи голоса,

Внизу на елочках — роса.

Где же зайчики, пригласили нас в гости, а сами спрятались.

Кто-то с нами играет в прятки.

Давайте посмотрим. (Снимает салфетку)

Так вот кто с нами играет в прятки.

Кто это?

Сколько зайчиков?

Верно, много зайчиков.

Рома, возьми одного зайчика. Сколько зайчиков ты взял?

Ребята правильно отвечает Рома.

Лиза возьми одного зайчика. Сколько у тебя зайчиков?

Денис возьми одного зайчика. Сколько зайчиков у тебя?

Сколько осталось зайчиков на полянке?

Скажите сколько теперь зайчиков на поляне?

Сейчас давайте снова выпустим наших зайчиков на полянку. Сколько стало зайчиков на поляне?

Ребята, а кто знает, как называется домик у зайчиков?

Зайцы живут в норке.

На что похожа норка зайчика?

Вход в их норку похож на круг.

Перед вами на столе лежат три круга.

Давайте сравним их по величине?

Они одинаковые по величине? Верно.

Давайте разложим наши круги от самого большого до самого маленького.

А теперь от самого маленького до самого большого.

Теперь вы будите зайчиками, а я буду лисичкой.

По лесной лужайке разбежались зайки.

Вот какие зайки, зайки-побегайки.

Сели зайчики в кружок,

Роют лапкой корешок.

Вот бежит лисичка – рыжая сестричка.

Ищет, где же зайки, зайки – побегайки.

Нет зайчиков.

Молодцы, все спрятались от лисички.

Ребята погостили, пора возвращаться.

По кругу с дыхательным упражнением.

Куда ходили?

Ребята, что мы сегодня делали?

Что вам больше всего понравилось?

Что для вас оказалось трудным?

Дети стоят в кругу

Ответы детей (ничего, темно)

Ответы детей (светло, утром, днем)





Ответы детей (Да)






Ответы детей



Ответы детей (одинаковые)





Ответы детей (поставить рядом, разные)








Хлопаем в ладоши.

Руки вверх — в стороны — вниз. Руки вверх.

Руки в стороны. Руки — вниз, присели.







Ответы детей (зайчики, много).



Ответ Ромы – одного.


Ответ Лизы – один.


Один.


Ответы детей (мало).


Ответы детей (ни одного).



Ответы детей (много)




Ответы детей (в норке, похож на круг)



Ответы детей (нет)








Бегают по комнате.

Приседают вокруг воспитателя, имитируют движения обеими руками.

Приседают, закрывают лицо руками.








Ответы детей.



Название документа Конспект № 7.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект во второй младшей группе на тему:

«Весенние хлопоты»




Интеграция образовательных областей: познание, музыка, социализация, здоровье.


Программное содержание:

- Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

- Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, одинаково, столько – сколько.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный наглядный материал: две контрастные по высоте матрешки, пирамидки, неваляшки.

Раздаточный материал: однополосные карточки, на тарелочках – квадраты и треугольники (по 4 шт. для каждого ребенка), игрушки по количеству детей.


Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках полукругом, У воспитателя в руках кукла –перчатка Бабушка.

1 часть: Ребятки, к вам в гости пришла бабушка, она хочет купить внучатам подарки, да не знает какие лучше всего. Давайте ей поможем.

Дети подходят к столу, на котором стоят контрастные по высоте игрушки (пирамидки, матрешки, неваляшки)

Воспитатель: Посмотрите, какие красивые игрушки, давайте их назовем, (дети называют игрушки). Витя, сравни, пожалуйста, пирамидки по высоте, покажи высокую (низкую) игрушку. Полина, что можно сказать о высоте этой пирамидки (показать на низкую пирамидку) по сравнению с этой пирамидкой (показать на высокую пирамидку)? (Ответы детей) Какая неваляшка выше? Какая матрешка ниже? (Предложить провести рукой снизу вверх, определяя высоту игрушек)

2 часть: Звучит аудиозапись пенья птиц.

Воспитатель: Ребятки, а бабушка наша пригорюнилась. Скоро весна, прилетят птички, а домиков у них нет. Давайте построим птичкам домики. Проходите за столы. Положите на карточки все квадраты. Сколько у вас квадратов? (Много) Какие фигуры нужно взять, чтобы построить крышу у домика? (треугольники) Положите треугольники на квадраты. На каждый квадрат один треугольник. Сколько у вас треугольников? (Много) А квадратов? (Много) Что можно сказать о количестве квадратов и треугольников? (Их одинаково, поровну, квадратов столько, сколько треугольников) Сколько домиков вы сделали? (Много)

3 часть:

Воспитатель: Бабушка очень рада, домиков хватит всем птицам, а теперь давайте спляшем с бабушкой и возьмем для танца по игрушке.

Дети двигаются под музыку на ковре, кружатся. По окончанию музыки они сажают игрушки на стульчики.

Воспитатель: Посмотрите, сколько у нас игрушек? (много) А сколько стульчиков? (много) Что можно сказать о количестве игрушек и стульчиков?

(Их одинаково, поровну, квадратов столько, сколько треугольников)

Молодцы, ребятки порадовали бабушку. Давайте сядем на стульчики и напомним ей, какие были игрушки в магазине, сколько построили домиков для птиц, из каких фигур и сколько было стульчиков и игрушек.


Название документа Конспект № 8.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Готовим руку к письму»

В уроке узнаем, какие бывают линии и как их правильно выполнять. Вы скажете, что линию сделать очень просто – провел карандашом или ручкой по листу бумаги – вот линия и получилась.

 

Пусть точек будет очень много,

Я через них веду дорогу.

Соединяя точку с точкой,

Я начертил дорожку-строчку.

Дорожка, изгибаясь, вьётся,

Дорожка ЛИНИЕЙ зовётся.

(Эмма Мошковская)

 

Верно, но прямую линию выполнить гораздо сложнее.

Ведь она должна быть прямой и ровной, как струна музыкального инструмента.

 

Мне посоветовала мама,

Вести свою дорогу прямо.

Как сделать линию прямой –

Никак не получается.

Фломастер у меня хромой,

Или рука сбивается?

А вот с линейкой  по листу

Так просто провести черту.

Смотрите, ровная какая,

Это линия – ПРЯМАЯ.

(Эмма Мошковская)

        

Конечно, правильно выполнить прямую линию нам поможет линейка. С помощью линейки можно провести много прямых линий. Однако важно сделать это красиво.

 

Я – линейка. Прямота –

Главная моя черта.

(Берестов В.)

 

Прямые линии бывают горизонтальные. Они проводятся справа налево (или слева направо) и такое название получили от слова «горизонт». Горизонтом называют линию, которая отделяет видимое небо от видимой земли.

 

Прямые линии бывают и вертикальными. Они названы так от слова «вертикаль», которое с латинского языка переводится как «вершина». Вертикальные линии проводятся по линейке сверху вниз и напоминают деревце или столбик.

 

Будем учиться выполнять штриховку, то есть чертить с помощью линейки вертикальные или горизонтальные линии на одинаковом расстоянии друг от друга внутри какого-либо изображения.

Например, квадрата.

Вспомним, что квадратом называется четырехугольник, у которого все стороны и все углы равны. Вокруг квадрата проходит линия, которая обрисовывает его форму. Это контур. То, что располагается вне квадрата, находится вне контура. Следовательно, штриховые линии (вертикальные или горизонтальные) следует выполнять так, чтобы они не выходили за контур изображения (в нашем случае квадрата).

 

Для правильного выполнения штриховки следует соблюдать общие правила:

1.  штриховку проводить в заданном направлении (вертикальном или горизонтальном) с помощью линейки и простого карандаша,

2.  штрихи не должны выходить за контур изображения,

3.  линию штриха вести непрерывно,

4.  следить, чтобы промежутки между штрихами были одинаковыми.

        

Умение правильно чертить линии важно для людей таких профессий, как архитектор (он проектирует дома), картограф (составляет карты, чтобы верно ориентироваться на местности), инженер, программист, художник и многих других.

 

Надо запомнить: 

1.  Прямые линии бывают горизонтальными и вертикальными.

2.  Умение правильно выполнять штриховку и чертить линии является важным навыком при выборе будущей профессии.

3.  Для верного выполнения штриховки следует соблюдать ряд общих правил.

 

 

 

 

 

Литература:

1.   А.В. Венцов. Словарь омографов русского языка // Изд. СПбГУ, Санкт-Петербург, 2004.

2.   Азбука от А до Я: иллюстрированное учебно-методическое пособие / Сост. И.А. Гимпель. - Минск: Асар, 2004.

3.   Безруких М.И. Как научить ребенка писать красиво. - М., 1995.

4.   Нянковская Н.Н.  Школа Будущих Отличников Пропись-штриховка Тет. д/дошкольников по развитию мелкой моторики. - М., 2011.

5.   Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. - М., 1999.

6.   Сухин И.Г., Яценко И.Ф. Азбучные игры. 1 кл. - М.: Вако, 2010.

7.   Я иду на урок в начальную школу. Чтение: книга для учителя.






Название документа Конспект № 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого мероприятия

«В гостях у Карлсона»

Цель

Закрепление и уточнение знаний детей о геометрических фигурах.


Задачи

1. образовательные

- Учить детей сравнивать и находить предметы на основе отрицания одного из признаков.

- Упражнять в умении составлять изображение из счетных палочек.

- Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

- Закреплять знания о днях недели.

- Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой.

- Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.

- Развивать аналитические способности, умение анализировать и синтезировать без опоры на наглядность.

2. речевые

- Упражнять в правильном согласовании числительных с существительными.

- Упражнять в употреблении в речи математических выражений, развивать доказательную речь.

- Развивать мелкую моторику рук, словесно-логическое мышление.

3. воспитательные

- Воспитывать отзывчивость, желание помочь другим, умение работать в коллективе.

- Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.


Интеграция образовательных областей

Познание, коммуникация, игровая, здоровье, чтение художественной литературы, музыка.


Оборудование и материалы

- демонстрационный: постройки из модулей (дома); цифры 3 и 4; магнитофон с мелодией из мультфильма про Карлсона.

- раздаточный: счетные палочки; карточки со схематичным изображением стола, стула, шкафа, книжной полки, телевизора, кровати; изображение чашек, разрезанных на части; двухполосные карточки; конфеты круглой и квадратной формы.


Предварительная работа

- Просмотр и обсуждение мультфильма «Малыш и Карлсон».

- Беседа о днях недели с использованием мнемотаблицы.

- Д/и «Сложи узор», «Число, цифра, предмет», «Слушай и повторяй».

- Игры со счетными палочками (выкладывание предметов).

- Создание и обыгрывание построек из деревянного конструктора «Наша улица».


Педагог

Предполагаемые

ответы детей

  1. Сюрпризный момент

Восп: Ребята, вы слышите, кто-то поет?

Карлсон: Я спешил к вам, друзья,

С жутким нетерпеньем.

И моторчик не зря

Смазывал вареньем…

- Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?


- Вы любите ходить в гости? А хотите побывать у меня в гостях? Тогда я приглашаю вас к себе. Полетели.

(под музыку, взявшись за руки, дети «летят» с Карлсоном)

  1. Игра «Найди дом Карлсона»

Карлсон: Посмотрите, стоят дома! Чем они отличаются?


- Если я скажу, что крыша у дома не прямоугольная, то какая она может быть?

- Если я скажу, что окно в доме не квадратное, то какое оно может быть?

- Чтобы найти дом, в котором я живу, нужно внимательно послушать задание. Крыша моего дома не треугольная, окно не круглое. В каком доме я живу? Докажите, что это мой дом.



- Вы правильно нашли мой дом, проходите.

  1. Работа со счетными палочками

Карлсон: Ой! Мы тут с Малышом пошалили, а убрать все в комнате не успели. Помогите мне, пожалуйста.

(дети берут карточки со схематичным изображением стола, стула, шкафа, книжной полки, телевизора, кровати и выкладывают изображение из счетных палочек)

Карлсон задает вопросы детям по мере выполнения задания:

- Как сделать стул повыше?


- На какую геометрическую фигуру похож шкаф, дверцы шкафа?


- Как сделать кровать покороче?



- Сколько книг лежит на книжной полке?


- Чем отличается стул от табуретки?


- Спасибо, вы помогли мне навести порядок в комнате!

  1. Игровое упражнение «Разбитая посуда»

Карлсон: Ребята, я вам не сказал, но мы с Малышом, когда играли, нечаянно разбили несколько чашек. Помогите, пожалуйста, их склеить.

(дети выбирают любое изображение чашки, разрезанной на части, и собирают ее)

Карлсон задает вопросы детям по мере выполнения задания:

- Какого цвета чашка?

- Из каких геометрических фигур выполнен узор на чашке?

- Каких геометрических фигур больше, меньше?

- Какого цвета геометрические фигуры?

- Из скольких частей склеена чашка?

- Вы все молодцы! Спасибо вам, что помогли склеить все чашки.

  1. Физкультминутка «Дни недели»

Карлсон: Ребята, какие обязанности выполняют дома члены вашей семьи?








- У меня тоже есть обязанности дома. Но я все делаю по плану. Хотите я вас научу? Тогда повторяйте за мной.

(дети читают стихотворение П.Башмакова «Дни недели» и показывают все действия)

В понедельник мы стирали,

Пол во вторник подметали,

В среду мы пекли калач,

Весь четверг играли в мяч,

Чашки в пятницу помыли,

А в субботу торт купили.

И друзей всех в воскресенье

Звали мы на день рожденье.

Пели, прыгали, плясали,

Дни недели посчитали.

- Сколько всего дней в неделе?

- А вы знаете выходные дни?


- Вам понравился мой план?


  1. Игра «Число, цифра, предмет»

Карлсон: Гости мои дорогие, вы любите конфеты? А что вы с ними делаете?

- А я не только есть их люблю, но и играть. Хотите со мной поиграть?

Задание: 1. На верхнюю полоску выложить столько квадратных конфет, сколько обозначает цифра – 3.

2. На нижнюю полоску выложить столько круглых конфет, сколько обозначает цифра – 4.

Вопросы:

- Сколько квадратных конфет?

- Сколько круглых конфет?

- Каких конфет меньше?


- На сколько круглых конфет больше?


- Что можно сделать, чтобы их стало поровну?



  1. Игровое упражнение «Слушай, считай и бери»

Карлсон: Какие вы умнички! А вы умеете считать звуки?


- Тогда возьмите столько конфет, сколько звуков вы услышите – 5.

- Сколько конфет вы взяли?

- Докажите, что вы правы.


- Вы все молодцы!

  1. Итог

Карлсон: Я так рад, что вы были у меня в гостях. Спасибо вам за помощь! Вы помогли мне навести порядок в комнате, склеили чашки и мы так весело играли с конфетами. А вам понравилось у меня дома? Тогда я обязательно вас еще приглашу к себе в гости.

(возвращение в д/с под музыку)

- До новых встреч! До свидания!



Слышим.





Здравствуй, Карлсон!

Мы рады тебя видеть!

Мы очень любим ходить в гости. Конечно, хотим.



Дома отличаются цветом, формой крыш и окон.

Крыша может быть треугольной.

Окно может быть круглое.



Крыша этого дома не треугольная, окно не круглое.









Чтобы сделать стул повыше нужно добавить 2 палочки к ножкам стула.

Шкаф похож на квадрат, дверцы на прямоугольник.

Чтобы сделать кровать покороче надо убрать две палочки из матраса.

На книжной полке лежит 3 книги.

У стула есть спинка, а у табуретки нет.


















Мой папа ходит по магазинам, помогает маме наводить порядок дома... Моя мама готовит ужин, стирает… Мой брат, сестра моет посуду, вытирает пыль… Я помогаю всем членам своей семьи…


Да, хотим.













В неделе семь дней.

Выходные дни - суббота, воскресенье.

Да, нам понравился твой план.


Конфеты мы любим.

Мы их кушаем.


Хотим.






Квадратных конфет 3.

Круглых конфет 4.

Квадратных конфет меньше, чем круглых.

Круглых конфет больше квадратных на 1.

Можно добавить 1 квадратную конфету или убрать 1 круглую.


Да, мы умеем считать звуки.



Мы взяли 5 конфет.

Мы услышали 5 звуков, поэтому взяли 5 конфет.






Нам очень понравилось у тебя в гостях.


До свидания!



Название документа Конспект № 3.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект занятия по теме:

«Растительный мир нашего края. Деревья».

Тип занятия: комбинированное

Цель: Расширить знания детей о растительном мире родного края.

Задачи:

1. Образовательные:

- Проанализировать знания учащихся по данной теме;

- Повторить названия деревьев;

- Научить различать деревья по внешнему виду;

2. Воспитательные:

- Воспитать внимание и любовь к окружающему миру;

- Привить ответственность и социальную активность;

3. Развивающие:

- Развить навыки аналитического мышления;

- Развить умение работать и коллективно и индивидуально.

Методы обучения:

Беседа, игра, самостоятельная работа.

Средства обучения: Слайды, плакат «Леса-лёгкие нашей планеты», карточки для игры «Расскажи о дереве», листы с изображениями деревьев для игры «Собери гербарий», книга В. Морозова «Рассказы о русском лесе».

Ход занятия:

1. Введение

-Растительный мир нашего района богат и разнообразен. Мы обязательно будем знакомиться с растениями родного края на наших занятиях. Поговорим о травах, цветах, ягодах и кустарниках. Первое занятие будет посвящено деревьям, растущим в Подмосковных лесах.

-Что же такое лес?

( ответы детей)

2. Основная часть занятия

-В руках у меня замечательная книга писателя и лесника Владимира Морозова «Рассказы о русском лесе». Давайте послушаем, как писатель отвечает на этот вопрос.

Чтение педагогом рассказа «Что такое лес» и «Лес лесу рознь».

Обсуждение прочитанного.

-Ребята, получается, что лес - это не просто скопище деревьев, трав, кустарников и животных. Это сообщество жизни на земле. Его можно сравнить с большим многоэтажным домом.

-Сегодня мы говорим о деревьях, которые мы с вами обязательно встретим в наших лесах. Давайте научимся их узнавать.

-Деревья в лесу разные. Одни из них с листьями. Осенью листва опадает, а весной зеленеет вновь. Так они и называются - листопадными. Это берёза, осина, ольха, дуб, липа, тополь, рябина, вяз, ясень.

На других вместо листьев - тонкие зелёные иглы. Такие деревья называют хвойными. Это сосна, ель, пихта, кедр, лиственница.


Слайды «Деревья».

«Берёза», «Осина», «Ольха», «Дуб», «Липа», «Тополь», «Рябина», «Вяз», «Ясень».

Каждый слайд сопровождается небольшим рассказом о дереве.

-А теперь мы немного поиграем.

Игра «Расскажи о дереве»

На столе перемешаны карточки, с изображением лиственных деревьев, листьев, семян, а также карточки, с текстом о том, какую пользу человеку приносит каждое из названных деревьев. С помощью доски и магнитов необходимо выложить «рассказ» об определенном дереве.

Слайды «Хвойные деревья».

«Сосна», «Ель», «Пихта», «Лиственница».


Слайды сопровождаются небольшими рассказами о деревьях.

Игра «Собери гербарий»

-Ребята, сейчас нам необходимо выполнить очень важное задание. Чтобы лучше запомнить деревья, растущие в нашем крае, составим гербарий. Гербарий-это альбом, в котором хранятся образцы растений. Каждый из вас получает лист, с изображением веточек деревьев. Вам нужно подписать каждое дерево.

Подведение итогов игры.

-Лес, открывает свои двери только очень внимательным, аккуратным гостям. Мало узнать деревья, необходимо научится наблюдать, любоваться красотой леса, удивляться мудрости природы. Приходя в лес, нужно помнить о правилах поведения, стараться не нарушать лесные законы и не брать у природы ничего лишнего.

Плакат «Леса-лёгкие нашей планеты».

Беседа с детьми по плакату. Опасности для леса со стороны человека.

3. Подведение итогов занятия.

-Ребята, скауты каждый год участвуют в программе «Антипал». Каждую весну в нашей стране выжигается прошлогодняя трава. Это приводит к большим несчастьям. Из – за действий человека выгорают поля и леса со всеми обитателями. Мы всегда должны помнить, о том, каким опасным может стать поджёг травы, непотушенный костёр. Помните, что лес - это настоящее богатство нашей страны!

4. Домашнее задание

Конкурс на лучший экологический плакат « Береги лес от огня!»







Название документа Конспект № 5.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект. «Мы строим дом»

Цель: Расширять представления детей о зиме.

Задачи:

Воспитывать добрые чувства к животным, желание помочь.

Развивать креативное мышление (путем решения проблемных ситуаций), любознательность, воображение; мелкую моторику кисти руки при выполнении продуктивной деятельности.

Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Закрепить знания детей о зиме, о зимних природных явлениях, о свойствах снега. Расширить знания детей о диких животных, учить понимать природные взаимосвязи.

Словарная работа: ажурная, пушистая, снегопад, сугроб, скрипит.

Интеграция образовательных областей: Познание, коммуникация, социализация, художественное творчество, безопасность, физкультура, музыка.

Оборудование: игрушка медвежонок, материал к аппликации, аудиозапись, диктофон.

Взаимосвязь с другими видами образовательной деятельности: беседы на прогулках, рассказы о зиме, рассматривание картин о зиме, чтение художественной литературы, загадывание загадок, рисование сюжетов о зимних явлениях.

Взаимодействие с семьями воспитанников: Участие родителей в создании альбома «Путешествие в зимний лес».

Хроно—

метраж

1.Вовлечение в

деятельность.

2.Мотивационно-побудительный

3.Актуализация

4.Динамическая пауза

5.Расширение имеющихся представлений

6.Практическая работа

7.Рефлексия

После завтрака воспитатель обращает внимание на следы и ведет диалог.

Ребята, смотрите, следы на полу! Интересно чьи? Может быть мои – нет, у меня чистые туфельки. Ваня, а у тебя? А у Насти?

Как узнать, чьи следы?

(Дети: пойти по следам.)

Вот и нашли!

Воспитатель таинственно:

В темном углу, за коробкой кто-то спрятался!

(Воспитатель осторожно убирает коробку)

Кто это?

(Дети: медведь, медвежонок)

Как он здесь оказался?

(Варианты ответов детей)

Ему здесь темно, неуютно. Как же нам его перенести?

(Дети: можно шарфиком, варежками, в коробочке, можно и на деревянной подставочке перенести.)

Помогите, ребята, найти удобное место. Спасибо.

Смотрите, это совсем маленький медвежонок!

Медвежонок, зачем ты к нам пришел?

(Включаем диктофон)

Медвежонок: «Ребята, я не знаю, что такое зима?»

(Дети: время года.)

-Как вы думаете, почему медвежонок ничего не знает о зиме?

(Медвежонок зимой спит.)

Медвежонок: «Какая зимой погода?»

(Холодная….)

Медвежонок: «Я сплю зимой в берлоге, мне тепло. А как вы спасаетесь от холода?»

(Люди надевают теплую одежду.)

Слушайте внимательно – отгадаете загадку обязательно.

Что за звездочки резные,

На пальто и на платке.

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь – вода в руке?

О каких же звездочках идет речь?

Правильно, о снежинках. У меня много снежинок! Протяните свои ладошки вперед и на них упадут снежинки. И на медвежонка упала снежинка!

Расскажи Ваня (Настя, Артем…..) какая у тебя снежинка?

(белая, легкая, красивая…)

А еще снежинка ажурная, пушистая.

(повторение детьми)

(Звучит легкая музыка)

Мы снежинки, мы пушинки,

покружиться мы не прочь.

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе все в кружок

Получается – снежок!

(дети подбрасывают снежинки вверх)

Ребята, у нас теперь везде снег! На полу, и даже … на столе.

(Настоящий снег лежит на большом блюде)

Какой снег?

(белый, чистый, холодный)

Оставим снег на столе, а потом посмотрим, что же с ним станет.

Я еще знаю интересную загадку, пусть и медвежонок послушает.

На всех садится, никого не боится?

Про что эта загадка?

Правильно, это снег. Снег никого и ничего не боится. Его никто не может остановить, он ложится, куда захочет.

Кто знает, куда ложится снег?

(На деревья, на дома, на дороги, на людей.)

Кто хочет рассказать медвежонку стихотворение про снег?

Спасибо.

А когда снег падает, как это называется? (снегопад)

Когда нападало много-много снега, это….(сугроб)

Когда мы идем по снегу в морозную погоду, что с ним происходит? (скрипит)

Как на горке снег, снег,

И под горкой снег, снег,

И на елке снег, снег,

И под елкой снег, снег.

А под снегом спит медведь,

Тише, тише не шуметь.

Интересно, что же стало с нашим снегом? (растаял)

Почему?

(у нас в комнате тепло, а снег в тепле превращается в воду)

Какая вода в блюде? (грязная)

Оказывается, белый, чистый, как нам казалось, снег превратился в грязную воду.

Скажите медвежонку, можно снег есть?

(Нет, конечно же.)

А почему?

(Снег холодный, грязный, если его съесть, можно заболеть.)

Медвежонку очень понравились ваши умные ответы.

Воспитатель удивленно:

Ой, ребята, что у нас на столе?

(картинки, вата)

На что похожа вата? (на снег)

Что изображено на картинках? (природа, дома, облака..)

Как сделать картинки зимними?

(украсить снегом из ваты)

Ваня, куда падает снег на твоей картинке?

Настя, а у тебя что изменилось?

Ребята, так какими словами можно описать зиму?

(снежная, морозная, красивая, холодная ….)

Мы можем из ваших картинок создать одну большую картину? (да)

Как это сделать? (соединить картинки, прикрепить все вместе)

Совместное оформление панно.

Вам нравится картина? (да)

Медвежонок, а тебе нравится? (очень)

Медвежонок даже не хочет ее отдавать нам! Как нам поступить? (подарить)

Какие вы добрые!

Медвежонок (голос диктофона)

«Спасибо вам ребята! Мне очень понравилось у вас, я много интересного узнал о зиме, но мне пора возвращаться в лес, пока мама не проснулась, она будет волноваться. А летом я обязательно расскажу своим лесным друзьям о зиме.

До свидания!»

До свидания, медвежонок!

Ребята, что же узнал сегодня медвежонок о зиме? (ответы детей)

Молодцы!

сюрпризный

момент

проблемная ситуация

Игровой прием

Физкульт

Минутка

8.55

9.00

1мин.

1мин.

3мин.

1мин.

5мин.

1мин.

5мин.

3мин.



Название документа Конспект № 6.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема занятия: «Развивай-ка».

Цель занятия: Развитие познавательных способностей у дошкольников

Задачи занятия:

Развитие зрительной памяти;

Развитие внимания;

Развитие речи;

Развитие мышления;

Развитие мелкой моторики ру

Материалы: презентация к уроку, раздаточный материал.

Оборудование: мультимедиапроектор.

План занятия.

I.Вводная часть.

Оргмомент

Упражнение «Цепочка дружбы»

II.Основная часть.

Упражнение «Мушка»

Упражнение «Паравозик»

Упражнение «Схема»

Упражнение «Графический диктант»

Физ. минутка

Упражнение «Четвертый лишний»

Упражнение «Аналогии»

Упражнение «Запомни»

Упражнение «Найди общий признак»

Упражнение «Штриховка»

III.Заключительная часть.

Рефлексия

Упражнение «цепочка дружбы

Ход занятия.

Вводная часть.

1. Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к занятию:

Цветные карандаши, простой карандаш, ручка.

2. Психологический настрой “Цепочка” дружбы.

- Давайте встанем в круг! Настроимся на работу! Потрите ладони, почувствуйте тепло! Представьте, что между ладонями маленький шарик, покатаем его!

- А теперь поделимся теплом друг с другом: протяните ладони соседям! У нас получилась “цепочка” дружбы! Улыбнёмся, пожелаем друг другу удачи!

3.Цели занятия

- Сегодня на занятии будем развивать внимание, речь, память, мышление, мелкую моторику пальцев

- А для чего это нужно развивать? Где вам пригодится?

Основная часть.

4.Упражнение на развитие внимания, ориентировки в пространстве «Мушка»

- Ребята перед вами игровое поле, в центре которого находится «Мушка». Ваша задача мысленно следить за передвижением «Мушки» и как только она вылетит за пределы игрового поля, вам необходимо хлопнуть в ладоши. Итак, приступим к игре:

1.1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо. (Хлопок)

2. 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх. (Хлопок)

3. 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 1 вниз. (Хлопок)

Молодцы, хорошо размяли свои глазки и ручки. Переходим к следующему упражнению.

5.Упражнение для развития звукобуквенного анализа слов, речи «Паровозик»

- Паровозик всех везет, звуки нужные найдет! Ребята, найдите, пожалуйста, пассажиров с нужным звуком, который написан на вагоне («Л», «С»).

6.Упражнение «Схема»

-Ребята, сейчас я вам раздам бланки, на которых нарисованы картинки, а вверху схемы. Сколько слогов в названиях этих предметов? Соедините каждый предмет линией с подходящей схемой.

7.Упражнение для развития мелкой моторики руки и умения действовать по правилу «Графический диктант»

Раздать бланк с таблицей.

- Сейчас, ребята, мы порисуем под диктовку. Но сначала разомнем наши пальчики:

Разминка:

1, 2, 3, 4, 5,

(пальцы сжимаются в кулаки и разжимаются)

Вышли пальчики гулять,

(разжали кулаки)

Этот пальчик гриб сорвал,

(загибаем большие пальцы)

Этот пальчик чистить стал,

(загибаем указательные пальцы)

Этот резал,

(загибаем средние пальцы)

Этот ел,

(загибаем безымянные пальцы)

Ну а этот лишь смотрел.

(загибаем мизинцы)

Встряхнули кисти рук, потерли ладошки друг об друга.

Теперь выполняем задание рисуем от точки: 3 клетки вправо, 1 вверх, 1 вправо, 4 вниз, 4 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вверх, 2 вправо, 7 вниз, 1 влево, 2 вверх, 4 влево, 2 вниз, 1 влево, 5 вверх, 3 влево, 2 вверх.

- Кто же у нас получился? (Собака). Что ещё надо дорисовать собаке? (Нос, глаза). Молодцы, ребята!

8. Физ.минутка

- Ребята, вы наверно немножко устали, давайте, выполним небольшую физ. минутку.

Раз – поднялись, потянулись.

Два – согнулись, разогнулись.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Переходим к следующему упражнению.

9.Упражнение для развития мышления «Четвертый лишний» (Процесса обобщения).

- Перед вами 4 картинки с предметами, выберите картинку, которая вам кажется лишней. Назовите, одним словом оставшиеся предметы. (Задание выполняется всеми детьми по очереди).

10.Упражнение «Аналогии» для формирования умения устанавливать связи между понятиями (картинками).

Раздать бланки с упражнением «Аналогии».

-В задании, которое вам сейчас предстоит выполнить, необходимо найти связь (отношения), в которой находятся две картинки в левой стороне листа. Примерная пара картинок служит как бы ключом выявления этой связи. Зная ее, необходимо подобрать пару к контрольной картинке. От картинки, которая вы считаете, что подходит к контрольной картинке нужно провести линию к знаку вопроса. Приступаем к выполнению задания, выполняем все самостоятельно.

-Готово? А теперь объясните свой выбор. Смотрим на экран и проверяем правильность выполнения задания.

11.Упражнение для развития зрительной памяти «Запомни».

- Сейчас я вам буду показывать картинки, которые вам необходимо запомнить. По окончании просмотра назовете те, которые запомнили.

- А теперь проверяем, все ли вы картинки мне назвали.

12.Упражнение «Найди общий признак».

- Перед вами четыре рамки с группами картинок. Каждую группу картинок объединяет какой-то общий признак. Но какой? Это вам и предстоит найти.

13. Упражнение «Штриховка»

Переходим к следующему упражнению. Но прежде чем приступить к его выполнению, вам нужно отгадать загадку.

1.Загадка:

Волосата, зелена

В листьях прячется она.

Хоть имеет много ножек,

Бегать все ровно не может. (Гусеница.)

Правильно! Молодцы!

2. Теперь с помощью трафарета геометрических фигур постройте гусеницу и заштрихуйте ее так, как показано на экране. (Раздать трафареты фигур).

Заключительная часть.

14.Подведение итогов

- Что мы сегодня развивали?

- Что удалось выполнить хорошо? Почему?

- Что не удалось? Почему?

Молодцы!

15.“Цепочка” дружбы

(ритуал группового прощания)

- Давайте встанем в круг и скажем:

До- сви - да – ни – Я!

- А теперь берёмся за руки и говорим:

До – сви – да – ни – Мы! (руки вверх)

Ресурсы.

1. Бабкина Н.В. Развивающие игры с элементами логики. М., 1998.

2. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 2000.



Название документа Конспект № 7.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Нод в средней группе «Геометрические фигуры».




Интеграция образовательных областей: «Познание»(формирование элементарных математических представлений), «Социализация», «Коммуникация», «Труд», «Физическая культура», «Художественная литература», «Музыка».

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно - исследовательская.

Цель: закрепить знания о геометрических фигурах.

Задачи: упражнять детей в узнавании и назывании геометрических фигур по двум признакам - цвет и форма; закрепить умение детей разбивать группы предметов по цвету, форме; развивать слуховой анализатор; доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.

Планируемые результаты: имеет элементарное представление о геометрических фигурах; счете до 5; ориентируется в пространстве; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15 – 20 минут; с интересом участвует в подвижных играх.





























Ход занятия.

Дети приглашаются в зал и собираются вокруг воспитателя. Проводится игра «Пирамида добра» (дети желают друг другу и гостям здоровья, удачи, строят пирамиду руками, а затем раскачивают пирамиду и «разбрасывают» свои пожелания).

Мотивация. (Слайд 2)

Воспитатель:

-Сегодня мне очень грустно, а знаете почему? Меня пригласили в гости в чудесную сказочную страну. В этой стране всех гостей ожидают интересные задания, но одной мне с ними не справиться! Ребята, а не согласились бы вы отправиться в путешествие вместе со мной? Спасибо! Я очень рада, что вы согласились помочь. А как же нам попасть в эту страну, ведь она далеко и пешком не дойти? Раз страна сказочная, то и транспорт мы выберем сказочный. Послушайте мелодию и постарайтесь определить из какого она мультфильма (звучит мелодия из мультфильма «Паровозик из Ромашкова»).

-Конечно, нам поможет веселый Паровозик (слайд 3).

- А еще волшебный сундучок.

hello_html_141029f6.jpg

Дети вместе с воспитателем образуют паровозик и вагончики. (Слайд 4)

Воспитатель.

Мы играем в паровоз

Не беда, что без колес.

Есть, зато, труба, гудок,

Мы прибудем точно в срок.

Начинается игра,

Отправляться нам пора.

Дети проговаривают вместе с воспитателем:

Колесики, колесики

По рельсам тарахтят.

Везут в страну чудесную

Компанию ребят.

Воспитатель.

-Приехали. Посмотрите, какие красивые домики в этой чудесной стране, но на окнах замочки. (Макеты домиков)

hello_html_m402f7665.jpghello_html_m402f7665.jpghello_html_m402f7665.jpghello_html_m402f7665.jpg

Как же нам узнать, кто в них живет? Может, заглянем в сундучок?

Воспитатель достает из сундучка загадки.

-Чтобы открыть замочки надо отгадать загадки.

1.Четыре угла и четыре сторонки,

Похожи, как родные сестренки (квадрат).

2.Нет углов у меня,

И похож на солнце я (круг).

hello_html_m10fb476e.jpghello_html_37bbce6a.jpghello_html_m753b06d0.jpghello_html_36f7f790.jpg



3.Три угла, три стороны.

Могут разной быть длины (треугольник).





4.Если взял бы я кружок,

С двух сторон немного сжал.

Получился бы….(овал).

Дети отгадывают загадки и открывают замочки.

Воспитатель.

-Молодцы! А как называются все эти фигуры?

Дети.

-Геометрические фигуры.

Воспитатель.

-Правильно. Открою вам секрет – чудесная страна, по которой мы путешествуем, называется Страной Геометрических фигур. С первым заданием мы справились. Посмотрите, на слайде появились геометрические фигуры (слайд 5). Что же надо с ними сделать? Обращаемся опять к сундучку.

-Грустно жителям страны

Жить поодиночке…..

Ты фигуркам помоги,

Каждой парочку найди.

-Посмотрите и постарайтесь догадаться, как можно объединить геометрические фигуры в парочки (по форме). (Слайд 6)

Дидактическая игра «Найди свой домик».

Ход игры. Воспитатель раскладывает обручи и большие геометрические фигуры в них в разных местах группы. Каждому играющему раздаются маленькие геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник). После этого детям предлагается «погулять» по группе. По сигналу воспитателя дети находят домик, сравнивая свою фигуру с той, что находится в домике. Игра повторяется несколько раз, при этом воспитатель меняет фигуры в домиках.

Воспитатель.

- Посмотрите еще раз и подумайте, как по другому можно объединить геометрические фигуры в парочки (по цвету). (Слайд 7)



Дидактическая игра «Найди пару».

Ход игры. Воспитатель раздает каждому играющему по одной рукавичке (из бумаги). На каждой изображен узор из треугольников разного цвета. Дети должны найти свою пару.

hello_html_18422303.png

Воспитатель.

-Молодцы ребята! Что же еще приготовил нам волшебный сундучок? Волшебные палочки и веревочки. (Слайд 8) Посмотрите на слайд и выложите на столе такие же фигуры (квадрат, треугольник, круг). Для какой фигуры нам понадобится веревочка? (Для круга). А у меня тоже есть волшебная веревочка. Вот какая большая! Скажите, сколько детей должно выйти к доске, чтобы сделать из моей веревочки квадрат? А почему? (У квадрата четыре угла)

Выходят четыре ребенка и строят квадрат. В такой же последовательности строится треугольник.

Воспитатель.

-А чтобы построить круг, сколько надо детей? (Много). Выходим все и дружно образуем кружок из веревочки. Молодцы!

-Заглянем опять в сундучок (воспитатель достает из сундучка барабанчик). Я догадалась, что за испытание нас ожидает. (Слайд 9)

Дидактическая игра «Будь внимательным».

Ход игры. Воспитатель раздает играющим геометрические фигуры. Детям предлагается показать столько квадратов (кругов, треугольников и т.д.), сколько раз воспитатель ударит в барабан.

Воспитатель.

А теперь внимание - секретное задание. Делимся на три команды, каждая команда получает конверт: (слайд 10)







1.Собрать пазлы «На что похожи геометрические фигуры?»

hello_html_483d68cd.jpghello_html_5aeab94b.jpghello_html_71bcf76b.jpg



hello_html_m7af18880.jpghello_html_6fb9ab89.jpghello_html_2684d910.jpg

2.Собрать узор по образцу.

hello_html_m63611483.jpg

3.Собрать разрезную картинку.

hello_html_m934717d.jpg

Воспитатель.

-Подошло к концу наше путешествие. Пора возвращаться в группу.

Дети вместе с воспитателем образуют паровозик с вагончиками. (Слайд 11)

Вагончики, вагончики

По рельсам тарахтят.

Везут обратно в группу

Компанию ребят.



Рефлексия.

Воспитатель.

- В какой чудесной стране мы сегодня побывали?

Воспитатель раздает кружочки и фломастеры.

-Если вам было грустно и неинтересно, то нарисуйте грустную улыбку (слайд 12)

-Если вам понравилось наше путешествие, то нарисуйте веселую улыбку (слайд 13).



Название документа Конспект № 8.docx

Поделитесь материалом с коллегами:





Тема урока:

Конструирование из предметов, геометрических фигур, полосок бумаги, палочек

Тип урока:

Изучение нового материала

Задачи:

Образовательные

  • Продолжать учить определять цвет предмета, его размер и форму

  • Учить группировать палочки и полоски бумаги по цвету и размеру

  • Учить конструировать из цветных палочек и полосок бумаги

  • Учить конструировать из предметов, геометрических фигур, полосок бумаги, палочек по словесной инструкции и по образцу

Коррекционно-развивающие

  • Развитие мелкой моторики кистей рук

  • Развивать умение делать словесно – логические умозаключения

  • Развивать умение сравнивать и анализировать

  • Развитие зрительного восприятия

  • Развитие слухового восприятия

Воспитательные

  • Воспитывать дружелюбное отношение

Оборудование:

Карточки для работы. Цветные полоски бумаги, счётные палочки разных цветов, геометрические фигуры разных цветов и размеров. Презентация «Цвет»

Ход урока:

  1. Организационный момент

Настрой на работу.

На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу.
Руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю.

Проверка необходимых учебников и тетрадей

  1. Повторение пройденного материала

Давай вспомним, какие мы знаем цвета. Работа с карточками разных цветов и презентацией «Цвет».

1 слайд – жёлтый цвет и предметы, которые могут быть жёлтого цвета.

Среди карточек найди этот цвет. Назови его.

2 слайд – красный цвет и предметы, которые могут быть красный цвета.

Среди карточек найди этот цвет. Назови его.

3 слайд – зелёный цвет и предметы, которые могут быть зелёного цвета.

Среди карточек найди этот цвет. Назови его.

5 слайд – синий цвет и предметы, которые могут быть синего цвета.

Среди карточек найди этот цвет. Назови его.

6 слайд – чёрный цвет и предметы, которые могут быть чёрного цвета.

Среди карточек найди этот цвет. Назови его.

7 слайд – белый цвет и предметы, которые могут быть белого цвета.

Среди карточек найди этот цвет. Назови его.

  1. Изучение нового материала

Ты хорошо знаешь цвета и теперь мы можем двигаться дальше.

Работа со счётными палочками

При помощи счётных палочек выложи фигуру, ориентируясь на образец:







Флажок Дом Забор Лестница







Пальчиковая гимнастика.

«Дом»

На поляне дом стоит,

Ну а к дому путь – закрыт.

Мы ворота открываем,

В гости в домик приглашаем.



Подготовка руки к письму

Штриховка. Заштриховать кораблик в направлениях, указанных стрелками.

hello_html_319579ee.png

Работа с цветными полосками

Разложить полоски под диктовку учителя.

Выкладываем полоски вертикально. Первая полоска – длинная красная, вторая полоска – короткая синяя, третья полоска – длинная жёлтая, четвертая полоска - короткая красная



Выкладываем полоски горизонтально. Первая полоска – короткая чёрная, вторая полоска – короткая жёлтая, третья полоска – длинная зелёная, четвертая полоска – длинная красная.



Выкладывание полосок в определенной последовательности, опираясь на образец.

Выложи также:















Физкультминутка

Ветер
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше
. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.)

Работа с цветными полосками и геометрическими фигурами

Среди предложенных геометрических фигур найди и покажи круги (квадраты, треугольники). Из этих геометрических фигур мы выложим человечка. Посмотри внимательно на образец. Какие фигуры нам понадобятся для работы? Какого они цвета?

Конструирование, с опорой на образец. Выложи также

















  1. Закрепление пройденного материала

Самостоятельная работа.

Собери из геометрических фигур домик. Для работы тебе потребуется: один большой синий квадрат для домика, один большой красный треугольник для крыши, один маленький желтый квадрат для окошка.

  1. Итог урока

На уроке мы продолжили формировать представление и цвете, размере и форме предметов, учились группировать разноцветные полоски по разным признакам (по цвету, по длине), учились конструировать из цветных полосок по словесной инструкции и по образцу, учились конструировать из счётных палочек по образцу и из геометрических фигур по образцу и по инструкции .













5

Название документа Конспект №1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект занятия «Путешествие в сказку»



Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности


Задачи по реализации интеграции образовательных областей:


Образовательная область «Познавательное развитие»

- закреплять порядковый счет в пределах 5;

- умение соотносить число и количество предметов;

- пользоваться словами

- продолжать учить детей различать и называть цвета, группировать предметы цвету;

- закрепить понятия «широкий узкий»; «один – много»; геометрические формы; уравнивать группы предметов;

- развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.


Образовательная область «Речевое развитие»

- обогащать и активизировать словарь в процессе расширения представлений об окружающем мире, организуя речевые ситуации.

- воспитывать умение детей слушать взрослого, стимулировать инициативные высказывания, учить отвечать на вопросы воспитателя

Образовательные области «Социально-коммуникативное развитие» и «Физическое развитие»

- воспитывать интерес к занятию, стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации, прививать доброжелательное отношение к сказочным героям.

- создавать условия для эмоционально насыщенного содержательного общения взрослого с ребенком и детей друг с другом.

-развивать мелкую моторику и создавать условия, способствующие устойчивой работоспособности.


Интеграция образовательных областей: «Познание», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»


Виды детской деятельности: Познавательная, коммуникативная, продуктивная, игровая.


Предварительная работа:

Дидактические игры на развитие математических способностей, навыки счета.

 Дидактические игры и упражнения: «Отсчитай столько же», «Найди пару», Д/и «Разложи по форме» «Подбери по цвету» «Подбери фигуру» «Разложи по порядку». Игровые упражнения на группирование по признакам предметов «от 1 до 5». «Матрешки», «Найди свой домик», «Где звенит колокольчик?»


Методы и приёмы: Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки, технических средств.


Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал: игрушка Гномик, ковер с подушками для каждого ребенка, карточки с изображением геометрических фигур от 1 до 5;  макет реки; мост-пазл, разрезанный в форме геометрических фигур по числу детей; бабочки-3 шт.; цветы – 5шт; грибочки, ковер, мольберт, дом гномика – пазл.  Аудиозапись: фонограмма «В гостях у сказки», «Паровозик», «Плеск воды», «Плач»

« Паровозик из Ромашково», мультимедиапроектор, ноутбук

Раздаточный материал: карточки - «билеты»  с изображением геометрических фигур от1 до 5; «перышки» из салфеток на каждого ребенка, елочки разной высоты по 5 на каждого ребенка.


Организационный момент: (Слайд №1)Дети заходят в зал под музыку фонограммы № 1«В гостях у сказки», садятся на ковер.

Воспитатель: Ребята, давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу доброе утро.

Доброе утро, солнце улыбается,

В городах и селах люди просыпаются.

Ждет впереди удачный день,

Заниматься нам не лень.

Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? (да) А хотите мы сегодня отправимся в одну из них

Дети: Да

Воспитатель: И так начнем. «Жил на свете грустный гномик. Почему грустный? Да потому, что у него не было дома. И вот однажды, сидя на пенечке, гномик решил построить себе домик» (Слайд №2)

Звучит фонограмма №2 «Плач»

Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то плачет? Да это же гномик. Гномик, почему ты плачешь, что случилось?

Гномик: Я сидел на пенечке, думал как построить себе дом и вдруг налетел сильный ветер, и унес меня далеко от этого места. Теперь я не могу туда добраться, я боюсь идти один. Ребята, вы поможете мне добраться назад, туда где я живу и помочь построить домик?

Воспитатель: Поможем гномику (ответы детей).

Дети: Да

Воспитатель: Сейчас мы с вами отправимся в путешествие, где нас ждёт много сюрпризов. И мы, обязательно, поможем нашему другу! Но сначала вспомним, на чем можно путешествовать?

Дети: На самолете, поезде, автомобиле, корабле, велосипеде и т.д.

Воспитатель: Молодцы, ребята, если вы отгадаете мою загадку, то узнаете, на каком транспорте будем путешествовать мы. Слушайте:


Железные избушки

Прицеплены друг к дружке.

Одна из них с трубой,

Везет всех за собой. (ПОЕЗД)

Правильно, мы будем путешествовать на поезде. (Слайд № 3)

(Из стульев, один за другим, составлен поезд. Номера мест обозначены определенным количеством  геометрических фигур)

- Чтобы ехать, нужен пропуск-

Вот билет вам на поезд!

Воспитатель раздает детям «билеты». У детей «билеты» с таким же количеством геометрических фигур, как  указано на стульчике, но расположенных по-другому

-Нужно сесть на место в поезде, номер указан в «билете»

Дети занимают места в поезде, согласно билету

-Почему ты занял это место? (ответы детей)

-Кто едет впереди Арсена?

-Кто едет позади Вани?



Звучит фонограмма №3 («Паровозик»)

 Звучит фонограмма № 4 («Плеск воды»)

Дидактическая игра «Собери мостик из геометрических фигур».

(Слайд№ 4)

Воспитатель: Ребята, наш поезд почему- то остановился. Давайте выйдем из поезда и узнаем, в чем причина? Посмотрите, путь поезду преградила речка, речка! Речка, какая – широкая или узкая?

Дети: Широкая

(Слайд № 5)

Гномик: Что же нам делать, как я попаду домой? Ветер разрушил мостик!

Воспитатель: Ребята, подумайте, как нашему поезду переправиться через речку? (Дети предлагают варианты)

Правильно, нужно построить мост. Да вот рядом и детали разрушенного моста. Давайте возьмем по одной детали и сложим мост заново.

(Рядом лежат разные геометрические фигуры. Дети выполняют поставленную задачу).

Воспитатель спрашивает: Какую фигуру взяли? Сколько углов у фигуры, сколько сторон?

После того как постройка моста будет завершена, дети «перебираются» через речку.(Слайд №6)

Воспитатель. Посмотрите, что я нашла…перышки. Давайте поймаем их и подуем на них, куда перышки полетят, туда и мы пойдем.

Улетели наши перышки и привели нас к лесу. Но чтобы нам войти в лес нужно отгадать загадку и выполнить задание

Загадка:

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год  (ель) (Слайд № 7)

Игра «Посадим елочки в ряд» (дети садятся за столы)

У каждого ребенка по 5 елочек

-Одинаковые ли елочки по высоте?

-Что можно сказать о высоте елочек?

Воспитатель предлагает расставить елочки в ряд,  начиная с самой низкой и заканчивая самой высокой

Воспитатель вместе с Гномиком  проверяет расположение елочек у детей

-Расскажите о  том, как  расположили елочки? ( Самая низкая, повыше, еще повыше, еще повыше, самая высокая)

Воспитатель: (Слайд№8) Поставили елочки в ряд и посмотрите появились тропинки в лесу. Одинаковые они? Чем  отличаются? (одна узкая, другая широкая)

-По какой тропинке пойдем:  по узкой или широкой?  Почему?

Дидактическая игра «Бабочки».

(Слайд№9)

Воспитатель: Ребята, мы с вами пришли на цветочную полянку.

Распустились здесь цветы

Небывалой красоты.

Гномик: Посмотрите, ветер занёс бабочек в сети злого паука! Они погибнут!

Воспитатель: Нам нужно им помочь освободиться! Сколько бабочек поймал паук? (много, 5) Давайте их освободим! Мы с вами будем отвлекать злого паука, а гномик в это время освободит бабочек.

Физкультминутка:

Два хлопка над головой, два хлопка перед собой, две руки за спину спрячем и на двух ногах поскачем!

(Гномик освобождает бабочек из плена)

(Слайд№10)

Воспитатель: Молодцы, ребята, прогнали паука. Но нам нужно спрятать бабочек, чтобы паук не заметил их и не поймал снова.

Как вы думаете, их можно спрятать? (ответы детей)

На что больше всего любят садиться бабочки?

Дети: На цветы!

Воспитатель: Посмотрите, на полянке растут красивые цветы разных цветов. Какого цвета бабочки? На какой цветок сядет бабочка?

(Дети сажают бабочек на цветы, выбирая для каждой цветок такого же цвета).

Воспитатель: Поровну ли бабочек и цветов? (Нет) Чего больше? (Цветов) Чего меньше? (Бабочек) Почему вы думаете, что цветков больше? (Потому что цветы без бабочек) Как сделать так, чтоб цветов и бабочек стало поровну? (Дети предлагают варианты)

Гномик: Ой, к нам ещё прилетели бабочки.

Воспитатель: Ну, вот теперь у нас бабочек и цветов сколько? (Поровну)

Ребята, а куда мы с вами идём? (Помогаем гномику вернуться домой, и построим ему домик)

(Слайд№11)

Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, далеко ли до домика гномика? Надевайте волшебные очки!

Пальчиковая гимнастика «Очки».

Мы очки должны одеть, чтоб пенечек гнома разглядеть.

(дети изображают очки с помощью пальцев)

Игровая ситуация:

Что мы видим сквозь очки?

(Пока дети рассказывают, что они видят, воспитатель выставляет на магнитной доске разрезанное на пазлы изображение домика).


Дидактическая игра «Построим дом гномику».


Воспитатель: Нам с вами осталось выполнить то, что мы обещали гному.

(Дети собирают домик из пазлов, разрезанных на части по числу детей)

Гномик: Ну, вот ребята, вы помогли мне вернуться домой, и построили для меня новый домик. Большое спасибо. За это я хочу вас отблагодарить. У меня в лесу есть грибная полянка. Там растут грибы. Я вам разрешаю набрать грибов с собой, но все забирать нельзя, потому что нужно оставить на зиму белкам и ежам. (Слайд№12)

Давайте сделаем так, сколько раз я хлопну, столько грибов вы соберете.

Считать умеете? (Да)

Тогда отвернитесь, и слушайте!


Дидактическая игра «Собери грибы».

(Воспитатель хлопает 3 раза, дети собирают каждый по 3 гриба).

Воспитатель: Покажите мне, сколько грибов вы собрали?

Молодцы, а почему вы не собрали все? (Ответы детей)

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Что вам больше всего понравилось? Какие добрые дела совершили? Кому вы сегодня помогли?

Вы меня очень порадовали, все молодцы!

Воспитатель: Ребята, а сейчас нам пора возвращаться в наш детский сад. Давайте пройдем через речку по мостику, сядем в поезд. Счастливого пути!

Звучит фонограмма № 5 «Паровозик из Ромашково»,дети отправляются в путь

Воспитатель: Вот мы и оказались в своём детском саду.








Название документа Конспект № 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект занятия на тему «Найди отличия»



Программное содержание: 

Учить детей различать и называть качества предметов «твердый», «мягкий». Учить находить мягкие и твердые предметы на ощупь. 

Развивать умение обследовать предмет и устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы на основе эксперимента. 

Активизировать в речи слова: твёрдый, крепкий, мягкая, белая, легкая. 

Воспитывать любознательность, познавательный интерес. 

Оборудование и материалы: 

- Проектор, экран для показа презентации «Домик для Кузьки»; 

- пуговицы (большие и маленькие) ; 

- для опытно-экспериментальной работы: поднос с камешками и ватой, баночка с водой, 2 блюдца, ложка (у воспитателя и детей, белые халаты для каждого ребёнка;

- корзина с яблоками, счётные палочки; 

Предшествующая работа: наблюдения на прогулках, труд. 

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество». 

Ход мероприятия: 

Воспитатель: Ребята, к нам на занятие пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся. 

Дети: Здравствуйте. 

Воспитатель: А что это за записка на столе? Это загадка. Если мы её отгадаем, то поймём от кого она. Слушайте внимательно: 

Кто в одной сторонке, 

В маленькой избёнке 

Жил-был – не котёнок 

Жил-был – не мышонок, 

Даже не ребёнок – это… (Дети отвечают - домовёнок) . 

На экране появляется Домовёнок Кузя. (Слайд 2) . 

Кузя: Здравствуйте ребята, я очень рад, что вы ко мне пожаловали. Но у меня случилась беда. (Слайд 3). Мой домик был очень старенький и разрушился. Остался я без дома. Ребята, подскажите из чего мне лучше построить дом. (Слайд 4). Белочка посоветовала мне построить домик из ваты, а зайчик из камешков. Помогите мне выбрать материал для строительства домика. Ведь дом должен быть прочным, крепким, тёплым, и уютным. (Слайд 5) . 

Воспитатель: Ребята, давайте поможем Домовёнку. Но для того, чтобы узнать, из какого материала можно построить дом, необходимо провести эксперимент. Сейчас мы с вами превратимся в учёных и пройдём в лабораторию. (Слайд 6). Кузя, а ты будешь наблюдать, внимательно слушать и запоминать. 

(Дети одевают белые халаты и садятся за столы). (Слайд 7) . 

Воспитатель: Перед вами объекты исследования. Давайте начнём исследование с камешков. 

Рассмотрите камешек через лупу. Что вы увидели? 

Дети: Видны узоры, трещины, крупинки… 

Воспитатель: Возьмите их, потрогайте, сожмите в ладошке, мнется? 

Дети: Камешек твёрдый. 

Воспитатель: Попробуйте его разломить. Получилось? 

Дети: Нет, не ломается. 

Воспитатель: Значит, какой он? 

Дети: Камень очень твердый, крепкий. 

Воспитатель: Попробуйте подуть на него. Улетел? 

Дети: Нет, не сдвинулся с места. Он тяжёлый и не сдвинулся с места. 

Воспитатель: Что будет, если положить камешек в воду? Как вы думаете, утонет или будет плавать на поверхности воды? (ответы детей). Бросьте камешек в воду, что происходит. Какое из предположений подтвердилось? 

Дети: Камешек утонул, значит он тяжёлый. 

Воспитатель: Так скажите, какой камень? 

Дети: Камень твёрдый, тяжёлый, крепкий, прочный. (Слайд 8) . 

Воспитатель: А теперь возьмите вату, рассмотрите ее. Потрогайте, сожмите, какая она? 

Дети: Мягкая, белая, нежная. 

Воспитатель: Попробуйте оторвать кусочек и подуть на него. 

Дети: Вата полетела. 

Воспитатель: Какая же вата? 

Дети: Она мягкая, легкая, воздушная. 

Воспитатель: Давайте положим на одну чашу весов камешек, а на другую – вату. Что тяжелее? 

Дети: Камень тяжелее. 

Воспитатель: Положите камешек на блюдце, наберите в ложечку воды и полейте его. Что стало с ним? 

Дети: Вся вода с камешка стекла на блюдце. 

Воспитатель: А теперь положите вату на блюдце и так же полейте ее водой. Что стало с ватой? 

Дети: Она вся пропиталась и стала мокрой. 

Воспитатель: Давайте сделаем вывод, какой же камешек? 

Дети: Камешек твёрдый, крепкий, тяжелый, не боится воды. 

Воспитатель: А вата? 

Дети: А вата - мягкая, белая, легкая, воздушная и впитывает в себя воду. (Слайд 9) . 

Воспитатель: Ребята, давайте скажем Домовёнку, из чего же ему нужно строить крепкий, новый домик. Из камешков или из ваты? 

Дети: Конечно из камешков. Потому что они твердые, крепкие и не боятся воды. И домик будет прочным, теплым и уютным. А домик из ваты может улететь, когда подует ветер, или весь промокнуть под дождём. (Слайд10) . 

Домовой: Спасибо, ребята, я всё понял и обязательно построю свой дом из крепких и прочных камешков. Спасибо вам за прекрасное разъяснение. (Слайд 11). Теперь мы можем немного отдохнуть. Давайте с вами поиграем. Вы любите играть? 

Дети: Да! Очень любим! 

Домовой: Начинаем шутку, 

Потешную минутку. 

Давайте немного пошалим. 

Домовой: У меня в корзинке пуговицы разного цвета и размера. Сейчас мы эти пуговицы разбросаем, но потом соберем, потому что я не люблю беспорядок. 

Но пуговицы нужно разложить по размеру, в одну шкатулку – маленькие, а в другую – большие. 

Игра с пуговицами. (Слайд 12) . 

По окончании игры Кузя проверяет шкатулки с пуговицами и хвалит ребят за правильное их размещение. 

Кузя: Вы, конечно, молодцы, а мне всё-таки грустно. 

Воспитатель: Ребята, что-то наш Кузя загрустил? Давайте узнаем почему? 

Кузя: Друзья, что мне нужно построить кирпичный домик, я понял, а вот как он должен выглядеть - не знаю. 

Воспитатель: Давайте для Кузи сделаем домики из счётных палочек. 

(Дети подходят к столам и делают домики, складывая геометрические фигуры – квадрат, треугольник). Несколько детей по желанию объясняют Кузе какие геометрические фигуры напоминает крыша и основная часть дома. (Слайд 13) . 

Домовёнок: Я всё понял. Спасибо, ребята, за помощь. Побегу скорей приниматься за работу. До свиданья, теперь я знаю, что у меня есть настоящие друзья, которые всегда могут прийти на помощь. Жду вас к себе на новоселье! 

Дети: До свидания, Кузя! 

Релаксация 

Воспитатель: Да, ребята, дружба может делать настоящие чудеса. В знак нашей дружбы, давайте крепко возьмёмся за руки (образуют круг) и вместе ещё раз вспомним… 

Итог мероприятия 

Кто приходил к нам в гости? 

Дети: К нам в гости приходил домовёнок Кузя. 

Воспитатель: Из чего мы посоветовали Домовёнку построить дом? 

Дети: Мы посоветовали домовёнку построить дом из камней. 

Воспитатель: Почему из камешков? (Они какие) 

Дети: Они крепкие, твёрдые, прочные и вода их не размочит, как вату. 

Воспитатель: Что интересного вы расскажете родителям дома? 

Ответы детей. 

Воспитатель: Вы меня сегодня порадовали. Молодцы! И домовёнку Кузе понравились домики и он обязательно построит себе крепкий и прочный домик по вашим советам. (Слайд 14). А в знак благодарности он принёс из леса корзину с яблоками. Кузя очень спешил, торопился, чтобы скорее приняться за строительство своего жилища, ведь скоро зима, станет совсем холодно, поэтому, поэтому попросил меня всех вас угостить. 

(Воспитатель раздаёт угощения. Дети благодарят Кузю) .



Название документа Конспект № 5.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Загадки»



Цель. Учить детей составлять целое из четырех частей, показывать их и называть: часть, половина, целое, развивать воображение.

Материал. Плата, геометрическая мозаика (по 4 четверти круга двух цветов).

Описание

Педагог дает детям задания: "Рассмотрите и перечислите детали мозаики, а затем покажите одну четвертую часть, две четвертые части. Сделайте из них половину круга. Что больше: часть или половинка? А теперь сделайте круг. Сколько частей пошло на круг? Как назвать фигуру, которую вы сделали? Из скольких половинок сделан круг? Назовите предметы круглой формы".

Если среди предметов, на которые похож круг, дети назовут мяч, можно побеседовать с ними о том, в какие игры можно играть с большим, маленьким мячом; прочитать стихи.

По окончании работы дети с удовольствием поиграют в игру "Мой веселый, звонкий мяч". Мяч изображает ребенок. Взрослый мягким движением руки в такт четверостишию стимулирует подскоки детей:

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Красный, синий, голубой,

Не угнаться за тобой?

А. Барто

Ключевые слова. Четверть, половина, часть.

Строим лесенку

Цель. Учить детей сравнивать предметы по длине путем прикладывания одного предмета к другому; обозначать словами результат сравнения.

Материал. Плата, по 6 квадратов трех цветов, зайчик.

Описание

Детям предлагается игровая ситуация: зайчику нужно подняться по лесенке вверх. Педагог предлагает детям сделать лесенку.

Дети отсчитывают шесть квадратов и кладут их в ряд – это первая ступенька. Вторая ступенька должна быть короче первой, а третья короче второй.

Вопросы

Сколько всего ступенек?

Какая ступенька самая короткая? Какая самая длинная?

Какая по длине вторая ступенька? Первая?

Между какими по счету ступеньками находится вторая ступенька?

Задания

Поставьте зайчика на нижнюю ступеньку. На какой ступеньке он стоит?

Поставьте зайчика на верхнюю ступеньку. На какой ступеньке стоит зайчик? На какой ступеньке не стоял зайчик?

Ключевые слова. Длиннее, короче, первая, третья.

Зеленое дерево

Цель. Учить детей ориентироваться в пространстве; пользоваться словами: "над", "под"; увеличивать число на один, два; упражнять в счете.

Материал. Плата, 14 зеленых квадратов, 3 зеленых треугольника.

Описание

Словесный диктант: "Сверху в середине платы положите один зеленый квадрат. Под ним посередине положите один зеленый квадрат. В третьем ряду положите столько же квадратов и добавьте по одному слева и справа. В четвертом ряду положите столько же квадратов, сколько в третьем, и добавьте по одному слева и справа. В пятом ряду должно быть на два квадрата меньше, чем в четвертом. Сделайте столбик из трех черных квадратов и положите его в середине под пятым рядом".

Вопросы

Сколько квадратов в четвертом ряду?

Сколько квадратов в пятом ряду?

Что получилось? Дерево.

Сколько квадратов пошло на крону дерева?

Из скольких квадратов сделан ствол?

Когда деревья бывают зелеными?

Назовите эти месяцы?

Работа парами

Сравните свои елки и скажите какие деревья по высоте.

Что ты можешь сказать про ствол, какой он? (Прямой, тонкий, высокий.)

Ключевые слова. Крона, ствол, прямой, тонкий, высокий.



Название документа Конспект № 7.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МБДОУ № 52





Конспект

"Сенсорные эталоны и их применение в обследовании предметов"

































ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.

1.Уточнить и закрепить усвоение детьми основных образцов сенсорных эталонов и умение их применять в обследовании предметов, для анализа и выделения их свойств в различных ситуациях, в новых условиях.

2.Способствовать формированию элементов логического мышления через использование логических блоков Дьенеша.

3.Доставить детям радость, дав им возможность продемонстрировать имеющиеся у них знания, проверить свои познавательные способности и возможности.

4.Формировать самостоятельность в понимании учебной задачи и ее выполнении, навыки самоконтроля.




СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

Активизировать в речи детей названия семи цветов спектра, а также названия геометрических фигур, слова, выражающие результаты сравнения предметов по признаку длины.


ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Закреплять произношение звука ш в звукоподражании (шум ветра), произношение его с разной силой голоса.


СВЯЗНАЯ РЕЧЬ.

Развивать умение отвечать на вопросы, использовать в речи элементы рассуждения.


ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА.

1.Ознакомление детей с основными сенсорными эталонами и их закрепление в дидактических играх и упражнениях.

2.Ознакомление детей с логическими блоками Дьенеша, дидактические игры с ними.

3.Игры по методике ТРИЗ:

«Хорошо-плохо»,

«Нравится-не нравится»,

«Польза-вред».

4.Опыты-игры по окрашиванию воды, получение нового цвета смешением двух других, не лежащих в спектре рядом.

5.Использование физкультминуток с опорой на карты-схемы упражнений.

6.Ознакомление детей с планом группы.


МАТЕРИАЛ.

1.Письмо от Незнайки.

2.Дидактические игры по сенсорному развитию: «Собери цветок», «Раздели фигуры».

3.Набор из пяти геометрических фигур.

4.Дидактическая подушка сенсорного содержания.

5.Прозрачные банки (шесть пустых, три-с окрашенной водой красного, желтого и синего цвета).

6.Карточки-схемы для игры «Угадай предметы».

7.Карта-схема для физкультминутки.

8.План помещений группы.

9.Фонограмма записи ритмичной музыки для физкультминутки.

10.Цветные ленточки, счетные палочки, волшебная палочка, веревочки, сундучок, магнитофон, мольберт, ширмы.


ИГРОВАЯ МОТИВАЦИЯ.

«В гости к детям заходил Незнайка, но не застал их в группе. Чтобы не скучать в отсутствии детей, он поиграл в их игры. Но, к сожалению, допустил немало ошибок. (Незнайка не уверен, что все делал правильно). Уходя, он оставил письмо, в котором просит детей исправить допущенные ими ошибки.

Воспитатель предлагает детям отправиться по следам Незнайки, найти и исправить все его ошибки и заодно еще раз поиграть в их любимые игры.»


СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ.

1.Создание игровой мотивации: письмо от Незнайки с просьбой о помощи.

2.Отправление группы умников и умниц по следам Незнайки (путь Незнайки обозначен на полу стрелками).

3.Д/у «Раздели фигуры» (отбирать из всех имеющихся фигуры с заданными свойствами, опираясь на блоки Дьенеша).

4.Д/и «Собери цветок» (на закрепление последовательности расположения цветов в спектре).

5.Игра «Живой цветок» (выкладывание цветика-семицветика на полу, в воздухе над полом на разной высоте).

6.Игра «Угадай на ощупь» (с геометрическими фигурами).

7.Игра «Да-нет» (уточнение некоторых свойств геометрических фигур методом контрольных вопросов).

8.Игра-опыт по получению промежуточных цветов из двух других, из лежащих рядом.

9.Физкультминутка (с использованием карточек-схем упражнений).

10.Игра «Угадай предмет» (на основе зрительно-воспринимаемой информации в виде карточек-схем).

11.Поиск сюрприза от Незнайки, пользуясь планом помещений группы.

12.Анализ содержания проделанной работы.


ХОД ЗАНЯТИЯ.

Воспитатель с детьми заходят в группу и подходят к столу, на котором стоит портрет Незнайки и лежит письмо от него. Дети узнают Незнайку. Воспитатель зачитывает его письмо.

«Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики! Я заходил к вам в гости, но не застал вас. У вас в группе так много разных интересных игр, и я не удержался, поиграл в них. Извините, что без разрешения. Но, к сожалению, я не уверен, что все сделал правильно. Поэтому я хочу вас попросить исправить мои ошибки. Я уверен, что вы справитесь. Заранее вам благодарен. До свидания.

Ваш Незнайка.»

Воспитатель предлагает детям отправиться по следам Незнайки, найти и исправить все его ошибки и заодно еще раз поиграть в их любимые игры. Напоминает о правилах поведения во время «путешествия».

В групповой комнате на отдельных столах разложены дидактические игры, в которых Незнайка «играл», и задания. Путь Незнайки обозначен на полу стрелками. Дети, ориентируясь по этим стрелкам, вместе с воспитателями подходят поочередно к столам, находят и анализируют ошибки, исправляют их, комментируя свои действия.


-1-


Д/и «Раздели фигуры» (или «Выбери правило»).

Дид.задача. Закреплять умение группировать геометрические фигуры по одному, двум и трем признакам, опираясь на блоки Деньеша.

Незнайка разделил все имеющиеся геометрические фигуры по признаку цвета. Дети исправляют его ошибки. Затем выполняют задания на разделения фигур по двум и по трем признакам.

Например:

1.Найди все красные фигуры.

2.Найди все синие треугольники.

3.Найди большой зеленый вал.


-2-


На следующем столе Незнайка составил из отдельных лепестков «цветик-семицветик.»

Дети исправляют его ошибки. Затем играют в игру «Живой цветок». Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, сама раскладывает на полу лепестки в произвольном порядке, произносит при этом “ш-ш-ш”: “Начался ветер, раскидал по земле лепестки.” Дети берут по одному лепестку и складывают цветок. Игра проводится три раза. Дети имитируют ветер слабый, сильный, очень сильный, соответственно произнося «ш-ш-ш» с разной силой голоса, и собирают цветик-семицветик на полу, в воздухе над полом и на столе, каждый раз меняясь лепестками и называя их цвет.


-3-


Дидактические упражнения с геометрическими фигурами.

Дидактическая задача. Закрепить названия пяти эталонов формы – геометрических фигур, закрепить приемы обследования геометрических фигур обведением контура пальцем и прослеживанием взглядом движений руки.

1. - Ребята, я хочу загадать вам загадки, но необычные, не словесные. Отгадки этих загадок находятся на кончике моего указательного пальца. Поэтому внимательно следите за ним. Воспитатель «рисует» в воздухе контуры геометрических фигур. Дети определяют эти фигуры, называют их, тоже рисуют.

2.Следуя по маршруту , дети останавливаются возле сундучка, просят его открыться:

«Сундучок, сундучок,

Открой свой бочок!»

Игра «Угадай на ощупь».

Из сундучка дети достают каждый по мешочку, в них по одной большой геометрической фигуре. Дети угадывают фигуры на ощупь, называют их.

Игра «Да-нет».

На дне сундучка воспитатель обнаруживают волшебную палочку.

- Ребята, я вам верю, но проверю, на самом ли деле вы хорошо знаете фигуры. Но вначале я вас всех превращу с помощью своей волшебной палочки в эти самые фигурки, так вам легче будет рассказывать (как будто о себе).

Пример. – Ваня, ты треугольник?

- Нет.

- Ты квадрат?

- Да.

- У тебя три стороны?

- Нет.

- У тебя четыре стороны?

- Да.

- Ты можешь катиться?

- Нет.

- Тебе углы мешают?

- Да.

- Солнце по форме похоже на тебя?

- Нет.

- Крышка стола бывает похожей на тебя?

- Да.


-4-


Игра-опыт по окрашиванию воды.

На столе стоят баночки с окрашенной водичкой красного, синего и желтого цветов, три пустые баночки, конверт (в нем игры «цветные примеры»).

- Ребята, как вы думаете, что тут делал Незнайка, как играл?

- Он окрашивал воду.

- В какие цвета?

- В красный, синий, желтый.

- Почему только в такие цвета?

- Наверное, у него были краски только таких цветов.

- Как вы думаете, ребята, Незнайке было бы интересно окрасить воду еще в какие-то другие цвета?

- Да.

- А мы умеем это делать? Сможем?

- Да.

- А как? Ведь у нас тоже нет других красок.

Ответы детей.

Вывод.

Да. Мы можем получить еще три цвета, используя имеющиеся три.

- Какие же это цвета?

- Оранжевый, зеленый, фиолетовый.




«Цветные примеры».

- Чтобы не ошибиться, вначале мы проделаем это на цветных карточках, «порешаем цветные примеры».



Далее дети получают оранжевую, зеленую и фиолетовую водички смешением водичек соответствующих цветов.

Затем воспитатель обращает внимание детей на баночки с водой, окрашенные в белый и черный цвета. Предлагает угадать, какой цвет может получиться при их смешении. Дети высказывают свои предположения, затем проверяют их на опыте.


-5-


Физкультминутка (с использованием карточек – схем упражнений).

Следующая стрелка привела детей к карточке с изображением Маленького Человечка.

- Ребята, Маленький Человечек приглашает нас на веселую минутку.

Воспитатель включает запись ритмичной карты – схемы упражнений, дети выполняют.








-6-


Игры с подушкой.

Очередная стрелка ведет к многофункциональной дидактической подушке.

1.Релаксация.

Подушка лежит на ковре нижней стороной вверх. Дети ложатся на спину, головой на подушку. Звучит тихая, приятная музыка.

2.Затем, дети садятся на колени вокруг подушки, переворачивают ее на лицевую сторону, гладят и благодарят ее, придумывают для нее ласковые, добрые слова.

3.В одном из них дети находят письмо от Незнайки, конверт с карточками для игры «Угадай предмет» и план помещений группы. Воспитатель читает письмо.

«Привет , ребята! Это снова я, Незнайка. Вот и закончилось ваше путешествие. Молодцы, ребята! Вы сумели исправить все мои ошибки и задания выполнили тоже».

Воспитатель прерывает чтение письма и обращается к детям.

- Ребята, какие ошибки мы помогли исправить Незнайке?

- А какие его задания мы выполнили?

- Понравилось вам ваше путешествие по следам незнайки?

Воспитатель продолжает чтение письма:

«Я очень рад за вас, ребята, и хочу порадовать вас тоже. Я приготовил вам сюрприз. Но вначале нужно его угадать, а потом найти. Удачи, ребята!

До свиданья. Ваш Незнайка.»


-7-


Игра «Угадай предмет».

Воспитатель напоминает правило:

«Нужно убрать все карточки, не относящиеся к данному предмету. По оставшимся карточкам нужно угадать предмет».


1.Назначение.

Не одежда, не мебель, не еда. Значит…..(игрушка).

2.Материал.

«Этот предмет не деревянный, не стеклянный, не металлический. Значит…(резиновый)».

3.Цвет.

«Он бывает всех цветов радуги, только черным не бывает».

4.Где с ним можно поиграть?

«Не на земле, не на столе. Значит….(в воздухе). То есть его можно ». То есть его можно бросать, ловить, просто нести.

Итак, этим предметом является игрушка – резиновая, разноцветная, с ней играют в воздухе. Что же это?

(Воздушный шарик).

Если дети не смогут угадать, воспитатель уточняет еще одно свойство данного предмета:

«Он легкий как пушинка».


-8-


Поиск сюрприза от Незнайки, пользуясь планом помещений группы.

Дети рассматривают план и, пользуясь им, находят в одном из помещений (или в спальне, или в раздевальной комнате) воздушные шарики и медали «Умнику», «Умнице» для всех участников путешествия по следам Незнайки.

Название документа Конспект № 8.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


"Готовим руку к письму".

Упражнения с канцелярской резинкой

5-6 летние дети с удовольствием делают упражнения с обыкновенной канцелярской резинкой. Возьмите такую резинку и наденьте её на большой и указательный пальцы малыша. Пусть растягивает её в стороны при помощи пальцев. 
С резинкой можно играть и по-другому. Возьмите канцелярские кнопки и попросите малыша воткнуть их в доску или пенопласт по контуру, например, машинки (контур заранее нарисуйте). А теперь натягиваем резинку на выступающие части кнопок. Получится силуэт машинки! Таким же образом можно выучить названия и изображения разных геометрических фигур.

Упражнения за столом

Положите ладонь на стол или другую поверхность. По очереди поднимайте пальцы, не отрывая ладонь от стола. Сначала одной руки, а потом одновременно обеих. Полезно при этом проговаривать слоги с разными «трудными» звуками: «СА-СА-СА-СА-СА. РЫ-РЫ-РЫ-РЫ-РЫ».

Упражнения кулак-ладонь-ребро

Рука ребёнка поочерёдно меняет положение: сначала сжимается в кулачок, затем ложится ладонью на стол, а потом встаёт на ребро.

Упражнения с пшеном в стакане

Усадите ребёнка за стол и дайте ему стакан с пшеном. Пусть ребёнок варит кашку, то есть указательным пальчиком мешает пшено в стакане. Кисть не должна двигаться, только пальчик. Затем среднем и безымянным.

Упражнения с гречкой или чечевицей

Попросите разобрать крупу в две кучки. Это долгая и кропотливая работа очень полезна для формирования сосредоточённости, усидчивости, логического мышления. Если малыш устал, насыпьте разные виды круп в большую миску и закапайте в них много мелких игрушек. Таким образом, снимается мышечный спазм ручек, усталость и напряженность.
Покажите своему ребёнку разные оригинальные штриховки. Картинки штрихуйте клеточками, зигзагами, точками и другими способами.



Упражнения на развитие выносливости мышц руки, тренировки силы нажима.

«Самолёты за облаками»
Нарисуйте несколько самолётов, а вокруг них облака. Одно облако интенсивно заштрихуйте, другое сделайте чуть светлее. За тёмным облаком самолёта почти не видно, а за светлым видно хорошо. Попросите его нарисовать тёмные и светлые облака к остальным самолётам. Так же можно изобразить человека под проливным дождём или дом ночью.
«Попади в цель», «Лабиринты»
Задача ребёнка – как можно точнее провести линию, не отрывая руки:
-забрось мяч в корзину;
-провести корабль коротким путём, чтобы он не сел на мель;
-забей гол в ворота;
-попади стрелой в центр мишени;
-попробуй быстро проехать по «серпантину»;
«Штриховка»
В трёх геометрических фигурах ребёнок должен выполнить штриховку: в квадрате – с сильным нажимом, в треугольнике – средним, в круге – слабым. 
Можно применить разные способы штриховки.
«Упражнения на развитие координации»
-обведите фигуру по контуру, обозначенному точками;
-дорисуйте незаконченные контуры у геометрических фигур;
-дорисуйте: половину матрешки, бабочки, жука и самолёта;
-продолжите узор по клеточкам по образцу.
«Графический диктант»
Ребёнок проводит линии по клеткам в заданном направлении. Например: «одна клетка вправо, две вверх, одна вправо, две вниз.

Упражнения на уточнение положения в пространстве.

«Закрась флажки»
В ряду нарисованных флажков крайний справа надо закрасить красным цветом, а второй слева – синим.
«Включи свет в окошках»
Нарисуй домик с окошками. Предложите закрасить (включить свет) в правом верхнем окне, левом нижнем и т.д.






Название документа конспект № 4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект "Путешествие в сказочную страну"

Цель: развитие интеллектуальных и творческих способностей детей через игровую деятельность с использованием развивающих игр.
Задачи:
Развивающие:
Развивать творческие способности; речь, внимание, любознательность и познавательную активность при решении логических задач в игровой деятельности.
Способствовать развитию конструктивных умений собирать фигуры из квадрата Воскобовича.
Развивать мелкую моторику рук.
Обучающие:
Повторить название геометрических фигур, величины и цвета предметов.
Закреплять навыки детей в работе с логическими блоками, упражнять в умении классифицировать блоки по трём признакам: цвету, форме, размеру.
Поощрять к высказыванию, активизировать в речи детей слова, обозначающие признаки предметов.
Совершенствовать навыки нетрадиционного изображения предмета (жесткой кистью методом тычка).
Воспитательные:
Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение, высказывать свою точку зрения.
Предварительная работа с детьми:
- НОД по познавательному развитию
- продуктивная деятельность детей
- знакомство и использование в образовательной деятельности развивающих игр «Квадрат Воскобовича», «Блоки Дьенеша»
Взаимодействие с родителями:
- Консультация «Значение игры для развития личности ребёнка»
- помощь в изготовлении пособий и плакатов.

Формы организации совместной деятельности:
Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Коммуникативная Дидактическая игра «Скажи какая».
Продуктивная Создание детьми фигуры «конфета» из квадрата «Воскобовича»
Изображение снежинок-пушинок.
Познавательно-исследовательская Решение проблемных ситуаций:
«Найдём письмо»
«Откроем замок»
«Украсим ёлку бусами»

Материальное обеспечение:
Демонстрационный материал:
Ноутбук, проектор, презентация
Раздаточный материал:
Письма, сделанные в виде разных геометрических фигур.
Дидактические карточки «Третий лишний».
Таблицы для классификации блоков с условными обозначениями по количеству детей, логические блоки Дьенеша
Квадраты Воскобовича по количеству детей.
Тонированная бумага, гуашь, кисточки с жёсткой щетиной, салфетки по количеству детей.
Солнечные зайчики.
Содержание НОД:
1.    Включение детей в образовательную деятельность
Воспитатель рассказывает о жителях Сказочной страны: «Ребята, я вижу, вы красивые и нарядные, скажите, а настроение у вас сегодня хорошее? Я знаю ребят, которые живут в Сказочной стране, у них тоже всегда хорошее, весёлое настроение. И они нам написали письмо. Но сегодня в наш детской сад пришло так много писем, что какое из этих писем для нашей группы, я не знаю. Но у нас есть подсказка, которая поможет нам найти это письмо».
2.    Познавательно-исследовательская деятельность.
«Найдём письмо»: Воспитатель предлагает найти письмо от Дедушки Мороза, закодированное в карточке-схеме (форма, цвет, размер). Дети декодируют карточку-схему и находят письмо. Молодцы, ребята, нашли письмо. Давайте я его прочитаю: «Здравствуйте дорогие ребята! Пишет вам Дедушка Мороз от имени жителей Сказочной страны. Живут здесь веселые, трудолюбивые ребята. Девочки красивые, да сердцем добрые. Мальчики сильные, как богатыри, да справедливые. Есть здесь в Сказочной стране чудо – это солнце, которое появляется на небе после каждого доброго дела, доброго слова. Но случилась в Сказочной стране беда: погасло чудо-солнце. Не стало его. Ребята расстроились, а Дед Мороз стал их утешать «Не плачьте. Мы напишем письмо ребятам в детский сад, и они нам помогут найти солнце». 
Воспитатель: Ребята, мальчики и девочки из сказочной страны просят нас о помощи. Как вы думаете, сможем ли мы им помочь? А как мы сможем это сделать? Ребята, нам нужно оказаться в Сказочной стране, у нас есть волшебная музыка, которая поможет нам там оказаться. (Звучит музыка, дети кружатся и оказываются у ворот сказочной страны) 
«Откроем замок»: Воспитатель сообщает детям, что замок откроется, если они найдут, какая картинка (геометрическая фигура) лишняя.
«Украсим ёлку бусами»: (Изображение елки, 9 карточек с символами, комплект логических фигур). 
Ребята, посмотрите, мы с вами вышли на поляну, на которой растёт ёлочка. Давайте спросим у ёлочки, не знает ли она, куда солнышко спряталось?
 - Ёлочка, ёлочка, скажи нам, пожалуйста, не знаешь ли ты, где нам солнышко найти? 
- Украсьте меня бусами, тогда скажу.
- Ребята, давайте, чтобы наша ёлочка стала красивой, украсим её бусами. Бусами нам послужат логические блоки. На столе у вас есть всё необходимое для игры: наборы логических блоков Дьенеша, карточки-схемы (находим блок-бусинку, который закодирован в карточке и вешаем на ёлочку). 
Ребята, мы украсили ёлочку и она подсказывает нам, что нам дальше нужно идти через лес. 
3. Физминутка «Ты похлопай вместе с нами»
текст движения
Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп
Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп
Ты похлопай вместе с нами, ты похлопай вместе с нами,
Ты похлопай вместе с нами, хлоп и хлоп Хлопаем в ладоши
Ты потопай вместе с нами, топ и топ
Ты потопай вместе с нами, топ и топ
Ты потопай вместе с нами, ты потопай вместе с нами,
Ты потопай вместе с нами, топ и топ Ходьба на месте
Ты попрыгай вместе с нами прыг и прыг
Ты попрыгай вместе с нами прыг и прыг
Ты попрыгай вместе с нами, ты попрыгай вместе с нами
Ты попрыгай вместе с нами прыг и прыг Прыжки на месте
А теперь ты будешь с нами танцевать
А теперь ты будешь с нами танцевать
А теперь ты будешь с нами, а теперь ты будешь с нами,
А теперь ты будешь с нами танцевать. Танцевальное движение: выставляем ногу на пятку
Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп
Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп
Ты похлопай вместе с нами, ты похлопай вместе с нами,
Ты похлопай вместе с нами, хлоп и хлоп Хлопаем в ладоши
Ты потопай вместе с нами, топ и топ
Ты потопай вместе с нами, топ и топ
Ты потопай вместе с нами, ты потопай вместе с нами,
Ты потопай вместе с нами, топ и топ Ходьба на месте
4. Продуктивная деятельность
Дети собирают из квадрата Воскобовича фигуру «конфету». 
5. Дидактическая игра
«Скажи какая»: Воспитатель обращает внимание детей на картинку и спрашивает: «Какая туча?»
6. Продуктивная деятельность
«Снежинки-пушинки»: Воспитатель предлагает детям нарисовать снежинки-пушинки» жёсткой кистью методом «тычка». 
7. Обобщающая беседа
Воспитатель спрашивает детей: «Смогли ли мы помочь жителям Сказочной страны?», «Как мы это сделали?», «Какие добрые поступки совершили?»
Дети отвечают на вопросы.
Воспитатель от лица Дедушки Мороза благодарит ребят и вручает медали-снежинки.

Название документа конспект № 6.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Сложи узор»


Цель: Формирование интереса к интеллектуальной деятельности, желания играть в игры с математическим содержанием.


Задачи:

Образовательные:

1.Продолжить формировать умение пользоваться картинкой-схемой, учить конструировать предметные формы по образцу и по замыслу.

2.Продолжить формирование у детей пространственных представлений.

Развивающие:

1.Развивать речь, психические процессы: мышление, внимание, память, воображение, восприятие.

2.Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

1.Воспитывать чуткое, доброжелательное отношение друг другу, поощрять желание детей оказывать помощь другим детям в выполнении заданий.


Материалы и оборудование:

Игра"Сложи узор" Никитина, игра "Танграм", игра "Квадрат Воскобовича", счетные палочки, изображения лягушки, стражников, замка Знаний, голубая ткань, очки из ткани, игрушка Незнайка.


Ход занятия:

Дети садятся полукругом, воспитатель перед ними.

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся друг с другом нашими пальчиками.

Пальчиковые игры:

1.Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, тоненький дубок!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуйте, ребята!

2.Повстречал ежонка еж.

- Здравствуй, ежик!

Как живешь?

Воспитатель: Ребята, я очень люблю загадывать вам загадки. Хотите, я загадаю вам очень трудную загадку?

Ответы детей.

Воспитатель: Поиграем в игру "Да - нетка". Я загадала сказочного героя. Задавайте вопросы и отгадайте, кто это.

Дети должны догадаться, что воспитатель загадал имя Незнайка.

Дети: Незнайка.

Воспитатель показывает ребятам игрушку Незнайку и говорит за этого сказочного героя.

Незнайка: Привет, ребята! Я, Незнайка. А зовут меня так, потому что на все вопросы отвечаю: " Не знаю"

Воспитатель: Ребята! А как вы думаете, почему Незнайка не может дать ответы на вопросы своих друзей.

Ответы детей: Потому что он ничего не знает.

Воспитатель: Почему же так случилось?

Дети: Потому что он не занимается, не читает книги и т. д.

Воспитатель: Незнайка, если ты хочешь все знать, я могу проводить тебя в страну Знаний, где тебе помогут узнать много нового и интересного. Хочешь?

Незнайка: Да!

Воспитатель: Ребята, а вы знаете туда дорогу?

Дети: Нет.

Воспитатель: Отправимся в страну Знаний вместе. Попасть в эту страну можно только на ракетах. Построим их из кубиков.

Дети, пользуясь картинкой-схемой, строят изображение ракет.

hello_html_m7d83d1a6.jpg

Воспитатель: Ракеты готовы, Приготовиться к старту.

Игра "Космонавты".

- Приготовиться к полету!

- Есть приготовиться к полету!

- Проверить контакты!

-Есть проверить контакты!

- Завести моторы!

- Есть завести моторы!

- 5, 4, 3, 2, 1!

- Пуск!

Воспитатель: Ребята, мы очутились в каком-то странном месте. Здесь очень темно. Наденем специальные очки.

Дети надевают очки из плотной ткани.

Воспитатель: Темно! Ничего не видно. А где может быть темно? Где живет темнота.

Ответы детей.

Воспитатель: Мы оказались в дремучем лесу! Если вы не боитесь, продолжим путь. Возьмитесь за руки и идем.

Дети берутся за руки и цепочкой идут за воспитателем.

Воспитатель: Идем прямо, перешагиваем бревно, наклонитесь, перепрыгнем канаву.

Воспитатель: Передвигаться в темноте очень трудно. Что нужно сделать, чтобы в дремучем лесу стало светло?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте из палочек сделаем фонарики.

Дети снимают очки и, пользуясь схемой, делают из счетных палочек изображение фонариков.

hello_html_m5d4f7aa0.jpg

Воспитатель кладет на пол перед детьми голубую ткань.

Воспитатель: Вот сколько фонариков мы сделали. Стало светло вокруг. Смотрите, перед нами река. Как нам переправиться через реку?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте при помощи волшебных квадратов сделаем лодочки.

Дети конструируют из квадратов Воскобовича лодочку.

hello_html_6b0cd485.jpg

Физкультминутка:

"Две ладошки прижму,

По реке поплыву.

Две ладошки, друзья-

Это лодочка моя.

Паруса подниму

Синей речкой поплыву.

А по бурным волнам

Плывут рыбки тут и там.

Воспитатель показывает изображение лягушки и говорит:

-На другом берегу встречает нас лягушка. Давайте спросим, как пройти к замку Знаний.

Кто-нибудь из детей спрашивает, лягушка молчит.

Воспитатель: Грустная лягушка. Скучно ей одной. Построим ей лягушек-подружек. Может тогда она подскажет нам путь.

Дети конструируют изображение лягушки. (Игра "Танграм")

hello_html_67e9b101.jpg

Воспитатель: Лягушка сказала, чтобы мы встали так, чтобы позади было большое окно, справа - уголок природы, слева - доска. Сделайте 10 шагов вперед, но считать шаги надо от 10 до 1.

Дети шагают и считают. Оказываются перед замком Знаний, но перед замком - стражники.

Воспитатель: Чтобы стража пропустила нас, нужно отгадать, что зашифровано на карточках.

Работа в группах. Игра "Незаконченный рисунок".

После выполнения детьми задания, воспитатель показывает изображение замка Знаний.

Воспитатель: Ребята, мы помогли Незнайке оказаться в замке Знаний. А вы хотели бы побывать в этом замке?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда на следующих занятиях мы обязательно в нем побываем, познакомимся с его жителями и встретимся еще с Незнайкой. А сейчас пора возвращаться в детский сад. Закроим глазки и скажем волшебные слова: "Крибли, крабли, бум".

Воспитатель: Вот мы и в нашей группе.

Подведение итогов занятия.

Название документа Конпект № 6.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Нарисуй картинку палочками»

Программные задачи: учить детей сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления предметов, знакомить с приёмами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой, развивать умение понимать вопросы «поровну (ли)?», «чего больше (меньше)?»;

формировать умения составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы, различать понятия много, один, по одному, ни одного;

закреплять знание цвета и формы;

формировать умение сравнивать предметы контрастных размеров, пользоваться приёмами наложения и приложения, обозначать результат словами: высокий - низкий, большой - маленький.

Развивать речь, внимание, сообразительность.

Демонстрационный материал: телевизор со слайдами, геометрические формы – нумерация мест в транспорте, ёлочки высокая и низкая.

Раздаточный материал: коробочки, чашки, «билеты» с геометрическими фигурами, пирожные, шишки большие и маленькие.

Интеграция образовательных областей: Познание. Коммуникация. Социализация.

Ход НОД.

- Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл. (Зайчик)

- Он какой-то задумчивый. Вы знаете, он говорит, что у его мамы сегодня День рождение, но Зайка не знает, что делают в этот день и поэтому он пришёл к вам. А вы знаете?

- Правильно, в этот день поздравляют и дарят подарки.

- А что можно подарить на День рождение?

- Замечательно, и где мы можем взять подарки?

- Правильно, в магазине.

- Дети, Зайчик хочет, чтобы вы поехали к ним в гости и поздравили Маму с Днём рождения. Вы, хотите поехать на День рождение Зайкиной мамы.

- Ну, тогда сначала отправляемся в магазин за подарками.

- Посмотрите, какие красивые чашечки, как вы думаете, мы можем их подарить?

-Замечательно, возьмите каждый по чашке. Сколько чашек? (много). Сколько детей? (много). Всем хватило чашек? Мы можем сказать что чашек и детей поровну, чашек столько, сколько и детей. Давайте все вместе скажем: чашек столько, сколько и детей, их поровну, одинаково.

-Но, чтобы подарки было приятно дарить, их надо упаковать. Во что мы их упакуем, давайте в магазине поищем.

- Правильно, вот какие красивые коробочки. Сколько коробочек ? (Много). Возьмите каждый по коробочке и поставьте в неё чашечку.

- Что случилось?

- Не хватило одной коробочки. Скажите, а чего больше, чашек или коробок? Даша, чего больше? А как думает Лиза, а Кирилл?

- А чего меньше коробок или чашек? (коробок). Как думает Костя, а что скажет Дима?

- Молодцы. А что надо сделать, чтобы коробочек и чашек стало поровну?

- Правильно, надо добавить одну коробочку. Давайте поищем её в магазине под столом, на столе, за ширмой. Молодцы, вот она.

- Что мы теперь можем сказать про чашки и коробки ? (их поровну, чашек столько, сколько коробочек).

-Повтори Аня, Лиза, Кирилл, как по другому можно сказать.

- Давайте скажем все вместе, что чашек и коробочек поровну, чашек столько, сколько коробочек.

- Закрываем коробочки и поедем в гости.

-Но живут Зайка с мамой далеко. На чём мы поедем, как вы думаете?

-Замечательно, но поезд (самолёт, машина) у нас необычный. Надо решить кто на каком месте поедет.

Для этого мы купим билеты и сядем согласно купленным билетам.

- Все сели, никого не забыли. Скажи, почему ты выбрал это место, какой у тебя билет, а ты как нашёл своё место?

- Молодцы, поехали!

- Вот, ребята, мы и приехали, а где же мама?

- Вот же она (включается слайд)! И Зайка уже здесь и поздравляет маму с Днём рождения.

- Давайте поздороваемся и поздравим с Днём рождения.

- Посмотрите, как Мама рада. Она вас благодарит и приглашает отведать угощения, которые сама приготовила.

- Ребята, что вы видите (пирожные)

- Сколько их (много)

-Мама Зайчиха угощает вас, возьмите по одному .

- Сколько ты взял пирожных, а сколько у тебя...

-Сколько пирожных осталось (ни одного)

-Дети, сколько было пирожных (много), по сколько вы взяли (по одному), сколько осталось (ни одного), правильно было много, взяли по одному, и осталось - ни одного. Давайте мы положим пирожные обратно на поднос и возьмём их с собой в детский сад. Сколько пирожных ты положил. А ты..., а сколько стало?

(много).

-Давайте скажем «спасибо» за такое вкусное угощение и поводим для мамы «Хоровод».

-Какие вы молодцы. Мама Зайчиха очень вам рада. А ещё она мне кое что рассказала. У неё есть любимая полянка, на которой растут две ёлочки. А на ёлочках росли красивые шишки, но недавно был очень сильный ураган и все шишки с веточек осыпались. Она очень переживает и хочет, чтобы вы помогли ей и собрали все шишки. Вы поможете Маме?

-Вот эти ёлочки. Ребята, посмотрите, что можно сказать о ёлочках?

- Они одинаковые, как вы думаете ?(нет) Чем они отличаются ( одна высокая, другая низкая)

- А как можно узнать, какая выше, какая – ниже. Давайте вспомним, как это можно узнать (надо поставить их рядом).

- Покажите, какая ёлочка выше, а какая – ниже.

- А где же шишки, что можно о них сказать. Какие они? А давайте проверим.

Что мы для этого должны сделать? (сравнить, соединить шишки, наложить одну на другую)

- Давайте, мы под высокую ёлочку положим большие шишки, а под низкую – маленькие. Какую шишку ты взяла? Почему ты кладёшь её под высокую ёлочку? А ты под какую ёлочку кладёшь шишку и почему?

- Молодцы, ребята. А сейчас давайте поиграем в любимую игру зайчиков «Зайка беленький сидит»..

- Мама Зайчиха говорит вам «спасибо» , а чтобы у вас осталась память о её Дне рождении, она дарит вам по шарику.

- А нам пора в детский сад. Садимся на свои места и поехали.

- А где мы сегодня были? Вам понравилось . А что вам больше всего понравилось

А кому вы об этом расскажите, когда вернётесь в детский сад.

- А мне понравилось, как вы сегодня путешествовали. Были активными, дружными и помогали Зайчику и Зайчихе, весело провели День рождение и обрели новых друзей. Вот такие мы молодцы.



Название документа Конспект № 1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект «Лесные животные»


Цель: учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много; продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.



Дети заходят в группу, их встречает педагог, предлагает сесть на ковер.











- Ребята! Сегодня утром, когда я пришла в детский сад первая и открыла нашу группу, то услышала, что кто-то плачет. Я очень удивилась, ведь вчера вечером из садика все ушли домой и никого в группе не осталось. В уголочке я увидела, что сидит Чебурашка, а в руках держит приглашение. Давайте вместе посмотрим от кого оно. Это приглашение от Крокодила Гены, он приглашает к себе на День Рождения и говорит, что к его домику нужно идти по длинной дорожке. Еще здесь написано что обязательно нужно взять с собой вот эту интересную карточку, которая лежит в конверте с приглашением. Что это за карточка? (признак количества).


2. Основная часть

Перед детьми выложены 2 каната разной длины. Дети выбирают канат, который подлиннее и он подводит их к «Магазину игрушек».


В «Магазине игрушек» продаются различные игрушки: кубики, карандаши, книги, куклы и одна машина.




Дети снова выбирают из двух канатов, тот что длиннее.



Около Крокодила Гены стоит корзина, в которой мячики с колючками по количеству детей.





Пальчиковая игра с мячиками «Ежик»









Упражнение с использованием признаков «Морфологическая дорожка»





Дети складывают свои мячики в корзину.


Дети проходят и садятся за столы



Дети сравнивают полоски способами наложения или приложения, показывают длинную (короткую) полоску, результаты сравнения обозначают словами длинный – короткий, длиннее – короче


Детям раздаются карточки с символами: ежик и яблоко.


Рефлексия










- Ребята, если нас пригласили на День Рождения, то что мы обязательно должны с собой взять? (подарок). Подарка у нас с вами нет, и тогда мы сначала зайдем в «Магазин игрушек». По какой дорожке мы отправимся в путь? (по длинной)

П/игра «По ровненькой дорожке»


-Посмотрите куда нас привела длинная дорожка? (в магазин) А что здесь продают? (игрушки) Скажите по количеству, сколько здесь игрушек? (много). А мы купим в подарок ту игрушку, которая по количеству здесь одна. (Это машина)


-Теперь подарок у нас есть, отправимся дальше, на день Рождения к Крокодилу Гене. А по какой дорожке нам надо идти? (по длинной)

П/игра «По ровненькой дорожке»


- Вот мы и пришли к нашему имениннику. И Крокодил Гена приготовил сюрприз для вас, который в этой корзине. Что здесь? (мячики). А сколько их по количеству? (много). Теперь каждый возьмите мячики, чтобы у вас всех было по одному.

- Саша, сколько у тебя мячиков? (один) Ау тебя Софья? (один) А у меня?(ни одного) А в корзинке?(ни одного)

- Ребята, а на что похожи наши мячики?(на ежика). Давайте поиграем с ними.

«Ежик, ежик, ежик, где твои иголки? (катаем мяч между ладонями)

Ведь надо бельчонку сшить распашонку (катаем мячик по груди)

И зашить штанишки зайчику-плутишке (прокатываем мяч по ногам)

Но если я отдам свои иголки (прокатываем мяч по рукам)

Меня съедят все волки (катаем мячик по полу).


- А сейчас наш мячик отправится в путешествие по волшебной дорожке. Покатился мячик и встретил он что? (признаки).

Выставляются признаки цвет, количество, форма.

По цвету – красный

По количеству – один

По форме – маленький


- Ребята, а теперь давайте сделаем так, чтобы в нашей корзинке по количеству оказалось мячиков много.

- Вы знаете, Крокодилу Гене так понравилось с вами играть, и теперь он предлагает еще одно задание для вас.





- Перед вами лежат полосочки. Скажите сколько их по количеству? (две) А по цвету? (они разные, одна – красная, другая – синяя) Что можно сказать о длине этих полосок? Как это можно узнать? Что надо сделать?



- А сейчас поиграем в игру, в которой ежик побежит по длинной полоске, яблоко покатится по короткой полоске.



- Я думаю, нашему дорогому именнику очень понравилось отмечать День Рождения с такими гостями. С вами было очень весело и интересно, вы справились со всеми заданиями.


- А ещё Крокодил Гена приготовил для вас сладкое угощение.



Название документа Конспект № 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Знакомство детей с кругом и квадратом во 2-ой младшей группе


Тема: «Знакомство детей с кругом и квадратом»


Задачи: Познакомить детей с геометрическими формами – кругом, квадратом. Учить пользоваться приемом наложения. Воспитывать чувство сопереживания.


Материалы: игрушка зайчик, рисунок велосипед без колес на каждого ребенка, круги и квадраты на каждого ребенка.


Ход работы:


Ребята, послушайте, кто-то плачет. Пойду, посмотрю кто это? Воспитатель возвращается с зайкой. Зайка, что случилось? Вот. Зайка показывает рисунок велосипеда без колес.


Вы послушайте, ребята,

Посмотрите-ка сюда:

Это что за раскоряка?

Это, что за ерунда? (Как вы думаете, что это?)

hello_html_6ea9fb6d.jpg

То стоит велосипед,

Только толку в этом нет.

У него педали есть,

Чем рулить и куда сесть,

Только злой Барбос унес

Пару худеньких колес.

Помогите-ка ребята Зайке серому найти

Те колеса, что катать бы

Зайку серого могли. (авторское)


Ребята, для того чтобы помочь зайке найти подходящее колесо, надо самим разобраться, где же то, которое подойдет.

Перед воспитателем и детьми лежат круги и квадраты.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, это круг». Обводит его пальцем.

- Давайте все вместе нарисуем круг в воздухе пальчиком: «Откуда пальчик начал бежать, там и остановился». Молодцы, ребята.

- А теперь посмотрите, что может круг. Воспитатель показывает, что круг может кататься. А почему круг может кататься? У круга нет углов, ему ничего не мешает. Давайте все найдем круги попробуем их покатать. У всех получилось? Как называется эта фигура? (Круг).


После воспитатель показывает другую фигуру – квадрат. Обводит его пальцем. Объясняет, что все стороны у него одинаковые, обводит в воздухе вместе с детьми. Затем пробует покатать квадрат и предлагает попробовать детям покатать квадрат. «Что же мешает? Почему квадрат не катится?» Используя прием наложения, круга на квадрат, сравниваем и выясняем, что у квадрата есть углы.




Физминутка.


ДОМ
Я хочу построить дом,
Руки над головой "домиком".
Чтоб окошко было в нём,
Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в "окошко".
Чтоб у дома дверь была,
Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями. 
Рядом чтоб сосна росла
Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.
Чтоб вокруг забор стоял,
Руки перед собой кольцом, пальцы соединены.
Пёс ворота охранял.
Одна рука "пёс", мизинец отсоединить от других пальцев.
Солнце было, 
Скрестить кисти рук, пальцы растопырены.
Дождик шёл,
"Стряхивающие" движения
И тюльпан в саду расцвёл
Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх. 


После воспитатель предлагает детям подобрать колеса к велосипеду зайки.

Молодцы ребята. Помогли зайке починить велосипед. Спасибо.



Название документа Конспект № 3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:















Конспект занятия по математике во второй младшей группе

«Математическое путешествие»



















Цель:

  1. Закрепить умение находить один и много предметов в специально-созданной обстановке, пользоваться словами один, много.

  2. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.



Дидактический материал:

Демонстрационный материал: используется обстановка группа – игровой уголок (куклы, машины), книжный уголок (книги: большие и маленькие); гараж (несколько маленьких машин и одна большая); силуэт поезда.

Раздаточный материал: Круги и квадраты одинакового цвета (длина и стороны квадрата 8 см, диаметр круга 8 см).

Ход занятия.



I часть

- Воспитатель: Дети, посмотрите к нам сегодня пришли гости! Давайте, с ними поздороваемся!

- Ребята, мы сегодня с Вами отправимся в очень увлекательное путешествие. Но чтобы оно получилось интересным, надо внимательно меня слушать!

- А давайте с Вами сделаем поезд, я буду вашим машинистом. Приготовили колесики и поехали! Чух-Чух! А как гудит у нас настоящий поезд? (Ответы детей: у-у-у(громко))

- Посмотрите, ребята, у нас остановка «Книжная». Ой, а что у нас тут? (Ответы детей) А какие книги? (Ответы детей – большие и маленькие)

Молодцы!

- А сколько больших книг? (Ответы детей - много) А маленьких? (Дети: Одна!) Умнички!

- Поехали дальше : чух-чух…. Ребята, а здесь у нас остановка «Гараж». Что у нас здесь находится? (Дети: машины).

- Воспитатель: А какие они?

Дети: Большие и маленькие.

Воспитатель: Сколько маленьких?

Дети: Мало.

Воспитатель: А больших?

Дети: Много.

- Воспитатель: Наш поезд продолжает движение…. И следующая наша остановка «Магазин игрушек». Что это у нас здесь?

Дети: Куклы.

Воспитатель: Сколько кукол?

Дети: Много.

Воспитатель: Ой, а кто это у нас здесь еще?

Дети: Мишка.

Воспитатель: А сколько медвежат?

Дети: Один.

Воспитатель: Какие вы молодцы!



II часть. Давайте поиграем.

Физминутка.

Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,

Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.

Ножками топочут: топ-топ-топ!

Весело хохочут: ха, ха, ха!

Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),

После отдыхают (приседают, руки свободные).



III часть. «Почини поезд».

- Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли. Наш поезд сломался. И нам с Вами надо его починить. Давайте подойдем к столу. Посмотрите, что у нас тут лежит? (Силуэт поезда)

Дети: Поезд.

Воспитатель: А может ли он ехать? (ответы детей) Почему?

Дети: Нет колес.

Воспитатель: Правильно, мы сейчас будем его ремонтировать. А что еще у меня лежит на столе?

Дети: Круги и квадраты.

Воспитатель: А что мы можем делать с кругами? (Ответы детей - катать)

Воспитатель: Правильно! (Предложить двум-трем детям покатать круг). Молодцы, поэтому кружки будут колесами поезда. (Дети прикрепляют колеса к вагончикам). Какой формы у нас колеса? (Ответы детей). Хорошо, колеса у нас есть, чтоб было веселей, давайте прикрепим на каждый вагончик окошко! Окошки будут из этой геометрической формы. (Показать квадрат) Что это?

Дети: Квадрат.

Воспитатель: Ребята, а квадрат мы можем катать? (Ответы детей). Давайте, попробуем их покатать. (Попросить двух-трех детей покатать квадраты). Получилось?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему не получается катать квадраты?

Дети: Квадраты катать нельзя, потому что им мешаю углы.

Воспитатель: Правильно. Итак, квадраты будут окошками. (Дети прикрепляют окошки) . Какой формы у нас получились окошки?

Дети: Квадратной.

- Ребята, посмотрите, какой красивый поезд у нас получился, и теперь он может отправиться в путь. Прицепляем вагончики и поехали. (Под музыку «Голубой вагон»).

IV Итог

- Ребята, что мы сегодня с вами делали? (Ответы детей). Вы такие сегодня молодцы! Давайте скажем спасибо нашим гостям за то, что они пришли к нам! А теперь вы самостоятельно можете путешествовать по группе!





Название документа Конспект № 4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект « Путешествие»

Цель:

Познакомить детей со способом сравнения 2 предметов по длине методом приложения.

Задачи:

- совершенствовать умение детей пользоваться словами длиннее, короче;

- продолжать формировать представления о пространственном положении предметов: вверху, внизу;

- упражнять в различении правой и левой руки;

- побуждать называть направление действия и местоположение предметов на плоскости.

Материалы и оборудование:

Фланелеграф, 2 желтые полоски (дона полоска длиннее другой), цветные изображения домика и лошадки, матрешки.

 

Логика образовательной деятельности

 

 

Деятельность педагога

 

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1.

Показывает 2 жёлтые полоски, спрашивает – «Какого цвета полоски?».

Рассматривают предметы на фланелеграфе. Говорят какого они цвета.

Заинтересовываются образовательной деятельностью, умеют отвечать на поставленный вопрос.

2.

Предлагает их сравнить, показывает как это можно сделать: прикладывает одну полоску к другой, слева подравнивает их концы, отмечает что правый конец полоски выступает, значит она длиннее этой полоски, а другая полоска короче.

Смотрят как можно способом приложения можно узнать длиннее полоска или короче.

Умеют внимательно наблюдать за деятельностью педагога.

3.

Предлагает детям по очереди провести правым пальчиком по одной и по другой полоске и сказать какая длиннее, а какая короче.

Подходят к фланелеграфу, проводят пальчиком по полоскам, отвечают какая из них длиннее и короче.

С удовольствием выполняют предложенные действия, высказывают свое мнение.

4.

Спрашивает на что похожи эти полоски, соглашается с детьми что они похожи на дорожки.

- Давайте поставим у конца длинной полоски домик. Затем спрашивает:

- Где дорожка короче вверху или внизу? А где длиннее

Размышляют на что похожи эти полоски, говорят свои ответы.

Отвечают: что дорожка вверху короче, а внизу длиннее.

Умеют фантазировать, совместно с педагогом делать выводы.

5.

Показывает лошадку, демонстрирует как лошадка бежит по верхней дорожке, спрашивает добежала она до домика? Почему? А если лошадка побежит по нижней дорожке, то добегает до домика. Почему?

Правильно

Наблюдают как лошадка бежит по дорожке, рассказывают почему она не добежала до домика. Предлагают свой путь по другой дорожке чтобы лошадка могла добраться до домика.

Умеют размышлять, закрепляют знания о понятиях длиннее и короче. Рассказывать почему они думают именно так.

6.

Д/Игра «4-ый лишний».

Играют в игру.

Умеют коллективно давать ответы.

7.

Физ. Минутка

Мы дорожки подметаем (имитация движений)

Листья в кучи собираем (наклониться, имитировать движение)

Чтоб гуляя, малыши

Веселились от души! (подскоки на месте)

Ох, устали («обтереть пот со лба»)

Отдохнем (присесть)

И домой скорей пойдем (шаги на месте)

Разучивают слова. Выполняют действия.

Совершенствуют навыки выполнять движения в соответствии с текстом.

8.

Приглашает детей к столам. Предлагает взять 2 полоски и узнать какая длиннее. Возьмите матрешку в правую руку, пусть матрешка погуляет по дорожкам, сначала по короткой, затем по длинной.

Занимаются за столами с раздаточным материалом. Берут в правую руку матрешку, измеряют какая дорожка для нее будет длиннее, а какая короче.

Совершенствуют умение выполнять действия в заданном направлении, а также располагать предметы на плоскости.

8.

Предлагает рассказать детям с какими понятиями они сегодня познакомились.

Рассказывают как что познакомились с понятиями длиннее и короче.

Рассказывают свои впечатления, об образовательной деятельности.



Название документа Конспект № 5.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Обед для матрёшек»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Цели деятельности педагога:

- закрепить умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик), круг, квадрат и треугольник, указывать по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках;

- закрепить умение различать количество предметов; отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много», «мало»;

- совершенствовать умение сравнивать два предмета по ширине, способами наложения и приложения;

- воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу;

- упражнять в ходьбе колонной по одному.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника:

- проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх,

- слушает рассказ педагога, отвечает на вопросы, принимает инструкцию педагога по выполнению упражнений;

- проявляет интерес к окружающим предметам разной формы, их назначением, свойствами (шар и кубик, круглые и квадратные предметы),

- участвует в разговорах во время рассматривания предметов разной формы, геометрических фигур;

- выполняет упражнение на развитие интонационной выразительности речи, проявляет эмоциональную отзывчивость;

- может конструировать;

- проявляет положительные эмоции при физической активности.

Материалы и оборудование: кукла Машенька, игрушки – кошка, собака, петушок, картинки с геометрическими фигурами, на которых выделены треугольные фигуры (крыша дома, колпак клоуна, елочка и т. д.), мешочек, шарики и кубики, три обруча, картонные и вырезанные из бумаги квадраты, треугольники, круги; бубен, иллюстрации к сказке «Три медведя», корзина с грибами-игрушками разного размера, обручи, картонные домики из геометрических фигур; две бумажные дорожки одинаковой длины (узкая и широкая); мешочек, шарики, кубики.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

(Дети под музыку заходят в группу, садятся на стулья, расставленные полукругом в одной стороне группы).

Воспитатель (стучит в дверь и заносит куклу, сажает на стол). К нам в гости пришла девочка Машенька, чтобы рассказать, как ушла она из дома одна в лес, не послушалась маму и папу и заблудилась. Как вы думаете, из какой сказки пришла к нам Маша?

Дети: «Три медведя».

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, правильно Маша поступила, когда ушла из дома одна? Можно уходить из дома одному?

Дети: Нет.

Воспитатель: А почему, как вы думаете?

Дети: Можно заблудиться, потеряться.

Воспитатель: Дети, вы хотите помочь Маше найти дорогу домой, чтобы она вернулась к маме и папе.

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята надо у Маши узнать, где она живет? Маша, где ты живешь? (наклониться к кукле)

Воспитатель: Маша говорит, что она живет в большом доме. К ее домику ведет дорожка. Но чтобы не заблудиться и не попасть в дом к трем медведям, запомните: возле ее домика дорожка широкая (на фланелеграфе показать) и в доме у нее живут животные – кошка, собака и петушок.

Воспитатель: Ребята, давайте покажем Машеньке пальчиковую гимнастику: кошка, собака и петушок. Молодцы, дети.

2. Пальчиковая гимнастика (показать кошку, петушка, курочку)

А вы знаете, ребята у Маши есть чудесный мешочек, с которым она любит играть с друзьями. Давайте и мы с вами поиграем в эту игру.

3. «Чудесный мешочек» (Шар и куб)Сравнение кубика и шарика. (Катится – не катится)

Воспитатель: А сейчас мы покажем Маше, как умеем отгадывать предметы на ощупь.

В мешочке сложены шарики и кубики, во время игры дети по очереди опускают руку в мешочек, берут один предмет, определяют на ощупь его форму (шар или куб), называют его, достают и кладут в определенное место (шарики на один стол, кубики – на другой). Воспитатель следит, чтобы дети правильно произносили слова и звуки.

Воспитатель: (показывает детям кубик). Он может катиться?

Дети: Нет, не может (производят различные действия: ставят кубик на стол, кладут, «катят» и т. д).

Воспитатель: У кубика есть углы, потрогайте их. Углы какие?

Дети: Острые.

Воспитатель: А как вы думаете острые углы это опасно?

Дети: Да.

Воспитатель: Почему?

Дети: Можно пораниться.

Воспитатель: (показывает детям шарик). А чем шарик отличается от кубика? Дети: Нет углов.

Воспитатель: Он может катиться? (Да, может.) Почему? (Нет углов)

Воспитатель показывает фигуры и предлагает вспомнить и назвать геометрические фигуры, которые знают дети.

4. Дидактические игры.

«На что похож?» (По картинкам)

Воспитатель и дети рассматривают предложенные картинки и ищут на них треугольники (крыша домика, колпак клоуна, елочка), круги, квадраты.

«Найди предмет».

Воспитатель: Я говорю: найдите круглые предметы, вы ищете взглядом круглые предметы в группе и, найдя их, громко называете. Если квадратные, то произносите названия этих предметов. (Дети выполняют задание.)Ребята, вот оказывается как много круглых и квадратных предметов вокруг нас.

5. Подвижно-дидактические игра: «Найди свой домик».

Воспитатель: (кладет на ковер три обруча: в один обруч кладет шар, в другой – кубик, в третий – треугольник, раздает кружки, квадратики и треугольники). Обручи – ваши домики; у кого в руке круглая метка (показывает кружок), у тех домик – обруч с кругом, обруч с квадратиком – это дом тех, у кого в руках квадратная метка (показывает квадрат), а обруч с треугольником – это дом тех, у кого в руках треугольная метка (показывает треугольник). Пока я играю в бубен, вы бежите в колонне за мной, как только бубен перестает звучать, каждый бежит в свой домик.

Воспитатель выполняет роль направляющего, дети бегут за ним в колонне по одному.

Когда дети разбегутся по местам, воспитатель проверяет, какие фигуры у детей, правильно ли они выбрали домик, уточняет, как называются предметы в их обруче. (Собрать фигуры)

Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь подойдите к столам, посмотрите на тарелочках лежат геометрические фигуры. Какие фигуры?

Дети: Квадрат и треугольник.

Воспитатель: Мы ведь знаем все фигуры, из которых строится домик. Давайте вспомним, как они называются.

Дети называют геометрические фигуры, которые показывает воспитатель.

Воспитатель: Давайте из этих фигур выложим для Машеньки домик (выложили) и составим карту пути домой, найдем для Маши дорогу домой.

6. Конструирование: «Карта пути домой».

На столе лежат вырезанные из бумаги дорожки и домики – большие и маленькие.

Воспитатель: Как вы думаете домики одинаковые?

Дети: Нет. Большой и маленький.

Воспитатель: К большому домику надо найти широкую дорожку; к маленькому – узкую.

Задание выполняется поэтапно. Сначала дети сравнивают домики и дорожки (способом наложения), затем подбирают дорожки к домикам.

Воспитатель: Как узнать, какая из дорожек шире? Что для этого надо сделать? Надо одну дорожку наложить на другую. Возле чьего домика дорожка шире?

Дети сравнивают две дорожки (вырезанные из бумаги) способом наложения, выясняют, какая дорожка шире, и подсказывают Маше, где ее домик.

Воспитатель: Карты мы составили, теперь и домой отправляться можно. А вы, знаете, в лесу бывает очень сильный ветер, который качает деревья, Может мы представим, что мы деревья. Давайте проведем физкультминутку.

Физкультминутка:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

Воспитатель: Давайте пройдем к стульям и сядем на них. Ребята, а вы знаете, пока мы шли домой, Маша кое-что собрала в лесу. Как вы думаете, что можно собрать в лесу? (Грибы)

7. Много – мало, большой – маленький, высокий – низкий.

Корзина с грибами (Один большой, остальные маленькие).

Воспитатель: Кто знает, что это за грибы?

Дети: Большой – мухомор, ядовитый, несъедобный, собирать опасно – можно отравиться.

Воспитатель: Маша благодарит детей: Спасибо вам ребята, помогли вы мне дойти до дома. До свидания.

Рефлексия:

  • Кто приходил к нам в гости? (Маша)

  • Что произошло с Машей? (ответы детей)

Литература:

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа / авт. -сост. Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2012. - 247 с.



Название документа Конспект № 7.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Сказочный домик для лисички»

Задачи:

Образовательные:  формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина;  совершенствовать умения сравнивать два предмета  по ширине, две равные группы предметов  способом наложения ;   по длине, результаты сравнения обозначать словами «длинный», «короткий», «длиннее», «короче»;  закреплять умение различать и называть круг, квадрат и треугольник.

Развивающие: развивать  слуховое восприятие, внимание, речь, умение отвечать на вопросы.

Воспитательные: воспитывать интерес к сказкам,  воспитывать эмоцианальную отзывчивость и желание общаться.

Планируемые результаты развития интегративных качеств : проявляет интерес к участию  совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, участвует в разговорах во время игр, отвечает на вопросы педагога.

Методические приемы:

Словесные – беседа, вопрос, объяснение.

Наглядные – рассматривание игрушек, картинок.

Практические – действия с дидактическим материалом .

Игровые – проведение игр «Подбери ключ к замку», « Больше – меньше»,  «Накроем стол для медведей», «Разбитые тарелки»,  «Подарки для мишек», «Короче, длиннее», «Слушай музыку».

Словарная работа: обогащать словарный запас детей.

Индивидуальная работа: закрепить умение различать контрастные по величине предметы, используя слова «большой», «маленький» Назарову Азалию, Гусманова Ленара.

Предварительная работа: Чтение сказки «Три медведя», беседа, рассматривание картинок.

Материалы: картинки с изображением героев сказки, мягкие игрушки, мебель, посуда к сказке, необходимые атрибуты к сказке, мяч.

 

hello_html_m5ccad225.gif

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

В. Заходите тихонько в группу , к нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь с гостями. Ведите себя спокойно – не шумите, не кричите.  (дети заходят в группу). Ребята, давайте подарим  друг другу хорошее настроение - встаньте  в круг, возьмитесь за руки  и улыбнитесь друг другу. Вот молодцы! Ребята, вы любите сказки? (ответы детей) Сегодня я приглашаю вас в волшебную страну сказок, а именно в сказку «Три медведя». Вы знаете такую сказку? (ответы детей). А сейчас возьмитесь за руки , закройте глаза «Раз, два ,три в сказку попади».Ну вот мы и в сказке . Посмотрите ребята,  вон стоит домик, наверно это домик мишек. К нему ведут  две тропинки, посмотрите ребята  они разные( одна узкая, другая широкая). Эта дорожка какая ребята?  (ответы детей) А эта какая? А как мы можем проверить это, кто скажет, что надо сделать ? (ответы детей) Правильно , молодцы наложить друг на друга. Давайте подойдём к домику, ой ребята  а домик -то закрыт. Наверно мишки пошли погулять в лес. Я совсем забыла,  мне же Михайло  Потапыч ключ  оставил  от дома, а я все ключи  нечаянно перепутала   и чтобы  войти в дом нам надо подобрать ключи к замку.

1) Игра « Подбери ключ к замку».

В.  Ребята, подойдите к  столам. Нам надо подобрать правильные ключи к замку и тогда мы сможем открыть дверь.  На столе у каждого ребёнка  лежат замки (вырезанные  из картона  разного цвета), в них вырезаны 2 разные геометрические фигуры. Надо подобрать правильные ключи к замкам. (Дети выполняют задание). Молодцы, вы справились с заданием, теперь мы можем попасть в дом к мишкам, пойдёмте ребята.

В.  Ребята , посмотрите какие красивые мячи! Сколько здесь мячей? (много) Смотрите какой весёлый мяч!

2) Игра «Больше – меньше»

В.Давайте поиграем с нашим мячиком в игру «Больше – меньше».     Кому я брошу мячик, тот и отвечает.

- Кто больше: слон или мышка?

- Что выше: стол или стул?

- Кто больше: сова или воробей?

- Сколько волос на голове?

- Сколько звезд на небе?

- Сколько иголок у ежа?

- Кто больше – верблюд или собачка?

- Сколько у человека носиков?

- А солнце на небе?... (одно)

Молодцы. Мячику понравилось с вами играть.

Ребята,  наверно Маша  поиграла с мячами  и забыла убрать их на место. А вы  не забываете убирать игрушки на свои места? ( ответы детей)  Давайте сложим большие мячи в большую корзинку, а маленькие в маленькую. Молодцы!

3)    Игра «Накроем стол для мишек»

В. Ребята, смотрите как красиво в доме у медведей.  Давайте мы с вами накроем стол для мишек Вот самый большой стул , на нём кто сидит?( ответы детей), ему какую тарелку поставим  ( большую), правильно ставь Азалия. Вот стул среднего размера, на нём кто  сидит? (ответы детей) какую ей тарелку  поставим ? (ответы детей), правильно  ставь Ленар. А вот самый маленький стул, на нём кто сидит? (ответы детей), ему какую  тарелочку поставим  Эльвира? Молодцы, правильно.  Давайте положим им угощение, они обрадуются когда придут с прогулки.

4) Пальчиковая гимнастика

В.  Поиграем в пальчиковую игру «Сорока-сорока»

Сорока-сорока  кашу варила,

Деток кормила,-

Этому дала , этому дала,

Этому дала, этому дала

А этому не дала: ты воды не носил,

 Дров не рубил, каши не варил –

Тебе нет ничего!

Молодцы, хорошо поиграли с пальчиками

5) Игра «Разбитые тарелки»

В. Ребята, Настасья Петровна  нечаянно разбила  свои тарелочки и очень расстроилась: смотрите  - одни осколки остались (показывает цветные круги, разрезанные на 3-4 части). Что же делать? Поможем мишкам склеить тарелочки? Подходите к столику. Вот,  Диляра, тебе «разбитая тарелочка», а эту тарелочку Камиль будет собирать.

(дети складывают «тарелочки»). Какой они формы»? (круглые). Какого цвета? (красная, синяя, желтая и т.д.)

Настасья Петровна обрадуется  и скажет большое спасибо вам, ребята. 

6)    Игра «Подарки для мишек»

В. А теперь  мы с вами поиграем  в интересную игру , она называется «Подарки для мишек». Ребята, вы знаете что любят кушать медведи больше всего на свете? (ответы детей). В гости не ходят без подарка. Вот эти вкусные бочонки с мёдом (раздает бочонки) подарите  мишкам . (бочонков больше чем мишек) Посмотрите, всем  хватило бочонков? Чего больше –бочонков или мишек? (ответы детей). Что нужно сделать, чтобы мишек и бочонков было поровну? (нужно убрать лишние бочонки)Убери Эмилия, теперь мишек и бочонков поровну? Почему вы думаете, что их поровну? (потому что у каждого мишки по одному бочонку). Сколько мишек, столько и …бочонков. Молодцы, теперь все мишки с подарками.

7)Игра «Короче, длиннее»

В. Ребята, а вот эти ленты мишки хотят подарить вам. Посмотрите, все ленты разной длины - одни  короче, другие длиннее.

Сравняем у ленточек один конец и посмотрим, какая лента длиннее.

Какая лента самая длинная? (красная). Какая лента самая короткая? (зеленая). Правильно, молодцы…

 8) Игра «Слушай музыку» (динамическая пауза) 

В. Ребята, давайте поиграем  с этими лентами  в интересную, танцевальную игру. Пока звучит музыка, можно танцевать и двигаться. Как только музыка прекратится, вы должны остановиться и не двигаться, пока снова не зазвучит музыка. Будьте внимательны, слушайте музыку (дети играют). Молодцы, вы были внимательны.

А теперь нам пора возвращаться в детский сад - встаньте в круг, возьмитесь за руки зажмурьте глазки  « Раз, два, три  в садик попади).

В.Ребята,  где мы сегодня были? (в Стране сказок).

- Что мы делали? (играли, танцевали, помогли мишкам  склеить тарелочки и др. )

- Что вам понравилась больше всего? (ответы детей)

Кому было трудно?

Мне очень понравилось, как вы играли.

(«заходит» кукла – почтальон с посылкой)

Ребята, смотрите – это кукла-почтальон Маша. Она принесла вам письмо от мишек и посылку. Послушайте, что они вам пишут .

 (читает письмо)

Здравствуйте дорогие ребята!

Спасибо вам большое за то , что вы навели порядок в доме, накрыли на стол  и склеили наши тарелочки.

Всем хорошим и добрым детям мишки прислали подарки – это посылка с подарками (достает нарядную коробку). Попрощайтесь с гостями и посмотрим, что же  в этой нарядной коробке.

 



Название документа Конспект № 8.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Готовим руку к письму»

Предварительная работа: взрослый объясняет детям, что такое семья (это родители, мама и папа, и их дети, сыновья и дочери; семья — все те люди, которые живут вместе и являются друг другу родственниками; в семье могут быть не только родители и дети, но и самые старшие члены семьи — родители родителей, которых называют дедушкой и бабушкой; слово «семья» появилось, потому что семь членов семьи дружно сказали: «Я!» — и получилось сразу семь «Я», то есть «семья»); взрослый рассказывает детям, кто кем приходится в большой семье (мама папе — жена; папа маме — муж; мама с папой — родители для детей; дети в семье приходятся друг другу братьями и сестрами, а дедушка и бабушка зовут их внуками); кроме того, уточняется, кто из членов семьи самый старший, а кто самый младший.

Цели занятия

Воспитательные — формировать учебные навыки (усидчивость, аккуратность в работе); воспитывать доброжелательность.

Обучающие — совершенствовать общую и мелкую моторику; формировать у детей умение ориентироваться на плоскости листа; уточнить представления детей о составе семьи, о том, как называются ее члены; закрепить в словаре детей антонимы «высокий — низкий», «слева — справа», «молодой — старый»расширить словарь детей за счет качественных прилагательных; ввести в словарь детей сравнительные прилагательные; активизировать употребление в речи предлогов «к», «от» и «между».

Развивающие — развивать слуховое и зрительное внимание детей, выдержку и быстроту реакции.

Оснащение:


  • мольберт (доска);


  • мяч;


  • листы с индивидуальным графическим заданием « Чье угощенье? »
    по количеству детей;


  • демонстрационный рисунок «Семья»


  • образец изображения дома, скамейки и стаи гусей-лебедей из счетных палочек


  • наборы счетных палочек;


  • листы бумаги в крупную клетку по количеству детей;


цветные и простые карандаши по количеству детей.
Ход занятия
1. Организационный момент. Скажите детям: «Встали дети, встали в круг,
слева друг и справа друг». Сообщите детям, что сейчас они будут придумывать
друг для друга ласковые имена. Обратитесь к одному из малышей и попросите
его ласково назвать имя того, кто стоит от него слева. Ребенок поворачивает го
лову налево и ласково называет своего соседа.

Названный малыш в свою очередь образует уменьшительно-ласкательную форму от имени ребенка, также стоящего от него слева. Когда все дети ласково назовут своего соседа слева, они могут садиться на стульчики, стоящие около стола полукругом.

2. Продолжи по образцу. Сообщите детям тему занятия. Выдайте им листы
с индивидуальным графическим заданием «Чье угощенье?» и
цветные карандаши. Скажите, что на картинке нарисовано то, чем печка, яблоня и речка хотят угостить детей: пирожок, яблоко и кружка с киселем. Предложите малышам отгадать, кто хочет напоить Машу с Ванюшкой киселем,
кто — накормить яблочками, а кто пирожком?

Когда дети ответят на эти вопросы, обратите внимание малышей на буквы, подписанные под рисунками. Предложите детям назвать эти буквы, соотнесите их с названиями предметов, изображенных на рисунках. Затем дайте малышам задание обвести эти буквы.

Когда дети выполнят обводку, предложите им продолжить ряд рисунков по образцу, изображая их в той же последовательности, а под рисунками подписать нужные буквы.

3.Подумай и ответь. Покажите детям демонстрационный рисунок «Семья» . Назовите всех ее членов: маму, папу, Машу и Ванюшку — и предложите малышам ответить на следующие вопросы:

Кто стоит крайний справа, а кто крайний слева?

Кто стоит между мамой и Машей, а кто между папой и Ваней?

Кто в семье самый старший? (Папа.)

А кто самый младший? (Ваня.)

Кто старше: мама или Маша?

Кто моложе: Ваня или Маша?

Кто ниже всех, а кто выше всех?

Кем Маша приходится родителям?

Кем Ваня приходится родителям ?

Кем отец приходится матери?

А кем мать приходится отцу?

Кем Ваня приходится Маше?

Кем Маша приходится Ване?

4.Игра с мячом «Моя семья». Предложите детям поиграть в игру с мячом. Предложите малышам «выйти на лужок и сделать кружок». Сами возьмите мяч и встаньте в центр круга. Объясните детям правила игры: вы будете бросать мяч одному из детей и одновременно называть какого-либо члена его семьи, ребенок, поймав мяч, должен сказать, какой он. Например, вы бросаете мяч ребенку

и спрашиваете: «Мама какая?» Малыш ловит мяч, отвечает: «Добрая» —и кидает вам мяч обратно.

Бросая мяч каждому ребенку, задавайте вопрос с учетом того, какие у него есть родственники.

5. Конструирование из счетных палочек. Поместите на мольберте (доске) образец изображения дома, скамейки и стаи гусей-лебедей Предложите детям выложить такую же картинку из счетных палочек.

Перед началом работы предложите детям, глядя на образец, сосчитать, а потом достать из коробочки нужное количество счетных палочек для выкладывания дома. (Для стен, пола и потолка понадобится 8 палочек. Для постройки крыши — 4 палочки. Для выкладывания скамейки — 4 счетные палочки.)

Уточните, из каких геометрических фигур состоит дом (из квадрата и треугольника). Спросите у детей, какая из этих фигур находится внизу, а какая наверху.

Перед началом выкладывания стаи гусей-лебедей предложите детям сосчитать, какое количество палочек нужно для того, чтобы выложить одного гуся (три палочки). Затем, подсчитав число гусей в стае, отложить три раза по три палочки для выкладывания всей стаи птиц.

Когда картина будет готова, уточните расположение отдельных объектов на ней: что находится слева от скамейки, а что справа; что выше, а что ниже: дом или скамейка? Обсудите, какой гусь летит выше остальных, а какой ниже.

Спросите детей: «В какую сторону летят гуси-лебеди — к дому или от дома?» (К дому.) Предложите малышам так переложить счетные палочки, чтобы гуси-лебеди летели в противоположную сторону. Когда задание будет выполнено, вновь задайте вопрос: «В какую сторону летят гуси-лебеди?» (От дома.)


  1. Рисование по клеткам. Предложите детям нарисовать по клеточкам дом,
    скамейку и стаю гусей-лебедей в соответствии с образцом из счетных палочек.
    Дайте малышам индивидуальные листы в крупную клетку с рисунком, намеченным точками , и простые карандаши. Когда изображение будет
    готово, предложите детям раскрасить его цветными карандашами. По желанию
    можно нарисовать в доме окно, а на скамейке сидящего Ванюшку.


  2. Подведение итогов занятия. Положительно оцените работу детей.


hello_html_mf8de6c8.png
Рис. 50. Демонстрационный рисунок «Стая гусей-лебедей».


Рис. 51. Математическое задание «Сколько гусей – лебедей?»



Рис. 52. Демонстрационный рисунок «Похожие слова».



Рис. 53. Карточки с буквами.



Рис. 54. Графическое задание «Чье угощенье?»




Рис. 55. Демонстрационный рисунок «Семья».



Рис. 56. Образец изображения дома, скамейки и стаи гусей-лебедей из счетных палочек.





Рис. 57. Рисование дома, скамейки и стаи гусей-лебедей по клеткам.

hello_html_m153dffd7.jpghello_html_m45fb96e3.jpghello_html_m2869785d.jpghello_html_5c09c81c.jpghello_html_m454da21e.jpghello_html_58721c05.jpghello_html_61227b8d.jpg

Название документа Конспект № 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект НОД по ФЭМП во 2-ой младшей группе «Цветочки».

Цели: познакомить со способами составления групп из отдельных предметов и выделения из группы одного предмета; учить понимать слово «много», «один», « не одного».

Демонстрационный материал: ромашки на каждого ребёнка, картинка с изодражением грядок, цветов, деревьев, фруктов , овощей.

маски кузнечиков.

Содержание организованной образовательной деятельности

  1. Организационный момент

Дети рассматривают картинки с изображением цветов, отгадывают загадку:

Стоит в саду кудряшка-

Белая рубашка,

Сердечко золотое.

Что это такое!

(Ромашка.)

2.Игры (дидактические, подвижно-дидактические):

«Ромашка»

Каждому ребёнку предлагается маленькая бумажная ромашка. На фланелеграфе изображена грядка.

Воспитатель:

- Сколько у ромашки лепестков? ( Много.)

- Сколько на грядке цветочков? (Ни одного.)

- Давайте посадим ромашки на грядки. Подходите к грядке и сажайте цветочки.( Каждый ребёнок «сажает» свою ромашку « на грядку».) Сколько ромашек на грядке? (Много.)

«Букет».

Воспитатель показывает картинки с изображением деревьев, фруктов, овощей. Дети выбирают только цветы и составляют «букет». Затем дети отбирают самый большой цветок, самый маленький.



«Бабочки».

На полу на небольшом расстоянии лежат цветы, их столько же сколько детей в группе. Воспитатель предлагает вообразить себя бабочками. (Сколько бабочек? Много.) Полетели «бабочки». Дети размахивая руками-«крылышками», «летают по комнате». По сигналу «бабочки садятся на цветочки»( каждый ребёнок должен сесть рядом с цветком).



«Кузнечики».

Попрыгали «кузнечики».Дети прыгают по комнате через цветочки. По сигналу «кузнечики садятся на цветочки» ( каждый ребёнок должен сесть рядо с цветочком).



Рефлексия.

Воспитатель:

- А пока мы прыгали летали, наступила хорошая погода. Прилетели пчелки сели на ромашки.

Дети берут «пчёлок» и сажают их на ромашки. Сколько ромашек, столько и пчёлок.











Название документа Конспект № 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект

Тема: «Путешествие в лес».

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Коммуникация», «Физическая культура», «Здоровье».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цели деятельности педагога:

  1. Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало, ни одного; понимать вопрос «Сколько?»

  2. Закрепить понятия : большой, средний, маленький.

  3. Закрепить понятия об основных геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник).

  4. Закрепить счет до пяти.

  5. Развитие памяти, мышления, речи.

  6. Воспитывать желание отвечать на вопросы воспитателя, дружелюбное отношение в группе.

Образовательная программа: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (круг, квадрат, треугольник), участвует в разговорах во время рассматривания предметов (большая, средняя, маленькая чашки), правильно держит карандаш, старается ровно раскрасить картинку.

Демонстрационный материал: игрушки заяц, медведи (большой, средний, маленький), еж, лиса; корзинки, елки.

Раздаточный материал: морковки, чашки 3 штуки (большая, средняя, маленькая), грибы 5 штук, геометрические фигуры, мячик, листы бумаги (с готовой зарисовкой мячика, пунктирной линией), карандаши.

Предварительная работа: Изучение и закрепление основных цветов и геометрических фигур с помощью дидактических игр « Волшебные прищепки», «Паровозики», чтение сказки «три медведя».

Содержание организованной деятельности детей.

Организационный момент.

Раздаётся гудок паровоза.

Воспитатель: Что это за звук, ребята? А, вы, хотите отправиться в путешествие? Ответы детей.

(Дети рассаживаются на заранее расставленные стульчики)

На мелодию Д. Кабалевского «Маленькая полька» исполняем вместе с детьми песню.

Мы в вагончиках сидим,

Мы сидим, мы сидим,

И в окошки мы глядим,

Весело глядим.

Едет, едет паровоз-

Чух-чух-чух, чух-чух-чух!

Ребятишек он повёз,

Чух-чух-чух, чух-чух-чух!

А колёсики стучат-

Так-так-так, так-так-так!

Будто с нами говорят,

Так-так-так, так-так-так!

Громко падаём гудок:

Ду-ду-ду, ду-ду-ду!

Подъезжает паровоз-

Ду-ду-ду-ду!

Воспитатель: Куда же мы приехали? В лес, а в нём полным-полно чудес!

Что же тут за остановка?

Кто же здесь в лесу живёт?

Он морковку всё грызёт? (зайчик)

Появляется Зайчик. Какого цвета зайчик? Что он любит кушать? Где живёт (словарная работа)

Сколько Зайчиков в лесу? (Один)

А сколько корзинок рядом с Зайчиком? (Две)

А что лежит в корзинках? (Морковка)

Сколько морковок в первой корзинке? (Одна, мало)

Сколько во второй корзинке? (Много)

Зайчик хочет угостить вас морковкой, всем раздаёт по одной, сколько осталось морковок в корзинке? (Ни одной)

А сколько морковок у вас в руках? (Одна, мало)

Давайте вернем морковки зайчику, а нам пора на следующую полянку.

Дети рассаживаются на свои места, песенка повторяется. Остановка.

Воспитатель: Что же тут за остановка?

Кто же здесь в лесу живёт?

Бурый, косолапый по лесу идет,

Любит одолжить он вкусный, сладкий мед (медведь)

(Между елочек сидят три медведя, возле каждого стоит чашка).

Дети вы узнали из какой сказки пришли медведи?

Дети: Из сказки « Три медведя».

Воспитатель: У каждого медведя своя чашка. Все ли чашки одинаковые?

Дети: У каждого медведя своя чашка. Чашки разные.

Воспитатель: Катя, какая чашка у Михаила Потаповича? (большая).

Воспитатель: А у Настасьи Петровны? (поменьше).

Воспитатель: А у мишутки? (самая маленькая).

Воспитатель: Пришла Маша и перепутала все чашки. Кто правильно расставит чашки. Ксюша, расставь правильно и объясни (ребенок выполняет).

Воспитатель: Молодец Ксюша, мы помогли найти медведям свои чашки, а теперь нам пора на следующую полянку.

Песенка повторяется.

Воспитатель: Что же тут за остановка?

Кто же тут в лесу живёт?

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной

Иголок очень много,

А нитки ни одной (еж).

А что любит еж?

Дети: Грибы.

(На ковре разложены грибы)

Воспитатель: Давайте, ребята, сосчитаем грибы. Дамир, собирай грибы в корзину и громко считай, а все остальные ребята считают вместе с Дамиром.

Дети: 1, 2, 3. 4, 5.

Воспитатель: Молодцы. Дамир сколько грибов у тебя в корзинке (5)

Это много или мало (Мало).

Диана, а сколько грибов осталось на полянке (ни одного).

Воспитатель: Ребята, ежик говорит вам спасибо и хочет с вами поиграть.

Физкультминутка.

За грибами в лес идем,

Прыгаем по кочкам.

А в лесу колючий еж

Стережет грибочки.

Ты нас ежик не коли не коли-

А попробуй, догони.

Воспитатель: Вот какие быстрые ребята у нас, никого ежик не догнал. А теперь давайте попрощаемся с ежиком, а нам пора на следующую полянку.

Песенка повторяется.

Воспитатель: Что же тут за остановка?

Кто же тут в лесу живёт?

Это рыжая сестричка (лисичка)

Она песни всё поёт.

Лисичка шепчет мне на ушко, что никак не может найти свою любимую игрушку.

Это игрушка круглая,

любит прыгать и скакать,

нам с тобой её не догнать (мячик)

Но лисичка говорит мне, что мячик потерялся в мешочке, давайте посмотрим что там.

Игра «Чудесный мешочек» (дети достают из мешка геометрические фигуры и называют их.)

Воспитатель:

Ребята, но мячик мы так и не нашли.

Давайте все вместе поищем, куда уже укатился мячик от лисички, он спрятался от неё за елочкой.

(Дети находят мячик и отдают лисичке). Сколько мячиков у лисички? (один, мало).

Сколько мячиков осталось на полянке? (ни одного)

А теперь лисичка говорит мне, что мячик у нее один, а друзей у нее в лесу много. Ребята, давайте поможем лисичке и ее друзьям. Мы с вами нарисуем мячики. Но для этого мы должны вернуться в детский сад.

Раздаётся гудок паровоза.

Ду-ду-ду-ду!

Нам пора возвращаться обратно.

Песенка повторяется.

Ну вот мы и вернулись в детский сад, ребята, рассаживаемся на свои места. Посмотрите на свои листочки (на столах разложены заготовки, изображение мячика пунктирной линией). Что изображено у вас на бумаге?

Мячики.

Какой они формы?

Круглые

Пальчиковая гимнастика.

Мяч.

Этот мяч, круглый мяч

Этот мяч, гладкий мяч

Этот мяч помчится вскач

Вот так!

Ребята попробуем нарисовать круг в воздухе. А теперь обводим мяч по пунктирной линии, чтобы у вас получился ровный круг. А затем закрашиваем мяч (дети выполняют).

Индивидуальная работа: Тимур Ф., Динар – учить правильно держать карандаш.

Воспитатель:

Красивые получились у вас мячики, я думаю они очень понравятся лисичке и ее друзьям.

Рефлексия.

Ребята, куда мы сегодня ездили? Понравилось вам наше путешествие? Кого встретили в лесу? Это домашние или дикие животные? А для кого мы с вами сделали подарок? Молодцы. На этом наше занятие закончилось, до свидания.


Название документа Конспект № 3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: «Поиграем с Мишкой»

Цель: закрепление умений различать и называть геометрические фигуры, основные признаки предметов: цвет, форму, величину.

Задачи: 1) закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур;

2) развивать умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький; различать количество предметов, используя при этом слова один, много, ни одного;

3) воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, интерес к занятиям.

Материалы: игрушки: мишка, грузовик; большие и маленькие шары; большие и маленькие кубики; две коробочки; мешочек.

Предварительная работа: разучивание физкультминутки «Мишка», повторение игры «Чудесный мешочек».

Ход занятия:

  1. Сюрпризный момент: воспитатель ввозит в группу грузовик, в кузове которого находятся медведь, шары и кубики.

Воспитатель: Дети, а кто это к нам приехал?

Дети: Мишка (рассматривают мишку).

Воспитатель: Что привез мишка в грузовике?

Дети: Шарики и кубики.

Воспитатель предлагает детям найти шарик (закрепляем понятие шар).

Воспитатель: Что вы нашли? Какого цвета шар?

Дети: Шар. Желтый.

Воспитатель просит детей показать, что можо делать с шаром?

Дети: катать.

Воспитатель: Что можно делать с кубиком?

Дети: Ставить.

Воспитатель: А кубик может катится? А почему? Что есть у кубика?

Дети: Углы.

Воспитатель: Сколько углов у кубика?

  1. Игровая ситуация « Собираем шарики и кубики».

Воспитатель просит детей помочь мишке разложить в коробки шарики и кубики. Шары нужно положить в белую коробочку, а кубики – в черную.

В процессе выполнения задания воспитатель уточняет у детей: «Что ты положил в коробку? Сколько шаров (кубиков)? Они одинакового цвета? Чем еще отличаются шары и кубики? (большие и маленькие). Сколько шаров лежит в коробке? (много), а кубиков? (много). Сколько шаров и кубиков осталось на полу? (ни одного).

  1. Физкультминутка «Мишка»

Топай, мишка,

Хлопай, мишка,

Приседай со мной, братишка.

Руки вверх, вперед и вниз

Улыбайся и садись.


4. Игра «Чудесный мешочек».

Воспитатель произносит четверостишие:

Я – чудесный мешочек,

Всем ребятам я дружочек.

Очень хочется мне знать,

Как вы любите играть.

В «чудесном мешочке» лежат большие и маленькие кубики и шарики разных цветов. Дети определяют геометрические фигуры на ощупь, затем достают их и называют цвет.

  1. Подвижная игра «Найди свой домик».

На ковре лежат большие фигуры: круг и квадрат. Дети берут с подноса по одной геометрической фигуре, называют их и начинают двигаться под музыку. По окончании мелодии дети должны найти свои домики: те, у кого в руках круг, бегут к кругу, те, у кого в руках квадрат, бегут к квадрату.

Когда дети разбегутся по местам, воспитатель просит их обосновать свой выбор.

Мишка благодарит детей за игры, прощается с ними и уезжает на грузовике.


  1. Рефлексия.

Воспитатель: Дети, кто приезжал к нам в гости? Что привозил мишка? С чем вы играли? Какие геометрические фигуры мы повторили? Что вам больше всего понравилось на занятии? Всем спасибо. Все молодцы!!!











Название документа Конспект № 4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Собери из частей»



Цель: закрепление умений различать и называть геометрические фигуры, основные признаки предметов: цвет, форму, величину. 

Задачи: 1) закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур;
 

2) развивать умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький; различать количество предметов, используя при этом слова один, много, ни одного;
 

3) воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, интерес к занятиям.
 

Материалы: игрушки: мишка, грузовик; большие и маленькие шары; большие и маленькие кубики; две коробочки; мешочек.
 

Предварительная работа: разучивание физкультминутки «Мишка», повторение игры «Чудесный мешочек».
 

Ход занятия:
 

Сюрпризный момент: воспитатель ввозит в группу грузовик, в кузове которого находятся медведь, шары и кубики.
 

Воспитатель: Дети, а кто это к нам приехал?
 

Дети: Мишка (рассматривают мишку).
 

Воспитатель: Что привез мишка в грузовике?
 

Дети: Шарики и кубики.
 

Воспитатель предлагает детям найти шарик (закрепляем понятие шар).
 

Воспитатель: Что вы нашли? Какого цвета шар?
 

Дети: Шар. Желтый.
 

Воспитатель просит детей показать, что можо делать с шаром?
 

Дети: катать.
 

Воспитатель: Что можно делать с кубиком?
 

Дети: Ставить.
 

Воспитатель: А кубик может катится? А почему? Что есть у кубика?
 

Дети: Углы.
 

Воспитатель: Сколько углов у кубика?
 

Игровая ситуация « Собираем шарики и кубики».
 

Воспитатель просит детей помочь мишке разложить в коробки шарики и кубики. Шары нужно положить в белую коробочку, а кубики – в черную.
 

В процессе выполнения задания воспитатель уточняет у детей: «Что ты положил в коробку? Сколько шаров (кубиков)? Они одинакового цвета? Чем еще отличаются шары и кубики? (большие и маленькие). Сколько шаров лежит в коробке? (много), а кубиков? (много). Сколько шаров и кубиков осталось на полу? (ни одного).
 

Физкультминутка «Мишка»
 

Топай, мишка,
 

Хлопай, мишка,
 

Приседай со мной, братишка.
 

Руки вверх, вперед и вниз
 

Улыбайся и садись.
 

4. Игра «Чудесный мешочек».
 

Воспитатель произносит четверостишие:
 

Я – чудесный мешочек,
 

Всем ребятам я дружочек.
 

Очень хочется мне знать,
 

Как вы любите играть.
 

В «чудесном мешочке» лежат большие и маленькие кубики и шарики разных цветов. Дети определяют геометрические фигуры на ощупь, затем достают их и называют цвет.
 

Подвижная игра «Найди свой домик».
 

На ковре лежат большие фигуры: круг и квадрат. Дети берут с подноса по одной геометрической фигуре, называют их и начинают двигаться под музыку. По окончании мелодии дети должны найти свои домики: те, у кого в руках круг, бегут к кругу, те, у кого в руках квадрат, бегут к квадрату.
 

Когда дети разбегутся по местам, воспитатель просит их обосновать свой выбор.
 

Мишка благодарит детей за игры, прощается с ними и уезжает на грузовике.
 

Рефлексия.
 

Воспитатель: Дети, кто приезжал к нам в гости? Что привозил мишка? С чем вы играли? Какие геометрические фигуры мы повторили? Что вам больше всего понравилось на занятии? Всем спасибо. Все молодцы!!!

Название документа Конспект № 5.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Паспортный стол»

Задачи: продолжать формировать умения составлять группу предметов и выделять из нее предмет; учить отвечать на вопрос «сколько» и определить совокупности словами «один», «много», «ни одного». Познакомить с геометрической фигурой «круг»; учить обследовать его форму озязательно - двигательным путём. Продолжать развивать речь детей; воспитывать в детях усидчивость.

Демонстрационный материал: кукла, корзина, круг, картонный поезд без колёс, поднос, салфетка, таз с водой.

Раздаточный материал: круги одного размера и цвета, уточки.

Ход занятия:

1 часть: Подарки от куклы Маши (игровая ситуация). Из корзины куклы Маши воспитатель достаёт круг и сообщает детям: «Это круг (обводит его рукой)». Затем уточняет название предмета: «Что это?» Нескольким детям она предлагает рукой обвести круг.

2 часть: Воспитатель предлагает детям взять из корзины Маши по одному кругу. И спрашивает: «Какой формы фигуры? Какого они цвета?». Дети по просьбе воспитателя обводят рукой контур круга и выясняют, что круг можно катать.

Воспитатель показывает детям поезд «Можно ли ехать на этом поезде?» (нет) «Почему?» (Нет колёс). Воспитатель просит детей подготовить поезд к поездке. Ребята присоединяют к поезду колёса (круги) и под музыку едут в парк кормить уточек.

3 часть: Воспитатель снимает с подноса салфетку и спрашивает: «Кто это?» (уточки), «Сколько уточек?» (много). Дети берут по одной игрушке, а воспитатель выясняет: «Сколько каждый из вас взял уточек? Сколько уточек осталось на подносе?».

Воспитатель предлагает детям поиграть с уточками. Под музыку уточки бегают, клюют зёрнышки. Воспитатель ставит на стол таз с водой и просит детей сделать так, чтобы в тазике стало много уточек. Дети пускают своих уточек в тазик. Воспитатель выясняет: «Сколько каждый из вас пустил уточек в таз?» (одну). «Сколько уточек в тазике?», «Сколько уточек осталось у вас в руках?» (ни одной).

Кукла Маша прощается с ребятами. Дети едут в группу на поезде.



Название документа Конспект № 6.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МБДОУ № 52
















Открытое занятие по познавательному развитию

во второй младшей группе



«Угости зверей»



















Программное содержание: Воспитывать желание помогать герою, попавшему в беду.

Цель: Закреплять умения определять где много предметов, а где один предмет, умение использовать в речи слова один много ни одного различать значение слов один одна.

Закреплять представление геометрических фигурах умение выделять в окружении в обстановке предметы разной формы.

Закрепить представления о цвете, как о признаке предметов.

Уточнить понимание слов высокий низкий закреплять умение сравнивать предметы по высоте развивать глазомер.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и, выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один много, ни одного по одному. Отвечать на вопрос «сколько?».

Оборудование: В группе подготовлен сюжет сказки «Колобок», дети идут и выполняют задания героев, персонажи нарисованного театра дед, баба, домик; игрушки колобок, заяц, волк, медведь, лиса; корзинка, морковка, карточки с нарисованными геометрическими фигурами, ручеек, елочки разной высоты, диск с аудиозаписью музыки.

Предварительная работа: Чтение с детьми художественной литературы. Игры с геометрическими фигурами. Театрализованная игра «Колобок». Рисование и лепка из теста колобка. Дидактические игры с использованием сюжетных картинок (для совершенствования умения различать и называть части суток, совершенствования умения составлять множество из отдельных предметов и выделять элементы из множества.)

Планируемые результаты: Активно занимается литературным творчеством, умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; умеет группировать геометрические фигуры, учиться сравнивать два предмета разных по величине. Совершенствует умение отвечать на вопросы сколько?

Взаимодействие с семьями воспитанников. Чтение ребенку на ночь сказки. Повторение пройденного материала с ребенком дома.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, вы любите сказки, (Да). Сегодня мы отправимся с вами в сказку.

hello_html_m7f718038.jpg

У леса на опушке

В красавице избушке

Жили-были, дед и баба

Вместе жили - не тужили.


Дед  и баба у окошка

Опечалены немножко.

Что случилось Дедушка? что случилось Бабушка?

Испекла я Колобок. Колобок румяный бок.

Надоело ему на окне лежатьhello_html_7f7020c3.jpg

Покатился в лес друзей искать.

Где ж теперь наш колобок

Колобок румяный бок.

Ребятки он от бабушки ушел,
Он от дедушки ушел,
по дорожке покатился, в густом лесу очутился.hello_html_1234d52f.jpg
Ребятки поможем дедушке и бабушке найти колобка.

Дедушка и бабушка говорят ребятам если вы встретите зайчика на пути возьмите ему вкусные морковки.

Воспитатель – Ну что, ребятки, в путь. Искать колобка.

 По тропинке мы пойдем,

 Все равно его найдем!

 По дорожке побежим,

 На полянку прибежим.

hello_html_m38950022.jpg



Воспитатель и дети: – Здравствуй, зайчик, ты случайно не встречал колобка?

Зайчик: – Да, я видел колобка, но не скажу, куда он укатился.

Дети:

Зайка, зайка, расскажи,

Зайка, зайка, покажи,

Как найти тропинку.

Отыскать нам Колобка.

Ой, ребятки нам же бабушка и дедушка передали морковки для зайчика, давайте угостим его.

Воспитатель: Давайте каждый угостим зайчика морковкой. Возьмите каждый по одной морковки. Сколько ты взял? сколько у тебя морковок? Ты сколько взял морковок одну. А сколько осталось в корзинке морковок ни одной. Теперь ребятки угостим зайчика морковкой. Ты сколько дал морковок одну, а ты одну и сколько стало у зайчика морковок много правильно ребятки.

Зайчик поблагодарил и показал дорогу дальше.

Ребята идем дальше искать колобка.


hello_html_301a4862.jpg

Волк усталый

 По лесу идет.

 Фигуры геометрические

 В чудесном мешочке несёт.

 Очень хочет он знать,

 Как фигуры называть.

Скажи, пожалуйста, не видел ли ты Колобка?

Волк: «Да, я видел Колобка, но не скажу, если вы мне не поможете. Воспитатель: Ребятки давайте поможем Волку назвать правильно геометрические фигуры.

Волк поблагодарил и показал дорогу дальше.





Воспитатель:– Здравствуй, Мишка. hello_html_628a850b.png

Воспитатель: – Мишка мы ищем колобка. Не встречал ли ты его?

Медведь: – Да, я встречал колобка, и хотел его съесть, но заслушался его песенку и не заметил, как он укатился. Воспитатель: – А куда он укатился?

 Ручеек вы….(перейдите).

Камни вы…(обойдите) на пути камни большие и маленькие.

 И по тропинке вы….(идите) и тропинка нас привела к лисе.

 


 



hello_html_m3e19cb58.jpgДети: Здравствуй, Лиса, не видала ли ты Колобка?

Воспитатель: Лиса отвечает: Колобок ваш у меня, не отдам его, если вы мне не поможете.

Я спрятала его за высокой елкой, найдите в моем лесу высокую елку. (Дети находят среди деревьев высокую елку). Воспитатель: Ребята, а как из этих елочек высокая? А какая низкая? И за какой же елочкой искать нам Колобка за высокой или за низкой елочкой?

- Покажите высокую ёлку.

- Покажите низкую ёлку. (Под высокой елкой нашли Колобка).

Воспитатель: Как Лисе не хотелось отдавать Колобка, а пришлось.

Воспитатель: Унесем Колобка деду и бабе. (Дети идут к дедушке и бабушке и несут им Колобка, рассказывают им, как спасали Колобка, чему научились).

Очень обрадовались дед и баба, благодарили ребят, и плясали от радости. (Музыка)

Ребята  вам понравилось путешествовать в  сказку? А в какой сказке мы побывали? Кому мы помогали? 

Что же - мы еще в лесу?
Нужно возвращаться!
Мы на миг закроем глазки,
Открываем - мы не в сказке,
В детский сад нам всем пора.


Название документа Конспект № 7.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Мастерская форм»

Цель:

Закрепление и обобщение пройденного материала

Программное содержание:

Продолжать учить различать и называть круг и квадрат

Закрепить понятие «один», «много», «большой» и «маленький»

Совершенствовать знания детей цвета и формы

Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность

Развивать интерес к математическим занятия, самостоятельность, дружеское отношение друг к другу

Дидактический материал:

Демонстрационный материал:

Игрушки - медведи разной величины, магнитная доска, силуэт автобуса

Раздаточный материал:

Билетики из геометрических фигур, малина, тарелочки, круги и квадраты

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята. Посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!

Здравствуйте, ладошки: Хлоп, хлоп, хлоп.

Здравствуйте, ножки: топ, топ, топ.

Здравствуйте щечки: плюх, плюх, плюх.

Здравствуйте, губки.

Здравствуйте, зубки.

Здравствуй, мой носик: би, би, би.

Здравствуйте, гости!

Воспитатель: Ребята, нас с Вами позвали в гости. А к кому мы с Вами отправимся, узнаем, узнаем, когда отгадаем загадку:

Возле леса, на опушке

Трое их живёт в избушке

Там три стула и три кружки

Три кровати, три подушки

Угадайте без подсказки

Кто герои этой сказки?

Дети: Три медведя

Воспитатель: Три медведя, правильно ребята! Мы в гости к трём медведям отправимся на автобусе. А чтобы ехать на автобусе что нам нужно?

Дети: Билетики!

Воспитатель: билетики, правильно.

Ребята, подходите пожалуйста к столу и посмотрите, какие у нас необычные билетики тут лежат. Возьмите билетики, Ребята, билетики у нас геометрической формы. А какой формы каждый билет мы сейчас с вами и узнаем. (Ответы детей).

Воспитатель: Давайте с вами займём места на автобусе. Посмотрите чтобы билеты подходили к вашим местам. Приложите свои билеты, посмотрите, подходят ли они? Если подходят, пожалуйста занимайте свои места. (Дети находят свои места) Молодцы, нашли свои места.

Все заняли свои места, билетики держим и поехали к трём медведям в гости. (музыка)

Хорошо на свете солнышке светить,

Пожелай нам ветер доброго пути.

Доброго, доброго, доброго пути,

Самого- самого доброго пути.

Воспитатель: Приехал ребята! Положите свои билетики на стол, Они нам еще пригодятся, нам еще обратно в детский сад ехать.

А сейчас пойдем, посмотрим, кто нас в гости ждет?

Дети: три медведя!

Воспитатель: Давайте, ребята поздороваемся с медведями!

Дети: Здравствуйте мишки!

Воспитатель: Все пришли в гости. Посмотрите какие медведи по высоте ( высокий, пониже, низкий)

Молодцы, ребята, умницы.

Ребята, медведи просят вас помочь. Они не успели накрыть на стол.

А что любят у нас медведи?

Дети: ответы

Воспитатель: Правильно! А вот медведи собрали малину в лесу и не успели разложить по тарелкам. Давайте поможем. Садитесь за стол, занимайте места. (дети садятся)

Посмотрите, ребята. У вас на столе лежат тарелочки и у меня на доске есть тарелочки. А ещё у нас в корзиночках лежит малина.

Возьмите одну малинку и скажите какого она цвета. (Если дети не знают воспитатель помогает). Будем малину раскладывать по тарелочкам.

Посмотрите ребята, как делаю это я. (Показывает)

Слева - направо мы будем класть с вами по одной ягодке на тарелочки. Берем одну малинку и положим на тарелочку.

Возьмите малинку и скажите, сколько малинок мы взяли?

Дети: Одну!

Воспитатель: Правильно, одну. Положите! Не забывайте, мы кладём малинки слева направо.

Ребята, посмотрите сколько малинок у нас на тарелочках (много)

А теперь скажите, сколько, сколько пустых тарелочек у нас осталось (не одной)

А теперь предлагаю немножко отдохнуть и поиграть с медведями.

Физкультминутка «Три медведя».

Три медведя шли домой             Дети шагают на месте вперевалочку

Папа был большой-большой.    Поднять руки над головой, потянуть вверх.

Мама с ним поменьше ростом,  Руки на уровне груди.
А сынок — малютка просто.         Присесть.
Очень маленький он был,         Присев,   качаться  по-медвежьи.
С погремушками ходил.               Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.         Дети имитируют игру с погремушками.



Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли, наш автобус сломался. Нам надо его починить. Давайте подойдем к столу. Посмотрите, что у нас тут лежит? (силуэт автобуса)

Дети: Автобус.

Воспитатель: А может ли он ехать? Почему?

Дети: Нет колес.

Воспитатель: Правильно, мы сейчас будем его ремонтировать. А что у меня ещё лежит на столе?

Дети: Круги и квадраты.

Воспитатель: А что мы можем делать с кругами?

Дети: Катать

Воспитатель: Правильно! (Предложить двум – трем детям покатать круг). Молодцы, круги будут колёсами нашего автобуса. (Дети прикрепляют колёса к автобусу). Какой формы у нас колеса? (Ответы детей)

Хорошо, колёса у нас есть, чтоб было веселей, давайте прикрепим на автобус окошки. Окошки тоже будут из геометрической формы. (Показать квадрат). Что это?

Дети: Квадрат.

Воспитатель: Ребята, а квадрат мы можем катать? (Ответы детей). Давайте попробуем их покатать (попросить двух трёх детей покатать квадраты)

Получилось?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему не получилось катать квадраты?

Дети: Квадраты катать нельзя, потому что им мешают углы.

Воспитатель: Правильно. Итак, квадраты будут окошками. (Дети прикрепляют окошки) Какой формы у нас получилось окошки?

Дети: Квадратной.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый автобус у нас получился, и теперь он может отправиться в путь.

Но, прежде чем уехать надо попрощаться с медведями. Скажем: «До свидания, медведи».

Ребята, медведи хотят вам сказать спасибо. За то, что вы помогли им разложить малинку, поиграли с ними. А еще, медведи приготовили для вас гостинцы. А какие гостинцы, мы с вами узнаем когда приедем в детский сад. Подойдите, возьмите свои билетики и занимайте свои места. (Еду, играет музыка).

Воспитатель: Приехал, ребята! Положите пожалуйста билетики и подходите ко мне. Скажите, пожалуйста, где мы с вами были?

Дети: У трёх медведей в гостях!

Воспитатель: Что же там делали? ( Ответы детей).

Ребята, давайте возьмем угощения, которое нам дали медведи. Берите, пожалуйста. Что, ребята нужно говорить?

Дети: Спасибо!

Воспитатель: Вы такие молодцы!









Название документа Конспект № 8.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема:

Сравнение предметов

по длине

Цель занятия

Учить сравнению двух предметов по длине. Научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длин­нее, короче.

Материалы

Для воспитателя: ворота (2 шт.), к которым прикрепле­на горизонтальная полоска (длинная и короткая, одной ширины и цвета); игрушки: заяц, волк, мышонок.

Для детей: полоска такой же длины и ширины, как на ка­ких-либо воротах, ленты разной длины.

Ход занятия

Сидя за столом

Дети сидят полукругом на стульчиках, перед ними - стол, на котором лежат развернутые ленты. Предложите детям по­играть в игру «Кто скорее свернет ленту». Вызванные ребя­та, по сигналу, начинают скручивать (скатывать) ленты. Кто быстрее с этим справится, тот победил.

После первой попытки многие из них понимают, в чем залог успеха, и, когда игра возобновляется, бегут к столу, чтобы взять короткую ленту. Спросите у детей, почему они выбирают именно такую. Пусть сами объяснят: если лен­та длиннее, то скручивается дольше, а если короче, то бы­стрее.

Вместе с ребятами проверьте, так ли это, прикладывая одну ленту к другой, обращая их внимание на разницу в длине.

Подведите итог: действительно, ленты неодинаковые: од­на длиннее, другая короче. Длинную ленту скручивать доль­ше, а короткую - быстрее.

Для выполнения этих упражнений следует, прежде всего, научить ребенка раскладывать предметы так, чтобы их основания находились на одной воображаемой линии. Это важно, потому что так их легче сравнивать.


Поиграем

В конце занятия проводится игра «Автомобили».

«Автомобили»

Игра немного видоизменена по сравнению с вариантом, предложенным в занятии 3.

На столе лежат длинные и короткие полоски одной ши­рины.

Воспитатель предлагает детям взять по одной полоске. Это «номера» машин. А ворота - гаражи. Пусть ребята представят себе, что все они «машины», у каждой свой «номер». «Машины» будут ездить по городу. Но как только ведущий скажет: «Машины, в гараж!» - каждый должен найти свой гараж и въехать в него. Для этого необходимо приложить «номер» своей машины к «номеру» на воротах. Если «номера» будут одинаковые по длине, можно въезжать. Если занятие займет много времени, игру «Автомобили» можно провести на свежем воздухе.


Название документа Конспект 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект НОД на тему: «Соседи» в средней группе.

Программное содержание.

  1. Упражнять детей в классификации предметов рукотворного мира.

  2. Учить понимать смысл загадок.

  3. Использовать в ответах простые распространённые и сложные предложения, развивать диалогическую речь.

  4. Закреплять умение правильно называть предметы посуды и понимание обобщённых понятий: «посуда», «транспорт», «овощи» и др.

  5. Делать самостоятельные выводы при проведении опытов.

  6. Развивать образное мышление, мелкую моторику рук. Укреплять память.

Материалы и оборудование:


1. Незнайка.

2. В конверте 2 схемы: рукотворный и природный мир + картинки к схемам

3.загадки о посуде

4. в коробке: образцы металла, дерева, стекла, ткани; бумага, камень

5. вода в бутылке, 2 стеклянных и 1 бумажный стаканы, пластмассовый тазик

6. выставка посуды

7.отрывок из сказки К.И.Чуковского «Федорино горе»

8. Федора - из бумаги

9. наст. игра «Составь целое» (посуда)

10. посуда, машинка, морковь

11. геометрические формы: круг, квадрат, прямоугольник, трапеция

12.бумажные формы чашек, цветы для украшения на липкой ленте 13.картинки «соедини по точкам»


Ход занятия.

Дети, у нас сегодня гость (показ Незнайки).

-Здравствуйте, ребята! По почте я получил странный конверт - посмотрите, что в нем лежит (достает картинки и схемы) Здесь задание: правильно разложите картинки на схемы.

Рассматриваем, что означают схемы: 1 - природный мир - предметы, которые человек получает от природы и не делает своими руками; 2 - рукотворный мир - окружающие предметы, которые человек сделал своими руками (дети выполняют задание)

- Спасибо вам за помощь, ребята.

-Дети, внимательно послушайте загадки о предметах рукотворного мира и попробуйте их отгадать.

1. Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела: все к столу - вода вскипела (чайник)

2. Сама не ем, а людей кормлю (ложка)

3 .Из горячего колодца через нос водица льётся (самовар)

4. Прозрачный, стеклянный, любим пить мы из него морсы, сок и молоко (стакан)

5. Взяли мы её за ручку, пьём горячий чай из (кружки).

- Правильно: чайник, ложка, самовар, стакан, кружка. Как назвать их одним словом? (посуда)

- Давайте расскажем Незнайке все, что мы знаем о посуде.

- Какую посуду вы ещё знаете? (ответы детей)

- Для чего нужна посуда человеку? (ответы детей: готовить пищу, есть из посуды и с её помощью)

- Ребята, посмотрите, что есть в коробке (выкладываю образцы материалов)

- Как вы думаете, из каких материалов делают посуду? (ответы детей)

- Можно посуду делать из бумаги? Проведем опыт: в стеклянный стакан ставим бумажный и наливаем теплую воду.

Вывод: посуда из бумаги ненадёжная, промокает, недолговечная. Но в бумажную посуду можно насыпать сухую еду: хлопья, печенье, семечки...

- Из ткани можно делать посуду? Проведем опыт: над тазиком натягиваем ткань и льём на неё воду.

Вывод: ткань промокает, посуду из ткани не делают.


- Очень давно посуду делали из камня, потом - из дерева и металла; сейчас - из стекла и фарфора.

- Послушайте, пожалуйста, Дашу, она прочтет вам отрывок из сказки («Федорино горе»)

- Ребята, вы узнали сказку? Как Федора обращалась с посудой? (ответы детей)

- Дети, помогите, пожалуйста, Федоре собрать посуду (игра «Составь целое»).

- Молодцы! Спасибо.

- Ребята, посмотрите сюда - Незнайка помог Федоре расставить на полку посуду. Догадайтесь, что здесь лишнее: кружка, тарелка, машинка, чайник, кастрюля. Ответы детей: (машина - это транспорт).

- Закройте глазки, Незнайка исправит свою ошибку (меняем машинку на морковку). Откройте глазки, посмотрите, правильно ли сделал Незнайка?

Ответы детей: морковка - овощ, относится к миру природы.

-Дети, сейчас поиграем в игру « На что похоже?». Назовите посуду круглой формы (квадратной и др.) ответы детей.

- Ребята, давайте подарим Федоре новые чашки для гостей. Сначала украсим их цветочными узорами (декоративная аппликация).

-Незнайка приготовил вам зашифрованные картинки: карандашом соедините точки и увидите, что там нарисовано.

- Дети, давайте напомним Незнайке всё, что знаем о посуде: посуду делает человек, она относится к рукотворному миру. Для чего нужна посуда? Из чего её делают? Как надо обращаться с посудой?

- Спасибо вам, ребята. Я сегодня узнал много очень интересного о посуде. В подарок я приготовил вам бумажные стаканчики с сюрпризом и пооперационную карту, чтобы вы сами научились их делать. До новых встреч, друзья!

Литература: О.В. Дыбина «Что было до…»; К.И. Чуковский «Федорино горе»; «Комплексные занятия в средней группе по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.В. Вераксы.










Название документа Конспект № 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект НОД по математике в младшей группе

«В гостях у Маши»

Цель НОД:

1. Закрепить с детьми контрастные признаки предметов: Длинный-короткий; Большой-маленький;

2. Продолжать учить детей находить сходство и различие, сравнивая салфетки с изображением геометрических фигур;

3. Упражнять в классификации предметов по цвету, закрепить количество: много-мало;

4. Активизировать словарь прилагательных и глаголов; короткая-длинная; большая-маленькая; искать, набрать, наклеить;

5. Воспитывать доброжелательность к игровым персонажем.

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций с изображение куклы Маши

2. Театрализованное представление "Пошла Маша в гости"

3. Просмотр мультфильмов " Маша и Медведь"

4. Загадывание загадок в картинках.

Оборудование:

Бант длинный и короткий; 2 куклы маленькая и большая; салфетки; цветы; ватман; кисти; аудиозапись; клей; поднос; картинки.

Ход НОД:

Дети сидят полукругом на стульчиках.

(стук в дверь)

Воспитатель: Дети вы слышите? Кажется к нам кто-то пришел в гости!

Воспитатель открывает дверь, входит кукла.

Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам пришла кукла! Давайте спросим как ее зовут?

Дети предлагают имена.

Воспитатель: Ребята она только что мне сказала на ушко что ее зовут Маша! Давайте ее поприветствуем!

Дети здороваются с куклой Машей.

Воспитатель: У куклы Маше сегодня день рождение! Давайте посмотрим в чем пришла наша Машенька.

Дети рассматривают одежду куклы.

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, давайте завяжем Маше большой бант.

На подносе лежат ленточки.

Воспитатель: Коля, дай мне пожалуйста короткую ленту. (ребенок подает короткую ленту) - А Таня, даст мне длинную ленту.

Ребята посмотрите у Тане лента намного длиннее, воспитатель берет две ленты совмещает их и показывает детям.

Воспитатель завязывает кукле бант, и поясняет все свои действия. Садит куклу за стол.

(Стук в дверь)

Воспитатель: Ребята, кто же еще к нам пришел в гости? Как вы думаете?

Ответы детей.

Воспитатель подходит к двери входит кукла Катя.

Воспитатель: Ребята посмотрите к нашей Маше пришла на день рождения кукла Катя, Давай поприветствуем ее!

Воспитатель садит куклу за стол к кукле Маше.

Воспитатель: Дети, посмотрите мне кажется что они разного размера. Кукла Маша большая, а кукла Катя маленькая.

Воспитатель спрашивает детей: -Ваня, покажи мне большую куклу. - Наташа, а ты покажи где маленькая кукла. Дети показываю и называют размер кукол.

Воспитатель: Ребята, Маша решила накрыть на стол вот такие салфетки (показывает детям, да все их и перепутала. Поможем Маше найти салфетки?

Дети: Да!

На подносе лежат заранее приготовленные салфетки.

Воспитатель: Настя будет искать вот такую салфетку, с кружочками (показывает образец) - А Валя- вот такую, с четырехугольниками.

Дети ищут салфетки и показывают воспитателю.

Воспитатель хвалит детей, дети усаживаются на свои места.

Физминутка

Это пальчик самый первый

Это мой второй

Этот пальчик будет третий значит будет золотой

Этот пальчик мой четвертый он с широкою душой

И последний пальчик самый пятый значит будет мой!

Продуктивная деятельность

Воспитатель: - Кукла Катя подарила нашей имениннице красный цветок. А вы ребята хотите подарить нашей Маше цветы на день рождения?

Дети: Да!

Воспитатель: -Ну тогда давайте встанем каждый возле своего стола. Детям раздается клей и кисти.

Ватман прикреплен к доске. На подносе лежат цветы разных цветов.

На листе ватмана изображены вазы желтого, голубого, красного цвета.

Занятие на классификацию по признаку цвета: выбрать и наклеить цветы соответствующего цвета вазы.

Воспитатель предлагает детям наклеить цветы соответствующего цвета вазы.

Дети по очереди клеят цветы.

Воспитатель: Ребята, какие мы с вами молодцы вот как много мы подарили Маше! -А сколько цветов ей подарила кукла Катя?

Ответы детей.

Воспитатель: -А сколько у нас было сегодня гостей?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, а давайте споем нашей имениннице песенку. (дети встают в круг, включается аудиозапись)

К нам пришла в нарядном платье с белым бантом кукла Маша

С нами весело играть, с нами весело плясать.

И сказала кукла Маша приглашаю всех играть я

Будем весело играть, будем весело плясать.

Поднимайте выше ножки, громче хлопайте в ладошки

Вот как весело играть, вот как весело плясать!

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Воспитатель: Наша именинница тоже приготовила сюрприз!

Дети усаживаются за столы.

Вносится поднос с испеченными пирожками, Раздаются детям.

Воспитатель: Ребята, давайте скажем нашей Маше спасибо!

Дети говорят спасибо. Воспитатель уточняет какая у них была начинка.

Воспитатель: Ребята, Маше день рождение подошло к концу, мы даже не заметили как наступил вечер, и Маше нужно уходить домой. Давайте скажем Маше До свидания!

Дети: До свидания!

Прощаются с куклой



Название документа Конспект № 3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект занятия по математике во второй младшей группе.

Тема: « Экскурсия на лесную полянку».

Программное содержание: 1.Познакомить детей с образованием числа 4 на основе сравнения 2-х совокупностей, содержащих 3 и 4 элемента .Учить находить признаки сходства и различия, выделять из группы предметы, отличающиеся по какому-либо признаку. Закреплять умения различать и называть геометрические фигуры.

2.Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, память, речь.

3.Воспитывать самостоятельность, интерес к занятию.

Материал:

Демонстрационный: 4 ромашки ,4 бабочки с геометрическими фигурами для нахождения лишнего предмета, изображения медведя, лисы, зайца, выполненные из геометрических фигур.

Раздаточный: карточки с 2 полосками, на верхней полоске приклеены 4 елочки, 4 грибочка, набор геометрических фигур для выкладывания какого-нибудь одного зверя, билетики.

Словарная работа: один, два, три, четыре, одинаково, поровну, по четыре, лесные звери.

Индивидуальная работа: с Захаром закреплять название геометрических фигур, с Настей и Аней закреплять цвета.

Предшествующая работа: счет до 3-х, игры с геометрическими фигурами, заучивание песни «Поезд».

Приемы: сюрпризный момент, объяснение, показ, вопросы, индивидуальные и хоровые ответы, поощрение.

Используемая литература: М. А. Васильева «Программа воспитания и обучения в детском саду»; Петерсон « Игралочка»; Новикова « Математика в детском саду»; А. А. Вахрушина « Здравствуй, мир».





Ход занятия:

Сегодня мы с вами поедем на экскурсию на лесную полянку. На чем можно поехать? Мы поедем на поезде. Я вам раздам билеты. Садитесь на тот стул, где приклеен такой рисунок, какой у вас на билете. Все ли правильно сели? (проверяю билет). Пока мы с вами едем в поезде давайте споем песню «Поезд».

Вот мы приехали на полянку. Как красиво здесь. Деревья растут и выросли ромашки. Давайте сосчитаем, сколько ромашек выросло на полянке. 1, 2, 3- всего 3 ромашки. Сколько всего ромашек? ( индивидуальные и хоровые ответы детей).

Прилетели бабочки и сели по одной на каждую ромашку. Сколько ромашек? 3. Что можем сказать о бабочках и о ромашках? Их поровну, одинаково, по 3, сколько бабочек, столько и ромашек.

Немного позже выросла еще одна ромашка. Сколько стало ромашек? ( 1, 2, 3, 4). Всего 4 ромашки. Чего теперь больше ромашек или бабочек? Чего меньше? Как сделать поровну? Нужно, чтобы прилетела еще одна бабочка. Теперь поровну, одинаково, по 4 .

Ребята, на столах лежат карточки с елочками. Сколько елочек? 1, 2, 3, 4.( индивидуальная работа). Под елочками выросли грибочки. Под каждой елочкой положите 1 грибок. Левой рукой придерживайте карточку, а правой рукой разложите грибочки – под каждой елочкой один грибок. Сколько грибочков? 1, 2, 3.( индивидуальные ответы). Что нужно сделать, чтобы получилось поровну? ( ответы детей : Положить еще один грибок). Что можем сказать о елочках и грибочках? Молодцы, ребята, с заданием все справились. Давайте поиграем.

Физкультминутка:

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики.

Прыг-скок ( 2 раза )

Стоп. Сели. Травушку покушали,

Тишину послушали.

Выше, выше, высоко

Прыгаем легко-легко.

Вот и отдохнули.

У меня лежат карточки, давайте их рассмотрим. Скажите, пожалуйста, какая фигура лишняя? Почему? ( Дети сравнивают, находят отличия по форме, по цвету, по размеру).

Ребята, я нашла письмо. Прочитаем, что же там написано. «Мы очень рады, что вы приехали на лесную полянку. Спасибо вам. А кто написал это письмо вы угадайте сами, отгадав загадки про нас. ( Загадки про медведя, зайца и лису).

Выставляю картинки с изображениями животных, выполненные из геометрических фигур.

Ребята, порадуем лесных зверушек. Из геометрических фигур сделаем их фотографии. ( Дети из фигур выкладывают какого-либо одного зверя). Уточняю формы отдельных частей тела зверей. Какую форму имеет голова медведя? Какой хвост у лисички? На что похож животик у зайца?

Вам понравилась экскурсия? Вы сегодня все молодцы, старались. Давайте, мы сами себя похвалим. Пора нам ехать обратно в детский сад. Берите билеты. Все ли правильно сели на стульчики? Молодцы. Пока едем поиграем пальчиками. ( Выполняется пальчиковая гимнастика).

Название документа Конспект № 4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект занятие

Геометрические фигуры (круг, квадрат,
треугольник).



Цели: учить находить предметы в форме круга, квадрата, треугольника, вырезать круг из квадрата, правильно выполнять прыжки на месте (энергично отталкиваться и приземляться на обе ноги), ориентироваться в пространстве.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Планируемые результаты: имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Физическая культура, Коммуникация

Материалы и оборудование: счетные палочки; треугольники, квадраты из картона; рисунки с геометрическими фигурами (образцы в конспекте); мешочек

Ход занятий

1. Организационный момент.

Воспитатель (показывает квадрат). Как называется эта фигура? Какие стороны у квадрата? (Равные, одинаковые.) Как это узнать? (Если дети не смогут ответить на вопрос, то воспитатель показывает, как это сделать: сложить квадрат пополам, чтобы совпали верхняя и нижняя, левая и правая (боковая) стороны. Можно сложить квадрат по диагонали, чтобы совпадали стороны.)

2. Складывание квадрата из палочек.

Воспитатель. А теперь попробуйте из палочек сложить большой и маленький квадраты. (Дети выполняют.) Где относительно большого находится маленький квадрат? Большой квадрат находится слева или справа от маленького?

3. Превращение квадрата в треугольник.

Воспитатель. Сейчас я разрежу квадрат по диагонали. Что получилось? (Треугольники.) Сложите из палочек маленький треугольник. (Дети складывают фигуру.) Слева от маленького сложите большой треугольник. Где находится маленький треугольник? Теперь из треугольников сделайте елочку.

4. Составление фигуры из треугольников.

Воспитатель. Какой белый зверек любит под елочкой скакать? (Зайчик.) Давайте для зайчика построим домик.

hello_html_2495ceb2.png

Воспитатель предлагает из треугольников построить дом. Можно использовать только четыре треугольника.

5. Превращение квадрата в круг.

Воспитатель из квадрата вырезает круг; дети называют фигуру.

Воспитатель. А теперь вы попробуйте вырезать круг.

6. Задание «Дорисуй фигуру».

Воспитатель. Посмотрите на рисунок. В первом и втором ряду изображены три фигуры – круг, треугольник, квадрат, а в нижнем ряду только две. Какой фигуры не хватает? (Ответы детей.) Дорисуйте ее.

hello_html_m46103668.png

7. Комплекс физических упражнений «Мы умеем».

Мы умеем на кроватке

Встали, руки на поясе.

Простыню разгладить гладко

Движения рук влево-вправо.

И у скомканной подушки

Кулачком задвинуть ушки.

Хлопки в ладоши слева, справа.

Мы сегодня утром рано

Умывались из-под крана,

Наклоны вперед, руки на поясе.

А теперь все по порядку

Дружно делаем зарядку.

Шагают на месте.

Стой-ка смирно, руки вниз,

Ноги вместе, руки вдоль туловища.

Гнись пониже, не ленись!

Наклоны вперед.

Кто с зарядкой дружит смело,

Приседают.

Тот с утра прогонит лень,

Прыжки на месте.

Будет сильным и умелым,

Хлопают в ладоши.

И веселым целый день.

Шагают на месте.

8. Раскрашивание фигур.

Детям нужно раскрасить рисунок так, чтобы сверху оказался красный треугольник, под треугольником – желтый круг, а под ним – синий квадрат.

hello_html_3e2c54c9.png

9. Упражнение «Расположи фигуры».

Воспитатель дает каждому ребенку три круга, три квадрата, три треугольника разных цветов (например, красного, желтого, зеленого) и предлагает расположить фигуры: 1) красный круг; слева от него желтый треугольник; справа от круга – зеленый треугольник; 2) желтый треугольник слева от красного треугольника; 3) зеленый треугольник, под ним зеленый круг, над треугольником – желтый круг.

10. Игра «Чудесный мешочек».

В мешочке находятся знакомые детям геометрические фигуры разной величины. Каждый ребенок на ощупь определяет форму первой попавшейся ему фигуры, называет ее и достает из мешочка. Дети говорят, правильно ли названа фигура.

11. Рефлексия. Игра «Кто больше?».

Воспитатель называет геометрическую фигуру, а дети должны сказать, что в комнате имеет эту форму.


Название документа Конспект № 5.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Что перепутал художник»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»
 
Программное содержание:
Освоение действий самостоятельного построения модели в форме классификационного древа под прямой диктант. Освоение действий по использованию содержательных признаков понятия для включения новых понятий в категории. Развитие умения строить родовидовые понятийные отношения. (ОО «Познание»)
 
Развитие умения правильно задавать вопросы, используя в речи сложносочиненные и сложноподчиненные виды предложений. Учить согласовывать слова в предложении в роде, числе и падеже. Закрепить в речи детей названия общих понятий (мебель, посуда, одежда и т.д.). Развитие умения правильно строить речевые высказывания.(ОО «Коммуникация»)
 
Развитие умения выслушивать ответы товарищей, не перебивая их. Развивать желание соревноваться в составлении вопросов о предмете. Развитие внимания, умения самостоятельно давать объективную оценку своей работе. (ОО «Социализация»)



 
Материал.
Демонстрационный: модель, с условными   и буквенными обозначениями понятий, мяч, куклы-африканцы, картинки с изображением разных видов ( по две-три) мебели, птиц, муз.инструментов, одежды.
Раздаточный: листы бумаги, простой и красный карандаши, фишки, перфокарты.
  
Ход НОД
Часть  1.

Воспитатель вносит кукол-африканцев и говорит о том, что в Африке   жарко   и   люди   почти   не   носят   одежды.   Предложить   детям побеседовать об одежде, для чего она нужна, какая бывает. Дети вычленяют группы и называют конкретные виды одежды, придумывая для них условные обозначения.
Воспитатель  последовательно  диктует  слова,   а  дети  обозначают  слова точками, условными обозначениями и буквами, соединяя точки стрелками: (одежда, легкая одежда, теплая одежда, сарафан, шуба, юбка, пальто, тулуп, рубашка) т.е. дети строят модель.
 
Часть 2. 
Игра «Поймай и  назови».  Воспитатель бросает ребенку мяч  и называет общее понятие, ребенок. В ответ называет объект, который входит в него. Затем играют наоборот, т.е. воспитатель называет объекты, входящие в общее понятие, дети — само понятие.
 
Часть 3.
Упражнение: «Найди закономерность и нарисуй недостающую фигуру». Дети на индивидуальных перфокартах дорисовывают недостающую фигуру, затем    меняются    перфокартами    и    проверяют    правильность выполнения товарищем задания, исправляют ошибки красным карандашом и рассказывают  о  причине  исправления.  (Можно  проверить  правильность выполнения задания с помощью образца воспитателя).
 
Часть 4.
Игра «Да-нет». Перед детьми картинки вывешиваются в беспорядке. Воспитатель     загадывает     одну     из     картинок.     Дети     с     помощью последовательных вопросов отгадывают ее.
Примечание: дети задают вопросы, на которые водящий может ответить только    «да»    или    «нет»    Воспитатель    помогает    правильно    и    точно сформулировать вопрос. Отгадавший предмет ребенок, становится водящим. За четкие вопросы детям выдаются фишки. В конце игры их количество подсчитываете и выявляется победитель.
Куклы-африканцы «благодарят» детей за полученные сведения. Дети дарят им свои схемы и перфокарты для показа другим жителям Африки.



 



Название документа Конспект № 6.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект занятия НОД по ФЭМП во II младшей группе.

Тема: «Формирование у дошкольников умения ориентироваться в пространстве»

Программные задачи.

Образовательные:

  • II младшая группа:

- совершенствовать умение ориентироваться в расположении частей своего тела, различать правую и левую руки;

- учить различать пространственные направления от себя (вверху – внизу, впереди (спереди) – позади (сзади));

- учить ориентироваться на листе бумаги, закреплять умение работать по образцу;

- упражнять в сравнении двух неравных групп предметов, в уравнивании их двумя способами.

Развивающие: вести работу по формированию произвольного внимания и памяти, развитию умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение), смекалки и сообразительности, развитию интереса к приобретению знаний, умения доводить начатое дело до конца.

Воспитывающие: формировать умение работать в коллективе, умение сопереживать, оказывать помощь попавшему в трудную ситуацию.

Материалы: план «маршрута» (лист бумаги с условными обозначениями), игрушки зайчихи и зайчат, белые листы для ориентирования на плоскости, плоские геометрические фигуры (картон), предметные картинки игрушек, ежей и грибков, бумажные листы с цифрами и множествами предметов, заготовки для аппликации, клей, коробка для зайчат.

Ход занятия

I. Мотивационно – ориентировочный этап.

1. Введение в игровую ситуацию. Целеполагание.

- Ребята, сегодня к нам, в детский сад из сказочного леса пришла Мама Зайчиха. У нее случилось несчастье: злой Волк украл и спрятал ее зайчат. Мама Зайчиха просит нас помочь отыскать ее малышей.

- Как вы думаете, справимся ли мы с этим непростым заданием? Сумеем ли освободить бедных зайчат? Давайте попробуем!

II. Практический этап.

1. Знакомство с планом маршрута. «Движение» по плану.

-Посмотрите, ребята, Мама Зайчиха принесла с собой план, который поможет нам отыскать спрятанных зайчат и не заблудиться в лесу. Дорога наша будет трудной, так как на пути нам встретиться множество препятствий. Их нужно будет преодолеть, чтобы достичь цели нашего поиска (лист с планом вывешивается на магнитной доске). Итак, в путь!

2. Ориентировка на листе бумаги.

(Дети рассматривают план, проговаривают направление движения до первого задания)

- Ребята, давайте проговорим, в каком направлении мы начнем свой маршрут: как пойдем сначала и куда свернем потом. Мимо каких ориентиров (условных знаков) пройдет наш путь.

- И вот на пути у нас первое препятствие. Чтобы его преодолеть, придется выполнить первое задание. Займите свои места за столами и приготовьтесь внимательно слушать.

2.1. Самостоятельная работа: раскладывание предметных картинок по образцу воспитателя.

2.1. Раскладывание геометрических фигур на плоскости листа по заданию воспитателя.

- Расположи эти картинки на листе бумаги так, как они лежат у меня. (Ребенок из старшей группы проверяет выполненное задание, сверяя его с образцом)

- У тебя на столе множество знакомых геометрических фигур. Они разного цвета и размера. Будь внимателен, слушая мое задание, и клади нужную фигуру на определенную часть листа.

- Возьми большой красный круг и положи в верхний правый угол своего листа.

- Возьми маленький зеленый треугольник и положи в нижний левый угол.

- Теперь желтый прямоугольник расположи в правом нижнем углу.

- Синий квадрат нужно положить в левый верхний угол листа.

- Размести овал посередине.

Дополнительно:

- По верхнему краю листа положи 5 фигур с тремя углами. Как называются такие фигуры?

- По нижнему краю листа расположи фигуры с четырьмя углами и равными сторонами. Но так, чтобы их было меньше, чем треугольников на 1. Сколько и какие фигуры ты выбрал?

- Слева от овала положи 2 фигуры с четырьмя углами, у которых противоположные стороны равны. Какие это фигуры?

- Справа от овала найди место для фигуры без углов. Назови ее.

3. Дидактическая игра «Выполни движение»

- Молодцы, ребята. Справились с заданием. Можем двигаться дальше.

- Посмотрим, куда поведет нас дорога? Встречаем следующее испытание.

- Я предлагаю вам поиграть!

- Точно выполняйте мои указания, будьте внимательны. Не ошибитесь!

- Поднимите правую руку вверх. Опустите. Теперь левую вытяните вперед. Опустите. Правую ногу поставьте на носок. Левую – на пятку. Левую руку положите на правое колено. А правую руку – на левое. Правой рукой возьмитесь за левое ухо. А левой рукой – за правое.

4. Формирование количественных представлений.

- Проговариваем наш дальнейший маршрут. В какую сторону нам теперь идти? Необходимо опять сделать остановку и выполнить новое задание. Иначе нам не дойти до зайчат. Присядьте за свои столы.

4.1. Упражнение в сравнении двух неравных групп предметов. Уравнивание двумя способами.

4.1. Самостоятельная работа по соотнесению количества предметов с его цифрой.

- В сказочном лесу живут ежики. Они очень любят собирать грибы.

- Угостим и мы этих ежиков грибочками! (На столе у ребенка – раздаточный материал в виде ежей и грибков, наборное полотно)

- Положи на верхнюю часть наборного полотна всех своих ежей.

- Теперь разложи внизу грибки так, чтобы каждому ежику досталось по грибочку.

- Поровну ли получилось грибков и ежиков? Чего больше? Чего меньше?

- Что можно сделать, чтобы вверху и внизу количество было одинаковым?

(Прибавить еще один грибок) Теперь поровну?

- А как еще уравнять число грибков и ежиков? (Убрать одного ежа) Сейчас также поровну?

- А тебе придется сейчас самостоятельно на листе бумаги соединить линией нарисованные предметы с цифрой, обозначающей их количество. Не забудь правильно, не торопясь, пересчитывать каждую группу предметов. (Проверка сделанного воспитателем)

- Вы хорошо справились со своими заданиями. Путь свободен. Можем идти.

- Ребята, скоро окончится наше путешествие. Впереди – последние испытания.

5. Совместная деятельность ребенка и помощника воспитателя. Аппликация «Угощение для зайчат»

_______________________________

- На тарелочку наклей для зайчат морковки, а к ним – хвостики. Чтобы получилось настоящее угощение! И не забудь угостить морковью Маму Зайчиху.

5. Отгадывание загадок. Определение местоположения предметов в комнате.

__________________________________

- Отгадай мои загадки и определи, в каких частях нашей комнаты «поселились» лесные зверюшки.

- Чье дупло полно орехов?

Шубка чья с красивым мехом?

Глубоко дупло, не мелко.

Кто живет в нем? Это…(белка)


- В шар свернулся под ногами,

На спине с тремя грибами,

Не споткнись – вдруг упадешь!

Это же колючий…(еж)


- Кто в лесу глухом живет,

Неуклюжий, косолапый,

Летом ест малину, мед,

У зимой сосет он лапу. (медведь)


- Одурачит ловко

Рыжая плутовка,

Длинным хвостиком махнет,

Зубки хитро облизнет,

Не успеешь оглянуться –

Вокруг пальца обведет! (лиса)


- Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

Он стоит среди травы –

Уши больше головы! (еж)


6. Упражнение в ориентировании в пространстве. Игра «Не ошибись!»


- Сейчас ты должен будешь выполнить определенное количество шагов, чтобы добраться до коробки с зайчатами. Слушай внимательно, выполняй правильно!

- Сделай 3 шага вперед. Теперь 2 шага влево. Вперед продвинься на один шаг. Сделай направо 4 шага. Пройди вперед на 2 шага. Повернись направо. Мы пришли к месту, где спрятаны наши зайчата. Откроем коробку, освободим бедных малышей!

- Вот и встретились зайчата со своей мамой! Они счастливы. А у нас как раз уже готово специальное угощение для наших героев. Посадим их за стол. А Тимоша может предложить счастливой лесной семье свое «блюдо».

III. Рефлексивно-оценочный этап.

Подведение итогов занятия.

- Мама Зайчиха рада. Говорит вам «большое спасибо» за помощь. Теперь она вместе со своими зайчатами.

- Ребята, получается, мы выполнили свое обещание найти зайчат? Справились с этой нелегкой задачей?

- Что сегодня в нашем путешествии вам особенно понравилось? Что было интересным? Может быть, какое-то препятствие, испытание вызвало у вас затруднение? А что выполнили без особых усилий?

- Молодцы! Вы, ребята, справились, потому что были сегодня внимательными, слушали ответы своих товарищей, правильно и точно выполняли все мои задания.



Название документа Конспект № 7.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Три медведя

Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Три медведя», с использованием палочекХ.Кюизенера.

Цель: Расширить представления детей по ФЭМП,используя цветные палочки.

Задачи:

Развить умение сравнивать объекты по размеру.

Упражнять в порядковом счете.

Закреплять умение отвечать на вопрос: «Сколько?»

Закреплять умение ориентироваться в пространстве.

Учить детей действовать последовательно.

Развивать конструктивные и творческие способности, воображение и речь.

Развивать точность движений руки.

Материал:

Кукла сказочника.

Шкатулка с фигурками медведей и девочки, составленные из цветных палочек.

Палочки Кюизенера для каждого ребенка.

Настенный конструктор.

Листы бумаги.

Использование палочек Х.Кюизенера на занятиях по ФЭМП позволит разнообразить занятия с детьми, познакомить со сложными , абстрактными математическими понятиями в доступной детям форме.

Ход занятия.

Сказочник: Много в мире сказок,

Самых, самых разных.

Длинных и коротких,

Грустных и смешных.

И на всей планете

Маленькие дети

Знают эти сказки,

Любят слушать их.

Я добрый волшебник и живу в волшебной стране сказок. Сказок не простых, а цветных, сделанных из палочек. Я принес вам волшебный сундучок, в нем живут сказки.

Сказочник вместе с детьми рассматривает сундучок, называют персонажей.

Сказочник: А сегодня я принес вам другую сказку. Её герои живут в моем сундучке. Но сначала отгадайте загадку.

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула, и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки

Кто герои этой сказки?

Догадались?

Дети высказывают предположения.

Сказочник: Правильно. Это три медведя и девочка Маша.

Сказочник достает фигурки героев.

Сказочник: А раз я сказочник цветной, то буду рассказывать сказку с помощью палочек. Вы согласны ребята?

Дети: Да.

Сказочник: Ой….(Заглядывает в сундучок). Куда же она убежала? Ребята, вы поможете мне ее найти?

Дети: Да.

Сказочник: Но для этого нам нужно ее будет вспомнить.

Дети :Мы согласны.

Сказочник :Я буду ее выкладывать из палочек, а вы мне помогайте.

Сказочник начинает рассказ, а дети помогают.

Сказочник: Жила была девочка Маша(прикрепляет фигурку).Пошла она в лес. Давайте выложим одну из елочек, которые встретила девочка по пути.

Положим самую длинную палочку. Какую?

Дети: Оранжевую.

Сказочник: Первые ветки будут из самой короткой палочки. Из каких?

Дети: Из белых.

Сказочник: А под ними какого цвета ветки?

Дети: Розового.

Сказочник: А под розовыми ?

Дети: Голубые.

Сказочник: А под голубыми?

Дети: Красные.

Сказочник: Вот наша елочка и готова. Какие ветки самые короткие? Какие самые длинные? Какие самые верхние? Какие самые нижние?

Сказочник: Продолжаем сказку. Увидела девочка Маша домик.

Сказочник на доске, а дети у себя на листах складывают домики.

Сказочник: Выложим из желтых палочек квадрат. Делаем крышу, добавив еще две палочки. Внутри квадрата два окошка из белых палочек.

Сказочник: На какую фигуру похож дом?

Дети: На квадрат.

Сказочник: На какую фигуру похожа крыша7

Дети: На треугольник.

Сказочник: Сколько палочек взяли для дома-Квадрата?

Дети: Четыре.

Сказочник: Сколько палочек взяли для крыши-треугольника?

Дети: Три.

Сказочник: Сколько окон?

Дети: Два.

Сказочник: Вошла девочка в домик. В комнате стояло три стола. Один самый высокий. Другой пониже, а третий самый низкий.

Первый стол выкладывают совместно, а другие дети складывают сами, учитывая пропорции.

Сказочник: Сколько столов выложили?

Дети: Три.

Сказочник: Какой по порядку самый высокий?

Дети: Первый.

Сказочник: Какой по порядку самый низкий?

Дети: Третий.

Сказочник: Около столов стояли стулья. Один самый высокий, другой пониже, а третий самый низкий.

Первый стул дети выкладывают совместно со взрослым, а остальные самостоятельно.

Сказочник: Какой стул первый?

Дети: Самый высокий.

Сказочник: Какой стул последний?

Дети: Самый низкий.

Сказочник: Девочка села на высокие стулья, но они оказались неудобными, а села на низкий стул, он пришелся ей впору. Но она его сломала. Тогда девочка пола в другую комнатку и увидела там кровати. Одна самая длинная, другая покороче, а третья самая короткая.

Делают первую кроватку совместно со взрослым ,а остальные самостоятельно.

Сказочник: Она полежала на длинных кроватях,а в короткой уснула.А тем временем…..

Динамическая пауза.

Три медведя шли домой.

Первый был большой-большой.

Мама с ним поменьше ростом,

А сынок малютка просто.

Очень маленький он был,

С погремушками ходил:

Дзинь- дзинь, дзинь- дзинь!

Сказочник: Медведи увидели в первой комнате сломанный стульчик и съеденную кашу. Пошли в другую комнатку. Там увидели спящую девочку. Проснулась девочка и убежала.

Сказочник: Вот моя сказка и нашлась. Спасибо вам ребята. Теперь я положу ее в сундучок и она не потеряется(прячет героев).Я приду к вам еще ,а пока до новых встреч!

Молодцы вы все ребятки,

Отгадали все загадки.

И в игре Вы малыши,

Тоже очень хороши.

До свиданья, детвора,

Расставаться нам пора.

Дети прощаются со сказочником.



Название документа Конспект № 8.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Готовим руку к письму»

Во всём мире широко известны и активно используются счётные палочки — это незаменимый дидактический материал, предназначенный для обучения математике, развития зрительного восприятия, мыслительных операций сравнения, анализа, синтеза, развития мелкой моторики руки.

 

Основные особенности данного дидактического материала — абстрактность, универсальность, высокая эффективность.

Чтобы ребёнок успешно освоил начальную программу предматематического образования, он должен логически мыслить, уметь зрительно соотносить один предмет с другим, сравнивать предметы между собой.

Работа с палочками позволяет перевести практические, внешние действия во внутренний план, создать полное, отчётливое представление о понятии, отработать навык счёта, измерения, вычисления.

Задания могут быть такими:

1. В свободной форме нарисовать рисунок палочками.

2. Выложить самостоятельно предложенный рисунок, цифры, буквы, фигуры.

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif hello_html_3b582718.jpg

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif hello_html_me885725.jpg

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif hello_html_m7242f619.jpg

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  •  

 

3. Выкладывать рисунок из счётных палочек по нарисованному контуру.

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  •  hello_html_1d9ac8b8.gif hello_html_m3094e97.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Можно предложить ребенку сосчитать количество палочек, из которых выполнена фигура. А если фигура выполнена из разноцветных палочек, то сосчитать палочки каждого цвета и ответить, палочек какого цвета больше. Если ребенок еще мал, то палочки – хороший материал, чтобы объяснить понятие «количество», «много», «мало».

5. С помощью счётных палочек можно наглядно продемонстрировать состав числа, познакомить с простейшими математическими операциями сложения и вычитания, изучить понятия «число».

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif hello_html_m4df7243e.jpg

  •  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Еще одним дополнительным заданием для ребёнка может стать преобразование одной фигуры в другую с помощью добавления или отнимания счётных палочек. Затем можно попросить ребёнка сосчитать углы (острые и тупые), входящие в заданную фигуру; самому придумать и сложить фигуру.

7. Разнообразить (или усложнить) занятии можно добавив плоские пуговицы, нарисованные формы, элементы из дидактической игры «Геометрическая мозаика».

С помощью пуговиц или кругов можно выложить колёса у трактора, узор на ботинках и т. д.

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  • hello_html_1d9ac8b8.gif

  •  hello_html_1feacdb0.jpg

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Выкладывать пуговицы можно справа или слева от заданного изображения, проговаривая действия вслух, тем самым закрепляя навык ориентировки на листе.

9. Можно сравнить количества используемых в задании счётных палочек и пуговиц. А потом можно предложить ребенку добавить недостающие предметы до равного количества.

 

Задания, описанные выше, конечно, необходимо корректировать с учётом индивидуальных особенностей детей. Но не забывайте, что главное в занятиях – это игра, и она всегда должна оставаться позитивной и интересной для всех участников процесса.

 



Название документа Конспект № 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект занятия с цветными счетными палочками Кюизенера

Тема: «Цвет, длина и число. Путешествие в сказку»

Ход занятия

1. Орг момент.

2. Повторение пройденного

-Дети, послушайте сказку, которую я вам расскажу. Жили-были разноцветные палочки. Их было очень много, а жили они в небольшой коробке. Тесно палочкам в коробке, а играть так и вовсе неудобно.

И вот однажды решили палочки поиграть с нашими детьми в игру, которая называется «Назови число – найди палочку».

-Я вам называю число, а вы мне показываете палочку, которая соответствует этому числу.

-, 8, 10,6,3,7,5, 2,9,4,1.Молодцы почти все справились с заданием.

А сейчас я вам буду показывать палочку, а вы мне будете называть число.

-Белая (1), фиолетовая (6), розовая (2), красная (4), голубая (3), бордовая(8), жёлтая ( 5),чёрная(7)

3.Новый материал

- Ребята, вы любите путешествовать? Тогда угадайте, на чём мы отправимся в путешествие сегодня:

В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
(Поезд)

- Как вы догадались, что это поезд? Ну что ж, давайте, приготовим свои поезда – и в путь- дорогу…

- Составьте поезд из палочек-вагонов от самого короткого до самого длинного.

- Составили? Поехали!

- А в пути поиграем. Сколько всего вагонов у поезда?

- Каким по порядку стоит голубой вагон?

- Вагон, какого цвета стоит четвёртым?

- Какой по порядку вагон стоит между белым и голубым?

- Какого цвета вагон левее желтого?

- Какого цвета вагон правее красного?

Вагончики весёлые бегут, бегут, бегут.
Их круглые колёсики всё тук, да тук, да тук.

- Поезд остановился, выходите все на полянку.

Мы с вами попали в сказку. Но чтобы подойти поближе, нам нужно пройти через реку.

hello_html_978d0d9.jpg

- Проложите через реку мосты. (Дети строят мосты жёлтого, красного, голубого, розового цвета в соответствии с шириной реки.)

- Какого цвета мостик длиннее жёлтый или голубой?

- Какого цвета мостик короче красный или розовый?

- Хотите узнать, в какую сказку мы попали?

- Тогда постарайтесь правильно составить картинку из её частей. (Это сказка «Маша и медведь»).

- Давайте вместе вспомним сюжет этой сказки. (Машенька пошла в лес...)

- Посмотрите на картинку и перечислите, что она увидела в лесу?

hello_html_m49627e18.jpg

4.Физкультминутка «Я иду и ты идешь»

Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)

Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)

Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

5.Продолжение нового материала

- Машеньке всё было интересно, и она всё дальше уходила от подружек. Корзинки постепенно наполнялись.

- Посмотрите на корзины, сосчитайте, сколько грибов? Сколько ягод? (Грибов - 8, ягод - 6.)

- Чего больше?

- Чего меньше?

- Что нужно сделать, чтобы грибов и ягод было поровну по 8?

- Что мы теперь можем сказать о грибах и о ягодах? (Их поровну; одинаково по 8; Сколько грибов, столько и ягод).

- Заблудилась Машенька и попала в дом к медведю.

- Машенька стала жить у медведя. Печку топила, кашу варила, дом прибирала и соткала коврик для медведя. Давайте и мы с вами изготовим красивые коврики. За основу мы возьмём палочку жёлтого цвета. Каждый ряд составьте из двух других палочек. Ряды не должны повторяться.

- Сколько белых палочек поместится в жёлтой палочке? (5)

- Чему равна жёлтая палочка? (Пяти)

- «Прочитайте» ковёр числами (пять это один и четыре, два и три, три и два, четыре и один).

hello_html_m1acf4410.jpg

- И хотя медведь не обижал Машеньку, она скоро стала скучать по дедушке и бабушке. Испекла Маша пирожки и попросила медведя отнести их дедушке и бабушке.

- Вспомните, как закончилась сказка?

- Наше путешествие заканчивается и нам пора возвращаться.

6.Итог занятия

- Вы сегодня решали очень интересные и сложные задачи. Помогали Машеньке вернуться домой.

- Что вам понравилось больше всего в нашем путешествии?


Цели занятия:

Образовательные (обучение):

учить детей составлять число 5 из двух меньших чисел;

закрепить умение детей сравнивать числа в пределах 5;

упражнять в количественном и порядковом счёте, пространственной ориентировке, упорядочении палочек по длине.

Воспитательные:

поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок

Развивающие:

развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей;

развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать.

Методический инструментарий демонстрационный:

- наборы цветных счетных палочек Кюизенера

- иллюстрации к сказке «Маша и медведь», таблицы с картинками (грибок, лист, ёлка, ягода), 2 корзинки, грибы, ягоды.

Раздаточный материал: набор «Палочек Кюизенера»

Литература:

для педагога:

В. П. Новикова, Л. И. Тихонова «Развивающие и игры с палочками Кюизенера», Москва Мозаика-Синтез, 2012г.

2.Л. Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизенера?», Москва, «Гном», 2012г.
































Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

"Оболенский детский сад комбинированного вида "Лесная сказка""

























Конспект НОД с цветными счетными палочками Кюизенера

Тема: «Цвет, длина и число. Путешествие в сказку»

















январь 2015 г.

Название документа Конспект № 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Разноцветные коврики» (палочки Кюизенера).

Цель. Учить детей сравнивать предметы по длине; находить сходство между предметами; классифицировать предметы по длине и цвету, обозначать результаты сравнения словами (длиннее – короче, равные по длине).

Материал. Цветные счетные палочки: 1 коричневая, 5 желтых, 5 красных (на каждого ребенка).

Описание

На подносе лежат палочки двух цветов.

Задания

– Отложите в сторону одинаковые по длине палочки. Какого они цвета?

– Что надо сделать, чтобы узнать, каких палочек больше? (Положить палочки одного цвета под палочками другого цвета.)

– Сколько длинных (коротких) палочек? (Много, сколь ко – столько, поровну.)

– Положите коричневую палочку перед собой. (Показ.) Это – веревочка. Палочки желтого и красного цвета – «полотенца». Давайте повесим «полотенца» сушиться на веревочке. Сначала повесьте длинное, потом короткое, снова длинное «полотенце». Какое теперь надо вешать «полотенце»? (Короткое.) Развесьте все «полотенца». Дотрагиваясь пальцем до «полотенца», называйте его цвет: желтое, красное, желтое…

Вопросы

– Сколько желтых «полотенец»? (Много.)

– Сколько красных «полотенец»? (Много.)

– Какого цвета «полотенец» больше (меньше)? Как это можно узнать? Что нужно для этого сделать? (Приложить «полотенце» желтого цвета к «полотенцу» красного цвета.)

– Так каких «полотенец» больше (меньше)? (Поровну, одинаково, сколько желтых – столько красных.)



Цель. Учить детей сравнивать предметы по длине и обозначать словами результат сравнения. Познакомить с образованием числа 2, цифрами 1 и 2.

Материал. Для воспитателя: магнитная доска; 2 белых квадрата 10x10; розовая полоска 20 х 10 см; цифры 1 и 2. Для детей: цветные счетные палочки – 3 белые и 3 розовые; цифры 1 и 2; карточка.

Описание

Педагог предлагает детям показать ему белый кубик и спрашивает: «Сколько белых кубиков вы показали? Какой цифрой можно обозначить это число?»

Воспитатель на доске выкладывает цифру 1 под белым квадратом.

Дети ставят цифру 1 под белым кубиком и повторяют: «Один кубик – цифра один!»

Воспитатель акцентирует внимание детей: «Белый кубик – это самая короткая “палочка” в нашем наборе. Чему она равна? (Одному.)Какое число она обозначает? (Один.) Покажите розовую палочку. Положите ее под белой палочкой так, чтобы с одной стороны совпадал край. Какая палочка длиннее?» (Розовая.)

Воспитатель демонстрирует этот этап работы на доске.

«Положите рядом с белым еще один белый кубик. (Демонстрирует на доске.) Давайте посчитаем, сколько белых кубиков в ряду. (Один, два, всего два кубика.) Какие палочки длиннее, одна розовая или две белые? (Равные, одинаковые по длине.) Розовая палочка обозначает число два. (Показывает и называет цифру 2, ставит ее рядом с цифрой 1.) Почему мы ставим цифру два рядом с розовой палочкой? (Потому что в ней две белые палочки.) Уберите белый кубик справа и вместо него поставьте розовую палочку. Получилась лесенка. Сколько у нее ступенек? (Одна.) Сколько рядов? (Два.)Сколько палочек во втором ряду, если считать снизу вверх? (Одна, две.) Рядом с розовой палочкой поставьте два белых кубика».

Каждый этап работы воспитатель демонстрирует на доске.

«Что можно сказать про две белые палочки и одну розовую? (Они одной высоты.) Уберите два белых кубика. Сколько белых кубиков рядом с розовой палочкой? Какую цифру поставили под ней? (Два.)Какую палочку она обозначает? (Розовую.) Дотроньтесь пальчиком до каждой палочки и посчитайте. (Один, два.) Назовите цифры по порядку».



Цель. Учить детей моделировать предмет из четырех палочек одной длины, сравнивать предметы по высоте. Упражнять в счете; в различении количественного и порядкового счета, умении отвечать на вопросы: «Сколько? Который по счету?»

Материал. Цветные счетные палочки: 3 белые, 6 голубых, 6 красных, 4 розовые и 2 желтые; карточка.

Описание

Педагог предлагает детям отсчитать 4 палочки голубого цвета и сделать из них стены, пол и потолок.

Затем просит отсчитать 2 палочки красного цвета и сделать крышу.

Вопросы и задания

– Что получилось? (Дом.)

– С одной стороны дома постройте большой дом, с другой – маленький. С какой стороны большой дом? С какой стороны маленький дом?

– Сколько всего домов?

– Который по счету дом самый высокий? А который дом самый низкий?

– Между какими домами расположен голубой дом?

– Подберите палочку и сделайте окна в доме. По сколько окон в каждом доме?

– Сколько всего окон?

– Какие окна по величине?

Цель. Познакомить детей с образованием числа 3 и соответствующей цифрой; учить называть по порядку числительные от 1 до 3; упражнять в ориентировке в пространстве.

Материал. Для воспитателя: 3 белых квадрата 10x10 см; розовая полоска 20x10 см, голубая полоска 30x10 см; цифры. Для детей: цветные счетные палочки – 4 белые, 1 розовая, 1 голубая; цифры от 1 до 3.

Описание

Воспитатель дает детям задание: «Положите белый кубик, рядом справа столбиком положите розовую палочку. Возьмите столько белых кубиков, чтобы они ровно уложились в розовой палочке и положите их столбиком рядом с розовой палочкой».

Последовательность объяснения сопровождается выкладыванием демонстрационных полосок такого же цвета на доске.

– Сколько белых кубиков справа от розовых? (Две.)

– Чему равна розовая палочка, если в ней помещаются две белые?(Двум.)

– Что больше – один или два?

– Покажите пальчиком розовую палочку. Теперь покажите белую палочку. Покажите пальчиком число один и число два. Уберите две белые палочки.

– Найдите палочку, которая больше чем розовая, и покажите ее. Какого она цвета? (Голубого.)

– Как узнать, какое число она обозначает? (Надо измерить.)

Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает продемонстрировать на палочках все это.

Дети выкладывают под голубой палочкой разные способы сравнения величины (розовая и белая или три белые).

Воспитатель говорит:

– Розовая палочка обозначает число два, а голубая – число три. Положите столбиком голубую палочку рядом с розовой. Получилась лесенка.

Затем воспитатель показывает цифру 3, предлагает детям поставить цифру 3 под палочками, обозначающими число три.

– А теперь положите цифры под белой, розовой и голубой палочками.

– Назовите цифры по порядку.

– Какое число больше – один или два? На сколько два больше одного? На сколько один меньше двух?

– Какое число больше – два или три? На сколько два меньше трех? На сколько три больше двух.

– Что бывает по три, найдем и посчитаем на прогулке.




Название документа Конспект № 3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект «Кто лишний»



Задачи:

  • Формировать правильное представление о посуде, ее назначении, учить дифференцировать предметы внутри одного рода (посуда чайная, столовая, кухонная), при рассматривании предмета учить выделять части, как опознавательный признак.

  • Развивать скорость и полноту зрительного обследования, обучать выделять различное и общее.

  • Упражнять в сличении контурных изображений посуды и соотносить их с реальными предметами.

  • Совершенствовать зрительно – моторную координацию: развивать прослеживающие движения глаза и руки, контролирующую функцию зрения при выполнении соотносящих действий (наложение одного объекта на другой).

  • Расширять словарный запас названиями посуды (кувшин, масленка, сахарница и др.).

  • Воспитывать желание помогать окружающим.

Материал к занятию:

  • Демонстрационный: предметные картинки “посуда”, зашумленное изображение на цветном фоне (контуры посуды).

  • Раздаточный: прозрачные карточки: одна с неполным силуэтным (контурным) изображением посуды, другая – с различными деталями, фишки, экран для копирования, контурные изображения посуды, карточки – задания “Наводим порядок”, листы бумаги, фломастеры.

Предварительная работа: Чтение книги К.П. Нефедовой “Посуда и столовые принадлежности. Какие они?”, беседа по ее содержанию, рассматривание и обследование предметов посуды.

Ход урока

1. Организационный момент

Педагог: “Ребята, сегодня к нам в гости снова пришла сказка. В волшебной стране сказочные персонажи живут все вместе. Ходят в гости из одной сказки в другую, живут меж собой дружно. И вот в такой стране по – соседству жили и дружили Иванушка и Бабушка – Яга. Давайте вспомним эпизод из знакомой нам сказки:

Как-то раз Бабушка попросила Ивана сходить на базар за молоком и сметаной. Иван собрался и пошел. Дойдя до рынка, он увидел торговку и купил у нее молоко. Только вылить его не во что. Не растерялся Иван, снял с себя шапку, и продавщица налила молоко прямо в шапку. Идет Иван, радуется своей сообразительности и видит – сметану продают, свежую, густую. Подошел, купил сметану, а положить ее некуда. Иван, не будь плох, взял шапку с молоком и вывернул ее наизнанку. Молоко вылилось на землю, зато Иван наполнил свою шапку сметаной. Дошел Иван до дома, а Бабушка его спрашивает:

Ну что, купил молока и сметаны?
– Купил.
– Где же они?

Иван показал шпаку со сметаной.

Хорошо, а молоко?
– Молоко я купил прежде, вот оно – с другой стороны шапки!

И Иван вывернул шапку на другую сторону. Густая сметана вся вылилась на пол. Так и Иван, и Бабушка остались без молока и сметаны”.

2 этап

Педагог: “Ребята, кто скажет, что забыл Иванушка, отправляясь на рынок? (Посуду.)

Конечно, посуду! Если бы он захватил с собой кувшин для молока и горшок для сметаны, то, возможно, все продукты он благополучно донес бы до дома”.
– Найдите на своих карточках контурные изображения посуды, которые Иван должен был взять с собой на рынок для молока и сметаны, и отметьте их фишками”.

3 этап

Педагог: – Конечно, мы можем посмеяться над Иваном из сказки. Но понятно одно – без посуды пришлось бы сложно всем.

Если б не было посуды
Нам пришлось бы очень худо
Мы бы тут же из людей 
Превратились в дикарей

А какую посуду вы еще знаете? Какая посуда нужна для приготовления пищи, для еды и питья? Какую посуду знаете для хранения продуктов? (масленка, сахарница, хлебница). Педагог на доске выставляет предметные картинки “посуда”. Дети называют различное и общее между предметами посуды.

4. Рисование

Педагог: “Ребята, я предлагаю вам путешествие в сказку. А что, если мы с вами посетим наших сказочных персонажей. Давайте, мы нарисуем кувшин и отнесем им. В волшебной стране наши рисунки превратятся в настоящую посуду. Будет им чем за молоком ходить”.

(На установленных экранах для копирования развивающей игрушки “Зазеркалье”, дети копируют рисунок (кувшин). С левой стороны лежит копируемый рисунок, а с правой стороны чистый лист бумаги. Дети с помощью фломастера повторяют рисунок)

Физкультминутка, зрительная гимнастика

(Дети “отправляются” в гости к сказочным персонажам. Вдалеке видят дом на курьих ножках. Прищуриваясь, вглядываются: дома ли хозяйка?).

В темном лесу есть избушка (дети шагают)
Стоит задом наперед 
(дети поворачиваются)
В той избушке есть старушка 
(грозят пальцем)
Бабушка – Яга живет 
(грозят пальцем другой руки)
Нос крючком, 
(показывают пальчиком)
Глаза большие 
(широко открывают глаза)
Словно угольки горят 
(часто моргают)
Ух, сердитая какая 
(бег на месте)
Дыбом волосы стоят. 
(руки вверх)

5. Дидактическое упражнение “Назови, что изображено на запутанном рисунке”

Педагог: “Давайте заглянем в избу, по-моему хозяйки нет дома. Какой беспорядок! (на доске выставлена демонстрационная картинка с запутанными контурными изображениями посуды). Какие предметы посуды вы видите? (дети перечисляют)

6. Дидактическое упражнение “Поможем навести порядок”

Педагог: “Поможем в доме навести порядок, расставим посуду. На своих карточках при помощи стрелок расставьте чайную посуду на стол, столовую – в шкаф, кухонную – на плиту”

7. Соотнесение частей предметов посуды (совмещение контуров)

Педагог: “ Продолжаем наводить порядок. Чего не хватает у кастрюли, чашки, чайника и другой посуды? Подберите недостающую часть: соедините прозрачные карточки так, чтобы получился целый предмет”

8. Итог

Возвращается хозяйка дома, благодарит детей за оказанную помощь в наведении порядка в доме и благодарит за подарки.




Название документа Конспект № 4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



МБДОУ № 52














Досуг

«Путешествие в страну Математика»





















Конспект

«Путешествие в страну Математика»



Цель: Проверка математических знаний в игровой занимательной форме: в счёте, умении самостоятельно выполнять задания в условиях соревнования, решать математически – логические задачи.


Задачи:

1.Развивать у детей логическое мышление, воображение, фантазию, поисковую активность, умение проявлять свою индивидуальность при выкладывании различных рисунков, стремление к новизне.

2.Закрепить умение различать и называть геометрические фигуры: круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник.

3.Закрепить у детей знание основных цветов и их оттенков.

4.Закрепить навыки порядкового счета.

5.Закрепить с детьми понятие «широкий», «узкий», «большой», «маленький».

6.Закрепить у детей умение ориентироваться в пространстве.

7.Воспитывать самостоятельность, чувство взаимопомощи, умение преодолевать трудности для достижения цели.


Игровая задача: освободить Буратино при этом заработать большее количество очков.


Оборудование и материалы: Буратино, фишки, письмо, кубики, схема дорожки, цифровая схема числа три, конверт с загадками-шутками, кочки на болоте с цифрами, счётные палочки, золотые ключики.

.


Интеграция образовательных областей:



«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое»,

«Социально-коммуникативное»

«Физическое развитие»





Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Стук в дверь. Почтальон принёс письмо.

- Ребята, как интересно к нам в группу пришло письмо. Вам интересно от кого оно? Давайте откроем конверт и прочитаем. «Дорогие, ребята, помогите! Карабас Барабас похитил Буратино и спрятал в своём домике, в стране Математика. Помогите его отыскать. А чтобы его отыскать он придумал задания для вас, если вы все задания выполните правильно, то доберётесь до его домика. Удачи вам, ребята Мальвина

- Нам предстоит отыскать и освободить Буратино. Я думаю, что Карабас Барабас придумал нам много заданий и нам предстоит преодолеть много трудностей, преодолеет все препятствия, проявит ловкость и смекалку. Вы готовы помочь Буратино?

- Итак, отправляемся в путь в страну Математика, на его поиски.

- Ой, ребята мы же не знаем куда нам идти, нужно найти верный путь.

Задание 1. Вам для этого необходимо собрать дорожку, схему которой прислал нам Карабас Барабас. Перед вами лежат кубики (игра «Сложи узор) они нам и помогут. Мы должны по схеме собрать дорожки.

- Ребята, нам теперь необходимо узнать, сколько шагов до следующего задания и в каком направлении идти.

Задание 2. На мольберте написаны цифры, вам необходимо соединить их по порядку и тогда мы точно узнаем, сколько шагов нам необходимо сделать.

- Сколько шагов до следующего задания?

-Давайте сделаем три шага вперёд по стрелке.

- Вот и следующее задание. А это конверт. Интересно, что же в конверте?

- Это загадки. И не просто загадки, а загадки- шутки. Вы готовы отгадать их?

Задание 3. Загадки- шутки

Ежик по лесу шел,

На обед грибы нашел:

Два – под березой,

Один – у осины.

Сколько их будет

В плетеной корзине? (2)


Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто их может сосчитать? (4)


Ну-ка, сколько всех ребят

На горе катается?

Трое в саночках сидят,

Один дожидается. (4)


У куклы пять нарядных платьев.

Какое нынче надевать ей?

Есть у меня для платья шерсть,

Свяжу и платьев будет… (шесть).


В снег упал Сережка,

А за ним Маринка.

А за ней Алешка,

А за ним Иринка.

А потом упал Игнат.

Сколько было всех ребят? (5)


Подарил утятам ежик

Восемь кожаных сапожок.

Кто ответит из ребят,

Сколько было всех утят? (4)

-Молодцы, ребята, и с этим заданием справились. Идём дальше.

Задание 4. Игра «С кочки на кочку». На полу разложены цифры от 1 до 10. -Дети, мы с вами оказались в лесу, перед нами болото. Пройти через него можно только по кочкам, причём наступать на кочки надо строго по порядку расположения цифр. Каждый, кто прошёл правильно, получит фишку.

-Молодцы, ребята.

Задание 5. А теперь нам необходимо найти самую узкую тропинку и пройти по нему дальше.

Следующее задание.

Задание 6. Перед вами лежат счётные палочки, у каждого по 6 штук. Вам необходимо составить из них домик. Кто правильно построит домик получит фишку.

-А вы знаете, ребята, мне кажется ваши домики очень похожи с домом Карабаса Барабаса. Мне, кажется, мы уже совсем рядом.

Осталось только подобрать подходящий ключик к двери.

Задание 7. Вам необходимо подобрать ключик похожий на мой ключик и сказать какой по порядку ключ подойдёт, для того чтобы открыть замок.

-Молодцы, ребята. Вот мы и нашли Буратино. Вам понравилось наше путешествие в страну Математика? Оказывается, математика очень увлекательная наука. Подсчёт фишек.

- Ребята вы все молодцы.





Да.

























Ответы детей. (Готовы)









Ребята собирают дорожки по схеме.











Дети соединяют по очереди цифры.





Три.





Дети делают три шага вперёд.





Да.



Ответы детей (Да, готовы.)

























Дети отгадывают загадки.











































































Дети выстраиваются в колонну и начинают проходить болото.























Дети находят тропинку и проходят по нему дальше.





Дети строят домики из палочек.







Дети сравнивают ключи и называют порядковый номер ключа.





Ответы детей.




























































Название документа Конспект № 5.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МБДОУ № 52




















Конспект занятия

"Путешествие в космос!"

























Программное содержание:

- закрепить правильное название геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, круг)

- учить составлять из нескольких геометрических фигур одну (из 2-ух квадратов – прямоугольник, из 2-ух треугольник – ромб и т.д.)

- продолжить учить называть «соседей» числа

- закреплять преставление о времени

- развивать логическое мышление, внимание, память, речь, самостоятельность, умение аргументировать свои высказывания

- упражнять детей в обратном счете в пределах 10.


Материал к занятию:

Фланелеграф, затонированный под небом

Конверты с геометрическими фигурами

(2 треугольника; 2 квадрата; 2 прямоугольника) по количеству детей

Космическая музыка

Два больших обруча

Карточки с числом

Фишки

Треугольник, квадрат, прямоугольник (на фланелеграф)

Сундук с подарками для детей


Ход занятия:

В.- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Но куда и на чем вы должны отгадать:

Распустила алый хвост

Улетела в стаю звезд

Наш народ построил эту

Межпланетную….(ракету)

Догадались? Мы отправляемся в космическое путешествие на необычные планеты. На всех этих планетах одно правило: надо правильно ответить на все вопросы и правильно выполнить все задания. Если мы сделаем что-то не правильно, наше путешествие закончится и мы навсегда останемся на этой планете. Так что надо быть очень внимательными и помогать друг другу. В нашем путешествии мы берем с собой волшебный сундучок. Он откроется только в конце нашего путешествия и только при условии, что мы все сделаем правильно. И так вы готовы?

Д.- Да! Мы готовы.

В.- Начинаем обратный отсчет и наша ракета взлетает

Д.- 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 – пуск.

Воспитатель подводит детей к фланелеграфу, закрытым синим покрывалом. Воспитатель снимает покрывало.

В.- И вот мы приземлились на нашу первую планету. Это планета «Геометрических фигур» Королева этой планеты придумала для вас задание

- Посмотрите внимательно на этот «космический» фланелеграф и ответьте на вопросы:

1) Какая геометрическая фигура находится в левом верхнем углу?

2) Какая геометрическая фигура находится в правом нижнем углу?

3) Где находится треугольник?

4) Где находится квадрат?

5) Какая геометрическая фигура лишняя? Почему?

С этим заданием мы с вами справились. А теперь давайте сядем за столы и посмотрим какое нам еще задание приготовила королева этой планеты. Откройте свои конвертики, там у вас лежат две геометрические фигуры. Составьте из этих двух геометрических фигур одну и назовите ее.

(Воспитатель спрашивает у детей, что у них получилось, у кого не получилось помогает).

В.- Мы со всеми заданиями справились, значит наше путешествие продолжается, мы можем лететь дальше. Начинаем отсчет от числа 8,7,6,5,4,3,2,1 – пуск

(звучит музыка, воспитатель подводит детей к обручу, накрытому синим покрывалом. Воспитатель снимает покрывало)

В.- На этой планете «цифр» случилась беда, налетел ураган и все числа перепутались.

Надо помочь навести порядок.

- Ребята, возьмите по одной карточке с цифрой и встаньте по порядку.

- Посмотрим, вы правильно построились?

(Если не правильно, предложить кому-нибудь из детей исправить ошибки)

Когда дети построились, каждый называет свою цифру (счет по порядку)

В.- А теперь поиграем на внимание:

- Самая маленькая цифра, шаг вперед

- Самая большая цифра, присядь

- Соседи числа 8 шаг вперед

- Соседи числа 3 и 5, вышли вперед

Молодцы, на планете цифр порядок навели, давайте по порядку цифры положим.

(Дети складывают цифры в обруч в порядке возрастания)

В.- Занимаем место в ракете

(Дети садятся за столы)

В.- Пока летит наша ракета, мы должны выполнить следующее задание. Нужно быть очень внимательными. У нас на столах листочки с сюрпризом. Нужно быть очень внимательными, чтобы узнать, что за сюрприз спрятан в этом листочке

(Дети выполняют графический диктант)

См. приложение

В.- А теперь давайте поиграем. За каждый правильный ответ на мой вопрос вы получите фишку.

- Зима, а за ней что?

- Осень, а за ней что?

- Сколько месяцев в году?

- Сколько дней в неделе?

- Какой сегодня день недели?

- Какой был вчера?

- Какой будет завтра?

А теперь посчитайте свои фишки!

У кого больше?

В.- Молодцы! Все у вас получилось.

А раз мы со всеми заданиями с вами справились, то мы можем с вами вернуться в наш детский сад.

Д.- 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 – пуск

В.- Вот мы и окончили наше космическое путешествие. Теперь мы должны открыть наш волшебный сундучок, но он откроется только когда вы мне назовете 5 пословиц где есть числа.

1) Один в поле не воин

2) Семеро одного не ждут

3) Семь раз отмерь, один раз отрежь

4) За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь

5) Не имей сто рублей, а имей сто друзей

Открытие сундучка и раздача подарков всем детям.



Название документа pril1 (1).ppt

Цель: Познакомить детей с разнообразием цветочного мира, обратить их внимание...
Ход занятия: Дети под музыку входят в зал. Педагог: Ребята, мы сейчас с вами...
Фея: Молодцы, ребятки! Только слышала я, что в какой – то удивительной стране...
Педагог: А у нас вами в лего – конструкторе разноцветные детали из которых мы...
Педагог: Теперь ребята, приступаем к выполнению задания. Посмотрите, у нас ес...
1 из 5

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Цель: Познакомить детей с разнообразием цветочного мира, обратить их внимание
Описание слайда:

Цель: Познакомить детей с разнообразием цветочного мира, обратить их внимание на части цветка. Задачи: - развивать у детей воображение, внимание, память; - развивать у детей творчество; - развивать у детей конструктивные навыки с помощью лего - конструктора; - учить передавать особенности и своеобразие цветов через лего – конструирование; - развивать умение располагать фигуру на плато; - развивать умения работать индивидуально; - учить получать радость от результатов работы. Материал: лего – конструктор (кирпичики, кубики); плато; иллюстрации с изображением цветов.

№ слайда 2 Ход занятия: Дети под музыку входят в зал. Педагог: Ребята, мы сейчас с вами
Описание слайда:

Ход занятия: Дети под музыку входят в зал. Педагог: Ребята, мы сейчас с вами отправимся на прогулку. (звучит музыка М.Старакадомский – С.Михалков «Весёлые путешественники»). Звучит музыка «Шумы - птицы в лесу». Педагог: Ребята, посмотрите! Как красиво вокруг, мы с вами оказались на цветочной поляне. Здесь растут цветы удивительной красы. Ярко светит солнышко и всё вокруг переливается! (звучит классическая музыка, появляется Фея – цветов). Фея – цветов: Здравствуйте – ребятки! Я Фея- цветов! Я очень рада, на моей полянке видеть вас. А как вы здесь оказались? Педагог: Мы с ребятками гуляли и заблудились. И теперь мы не знаем, Как выбраться из твоей прекрасной поляны. Фея – цветов: Выбраться? С моей поляны, сложно. Для этого вы должны выполнить задания. Педагог: Какие задания Фея? Фея – цветов: Для начала вы должны угадать названия цветов. (фея достаёт из корзинке цветы, дети называют). Педагог: Фея, мы же выполнили твои задания. А ребята ещё знают стихи про цветы. (дети читают стихи).

№ слайда 3 Фея: Молодцы, ребятки! Только слышала я, что в какой – то удивительной стране
Описание слайда:

Фея: Молодцы, ребятки! Только слышала я, что в какой – то удивительной стране, цветы растут не на земле, их не надо поливать и в букеты собирать. Что же это за цветы? Не подскажите ли вы? Педагог: Фея, мы тебе расскажем и цветы тебе покажем. Ребятки, ведь Фея говорит про страну ЛЕГО! Ребята, мы сделаем с вами для феи цветы? Дети: Да! Педагог: Для этого нам понадобится конструктор лего. (дети садятся за столы). Педагог: Если б в поле расцветали только белые цветы. Любоваться бы устали ими скоро я и ты. Если б в поле расцветали только жёлтые цветы, Мы б с тобой скучать бы стали От подобной красоты! Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки, Одуванчики и кашки, незабудки и жарки! У ромашки белый цвет, У гвоздики – красный. Цвет зелёный у листвы, Это так прекрасно! Педагог: А у нас вами в лего – конструкторе разноцветные детали из которых мы с вами и сделаем цветы. Для этого нам понадобится (педагог показывает детали, а дети отвечают: кубики! кирпичики! А делать цветы мы будем на ….(плато!)). Педагог проводит пальчиковую гимнастику: Вырос высокий цветок на полянке (ручки детей вперёд поднимаем). Утром весенним раскрыл лепестки (ладони раскрыли) Всем лепесткам красоту и питание (шевелят пальчиками) Дружно дают под землёй корешки. (ручки опустили вниз и пошевелили пальчиками).

№ слайда 4 Педагог: А у нас вами в лего – конструкторе разноцветные детали из которых мы
Описание слайда:

Педагог: А у нас вами в лего – конструкторе разноцветные детали из которых мы с вами и сделаем цветы. Для этого нам понадобится (педагог показывает детали, а дети отвечают: кубики! кирпичики! А делать цветы мы будем на ….(плато!)). Педагог проводит пальчиковую гимнастику: Вырос высокий цветок на полянке (ручки детей вперёд поднимаем). Утром весенним раскрыл лепестки (ладони раскрыли) Всем лепесткам красоту и питание (шевелят пальчиками) Дружно дают под землёй корешки. (ручки опустили вниз и пошевелили пальчиками).

№ слайда 5 Педагог: Теперь ребята, приступаем к выполнению задания. Посмотрите, у нас ес
Описание слайда:

Педагог: Теперь ребята, приступаем к выполнению задания. Посмотрите, у нас есть образцы. (дети выбирают образцы). Педагог раздаёт детали. Дети приступают к работе (звучит «вальс цветов» П.И. Чайковского). По окончанию работы дети называют какие цветы они сделали. Педагог: Фея! Посмотрите, какие цветы сделали наши дети для тебя. Фея: Так вот они какие чудесные цветы. Ребята, а как называется страна где растут эти цветы. (дети отвечают «ЛЕГО»). Спасибо, вам ребятки! Вот ваша тропинка по которой надо идти! Педагог: Ребятки, пришло наше время возвращаться в детский сад. (звучит музыка, дети покидают музыкальный зал).

Название документа Конспект № 6.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок «Путешествие на цветочную поляну»



Цель: Учить детей сравнивать величину предметов с помощью “мерки”. Развивать конструктивные навыки. Учить детей измерять постройку путем увеличения количества деталей.

Материал: Плата, кубики, кирпичики.

Программное содержание:

Перед детьми лежат плата и конструктор, педагог предлагает детям на плато выложить дом. Дошкольники выполняют работу по словесной инструкции воспитателя. После того как дети закончили, педагог читает стихотворение. После дети с помощью кирпичиков измеряют дом и отвечают на вопросы педагога.

Ход занятия

Педагог обращает внимание детей на разнообразие деталей, лежащих перед ними на столе, и предлагает несколько упражнений на выбор деталей по названию с показом образца и на различие цвета. Малыши повторяют за ним названия деталей. Затем педагог с детьми рассматривают игрушечную змейку. Говорят какая красивая она.

 После педагог предлагает по образцу, вместе сделать змейку. Дети с радостью выполняют.

Сравнивают своих змеек. Одинаковые они, либо у кого-нибудь длиннее или короче.

Педагог предлагает поиграть в сороконожку. Дети выстраиваются друг за другом, держат друг друга за пояс и перемещаются по группе.

А педагог читает стихотворение:

 Мама и крошки
 – Со-ро-ко-нож-ки
Шли в “Детский мир”
Покупать босоножки
Ласково солнышко
Их провожало,
С ними оно
По дорожке бежало.



 На столах лежат карточки, педагог загадывает загадку:

Что же эта за девица?
Не швея не мастерица?
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год!

Педагог предлагает отгадать загадку и выложить на плато ответ. На общем столе собирается “лес” из плат с выложенными елками.

2-й вариант. Педагог задает вопросы: Какие деревья вы знаете? Таня у тебя какое любимое дерево? Каждый ребенок выбирает образец любимого дерева и выкладывает на плато. (Дуб, яблоня, береза и т.д).





Название документа Конспект № 7.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект. «Найди отличия»



Цель. Упражнять в порядковом счёте. Формировать умения соотносить количество предметов с цифрой, находить закономерности в ряду. Закреплять знания о геометрических фигурах. Упражнять в ориентации в пространстве.

Материал. Квадрат, треугольник, фигурка зайца, лисы, медведя, собаки, петуха - для работы на ковролине. Карточка с изображением геометрических фигур и зайца, составленного из кругов и овалов; серый карандаш; числовые карточки от одного до пяти; карточка и геометрические фигуры для логической задачи «раскрась фигуры»; кубики для игры «Посади деревья».

Ход занятия

hello_html_24dd8494.jpg

Воспитатель. Сегодня мы отправимся в сказку. Но сначала отгадайте загадку.

Тает снежок, оживает лужок.

День прибывает. Когда это бывает? (Весной.)

Верно. Теперь посмотрите на картинку. (Указывает на доску.) Что вы видите? (Дом.) Да, это маленький дом в лесу, избушка. Из каких геометрических фигур построена избушка? (Из квадрата и треугольника.) Как вы узнали, что это квадрат? Как узнали, что это треугольник? (Ответы детей.) Молодцы, правильно. Около избушки сидит зайка и плачет. (Выставляет фигурку зайца в белой шубке. Незаметно для детей прячет за изображение избушки фигурку лисы, оставляя видным её хвост.) А чей это хвост выглядывает из двери избушки? (Хвост лисы. Лисий хвост.) Верно. (Выставляет фигурку лисы.) Вы догадались, как называется сказка, в которой мы очутились? («Заюшкина избушка».) Вспомните, о чём эта сказка? (Наступила весна. Ледяная избушка лисы растаяла, и она попросилась к зайцу пожить в его лубяной избушке, да его же и выгнала.)

Проводится игра «Назови и раскрась нужные фигуры». Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением геометрических фигур