Смотреть ещё
7 518
методических разработок по дошкольному образованию
Перейти в каталогВыбранный для просмотра документ Конспект № 1.doc
МБДОУ № 52
Конспект занятия по формированию
во 2 младшей группе.
Конспект занятия по математике во 2 младшей группе
Программные задачи:
1. Познакомить детей с треугольником. учить называть и различать фигуру.
2. Совершенствовать умение сравнивать две группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: один - много.
3.Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий - узкий, шире - уже.
4. Вызвать желание помочь белочкам.
Активизация словаря детей: шире –уже, один-много
Материал: Демонстрационный материал – геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник),игрушка-белка, письмо, две дорожки разные по ширине, плакат- поезд, геометрические фигуры, плакат -дерево с белками.
Раздаточный материал –карточки с наклеенными штанишками для белок, на подносах геометрические фигуры- квадрат, круг, треугольник по 3 шт. разного цвета(жёлтый, зелёный, красный)
Время: 1 часть – 2 мин.
2 часть – 10 мин.
3 часть – 3 мин.
Ход занятия:
1 часть
(Демонстрационный материал). Ребята к нам в гости пришла белочка давайте с ней поздороваемся. Она нам что-то интересное принесла в этом конверте(показываю). И попросила чтобы мы с вами рассказали что в нём.Посмотрите что это?
Правильно, это геометрическая фигура - квадрат. Какого он цвета? Что есть у квадрата? А сейчас я вам покажу другую фигуру(круг). Вызываю детей для показа обвести края круга. Молодцы, ребята, у круга нет уголков, если мы его покатим, он будет катиться? А сегодня мы познакомимся ещё с одной геометрической фигурой. Кто знает, как она называется? Правильно- треугольник, Какого он цвета? Что есть у треугольника ? Правильно, уголки, если мы приложим к кругу, чем они будут отличаться? Правильно, уголками (спрашиваю по 2-3 повтора). Ребята, белочке очень понравилось, как вы её познакомили с геометрическими фигурами, она их теперь не спутает.
Белочка хочет вас пригласить путешествовать в лес . Познакомить со своими друзьями, но поезд её сломался .Не грусти, белочка, мы с ребятами тебе поможем починить поезд и мы вместе отправимся путешествовать.
Посмотрите, ребята, что это? Правильно- поезд. Внимательно посмотрите, чего в нём нет? (колёс). Сейчас на столе у меня лежат геометрические фигуры, вы должны найти ту фигуру, которая похожа на колесо и присоединить до поезда (вызываю по одному, помогаю приделывать колёса).
2часть. Ну вот, поезд готов, мы отправляемся в путь .Построились за мной. Поехали с песенкой (вот поезд наш едет, колёса стучат…,имитируем движение колёс).
Станция- Лесная поляна. В лесу, чтобы не заблудиться, нельзя далеко уходить. Чтобы попасть в лес, нам нужно на своём пути перешагнуть 2 ручейка: один –узкий, а другой широкий. Перешагиваем осторожно, чтобы не промочить ноги. Ребята, какой перешагивать легче ручей, а какой труднее? Молодцы, широкий труднее перешагивать, больше усилий понадобилось.
Ну вот мы попали в лес. Посмотрите, что в лесу растёт? Правильно, дерево одно. А белок сколько на нём –Много. Молодцы, ребята. Белочки хотят спуститься с нами поиграть, но не могут, на улице зима, а штанишки у них порвались, давайте белочкам поможем.
Работа с раздаточным материалом за столом (индивидуально проверяю и оказываю индивидуальную помощь, кто затрудняется в подборе геометрических фигур). Молодцы, все штанишки починили. А теперь белочки хотят с нами поиграть. Стали все в круг.
–Игра « Белки рыжие сидят».
3часть.Ну, а сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Сели в поезд -поехали.
Итог занятия:
–Белочке очень понравилось у нас в детском саду, она выучила геометрические фигуры, научилась сравнивать ручейки по ширине, умеет отличать один и много предметов. Ну, а сейчас ей пора домой, давайте с ней попрощаемся.
В нашем каталоге доступно 73 677 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 2.docx
Конспект «Когда это бывает?»
Программное содержание: Познакомить с треугольником: формировать умение различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения выражениями по много, поровну, столько - сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, умение пользоваться словами шире - уже, одинаковые по ширине.
Дидактический наглядный материал: игрушки на руку: медведь, ёжик, зайчик; геометрические фигуры: круг и треугольник; 2 дорожки одинаковой длины, но разной ширины, 2 обруча, картинка с нарисованными домиками из треугольников.
Раздаточный материал: на подносе – круги и треугольники по 4-5 шт. для каждого ребёнка, карточки с наклеенными кругами.
Ход занятия.
Сегодня мы с вами отправимся в математическое путешествие.
Звучит музыка «Паровозик» (дети идут под музыка)
Мы приехали к ёжику в гости. (одеваю на руку игрушку)
А у ёжика есть разные фигуры. Выкладываю на фланелеграф круг, потом треугольник. Кто знает, как называется эта фигура? (круг). А какого она цвета? Какой круг? Давайте в воздухе пальчиком нарисуем круг.
А это какая фигура? Эта треугольник. Какой треугольник? Похожа эта фигура на крышу и у него есть уголки. Давайте нарисуем пальчиком в воздухе треугольник.
Теперь посмотрите, я накладываю круг на треугольник. Одинаковые фигуры? (выясняем, чем отличается треугольник от круга)
Возьмите карточки с кругами и положите на каждый круг треугольник. Сколько треугольников вы положили? (много).
На каждый круг сколько положили треугольников? (один)
Как можно сказать о количестве кругов и треугольников?
По сколько их? (поровну). Кругов столько сколько треугольников.
А ёжик любит играть. Давайте поиграем с ёжиком в игру «Найди свой домик»
На пол кладу 2 обруча, в одном обруче в центре лежит круг, в другом – треугольник. Дети берут по одной фигуре (круг и треугольник)
Звучит музыка- дети бегают врассыпную. Музыка заканчивается- дети ищут свой домик. (игра повторяется 2 раза)
Спасибо тебе ёжик за фигуры и игру. А нам дальше в путь отправляться.
Звучит музыка, дети продолжают путешествие.
А на этой остановке живёт зайчик. (одеваю на руку игрушку)
Здравствуй зайчик. Ребята, а зайчик очень грустный, потому что у него нет домика. Давайте ему поможем и построим домик из фигур. Посмотрите какие у меня домики есть. (дети рассматривают картинки, нарисованные из треугольников).
У вас на столе лежат фигуры, выберите треугольники и постройте домики для зайчика. (дети строят по образцу)
Какие фигуры вы взяли, чтобы построить домик для зайчика? (треугольники)
Сколько взяли фигур? (много).
Спасибо вам ребята, какие хорошие домики построили.
Нам пора в путь отправляться и ждёт нас ещё одна остановка.
Звучит музыка, дети продолжают путешествие.
На этой остановке живёт медвежонок. (одеваю на руку игрушку)
Медвежонок любит прыгать через дорожки. Давайте попрыгаем вместе с медвежонком.
На полу- две дорожки одинаковой длины, но разной ширины (широкая, узкая)
Одинаковые дорожки? Как же нам проверить? Мы с вами накладываем дорожки друг на друга, сравниваем их по ширине.
Дети прыгают через дорожки. Через какую дорожку вы прыгнули? (широкую, а сейчас – узкую. Через какую дорожку можно прыгнуть дальше? Почему?
Молодцы, ребятки. А теперь нам пора возвращаться из путешествия.
Звучит музыка.
Вам понравилось путешествие? Кого мы с вами встретили, каких животных?
После этого занятия -
нарисовать домики, дорожки –узкую и широкую.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 3.docx
МБДОУ № 52
Конспект занятия
во второй младшей группе
Тема: «Треугольник»
Занятие во второй младшей группе «Треугольник»
Цель: Познакомить с треугольником; учить различать и называть фигуру. Закреплять умение называть и различать круг и квадрат.
Демонстрационный материал: Игрушка медведь, письмо, круг, треугольник, квадрат, кубик, призма.
Раздаточный материал: Круги, квадраты, треугольники из картона на каждого ребенка. Деревянный конструктор: кубики и призмы на каждого ребенка.
Ход занятия:
1. Мишка приносит детям письмо. В письме круг и треугольник.
Познакомить с треугольником. Показать стороны и углы. Сравнить с кругом путем наложения.
Хором повторить название фигуры
2. Игра «Найди такую же»
Перед детьми на столах разложены геометрические фигуры – треугольник, круг, квадрат.
По очереди показывать фигуры, дети находят у себя такие же фигуры показывают и называют их.
3. Физкультминутка. "Медвежата в чаще жили..."
медвежата в чаще жили
головой своей крутили
вот так, вот так, (круговые движения головой)
головой своей крутили
медвежата мед искали
дружно дерево качали (поднять руки вверх и делать
вот так, вот так, наклоны вправо и влево)
дружно дерево качали
а потом они ходили ( ходьба по медвежьи)
и из речки воду пили
вот так, вот так,
и из речки воду пили ( наклоны туловища вперед)
а потом они плясали ( пружинка с поворотом туловища влево и
вправо)
лапы выше поднимали ( прыжки, хлопая руками вверху)
вот так, вот так,
лапы выше поднимали
4. Игра «Построим мишке домик»
По образцу дети из кубика и призмы строят домики.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 4.pdf
Конспект НОД по ФЭМП в младшей группе
«На поиски Колобка»
Программное содержание:
• Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результат
сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
• Закрепить знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник;
• Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже.
Материал: домик, персонажи кукольного театра по сказке «Колобок»; елочки и зайчики по количеству детей; геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник; 2 елочки, контрастные по высоте; угощение для детей.
Ход НОД
- Ребята, сегодня я приглашаю вас в сказку. А в какую сказку мы отправимся, вы должны отгадать.
Из муки, сметаны он, В жаркой печке был печён.
Круглый бок,
Румяный бок,
Покатился… (Колобок)
- Правильно, я предлагаю отправиться в сказку «Колобок».
- Но сначала, я скажу волшебные слова:
«Ребятишки – не пугайтесь, со мной в сказку отправляйтесь. Раз, два, повернись, сразу в сказке окажись».
- Непоседе-Колобку
Стыть бы на окошке,
Но решил он: «Убегу, Разомнусь немножко».
- Спрыгнул Колобок на лавочку, с лавочки на тропинку и покатился в лес… А дед с бабой в своей избушке сидят, горько-горько плачут: «Пропал наш Колобок, наверное, в лес укатился. Ой-ой! Там много зверей, они обидят нашего красивого, румяного колобка. Ой-ой! Как же нам быть? Что нам делать? Ждать, пока вернется Колобок или идти ему на выручку? Воспитатель: - Не плачь, дед, не плачь, баба, мы поможем Колобку. - Ребята, пойдемте в лес, отыщем Колобка, пока с ним беда не приключилась, и вернем его дедушке с бабушкой.
- Давайте пойдем по этой тропинке, по ней укатился Колобок.
Дети с воспитателем встают друг за другом, идут по группе. - По ровненькой дорожке Шагают наши ножки. Мы к лесной полянке вышли, Поднимайте ноги выше.
Через кустики и кочки, Через ветки и пенечки.
-Видим - сидит на пеньке Зайка. - Любит серенький зайчишка Бегать по лесу вприпрыжку! Ушками все слушать, Зубками все кушать!
- Спросим у него, не видал ли Колобка?
Зайчик: - Вы мне помогите, а я скажу, куда Колобок покатился. Где-то рядом бродит злой, голодный волк. Спрячьте моих друзей зайчишек, чтобы волк их не нашел.
- Ребята, надо зайкам помочь.
Посмотрите, на столах стоят елочки и зайчики.
- Сколько елочек? (много)
- Сколько зайчиков? (много)
- Возьмите по одному зайчику и спрячьте каждый за свою елочку. (дети выполняют задание) - Все ли зайчики спрятались?
- Всем елочек хватило?
- Что мы можем сказать о количестве елочек и зайчиков?
(При ответе на вопрос дети используют слова по много, поровну, одинаково, столько – сколько)
- Не нашел волк зайчишек, а зайчики обрадовались и развеселились на полянке. Давайте и мы вместе с зайчиками отдохнем.
Танец «На полянке зайки танцевали» - Зайчик поблагодарил и показал дорогу дальше. - По ровненькой дорожке Шагают наши ножки. Мы к лесной полянке вышли, Поднимайте ноги выше. Через кустики и кочки, Через ветки и пенечки.
- А вот и серый волк.
- Хочет ухватить волчок,
Всех зубами за бочок
Положить в свой ротик, А потом в животик.
- Здравствуй, Волк! Скажи, пожалуйста, не видел ли ты Колобка?
Волк: - Отгадайте мои загадки, тогда скажу, куда Колобок покатился.
1.Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня! (Круг).
2.Я фигура – хоть куда, Очень ровная всегда, Все углы во мне равны И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…. (квадрат).
3.Три угла, три стороны Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам. (треугольник)
(Дети отгадывают загадки и находят картинку – отгадку)
Волк: - Ох, молодцы, все отгадали. Идите, спасайте своего Колобка. - По ровненькой дорожке Шагают наши ножки. Мы к лесной полянке вышли, Поднимайте ноги выше. Через кустики и кочки, Через ветки и пенечки.
- Ой, ребята, вот и медведь нас встречает. Да что-то он грустный.
- Здравствуй, Мишенька. Что ты такой грустный?
Медведь: - Что-то скучно мне стало, никто со мной не играет.
- Не расстраивайся, мишенька. Мы с тобой поиграем, а ты нам покажешь, куда Колобок покатился. Медведь: - Ладно, покажу.
Подвижная игра «Мишка по лесу гулял…»
(роль медведя исполняет ребенок)
Дети приседают на полянке, закрывают лицо ладошками. Медведь ходит вокруг них.
«Мишка по лесу гулял,
Все ребяток он искал, Никого он не нашел
И под елку спать пошел.
Медведь уходит, ложится.
Дети встают, подходят к медведю.
«Наши дети тихо встали,
Быстро к Мишке подбежали, «Мишка, мишка, ты вставай, И ребяток догоняй».
Медведь догоняет, дети убегают.
Медведь: - Развеселили вы меня. Покажу, куда Колобок покатился.
-Идем дальше. А навстречу Лиса.
Дети: Здравствуй, Лиса, не видала ли ты Колобка?
Лиса: Колобок ваш у меня. Я его спрятала, отгадаете куда – отдам его вам.
Я спрятала его за высокой елочкой.
Дети сравнивают по высоте две елочки. (при сравнении используют слова выше, ниже, высокая, низкая)
Дети находят среди деревьев высокую елку. Под высокой елкой нашли Колобка.
- Как Лисе не хотелось отдавать Колобка, а пришлось.
-Унесем Колобка деду и бабе.
Дети идут к домику, где находятся дед и баба, рассказывают им, как спасали Колобка, чему научились. Очень обрадовались дед и баба, благодарили ребят, и плясали от радости.
Игра – танец «Колобок»
- А пока мы с вами Колобка от лисы спасали, бабушка с дедушкой угощенье нам приготовили. Угощение детей.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 5.docx
Конспект непосредственно образовательной деятельност
Группа – 2 младшая
Программные задачи:
Совершенствовать умения детей сравнивать две равные группы предметов способом приложения. Обозначать результат сравнения словами: по многу, поровну, столько – сколько.
Совершенствовать умения различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)
Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами (вверху, внизу)
Материал:
Кукла петрушка, геометрические фигуры,
Содержание:
В: Играет музыка появляется петрушка и поет песенку
Я петрушка - молодец
На макушке бубенец.
Выйду, выйду попляшу
И ребяток насмешу.
В: Здравствуйте дети, Я петрушка, пришел к вам в гости.
Д: Здравствуй петрушка.
В: Дети, Вы хотите поиграть с нм?
Д: да
В: Петрушка тоже хочет поиграть с вами. Садитесь за столы на свои места. Давайте посмотрим, что у вас на столах лежит. Смотрите, какие у вас картинки петрушки лежат на подносах. Положите перед собой карточку с полосками – кармашками. Найдите синий квадрат и поставьте туда пальчик правой руки. В этот кармашек поставьте наших петрушек. Слева направо выкладываем петрушек. Сколько у тебя петрушек? МНОГО. А у тебя? МНОГО. Ребятки, а наши петрушки любят играть в мячики. Смотрите, у вас тоже есть мячики. Какого цвета мячики у тебя? СИНИЙ. Найдите кармашки с зеленым квадратом. Поставьте туда пальчик. Выложите в кармашек с зеленым квадратом мячики для петрушек. Дайте каждому петрушке мячик. Один петрушка один мячик. Сколько у тебя мячиков? МНОГО. А у тебя? МНОГО. Сколько Петрушек? МНОГО, Сколько мячиков СТОЛЬКО ЖЕ.
В: Дети, а петрушка любит играть и другими игрушками. Посмотрите, какие игрушки у него красивые. Как называется эта игрушка?
КРУГ, ТРЕУГОЛЬНИК, КВАДРАТ. Какого цвета? Покажи углы? Покажи стороны?
В: Ой, смотрите, а петрушка у нас совсем загрустил. Петрушка, почему ты такой грустный? Вы такие нарядные, красивые. А у меня колпачок совсем без узора.
Ребятки , как же нам помочь петрушке? Давайте украсим наш колпачок. Смотрите у вас лежит колпачок на столе. Пододвиньте к себе тарелочки вот такими фигурами можно украсить колпачок для петрушки. Где лежат круги? Куда ты положил треугольники? Какого цвета у тебя квадраты?
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 6.docx
Конспект во 2-й младшей группе.
Тема: Сравнение предметов по высоте.
Программное содержание:
· Учить сравнивать два предмета по высоте,
· учить понимать слова высокий - низкий, выше – ниже,
· совершенствовать умения сравнивать предметы по величине,
· обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Дидактический наглядный материал:
Елочки разных размеров по высоте, салфетка, игрушечные зайчики 5шт., 3 круга разных по величине на каждого ребенка.
Ход занятия:
Части, методы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
Вводная Вопросы
Игра «День и ночь»
Вопросы Указания Вопросы
Цель
Вопросы Уточнения
Указания
Объяснения
Физминутка
Уточнения
Вопросы
Уточнения
Вопросы
Игра «Догони»
Дыхательная гимнастика
Вопросы |
Хороводная игра Дети закройте глаза. Что вы видите? А в какое время суток у нас темно? А теперь откройте глаза – сейчас темно? Давайте поиграем в такую игру, она называется «День и ночь». Вчера я гуляла в лесу и встретила там зайчиху с зайчатами. Они пригласили нас в гости? Пойдем к ним? Проходите, садитесь на стульчики. Посмотрите сколько здесь деревьев – и высокие и низкие. .. какое это дерево? Давайте сравним эти елочки по высоте. Какая елочка выше всех? Как узнать, какая выше? Их надо поставить рядом. Какие они по высоте? Одинаковые. Повторите все вместе: одинаковые. Вот еще елочка. Какая она по высоте? Что нужно сделать для этого? Правильно, поставить рядом. Эта елочка высокая, а эта низкая. Повторите. А эти две елочки одинаковые по высоте? В лесу много разных елочек. Давайте встанем и покажем какие елочки есть в лесу. Есть в лесу три полочки: Ели - елки - елочки. Лежат на елях небеса, На елках - птичьи голоса, Внизу на елочках — роса. Где же зайчики, пригласили нас в гости, а сами спрятались. Кто-то с нами играет в прятки. Давайте посмотрим. (Снимает салфетку) Так вот кто с нами играет в прятки. Кто это? Сколько зайчиков? Верно, много зайчиков. Рома, возьми одного зайчика. Сколько зайчиков ты взял? Ребята правильно отвечает Рома. Лиза возьми одного зайчика. Сколько у тебя зайчиков? Денис возьми одного зайчика. Сколько зайчиков у тебя? Сколько осталось зайчиков на полянке? Скажите сколько теперь зайчиков на поляне? Сейчас давайте снова выпустим наших зайчиков на полянку. Сколько стало зайчиков на поляне? Ребята, а кто знает, как называется домик у зайчиков? Зайцы живут в норке. На что похожа норка зайчика? Вход в их норку похож на круг. Перед вами на столе лежат три круга. Давайте сравним их по величине? Они одинаковые по величине? Верно. Давайте разложим наши круги от самого большого до самого маленького. А теперь от самого маленького до самого большого. Теперь вы будите зайчиками, а я буду лисичкой. По лесной лужайке разбежались зайки. Вот какие зайки, зайки-побегайки. Сели зайчики в кружок, Роют лапкой корешок. Вот бежит лисичка – рыжая сестричка. Ищет, где же зайки, зайки – побегайки. Нет зайчиков. Молодцы, все спрятались от лисички. Ребята погостили, пора возвращаться. По кругу с дыхательным упражнением. Куда ходили? Ребята, что мы сегодня делали? Что вам больше всего понравилось? Что для вас оказалось трудным? |
Дети стоят в кругу Ответы детей (ничего, темно) Ответы детей (светло, утром, днем)
Ответы детей (Да)
Ответы детей
Ответы детей (одинаковые)
Ответы детей (поставить рядом, разные)
Хлопаем в ладоши. Руки вверх — в стороны — вниз. Руки вверх. Руки в стороны. Руки — вниз, присели.
Ответы детей (зайчики, много).
Ответ Ромы – одного.
Ответ Лизы – один.
Один.
Ответы детей (мало).
Ответы детей (ни одного).
Ответы детей (много)
Ответы детей (в норке, похож на круг)
Ответы детей (нет)
Бегают по комнате. Приседают вокруг воспитателя, имитируют движения обеими руками. Приседают, закрывают лицо руками.
Ответы детей. |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 7.doc
Конспект во второй младшей группе на тему:
«Весенние хлопоты»
Интеграция образовательных областей: познание, музыка, социализация, здоровье.
Программное содержание:
- Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.
- Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, одинаково, столько – сколько.
Дидактический наглядный материал:
Демонстрационный наглядный материал: две контрастные по высоте матрешки, пирамидки, неваляшки.
Раздаточный материал: однополосные карточки, на тарелочках – квадраты и треугольники (по 4 шт. для каждого ребенка), игрушки по количеству детей.
Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках полукругом, У воспитателя в руках кукла –перчатка Бабушка.
1 часть: Ребятки, к вам в гости пришла бабушка, она хочет купить внучатам подарки, да не знает какие лучше всего. Давайте ей поможем.
Дети подходят к столу, на котором стоят контрастные по высоте игрушки (пирамидки, матрешки, неваляшки)
Воспитатель: Посмотрите, какие красивые игрушки, давайте их назовем, (дети называют игрушки). Витя, сравни, пожалуйста, пирамидки по высоте, покажи высокую (низкую) игрушку. Полина, что можно сказать о высоте этой пирамидки (показать на низкую пирамидку) по сравнению с этой пирамидкой (показать на высокую пирамидку)? (Ответы детей) Какая неваляшка выше? Какая матрешка ниже? (Предложить провести рукой снизу вверх, определяя высоту игрушек)
2 часть: Звучит аудиозапись пенья птиц.
Воспитатель: Ребятки, а бабушка наша пригорюнилась. Скоро весна, прилетят птички, а домиков у них нет. Давайте построим птичкам домики. Проходите за столы. Положите на карточки все квадраты. Сколько у вас квадратов? (Много) Какие фигуры нужно взять, чтобы построить крышу у домика? (треугольники) Положите треугольники на квадраты. На каждый квадрат один треугольник. Сколько у вас треугольников? (Много) А квадратов? (Много) Что можно сказать о количестве квадратов и треугольников? (Их одинаково, поровну, квадратов столько, сколько треугольников) Сколько домиков вы сделали? (Много)
3 часть:
Воспитатель: Бабушка очень рада, домиков хватит всем птицам, а теперь давайте спляшем с бабушкой и возьмем для танца по игрушке.
Дети двигаются под музыку на ковре, кружатся. По окончанию музыки они сажают игрушки на стульчики.
Воспитатель: Посмотрите, сколько у нас игрушек? (много) А сколько стульчиков? (много) Что можно сказать о количестве игрушек и стульчиков?
(Их одинаково, поровну, квадратов столько, сколько треугольников)
Молодцы, ребятки порадовали бабушку. Давайте сядем на стульчики и напомним ей, какие были игрушки в магазине, сколько построили домиков для птиц, из каких фигур и сколько было стульчиков и игрушек.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 8.docx
Конспект «Готовим руку к письму»
В уроке узнаем, какие бывают линии и как их правильно выполнять. Вы скажете, что линию сделать очень просто – провел карандашом или ручкой по листу бумаги – вот линия и получилась.
Пусть точек будет очень много,
Я через них веду дорогу.
Соединяя точку с точкой,
Я начертил дорожку-строчку.
Дорожка, изгибаясь, вьётся,
Дорожка ЛИНИЕЙ зовётся.
(Эмма Мошковская)
Верно, но прямую линию выполнить гораздо сложнее.
Ведь она должна быть прямой и ровной, как струна музыкального инструмента.
Мне посоветовала мама,
Вести свою дорогу прямо.
Как сделать линию прямой –
Никак не получается.
Фломастер у меня хромой,
Или рука сбивается?
А вот с линейкой по листу
Так просто провести черту.
Смотрите, ровная какая,
Это линия – ПРЯМАЯ.
(Эмма Мошковская)
Конечно, правильно выполнить прямую линию нам поможет линейка. С помощью линейки можно провести много прямых линий. Однако важно сделать это красиво.
Я – линейка. Прямота –
Главная моя черта.
(Берестов В.)
Прямые линии бывают горизонтальные. Они проводятся справа налево (или слева направо) и такое название получили от слова «горизонт». Горизонтом называют линию, которая отделяет видимое небо от видимой земли.
Прямые линии бывают и вертикальными. Они названы так от слова «вертикаль», которое с латинского языка переводится как «вершина». Вертикальные линии проводятся по линейке сверху вниз и напоминают деревце или столбик.
Будем учиться выполнять штриховку, то есть чертить с помощью линейки вертикальные или горизонтальные линии на одинаковом расстоянии друг от друга внутри какого-либо изображения.
Например, квадрата.
Вспомним, что квадратом называется четырехугольник, у которого все стороны и все углы равны. Вокруг квадрата проходит линия, которая обрисовывает его форму. Это контур. То, что располагается вне квадрата, находится вне контура. Следовательно, штриховые линии (вертикальные или горизонтальные) следует выполнять так, чтобы они не выходили за контур изображения (в нашем случае квадрата).
Для правильного выполнения штриховки следует соблюдать общие правила:
1. штриховку проводить в заданном направлении (вертикальном или горизонтальном) с помощью линейки и простого карандаша,
2. штрихи не должны выходить за контур изображения,
3. линию штриха вести непрерывно,
4. следить, чтобы промежутки между штрихами были одинаковыми.
Умение правильно чертить линии важно для людей таких профессий, как архитектор (он проектирует дома), картограф (составляет карты, чтобы верно ориентироваться на местности), инженер, программист, художник и многих других.
Надо запомнить:
1. Прямые линии бывают горизонтальными и вертикальными.
2. Умение правильно выполнять штриховку и чертить линии является важным навыком при выборе будущей профессии.
3. Для верного выполнения штриховки следует соблюдать ряд общих правил.
Литература:
1. А.В. Венцов. Словарь омографов русского языка // Изд. СПбГУ, Санкт-Петербург, 2004.
2. Азбука от А до Я: иллюстрированное учебно-методическое пособие / Сост. И.А. Гимпель. - Минск: Асар, 2004.
3. Безруких М.И. Как научить ребенка писать красиво. - М., 1995.
4. Нянковская Н.Н. Школа Будущих Отличников Пропись-штриховка Тет. д/дошкольников по развитию мелкой моторики. - М., 2011.
5. Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. - М., 1999.
6. Сухин И.Г., Яценко И.Ф. Азбучные игры. 1 кл. - М.: Вако, 2010.
7. Я иду на урок в начальную школу. Чтение: книга для учителя.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 2.doc
Конспект открытого мероприятия
«В гостях у Карлсона»
Цель
Закрепление и уточнение знаний детей о геометрических фигурах.
Задачи
1. образовательные
- Учить детей сравнивать и находить предметы на основе отрицания одного из признаков.
- Упражнять в умении составлять изображение из счетных палочек.
- Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.
- Закреплять знания о днях недели.
- Закреплять умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой.
- Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.
- Развивать аналитические способности, умение анализировать и синтезировать без опоры на наглядность.
2. речевые
- Упражнять в правильном согласовании числительных с существительными.
- Упражнять в употреблении в речи математических выражений, развивать доказательную речь.
- Развивать мелкую моторику рук, словесно-логическое мышление.
3. воспитательные
- Воспитывать отзывчивость, желание помочь другим, умение работать в коллективе.
- Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
Интеграция образовательных областей
Познание, коммуникация, игровая, здоровье, чтение художественной литературы, музыка.
Оборудование и материалы
- демонстрационный: постройки из модулей (дома); цифры 3 и 4; магнитофон с мелодией из мультфильма про Карлсона.
- раздаточный: счетные палочки; карточки со схематичным изображением стола, стула, шкафа, книжной полки, телевизора, кровати; изображение чашек, разрезанных на части; двухполосные карточки; конфеты круглой и квадратной формы.
Предварительная работа
- Просмотр и обсуждение мультфильма «Малыш и Карлсон».
- Беседа о днях недели с использованием мнемотаблицы.
- Д/и «Сложи узор», «Число, цифра, предмет», «Слушай и повторяй».
- Игры со счетными палочками (выкладывание предметов).
- Создание и обыгрывание построек из деревянного конструктора «Наша улица».
Педагог |
Предполагаемые ответы детей |
I. Сюрпризный момент Восп: Ребята, вы слышите, кто-то поет? Карлсон: Я спешил к вам, друзья, С жутким нетерпеньем. И моторчик не зря Смазывал вареньем… - Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?
- Вы любите ходить в гости? А хотите побывать у меня в гостях? Тогда я приглашаю вас к себе. Полетели. (под музыку, взявшись за руки, дети «летят» с Карлсоном) II. Игра «Найди дом Карлсона» Карлсон: Посмотрите, стоят дома! Чем они отличаются?
- Если я скажу, что крыша у дома не прямоугольная, то какая она может быть? - Если я скажу, что окно в доме не квадратное, то какое оно может быть? - Чтобы найти дом, в котором я живу, нужно внимательно послушать задание. Крыша моего дома не треугольная, окно не круглое. В каком доме я живу? Докажите, что это мой дом.
- Вы правильно нашли мой дом, проходите. III. Работа со счетными палочками Карлсон: Ой! Мы тут с Малышом пошалили, а убрать все в комнате не успели. Помогите мне, пожалуйста. (дети берут карточки со схематичным изображением стола, стула, шкафа, книжной полки, телевизора, кровати и выкладывают изображение из счетных палочек) Карлсон задает вопросы детям по мере выполнения задания: - Как сделать стул повыше?
- На какую геометрическую фигуру похож шкаф, дверцы шкафа?
- Как сделать кровать покороче?
- Сколько книг лежит на книжной полке?
- Чем отличается стул от табуретки?
- Спасибо, вы помогли мне навести порядок в комнате! IV. Игровое упражнение «Разбитая посуда» Карлсон: Ребята, я вам не сказал, но мы с Малышом, когда играли, нечаянно разбили несколько чашек. Помогите, пожалуйста, их склеить. (дети выбирают любое изображение чашки, разрезанной на части, и собирают ее) Карлсон задает вопросы детям по мере выполнения задания: - Какого цвета чашка? - Из каких геометрических фигур выполнен узор на чашке? - Каких геометрических фигур больше, меньше? - Какого цвета геометрические фигуры? - Из скольких частей склеена чашка? - Вы все молодцы! Спасибо вам, что помогли склеить все чашки. V. Физкультминутка «Дни недели» Карлсон: Ребята, какие обязанности выполняют дома члены вашей семьи?
- У меня тоже есть обязанности дома. Но я все делаю по плану. Хотите я вас научу? Тогда повторяйте за мной. (дети читают стихотворение П.Башмакова «Дни недели» и показывают все действия) В понедельник мы стирали, Пол во вторник подметали, В среду мы пекли калач, Весь четверг играли в мяч, Чашки в пятницу помыли, А в субботу торт купили. И друзей всех в воскресенье Звали мы на день рожденье. Пели, прыгали, плясали, Дни недели посчитали. - Сколько всего дней в неделе? - А вы знаете выходные дни?
- Вам понравился мой план?
VI. Игра «Число, цифра, предмет» Карлсон: Гости мои дорогие, вы любите конфеты? А что вы с ними делаете? - А я не только есть их люблю, но и играть. Хотите со мной поиграть? Задание: 1. На верхнюю полоску выложить столько квадратных конфет, сколько обозначает цифра – 3. 2. На нижнюю полоску выложить столько круглых конфет, сколько обозначает цифра – 4. Вопросы: - Сколько квадратных конфет? - Сколько круглых конфет? - Каких конфет меньше?
- На сколько круглых конфет больше?
- Что можно сделать, чтобы их стало поровну?
Карлсон: Какие вы умнички! А вы умеете считать звуки?
- Тогда возьмите столько конфет, сколько звуков вы услышите – 5. - Сколько конфет вы взяли? - Докажите, что вы правы.
- Вы все молодцы!
Карлсон: Я так рад, что вы были у меня в гостях. Спасибо вам за помощь! Вы помогли мне навести порядок в комнате, склеили чашки и мы так весело играли с конфетами. А вам понравилось у меня дома? Тогда я обязательно вас еще приглашу к себе в гости. (возвращение в д/с под музыку) - До новых встреч! До свидания!
|
Слышим.
Здравствуй, Карлсон! Мы рады тебя видеть! Мы очень любим ходить в гости. Конечно, хотим.
Дома отличаются цветом, формой крыш и окон. Крыша может быть треугольной. Окно может быть круглое.
Крыша этого дома не треугольная, окно не круглое.
Чтобы сделать стул повыше нужно добавить 2 палочки к ножкам стула. Шкаф похож на квадрат, дверцы на прямоугольник. Чтобы сделать кровать покороче надо убрать две палочки из матраса. На книжной полке лежит 3 книги. У стула есть спинка, а у табуретки нет.
Мой папа ходит по магазинам, помогает маме наводить порядок дома... Моя мама готовит ужин, стирает… Мой брат, сестра моет посуду, вытирает пыль… Я помогаю всем членам своей семьи…
Да, хотим.
В неделе семь дней. Выходные дни - суббота, воскресенье. Да, нам понравился твой план.
Конфеты мы любим. Мы их кушаем.
Хотим.
Квадратных конфет 3. Круглых конфет 4. Квадратных конфет меньше, чем круглых. Круглых конфет больше квадратных на 1. Можно добавить 1 квадратную конфету или убрать 1 круглую.
Да, мы умеем считать звуки.
Мы взяли 5 конфет. Мы услышали 5 звуков, поэтому взяли 5 конфет.
Нам очень понравилось у тебя в гостях.
До свидания! |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 3.doc
Конспект занятия по теме:
«Растительный мир нашего края. Деревья».
Тип занятия: комбинированное
Цель: Расширить знания детей о растительном мире родного края.
Задачи:
1. Образовательные:
- Проанализировать знания учащихся по данной теме;
- Повторить названия деревьев;
- Научить различать деревья по внешнему виду;
2. Воспитательные:
- Воспитать внимание и любовь к окружающему миру;
- Привить ответственность и социальную активность;
3. Развивающие:
- Развить навыки аналитического мышления;
- Развить умение работать и коллективно и индивидуально.
Методы обучения:
Беседа, игра, самостоятельная работа.
Средства обучения: Слайды, плакат «Леса-лёгкие нашей планеты», карточки для игры «Расскажи о дереве», листы с изображениями деревьев для игры «Собери гербарий», книга В. Морозова «Рассказы о русском лесе».
Ход занятия:
1. Введение
-Растительный мир нашего района богат и разнообразен. Мы обязательно будем знакомиться с растениями родного края на наших занятиях. Поговорим о травах, цветах, ягодах и кустарниках. Первое занятие будет посвящено деревьям, растущим в Подмосковных лесах.
-Что же такое лес?
( ответы детей)
2. Основная часть занятия
-В руках у меня замечательная книга писателя и лесника Владимира Морозова «Рассказы о русском лесе». Давайте послушаем, как писатель отвечает на этот вопрос.
Чтение педагогом рассказа «Что такое лес» и «Лес лесу рознь».
Обсуждение прочитанного.
-Ребята, получается, что лес - это не просто скопище деревьев, трав, кустарников и животных. Это сообщество жизни на земле. Его можно сравнить с большим многоэтажным домом.
-Сегодня мы говорим о деревьях, которые мы с вами обязательно встретим в наших лесах. Давайте научимся их узнавать.
-Деревья в лесу разные. Одни из них с листьями. Осенью листва опадает, а весной зеленеет вновь. Так они и называются - листопадными. Это берёза, осина, ольха, дуб, липа, тополь, рябина, вяз, ясень.
На других вместо листьев - тонкие зелёные иглы. Такие деревья называют хвойными. Это сосна, ель, пихта, кедр, лиственница.
Слайды «Деревья».
«Берёза», «Осина», «Ольха», «Дуб», «Липа», «Тополь», «Рябина», «Вяз», «Ясень».
Каждый слайд сопровождается небольшим рассказом о дереве.
-А теперь мы немного поиграем.
Игра «Расскажи о дереве»
На столе перемешаны карточки, с изображением лиственных деревьев, листьев, семян, а также карточки, с текстом о том, какую пользу человеку приносит каждое из названных деревьев. С помощью доски и магнитов необходимо выложить «рассказ» об определенном дереве.
Слайды «Хвойные деревья».
«Сосна», «Ель», «Пихта», «Лиственница».
Слайды сопровождаются небольшими рассказами о деревьях.
Игра «Собери гербарий»
-Ребята, сейчас нам необходимо выполнить очень важное задание. Чтобы лучше запомнить деревья, растущие в нашем крае, составим гербарий. Гербарий-это альбом, в котором хранятся образцы растений. Каждый из вас получает лист, с изображением веточек деревьев. Вам нужно подписать каждое дерево.
Подведение итогов игры.
-Лес, открывает свои двери только очень внимательным, аккуратным гостям. Мало узнать деревья, необходимо научится наблюдать, любоваться красотой леса, удивляться мудрости природы. Приходя в лес, нужно помнить о правилах поведения, стараться не нарушать лесные законы и не брать у природы ничего лишнего.
Плакат «Леса-лёгкие нашей планеты».
Беседа с детьми по плакату. Опасности для леса со стороны человека.
3. Подведение итогов занятия.
-Ребята, скауты каждый год участвуют в программе «Антипал». Каждую весну в нашей стране выжигается прошлогодняя трава. Это приводит к большим несчастьям. Из – за действий человека выгорают поля и леса со всеми обитателями. Мы всегда должны помнить, о том, каким опасным может стать поджёг травы, непотушенный костёр. Помните, что лес - это настоящее богатство нашей страны!
4. Домашнее задание
Конкурс на лучший экологический плакат « Береги лес от огня!»
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 4.pdf
Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений в средней группе «Трое из Простоквашино» Программное содержание:
1. Учить сравнивать предметы по величине, обозначать результаты сравнения словами: высокий, низкий, самый высокий, ниже, выше
2. Уточнить представления о порядковом счете (в пределах 5).
3. Упражнять в счете звуков на слух, воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.
4. Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг квадрат, треугольник, прямоугольник.
5. Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Материалы:
Демонстрационный материал: посылка - ящик; фото героев мультфильма, барабан; мягкие блоки - геометрические фигуры: круг квадрат, треугольник, прямоугольник (по 1 шт.).
Раздаточный материал: Двухполосные карточки, конфеты, цветные рыбки (по 5-6 шт. на каждого), карточки с 2 – 4 кругами (по количеству детей), геометрические фигуры - круг, квадрат, треугольник, прямоугольник (по количеству детей - одна фигура на ребенка).
Ход занятия:
Проводяится общая организационная игра «Новый дом» и игровая ситуация «Посылка из Простоквашино».
1 часть
Игровое упражнение «Фотография»
Воспитатель предлагает детям фото героев мультфильма. Первое задание - детям необходимо назвать, кто из героев идет первым, вторым, последним. Второе задание – нужно определить кто самый высокий, низкий, выше Матроскина, ниже дяди Федора.
2 часть
Игровое упражнение «Помоги Матроскину разложить по порядку».
На доске в произвольном порядке расположены картинки, на которых изображены дети в разное время суток. Воспитатель предлагает детям помочь Матроскину разложить картинки по порядку: «1. Что изображено на картинках? 2. Что делают дети?3. Когда это бывает?»
Воспитатель уточняет последовательность расположения картинок (утро, день, вечер, ночь).
3 часть
Подвижная игра «Разные дома»
В группе размещены мягкие блоки - геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). У детей такие же фигуры, но других цветов. Дети превращаются в бабочек и по сигналу «День» движутся по группе имитируя полет бабочек. По сигналу «Ночь» занимают место у соответствующего (по форме) домика. Игра повторяется 2-3 раза.
4 часть
Игровое упражнение «Угощения»
Каждому ребенку раздается двухполосная карточка. Дядя Федор купил в магазине для Матроскина и Шарика угощения. Детям необходимо выложить на верхней полосе угощение для Матроскина – 4 рыбки. На второй полосе конфеты для Шарика – на 1 больше, чем рыб. Следующее задание: уровнять количество (двумя способами).
5 часть
Игровое упражнение «Игра с барабаном»
Воспитатель предлагает детям посмотреть, что в посылке прислал Шарик, назвать инструмент и поиграть с ним. Воспитатель отстукивает на барабане определенное количество звуков, а дети показывают карточку с изображением соответствующего количества кругов.
Итог занятия:
Воспитатель подводит итог занятия, отмечая хорошо работавших детей и выражает надежду на последующую работу остальных.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 5.docx
Конспект. «Мы строим дом»
Цель: Расширять представления детей о зиме.
Задачи:
Воспитывать добрые чувства к животным, желание помочь.
Развивать креативное мышление (путем решения проблемных ситуаций), любознательность, воображение; мелкую моторику кисти руки при выполнении продуктивной деятельности.
Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Закрепить знания детей о зиме, о зимних природных явлениях, о свойствах снега. Расширить знания детей о диких животных, учить понимать природные взаимосвязи.
Словарная работа: ажурная, пушистая, снегопад, сугроб, скрипит.
Интеграция образовательных областей: Познание, коммуникация, социализация, художественное творчество, безопасность, физкультура, музыка.
Оборудование: игрушка медвежонок, материал к аппликации, аудиозапись, диктофон.
Взаимосвязь с другими видами образовательной деятельности: беседы на прогулках, рассказы о зиме, рассматривание картин о зиме, чтение художественной литературы, загадывание загадок, рисование сюжетов о зимних явлениях.
Взаимодействие с семьями воспитанников: Участие родителей в создании альбома «Путешествие в зимний лес».
Этапы |
Содержание деятельности |
Приемы |
Хроно— метраж |
1.Вовлечение в деятельность. 2.Мотивационно-побудительный 3.Актуализация 4.Динамическая пауза 5.Расширение имеющихся представлений 6.Практическая работа 7.Рефлексия |
После завтрака воспитатель обращает внимание на следы и ведет диалог. — Ребята, смотрите, следы на полу! Интересно чьи? Может быть мои – нет, у меня чистые туфельки. Ваня, а у тебя? А у Насти? — Как узнать, чьи следы? (Дети: пойти по следам.) — Вот и нашли! Воспитатель таинственно: — В темном углу, за коробкой кто-то спрятался! (Воспитатель осторожно убирает коробку) — Кто это? (Дети: медведь, медвежонок) — Как он здесь оказался? (Варианты ответов детей) — Ему здесь темно, неуютно. Как же нам его перенести? (Дети: можно шарфиком, варежками, в коробочке, можно и на деревянной подставочке перенести.) — Помогите, ребята, найти удобное место. Спасибо. — Смотрите, это совсем маленький медвежонок! — Медвежонок, зачем ты к нам пришел? (Включаем диктофон) Медвежонок: «Ребята, я не знаю, что такое зима?» (Дети: время года.) -Как вы думаете, почему медвежонок ничего не знает о зиме? (Медвежонок зимой спит.) Медвежонок: «Какая зимой погода?» (Холодная….) Медвежонок: «Я сплю зимой в берлоге, мне тепло. А как вы спасаетесь от холода?» (Люди надевают теплую одежду.) — Слушайте внимательно – отгадаете загадку обязательно. Что за звездочки резные, На пальто и на платке. Все сквозные, вырезные, А возьмешь – вода в руке? — О каких же звездочках идет речь? Правильно, о снежинках. У меня много снежинок! Протяните свои ладошки вперед и на них упадут снежинки. И на медвежонка упала снежинка! Расскажи Ваня (Настя, Артем…..) какая у тебя снежинка? (белая, легкая, красивая…) А еще снежинка ажурная, пушистая. (повторение детьми) (Звучит легкая музыка) Мы снежинки, мы пушинки, покружиться мы не прочь. Мы танцуем день и ночь. Встанем вместе все в кружок Получается – снежок! (дети подбрасывают снежинки вверх) — Ребята, у нас теперь везде снег! На полу, и даже … на столе. (Настоящий снег лежит на большом блюде) — Какой снег? (белый, чистый, холодный) — Оставим снег на столе, а потом посмотрим, что же с ним станет. — Я еще знаю интересную загадку, пусть и медвежонок послушает. На всех садится, никого не боится? — Про что эта загадка? — Правильно, это снег. Снег никого и ничего не боится. Его никто не может остановить, он ложится, куда захочет. — Кто знает, куда ложится снег? (На деревья, на дома, на дороги, на людей.) — Кто хочет рассказать медвежонку стихотворение про снег? — Спасибо. — А когда снег падает, как это называется? (снегопад) — Когда нападало много-много снега, это….(сугроб) — Когда мы идем по снегу в морозную погоду, что с ним происходит? (скрипит) Как на горке снег, снег, И под горкой снег, снег, И на елке снег, снег, И под елкой снег, снег. А под снегом спит медведь, Тише, тише не шуметь. — Интересно, что же стало с нашим снегом? (растаял) — Почему? (у нас в комнате тепло, а снег в тепле превращается в воду) — Какая вода в блюде? (грязная) — Оказывается, белый, чистый, как нам казалось, снег превратился в грязную воду. Скажите медвежонку, можно снег есть? (Нет, конечно же.) — А почему? (Снег холодный, грязный, если его съесть, можно заболеть.) — Медвежонку очень понравились ваши умные ответы. Воспитатель удивленно: — Ой, ребята, что у нас на столе? (картинки, вата) — На что похожа вата? (на снег) — Что изображено на картинках? (природа, дома, облака..) Как сделать картинки зимними? (украсить снегом из ваты) — Ваня, куда падает снег на твоей картинке? Настя, а у тебя что изменилось? Ребята, так какими словами можно описать зиму? (снежная, морозная, красивая, холодная ….) — Мы можем из ваших картинок создать одну большую картину? (да) — Как это сделать? (соединить картинки, прикрепить все вместе) Совместное оформление панно. Вам нравится картина? (да) Медвежонок, а тебе нравится? (очень) — Медвежонок даже не хочет ее отдавать нам! Как нам поступить? (подарить) — Какие вы добрые! Медвежонок (голос диктофона) «Спасибо вам ребята! Мне очень понравилось у вас, я много интересного узнал о зиме, но мне пора возвращаться в лес, пока мама не проснулась, она будет волноваться. А летом я обязательно расскажу своим лесным друзьям о зиме. До свидания!» До свидания, медвежонок! — Ребята, что же узнал сегодня медвежонок о зиме? (ответы детей) — Молодцы! |
сюрпризный момент проблемная ситуация Игровой прием Физкульт— Минутка |
8.55 9.00 1мин. 1мин. 3мин. 1мин. 5мин. 1мин. 5мин. 3мин. |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 6.docx
Тема занятия: «Развивай-ка».
Цель занятия: Развитие познавательных способностей у дошкольников
Задачи занятия:
•Развитие зрительной памяти;
•Развитие внимания;
•Развитие речи;
•Развитие мышления;
•Развитие мелкой моторики ру
Материалы: презентация к уроку, раздаточный материал.
Оборудование: мультимедиапроектор.
План занятия.
I.Вводная часть.
•Оргмомент
•Упражнение «Цепочка дружбы»
II.Основная часть.
•Упражнение «Мушка»
•Упражнение «Паравозик»
•Упражнение «Схема»
•Упражнение «Графический диктант»
•Физ. минутка
•Упражнение «Четвертый лишний»
•Упражнение «Аналогии»
•Упражнение «Запомни»
•Упражнение «Найди общий признак»
•Упражнение «Штриховка»
III.Заключительная часть.
•Рефлексия
•Упражнение «цепочка дружбы
Ход занятия.
Вводная часть.
1. Оргмомент.
- Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к занятию:
Цветные карандаши, простой карандаш, ручка.
2. Психологический настрой “Цепочка” дружбы.
- Давайте встанем в круг! Настроимся на работу! Потрите ладони, почувствуйте тепло! Представьте, что между ладонями маленький шарик, покатаем его!
- А теперь поделимся теплом друг с другом: протяните ладони соседям! У нас получилась “цепочка” дружбы! Улыбнёмся, пожелаем друг другу удачи!
3.Цели занятия
- Сегодня на занятии будем развивать внимание, речь, память, мышление, мелкую моторику пальцев
- А для чего это нужно развивать? Где вам пригодится?
Основная часть.
4.Упражнение на развитие внимания, ориентировки в пространстве «Мушка»
- Ребята перед вами игровое поле, в центре которого находится «Мушка». Ваша задача мысленно следить за передвижением «Мушки» и как только она вылетит за пределы игрового поля, вам необходимо хлопнуть в ладоши. Итак, приступим к игре:
1.1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо. (Хлопок)
2. 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 1 вверх. (Хлопок)
3. 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 1 вниз. (Хлопок)
Молодцы, хорошо размяли свои глазки и ручки. Переходим к следующему упражнению.
5.Упражнение для развития звукобуквенного анализа слов, речи «Паровозик»
- Паровозик всех везет, звуки нужные найдет! Ребята, найдите, пожалуйста, пассажиров с нужным звуком, который написан на вагоне («Л», «С»).
6.Упражнение «Схема»
-Ребята, сейчас я вам раздам бланки, на которых нарисованы картинки, а вверху схемы. Сколько слогов в названиях этих предметов? Соедините каждый предмет линией с подходящей схемой.
7.Упражнение для развития мелкой моторики руки и умения действовать по правилу «Графический диктант»
Раздать бланк с таблицей.
- Сейчас, ребята, мы порисуем под диктовку. Но сначала разомнем наши пальчики:
Разминка:
1, 2, 3, 4, 5,
(пальцы сжимаются в кулаки и разжимаются)
Вышли пальчики гулять,
(разжали кулаки)
Этот пальчик гриб сорвал,
(загибаем большие пальцы)
Этот пальчик чистить стал,
(загибаем указательные пальцы)
Этот резал,
(загибаем средние пальцы)
Этот ел,
(загибаем безымянные пальцы)
Ну а этот лишь смотрел.
(загибаем мизинцы)
Встряхнули кисти рук, потерли ладошки друг об друга.
Теперь выполняем задание рисуем от точки: 3 клетки вправо, 1 вверх, 1 вправо, 4 вниз, 4 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вверх, 2 вправо, 7 вниз, 1 влево, 2 вверх, 4 влево, 2 вниз, 1 влево, 5 вверх, 3 влево, 2 вверх.
- Кто же у нас получился? (Собака). Что ещё надо дорисовать собаке? (Нос, глаза). Молодцы, ребята!
8. Физ.минутка
- Ребята, вы наверно немножко устали, давайте, выполним небольшую физ. минутку.
Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
Переходим к следующему упражнению.
9.Упражнение для развития мышления «Четвертый лишний» (Процесса обобщения).
- Перед вами 4 картинки с предметами, выберите картинку, которая вам кажется лишней. Назовите, одним словом оставшиеся предметы. (Задание выполняется всеми детьми по очереди).
10.Упражнение «Аналогии» для формирования умения устанавливать связи между понятиями (картинками).
Раздать бланки с упражнением «Аналогии».
-В задании, которое вам сейчас предстоит выполнить, необходимо найти связь (отношения), в которой находятся две картинки в левой стороне листа. Примерная пара картинок служит как бы ключом выявления этой связи. Зная ее, необходимо подобрать пару к контрольной картинке. От картинки, которая вы считаете, что подходит к контрольной картинке нужно провести линию к знаку вопроса. Приступаем к выполнению задания, выполняем все самостоятельно.
-Готово? А теперь объясните свой выбор. Смотрим на экран и проверяем правильность выполнения задания.
11.Упражнение для развития зрительной памяти «Запомни».
- Сейчас я вам буду показывать картинки, которые вам необходимо запомнить. По окончании просмотра назовете те, которые запомнили.
- А теперь проверяем, все ли вы картинки мне назвали.
12.Упражнение «Найди общий признак».
- Перед вами четыре рамки с группами картинок. Каждую группу картинок объединяет какой-то общий признак. Но какой? Это вам и предстоит найти.
13. Упражнение «Штриховка»
Переходим к следующему упражнению. Но прежде чем приступить к его выполнению, вам нужно отгадать загадку.
1.Загадка:
Волосата, зелена
В листьях прячется она.
Хоть имеет много ножек,
Бегать все ровно не может. (Гусеница.)
Правильно! Молодцы!
2. Теперь с помощью трафарета геометрических фигур постройте гусеницу и заштрихуйте ее так, как показано на экране. (Раздать трафареты фигур).
Заключительная часть.
14.Подведение итогов
- Что мы сегодня развивали?
- Что удалось выполнить хорошо? Почему?
- Что не удалось? Почему?
Молодцы!
15.“Цепочка” дружбы
(ритуал группового прощания)
- Давайте встанем в круг и скажем:
До- сви - да – ни – Я!
- А теперь берёмся за руки и говорим:
До – сви – да – ни – Мы! (руки вверх)
Ресурсы.
1. Бабкина Н.В. Развивающие игры с элементами логики. М., 1998.
2. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 2000.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 7.docx
Нод в средней группе «Геометрические фигуры».
Интеграция образовательных областей: «Познание»(формирование элементарных математических представлений), «Социализация», «Коммуникация», «Труд», «Физическая культура», «Художественная литература», «Музыка».
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно - исследовательская.
Цель: закрепить знания о геометрических фигурах.
Задачи: упражнять детей в узнавании и назывании геометрических фигур по двум признакам - цвет и форма; закрепить умение детей разбивать группы предметов по цвету, форме; развивать слуховой анализатор; доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности.
Планируемые результаты: имеет элементарное представление о геометрических фигурах; счете до 5; ориентируется в пространстве; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15 – 20 минут; с интересом участвует в подвижных играх.
Ход занятия.
Дети приглашаются в зал и собираются вокруг воспитателя. Проводится игра «Пирамида добра» (дети желают друг другу и гостям здоровья, удачи, строят пирамиду руками, а затем раскачивают пирамиду и «разбрасывают» свои пожелания).
Мотивация. (Слайд 2)
Воспитатель:
-Сегодня мне очень грустно, а знаете почему? Меня пригласили в гости в чудесную сказочную страну. В этой стране всех гостей ожидают интересные задания, но одной мне с ними не справиться! Ребята, а не согласились бы вы отправиться в путешествие вместе со мной? Спасибо! Я очень рада, что вы согласились помочь. А как же нам попасть в эту страну, ведь она далеко и пешком не дойти? Раз страна сказочная, то и транспорт мы выберем сказочный. Послушайте мелодию и постарайтесь определить из какого она мультфильма (звучит мелодия из мультфильма «Паровозик из Ромашкова»).
-Конечно, нам поможет веселый Паровозик (слайд 3).
- А еще волшебный сундучок.
Дети вместе с воспитателем образуют паровозик и вагончики. (Слайд 4)
Воспитатель.
Мы играем в паровоз
Не беда, что без колес.
Есть, зато, труба, гудок,
Мы прибудем точно в срок.
Начинается игра,
Отправляться нам пора.
Дети проговаривают вместе с воспитателем:
Колесики, колесики
По рельсам тарахтят.
Везут в страну чудесную
Компанию ребят.
Воспитатель.
-Приехали. Посмотрите, какие красивые домики в этой чудесной стране, но на окнах замочки. (Макеты домиков)
Как же нам узнать, кто в них живет? Может, заглянем в сундучок?
Воспитатель достает из сундучка загадки.
-Чтобы открыть замочки надо отгадать загадки.
1.Четыре угла и четыре сторонки,
Похожи, как родные сестренки (квадрат).
2.Нет углов у меня,
И похож на солнце я (круг).
3.Три угла, три стороны.
Могут разной быть длины (треугольник).
4.Если взял бы я кружок,
С двух сторон немного сжал.
Получился бы….(овал).
Дети отгадывают загадки и открывают замочки.
Воспитатель.
-Молодцы! А как называются все эти фигуры?
Дети.
-Геометрические фигуры.
Воспитатель.
-Правильно. Открою вам секрет – чудесная страна, по которой мы путешествуем, называется Страной Геометрических фигур. С первым заданием мы справились. Посмотрите, на слайде появились геометрические фигуры (слайд 5). Что же надо с ними сделать? Обращаемся опять к сундучку.
-Грустно жителям страны
Жить поодиночке…..
Ты фигуркам помоги,
Каждой парочку найди.
-Посмотрите и постарайтесь догадаться, как можно объединить геометрические фигуры в парочки (по форме). (Слайд 6)
Дидактическая игра «Найди свой домик».
Ход игры. Воспитатель раскладывает обручи и большие геометрические фигуры в них в разных местах группы. Каждому играющему раздаются маленькие геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник). После этого детям предлагается «погулять» по группе. По сигналу воспитателя дети находят домик, сравнивая свою фигуру с той, что находится в домике. Игра повторяется несколько раз, при этом воспитатель меняет фигуры в домиках.
Воспитатель.
- Посмотрите еще раз и подумайте, как по другому можно объединить геометрические фигуры в парочки (по цвету). (Слайд 7)
Дидактическая игра «Найди пару».
Ход игры. Воспитатель раздает каждому играющему по одной рукавичке (из бумаги). На каждой изображен узор из треугольников разного цвета. Дети должны найти свою пару.
Воспитатель.
-Молодцы ребята! Что же еще приготовил нам волшебный сундучок? Волшебные палочки и веревочки. (Слайд 8) Посмотрите на слайд и выложите на столе такие же фигуры (квадрат, треугольник, круг). Для какой фигуры нам понадобится веревочка? (Для круга). А у меня тоже есть волшебная веревочка. Вот какая большая! Скажите, сколько детей должно выйти к доске, чтобы сделать из моей веревочки квадрат? А почему? (У квадрата четыре угла)
Выходят четыре ребенка и строят квадрат. В такой же последовательности строится треугольник.
Воспитатель.
-А чтобы построить круг, сколько надо детей? (Много). Выходим все и дружно образуем кружок из веревочки. Молодцы!
-Заглянем опять в сундучок (воспитатель достает из сундучка барабанчик). Я догадалась, что за испытание нас ожидает. (Слайд 9)
Дидактическая игра «Будь внимательным».
Ход игры. Воспитатель раздает играющим геометрические фигуры. Детям предлагается показать столько квадратов (кругов, треугольников и т.д.), сколько раз воспитатель ударит в барабан.
Воспитатель.
А теперь внимание - секретное задание. Делимся на три команды, каждая команда получает конверт: (слайд 10)
1.Собрать пазлы «На что похожи геометрические фигуры?»
2.Собрать узор по образцу.
3.Собрать разрезную картинку.
Воспитатель.
-Подошло к концу наше путешествие. Пора возвращаться в группу.
Дети вместе с воспитателем образуют паровозик с вагончиками. (Слайд 11)
Вагончики, вагончики
По рельсам тарахтят.
Везут обратно в группу
Компанию ребят.
Рефлексия.
Воспитатель.
- В какой чудесной стране мы сегодня побывали?
Воспитатель раздает кружочки и фломастеры.
-Если вам было грустно и неинтересно, то нарисуйте грустную улыбку (слайд 12)
-Если вам понравилось наше путешествие, то нарисуйте веселую улыбку (слайд 13).
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 8.docx
Тема урока:
Конструирование из предметов, геометрических фигур, полосок бумаги, палочек
Тип урока:
Изучение нового материала
Задачи:
Образовательные
· Продолжать учить определять цвет предмета, его размер и форму
· Учить группировать палочки и полоски бумаги по цвету и размеру
· Учить конструировать из цветных палочек и полосок бумаги
· Учить конструировать из предметов, геометрических фигур, полосок бумаги, палочек по словесной инструкции и по образцу
Коррекционно-развивающие
· Развитие мелкой моторики кистей рук
· Развивать умение делать словесно – логические умозаключения
· Развивать умение сравнивать и анализировать
· Развитие зрительного восприятия
· Развитие слухового восприятия
Воспитательные
· Воспитывать дружелюбное отношение
Оборудование:
Карточки для работы. Цветные полоски бумаги, счётные палочки разных цветов, геометрические фигуры разных цветов и размеров. Презентация «Цвет»
Ход урока:
1. Организационный момент
Настрой на работу.
На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу.
Руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю.
Проверка необходимых учебников и тетрадей
2. Повторение пройденного материала
Давай вспомним, какие мы знаем цвета. Работа с карточками разных цветов и презентацией «Цвет».
1 слайд – жёлтый цвет и предметы, которые могут быть жёлтого цвета.
Среди карточек найди этот цвет. Назови его.
2 слайд – красный цвет и предметы, которые могут быть красный цвета.
Среди карточек найди этот цвет. Назови его.
3 слайд – зелёный цвет и предметы, которые могут быть зелёного цвета.
Среди карточек найди этот цвет. Назови его.
5 слайд – синий цвет и предметы, которые могут быть синего цвета.
Среди карточек найди этот цвет. Назови его.
6 слайд – чёрный цвет и предметы, которые могут быть чёрного цвета.
Среди карточек найди этот цвет. Назови его.
7 слайд – белый цвет и предметы, которые могут быть белого цвета.
Среди карточек найди этот цвет. Назови его.
3. Изучение нового материала
Ты хорошо знаешь цвета и теперь мы можем двигаться дальше.
Работа со счётными палочками
При помощи счётных палочек выложи фигуру, ориентируясь на образец:
Флажок Дом Забор Лестница
Пальчиковая гимнастика.
«Дом»
На поляне дом стоит,
Ну а к дому путь – закрыт.
Мы ворота открываем,
В гости в домик приглашаем.
Подготовка руки к письму
Штриховка. Заштриховать кораблик в направлениях, указанных стрелками.
Работа с цветными полосками
Разложить полоски под диктовку учителя.
Выкладываем полоски вертикально. Первая полоска – длинная красная, вторая полоска – короткая синяя, третья полоска – длинная жёлтая, четвертая полоска - короткая красная
Выкладываем полоски горизонтально. Первая полоска – короткая чёрная, вторая полоска – короткая жёлтая, третья полоска – длинная зелёная, четвертая полоска – длинная красная.
Выкладывание полосок в определенной последовательности, опираясь на образец.
Выложи также:
Физкультминутка
Ветер
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в
одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше,
выше» — выпрямляются.)
Работа с цветными полосками и геометрическими фигурами
Среди предложенных геометрических фигур найди и покажи круги (квадраты, треугольники). Из этих геометрических фигур мы выложим человечка. Посмотри внимательно на образец. Какие фигуры нам понадобятся для работы? Какого они цвета?
Конструирование, с опорой на образец. Выложи также
4. Закрепление пройденного материала
Самостоятельная работа.
Собери из геометрических фигур домик. Для работы тебе потребуется: один большой синий квадрат для домика, один большой красный треугольник для крыши, один маленький желтый квадрат для окошка.
5. Итог урока
На уроке мы продолжили формировать представление и цвете, размере и форме предметов, учились группировать разноцветные полоски по разным признакам (по цвету, по длине), учились конструировать из цветных полосок по словесной инструкции и по образцу, учились конструировать из счётных палочек по образцу и из геометрических фигур по образцу и по инструкции .
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект №1.docx
Конспект занятия «Путешествие в сказку»
Цель: формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности
Задачи по реализации интеграции образовательных областей:
Образовательная область «Познавательное развитие»
- закреплять порядковый счет в пределах 5;
- умение соотносить число и количество предметов;
- пользоваться словами
- продолжать учить детей различать и называть цвета, группировать предметы цвету;
- закрепить понятия «широкий – узкий»; «один – много»; геометрические формы; уравнивать группы предметов;
- развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
Образовательная область «Речевое развитие»
- обогащать и активизировать словарь в процессе расширения представлений об окружающем мире, организуя речевые ситуации.
- воспитывать умение детей слушать взрослого, стимулировать инициативные высказывания, учить отвечать на вопросы воспитателя
Образовательные области «Социально-коммуникативное развитие» и «Физическое развитие»
- воспитывать интерес к занятию, стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации, прививать доброжелательное отношение к сказочным героям.
- создавать условия для эмоционально насыщенного содержательного общения взрослого с ребенком и детей друг с другом.
-развивать мелкую моторику и создавать условия, способствующие устойчивой работоспособности.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Виды детской деятельности: Познавательная, коммуникативная, продуктивная, игровая.
Предварительная работа:
Дидактические игры на развитие математических способностей, навыки счета.
Дидактические игры и упражнения: «Отсчитай столько же», «Найди пару», Д/и «Разложи по форме» «Подбери по цвету» «Подбери фигуру» «Разложи по порядку». Игровые упражнения на группирование по признакам предметов «от 1 до 5». «Матрешки», «Найди свой домик», «Где звенит колокольчик?»
Методы и приёмы: Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки, технических средств.
Дидактический наглядный материал:
Демонстрационный материал: игрушка Гномик, ковер с подушками для каждого ребенка, карточки с изображением геометрических фигур от 1 до 5; макет реки; мост-пазл, разрезанный в форме геометрических фигур по числу детей; бабочки-3 шт.; цветы – 5шт; грибочки, ковер, мольберт, дом гномика – пазл. Аудиозапись: фонограмма «В гостях у сказки», «Паровозик», «Плеск воды», «Плач»
« Паровозик из Ромашково», мультимедиапроектор, ноутбук
Раздаточный материал: карточки - «билеты» с изображением геометрических фигур от1 до 5; «перышки» из салфеток на каждого ребенка, елочки разной высоты по 5 на каждого ребенка.
Организационный момент: (Слайд №1)Дети заходят в зал под музыку фонограммы № 1«В гостях у сказки», садятся на ковер.
Воспитатель: Ребята, давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу доброе утро.
Доброе утро, солнце улыбается,
В городах и селах люди просыпаются.
Ждет впереди удачный день,
Заниматься нам не лень.
Воспитатель: Ребята, вы любите сказки? (да) А хотите мы сегодня отправимся в одну из них
Дети: Да
Воспитатель: И так начнем. «Жил на свете грустный гномик. Почему грустный? Да потому, что у него не было дома. И вот однажды, сидя на пенечке, гномик решил построить себе домик» (Слайд №2)
Звучит фонограмма №2 «Плач»
Воспитатель: Ребята, слышите, кто-то плачет? Да это же гномик. Гномик, почему ты плачешь, что случилось?
Гномик: Я сидел на пенечке, думал как построить себе дом и вдруг налетел сильный ветер, и унес меня далеко от этого места. Теперь я не могу туда добраться, я боюсь идти один. Ребята, вы поможете мне добраться назад, туда где я живу и помочь построить домик?
Воспитатель: Поможем гномику (ответы детей).
Дети: Да
Воспитатель: Сейчас мы с вами отправимся в путешествие, где нас ждёт много сюрпризов. И мы, обязательно, поможем нашему другу! Но сначала вспомним, на чем можно путешествовать?
Дети: На самолете, поезде, автомобиле, корабле, велосипеде и т.д.
Воспитатель: Молодцы, ребята, если вы отгадаете мою загадку, то узнаете, на каком транспорте будем путешествовать мы. Слушайте:
Железные избушки
Прицеплены друг к дружке.
Одна из них с трубой,
Везет всех за собой. (ПОЕЗД)
Правильно, мы будем путешествовать на поезде. (Слайд № 3)
(Из стульев, один за другим, составлен поезд. Номера мест обозначены определенным количеством геометрических фигур)
- Чтобы ехать, нужен пропуск-
Вот билет вам на поезд!
Воспитатель раздает детям «билеты». У детей «билеты» с таким же количеством геометрических фигур, как указано на стульчике, но расположенных по-другому
-Нужно сесть на место в поезде, номер указан в «билете»
Дети занимают места в поезде, согласно билету
-Почему ты занял это место? (ответы детей)
-Кто едет впереди Арсена?
-Кто едет позади Вани?
Звучит фонограмма №3 («Паровозик»)
Звучит фонограмма № 4 («Плеск воды»)
Дидактическая игра «Собери мостик из геометрических фигур».
(Слайд№ 4)
Воспитатель: Ребята, наш поезд почему- то остановился. Давайте выйдем из поезда и узнаем, в чем причина? Посмотрите, путь поезду преградила речка, речка! Речка, какая – широкая или узкая?
Дети: Широкая
(Слайд № 5)
Гномик: Что же нам делать, как я попаду домой? Ветер разрушил мостик!
Воспитатель: Ребята, подумайте, как нашему поезду переправиться через речку? (Дети предлагают варианты)
Правильно, нужно построить мост. Да вот рядом и детали разрушенного моста. Давайте возьмем по одной детали и сложим мост заново.
(Рядом лежат разные геометрические фигуры. Дети выполняют поставленную задачу).
Воспитатель спрашивает: Какую фигуру взяли? Сколько углов у фигуры, сколько сторон?
После того как постройка моста будет завершена, дети «перебираются» через речку.(Слайд №6)
Воспитатель. Посмотрите, что я нашла…перышки. Давайте поймаем их и подуем на них, куда перышки полетят, туда и мы пойдем.
Улетели наши перышки и привели нас к лесу. Но чтобы нам войти в лес нужно отгадать загадку и выполнить задание
Загадка:
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год (ель) (Слайд № 7)
Игра «Посадим елочки в ряд» (дети садятся за столы)
У каждого ребенка по 5 елочек
-Одинаковые ли елочки по высоте?
-Что можно сказать о высоте елочек?
Воспитатель предлагает расставить елочки в ряд, начиная с самой низкой и заканчивая самой высокой
Воспитатель вместе с Гномиком проверяет расположение елочек у детей
-Расскажите о том, как расположили елочки? ( Самая низкая, повыше, еще повыше, еще повыше, самая высокая)
Воспитатель: (Слайд№8) Поставили елочки в ряд и посмотрите появились тропинки в лесу. Одинаковые они? Чем отличаются? (одна узкая, другая широкая)
-По какой тропинке пойдем: по узкой или широкой? Почему?
Дидактическая игра «Бабочки».
(Слайд№9)
Воспитатель: Ребята, мы с вами пришли на цветочную полянку.
Распустились здесь цветы
Небывалой красоты.
Гномик: Посмотрите, ветер занёс бабочек в сети злого паука! Они погибнут!
Воспитатель: Нам нужно им помочь освободиться! Сколько бабочек поймал паук? (много, 5) Давайте их освободим! Мы с вами будем отвлекать злого паука, а гномик в это время освободит бабочек.
Физкультминутка:
Два хлопка над головой, два хлопка перед собой, две руки за спину спрячем и на двух ногах поскачем!
(Гномик освобождает бабочек из плена)
(Слайд№10)
Воспитатель: Молодцы, ребята, прогнали паука. Но нам нужно спрятать бабочек, чтобы паук не заметил их и не поймал снова.
Как вы думаете, их можно спрятать? (ответы детей)
На что больше всего любят садиться бабочки?
Дети: На цветы!
Воспитатель: Посмотрите, на полянке растут красивые цветы разных цветов. Какого цвета бабочки? На какой цветок сядет бабочка?
(Дети сажают бабочек на цветы, выбирая для каждой цветок такого же цвета).
Воспитатель: Поровну ли бабочек и цветов? (Нет) Чего больше? (Цветов) Чего меньше? (Бабочек) Почему вы думаете, что цветков больше? (Потому что цветы без бабочек) Как сделать так, чтоб цветов и бабочек стало поровну? (Дети предлагают варианты)
Гномик: Ой, к нам ещё прилетели бабочки.
Воспитатель: Ну, вот теперь у нас бабочек и цветов сколько? (Поровну)
Ребята, а куда мы с вами идём? (Помогаем гномику вернуться домой, и построим ему домик)
(Слайд№11)
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, далеко ли до домика гномика? Надевайте волшебные очки!
Пальчиковая гимнастика «Очки».
Мы очки должны одеть, чтоб пенечек гнома разглядеть.
(дети изображают очки с помощью пальцев)
Игровая ситуация:
Что мы видим сквозь очки?
(Пока дети рассказывают, что они видят, воспитатель выставляет на магнитной доске разрезанное на пазлы изображение домика).
Дидактическая игра «Построим дом гномику».
Воспитатель: Нам с вами осталось выполнить то, что мы обещали гному.
(Дети собирают домик из пазлов, разрезанных на части по числу детей)
Гномик: Ну, вот ребята, вы помогли мне вернуться домой, и построили для меня новый домик. Большое спасибо. За это я хочу вас отблагодарить. У меня в лесу есть грибная полянка. Там растут грибы. Я вам разрешаю набрать грибов с собой, но все забирать нельзя, потому что нужно оставить на зиму белкам и ежам. (Слайд№12)
Давайте сделаем так, сколько раз я хлопну, столько грибов вы соберете.
Считать умеете? (Да)
Тогда отвернитесь, и слушайте!
Дидактическая игра «Собери грибы».
(Воспитатель хлопает 3 раза, дети собирают каждый по 3 гриба).
Воспитатель: Покажите мне, сколько грибов вы собрали?
Молодцы, а почему вы не собрали все? (Ответы детей)
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Что вам больше всего понравилось? Какие добрые дела совершили? Кому вы сегодня помогли?
Вы меня очень порадовали, все молодцы!
Воспитатель: Ребята, а сейчас нам пора возвращаться в наш детский сад. Давайте пройдем через речку по мостику, сядем в поезд. Счастливого пути!
Звучит фонограмма № 5 «Паровозик из Ромашково»,дети отправляются в путь
Воспитатель: Вот мы и оказались в своём детском саду.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 1.docx
Конспект занятия на тему «Найди отличия»
|
Программное
содержание: |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 2.odt
Конспект для младшей группы по математике.
Программные задачи: Закрепить умения и знания при работе с кубиками Никитина « Сложи узор». Закрепить знания о счёте.
Ход занятия:
– Сегодня мы с вами будем помогать варить варенье Кате. Как вы думаете из чего можно варить его?( из ягод, из фруктов).Правильно. Попробуйте отгадать загадку:
На припёке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелёк
Держит алый огонёк.
Разгибаем стебельки —
Собираем огоньки.
– Что это?Правильно. Это земляника.
– Поможем Кате?
– Давайте сначало сложим дорожку по которой пойдём, используя кубики Никитина. Дорожка будет синяя.
– Молодцы. Шагаем по дорожке( сидя на месте дети топают ногами). Идут по дорожке большие ножки. Топ- топ, топ — топ.Здорово как мы идём.
– А вот и лес. Давайте его сложим. Каждый складывает дерево и у нас получится лес.
– Какой красивый лес у нас получится. Но как темно в нём. Что нужно сделать, чтоб было светло в лесу, что поможет нам?
– Правильно фонарики. А какого цвета он будет, чтоб было светло и тепло?Конечно жёлтые. Складываем из кубиков Никитина.
– Какие они яркие у нас. Берём в руки и идём через лес к полянке, где растёт земляника( изображаем фонарики с помощью рук).
– Вот и полянка. А во что будем собирать её?Что нам надо?
Правильно – корзинки. Складываем их из кубиков Никитина « Сложи узор».
– Вместительные корзинки у нас. Собираем ягоды, но в корзинки их должно быть 5.Дети собирают ягоды, разбросанные по полу)
– Мы собрали с вами ягоды, надо отнести их Кате.
– Возвращаемся через лес, берём фонарики ( складываем из кубиков « Сложи узор», дорожку( складываем из кубиков «Сложи узор»).
– Вот мы и пришли с вами домой. Отдадим ягоды, Катя будет варить варенье из него.
Итог:
Чем мы занимались?
Что мы делали?
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 3.odt
МБДОУ № 52
Конспект
Тема: «Путешествие в королевство математики»
Тема: «Путешествие в королевство математики».
Развивающая задача:
Развивать внимание, любознательность, логическое мышление, мелкую моторику, зрительное восприятие и память.
Обучающие задачи:
1. Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.
2. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).
3. Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу
Воспитательная задача:
Воспитывать познавательный интерес к занятиям математикой, умение действовать сообща, доводить начатое до конца.
Здоровьесберегающая задача.
Осуществлять смену статического положения на занятии в целях охраны здоровья детей.
Предварительная работа:
1. Развивающая игра «Геометрические формы».
2. Дидактическая игра «Сложи из фигур».
3.Игровые упражнения «Отсчитай столько же», «Сосчитай фигуры».
Материал:
Для воспитателя:
1.Игрушки – кукла, мишка, 3 обруча, 2 пирамидки, 2 кубика, колокольчик.
2. Коробка с набором геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники и прямоугольники трех цветов, фигура каждого цвета в двух размерах
3. 5 конвертов разного цвета.
4. Корона для королевы Математики.
5.Медальки по количеству детей.
Для детей:
1.Три коробки с набором геометрических фигур.
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная.
Часть занятия |
Методы и приемы работы |
Содержание работы |
Ввод-ная часть
|
Организационный момент (словесно-наглядный)
Постановка вопроса. |
Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
В круг широкий, вижу я, Встали все мои друзья. Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три. А теперь пойдем налево, раз, два, три. В центре круга соберемся, раз, два, три. И на место все вернемся, раз, два, три. Улыбнемся, подмигнем, Заниматься мы начнем.
Вы любите путешествовать? |
Основная часть |
Вопросы воспитателя.
Релаксация «Путешествие»
Игровое упражнение «Соберем игрушки кукле».
Упражнение «Не ошибись».
Эстафета «Кто быстрее».
Дидактическая игра «Веселый круг».
|
Сегодня у нас необычное путешествие. Я - королева Математики и хочу пригласить вас к себе в королевство, где нас ждут занимательные игры, интересные задания. Но прежде, чем отправимся, я хочу проверить ваши знания. Я вам буду задавать вопросы, а вы должны быстро ответить на них. - Готовы? - Какое сейчас время года? - Какой месяц? - Сейчас утро или вечер? - Сколько частей суток? - Назовите части суток. - Сколько дней в неделе? - Назовите дни недели по порядку. - Сколько раз в году бывает день рождения? - Кто громче мычит: петух или корова? - Кто быстрее доплывет до берега: утята или цыплята? Почему?
Молодцы! Много вы уже знаете, хорошо отвечали. А отправимся мы в моё королевство на ковре-самолете. Возьмитесь за руки и закройте глаза.
В это время воспитатель включает музыку, настраивая детей выполнить упражнение на релаксацию «Путешествие».
Открывайте глаза. Я очень рада вас видеть у себя в королевстве, где живут числа и цифры. А чтобы вам не было скучно, я приготовила игровые задания. Посмотрите внимательно и скажите: Сколько писем? (5) Правильно 5 писем и все они… (разного цвета)
Давайте откроем первое письмо. Какого оно цвета? – красного. В этом конверте находится такое задание – игра «Соберем игрушки кукле». Воспитатель предлагает кукле поиграть с игрушками. Ставит на стол 2 кубика и 2 пирамидки. Сколько кубиков? Сколько пирамидок? Что можно сказать о количестве пирамидок и кубиков? Сколько всего игрушек у куклы? (4) Чего больше (меньше) игрушек или пирамидок? Чего больше (меньше) игрушек или кубиков? Правильно, игрушек больше, чем пирамидок (Указывает на пирамидки). Игрушек больше, чем кубиков (Указывает на пирамидки). К кукле в гости пришел мишка. Они хотят поиграть в игрушки. Ребята, разделите игрушки поровну: кукле – пирамидки, а мишке - кубики. Молодцы! Хорошо справились с первым заданием.
А теперь открываем конверт с цифрой…2 (ответы детей). Какого оно цвета? – желтого. А в этом конверте находится уже следующее задание-игра «Не ошибись». Дети делятся на 3 команды. Воспитатель ставит на ковер 3 коробки с геометрическими фигурами. Вместе с детьми рассматривает геометрические фигуры, уточняет названия, цвет и величину. Предлагает первой команде разложить геометрические фигуры по форме, второй команде - по величине, третьей команде - по цвету (каждая команда складывает геометрические фигуры в свою коробку). Посмотрите внимательно на фигуры, чем они отличаются? (Формой, цветом, размером). Как можно разделить геометрические фигуры? По какому признаку вы их разделили?
Молодцы, вы были внимательны. И с этим заданием вы успешно справились.
Следующее задание находится в конверте с цифрой 3. Какого оно цвета? – синего. А задание в этом конверте такое: «Чья команда быстрее перенесет геометрические фигуры из коробки в обруч. Переносить только по одной фигуре». Готовы?
Молодцы! И опять вы меня порадовали тем, что хорошо выполнили и это задание.
Теперь открываем следующее письмо с цифрой 4. Какого оно цвета? – оранжевого. И в нем находится такое задание: «Веселый круг». Все встаем в круг, закрываем глаза и внимательно слушаем, где звенит колокольчик. Воспитатель ходит по кругу, останавливается около ребенка и звенит в колокольчик. Ребенок определяет, где звенит колокольчик. (Впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.) воспитатель переходит к следующему ребенку и так далее. Молодцы! И это задание мы с вами успешно выполнили. У нас осталось последнее письмо. Как про него можно сказать? (пятое, последнее, зеленое). А в этом письме спрятан сюрприз. Вы хотите узнать, что же за сюрприз находится в последнем письме? Тогда выходите на ковер, и я покажу свой сюрприз. |
Заключительная часть. |
Рефлексия.
Сюрпризный момент. |
Дети, вам понравилось в моем королевстве? Какие задания вы выполняли? Кому что понравилось? Ну а теперь обещанный сюрприз. Вы мне, сегодня, очень понравились, и я хочу наградить вас такими медальками «Умники», чтобы вы и в дальнейшем занимались только на «отлично». |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 4.docx
Конспект "Путешествие в сказочную страну"
Цель: развитие
интеллектуальных и творческих способностей детей через игровую деятельность с
использованием развивающих игр.
Задачи:
Развивающие:
Развивать творческие способности; речь,
внимание, любознательность и познавательную активность при решении логических
задач в игровой деятельности.
Способствовать развитию конструктивных умений
собирать фигуры из квадрата Воскобовича.
Развивать мелкую моторику рук.
Обучающие:
Повторить название геометрических фигур,
величины и цвета предметов.
Закреплять навыки детей в работе с логическими
блоками, упражнять в умении классифицировать блоки по трём признакам: цвету,
форме, размеру.
Поощрять к высказыванию, активизировать в речи
детей слова, обозначающие признаки предметов.
Совершенствовать навыки нетрадиционного
изображения предмета (жесткой кистью методом тычка).
Воспитательные:
Поддерживать стремление ребенка активно вступать
в общение, высказывать свою точку зрения.
Предварительная работа с детьми:
- НОД по познавательному развитию
- продуктивная деятельность детей
- знакомство и использование в образовательной
деятельности развивающих игр «Квадрат Воскобовича», «Блоки Дьенеша»
Взаимодействие с родителями:
- Консультация «Значение игры для развития
личности ребёнка»
- помощь в изготовлении пособий и плакатов.
Формы организации совместной деятельности:
Детская деятельность Формы и методы организации
совместной деятельности
Коммуникативная Дидактическая игра «Скажи
какая».
Продуктивная Создание детьми фигуры «конфета» из
квадрата «Воскобовича»
Изображение снежинок-пушинок.
Познавательно-исследовательская Решение
проблемных ситуаций:
«Найдём письмо»
«Откроем замок»
«Украсим ёлку бусами»
Материальное обеспечение:
Демонстрационный материал:
Ноутбук, проектор, презентация
Раздаточный материал:
Письма, сделанные в виде разных геометрических
фигур.
Дидактические карточки «Третий лишний».
Таблицы для классификации блоков с условными
обозначениями по количеству детей, логические блоки Дьенеша
Квадраты Воскобовича по количеству детей.
Тонированная бумага, гуашь, кисточки с жёсткой
щетиной, салфетки по количеству детей.
Солнечные зайчики.
Содержание НОД:
1. Включение детей в
образовательную деятельность
Воспитатель рассказывает о жителях Сказочной
страны: «Ребята, я вижу, вы красивые и нарядные, скажите, а настроение у вас
сегодня хорошее? Я знаю ребят, которые живут в Сказочной стране, у них тоже
всегда хорошее, весёлое настроение. И они нам написали письмо. Но сегодня в наш
детской сад пришло так много писем, что какое из этих писем для нашей группы, я
не знаю. Но у нас есть подсказка, которая поможет нам найти это письмо».
2.
Познавательно-исследовательская деятельность.
«Найдём письмо»: Воспитатель предлагает найти
письмо от Дедушки Мороза, закодированное в карточке-схеме (форма, цвет,
размер). Дети декодируют карточку-схему и находят письмо. Молодцы, ребята,
нашли письмо. Давайте я его прочитаю: «Здравствуйте дорогие ребята! Пишет вам
Дедушка Мороз от имени жителей Сказочной страны. Живут здесь веселые,
трудолюбивые ребята. Девочки красивые, да сердцем добрые. Мальчики сильные, как
богатыри, да справедливые. Есть здесь в Сказочной стране чудо – это солнце,
которое появляется на небе после каждого доброго дела, доброго слова. Но
случилась в Сказочной стране беда: погасло чудо-солнце. Не стало его. Ребята
расстроились, а Дед Мороз стал их утешать «Не плачьте. Мы напишем письмо
ребятам в детский сад, и они нам помогут найти солнце».
Воспитатель: Ребята, мальчики и девочки из
сказочной страны просят нас о помощи. Как вы думаете, сможем ли мы им помочь? А
как мы сможем это сделать? Ребята, нам нужно оказаться в Сказочной стране, у
нас есть волшебная музыка, которая поможет нам там оказаться. (Звучит музыка,
дети кружатся и оказываются у ворот сказочной страны)
«Откроем замок»: Воспитатель сообщает детям, что
замок откроется, если они найдут, какая картинка (геометрическая фигура)
лишняя.
«Украсим ёлку бусами»: (Изображение елки, 9
карточек с символами, комплект логических фигур).
Ребята, посмотрите, мы с вами вышли на поляну,
на которой растёт ёлочка. Давайте спросим у ёлочки, не знает ли она, куда
солнышко спряталось?
- Ёлочка, ёлочка, скажи нам, пожалуйста,
не знаешь ли ты, где нам солнышко найти?
- Украсьте меня бусами, тогда скажу.
- Ребята, давайте, чтобы наша ёлочка стала
красивой, украсим её бусами. Бусами нам послужат логические блоки. На столе у
вас есть всё необходимое для игры: наборы логических блоков Дьенеша,
карточки-схемы (находим блок-бусинку, который закодирован в карточке и вешаем
на ёлочку).
Ребята, мы украсили ёлочку и она подсказывает
нам, что нам дальше нужно идти через лес.
3. Физминутка «Ты похлопай вместе с нами»
текст движения
Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп
Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп
Ты похлопай вместе с нами, ты похлопай вместе с
нами,
Ты похлопай вместе с нами, хлоп и хлоп Хлопаем в
ладоши
Ты потопай вместе с нами, топ и топ
Ты потопай вместе с нами, топ и топ
Ты потопай вместе с нами, ты потопай вместе с
нами,
Ты потопай вместе с нами, топ и топ Ходьба на
месте
Ты попрыгай вместе с нами прыг и прыг
Ты попрыгай вместе с нами прыг и прыг
Ты попрыгай вместе с нами, ты попрыгай вместе с
нами
Ты попрыгай вместе с нами прыг и прыг Прыжки на
месте
А теперь ты будешь с нами танцевать
А теперь ты будешь с нами танцевать
А теперь ты будешь с нами, а теперь ты будешь с
нами,
А теперь ты будешь с нами танцевать.
Танцевальное движение: выставляем ногу на пятку
Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп
Ты похлопай вместе с нами хлоп и хлоп
Ты похлопай вместе с нами, ты похлопай вместе с
нами,
Ты похлопай вместе с нами, хлоп и хлоп Хлопаем в
ладоши
Ты потопай вместе с нами, топ и топ
Ты потопай вместе с нами, топ и топ
Ты потопай вместе с нами, ты потопай вместе с
нами,
Ты потопай вместе с нами, топ и топ Ходьба на
месте
4. Продуктивная деятельность
Дети собирают из квадрата Воскобовича фигуру
«конфету».
5. Дидактическая игра
«Скажи какая»: Воспитатель обращает внимание
детей на картинку и спрашивает: «Какая туча?»
6. Продуктивная деятельность
«Снежинки-пушинки»: Воспитатель предлагает детям
нарисовать снежинки-пушинки» жёсткой кистью методом «тычка».
7. Обобщающая беседа
Воспитатель спрашивает детей: «Смогли ли мы
помочь жителям Сказочной страны?», «Как мы это сделали?», «Какие добрые
поступки совершили?»
Дети отвечают на вопросы.
Воспитатель от лица Дедушки Мороза благодарит
ребят и вручает медали-снежинки.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 5.docx
Конспект «Загадки»
Цель. Учить детей составлять целое из четырех частей, показывать их и называть: часть, половина, целое, развивать воображение.
Материал. Плата, геометрическая мозаика (по 4 четверти круга двух цветов).
Описание
Педагог дает детям задания: "Рассмотрите и перечислите детали мозаики, а затем покажите одну четвертую часть, две четвертые части. Сделайте из них половину круга. Что больше: часть или половинка? А теперь сделайте круг. Сколько частей пошло на круг? Как назвать фигуру, которую вы сделали? Из скольких половинок сделан круг? Назовите предметы круглой формы".
Если среди предметов, на которые похож круг, дети назовут мяч, можно побеседовать с ними о том, в какие игры можно играть с большим, маленьким мячом; прочитать стихи.
По окончании работы дети с удовольствием поиграют в игру "Мой веселый, звонкий мяч". Мяч изображает ребенок. Взрослый мягким движением руки в такт четверостишию стимулирует подскоки детей:
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, синий, голубой,
Не угнаться за тобой?
А. Барто
Ключевые слова. Четверть, половина, часть.
Строим лесенку
Цель. Учить детей сравнивать предметы по длине путем прикладывания одного предмета к другому; обозначать словами результат сравнения.
Материал. Плата, по 6 квадратов трех цветов, зайчик.
Описание
Детям предлагается игровая ситуация: зайчику нужно подняться по лесенке вверх. Педагог предлагает детям сделать лесенку.
Дети отсчитывают шесть квадратов и кладут их в ряд – это первая ступенька. Вторая ступенька должна быть короче первой, а третья короче второй.
Вопросы
– Сколько всего ступенек?
– Какая ступенька самая короткая? Какая самая длинная?
– Какая по длине вторая ступенька? Первая?
– Между какими по счету ступеньками находится вторая ступенька?
Задания
– Поставьте зайчика на нижнюю ступеньку. На какой ступеньке он стоит?
– Поставьте зайчика на верхнюю ступеньку. На какой ступеньке стоит зайчик? На какой ступеньке не стоял зайчик?
Ключевые слова. Длиннее, короче, первая, третья.
Зеленое дерево
Цель. Учить детей ориентироваться в пространстве; пользоваться словами: "над", "под"; увеличивать число на один, два; упражнять в счете.
Материал. Плата, 14 зеленых квадратов, 3 зеленых треугольника.
Описание
Словесный диктант: "Сверху в середине платы положите один зеленый квадрат. Под ним посередине положите один зеленый квадрат. В третьем ряду положите столько же квадратов и добавьте по одному слева и справа. В четвертом ряду положите столько же квадратов, сколько в третьем, и добавьте по одному слева и справа. В пятом ряду должно быть на два квадрата меньше, чем в четвертом. Сделайте столбик из трех черных квадратов и положите его в середине под пятым рядом".
Вопросы
– Сколько квадратов в четвертом ряду?
– Сколько квадратов в пятом ряду?
– Что получилось? Дерево.
– Сколько квадратов пошло на крону дерева?
– Из скольких квадратов сделан ствол?
– Когда деревья бывают зелеными?
– Назовите эти месяцы?
Работа парами
– Сравните свои елки и скажите какие деревья по высоте.
– Что ты можешь сказать про ствол, какой он? (Прямой, тонкий, высокий.)
Ключевые слова. Крона, ствол, прямой, тонкий, высокий.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 6.doc
Конспект «Сложи узор»
Цель: Формирование интереса к интеллектуальной деятельности, желания играть в игры с математическим содержанием.
Задачи:
Образовательные:
1.Продолжить формировать умение пользоваться картинкой-схемой, учить конструировать предметные формы по образцу и по замыслу.
2.Продолжить формирование у детей пространственных представлений.
Развивающие:
1.Развивать речь, психические процессы: мышление, внимание, память, воображение, восприятие.
2.Развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные:
1.Воспитывать чуткое, доброжелательное отношение друг другу, поощрять желание детей оказывать помощь другим детям в выполнении заданий.
Материалы и оборудование:
Игра"Сложи узор" Никитина, игра "Танграм", игра "Квадрат Воскобовича", счетные палочки, изображения лягушки, стражников, замка Знаний, голубая ткань, очки из ткани, игрушка Незнайка.
Ход занятия:
Дети садятся полукругом, воспитатель перед ними.
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся друг с другом нашими пальчиками.
Пальчиковые игры:
1.Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, тоненький дубок!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуйте, ребята!
2.Повстречал ежонка еж.
- Здравствуй, ежик!
Как живешь?
Воспитатель: Ребята, я очень люблю загадывать вам загадки. Хотите, я загадаю вам очень трудную загадку?
Ответы детей.
Воспитатель: Поиграем в игру "Да - нетка". Я загадала сказочного героя. Задавайте вопросы и отгадайте, кто это.
Дети должны догадаться, что воспитатель загадал имя Незнайка.
Дети: Незнайка.
Воспитатель показывает ребятам игрушку Незнайку и говорит за этого сказочного героя.
Незнайка: Привет, ребята! Я, Незнайка. А зовут меня так, потому что на все вопросы отвечаю: " Не знаю"
Воспитатель: Ребята! А как вы думаете, почему Незнайка не может дать ответы на вопросы своих друзей.
Ответы детей: Потому что он ничего не знает.
Воспитатель: Почему же так случилось?
Дети: Потому что он не занимается, не читает книги и т. д.
Воспитатель: Незнайка, если ты хочешь все знать, я могу проводить тебя в страну Знаний, где тебе помогут узнать много нового и интересного. Хочешь?
Незнайка: Да!
Воспитатель: Ребята, а вы знаете туда дорогу?
Дети: Нет.
Воспитатель: Отправимся в страну Знаний вместе. Попасть в эту страну можно только на ракетах. Построим их из кубиков.
Дети, пользуясь картинкой-схемой, строят изображение ракет.
Воспитатель: Ракеты готовы, Приготовиться к старту.
Игра "Космонавты".
- Приготовиться к полету!
- Есть приготовиться к полету!
- Проверить контакты!
-Есть проверить контакты!
- Завести моторы!
- Есть завести моторы!
- 5, 4, 3, 2, 1!
- Пуск!
Воспитатель: Ребята, мы очутились в каком-то странном месте. Здесь очень темно. Наденем специальные очки.
Дети надевают очки из плотной ткани.
Воспитатель: Темно! Ничего не видно. А где может быть темно? Где живет темнота.
Ответы детей.
Воспитатель: Мы оказались в дремучем лесу! Если вы не боитесь, продолжим путь. Возьмитесь за руки и идем.
Дети берутся за руки и цепочкой идут за воспитателем.
Воспитатель: Идем прямо, перешагиваем бревно, наклонитесь, перепрыгнем канаву.
Воспитатель: Передвигаться в темноте очень трудно. Что нужно сделать, чтобы в дремучем лесу стало светло?
Ответы детей.
Воспитатель: Давайте из палочек сделаем фонарики.
Дети снимают очки и, пользуясь схемой, делают из счетных палочек изображение фонариков.
Воспитатель кладет на пол перед детьми голубую ткань.
Воспитатель: Вот сколько фонариков мы сделали. Стало светло вокруг. Смотрите, перед нами река. Как нам переправиться через реку?
Ответы детей.
Воспитатель: Давайте при помощи волшебных квадратов сделаем лодочки.
Дети конструируют из квадратов Воскобовича лодочку.
Физкультминутка:
"Две ладошки прижму,
По реке поплыву.
Две ладошки, друзья-
Это лодочка моя.
Паруса подниму
Синей речкой поплыву.
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.
Воспитатель показывает изображение лягушки и говорит:
-На другом берегу встречает нас лягушка. Давайте спросим, как пройти к замку Знаний.
Кто-нибудь из детей спрашивает, лягушка молчит.
Воспитатель: Грустная лягушка. Скучно ей одной. Построим ей лягушек-подружек. Может тогда она подскажет нам путь.
Дети конструируют изображение лягушки. (Игра "Танграм")
Воспитатель: Лягушка сказала, чтобы мы встали так, чтобы позади было большое окно, справа - уголок природы, слева - доска. Сделайте 10 шагов вперед, но считать шаги надо от 10 до 1.
Дети шагают и считают. Оказываются перед замком Знаний, но перед замком - стражники.
Воспитатель: Чтобы стража пропустила нас, нужно отгадать, что зашифровано на карточках.
Работа в группах. Игра "Незаконченный рисунок".
После выполнения детьми задания, воспитатель показывает изображение замка Знаний.
Воспитатель: Ребята, мы помогли Незнайке оказаться в замке Знаний. А вы хотели бы побывать в этом замке?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда на следующих занятиях мы обязательно в нем побываем, познакомимся с его жителями и встретимся еще с Незнайкой. А сейчас пора возвращаться в детский сад. Закроим глазки и скажем волшебные слова: "Крибли, крабли, бум".
Воспитатель: Вот мы и в нашей группе.
Подведение итогов занятия.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 7.docx
МБДОУ № 52
Конспект
"Сенсорные эталоны и их применение в обследовании предметов"
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.
1.Уточнить и закрепить усвоение детьми основных образцов сенсорных эталонов и умение их применять в обследовании предметов, для анализа и выделения их свойств в различных ситуациях, в новых условиях.
2.Способствовать формированию элементов логического мышления через использование логических блоков Дьенеша.
3.Доставить детям радость, дав им возможность продемонстрировать имеющиеся у них знания, проверить свои познавательные способности и возможности.
4.Формировать самостоятельность в понимании учебной задачи и ее выполнении, навыки самоконтроля.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
Активизировать в речи детей названия семи цветов спектра, а также названия геометрических фигур, слова, выражающие результаты сравнения предметов по признаку длины.
ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Закреплять произношение звука ш в звукоподражании (шум ветра), произношение его с разной силой голоса.
СВЯЗНАЯ РЕЧЬ.
Развивать умение отвечать на вопросы, использовать в речи элементы рассуждения.
ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА.
1.Ознакомление детей с основными сенсорными эталонами и их закрепление в дидактических играх и упражнениях.
2.Ознакомление детей с логическими блоками Дьенеша, дидактические игры с ними.
3.Игры по методике ТРИЗ:
«Хорошо-плохо»,
«Нравится-не нравится»,
«Польза-вред».
4.Опыты-игры по окрашиванию воды, получение нового цвета смешением двух других, не лежащих в спектре рядом.
5.Использование физкультминуток с опорой на карты-схемы упражнений.
6.Ознакомление детей с планом группы.
МАТЕРИАЛ.
1.Письмо от Незнайки.
2.Дидактические игры по сенсорному развитию: «Собери цветок», «Раздели фигуры».
3.Набор из пяти геометрических фигур.
4.Дидактическая подушка сенсорного содержания.
5.Прозрачные банки (шесть пустых, три-с окрашенной водой красного, желтого и синего цвета).
6.Карточки-схемы для игры «Угадай предметы».
7.Карта-схема для физкультминутки.
8.План помещений группы.
9.Фонограмма записи ритмичной музыки для физкультминутки.
10.Цветные ленточки, счетные палочки, волшебная палочка, веревочки, сундучок, магнитофон, мольберт, ширмы.
ИГРОВАЯ МОТИВАЦИЯ.
«В гости к детям заходил Незнайка, но не застал их в группе. Чтобы не скучать в отсутствии детей, он поиграл в их игры. Но, к сожалению, допустил немало ошибок. (Незнайка не уверен, что все делал правильно). Уходя, он оставил письмо, в котором просит детей исправить допущенные ими ошибки.
Воспитатель предлагает детям отправиться по следам Незнайки, найти и исправить все его ошибки и заодно еще раз поиграть в их любимые игры.»
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ.
1.Создание игровой мотивации: письмо от Незнайки с просьбой о помощи.
2.Отправление группы умников и умниц по следам Незнайки (путь Незнайки обозначен на полу стрелками).
3.Д/у «Раздели фигуры» (отбирать из всех имеющихся фигуры с заданными свойствами, опираясь на блоки Дьенеша).
4.Д/и «Собери цветок» (на закрепление последовательности расположения цветов в спектре).
5.Игра «Живой цветок» (выкладывание цветика-семицветика на полу, в воздухе над полом на разной высоте).
6.Игра «Угадай на ощупь» (с геометрическими фигурами).
7.Игра «Да-нет» (уточнение некоторых свойств геометрических фигур методом контрольных вопросов).
8.Игра-опыт по получению промежуточных цветов из двух других, из лежащих рядом.
9.Физкультминутка (с использованием карточек-схем упражнений).
10.Игра «Угадай предмет» (на основе зрительно-воспринимаемой информации в виде карточек-схем).
11.Поиск сюрприза от Незнайки, пользуясь планом помещений группы.
12.Анализ содержания проделанной работы.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель с детьми заходят в группу и подходят к столу, на котором стоит портрет Незнайки и лежит письмо от него. Дети узнают Незнайку. Воспитатель зачитывает его письмо.
«Здравствуйте, дорогие девочки и мальчики! Я заходил к вам в гости, но не застал вас. У вас в группе так много разных интересных игр, и я не удержался, поиграл в них. Извините, что без разрешения. Но, к сожалению, я не уверен, что все сделал правильно. Поэтому я хочу вас попросить исправить мои ошибки. Я уверен, что вы справитесь. Заранее вам благодарен. До свидания.
Ваш Незнайка.»
Воспитатель предлагает детям отправиться по следам Незнайки, найти и исправить все его ошибки и заодно еще раз поиграть в их любимые игры. Напоминает о правилах поведения во время «путешествия».
В групповой комнате на отдельных столах разложены дидактические игры, в которых Незнайка «играл», и задания. Путь Незнайки обозначен на полу стрелками. Дети, ориентируясь по этим стрелкам, вместе с воспитателями подходят поочередно к столам, находят и анализируют ошибки, исправляют их, комментируя свои действия.
-1-
Д/и «Раздели фигуры» (или «Выбери правило»).
Дид.задача. Закреплять умение группировать геометрические фигуры по одному, двум и трем признакам, опираясь на блоки Деньеша.
Незнайка разделил все имеющиеся геометрические фигуры по признаку цвета. Дети исправляют его ошибки. Затем выполняют задания на разделения фигур по двум и по трем признакам.
Например:
1.Найди все красные фигуры.
2.Найди все синие треугольники.
3.Найди большой зеленый вал.
-2-
На следующем столе Незнайка составил из отдельных лепестков «цветик-семицветик.»
Дети исправляют его ошибки. Затем играют в игру «Живой цветок». Воспитатель предлагает детям закрыть глаза, сама раскладывает на полу лепестки в произвольном порядке, произносит при этом “ш-ш-ш”: “Начался ветер, раскидал по земле лепестки.” Дети берут по одному лепестку и складывают цветок. Игра проводится три раза. Дети имитируют ветер слабый, сильный, очень сильный, соответственно произнося «ш-ш-ш» с разной силой голоса, и собирают цветик-семицветик на полу, в воздухе над полом и на столе, каждый раз меняясь лепестками и называя их цвет.
-3-
Дидактические упражнения с геометрическими фигурами.
Дидактическая задача. Закрепить названия пяти эталонов формы – геометрических фигур, закрепить приемы обследования геометрических фигур обведением контура пальцем и прослеживанием взглядом движений руки.
1. - Ребята, я хочу загадать вам загадки, но необычные, не словесные. Отгадки этих загадок находятся на кончике моего указательного пальца. Поэтому внимательно следите за ним. Воспитатель «рисует» в воздухе контуры геометрических фигур. Дети определяют эти фигуры, называют их, тоже рисуют.
2.Следуя по маршруту , дети останавливаются возле сундучка, просят его открыться:
«Сундучок, сундучок,
Открой свой бочок!»
Игра «Угадай на ощупь».
Из сундучка дети достают каждый по мешочку, в них по одной большой геометрической фигуре. Дети угадывают фигуры на ощупь, называют их.
Игра «Да-нет».
На дне сундучка воспитатель обнаруживают волшебную палочку.
- Ребята, я вам верю, но проверю, на самом ли деле вы хорошо знаете фигуры. Но вначале я вас всех превращу с помощью своей волшебной палочки в эти самые фигурки, так вам легче будет рассказывать (как будто о себе).
Пример. – Ваня, ты треугольник?
- Нет.
- Ты квадрат?
- Да.
- У тебя три стороны?
- Нет.
- У тебя четыре стороны?
- Да.
- Ты можешь катиться?
- Нет.
- Тебе углы мешают?
- Да.
- Солнце по форме похоже на тебя?
- Нет.
- Крышка стола бывает похожей на тебя?
- Да.
-4-
Игра-опыт по окрашиванию воды.
На столе стоят баночки с окрашенной водичкой красного, синего и желтого цветов, три пустые баночки, конверт (в нем игры «цветные примеры»).
- Ребята, как вы думаете, что тут делал Незнайка, как играл?
- Он окрашивал воду.
- В какие цвета?
- В красный, синий, желтый.
- Почему только в такие цвета?
- Наверное, у него были краски только таких цветов.
- Как вы думаете, ребята, Незнайке было бы интересно окрасить воду еще в какие-то другие цвета?
- Да.
- А мы умеем это делать? Сможем?
- Да.
- А как? Ведь у нас тоже нет других красок.
Ответы детей.
Вывод.
Да. Мы можем получить еще три цвета, используя имеющиеся три.
- Какие же это цвета?
- Оранжевый, зеленый, фиолетовый.
«Цветные примеры».
- Чтобы не ошибиться, вначале мы проделаем это на цветных карточках, «порешаем цветные примеры».
Далее дети получают оранжевую, зеленую и фиолетовую водички смешением водичек соответствующих цветов.
Затем воспитатель обращает внимание детей на баночки с водой, окрашенные в белый и черный цвета. Предлагает угадать, какой цвет может получиться при их смешении. Дети высказывают свои предположения, затем проверяют их на опыте.
-5-
Физкультминутка (с использованием карточек – схем упражнений).
Следующая стрелка привела детей к карточке с изображением Маленького Человечка.
- Ребята, Маленький Человечек приглашает нас на веселую минутку.
Воспитатель включает запись ритмичной карты – схемы упражнений, дети выполняют.
-6-
Игры с подушкой.
Очередная стрелка ведет к многофункциональной дидактической подушке.
1.Релаксация.
Подушка лежит на ковре нижней стороной вверх. Дети ложатся на спину, головой на подушку. Звучит тихая, приятная музыка.
2.Затем, дети садятся на колени вокруг подушки, переворачивают ее на лицевую сторону, гладят и благодарят ее, придумывают для нее ласковые, добрые слова.
3.В одном из них дети находят письмо от Незнайки, конверт с карточками для игры «Угадай предмет» и план помещений группы. Воспитатель читает письмо.
«Привет , ребята! Это снова я, Незнайка. Вот и закончилось ваше путешествие. Молодцы, ребята! Вы сумели исправить все мои ошибки и задания выполнили тоже».
Воспитатель прерывает чтение письма и обращается к детям.
- Ребята, какие ошибки мы помогли исправить Незнайке?
- А какие его задания мы выполнили?
- Понравилось вам ваше путешествие по следам незнайки?
Воспитатель продолжает чтение письма:
«Я очень рад за вас, ребята, и хочу порадовать вас тоже. Я приготовил вам сюрприз. Но вначале нужно его угадать, а потом найти. Удачи, ребята!
До свиданья. Ваш Незнайка.»
-7-
Игра «Угадай предмет».
Воспитатель напоминает правило:
«Нужно убрать все карточки, не относящиеся к данному предмету. По оставшимся карточкам нужно угадать предмет».
1.Назначение.
Не одежда, не мебель, не еда. Значит…..(игрушка).
2.Материал.
«Этот предмет не деревянный, не стеклянный, не металлический. Значит…(резиновый)».
3.Цвет.
«Он бывает всех цветов радуги, только черным не бывает».
4.Где с ним можно поиграть?
«Не на земле, не на столе. Значит….(в воздухе). То есть его можно ». То есть его можно бросать, ловить, просто нести.
Итак, этим предметом является игрушка – резиновая, разноцветная, с ней играют в воздухе. Что же это?
(Воздушный шарик).
Если дети не смогут угадать, воспитатель уточняет еще одно свойство данного предмета:
«Он легкий как пушинка».
-8-
Поиск сюрприза от Незнайки, пользуясь планом помещений группы.
Дети рассматривают план и, пользуясь им, находят в одном из помещений (или в спальне, или в раздевальной комнате) воздушные шарики и медали «Умнику», «Умнице» для всех участников путешествия по следам Незнайки.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 8.docx
"Готовим руку к письму".
Упражнения с канцелярской резинкой
5-6 летние дети с удовольствием делают
упражнения с обыкновенной канцелярской резинкой. Возьмите такую резинку и
наденьте её на большой и указательный пальцы малыша. Пусть растягивает её в
стороны при помощи пальцев.
С резинкой можно играть и по-другому. Возьмите канцелярские кнопки и попросите
малыша воткнуть их в доску или пенопласт по контуру, например, машинки (контур
заранее нарисуйте). А теперь натягиваем резинку на выступающие части кнопок.
Получится силуэт машинки! Таким же образом можно выучить названия и изображения
разных геометрических фигур.
Упражнения за столом
Положите ладонь на стол или другую поверхность. По очереди поднимайте пальцы, не отрывая ладонь от стола. Сначала одной руки, а потом одновременно обеих. Полезно при этом проговаривать слоги с разными «трудными» звуками: «СА-СА-СА-СА-СА. РЫ-РЫ-РЫ-РЫ-РЫ».
Упражнения кулак-ладонь-ребро
Рука ребёнка поочерёдно меняет положение: сначала сжимается в кулачок, затем ложится ладонью на стол, а потом встаёт на ребро.
Упражнения с пшеном в стакане
Усадите ребёнка за стол и дайте ему стакан с пшеном. Пусть ребёнок варит кашку, то есть указательным пальчиком мешает пшено в стакане. Кисть не должна двигаться, только пальчик. Затем среднем и безымянным.
Упражнения с гречкой или чечевицей
Попросите разобрать крупу в две кучки. Это
долгая и кропотливая работа очень полезна для формирования сосредоточённости,
усидчивости, логического мышления. Если малыш устал, насыпьте разные виды круп
в большую миску и закапайте в них много мелких игрушек. Таким образом,
снимается мышечный спазм ручек, усталость и напряженность.
Покажите своему ребёнку разные оригинальные штриховки. Картинки штрихуйте
клеточками, зигзагами, точками и другими способами.
Упражнения на развитие выносливости мышц руки, тренировки силы нажима.
«Самолёты за облаками»
Нарисуйте несколько самолётов, а вокруг них облака. Одно облако интенсивно
заштрихуйте, другое сделайте чуть светлее. За тёмным облаком самолёта почти не
видно, а за светлым видно хорошо. Попросите его нарисовать тёмные и светлые
облака к остальным самолётам. Так же можно изобразить человека под проливным
дождём или дом ночью.
«Попади в цель», «Лабиринты»
Задача ребёнка – как можно точнее провести линию, не отрывая руки:
-забрось мяч в корзину;
-провести корабль коротким путём, чтобы он не сел на мель;
-забей гол в ворота;
-попади стрелой в центр мишени;
-попробуй быстро проехать по «серпантину»;
«Штриховка»
В трёх геометрических фигурах ребёнок должен выполнить штриховку: в квадрате –
с сильным нажимом, в треугольнике – средним, в круге – слабым.
Можно применить разные способы штриховки.
«Упражнения на развитие координации»
-обведите фигуру по контуру, обозначенному точками;
-дорисуйте незаконченные контуры у геометрических фигур;
-дорисуйте: половину матрешки, бабочки, жука и самолёта;
-продолжите узор по клеточкам по образцу.
«Графический диктант»
Ребёнок проводит линии по клеткам в заданном направлении. Например: «одна
клетка вправо, две вверх, одна вправо, две вниз.
Упражнения на уточнение положения в пространстве.
«Закрась флажки»
В ряду нарисованных флажков крайний справа надо закрасить красным цветом, а
второй слева – синим.
«Включи свет в окошках»
Нарисуй домик с окошками. Предложите закрасить (включить свет) в правом верхнем
окне, левом нижнем и т.д.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конпект № 6.docx
Конспект «Нарисуй картинку палочками»
Программные задачи: учить детей сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления предметов, знакомить с приёмами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой, развивать умение понимать вопросы «поровну (ли)?», «чего больше (меньше)?»;
формировать умения составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы, различать понятия много, один, по одному, ни одного;
закреплять знание цвета и формы;
формировать умение сравнивать предметы контрастных размеров, пользоваться приёмами наложения и приложения, обозначать результат словами: высокий - низкий, большой - маленький.
Развивать речь, внимание, сообразительность.
Демонстрационный материал: телевизор со слайдами, геометрические формы – нумерация мест в транспорте, ёлочки высокая и низкая.
Раздаточный материал: коробочки, чашки, «билеты» с геометрическими фигурами, пирожные, шишки большие и маленькие.
Интеграция образовательных областей: Познание. Коммуникация. Социализация.
Ход НОД.
- Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл. (Зайчик)
- Он какой-то задумчивый. Вы знаете, он говорит, что у его мамы сегодня День рождение, но Зайка не знает, что делают в этот день и поэтому он пришёл к вам. А вы знаете?
- Правильно, в этот день поздравляют и дарят подарки.
- А что можно подарить на День рождение?
- Замечательно, и где мы можем взять подарки?
- Правильно, в магазине.
- Дети, Зайчик хочет, чтобы вы поехали к ним в гости и поздравили Маму с Днём рождения. Вы, хотите поехать на День рождение Зайкиной мамы.
- Ну, тогда сначала отправляемся в магазин за подарками.
- Посмотрите, какие красивые чашечки, как вы думаете, мы можем их подарить?
-Замечательно, возьмите каждый по чашке. Сколько чашек? (много). Сколько детей? (много). Всем хватило чашек? Мы можем сказать что чашек и детей поровну, чашек столько, сколько и детей. Давайте все вместе скажем: чашек столько, сколько и детей, их поровну, одинаково.
-Но, чтобы подарки было приятно дарить, их надо упаковать. Во что мы их упакуем, давайте в магазине поищем.
- Правильно, вот какие красивые коробочки. Сколько коробочек ? (Много). Возьмите каждый по коробочке и поставьте в неё чашечку.
- Что случилось?
- Не хватило одной коробочки. Скажите, а чего больше, чашек или коробок? Даша, чего больше? А как думает Лиза, а Кирилл?
- А чего меньше коробок или чашек? (коробок). Как думает Костя, а что скажет Дима?
- Молодцы. А что надо сделать, чтобы коробочек и чашек стало поровну?
- Правильно, надо добавить одну коробочку. Давайте поищем её в магазине под столом, на столе, за ширмой. Молодцы, вот она.
- Что мы теперь можем сказать про чашки и коробки ? (их поровну, чашек столько, сколько коробочек).
-Повтори Аня, Лиза, Кирилл, как по другому можно сказать.
- Давайте скажем все вместе, что чашек и коробочек поровну, чашек столько, сколько коробочек.
- Закрываем коробочки и поедем в гости.
-Но живут Зайка с мамой далеко. На чём мы поедем, как вы думаете?
-Замечательно, но поезд (самолёт, машина) у нас необычный. Надо решить кто на каком месте поедет.
Для этого мы купим билеты и сядем согласно купленным билетам.
- Все сели, никого не забыли. Скажи, почему ты выбрал это место, какой у тебя билет, а ты как нашёл своё место?
- Молодцы, поехали!
- Вот, ребята, мы и приехали, а где же мама?
- Вот же она (включается слайд)! И Зайка уже здесь и поздравляет маму с Днём рождения.
- Давайте поздороваемся и поздравим с Днём рождения.
- Посмотрите, как Мама рада. Она вас благодарит и приглашает отведать угощения, которые сама приготовила.
- Ребята, что вы видите (пирожные)
- Сколько их (много)
-Мама Зайчиха угощает вас, возьмите по одному .
- Сколько ты взял пирожных, а сколько у тебя...
-Сколько пирожных осталось (ни одного)
-Дети, сколько было пирожных (много), по сколько вы взяли (по одному), сколько осталось (ни одного), правильно было много, взяли по одному, и осталось - ни одного. Давайте мы положим пирожные обратно на поднос и возьмём их с собой в детский сад. Сколько пирожных ты положил. А ты..., а сколько стало?
(много).
-Давайте скажем «спасибо» за такое вкусное угощение и поводим для мамы «Хоровод».
-Какие вы молодцы. Мама Зайчиха очень вам рада. А ещё она мне кое что рассказала. У неё есть любимая полянка, на которой растут две ёлочки. А на ёлочках росли красивые шишки, но недавно был очень сильный ураган и все шишки с веточек осыпались. Она очень переживает и хочет, чтобы вы помогли ей и собрали все шишки. Вы поможете Маме?
-Вот эти ёлочки. Ребята, посмотрите, что можно сказать о ёлочках?
- Они одинаковые, как вы думаете ?(нет) Чем они отличаются ( одна высокая, другая низкая)
- А как можно узнать, какая выше, какая – ниже. Давайте вспомним, как это можно узнать (надо поставить их рядом).
- Покажите, какая ёлочка выше, а какая – ниже.
- А где же шишки, что можно о них сказать. Какие они? А давайте проверим.
Что мы для этого должны сделать? (сравнить, соединить шишки, наложить одну на другую)
- Давайте, мы под высокую ёлочку положим большие шишки, а под низкую – маленькие. Какую шишку ты взяла? Почему ты кладёшь её под высокую ёлочку? А ты под какую ёлочку кладёшь шишку и почему?
- Молодцы, ребята. А сейчас давайте поиграем в любимую игру зайчиков «Зайка беленький сидит»..
- Мама Зайчиха говорит вам «спасибо» , а чтобы у вас осталась память о её Дне рождении, она дарит вам по шарику.
- А нам пора в детский сад. Садимся на свои места и поехали.
- А где мы сегодня были? Вам понравилось . А что вам больше всего понравилось
А кому вы об этом расскажите, когда вернётесь в детский сад.
- А мне понравилось, как вы сегодня путешествовали. Были активными, дружными и помогали Зайчику и Зайчихе, весело провели День рождение и обрели новых друзей. Вот такие мы молодцы.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 1.doc
Конспект «Лесные животные»
Цель: учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много; продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.
Организация |
Содержание |
1. Организационный, мотивационный |
|
Дети заходят в группу, их встречает педагог, предлагает сесть на ковер.
|
- Ребята! Сегодня утром, когда я пришла в детский сад первая и открыла нашу группу, то услышала, что кто-то плачет. Я очень удивилась, ведь вчера вечером из садика все ушли домой и никого в группе не осталось. В уголочке я увидела, что сидит Чебурашка, а в руках держит приглашение. Давайте вместе посмотрим от кого оно. Это приглашение от Крокодила Гены, он приглашает к себе на День Рождения и говорит, что к его домику нужно идти по длинной дорожке. Еще здесь написано что обязательно нужно взять с собой вот эту интересную карточку, которая лежит в конверте с приглашением. Что это за карточка? (признак количества).
|
2. Основная часть |
|
Перед детьми выложены 2 каната разной длины. Дети выбирают канат, который подлиннее и он подводит их к «Магазину игрушек».
В «Магазине игрушек» продаются различные игрушки: кубики, карандаши, книги, куклы и одна машина.
Дети снова выбирают из двух канатов, тот что длиннее.
Около Крокодила Гены стоит корзина, в которой мячики с колючками по количеству детей.
Пальчиковая игра с мячиками «Ежик»
Упражнение с использованием признаков «Морфологическая дорожка»
Дети складывают свои мячики в корзину.
Дети проходят и садятся за столы
Дети сравнивают полоски способами наложения или приложения, показывают длинную (короткую) полоску, результаты сравнения обозначают словами длинный – короткий, длиннее – короче
Детям раздаются карточки с символами: ежик и яблоко.
Рефлексия
|
- Ребята, если нас пригласили на День Рождения, то что мы обязательно должны с собой взять? (подарок). Подарка у нас с вами нет, и тогда мы сначала зайдем в «Магазин игрушек». По какой дорожке мы отправимся в путь? (по длинной) П/игра «По ровненькой дорожке»
-Посмотрите куда нас привела длинная дорожка? (в магазин) А что здесь продают? (игрушки) Скажите по количеству, сколько здесь игрушек? (много). А мы купим в подарок ту игрушку, которая по количеству здесь одна. (Это машина)
-Теперь подарок у нас есть, отправимся дальше, на день Рождения к Крокодилу Гене. А по какой дорожке нам надо идти? (по длинной) П/игра «По ровненькой дорожке»
- Вот мы и пришли к нашему имениннику. И Крокодил Гена приготовил сюрприз для вас, который в этой корзине. Что здесь? (мячики). А сколько их по количеству? (много). Теперь каждый возьмите мячики, чтобы у вас всех было по одному. - Саша, сколько у тебя мячиков? (один) Ау тебя Софья? (один) А у меня?(ни одного) А в корзинке?(ни одного) - Ребята, а на что похожи наши мячики?(на ежика). Давайте поиграем с ними. «Ежик, ежик, ежик, где твои иголки? (катаем мяч между ладонями) Ведь надо бельчонку сшить распашонку (катаем мячик по груди) И зашить штанишки зайчику-плутишке (прокатываем мяч по ногам) Но если я отдам свои иголки (прокатываем мяч по рукам) Меня съедят все волки (катаем мячик по полу).
- А сейчас наш мячик отправится в путешествие по волшебной дорожке. Покатился мячик и встретил он что? (признаки). Выставляются признаки цвет, количество, форма. По цвету – красный По количеству – один По форме – маленький
- Ребята, а теперь давайте сделаем так, чтобы в нашей корзинке по количеству оказалось мячиков много.
- Вы знаете, Крокодилу Гене так понравилось с вами играть, и теперь он предлагает еще одно задание для вас.
- Перед вами лежат полосочки. Скажите сколько их по количеству? (две) А по цвету? (они разные, одна – красная, другая – синяя) Что можно сказать о длине этих полосок? Как это можно узнать? Что надо сделать?
- А сейчас поиграем в игру, в которой ежик побежит по длинной полоске, яблоко покатится по короткой полоске.
- Я думаю, нашему дорогому именнику очень понравилось отмечать День Рождения с такими гостями. С вами было очень весело и интересно, вы справились со всеми заданиями.
- А ещё Крокодил Гена приготовил для вас сладкое угощение.
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 2.doc
Знакомство детей с кругом и квадратом во 2-ой младшей группе
Тема: «Знакомство детей с кругом и квадратом»
Задачи: Познакомить детей с геометрическими формами – кругом, квадратом. Учить пользоваться приемом наложения. Воспитывать чувство сопереживания.
Материалы: игрушка зайчик, рисунок велосипед без колес на каждого ребенка, круги и квадраты на каждого ребенка.
Ход работы:
Ребята, послушайте, кто-то плачет. Пойду, посмотрю кто это? Воспитатель возвращается с зайкой. Зайка, что случилось? Вот. Зайка показывает рисунок велосипеда без колес.
Вы послушайте, ребята,
Посмотрите-ка сюда:
Это что за раскоряка?
Это, что за ерунда? (Как вы думаете, что это?)
То стоит велосипед,
Только толку в этом нет.
У него педали есть,
Чем рулить и куда сесть,
Только злой Барбос унес
Пару худеньких колес.
Помогите-ка ребята Зайке серому найти
Те колеса, что катать бы
Зайку серого могли. (авторское)
Ребята, для того чтобы помочь зайке найти подходящее колесо, надо самим разобраться, где же то, которое подойдет.
Перед воспитателем и детьми лежат круги и квадраты.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите, это круг». Обводит его пальцем.
- Давайте все вместе нарисуем круг в воздухе пальчиком: «Откуда пальчик начал бежать, там и остановился». Молодцы, ребята.
- А теперь посмотрите, что может круг. Воспитатель показывает, что круг может кататься. А почему круг может кататься? У круга нет углов, ему ничего не мешает. Давайте все найдем круги попробуем их покатать. У всех получилось? Как называется эта фигура? (Круг).
После воспитатель показывает другую фигуру – квадрат. Обводит его пальцем. Объясняет, что все стороны у него одинаковые, обводит в воздухе вместе с детьми. Затем пробует покатать квадрат и предлагает попробовать детям покатать квадрат. «Что же мешает? Почему квадрат не катится?» Используя прием наложения, круга на квадрат, сравниваем и выясняем, что у квадрата есть углы.
Физминутка.
ДОМ
Я хочу построить дом,
Руки над головой "домиком".
Чтоб окошко было в нём,
Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в "окошко".
Чтоб у дома дверь была,
Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты боковыми частями.
Рядом чтоб сосна росла
Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.
Чтоб вокруг забор стоял,
Руки перед собой кольцом, пальцы соединены.
Пёс ворота охранял.
Одна рука "пёс", мизинец отсоединить от других пальцев.
Солнце было,
Скрестить кисти рук, пальцы растопырены.
Дождик шёл,
"Стряхивающие" движения
И тюльпан в саду расцвёл
Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх.
После воспитатель предлагает детям подобрать колеса к велосипеду зайки.
Молодцы ребята. Помогли зайке починить велосипед. Спасибо.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 3.docx
Конспект занятия по математике во второй младшей группе
«Математическое путешествие»
Цель:
1. Закрепить умение находить один и много предметов в специально-созданной обстановке, пользоваться словами один, много.
2. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.
Дидактический материал:
Демонстрационный материал: используется обстановка группа – игровой уголок (куклы, машины), книжный уголок (книги: большие и маленькие); гараж (несколько маленьких машин и одна большая); силуэт поезда.
Раздаточный материал: Круги и квадраты одинакового цвета (длина и стороны квадрата 8 см, диаметр круга 8 см).
Ход занятия.
I часть
- Воспитатель: Дети, посмотрите к нам сегодня пришли гости! Давайте, с ними поздороваемся!
- Ребята, мы сегодня с Вами отправимся в очень увлекательное путешествие. Но чтобы оно получилось интересным, надо внимательно меня слушать!
- А давайте с Вами сделаем поезд, я буду вашим машинистом. Приготовили колесики и поехали! Чух-Чух! А как гудит у нас настоящий поезд? (Ответы детей: у-у-у(громко))
- Посмотрите, ребята, у нас остановка «Книжная». Ой, а что у нас тут? (Ответы детей) А какие книги? (Ответы детей – большие и маленькие)
Молодцы!
- А сколько больших книг? (Ответы детей - много) А маленьких? (Дети: Одна!) Умнички!
- Поехали дальше : чух-чух…. Ребята, а здесь у нас остановка «Гараж». Что у нас здесь находится? (Дети: машины).
- Воспитатель: А какие они?
Дети: Большие и маленькие.
Воспитатель: Сколько маленьких?
Дети: Мало.
Воспитатель: А больших?
Дети: Много.
- Воспитатель: Наш поезд продолжает движение…. И следующая наша остановка «Магазин игрушек». Что это у нас здесь?
Дети: Куклы.
Воспитатель: Сколько кукол?
Дети: Много.
Воспитатель: Ой, а кто это у нас здесь еще?
Дети: Мишка.
Воспитатель: А сколько медвежат?
Дети: Один.
Воспитатель: Какие вы молодцы!
II часть. Давайте поиграем.
Физминутка.
Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топочут: топ-топ-топ!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),
После отдыхают (приседают, руки свободные).
III часть. «Почини поезд».
- Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли. Наш поезд сломался. И нам с Вами надо его починить. Давайте подойдем к столу. Посмотрите, что у нас тут лежит? (Силуэт поезда)
Дети: Поезд.
Воспитатель: А может ли он ехать? (ответы детей) Почему?
Дети: Нет колес.
Воспитатель: Правильно, мы сейчас будем его ремонтировать. А что еще у меня лежит на столе?
Дети: Круги и квадраты.
Воспитатель: А что мы можем делать с кругами? (Ответы детей - катать)
Воспитатель: Правильно! (Предложить двум-трем детям покатать круг). Молодцы, поэтому кружки будут колесами поезда. (Дети прикрепляют колеса к вагончикам). Какой формы у нас колеса? (Ответы детей). Хорошо, колеса у нас есть, чтоб было веселей, давайте прикрепим на каждый вагончик окошко! Окошки будут из этой геометрической формы. (Показать квадрат) Что это?
Дети: Квадрат.
Воспитатель: Ребята, а квадрат мы можем катать? (Ответы детей). Давайте, попробуем их покатать. (Попросить двух-трех детей покатать квадраты). Получилось?
Дети: Нет.
Воспитатель: Почему не получается катать квадраты?
Дети: Квадраты катать нельзя, потому что им мешаю углы.
Воспитатель: Правильно. Итак, квадраты будут окошками. (Дети прикрепляют окошки) . Какой формы у нас получились окошки?
Дети: Квадратной.
- Ребята, посмотрите, какой красивый поезд у нас получился, и теперь он может отправиться в путь. Прицепляем вагончики и поехали. (Под музыку «Голубой вагон»).
IV Итог
- Ребята, что мы сегодня с вами делали? (Ответы детей). Вы такие сегодня молодцы! Давайте скажем спасибо нашим гостям за то, что они пришли к нам! А теперь вы самостоятельно можете путешествовать по группе!
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 4.docx
Конспект « Путешествие»
Цель:
Познакомить детей со способом сравнения 2 предметов по длине методом приложения.
Задачи:
- совершенствовать умение детей пользоваться словами длиннее, короче;
- продолжать формировать представления о пространственном положении предметов: вверху, внизу;
- упражнять в различении правой и левой руки;
- побуждать называть направление действия и местоположение предметов на плоскости.
Материалы и оборудование:
Фланелеграф, 2 желтые полоски (дона полоска длиннее другой), цветные изображения домика и лошадки, матрешки.
Логика образовательной деятельности
№ |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Ожидаемые результаты |
1. |
Показывает 2 жёлтые полоски, спрашивает – «Какого цвета полоски?». |
Рассматривают предметы на фланелеграфе. Говорят какого они цвета. |
Заинтересовываются образовательной деятельностью, умеют отвечать на поставленный вопрос. |
2. |
Предлагает их сравнить, показывает как это можно сделать: прикладывает одну полоску к другой, слева подравнивает их концы, отмечает что правый конец полоски выступает, значит она длиннее этой полоски, а другая полоска короче. |
Смотрят как можно способом приложения можно узнать длиннее полоска или короче. |
Умеют внимательно наблюдать за деятельностью педагога. |
3. |
Предлагает детям по очереди провести правым пальчиком по одной и по другой полоске и сказать какая длиннее, а какая короче. |
Подходят к фланелеграфу, проводят пальчиком по полоскам, отвечают какая из них длиннее и короче. |
С удовольствием выполняют предложенные действия, высказывают свое мнение. |
4. |
Спрашивает на что похожи эти полоски, соглашается с детьми что они похожи на дорожки. - Давайте поставим у конца длинной полоски домик. Затем спрашивает: - Где дорожка короче вверху или внизу? А где длиннее |
Размышляют на что похожи эти полоски, говорят свои ответы. Отвечают: что дорожка вверху короче, а внизу длиннее. |
Умеют фантазировать, совместно с педагогом делать выводы. |
5. |
Показывает лошадку, демонстрирует как лошадка бежит по верхней дорожке, спрашивает добежала она до домика? Почему? А если лошадка побежит по нижней дорожке, то добегает до домика. Почему? Правильно |
Наблюдают как лошадка бежит по дорожке, рассказывают почему она не добежала до домика. Предлагают свой путь по другой дорожке чтобы лошадка могла добраться до домика. |
Умеют размышлять, закрепляют знания о понятиях длиннее и короче. Рассказывать почему они думают именно так. |
6. |
Д/Игра «4-ый лишний». |
Играют в игру. |
Умеют коллективно давать ответы. |
7. |
Физ. Минутка Мы дорожки подметаем (имитация движений) Листья в кучи собираем (наклониться, имитировать движение) Чтоб гуляя, малыши Веселились от души! (подскоки на месте) Ох, устали («обтереть пот со лба») Отдохнем (присесть) И домой скорей пойдем (шаги на месте) |
Разучивают слова. Выполняют действия. |
Совершенствуют навыки выполнять движения в соответствии с текстом. |
8. |
Приглашает детей к столам. Предлагает взять 2 полоски и узнать какая длиннее. Возьмите матрешку в правую руку, пусть матрешка погуляет по дорожкам, сначала по короткой, затем по длинной. |
Занимаются за столами с раздаточным материалом. Берут в правую руку матрешку, измеряют какая дорожка для нее будет длиннее, а какая короче. |
Совершенствуют умение выполнять действия в заданном направлении, а также располагать предметы на плоскости. |
8. |
Предлагает рассказать детям с какими понятиями они сегодня познакомились. |
Рассказывают как что познакомились с понятиями длиннее и короче. |
Рассказывают свои впечатления, об образовательной деятельности. |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 5.docx
Конспект «Обед для матрёшек»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Цели деятельности педагога:
- закрепить умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик), круг, квадрат и треугольник, указывать по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках;
- закрепить умение различать количество предметов; отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много», «мало»;
- совершенствовать умение сравнивать два предмета по ширине, способами наложения и приложения;
- воспитывать послушание и чувство сопереживания за девочку, заблудившуюся в лесу;
- упражнять в ходьбе колонной по одному.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника:
- проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх,
- слушает рассказ педагога, отвечает на вопросы, принимает инструкцию педагога по выполнению упражнений;
- проявляет интерес к окружающим предметам разной формы, их назначением, свойствами (шар и кубик, круглые и квадратные предметы),
- участвует в разговорах во время рассматривания предметов разной формы, геометрических фигур;
- выполняет упражнение на развитие интонационной выразительности речи, проявляет эмоциональную отзывчивость;
- может конструировать;
- проявляет положительные эмоции при физической активности.
Материалы и оборудование: кукла Машенька, игрушки – кошка, собака, петушок, картинки с геометрическими фигурами, на которых выделены треугольные фигуры (крыша дома, колпак клоуна, елочка и т. д.), мешочек, шарики и кубики, три обруча, картонные и вырезанные из бумаги квадраты, треугольники, круги; бубен, иллюстрации к сказке «Три медведя», корзина с грибами-игрушками разного размера, обручи, картонные домики из геометрических фигур; две бумажные дорожки одинаковой длины (узкая и широкая); мешочек, шарики, кубики.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
(Дети под музыку заходят в группу, садятся на стулья, расставленные полукругом в одной стороне группы).
Воспитатель (стучит в дверь и заносит куклу, сажает на стол). К нам в гости пришла девочка Машенька, чтобы рассказать, как ушла она из дома одна в лес, не послушалась маму и папу и заблудилась. Как вы думаете, из какой сказки пришла к нам Маша?
Дети: «Три медведя».
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, правильно Маша поступила, когда ушла из дома одна? Можно уходить из дома одному?
Дети: Нет.
Воспитатель: А почему, как вы думаете?
Дети: Можно заблудиться, потеряться.
Воспитатель: Дети, вы хотите помочь Маше найти дорогу домой, чтобы она вернулась к маме и папе.
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята надо у Маши узнать, где она живет? Маша, где ты живешь? (наклониться к кукле)
Воспитатель: Маша говорит, что она живет в большом доме. К ее домику ведет дорожка. Но чтобы не заблудиться и не попасть в дом к трем медведям, запомните: возле ее домика дорожка широкая (на фланелеграфе показать) и в доме у нее живут животные – кошка, собака и петушок.
Воспитатель: Ребята, давайте покажем Машеньке пальчиковую гимнастику: кошка, собака и петушок. Молодцы, дети.
2. Пальчиковая гимнастика (показать кошку, петушка, курочку)
А вы знаете, ребята у Маши есть чудесный мешочек, с которым она любит играть с друзьями. Давайте и мы с вами поиграем в эту игру.
3. «Чудесный мешочек» (Шар и куб). Сравнение кубика и шарика. (Катится – не катится)
Воспитатель: А сейчас мы покажем Маше, как умеем отгадывать предметы на ощупь.
В мешочке сложены шарики и кубики, во время игры дети по очереди опускают руку в мешочек, берут один предмет, определяют на ощупь его форму (шар или куб), называют его, достают и кладут в определенное место (шарики на один стол, кубики – на другой). Воспитатель следит, чтобы дети правильно произносили слова и звуки.
Воспитатель: (показывает детям кубик). Он может катиться?
Дети: Нет, не может (производят различные действия: ставят кубик на стол, кладут, «катят» и т. д).
Воспитатель: У кубика есть углы, потрогайте их. Углы какие?
Дети: Острые.
Воспитатель: А как вы думаете острые углы это опасно?
Дети: Да.
Воспитатель: Почему?
Дети: Можно пораниться.
Воспитатель: (показывает детям шарик). А чем шарик отличается от кубика? Дети: Нет углов.
Воспитатель: Он может катиться? (Да, может.) Почему? (Нет углов)
Воспитатель показывает фигуры и предлагает вспомнить и назвать геометрические фигуры, которые знают дети.
4. Дидактические игры.
«На что похож?» (По картинкам)
Воспитатель и дети рассматривают предложенные картинки и ищут на них треугольники (крыша домика, колпак клоуна, елочка), круги, квадраты.
«Найди предмет».
Воспитатель: Я говорю: найдите круглые предметы, вы ищете взглядом круглые предметы в группе и, найдя их, громко называете. Если квадратные, то произносите названия этих предметов. (Дети выполняют задание.)Ребята, вот оказывается как много круглых и квадратных предметов вокруг нас.
5. Подвижно-дидактические игра: «Найди свой домик».
Воспитатель: (кладет на ковер три обруча: в один обруч кладет шар, в другой – кубик, в третий – треугольник, раздает кружки, квадратики и треугольники). Обручи – ваши домики; у кого в руке круглая метка (показывает кружок), у тех домик – обруч с кругом, обруч с квадратиком – это дом тех, у кого в руках квадратная метка (показывает квадрат), а обруч с треугольником – это дом тех, у кого в руках треугольная метка (показывает треугольник). Пока я играю в бубен, вы бежите в колонне за мной, как только бубен перестает звучать, каждый бежит в свой домик.
Воспитатель выполняет роль направляющего, дети бегут за ним в колонне по одному.
Когда дети разбегутся по местам, воспитатель проверяет, какие фигуры у детей, правильно ли они выбрали домик, уточняет, как называются предметы в их обруче. (Собрать фигуры)
Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь подойдите к столам, посмотрите на тарелочках лежат геометрические фигуры. Какие фигуры?
Дети: Квадрат и треугольник.
Воспитатель: Мы ведь знаем все фигуры, из которых строится домик. Давайте вспомним, как они называются.
Дети называют геометрические фигуры, которые показывает воспитатель.
Воспитатель: Давайте из этих фигур выложим для Машеньки домик (выложили) и составим карту пути домой, найдем для Маши дорогу домой.
6. Конструирование: «Карта пути домой».
На столе лежат вырезанные из бумаги дорожки и домики – большие и маленькие.
Воспитатель: Как вы думаете домики одинаковые?
Дети: Нет. Большой и маленький.
Воспитатель: К большому домику надо найти широкую дорожку; к маленькому – узкую.
Задание выполняется поэтапно. Сначала дети сравнивают домики и дорожки (способом наложения), затем подбирают дорожки к домикам.
Воспитатель: Как узнать, какая из дорожек шире? Что для этого надо сделать? Надо одну дорожку наложить на другую. Возле чьего домика дорожка шире?
Дети сравнивают две дорожки (вырезанные из бумаги) способом наложения, выясняют, какая дорожка шире, и подсказывают Маше, где ее домик.
Воспитатель: Карты мы составили, теперь и домой отправляться можно. А вы, знаете, в лесу бывает очень сильный ветер, который качает деревья, Может мы представим, что мы деревья. Давайте проведем физкультминутку.
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
Воспитатель: Давайте пройдем к стульям и сядем на них. Ребята, а вы знаете, пока мы шли домой, Маша кое-что собрала в лесу. Как вы думаете, что можно собрать в лесу? (Грибы)
7. Много – мало, большой – маленький, высокий – низкий.
Корзина с грибами (Один большой, остальные маленькие).
Воспитатель: Кто знает, что это за грибы?
Дети: Большой – мухомор, ядовитый, несъедобный, собирать опасно – можно отравиться.
Воспитатель: Маша благодарит детей: Спасибо вам ребята, помогли вы мне дойти до дома. До свидания.
Рефлексия:
Литература:
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа / авт. -сост. Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2012. - 247 с.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 7.docx
Конспект «Сказочный домик для лисички»
Задачи:
Образовательные: формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина; совершенствовать умения сравнивать два предмета по ширине, две равные группы предметов способом наложения ; по длине, результаты сравнения обозначать словами «длинный», «короткий», «длиннее», «короче»; закреплять умение различать и называть круг, квадрат и треугольник.
Развивающие: развивать слуховое восприятие, внимание, речь, умение отвечать на вопросы.
Воспитательные: воспитывать интерес к сказкам, воспитывать эмоцианальную отзывчивость и желание общаться.
Планируемые результаты развития интегративных качеств : проявляет интерес к участию совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, участвует в разговорах во время игр, отвечает на вопросы педагога.
Методические приемы:
Словесные – беседа, вопрос, объяснение.
Наглядные – рассматривание игрушек, картинок.
Практические – действия с дидактическим материалом .
Игровые – проведение игр «Подбери ключ к замку», « Больше – меньше», «Накроем стол для медведей», «Разбитые тарелки», «Подарки для мишек», «Короче, длиннее», «Слушай музыку».
Словарная работа: обогащать словарный запас детей.
Индивидуальная работа: закрепить умение различать контрастные по величине предметы, используя слова «большой», «маленький» Назарову Азалию, Гусманова Ленара.
Предварительная работа: Чтение сказки «Три медведя», беседа, рассматривание картинок.
Материалы: картинки с изображением героев сказки, мягкие игрушки, мебель, посуда к сказке, необходимые атрибуты к сказке, мяч.
ХОД ЗАНЯТИЯ
В. Заходите тихонько в группу , к нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь с гостями. Ведите себя спокойно – не шумите, не кричите. (дети заходят в группу). Ребята, давайте подарим друг другу хорошее настроение - встаньте в круг, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Вот молодцы! Ребята, вы любите сказки? (ответы детей) Сегодня я приглашаю вас в волшебную страну сказок, а именно в сказку «Три медведя». Вы знаете такую сказку? (ответы детей). А сейчас возьмитесь за руки , закройте глаза «Раз, два ,три в сказку попади».Ну вот мы и в сказке . Посмотрите ребята, вон стоит домик, наверно это домик мишек. К нему ведут две тропинки, посмотрите ребята они разные( одна узкая, другая широкая). Эта дорожка какая ребята? (ответы детей) А эта какая? А как мы можем проверить это, кто скажет, что надо сделать ? (ответы детей) Правильно , молодцы наложить друг на друга. Давайте подойдём к домику, ой ребята а домик -то закрыт. Наверно мишки пошли погулять в лес. Я совсем забыла, мне же Михайло Потапыч ключ оставил от дома, а я все ключи нечаянно перепутала и чтобы войти в дом нам надо подобрать ключи к замку.
1) Игра « Подбери ключ к замку».
В. Ребята, подойдите к столам. Нам надо подобрать правильные ключи к замку и тогда мы сможем открыть дверь. На столе у каждого ребёнка лежат замки (вырезанные из картона разного цвета), в них вырезаны 2 разные геометрические фигуры. Надо подобрать правильные ключи к замкам. (Дети выполняют задание). Молодцы, вы справились с заданием, теперь мы можем попасть в дом к мишкам, пойдёмте ребята.
В. Ребята , посмотрите какие красивые мячи! Сколько здесь мячей? (много) Смотрите какой весёлый мяч!
2) Игра «Больше – меньше»
В.Давайте поиграем с нашим мячиком в игру «Больше – меньше». Кому я брошу мячик, тот и отвечает.
- Кто больше: слон или мышка?
- Что выше: стол или стул?
- Кто больше: сова или воробей?
- Сколько волос на голове?
- Сколько звезд на небе?
- Сколько иголок у ежа?
- Кто больше – верблюд или собачка?
- Сколько у человека носиков?
- А солнце на небе?... (одно)
Молодцы. Мячику понравилось с вами играть.
Ребята, наверно Маша поиграла с мячами и забыла убрать их на место. А вы не забываете убирать игрушки на свои места? ( ответы детей) Давайте сложим большие мячи в большую корзинку, а маленькие в маленькую. Молодцы!
3) Игра «Накроем стол для мишек»
В. Ребята, смотрите как красиво в доме у медведей. Давайте мы с вами накроем стол для мишек Вот самый большой стул , на нём кто сидит?( ответы детей), ему какую тарелку поставим ( большую), правильно ставь Азалия. Вот стул среднего размера, на нём кто сидит? (ответы детей) какую ей тарелку поставим ? (ответы детей), правильно ставь Ленар. А вот самый маленький стул, на нём кто сидит? (ответы детей), ему какую тарелочку поставим Эльвира? Молодцы, правильно. Давайте положим им угощение, они обрадуются когда придут с прогулки.
4) Пальчиковая гимнастика
В. Поиграем в пальчиковую игру «Сорока-сорока»
Сорока-сорока кашу варила,
Деток кормила,-
Этому дала , этому дала,
Этому дала, этому дала
А этому не дала: ты воды не носил,
Дров не рубил, каши не варил –
Тебе нет ничего!
Молодцы, хорошо поиграли с пальчиками
5) Игра «Разбитые тарелки»
В. Ребята, Настасья Петровна нечаянно разбила свои тарелочки и очень расстроилась: смотрите - одни осколки остались (показывает цветные круги, разрезанные на 3-4 части). Что же делать? Поможем мишкам склеить тарелочки? Подходите к столику. Вот, Диляра, тебе «разбитая тарелочка», а эту тарелочку Камиль будет собирать.
(дети складывают «тарелочки»). Какой они формы»? (круглые). Какого цвета? (красная, синяя, желтая и т.д.)
Настасья Петровна обрадуется и скажет большое спасибо вам, ребята.
6) Игра «Подарки для мишек»
В. А теперь мы с вами поиграем в интересную игру , она называется «Подарки для мишек». Ребята, вы знаете что любят кушать медведи больше всего на свете? (ответы детей). В гости не ходят без подарка. Вот эти вкусные бочонки с мёдом (раздает бочонки) подарите мишкам . (бочонков больше чем мишек) Посмотрите, всем хватило бочонков? Чего больше –бочонков или мишек? (ответы детей). Что нужно сделать, чтобы мишек и бочонков было поровну? (нужно убрать лишние бочонки)Убери Эмилия, теперь мишек и бочонков поровну? Почему вы думаете, что их поровну? (потому что у каждого мишки по одному бочонку). Сколько мишек, столько и …бочонков. Молодцы, теперь все мишки с подарками.
7)Игра «Короче, длиннее»
В. Ребята, а вот эти ленты мишки хотят подарить вам. Посмотрите, все ленты разной длины - одни короче, другие длиннее.
Сравняем у ленточек один конец и посмотрим, какая лента длиннее.
Какая лента самая длинная? (красная). Какая лента самая короткая? (зеленая). Правильно, молодцы…
8) Игра «Слушай музыку» (динамическая пауза)
В. Ребята, давайте поиграем с этими лентами в интересную, танцевальную игру. Пока звучит музыка, можно танцевать и двигаться. Как только музыка прекратится, вы должны остановиться и не двигаться, пока снова не зазвучит музыка. Будьте внимательны, слушайте музыку (дети играют). Молодцы, вы были внимательны.
А теперь нам пора возвращаться в детский сад - встаньте в круг, возьмитесь за руки зажмурьте глазки « Раз, два, три в садик попади).
В.Ребята, где мы сегодня были? (в Стране сказок).
- Что мы делали? (играли, танцевали, помогли мишкам склеить тарелочки и др. )
- Что вам понравилась больше всего? (ответы детей)
Кому было трудно?
Мне очень понравилось, как вы играли.
(«заходит» кукла – почтальон с посылкой)
Ребята, смотрите – это кукла-почтальон Маша. Она принесла вам письмо от мишек и посылку. Послушайте, что они вам пишут .
(читает письмо)
Здравствуйте дорогие ребята!
Спасибо вам большое за то , что вы навели порядок в доме, накрыли на стол и склеили наши тарелочки.
Всем хорошим и добрым детям мишки прислали подарки – это посылка с подарками (достает нарядную коробку). Попрощайтесь с гостями и посмотрим, что же в этой нарядной коробке.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 8.docx
Конспект «Готовим руку к письму»
Предварительная работа: взрослый объясняет детям, что такое
семья (это родители, мама и папа, и их дети, сыновья и дочери; семья — все те
люди, которые живут вместе и являются друг другу родственниками; в семье могут
быть не только родители и дети, но и самые старшие члены семьи — родители
родителей, которых называют дедушкой и бабушкой; слово «семья» появилось, потому
что семь членов семьи дружно сказали: «Я!» — и получилось сразу семь «Я», то
есть «семья»); взрослый рассказывает детям, кто кем приходится в большой семье
(мама папе — жена; папа маме — муж; мама с папой — родители для детей; дети в
семье приходятся друг другу братьями и сестрами, а дедушка и бабушка зовут их
внуками); кроме того, уточняется, кто из членов семьи самый старший, а кто
самый младший.
Цели занятия
Воспитательные — формировать учебные навыки (усидчивость, аккуратность
в работе); воспитывать доброжелательность.
Обучающие — совершенствовать общую и мелкую моторику;
формировать у детей умение ориентироваться на плоскости листа; уточнить
представления детей о составе семьи, о том, как называются ее члены; закрепить
в словаре детей антонимы «высокий — низкий», «слева — справа», «молодой —
старый»расширить словарь детей за счет качественных прилагательных; ввести в
словарь детей сравнительные прилагательные; активизировать употребление в речи
предлогов «к», «от» и «между».
Развивающие — развивать слуховое и зрительное внимание детей,
выдержку и быстроту реакции.
Оснащение:
цветные и простые карандаши по количеству детей.
Ход занятия
1. Организационный момент. Скажите детям:
«Встали дети, встали в круг,
слева друг и справа друг». Сообщите детям, что
сейчас они будут придумывать
друг для друга ласковые имена. Обратитесь к
одному из малышей и попросите
его ласково назвать имя того, кто стоит от него
слева. Ребенок поворачивает го
лову налево и ласково называет своего соседа.
Названный малыш в свою очередь образует уменьшительно-ласкательную
форму от имени ребенка, также стоящего от него слева. Когда все дети ласково
назовут своего соседа слева, они могут садиться на стульчики, стоящие около
стола полукругом.
2. Продолжи по образцу. Сообщите детям тему
занятия. Выдайте им листы
с индивидуальным графическим заданием «Чье
угощенье?» и
цветные карандаши. Скажите, что на картинке
нарисовано то, чем печка, яблоня и речка хотят угостить детей: пирожок, яблоко
и кружка с киселем. Предложите малышам отгадать, кто хочет напоить Машу с
Ванюшкой киселем,
кто — накормить яблочками, а кто пирожком?
Когда дети ответят на эти вопросы, обратите
внимание малышей на буквы, подписанные под рисунками. Предложите детям назвать
эти буквы, соотнесите их с названиями предметов, изображенных на рисунках.
Затем дайте малышам задание обвести эти буквы.
Когда дети выполнят обводку, предложите им
продолжить ряд рисунков по образцу, изображая их в той же последовательности, а
под рисунками подписать нужные буквы.
3.Подумай и ответь. Покажите детям
демонстрационный рисунок «Семья» . Назовите всех ее членов: маму, папу, Машу и
Ванюшку — и предложите малышам ответить на следующие вопросы:
Кто стоит крайний справа, а кто крайний слева?
Кто стоит между мамой и Машей, а кто между папой
и Ваней?
Кто в семье самый старший? (Папа.)
А кто самый младший? (Ваня.)
Кто старше: мама или Маша?
Кто моложе: Ваня или Маша?
Кто ниже всех, а кто выше всех?
Кем Маша приходится родителям?
Кем Ваня приходится родителям ?
Кем отец приходится матери?
А кем мать приходится отцу?
Кем Ваня приходится Маше?
Кем Маша приходится Ване?
4.Игра с мячом «Моя семья». Предложите детям
поиграть в игру с мячом. Предложите малышам «выйти на лужок и сделать кружок».
Сами возьмите мяч и встаньте в центр круга. Объясните детям правила игры: вы
будете бросать мяч одному из детей и одновременно называть какого-либо члена
его семьи, ребенок, поймав мяч, должен сказать, какой он. Например, вы бросаете
мяч ребенку
и спрашиваете: «Мама какая?» Малыш ловит мяч,
отвечает: «Добрая» —и кидает вам мяч обратно.
Бросая мяч каждому ребенку, задавайте вопрос с
учетом того, какие у него есть родственники.
5. Конструирование из счетных палочек. Поместите
на мольберте (доске) образец изображения дома, скамейки и стаи гусей-лебедей Предложите
детям выложить такую же картинку из счетных палочек.
Перед началом работы предложите детям, глядя на
образец, сосчитать, а потом достать из коробочки нужное количество счетных
палочек для выкладывания дома. (Для стен, пола и потолка понадобится 8 палочек.
Для постройки крыши — 4 палочки. Для выкладывания скамейки — 4 счетные
палочки.)
Уточните, из каких геометрических фигур состоит
дом (из квадрата и треугольника). Спросите у детей, какая из этих фигур
находится внизу, а какая наверху.
Перед началом выкладывания стаи гусей-лебедей
предложите детям сосчитать, какое количество палочек нужно для того, чтобы
выложить одного гуся (три палочки). Затем, подсчитав число гусей в стае,
отложить три раза по три палочки для выкладывания всей стаи птиц.
Когда картина будет готова, уточните
расположение отдельных объектов на ней: что находится слева от скамейки, а что
справа; что выше, а что ниже: дом или скамейка? Обсудите, какой гусь летит выше
остальных, а какой ниже.
Спросите детей: «В какую сторону летят
гуси-лебеди — к дому или от дома?» (К дому.) Предложите малышам так переложить
счетные палочки, чтобы гуси-лебеди летели в противоположную сторону. Когда
задание будет выполнено, вновь задайте вопрос: «В какую сторону летят
гуси-лебеди?» (От дома.)
6.
Рисование по клеткам. Предложите детям нарисовать по клеточкам дом,
скамейку и стаю гусей-лебедей в соответствии с образцом из счетных палочек.
Дайте малышам индивидуальные листы в крупную клетку с рисунком, намеченным
точками , и простые карандаши. Когда изображение будет
готово, предложите детям раскрасить его цветными карандашами. По желанию
можно нарисовать в доме окно, а на скамейке сидящего Ванюшку.
7.
Подведение итогов занятия. Положительно оцените работу детей.
Рис. 50. Демонстрационный рисунок «Стая
гусей-лебедей».
Рис. 51. Математическое задание «Сколько гусей –
лебедей?»
Рис. 52. Демонстрационный рисунок «Похожие
слова».
Рис. 53. Карточки с буквами.
Рис. 54. Графическое задание «Чье угощенье?»
Рис. 55. Демонстрационный рисунок «Семья».
Рис. 56. Образец изображения дома, скамейки и
стаи гусей-лебедей из счетных палочек.
Рис. 57. Рисование дома, скамейки и стаи
гусей-лебедей по клеткам.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 1.docx
Конспект НОД по ФЭМП во 2-ой младшей группе «Цветочки».
Цели: познакомить со способами составления групп из отдельных предметов и выделения из группы одного предмета; учить понимать слово «много», «один», « не одного».
Демонстрационный материал: ромашки на каждого ребёнка, картинка с изодражением грядок, цветов, деревьев, фруктов , овощей.
маски кузнечиков.
Содержание организованной образовательной деятельности
1. Организационный момент
Дети рассматривают картинки с изображением цветов, отгадывают загадку:
Стоит в саду кудряшка-
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое!
(Ромашка.)
2.Игры (дидактические, подвижно-дидактические):
«Ромашка»
Каждому ребёнку предлагается маленькая бумажная ромашка. На фланелеграфе изображена грядка.
Воспитатель:
- Сколько у ромашки лепестков? ( Много.)
- Сколько на грядке цветочков? (Ни одного.)
- Давайте посадим ромашки на грядки. Подходите к грядке и сажайте цветочки.( Каждый ребёнок «сажает» свою ромашку « на грядку».) Сколько ромашек на грядке? (Много.)
«Букет».
Воспитатель показывает картинки с изображением деревьев, фруктов, овощей. Дети выбирают только цветы и составляют «букет». Затем дети отбирают самый большой цветок, самый маленький.
«Бабочки».
На полу на небольшом расстоянии лежат цветы, их столько же сколько детей в группе. Воспитатель предлагает вообразить себя бабочками. (Сколько бабочек? Много.) Полетели «бабочки». Дети размахивая руками-«крылышками», «летают по комнате». По сигналу «бабочки садятся на цветочки»( каждый ребёнок должен сесть рядом с цветком).
«Кузнечики».
Попрыгали «кузнечики».Дети прыгают по комнате через цветочки. По сигналу «кузнечики садятся на цветочки» ( каждый ребёнок должен сесть рядо с цветочком).
Рефлексия.
Воспитатель:
- А пока мы прыгали летали, наступила хорошая погода. Прилетели пчелки сели на ромашки.
Дети берут «пчёлок» и сажают их на ромашки. Сколько ромашек, столько и пчёлок.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 2.doc
Конспект
Тема: «Путешествие в лес».
Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование элементарных математических представлений, конструирование), «Коммуникация», «Физическая культура», «Здоровье».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели деятельности педагога:
1. Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало, ни одного; понимать вопрос «Сколько?»
2. Закрепить понятия : большой, средний, маленький.
3. Закрепить понятия об основных геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник).
4. Закрепить счет до пяти.
5. Развитие памяти, мышления, речи.
6. Воспитывать желание отвечать на вопросы воспитателя, дружелюбное отношение в группе.
Образовательная программа: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами (круг, квадрат, треугольник), участвует в разговорах во время рассматривания предметов (большая, средняя, маленькая чашки), правильно держит карандаш, старается ровно раскрасить картинку.
Демонстрационный материал: игрушки заяц, медведи (большой, средний, маленький), еж, лиса; корзинки, елки.
Раздаточный материал: морковки, чашки 3 штуки (большая, средняя, маленькая), грибы 5 штук, геометрические фигуры, мячик, листы бумаги (с готовой зарисовкой мячика, пунктирной линией), карандаши.
Предварительная работа: Изучение и закрепление основных цветов и геометрических фигур с помощью дидактических игр « Волшебные прищепки», «Паровозики», чтение сказки «три медведя».
Содержание организованной деятельности детей.
Организационный момент.
Раздаётся гудок паровоза.
Воспитатель: Что это за звук, ребята? А, вы, хотите отправиться в путешествие? Ответы детей.
(Дети рассаживаются на заранее расставленные стульчики)
На мелодию Д. Кабалевского «Маленькая полька» исполняем вместе с детьми песню.
Мы в вагончиках сидим,
Мы сидим, мы сидим,
И в окошки мы глядим,
Весело глядим.
Едет, едет паровоз-
Чух-чух-чух, чух-чух-чух!
Ребятишек он повёз,
Чух-чух-чух, чух-чух-чух!
А колёсики стучат-
Так-так-так, так-так-так!
Будто с нами говорят,
Так-так-так, так-так-так!
Громко падаём гудок:
Ду-ду-ду, ду-ду-ду!
Подъезжает паровоз-
Ду-ду-ду-ду!
Воспитатель: Куда же мы приехали? В лес, а в нём полным-полно чудес!
Что же тут за остановка?
Кто же здесь в лесу живёт?
Он морковку всё грызёт? (зайчик)
Появляется Зайчик. Какого цвета зайчик? Что он любит кушать? Где живёт (словарная работа)
Сколько Зайчиков в лесу? (Один)
А сколько корзинок рядом с Зайчиком? (Две)
А что лежит в корзинках? (Морковка)
Сколько морковок в первой корзинке? (Одна, мало)
Сколько во второй корзинке? (Много)
Зайчик хочет угостить вас морковкой, всем раздаёт по одной, сколько осталось морковок в корзинке? (Ни одной)
А сколько морковок у вас в руках? (Одна, мало)
Давайте вернем морковки зайчику, а нам пора на следующую полянку.
Дети рассаживаются на свои места, песенка повторяется. Остановка.
Воспитатель: Что же тут за остановка?
Кто же здесь в лесу живёт?
Бурый, косолапый по лесу идет,
Любит одолжить он вкусный, сладкий мед (медведь)
(Между елочек сидят три медведя, возле каждого стоит чашка).
Дети вы узнали из какой сказки пришли медведи?
Дети: Из сказки « Три медведя».
Воспитатель: У каждого медведя своя чашка. Все ли чашки одинаковые?
Дети: У каждого медведя своя чашка. Чашки разные.
Воспитатель: Катя, какая чашка у Михаила Потаповича? (большая).
Воспитатель: А у Настасьи Петровны? (поменьше).
Воспитатель: А у мишутки? (самая маленькая).
Воспитатель: Пришла Маша и перепутала все чашки. Кто правильно расставит чашки. Ксюша, расставь правильно и объясни (ребенок выполняет).
Воспитатель: Молодец Ксюша, мы помогли найти медведям свои чашки, а теперь нам пора на следующую полянку.
Песенка повторяется.
Воспитатель: Что же тут за остановка?
Кто же тут в лесу живёт?
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много,
А нитки ни одной (еж).
А что любит еж?
Дети: Грибы.
(На ковре разложены грибы)
Воспитатель: Давайте, ребята, сосчитаем грибы. Дамир, собирай грибы в корзину и громко считай, а все остальные ребята считают вместе с Дамиром.
Дети: 1, 2, 3. 4, 5.
Воспитатель: Молодцы. Дамир сколько грибов у тебя в корзинке (5)
Это много или мало (Мало).
Диана, а сколько грибов осталось на полянке (ни одного).
Воспитатель: Ребята, ежик говорит вам спасибо и хочет с вами поиграть.
Физкультминутка.
За грибами в лес идем,
Прыгаем по кочкам.
А в лесу колючий еж
Стережет грибочки.
Ты нас ежик не коли не коли-
А попробуй, догони.
Воспитатель: Вот какие быстрые ребята у нас, никого ежик не догнал. А теперь давайте попрощаемся с ежиком, а нам пора на следующую полянку.
Песенка повторяется.
Воспитатель: Что же тут за остановка?
Кто же тут в лесу живёт?
Это рыжая сестричка (лисичка)
Она песни всё поёт.
Лисичка шепчет мне на ушко, что никак не может найти свою любимую игрушку.
Это игрушка круглая,
любит прыгать и скакать,
нам с тобой её не догнать (мячик)
Но лисичка говорит мне, что мячик потерялся в мешочке, давайте посмотрим что там.
Игра «Чудесный мешочек» (дети достают из мешка геометрические фигуры и называют их.)
Воспитатель:
Ребята, но мячик мы так и не нашли.
Давайте все вместе поищем, куда уже укатился мячик от лисички, он спрятался от неё за елочкой.
(Дети находят мячик и отдают лисичке). Сколько мячиков у лисички? (один, мало).
Сколько мячиков осталось на полянке? (ни одного)
А теперь лисичка говорит мне, что мячик у нее один, а друзей у нее в лесу много. Ребята, давайте поможем лисичке и ее друзьям. Мы с вами нарисуем мячики. Но для этого мы должны вернуться в детский сад.
Раздаётся гудок паровоза.
Ду-ду-ду-ду!
Нам пора возвращаться обратно.
Песенка повторяется.
Ну вот мы и вернулись в детский сад, ребята, рассаживаемся на свои места. Посмотрите на свои листочки (на столах разложены заготовки, изображение мячика пунктирной линией). Что изображено у вас на бумаге?
Мячики.
Какой они формы?
Круглые
Пальчиковая гимнастика.
Мяч.
Этот мяч, круглый мяч
Этот мяч, гладкий мяч
Этот мяч помчится вскач
Вот так!
Ребята попробуем нарисовать круг в воздухе. А теперь обводим мяч по пунктирной линии, чтобы у вас получился ровный круг. А затем закрашиваем мяч (дети выполняют).
Индивидуальная работа: Тимур Ф., Динар – учить правильно держать карандаш.
Воспитатель:
Красивые получились у вас мячики, я думаю они очень понравятся лисичке и ее друзьям.
Рефлексия.
Ребята, куда мы сегодня ездили? Понравилось вам наше путешествие? Кого встретили в лесу? Это домашние или дикие животные? А для кого мы с вами сделали подарок? Молодцы. На этом наше занятие закончилось, до свидания.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 3.docx
Тема: «Поиграем с Мишкой»
Цель: закрепление умений различать и называть геометрические фигуры, основные признаки предметов: цвет, форму, величину.
Задачи: 1) закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур;
2) развивать умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький; различать количество предметов, используя при этом слова один, много, ни одного;
3) воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, интерес к занятиям.
Материалы: игрушки: мишка, грузовик; большие и маленькие шары; большие и маленькие кубики; две коробочки; мешочек.
Предварительная работа: разучивание физкультминутки «Мишка», повторение игры «Чудесный мешочек».
Ход занятия:
1. Сюрпризный момент: воспитатель ввозит в группу грузовик, в кузове которого находятся медведь, шары и кубики.
Воспитатель: Дети, а кто это к нам приехал?
Дети: Мишка (рассматривают мишку).
Воспитатель: Что привез мишка в грузовике?
Дети: Шарики и кубики.
Воспитатель предлагает детям найти шарик (закрепляем понятие шар).
Воспитатель: Что вы нашли? Какого цвета шар?
Дети: Шар. Желтый.
Воспитатель просит детей показать, что можо делать с шаром?
Дети: катать.
Воспитатель: Что можно делать с кубиком?
Дети: Ставить.
Воспитатель: А кубик может катится? А почему? Что есть у кубика?
Дети: Углы.
Воспитатель: Сколько углов у кубика?
2. Игровая ситуация « Собираем шарики и кубики».
Воспитатель просит детей помочь мишке разложить в коробки шарики и кубики. Шары нужно положить в белую коробочку, а кубики – в черную.
В процессе выполнения задания воспитатель уточняет у детей: «Что ты положил в коробку? Сколько шаров (кубиков)? Они одинакового цвета? Чем еще отличаются шары и кубики? (большие и маленькие). Сколько шаров лежит в коробке? (много), а кубиков? (много). Сколько шаров и кубиков осталось на полу? (ни одного).
3. Физкультминутка «Мишка»
Топай, мишка,
Хлопай, мишка,
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперед и вниз
Улыбайся и садись.
4. Игра «Чудесный мешочек».
Воспитатель произносит четверостишие:
Я – чудесный мешочек,
Всем ребятам я дружочек.
Очень хочется мне знать,
Как вы любите играть.
В «чудесном мешочке» лежат большие и маленькие кубики и шарики разных цветов. Дети определяют геометрические фигуры на ощупь, затем достают их и называют цвет.
5. Подвижная игра «Найди свой домик».
На ковре лежат большие фигуры: круг и квадрат. Дети берут с подноса по одной геометрической фигуре, называют их и начинают двигаться под музыку. По окончании мелодии дети должны найти свои домики: те, у кого в руках круг, бегут к кругу, те, у кого в руках квадрат, бегут к квадрату.
Когда дети разбегутся по местам, воспитатель просит их обосновать свой выбор.
Мишка благодарит детей за игры, прощается с ними и уезжает на грузовике.
6. Рефлексия.
Воспитатель: Дети, кто приезжал к нам в гости? Что привозил мишка? С чем вы играли? Какие геометрические фигуры мы повторили? Что вам больше всего понравилось на занятии? Всем спасибо. Все молодцы!!!
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 4.docx
Конспект «Собери из частей»
Цель:
закрепление умений различать и называть геометрические фигуры, основные
признаки предметов: цвет, форму, величину.
Задачи: 1) закреплять умение различать и
называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур;
2) развивать умение различать контрастные по
величине предметы, используя при этом слова большой, маленький; различать
количество предметов, используя при этом слова один, много, ни одного;
3) воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми,
интерес к занятиям.
Материалы: игрушки: мишка, грузовик; большие и
маленькие шары; большие и маленькие кубики; две коробочки; мешочек.
Предварительная работа: разучивание
физкультминутки «Мишка», повторение игры «Чудесный мешочек».
Ход занятия:
Сюрпризный момент: воспитатель ввозит в группу
грузовик, в кузове которого находятся медведь, шары и кубики.
Воспитатель: Дети, а кто это к нам приехал?
Дети: Мишка (рассматривают мишку).
Воспитатель: Что привез мишка в грузовике?
Дети: Шарики и кубики.
Воспитатель предлагает детям найти шарик
(закрепляем понятие шар).
Воспитатель: Что вы нашли? Какого цвета шар?
Дети: Шар. Желтый.
Воспитатель просит детей показать, что можо
делать с шаром?
Дети: катать.
Воспитатель: Что можно делать с кубиком?
Дети: Ставить.
Воспитатель: А кубик может катится? А почему?
Что есть у кубика?
Дети: Углы.
Воспитатель: Сколько углов у кубика?
Игровая ситуация « Собираем шарики и кубики».
Воспитатель просит детей помочь мишке разложить
в коробки шарики и кубики. Шары нужно положить в белую коробочку, а кубики – в
черную.
В процессе выполнения задания воспитатель
уточняет у детей: «Что ты положил в коробку? Сколько шаров (кубиков)? Они
одинакового цвета? Чем еще отличаются шары и кубики? (большие и маленькие).
Сколько шаров лежит в коробке? (много), а кубиков? (много). Сколько шаров и
кубиков осталось на полу? (ни одного).
Физкультминутка «Мишка»
Топай, мишка,
Хлопай, мишка,
Приседай со мной, братишка.
Руки вверх, вперед и вниз
Улыбайся и садись.
4. Игра «Чудесный мешочек».
Воспитатель произносит четверостишие:
Я – чудесный мешочек,
Всем ребятам я дружочек.
Очень хочется мне знать,
Как вы любите играть.
В «чудесном мешочке» лежат большие и маленькие
кубики и шарики разных цветов. Дети определяют геометрические фигуры на ощупь,
затем достают их и называют цвет.
Подвижная игра «Найди свой домик».
На ковре лежат большие фигуры: круг и квадрат.
Дети берут с подноса по одной геометрической фигуре, называют их и начинают
двигаться под музыку. По окончании мелодии дети должны найти свои домики: те, у
кого в руках круг, бегут к кругу, те, у кого в руках квадрат, бегут к квадрату.
Когда дети разбегутся по местам, воспитатель
просит их обосновать свой выбор.
Мишка благодарит детей за игры, прощается с ними
и уезжает на грузовике.
Рефлексия.
Воспитатель: Дети, кто приезжал к нам в гости?
Что привозил мишка? С чем вы играли? Какие геометрические фигуры мы повторили?
Что вам больше всего понравилось на занятии? Всем спасибо. Все молодцы!!!
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 5.docx
Конспект «Паспортный стол»
Задачи: продолжать формировать умения составлять группу предметов и выделять из нее предмет; учить отвечать на вопрос «сколько» и определить совокупности словами «один», «много», «ни одного». Познакомить с геометрической фигурой «круг»; учить обследовать его форму озязательно - двигательным путём. Продолжать развивать речь детей; воспитывать в детях усидчивость.
Демонстрационный материал: кукла, корзина, круг, картонный поезд без колёс, поднос, салфетка, таз с водой.
Раздаточный материал: круги одного размера и цвета, уточки.
Ход занятия:
1 часть: Подарки от куклы Маши (игровая ситуация). Из корзины куклы Маши воспитатель достаёт круг и сообщает детям: «Это круг (обводит его рукой)». Затем уточняет название предмета: «Что это?» Нескольким детям она предлагает рукой обвести круг.
2 часть: Воспитатель предлагает детям взять из корзины Маши по одному кругу. И спрашивает: «Какой формы фигуры? Какого они цвета?». Дети по просьбе воспитателя обводят рукой контур круга и выясняют, что круг можно катать.
Воспитатель показывает детям поезд «Можно ли ехать на этом поезде?» (нет) «Почему?» (Нет колёс). Воспитатель просит детей подготовить поезд к поездке. Ребята присоединяют к поезду колёса (круги) и под музыку едут в парк кормить уточек.
3 часть: Воспитатель снимает с подноса салфетку и спрашивает: «Кто это?» (уточки), «Сколько уточек?» (много). Дети берут по одной игрушке, а воспитатель выясняет: «Сколько каждый из вас взял уточек? Сколько уточек осталось на подносе?».
Воспитатель предлагает детям поиграть с уточками. Под музыку уточки бегают, клюют зёрнышки. Воспитатель ставит на стол таз с водой и просит детей сделать так, чтобы в тазике стало много уточек. Дети пускают своих уточек в тазик. Воспитатель выясняет: «Сколько каждый из вас пустил уточек в таз?» (одну). «Сколько уточек в тазике?», «Сколько уточек осталось у вас в руках?» (ни одной).
Кукла Маша прощается с ребятами. Дети едут в группу на поезде.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 6.docx
МБДОУ № 52
Открытое занятие по познавательному развитию
во второй младшей группе
«Угости зверей»
Программное содержание: Воспитывать желание помогать герою, попавшему в беду.
Цель: Закреплять умения определять где много предметов, а где один предмет, умение использовать в речи слова один много ни одного различать значение слов один одна.
Закреплять представление геометрических фигурах умение выделять в окружении в обстановке предметы разной формы.
Закрепить представления о цвете, как о признаке предметов.
Уточнить понимание слов высокий низкий закреплять умение сравнивать предметы по высоте развивать глазомер.
Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и, выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один много, ни одного по одному. Отвечать на вопрос «сколько?».
Оборудование: В группе подготовлен сюжет сказки «Колобок», дети идут и выполняют задания героев, персонажи нарисованного театра дед, баба, домик; игрушки колобок, заяц, волк, медведь, лиса; корзинка, морковка, карточки с нарисованными геометрическими фигурами, ручеек, елочки разной высоты, диск с аудиозаписью музыки.
Предварительная работа: Чтение с детьми художественной литературы. Игры с геометрическими фигурами. Театрализованная игра «Колобок». Рисование и лепка из теста колобка. Дидактические игры с использованием сюжетных картинок (для совершенствования умения различать и называть части суток, совершенствования умения составлять множество из отдельных предметов и выделять элементы из множества.)
Планируемые результаты: Активно занимается литературным творчеством, умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; умеет группировать геометрические фигуры, учиться сравнивать два предмета разных по величине. Совершенствует умение отвечать на вопросы сколько?
Взаимодействие с семьями воспитанников. Чтение ребенку на ночь сказки. Повторение пройденного материала с ребенком дома.
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, вы любите сказки, (Да). Сегодня мы отправимся с вами в сказку.
У леса на опушке
В красавице избушке
Жили-были, дед и баба
Вместе жили - не тужили.
Дед и баба у окошка
Опечалены немножко.
Что случилось Дедушка? что случилось Бабушка?
Испекла я Колобок. Колобок румяный бок.
Надоело ему на окне лежать
Покатился в лес друзей искать.
Где ж теперь наш колобок
Колобок румяный бок.
Ребятки он от бабушки
ушел,
Он от дедушки ушел, по дорожке покатился, в густом лесу
очутился.
Ребятки поможем дедушке и бабушке найти колобка.
Дедушка и бабушка говорят ребятам если вы встретите зайчика на пути возьмите ему вкусные морковки.
Воспитатель – Ну что, ребятки, в путь. Искать колобка.
По тропинке мы пойдем,
Все равно его найдем!
По дорожке побежим,
На полянку прибежим.
Воспитатель и дети: – Здравствуй, зайчик, ты случайно не встречал колобка?
Зайчик: – Да, я видел колобка, но не скажу, куда он укатился.
Дети:
Зайка, зайка, расскажи,
Зайка, зайка, покажи,
Как найти тропинку.
Отыскать нам Колобка.
Ой, ребятки нам же бабушка и дедушка передали морковки для зайчика, давайте угостим его.
Воспитатель: Давайте каждый угостим зайчика морковкой. Возьмите каждый по одной морковки. Сколько ты взял? сколько у тебя морковок? Ты сколько взял морковок одну. А сколько осталось в корзинке морковок ни одной. Теперь ребятки угостим зайчика морковкой. Ты сколько дал морковок одну, а ты одну и сколько стало у зайчика морковок много правильно ребятки.
Зайчик поблагодарил и показал дорогу дальше.
Ребята идем дальше искать колобка.
Волк усталый
По лесу идет.
Фигуры геометрические
В чудесном мешочке несёт.
Очень хочет он знать,
Как фигуры называть.
Скажи, пожалуйста, не видел ли ты Колобка?
Волк: «Да, я видел Колобка, но не скажу, если вы мне не поможете. Воспитатель: Ребятки давайте поможем Волку назвать правильно геометрические фигуры.
Волк поблагодарил и показал дорогу дальше.
Воспитатель:– Здравствуй, Мишка.
Воспитатель: – Мишка мы ищем колобка. Не встречал ли ты его?
Медведь: – Да, я встречал колобка, и хотел его съесть, но заслушался его песенку и не заметил, как он укатился. Воспитатель: – А куда он укатился?
Ручеек вы….(перейдите).
Камни вы…(обойдите) на пути камни большие и маленькие.
И по тропинке вы….(идите) и тропинка нас привела к лисе.
Дети: Здравствуй, Лиса, не видала ли ты Колобка?
Воспитатель: Лиса отвечает: Колобок ваш у меня, не отдам его, если вы мне не поможете.
Я спрятала его за высокой елкой, найдите в моем лесу высокую елку. (Дети находят среди деревьев высокую елку). Воспитатель: Ребята, а как из этих елочек высокая? А какая низкая? И за какой же елочкой искать нам Колобка за высокой или за низкой елочкой?
- Покажите высокую ёлку.
- Покажите низкую ёлку. (Под высокой елкой нашли Колобка).
Воспитатель: Как Лисе не хотелось отдавать Колобка, а пришлось.
Воспитатель: Унесем Колобка деду и бабе. (Дети идут к дедушке и бабушке и несут им Колобка, рассказывают им, как спасали Колобка, чему научились).
Очень обрадовались дед и баба, благодарили ребят, и плясали от радости. (Музыка)
Ребята вам понравилось путешествовать в сказку? А в какой сказке мы побывали? Кому мы помогали?
Что же - мы еще в лесу?
Нужно возвращаться!
Мы на миг закроем глазки,
Открываем - мы не в сказке,
В детский сад нам всем пора.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 7.docx
Конспект «Мастерская форм»
Цель:
Закрепление и обобщение пройденного материала
Программное содержание:
Продолжать учить различать и называть круг и квадрат
Закрепить понятие «один», «много», «большой» и «маленький»
Совершенствовать знания детей цвета и формы
Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность
Развивать интерес к математическим занятия, самостоятельность, дружеское отношение друг к другу
Дидактический материал:
Демонстрационный материал:
Игрушки - медведи разной величины, магнитная доска, силуэт автобуса
Раздаточный материал:
Билетики из геометрических фигур, малина, тарелочки, круги и квадраты
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята. Посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся!
Здравствуйте, ладошки: Хлоп, хлоп, хлоп.
Здравствуйте, ножки: топ, топ, топ.
Здравствуйте щечки: плюх, плюх, плюх.
Здравствуйте, губки.
Здравствуйте, зубки.
Здравствуй, мой носик: би, би, би.
Здравствуйте, гости!
Воспитатель: Ребята, нас с Вами позвали в гости. А к кому мы с Вами отправимся, узнаем, узнаем, когда отгадаем загадку:
Возле леса, на опушке
Трое их живёт в избушке
Там три стула и три кружки
Три кровати, три подушки
Угадайте без подсказки
Кто герои этой сказки?
Дети: Три медведя
Воспитатель: Три медведя, правильно ребята! Мы в гости к трём медведям отправимся на автобусе. А чтобы ехать на автобусе что нам нужно?
Дети: Билетики!
Воспитатель: билетики, правильно.
Ребята, подходите пожалуйста к столу и посмотрите, какие у нас необычные билетики тут лежат. Возьмите билетики, Ребята, билетики у нас геометрической формы. А какой формы каждый билет мы сейчас с вами и узнаем. (Ответы детей).
Воспитатель: Давайте с вами займём места на автобусе. Посмотрите чтобы билеты подходили к вашим местам. Приложите свои билеты, посмотрите, подходят ли они? Если подходят, пожалуйста занимайте свои места. (Дети находят свои места) Молодцы, нашли свои места.
Все заняли свои места, билетики держим и поехали к трём медведям в гости. (музыка)
Хорошо на свете солнышке светить,
Пожелай нам ветер доброго пути.
Доброго, доброго, доброго пути,
Самого- самого доброго пути.
Воспитатель: Приехал ребята! Положите свои билетики на стол, Они нам еще пригодятся, нам еще обратно в детский сад ехать.
А сейчас пойдем, посмотрим, кто нас в гости ждет?
Дети: три медведя!
Воспитатель: Давайте, ребята поздороваемся с медведями!
Дети: Здравствуйте мишки!
Воспитатель: Все пришли в гости. Посмотрите какие медведи по высоте ( высокий, пониже, низкий)
Молодцы, ребята, умницы.
Ребята, медведи просят вас помочь. Они не успели накрыть на стол.
А что любят у нас медведи?
Дети: ответы
Воспитатель: Правильно! А вот медведи собрали малину в лесу и не успели разложить по тарелкам. Давайте поможем. Садитесь за стол, занимайте места. (дети садятся)
Посмотрите, ребята. У вас на столе лежат тарелочки и у меня на доске есть тарелочки. А ещё у нас в корзиночках лежит малина.
Возьмите одну малинку и скажите какого она цвета. (Если дети не знают воспитатель помогает). Будем малину раскладывать по тарелочкам.
Посмотрите ребята, как делаю это я. (Показывает)
Слева - направо мы будем класть с вами по одной ягодке на тарелочки. Берем одну малинку и положим на тарелочку.
Возьмите малинку и скажите, сколько малинок мы взяли?
Дети: Одну!
Воспитатель: Правильно, одну. Положите! Не забывайте, мы кладём малинки слева направо.
Ребята, посмотрите сколько малинок у нас на тарелочках (много)
А теперь скажите, сколько, сколько пустых тарелочек у нас осталось (не одной)
А теперь предлагаю немножко отдохнуть и поиграть с медведями.
Физкультминутка «Три медведя».
Три медведя шли домой Дети шагают на месте вперевалочку
Папа был большой-большой. Поднять руки над головой, потянуть вверх.
Мама с
ним поменьше ростом, Руки на уровне груди.
А сынок — малютка просто. Присесть.
Очень маленький он был, Присев,
качаться по-медвежьи.
С погремушками ходил.
Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. Дети имитируют игру с погремушками.
Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли, наш автобус сломался. Нам надо его починить. Давайте подойдем к столу. Посмотрите, что у нас тут лежит? (силуэт автобуса)
Дети: Автобус.
Воспитатель: А может ли он ехать? Почему?
Дети: Нет колес.
Воспитатель: Правильно, мы сейчас будем его ремонтировать. А что у меня ещё лежит на столе?
Дети: Круги и квадраты.
Воспитатель: А что мы можем делать с кругами?
Дети: Катать
Воспитатель: Правильно! (Предложить двум – трем детям покатать круг). Молодцы, круги будут колёсами нашего автобуса. (Дети прикрепляют колёса к автобусу). Какой формы у нас колеса? (Ответы детей)
Хорошо, колёса у нас есть, чтоб было веселей, давайте прикрепим на автобус окошки. Окошки тоже будут из геометрической формы. (Показать квадрат). Что это?
Дети: Квадрат.
Воспитатель: Ребята, а квадрат мы можем катать? (Ответы детей). Давайте попробуем их покатать (попросить двух трёх детей покатать квадраты)
Получилось?
Дети: Нет.
Воспитатель: Почему не получилось катать квадраты?
Дети: Квадраты катать нельзя, потому что им мешают углы.
Воспитатель: Правильно. Итак, квадраты будут окошками. (Дети прикрепляют окошки) Какой формы у нас получилось окошки?
Дети: Квадратной.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой красивый автобус у нас получился, и теперь он может отправиться в путь.
Но, прежде чем уехать надо попрощаться с медведями. Скажем: «До свидания, медведи».
Ребята, медведи хотят вам сказать спасибо. За то, что вы помогли им разложить малинку, поиграли с ними. А еще, медведи приготовили для вас гостинцы. А какие гостинцы, мы с вами узнаем когда приедем в детский сад. Подойдите, возьмите свои билетики и занимайте свои места. (Еду, играет музыка).
Воспитатель: Приехал, ребята! Положите пожалуйста билетики и подходите ко мне. Скажите, пожалуйста, где мы с вами были?
Дети: У трёх медведей в гостях!
Воспитатель: Что же там делали? ( Ответы детей).
Ребята, давайте возьмем угощения, которое нам дали медведи. Берите, пожалуйста. Что, ребята нужно говорить?
Дети: Спасибо!
Воспитатель: Вы такие молодцы!
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 8.doc
Тема:
Сравнение предметов
по длине
Цель занятия
Учить сравнению двух предметов по длине. Научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длиннее, короче.
Материалы
Для воспитателя: ворота (2 шт.), к которым прикреплена горизонтальная полоска (длинная и короткая, одной ширины и цвета); игрушки: заяц, волк, мышонок.
Для детей: полоска такой же длины и ширины, как на каких-либо воротах, ленты разной длины.
Ход занятия
Сидя за столом
Дети сидят полукругом на стульчиках, перед ними - стол, на котором лежат развернутые ленты. Предложите детям поиграть в игру «Кто скорее свернет ленту». Вызванные ребята, по сигналу, начинают скручивать (скатывать) ленты. Кто быстрее с этим справится, тот победил.
После первой попытки многие из них понимают, в чем залог успеха, и, когда игра возобновляется, бегут к столу, чтобы взять короткую ленту. Спросите у детей, почему они выбирают именно такую. Пусть сами объяснят: если лента длиннее, то скручивается дольше, а если короче, то быстрее.
Вместе с ребятами проверьте, так ли это, прикладывая одну ленту к другой, обращая их внимание на разницу в длине.
Подведите итог: действительно, ленты неодинаковые: одна длиннее, другая короче. Длинную ленту скручивать дольше, а короткую - быстрее.
Для выполнения этих упражнений следует, прежде всего, научить ребенка раскладывать предметы так, чтобы их основания находились на одной воображаемой линии. Это важно, потому что так их легче сравнивать.
Поиграем
В конце занятия проводится игра «Автомобили».
«Автомобили»
Игра немного видоизменена по сравнению с вариантом, предложенным в занятии 3.
На столе лежат длинные и короткие полоски одной ширины.
Воспитатель предлагает детям взять по одной полоске. Это «номера» машин. А ворота - гаражи. Пусть ребята представят себе, что все они «машины», у каждой свой «номер». «Машины» будут ездить по городу. Но как только ведущий скажет: «Машины, в гараж!» - каждый должен найти свой гараж и въехать в него. Для этого необходимо приложить «номер» своей машины к «номеру» на воротах. Если «номера» будут одинаковые по длине, можно въезжать. Если занятие займет много времени, игру «Автомобили» можно провести на свежем воздухе.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект 1.docx
Конспект НОД на тему: «Соседи» в средней группе.
Программное содержание.
1. Упражнять детей в классификации предметов рукотворного мира.
2. Учить понимать смысл загадок.
3. Использовать в ответах простые распространённые и сложные предложения, развивать диалогическую речь.
4. Закреплять умение правильно называть предметы посуды и понимание обобщённых понятий: «посуда», «транспорт», «овощи» и др.
5. Делать самостоятельные выводы при проведении опытов.
6. Развивать образное мышление, мелкую моторику рук. Укреплять память.
Материалы и оборудование:
1. Незнайка.
2. В конверте 2 схемы: рукотворный и природный мир + картинки к схемам
3.загадки о посуде
4. в коробке: образцы металла, дерева, стекла, ткани; бумага, камень
5. вода в бутылке, 2 стеклянных и 1 бумажный стаканы, пластмассовый тазик
6. выставка посуды
7.отрывок из сказки К.И.Чуковского «Федорино горе»
8. Федора - из бумаги
9. наст. игра «Составь целое» (посуда)
10. посуда, машинка, морковь
11. геометрические формы: круг, квадрат, прямоугольник, трапеция
12.бумажные формы чашек, цветы для украшения на липкой ленте 13.картинки «соедини по точкам»
Ход занятия.
Дети, у нас сегодня гость (показ Незнайки).
-Здравствуйте, ребята! По почте я получил странный конверт - посмотрите, что в нем лежит (достает картинки и схемы) Здесь задание: правильно разложите картинки на схемы.
Рассматриваем, что означают схемы: 1 - природный мир - предметы, которые человек получает от природы и не делает своими руками; 2 - рукотворный мир - окружающие предметы, которые человек сделал своими руками (дети выполняют задание)
- Спасибо вам за помощь, ребята.
-Дети, внимательно послушайте загадки о предметах рукотворного мира и попробуйте их отгадать.
1. Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела: все к столу - вода вскипела (чайник)
2. Сама не ем, а людей кормлю (ложка)
3 .Из горячего колодца через нос водица льётся (самовар)
4. Прозрачный, стеклянный, любим пить мы из него морсы, сок и молоко (стакан)
5. Взяли мы её за ручку, пьём горячий чай из (кружки).
- Правильно: чайник, ложка, самовар, стакан, кружка. Как назвать их одним словом? (посуда)
- Давайте расскажем Незнайке все, что мы знаем о посуде.
- Какую посуду вы ещё знаете? (ответы детей)
- Для чего нужна посуда человеку? (ответы детей: готовить пищу, есть из посуды и с её помощью)
- Ребята, посмотрите, что есть в коробке (выкладываю образцы материалов)
- Как вы думаете, из каких материалов делают посуду? (ответы детей)
- Можно посуду делать из бумаги? Проведем опыт: в стеклянный стакан ставим бумажный и наливаем теплую воду.
Вывод: посуда из бумаги ненадёжная, промокает, недолговечная. Но в бумажную посуду можно насыпать сухую еду: хлопья, печенье, семечки...
- Из ткани можно делать посуду? Проведем опыт: над тазиком натягиваем ткань и льём на неё воду.
Вывод: ткань промокает, посуду из ткани не делают.
- Очень давно посуду делали из камня, потом - из дерева и металла; сейчас - из стекла и фарфора.
- Послушайте, пожалуйста, Дашу, она прочтет вам отрывок из сказки («Федорино горе»)
- Ребята, вы узнали сказку? Как Федора обращалась с посудой? (ответы детей)
- Дети, помогите, пожалуйста, Федоре собрать посуду (игра «Составь целое»).
- Молодцы! Спасибо.
- Ребята, посмотрите сюда - Незнайка помог Федоре расставить на полку посуду. Догадайтесь, что здесь лишнее: кружка, тарелка, машинка, чайник, кастрюля. Ответы детей: (машина - это транспорт).
- Закройте глазки, Незнайка исправит свою ошибку (меняем машинку на морковку). Откройте глазки, посмотрите, правильно ли сделал Незнайка?
Ответы детей: морковка - овощ, относится к миру природы.
-Дети, сейчас поиграем в игру « На что похоже?». Назовите посуду круглой формы (квадратной и др.) ответы детей.
- Ребята, давайте подарим Федоре новые чашки для гостей. Сначала украсим их цветочными узорами (декоративная аппликация).
-Незнайка приготовил вам зашифрованные картинки: карандашом соедините точки и увидите, что там нарисовано.
- Дети, давайте напомним Незнайке всё, что знаем о посуде: посуду делает человек, она относится к рукотворному миру. Для чего нужна посуда? Из чего её делают? Как надо обращаться с посудой?
- Спасибо вам, ребята. Я сегодня узнал много очень интересного о посуде. В подарок я приготовил вам бумажные стаканчики с сюрпризом и пооперационную карту, чтобы вы сами научились их делать. До новых встреч, друзья!
Литература: О.В. Дыбина «Что было до…»; К.И. Чуковский «Федорино горе»; «Комплексные занятия в средней группе по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.В. Вераксы.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 2.docx
Конспект НОД по математике в младшей группе
«В гостях у Маши»
Цель НОД:
1. Закрепить с детьми контрастные признаки предметов: Длинный-короткий; Большой-маленький;
2. Продолжать учить детей находить сходство и различие, сравнивая салфетки с изображением геометрических фигур;
3. Упражнять в классификации предметов по цвету, закрепить количество: много-мало;
4. Активизировать словарь прилагательных и глаголов; короткая-длинная; большая-маленькая; искать, набрать, наклеить;
5. Воспитывать доброжелательность к игровым персонажем.
Предварительная работа:
1. Рассматривание иллюстраций с изображение куклы Маши
2. Театрализованное представление "Пошла Маша в гости"
3. Просмотр мультфильмов " Маша и Медведь"
4. Загадывание загадок в картинках.
Оборудование:
Бант длинный и короткий; 2 куклы маленькая и большая; салфетки; цветы; ватман; кисти; аудиозапись; клей; поднос; картинки.
Ход НОД:
Дети сидят полукругом на стульчиках.
(стук в дверь)
Воспитатель: Дети вы слышите? Кажется к нам кто-то пришел в гости!
Воспитатель открывает дверь, входит кукла.
Воспитатель: Ребята, посмотрите к нам пришла кукла! Давайте спросим как ее зовут?
Дети предлагают имена.
Воспитатель: Ребята она только что мне сказала на ушко что ее зовут Маша! Давайте ее поприветствуем!
Дети здороваются с куклой Машей.
Воспитатель: У куклы Маше сегодня день рождение! Давайте посмотрим в чем пришла наша Машенька.
Дети рассматривают одежду куклы.
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, давайте завяжем Маше большой бант.
На подносе лежат ленточки.
Воспитатель: Коля, дай мне пожалуйста короткую ленту. (ребенок подает короткую ленту) - А Таня, даст мне длинную ленту.
Ребята посмотрите у Тане лента намного длиннее, воспитатель берет две ленты совмещает их и показывает детям.
Воспитатель завязывает кукле бант, и поясняет все свои действия. Садит куклу за стол.
(Стук в дверь)
Воспитатель: Ребята, кто же еще к нам пришел в гости? Как вы думаете?
Ответы детей.
Воспитатель подходит к двери входит кукла Катя.
Воспитатель: Ребята посмотрите к нашей Маше пришла на день рождения кукла Катя, Давай поприветствуем ее!
Воспитатель садит куклу за стол к кукле Маше.
Воспитатель: Дети, посмотрите мне кажется что они разного размера. Кукла Маша большая, а кукла Катя маленькая.
Воспитатель спрашивает детей: -Ваня, покажи мне большую куклу. - Наташа, а ты покажи где маленькая кукла. Дети показываю и называют размер кукол.
Воспитатель: Ребята, Маша решила накрыть на стол вот такие салфетки (показывает детям, да все их и перепутала. Поможем Маше найти салфетки?
Дети: Да!
На подносе лежат заранее приготовленные салфетки.
Воспитатель: Настя будет искать вот такую салфетку, с кружочками (показывает образец) - А Валя- вот такую, с четырехугольниками.
Дети ищут салфетки и показывают воспитателю.
Воспитатель хвалит детей, дети усаживаются на свои места.
Физминутка
Это пальчик самый первый
Это мой второй
Этот пальчик будет третий значит будет золотой
Этот пальчик мой четвертый он с широкою душой
И последний пальчик самый пятый значит будет мой!
Продуктивная деятельность
Воспитатель: - Кукла Катя подарила нашей имениннице красный цветок. А вы ребята хотите подарить нашей Маше цветы на день рождения?
Дети: Да!
Воспитатель: -Ну тогда давайте встанем каждый возле своего стола. Детям раздается клей и кисти.
Ватман прикреплен к доске. На подносе лежат цветы разных цветов.
На листе ватмана изображены вазы желтого, голубого, красного цвета.
Занятие на классификацию по признаку цвета: выбрать и наклеить цветы соответствующего цвета вазы.
Воспитатель предлагает детям наклеить цветы соответствующего цвета вазы.
Дети по очереди клеят цветы.
Воспитатель: Ребята, какие мы с вами молодцы вот как много мы подарили Маше! -А сколько цветов ей подарила кукла Катя?
Ответы детей.
Воспитатель: -А сколько у нас было сегодня гостей?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, а давайте споем нашей имениннице песенку. (дети встают в круг, включается аудиозапись)
К нам пришла в нарядном платье с белым бантом кукла Маша
С нами весело играть, с нами весело плясать.
И сказала кукла Маша приглашаю всех играть я
Будем весело играть, будем весело плясать.
Поднимайте выше ножки, громче хлопайте в ладошки
Вот как весело играть, вот как весело плясать!
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Воспитатель: Наша именинница тоже приготовила сюрприз!
Дети усаживаются за столы.
Вносится поднос с испеченными пирожками, Раздаются детям.
Воспитатель: Ребята, давайте скажем нашей Маше спасибо!
Дети говорят спасибо. Воспитатель уточняет какая у них была начинка.
Воспитатель: Ребята, Маше день рождение подошло к концу, мы даже не заметили как наступил вечер, и Маше нужно уходить домой. Давайте скажем Маше До свидания!
Дети: До свидания!
Прощаются с куклой
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 3.docx
Конспект занятия по математике во второй младшей группе.
Тема: « Экскурсия на лесную полянку».
Программное содержание: 1.Познакомить детей с образованием числа 4 на основе сравнения 2-х совокупностей, содержащих 3 и 4 элемента .Учить находить признаки сходства и различия, выделять из группы предметы, отличающиеся по какому-либо признаку. Закреплять умения различать и называть геометрические фигуры.
2.Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, память, речь.
3.Воспитывать самостоятельность, интерес к занятию.
Материал:
Демонстрационный: 4 ромашки ,4 бабочки с геометрическими фигурами для нахождения лишнего предмета, изображения медведя, лисы, зайца, выполненные из геометрических фигур.
Раздаточный: карточки с 2 полосками, на верхней полоске приклеены 4 елочки, 4 грибочка, набор геометрических фигур для выкладывания какого-нибудь одного зверя, билетики.
Словарная работа: один, два, три, четыре, одинаково, поровну, по четыре, лесные звери.
Индивидуальная работа: с Захаром закреплять название геометрических фигур, с Настей и Аней закреплять цвета.
Предшествующая работа: счет до 3-х, игры с геометрическими фигурами, заучивание песни «Поезд».
Приемы: сюрпризный момент, объяснение, показ, вопросы, индивидуальные и хоровые ответы, поощрение.
Используемая литература: М. А. Васильева «Программа воспитания и обучения в детском саду»; Петерсон « Игралочка»; Новикова « Математика в детском саду»; А. А. Вахрушина « Здравствуй, мир».
Ход занятия:
Сегодня мы с вами поедем на экскурсию на лесную полянку. На чем можно поехать? Мы поедем на поезде. Я вам раздам билеты. Садитесь на тот стул, где приклеен такой рисунок, какой у вас на билете. Все ли правильно сели? (проверяю билет). Пока мы с вами едем в поезде давайте споем песню «Поезд».
Вот мы приехали на полянку. Как красиво здесь. Деревья растут и выросли ромашки. Давайте сосчитаем, сколько ромашек выросло на полянке. 1, 2, 3- всего 3 ромашки. Сколько всего ромашек? ( индивидуальные и хоровые ответы детей).
Прилетели бабочки и сели по одной на каждую ромашку. Сколько ромашек? 3. Что можем сказать о бабочках и о ромашках? Их поровну, одинаково, по 3, сколько бабочек, столько и ромашек.
Немного позже выросла еще одна ромашка. Сколько стало ромашек? ( 1, 2, 3, 4). Всего 4 ромашки. Чего теперь больше ромашек или бабочек? Чего меньше? Как сделать поровну? Нужно, чтобы прилетела еще одна бабочка. Теперь поровну, одинаково, по 4 .
Ребята, на столах лежат карточки с елочками. Сколько елочек? 1, 2, 3, 4.( индивидуальная работа). Под елочками выросли грибочки. Под каждой елочкой положите 1 грибок. Левой рукой придерживайте карточку, а правой рукой разложите грибочки – под каждой елочкой один грибок. Сколько грибочков? 1, 2, 3.( индивидуальные ответы). Что нужно сделать, чтобы получилось поровну? ( ответы детей : Положить еще один грибок). Что можем сказать о елочках и грибочках? Молодцы, ребята, с заданием все справились. Давайте поиграем.
Физкультминутка:
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики.
Прыг-скок ( 2 раза )
Стоп. Сели. Травушку покушали,
Тишину послушали.
Выше, выше, высоко
Прыгаем легко-легко.
Вот и отдохнули.
У меня лежат карточки, давайте их рассмотрим. Скажите, пожалуйста, какая фигура лишняя? Почему? ( Дети сравнивают, находят отличия по форме, по цвету, по размеру).
Ребята, я нашла письмо. Прочитаем, что же там написано. «Мы очень рады, что вы приехали на лесную полянку. Спасибо вам. А кто написал это письмо вы угадайте сами, отгадав загадки про нас. ( Загадки про медведя, зайца и лису).
Выставляю картинки с изображениями животных, выполненные из геометрических фигур.
Ребята, порадуем лесных зверушек. Из геометрических фигур сделаем их фотографии. ( Дети из фигур выкладывают какого-либо одного зверя). Уточняю формы отдельных частей тела зверей. Какую форму имеет голова медведя? Какой хвост у лисички? На что похож животик у зайца?
Вам понравилась экскурсия? Вы сегодня все молодцы, старались. Давайте, мы сами себя похвалим. Пора нам ехать обратно в детский сад. Берите билеты. Все ли правильно сели на стульчики? Молодцы. Пока едем поиграем пальчиками. ( Выполняется пальчиковая гимнастика).
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 4.docx
Конспект занятие
Геометрические фигуры (круг, квадрат,
треугольник).
Цели: учить находить предметы в форме круга, квадрата, треугольника, вырезать круг из квадрата, правильно выполнять прыжки на месте (энергично отталкиваться и приземляться на обе ноги), ориентироваться в пространстве.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Планируемые результаты: имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Физическая культура, Коммуникация
Материалы и оборудование: счетные палочки; треугольники, квадраты из картона; рисунки с геометрическими фигурами (образцы в конспекте); мешочек
Ход занятий
1. Организационный момент.
Воспитатель (показывает квадрат). Как называется эта фигура? Какие стороны у квадрата? (Равные, одинаковые.) Как это узнать? (Если дети не смогут ответить на вопрос, то воспитатель показывает, как это сделать: сложить квадрат пополам, чтобы совпали верхняя и нижняя, левая и правая (боковая) стороны. Можно сложить квадрат по диагонали, чтобы совпадали стороны.)
2. Складывание квадрата из палочек.
Воспитатель. А теперь попробуйте из палочек сложить большой и маленький квадраты. (Дети выполняют.) Где относительно большого находится маленький квадрат? Большой квадрат находится слева или справа от маленького?
3. Превращение квадрата в треугольник.
Воспитатель. Сейчас я разрежу квадрат по диагонали. Что получилось? (Треугольники.) Сложите из палочек маленький треугольник. (Дети складывают фигуру.) Слева от маленького сложите большой треугольник. Где находится маленький треугольник? Теперь из треугольников сделайте елочку.
4. Составление фигуры из треугольников.
Воспитатель. Какой белый зверек любит под елочкой скакать? (Зайчик.) Давайте для зайчика построим домик.
Воспитатель предлагает из треугольников построить дом. Можно использовать только четыре треугольника.
5. Превращение квадрата в круг.
Воспитатель из квадрата вырезает круг; дети называют фигуру.
Воспитатель. А теперь вы попробуйте вырезать круг.
6. Задание «Дорисуй фигуру».
Воспитатель. Посмотрите на рисунок. В первом и втором ряду изображены три фигуры – круг, треугольник, квадрат, а в нижнем ряду только две. Какой фигуры не хватает? (Ответы детей.) Дорисуйте ее.
7. Комплекс физических упражнений «Мы умеем».
Мы умеем на кроватке |
Встали, руки на поясе. |
Простыню разгладить гладко |
Движения рук влево-вправо. |
И у скомканной подушки Кулачком задвинуть ушки. |
Хлопки в ладоши слева, справа. |
Мы сегодня утром рано Умывались из-под крана, |
Наклоны вперед, руки на поясе. |
А теперь все по порядку Дружно делаем зарядку. |
Шагают на месте. |
Стой-ка смирно, руки вниз, |
Ноги вместе, руки вдоль туловища. |
Гнись пониже, не ленись! |
Наклоны вперед. |
Кто с зарядкой дружит смело, |
Приседают. |
Тот с утра прогонит лень, |
Прыжки на месте. |
Будет сильным и умелым, |
Хлопают в ладоши. |
И веселым целый день. |
Шагают на месте. |
8. Раскрашивание фигур.
Детям нужно раскрасить рисунок так, чтобы сверху оказался красный треугольник, под треугольником – желтый круг, а под ним – синий квадрат.
9. Упражнение «Расположи фигуры».
Воспитатель дает каждому ребенку три круга, три квадрата, три треугольника разных цветов (например, красного, желтого, зеленого) и предлагает расположить фигуры: 1) красный круг; слева от него желтый треугольник; справа от круга – зеленый треугольник; 2) желтый треугольник слева от красного треугольника; 3) зеленый треугольник, под ним зеленый круг, над треугольником – желтый круг.
10. Игра «Чудесный мешочек».
В мешочке находятся знакомые детям геометрические фигуры разной величины. Каждый ребенок на ощупь определяет форму первой попавшейся ему фигуры, называет ее и достает из мешочка. Дети говорят, правильно ли названа фигура.
11. Рефлексия. Игра «Кто больше?».
Воспитатель называет геометрическую фигуру, а дети должны сказать, что в комнате имеет эту форму.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 5.docx
Конспект «Что перепутал художник»
Интеграция
образовательных областей: «Познание»,
«Коммуникация», «Социализация»
Программное
содержание:
Освоение действий самостоятельного построения
модели в форме классификационного древа под прямой диктант. Освоение действий
по использованию содержательных признаков понятия для включения новых понятий в
категории. Развитие умения строить родовидовые понятийные отношения. (ОО
«Познание»)
Развитие умения правильно задавать вопросы,
используя в речи сложносочиненные и сложноподчиненные виды предложений. Учить
согласовывать слова в предложении в роде, числе и падеже. Закрепить в речи
детей названия общих понятий (мебель, посуда, одежда и т.д.). Развитие умения
правильно строить речевые высказывания.(ОО «Коммуникация»)
Развитие умения выслушивать ответы товарищей, не
перебивая их. Развивать желание соревноваться в составлении вопросов о
предмете. Развитие внимания, умения самостоятельно давать объективную оценку
своей работе. (ОО «Социализация»)
Материал.
Демонстрационный: модель, с условными и буквенными обозначениями
понятий, мяч, куклы-африканцы, картинки с изображением разных видов ( по
две-три) мебели, птиц, муз.инструментов, одежды.
Раздаточный: листы бумаги, простой и красный карандаши, фишки, перфокарты.
Ход НОД
Часть 1.
Воспитатель вносит кукол-африканцев и говорит о том, что в Африке
жарко и люди почти
не носят одежды. Предложить
детям побеседовать об одежде, для чего она нужна, какая бывает. Дети вычленяют
группы и называют конкретные виды одежды, придумывая для них условные
обозначения.
Воспитатель последовательно диктует слова,
а дети обозначают слова точками, условными обозначениями и
буквами, соединяя точки стрелками: (одежда, легкая одежда, теплая одежда,
сарафан, шуба, юбка, пальто, тулуп, рубашка) т.е. дети строят модель.
Часть 2.
Игра «Поймай и назови». Воспитатель бросает ребенку мяч и
называет общее понятие, ребенок. В ответ называет объект, который входит в
него. Затем играют наоборот, т.е. воспитатель называет объекты, входящие в
общее понятие, дети — само понятие.
Часть 3.
Упражнение: «Найди закономерность и нарисуй недостающую фигуру». Дети на
индивидуальных перфокартах дорисовывают недостающую фигуру, затем
меняются перфокартами
и проверяют правильность выполнения
товарищем задания, исправляют ошибки красным карандашом и рассказывают
о причине исправления. (Можно проверить
правильность выполнения задания с помощью образца воспитателя).
Часть 4.
Игра «Да-нет». Перед детьми картинки вывешиваются в беспорядке.
Воспитатель загадывает
одну из
картинок. Дети
с помощью последовательных вопросов отгадывают ее.
Примечание: дети задают вопросы, на которые водящий может ответить
только «да» или «нет»
Воспитатель помогает
правильно и точно сформулировать вопрос.
Отгадавший предмет ребенок, становится водящим. За четкие вопросы детям
выдаются фишки. В конце игры их количество подсчитываете и выявляется
победитель.
Куклы-африканцы «благодарят» детей за полученные сведения. Дети дарят им свои
схемы и перфокарты для показа другим жителям Африки.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 6.docx
Конспект занятия НОД по ФЭМП во II младшей группе.
Тема: «Формирование у дошкольников умения ориентироваться в пространстве»
Программные задачи.
Образовательные:
· II младшая группа:
- совершенствовать умение ориентироваться в расположении частей своего тела, различать правую и левую руки;
- учить различать пространственные направления от себя (вверху – внизу, впереди (спереди) – позади (сзади));
- учить ориентироваться на листе бумаги, закреплять умение работать по образцу;
- упражнять в сравнении двух неравных групп предметов, в уравнивании их двумя способами.
Развивающие: вести работу по формированию произвольного внимания и памяти, развитию умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение), смекалки и сообразительности, развитию интереса к приобретению знаний, умения доводить начатое дело до конца.
Воспитывающие: формировать умение работать в коллективе, умение сопереживать, оказывать помощь попавшему в трудную ситуацию.
Материалы: план «маршрута» (лист бумаги с условными обозначениями), игрушки зайчихи и зайчат, белые листы для ориентирования на плоскости, плоские геометрические фигуры (картон), предметные картинки игрушек, ежей и грибков, бумажные листы с цифрами и множествами предметов, заготовки для аппликации, клей, коробка для зайчат.
Ход занятия
II младшая |
старшая |
I. Мотивационно – ориентировочный этап. 1. Введение в игровую ситуацию. Целеполагание. |
|
- Ребята, сегодня к нам, в детский сад из сказочного леса пришла Мама Зайчиха. У нее случилось несчастье: злой Волк украл и спрятал ее зайчат. Мама Зайчиха просит нас помочь отыскать ее малышей. - Как вы думаете, справимся ли мы с этим непростым заданием? Сумеем ли освободить бедных зайчат? Давайте попробуем! |
|
II. Практический этап. 1. Знакомство с планом маршрута. «Движение» по плану. |
|
-Посмотрите, ребята, Мама Зайчиха принесла с собой план, который поможет нам отыскать спрятанных зайчат и не заблудиться в лесу. Дорога наша будет трудной, так как на пути нам встретиться множество препятствий. Их нужно будет преодолеть, чтобы достичь цели нашего поиска (лист с планом вывешивается на магнитной доске). Итак, в путь! |
|
2. Ориентировка на листе бумаги. |
|
(Дети рассматривают план, проговаривают направление движения до первого задания) - Ребята, давайте проговорим, в каком направлении мы начнем свой маршрут: как пойдем сначала и куда свернем потом. Мимо каких ориентиров (условных знаков) пройдет наш путь. - И вот на пути у нас первое препятствие. Чтобы его преодолеть, придется выполнить первое задание. Займите свои места за столами и приготовьтесь внимательно слушать. |
|
2.1. Самостоятельная работа: раскладывание предметных картинок по образцу воспитателя. |
2.1. Раскладывание геометрических фигур на плоскости листа по заданию воспитателя. |
- Расположи эти картинки на листе бумаги так, как они лежат у меня. (Ребенок из старшей группы проверяет выполненное задание, сверяя его с образцом) |
- У тебя на столе множество знакомых геометрических фигур. Они разного цвета и размера. Будь внимателен, слушая мое задание, и клади нужную фигуру на определенную часть листа. - Возьми большой красный круг и положи в верхний правый угол своего листа. - Возьми маленький зеленый треугольник и положи в нижний левый угол. - Теперь желтый прямоугольник расположи в правом нижнем углу. - Синий квадрат нужно положить в левый верхний угол листа. - Размести овал посередине. Дополнительно: - По верхнему краю листа положи 5 фигур с тремя углами. Как называются такие фигуры? - По нижнему краю листа расположи фигуры с четырьмя углами и равными сторонами. Но так, чтобы их было меньше, чем треугольников на 1. Сколько и какие фигуры ты выбрал? - Слева от овала положи 2 фигуры с четырьмя углами, у которых противоположные стороны равны. Какие это фигуры? - Справа от овала найди место для фигуры без углов. Назови ее. |
3. Дидактическая игра «Выполни движение» |
|
- Молодцы, ребята. Справились с заданием. Можем двигаться дальше. - Посмотрим, куда поведет нас дорога? Встречаем следующее испытание. - Я предлагаю вам поиграть! - Точно выполняйте мои указания, будьте внимательны. Не ошибитесь! - Поднимите правую руку вверх. Опустите. Теперь левую вытяните вперед. Опустите. Правую ногу поставьте на носок. Левую – на пятку. Левую руку положите на правое колено. А правую руку – на левое. Правой рукой возьмитесь за левое ухо. А левой рукой – за правое. |
|
4. Формирование количественных представлений. |
|
- Проговариваем наш дальнейший маршрут. В какую сторону нам теперь идти? Необходимо опять сделать остановку и выполнить новое задание. Иначе нам не дойти до зайчат. Присядьте за свои столы. |
|
4.1. Упражнение в сравнении двух неравных групп предметов. Уравнивание двумя способами. |
4.1. Самостоятельная работа по соотнесению количества предметов с его цифрой. |
- В сказочном лесу живут ежики. Они очень любят собирать грибы. - Угостим и мы этих ежиков грибочками! (На столе у ребенка – раздаточный материал в виде ежей и грибков, наборное полотно) - Положи на верхнюю часть наборного полотна всех своих ежей. - Теперь разложи внизу грибки так, чтобы каждому ежику досталось по грибочку. - Поровну ли получилось грибков и ежиков? Чего больше? Чего меньше? - Что можно сделать, чтобы вверху и внизу количество было одинаковым? (Прибавить еще один грибок) Теперь поровну? - А как еще уравнять число грибков и ежиков? (Убрать одного ежа) Сейчас также поровну? |
- А тебе придется сейчас самостоятельно на листе бумаги соединить линией нарисованные предметы с цифрой, обозначающей их количество. Не забудь правильно, не торопясь, пересчитывать каждую группу предметов. (Проверка сделанного воспитателем) |
- Вы хорошо справились со своими заданиями. Путь свободен. Можем идти. - Ребята, скоро окончится наше путешествие. Впереди – последние испытания. |
|
5. Совместная деятельность ребенка и помощника воспитателя. Аппликация «Угощение для зайчат» _______________________________ - На тарелочку наклей для зайчат морковки, а к ним – хвостики. Чтобы получилось настоящее угощение! И не забудь угостить морковью Маму Зайчиху. |
5. Отгадывание загадок. Определение местоположения предметов в комнате. __________________________________ - Отгадай мои загадки и определи, в каких частях нашей комнаты «поселились» лесные зверюшки. - Чье дупло полно орехов? Шубка чья с красивым мехом? Глубоко дупло, не мелко. Кто живет в нем? Это…(белка)
- В шар свернулся под ногами, На спине с тремя грибами, Не споткнись – вдруг упадешь! Это же колючий…(еж)
- Кто в лесу глухом живет, Неуклюжий, косолапый, Летом ест малину, мед, У зимой сосет он лапу. (медведь)
- Одурачит ловко Рыжая плутовка, Длинным хвостиком махнет, Зубки хитро облизнет, Не успеешь оглянуться – Вокруг пальца обведет! (лиса)
- Это что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной? Он стоит среди травы – Уши больше головы! (еж) |
|
6. Упражнение в ориентировании в пространстве. Игра «Не ошибись!» |
|
- Сейчас ты должен будешь выполнить определенное количество шагов, чтобы добраться до коробки с зайчатами. Слушай внимательно, выполняй правильно! - Сделай 3 шага вперед. Теперь 2 шага влево. Вперед продвинься на один шаг. Сделай направо 4 шага. Пройди вперед на 2 шага. Повернись направо. Мы пришли к месту, где спрятаны наши зайчата. Откроем коробку, освободим бедных малышей! |
- Вот и встретились зайчата со своей мамой! Они счастливы. А у нас как раз уже готово специальное угощение для наших героев. Посадим их за стол. А Тимоша может предложить счастливой лесной семье свое «блюдо». |
|
III. Рефлексивно-оценочный этап. Подведение итогов занятия. |
|
- Мама Зайчиха рада. Говорит вам «большое спасибо» за помощь. Теперь она вместе со своими зайчатами. - Ребята, получается, мы выполнили свое обещание найти зайчат? Справились с этой нелегкой задачей? - Что сегодня в нашем путешествии вам особенно понравилось? Что было интересным? Может быть, какое-то препятствие, испытание вызвало у вас затруднение? А что выполнили без особых усилий? - Молодцы! Вы, ребята, справились, потому что были сегодня внимательными, слушали ответы своих товарищей, правильно и точно выполняли все мои задания. |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 7.docx
Три медведя
Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Три медведя», с использованием палочекХ.Кюизенера.
Цель: Расширить представления детей по ФЭМП,используя цветные палочки.
Задачи:
Развить умение сравнивать объекты по размеру.
Упражнять в порядковом счете.
Закреплять умение отвечать на вопрос: «Сколько?»
Закреплять умение ориентироваться в пространстве.
Учить детей действовать последовательно.
Развивать конструктивные и творческие способности, воображение и речь.
Развивать точность движений руки.
Материал:
Кукла сказочника.
Шкатулка с фигурками медведей и девочки, составленные из цветных палочек.
Палочки Кюизенера для каждого ребенка.
Настенный конструктор.
Листы бумаги.
Использование палочек Х.Кюизенера на занятиях по ФЭМП позволит разнообразить занятия с детьми, познакомить со сложными , абстрактными математическими понятиями в доступной детям форме.
Ход занятия.
Сказочник: Много в мире сказок,
Самых, самых разных.
Длинных и коротких,
Грустных и смешных.
И на всей планете
Маленькие дети
Знают эти сказки,
Любят слушать их.
Я добрый волшебник и живу в волшебной стране сказок. Сказок не простых, а цветных, сделанных из палочек. Я принес вам волшебный сундучок, в нем живут сказки.
Сказочник вместе с детьми рассматривает сундучок, называют персонажей.
Сказочник: А сегодня я принес вам другую сказку. Её герои живут в моем сундучке. Но сначала отгадайте загадку.
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула, и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки
Кто герои этой сказки?
Догадались?
Дети высказывают предположения.
Сказочник: Правильно. Это три медведя и девочка Маша.
Сказочник достает фигурки героев.
Сказочник: А раз я сказочник цветной, то буду рассказывать сказку с помощью палочек. Вы согласны ребята?
Дети: Да.
Сказочник: Ой….(Заглядывает в сундучок). Куда же она убежала? Ребята, вы поможете мне ее найти?
Дети: Да.
Сказочник: Но для этого нам нужно ее будет вспомнить.
Дети :Мы согласны.
Сказочник :Я буду ее выкладывать из палочек, а вы мне помогайте.
Сказочник начинает рассказ, а дети помогают.
Сказочник: Жила была девочка Маша(прикрепляет фигурку).Пошла она в лес. Давайте выложим одну из елочек, которые встретила девочка по пути.
Положим самую длинную палочку. Какую?
Дети: Оранжевую.
Сказочник: Первые ветки будут из самой короткой палочки. Из каких?
Дети: Из белых.
Сказочник: А под ними какого цвета ветки?
Дети: Розового.
Сказочник: А под розовыми ?
Дети: Голубые.
Сказочник: А под голубыми?
Дети: Красные.
Сказочник: Вот наша елочка и готова. Какие ветки самые короткие? Какие самые длинные? Какие самые верхние? Какие самые нижние?
Сказочник: Продолжаем сказку. Увидела девочка Маша домик.
Сказочник на доске, а дети у себя на листах складывают домики.
Сказочник: Выложим из желтых палочек квадрат. Делаем крышу, добавив еще две палочки. Внутри квадрата два окошка из белых палочек.
Сказочник: На какую фигуру похож дом?
Дети: На квадрат.
Сказочник: На какую фигуру похожа крыша7
Дети: На треугольник.
Сказочник: Сколько палочек взяли для дома-Квадрата?
Дети: Четыре.
Сказочник: Сколько палочек взяли для крыши-треугольника?
Дети: Три.
Сказочник: Сколько окон?
Дети: Два.
Сказочник: Вошла девочка в домик. В комнате стояло три стола. Один самый высокий. Другой пониже, а третий самый низкий.
Первый стол выкладывают совместно, а другие дети складывают сами, учитывая пропорции.
Сказочник: Сколько столов выложили?
Дети: Три.
Сказочник: Какой по порядку самый высокий?
Дети: Первый.
Сказочник: Какой по порядку самый низкий?
Дети: Третий.
Сказочник: Около столов стояли стулья. Один самый высокий, другой пониже, а третий самый низкий.
Первый стул дети выкладывают совместно со взрослым, а остальные самостоятельно.
Сказочник: Какой стул первый?
Дети: Самый высокий.
Сказочник: Какой стул последний?
Дети: Самый низкий.
Сказочник: Девочка села на высокие стулья, но они оказались неудобными, а села на низкий стул, он пришелся ей впору. Но она его сломала. Тогда девочка пола в другую комнатку и увидела там кровати. Одна самая длинная, другая покороче, а третья самая короткая.
Делают первую кроватку совместно со взрослым ,а остальные самостоятельно.
Сказочник: Она полежала на длинных кроватях,а в короткой уснула.А тем временем…..
Динамическая пауза.
Три медведя шли домой.
Первый был большой-большой.
Мама с ним поменьше ростом,
А сынок малютка просто.
Очень маленький он был,
С погремушками ходил:
Дзинь- дзинь, дзинь- дзинь!
Сказочник: Медведи увидели в первой комнате сломанный стульчик и съеденную кашу. Пошли в другую комнатку. Там увидели спящую девочку. Проснулась девочка и убежала.
Сказочник: Вот моя сказка и нашлась. Спасибо вам ребята. Теперь я положу ее в сундучок и она не потеряется(прячет героев).Я приду к вам еще ,а пока до новых встреч!
Молодцы вы все ребятки,
Отгадали все загадки.
И в игре Вы малыши,
Тоже очень хороши.
До свиданья, детвора,
Расставаться нам пора.
Дети прощаются со сказочником.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 8.docx
Конспект «Готовим руку к письму»
Во всём мире широко известны и активно используются счётные палочки — это незаменимый дидактический материал, предназначенный для обучения математике, развития зрительного восприятия, мыслительных операций сравнения, анализа, синтеза, развития мелкой моторики руки.
Основные особенности данного дидактического материала — абстрактность, универсальность, высокая эффективность.
Чтобы ребёнок успешно освоил начальную программу предматематического образования, он должен логически мыслить, уметь зрительно соотносить один предмет с другим, сравнивать предметы между собой.
Работа с палочками позволяет перевести практические, внешние действия во внутренний план, создать полное, отчётливое представление о понятии, отработать навык счёта, измерения, вычисления.
Задания могут быть такими:
1. В свободной форме нарисовать рисунок палочками.
2. Выложить самостоятельно предложенный рисунок, цифры, буквы, фигуры.
3. Выкладывать рисунок из счётных палочек по нарисованному контуру.
4. Можно предложить ребенку сосчитать количество палочек, из которых выполнена фигура. А если фигура выполнена из разноцветных палочек, то сосчитать палочки каждого цвета и ответить, палочек какого цвета больше. Если ребенок еще мал, то палочки – хороший материал, чтобы объяснить понятие «количество», «много», «мало».
5. С помощью счётных палочек можно наглядно продемонстрировать состав числа, познакомить с простейшими математическими операциями сложения и вычитания, изучить понятия «число».
6. Еще одним дополнительным заданием для ребёнка может стать преобразование одной фигуры в другую с помощью добавления или отнимания счётных палочек. Затем можно попросить ребёнка сосчитать углы (острые и тупые), входящие в заданную фигуру; самому придумать и сложить фигуру.
7. Разнообразить (или усложнить) занятии можно добавив плоские пуговицы, нарисованные формы, элементы из дидактической игры «Геометрическая мозаика».
С помощью пуговиц или кругов можно выложить колёса у трактора, узор на ботинках и т. д.
8. Выкладывать пуговицы можно справа или слева от заданного изображения, проговаривая действия вслух, тем самым закрепляя навык ориентировки на листе.
9. Можно сравнить количества используемых в задании счётных палочек и пуговиц. А потом можно предложить ребенку добавить недостающие предметы до равного количества.
Задания, описанные выше, конечно, необходимо корректировать с учётом индивидуальных особенностей детей. Но не забывайте, что главное в занятиях – это игра, и она всегда должна оставаться позитивной и интересной для всех участников процесса.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 1.docx
Конспект занятия с цветными счетными палочками Кюизенера
Тема: «Цвет, длина и число. Путешествие в сказку»
Ход занятия
1. Орг момент.
2. Повторение пройденного
-Дети, послушайте сказку, которую я вам расскажу. Жили-были разноцветные палочки. Их было очень много, а жили они в небольшой коробке. Тесно палочкам в коробке, а играть так и вовсе неудобно.
И вот однажды решили палочки поиграть с нашими детьми в игру, которая называется «Назови число – найди палочку».
-Я вам называю число, а вы мне показываете палочку, которая соответствует этому числу.
-, 8, 10,6,3,7,5, 2,9,4,1.Молодцы почти все справились с заданием.
А сейчас я вам буду показывать палочку, а вы мне будете называть число.
-Белая (1), фиолетовая (6), розовая (2), красная (4), голубая (3), бордовая(8), жёлтая ( 5),чёрная(7)
3.Новый материал
- Ребята, вы любите путешествовать? Тогда угадайте, на чём мы отправимся в путешествие сегодня:
В
поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
(Поезд)
- Как вы догадались, что это поезд? Ну что ж, давайте, приготовим свои поезда – и в путь- дорогу…
- Составьте поезд из палочек-вагонов от самого короткого до самого длинного.
- Составили? Поехали!
- А в пути поиграем. Сколько всего вагонов у поезда?
- Каким по порядку стоит голубой вагон?
- Вагон, какого цвета стоит четвёртым?
- Какой по порядку вагон стоит между белым и голубым?
- Какого цвета вагон левее желтого?
- Какого цвета вагон правее красного?
Вагончики
весёлые бегут, бегут, бегут.
Их круглые колёсики всё тук, да тук, да тук.
- Поезд остановился, выходите все на полянку.
Мы с вами попали в сказку. Но чтобы подойти поближе, нам нужно пройти через реку.
- Проложите через реку мосты. (Дети строят мосты жёлтого, красного, голубого, розового цвета в соответствии с шириной реки.)
- Какого цвета мостик длиннее жёлтый или голубой?
- Какого цвета мостик короче красный или розовый?
- Хотите узнать, в какую сказку мы попали?
- Тогда постарайтесь правильно составить картинку из её частей. (Это сказка «Маша и медведь»).
- Давайте вместе вспомним сюжет этой сказки. (Машенька пошла в лес...)
- Посмотрите на картинку и перечислите, что она увидела в лесу?
4.Физкультминутка «Я иду и ты идешь»
Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)
Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)
Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)
5.Продолжение нового материала
- Машеньке всё было интересно, и она всё дальше уходила от подружек. Корзинки постепенно наполнялись.
- Посмотрите на корзины, сосчитайте, сколько грибов? Сколько ягод? (Грибов - 8, ягод - 6.)
- Чего больше?
- Чего меньше?
- Что нужно сделать, чтобы грибов и ягод было поровну по 8?
- Что мы теперь можем сказать о грибах и о ягодах? (Их поровну; одинаково по 8; Сколько грибов, столько и ягод).
- Заблудилась Машенька и попала в дом к медведю.
- Машенька стала жить у медведя. Печку топила, кашу варила, дом прибирала и соткала коврик для медведя. Давайте и мы с вами изготовим красивые коврики. За основу мы возьмём палочку жёлтого цвета. Каждый ряд составьте из двух других палочек. Ряды не должны повторяться.
- Сколько белых палочек поместится в жёлтой палочке? (5)
- Чему равна жёлтая палочка? (Пяти)
- «Прочитайте» ковёр числами (пять это один и четыре, два и три, три и два, четыре и один).
- И хотя медведь не обижал Машеньку, она скоро стала скучать по дедушке и бабушке. Испекла Маша пирожки и попросила медведя отнести их дедушке и бабушке.
- Вспомните, как закончилась сказка?
- Наше путешествие заканчивается и нам пора возвращаться.
6.Итог занятия
- Вы сегодня решали очень интересные и сложные задачи. Помогали Машеньке вернуться домой.
- Что вам понравилось больше всего в нашем путешествии?
Цели занятия:
Образовательные (обучение):
• учить детей составлять число 5 из двух меньших чисел;
• закрепить умение детей сравнивать числа в пределах 5;
•упражнять в количественном и порядковом счёте, пространственной ориентировке, упорядочении палочек по длине.
Воспитательные:
• поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок
Развивающие:
•развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей;
• развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать.
Методический инструментарий демонстрационный:
- наборы цветных счетных палочек Кюизенера
- иллюстрации к сказке «Маша и медведь», таблицы с картинками (грибок, лист, ёлка, ягода), 2 корзинки, грибы, ягоды.
Раздаточный материал: набор «Палочек Кюизенера»
Литература:
для педагога:
В. П. Новикова, Л. И. Тихонова «Развивающие и игры с палочками Кюизенера», Москва Мозаика-Синтез, 2012г.
2.Л. Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизенера?», Москва, «Гном», 2012г.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
"Оболенский детский сад комбинированного вида "Лесная сказка""
Конспект НОД с цветными счетными палочками Кюизенера
Тема: «Цвет, длина и число. Путешествие в сказку»
январь 2015 г.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 2.docx
Конспект «Разноцветные коврики» (палочки Кюизенера).
Цель. Учить детей сравнивать предметы по длине; находить сходство между предметами; классифицировать предметы по длине и цвету, обозначать результаты сравнения словами (длиннее – короче, равные по длине).
Материал. Цветные счетные палочки: 1 коричневая, 5 желтых, 5 красных (на каждого ребенка).
Описание
На подносе лежат палочки двух цветов.
Задания
– Отложите в сторону одинаковые по длине палочки. Какого они цвета?
– Что надо сделать, чтобы узнать, каких палочек больше? (Положить палочки одного цвета под палочками другого цвета.)
– Сколько длинных (коротких) палочек? (Много, сколь ко – столько, поровну.)
– Положите коричневую палочку перед собой. (Показ.) Это – веревочка. Палочки желтого и красного цвета – «полотенца». Давайте повесим «полотенца» сушиться на веревочке. Сначала повесьте длинное, потом короткое, снова длинное «полотенце». Какое теперь надо вешать «полотенце»? (Короткое.) Развесьте все «полотенца». Дотрагиваясь пальцем до «полотенца», называйте его цвет: желтое, красное, желтое…
Вопросы
– Сколько желтых «полотенец»? (Много.)
– Сколько красных «полотенец»? (Много.)
– Какого цвета «полотенец» больше (меньше)? Как это можно узнать? Что нужно для этого сделать? (Приложить «полотенце» желтого цвета к «полотенцу» красного цвета.)
– Так каких «полотенец» больше (меньше)? (Поровну, одинаково, сколько желтых – столько красных.)
Цель. Учить детей сравнивать предметы по длине и обозначать словами результат сравнения. Познакомить с образованием числа 2, цифрами 1 и 2.
Материал. Для воспитателя: магнитная доска; 2 белых квадрата 10x10; розовая полоска 20 х 10 см; цифры 1 и 2. Для детей: цветные счетные палочки – 3 белые и 3 розовые; цифры 1 и 2; карточка.
Описание
Педагог предлагает детям показать ему белый кубик и спрашивает: «Сколько белых кубиков вы показали? Какой цифрой можно обозначить это число?»
Воспитатель на доске выкладывает цифру 1 под белым квадратом.
Дети ставят цифру 1 под белым кубиком и повторяют: «Один кубик – цифра один!»
Воспитатель акцентирует внимание детей: «Белый кубик – это самая короткая “палочка” в нашем наборе. Чему она равна? (Одному.)Какое число она обозначает? (Один.) Покажите розовую палочку. Положите ее под белой палочкой так, чтобы с одной стороны совпадал край. Какая палочка длиннее?» (Розовая.)
Воспитатель демонстрирует этот этап работы на доске.
«Положите рядом с белым еще один белый кубик. (Демонстрирует на доске.) Давайте посчитаем, сколько белых кубиков в ряду. (Один, два, всего два кубика.) Какие палочки длиннее, одна розовая или две белые? (Равные, одинаковые по длине.) Розовая палочка обозначает число два. (Показывает и называет цифру 2, ставит ее рядом с цифрой 1.) Почему мы ставим цифру два рядом с розовой палочкой? (Потому что в ней две белые палочки.) Уберите белый кубик справа и вместо него поставьте розовую палочку. Получилась лесенка. Сколько у нее ступенек? (Одна.) Сколько рядов? (Два.)Сколько палочек во втором ряду, если считать снизу вверх? (Одна, две.) Рядом с розовой палочкой поставьте два белых кубика».
Каждый этап работы воспитатель демонстрирует на доске.
«Что можно сказать про две белые палочки и одну розовую? (Они одной высоты.) Уберите два белых кубика. Сколько белых кубиков рядом с розовой палочкой? Какую цифру поставили под ней? (Два.)Какую палочку она обозначает? (Розовую.) Дотроньтесь пальчиком до каждой палочки и посчитайте. (Один, два.) Назовите цифры по порядку».
Цель. Учить детей моделировать предмет из четырех палочек одной длины, сравнивать предметы по высоте. Упражнять в счете; в различении количественного и порядкового счета, умении отвечать на вопросы: «Сколько? Который по счету?»
Материал. Цветные счетные палочки: 3 белые, 6 голубых, 6 красных, 4 розовые и 2 желтые; карточка.
Описание
Педагог предлагает детям отсчитать 4 палочки голубого цвета и сделать из них стены, пол и потолок.
Затем просит отсчитать 2 палочки красного цвета и сделать крышу.
Вопросы и задания
– Что получилось? (Дом.)
– С одной стороны дома постройте большой дом, с другой – маленький. С какой стороны большой дом? С какой стороны маленький дом?
– Сколько всего домов?
– Который по счету дом самый высокий? А который дом самый низкий?
– Между какими домами расположен голубой дом?
– Подберите палочку и сделайте окна в доме. По сколько окон в каждом доме?
– Сколько всего окон?
– Какие окна по величине?
Цель. Познакомить детей с образованием числа 3 и соответствующей цифрой; учить называть по порядку числительные от 1 до 3; упражнять в ориентировке в пространстве.
Материал. Для воспитателя: 3 белых квадрата 10x10 см; розовая полоска 20x10 см, голубая полоска 30x10 см; цифры. Для детей: цветные счетные палочки – 4 белые, 1 розовая, 1 голубая; цифры от 1 до 3.
Описание
Воспитатель дает детям задание: «Положите белый кубик, рядом справа столбиком положите розовую палочку. Возьмите столько белых кубиков, чтобы они ровно уложились в розовой палочке и положите их столбиком рядом с розовой палочкой».
Последовательность объяснения сопровождается выкладыванием демонстрационных полосок такого же цвета на доске.
– Сколько белых кубиков справа от розовых? (Две.)
– Чему равна розовая палочка, если в ней помещаются две белые?(Двум.)
– Что больше – один или два?
– Покажите пальчиком розовую палочку. Теперь покажите белую палочку. Покажите пальчиком число один и число два. Уберите две белые палочки.
– Найдите палочку, которая больше чем розовая, и покажите ее. Какого она цвета? (Голубого.)
– Как узнать, какое число она обозначает? (Надо измерить.)
Выслушав ответы детей, воспитатель предлагает продемонстрировать на палочках все это.
Дети выкладывают под голубой палочкой разные способы сравнения величины (розовая и белая или три белые).
Воспитатель говорит:
– Розовая палочка обозначает число два, а голубая – число три. Положите столбиком голубую палочку рядом с розовой. Получилась лесенка.
Затем воспитатель показывает цифру 3, предлагает детям поставить цифру 3 под палочками, обозначающими число три.
– А теперь положите цифры под белой, розовой и голубой палочками.
– Назовите цифры по порядку.
– Какое число больше – один или два? На сколько два больше одного? На сколько один меньше двух?
– Какое число больше – два или три? На сколько два меньше трех? На сколько три больше двух.
– Что бывает по три, найдем и посчитаем на прогулке.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 3.docx
Конспект «Кто лишний»
Задачи:
Материал к занятию:
Предварительная работа: Чтение книги К.П. Нефедовой “Посуда и столовые принадлежности. Какие они?”, беседа по ее содержанию, рассматривание и обследование предметов посуды.
Ход урока
1. Организационный момент
Педагог: “Ребята, сегодня к нам в гости снова пришла сказка. В волшебной стране сказочные персонажи живут все вместе. Ходят в гости из одной сказки в другую, живут меж собой дружно. И вот в такой стране по – соседству жили и дружили Иванушка и Бабушка – Яга. Давайте вспомним эпизод из знакомой нам сказки:
“Как-то раз Бабушка попросила Ивана сходить на базар за молоком и сметаной. Иван собрался и пошел. Дойдя до рынка, он увидел торговку и купил у нее молоко. Только вылить его не во что. Не растерялся Иван, снял с себя шапку, и продавщица налила молоко прямо в шапку. Идет Иван, радуется своей сообразительности и видит – сметану продают, свежую, густую. Подошел, купил сметану, а положить ее некуда. Иван, не будь плох, взял шапку с молоком и вывернул ее наизнанку. Молоко вылилось на землю, зато Иван наполнил свою шапку сметаной. Дошел Иван до дома, а Бабушка его спрашивает:
– Ну что, купил молока и
сметаны?
– Купил.
– Где же они?
Иван показал шпаку со сметаной.
– Хорошо, а молоко?
– Молоко я купил прежде, вот оно – с другой стороны шапки!
И Иван вывернул шапку на другую сторону. Густая сметана вся вылилась на пол. Так и Иван, и Бабушка остались без молока и сметаны”.
2 этап
Педагог: “Ребята, кто скажет, что забыл Иванушка, отправляясь на рынок? (Посуду.)
Конечно, посуду! Если бы
он захватил с собой кувшин для молока и горшок для сметаны, то, возможно, все
продукты он благополучно донес бы до дома”.
– Найдите на своих карточках контурные изображения посуды, которые Иван должен
был взять с собой на рынок для молока и сметаны, и отметьте их фишками”.
3 этап
Педагог: – Конечно, мы можем посмеяться над Иваном из сказки. Но понятно одно – без посуды пришлось бы сложно всем.
– Если б не было посуды
Нам пришлось бы очень худо
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей
– А какую посуду вы еще знаете? Какая посуда нужна для приготовления пищи, для еды и питья? Какую посуду знаете для хранения продуктов? (масленка, сахарница, хлебница). Педагог на доске выставляет предметные картинки “посуда”. Дети называют различное и общее между предметами посуды.
4. Рисование
Педагог: “Ребята, я предлагаю вам путешествие в сказку. А что, если мы с вами посетим наших сказочных персонажей. Давайте, мы нарисуем кувшин и отнесем им. В волшебной стране наши рисунки превратятся в настоящую посуду. Будет им чем за молоком ходить”.
(На установленных экранах для копирования развивающей игрушки “Зазеркалье”, дети копируют рисунок (кувшин). С левой стороны лежит копируемый рисунок, а с правой стороны чистый лист бумаги. Дети с помощью фломастера повторяют рисунок)
Физкультминутка, зрительная гимнастика
(Дети “отправляются” в гости к сказочным персонажам. Вдалеке видят дом на курьих ножках. Прищуриваясь, вглядываются: дома ли хозяйка?).
– В темном лесу есть
избушка (дети шагают)
Стоит задом наперед (дети поворачиваются)
В той избушке есть старушка (грозят пальцем)
Бабушка – Яга живет (грозят пальцем другой руки)
Нос крючком, (показывают пальчиком)
Глаза большие (широко открывают глаза)
Словно угольки горят (часто моргают)
Ух, сердитая какая (бег на месте)
Дыбом волосы стоят. (руки вверх)
5. Дидактическое упражнение “Назови, что изображено на запутанном рисунке”
Педагог: “Давайте заглянем в избу, по-моему хозяйки нет дома. Какой беспорядок! (на доске выставлена демонстрационная картинка с запутанными контурными изображениями посуды). Какие предметы посуды вы видите? (дети перечисляют)
6. Дидактическое упражнение “Поможем навести порядок”
Педагог: “Поможем в доме навести порядок, расставим посуду. На своих карточках при помощи стрелок расставьте чайную посуду на стол, столовую – в шкаф, кухонную – на плиту”
7. Соотнесение частей предметов посуды (совмещение контуров)
Педагог: “ Продолжаем наводить порядок. Чего не хватает у кастрюли, чашки, чайника и другой посуды? Подберите недостающую часть: соедините прозрачные карточки так, чтобы получился целый предмет”
8. Итог
Возвращается хозяйка дома, благодарит детей за оказанную помощь в наведении порядка в доме и благодарит за подарки.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 4.docx
МБДОУ № 52
Досуг
«Путешествие в страну Математика»
Конспект
«Путешествие в страну Математика»
Цель: Проверка математических знаний в игровой занимательной форме: в счёте, умении самостоятельно выполнять задания в условиях соревнования, решать математически – логические задачи.
Задачи:
1.Развивать у детей логическое мышление, воображение, фантазию, поисковую активность, умение проявлять свою индивидуальность при выкладывании различных рисунков, стремление к новизне.
2.Закрепить умение различать и называть геометрические фигуры: круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник.
3.Закрепить у детей знание основных цветов и их оттенков.
4.Закрепить навыки порядкового счета.
5.Закрепить с детьми понятие «широкий», «узкий», «большой», «маленький».
6.Закрепить у детей умение ориентироваться в пространстве.
7.Воспитывать самостоятельность, чувство взаимопомощи, умение преодолевать трудности для достижения цели.
Игровая задача: освободить Буратино при этом заработать большее количество очков.
Оборудование и материалы: Буратино, фишки, письмо, кубики, схема дорожки, цифровая схема числа три, конверт с загадками-шутками, кочки на болоте с цифрами, счётные палочки, золотые ключики.
.
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие»,
«Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое»,
«Социально-коммуникативное»
«Физическое развитие»
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
Стук в дверь. Почтальон принёс письмо. - Ребята, как интересно к нам в группу пришло письмо. Вам интересно от кого оно? Давайте откроем конверт и прочитаем. «Дорогие, ребята, помогите! Карабас Барабас похитил Буратино и спрятал в своём домике, в стране Математика. Помогите его отыскать. А чтобы его отыскать он придумал задания для вас, если вы все задания выполните правильно, то доберётесь до его домика. Удачи вам, ребята Мальвина.» - Нам предстоит отыскать и освободить Буратино. Я думаю, что Карабас Барабас придумал нам много заданий и нам предстоит преодолеть много трудностей, преодолеет все препятствия, проявит ловкость и смекалку. Вы готовы помочь Буратино? - Итак, отправляемся в путь в страну Математика, на его поиски. - Ой, ребята мы же не знаем куда нам идти, нужно найти верный путь. Задание 1. Вам для этого необходимо собрать дорожку, схему которой прислал нам Карабас Барабас. Перед вами лежат кубики (игра «Сложи узор) они нам и помогут. Мы должны по схеме собрать дорожки. - Ребята, нам теперь необходимо узнать, сколько шагов до следующего задания и в каком направлении идти. Задание 2. На мольберте написаны цифры, вам необходимо соединить их по порядку и тогда мы точно узнаем, сколько шагов нам необходимо сделать. - Сколько шагов до следующего задания? -Давайте сделаем три шага вперёд по стрелке. - Вот и следующее задание. А это конверт. Интересно, что же в конверте? - Это загадки. И не просто загадки, а загадки- шутки. Вы готовы отгадать их? Задание 3. Загадки- шутки Ежик по лесу шел, На обед грибы нашел: Два – под березой, Один – у осины. Сколько их будет В плетеной корзине? (2)
Под кустами у реки Жили майские жуки: Дочка, сын, отец и мать. Кто их может сосчитать? (4)
Ну-ка, сколько всех ребят На горе катается? Трое в саночках сидят, Один дожидается. (4)
У куклы пять нарядных платьев. Какое нынче надевать ей? Есть у меня для платья шерсть, Свяжу и платьев будет… (шесть).
В снег упал Сережка, А за ним Маринка. А за ней Алешка, А за ним Иринка. А потом упал Игнат. Сколько было всех ребят? (5)
Подарил утятам ежик Восемь кожаных сапожок. Кто ответит из ребят, Сколько было всех утят? (4) -Молодцы, ребята, и с этим заданием справились. Идём дальше. Задание 4. Игра «С кочки на кочку». На полу разложены цифры от 1 до 10. -Дети, мы с вами оказались в лесу, перед нами болото. Пройти через него можно только по кочкам, причём наступать на кочки надо строго по порядку расположения цифр. Каждый, кто прошёл правильно, получит фишку. -Молодцы, ребята. Задание 5. А теперь нам необходимо найти самую узкую тропинку и пройти по нему дальше. Следующее задание. Задание 6. Перед вами лежат счётные палочки, у каждого по 6 штук. Вам необходимо составить из них домик. Кто правильно построит домик получит фишку. -А вы знаете, ребята, мне кажется ваши домики очень похожи с домом Карабаса Барабаса. Мне, кажется, мы уже совсем рядом. Осталось только подобрать подходящий ключик к двери. Задание 7. Вам необходимо подобрать ключик похожий на мой ключик и сказать какой по порядку ключ подойдёт, для того чтобы открыть замок. -Молодцы, ребята. Вот мы и нашли Буратино. Вам понравилось наше путешествие в страну Математика? Оказывается, математика очень увлекательная наука. Подсчёт фишек. - Ребята вы все молодцы.
|
Да.
Ответы детей. (Готовы)
Ребята собирают дорожки по схеме.
Дети соединяют по очереди цифры.
Три.
Дети делают три шага вперёд.
Да.
Ответы детей (Да, готовы.)
Дети отгадывают загадки.
Дети выстраиваются в колонну и начинают проходить болото.
Дети находят тропинку и проходят по нему дальше.
Дети строят домики из палочек.
Дети сравнивают ключи и называют порядковый номер ключа.
Ответы детей.
|
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 5.doc
МБДОУ № 52
Конспект занятия
"Путешествие в космос!"
Программное содержание:
- закрепить правильное название геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, круг)
- учить составлять из нескольких геометрических фигур одну (из 2-ух квадратов – прямоугольник, из 2-ух треугольник – ромб и т.д.)
- продолжить учить называть «соседей» числа
- закреплять преставление о времени
- развивать логическое мышление, внимание, память, речь, самостоятельность, умение аргументировать свои высказывания
- упражнять детей в обратном счете в пределах 10.
Материал к занятию:
Фланелеграф, затонированный под небом
Конверты с геометрическими фигурами
(2 треугольника; 2 квадрата; 2 прямоугольника) по количеству детей
Космическая музыка
Два больших обруча
Карточки с числом
Фишки
Треугольник, квадрат, прямоугольник (на фланелеграф)
Сундук с подарками для детей
Ход занятия:
В.- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Но куда и на чем вы должны отгадать:
Распустила алый хвост
Улетела в стаю звезд
Наш народ построил эту
Межпланетную….(ракету)
Догадались? Мы отправляемся в космическое путешествие на необычные планеты. На всех этих планетах одно правило: надо правильно ответить на все вопросы и правильно выполнить все задания. Если мы сделаем что-то не правильно, наше путешествие закончится и мы навсегда останемся на этой планете. Так что надо быть очень внимательными и помогать друг другу. В нашем путешествии мы берем с собой волшебный сундучок. Он откроется только в конце нашего путешествия и только при условии, что мы все сделаем правильно. И так вы готовы?
Д.- Да! Мы готовы.
В.- Начинаем обратный отсчет и наша ракета взлетает
Д.- 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 – пуск.
Воспитатель подводит детей к фланелеграфу, закрытым синим покрывалом. Воспитатель снимает покрывало.
В.- И вот мы приземлились на нашу первую планету. Это планета «Геометрических фигур» Королева этой планеты придумала для вас задание
- Посмотрите внимательно на этот «космический» фланелеграф и ответьте на вопросы:
1) Какая геометрическая фигура находится в левом верхнем углу?
2) Какая геометрическая фигура находится в правом нижнем углу?
3) Где находится треугольник?
4) Где находится квадрат?
5) Какая геометрическая фигура лишняя? Почему?
С этим заданием мы с вами справились. А теперь давайте сядем за столы и посмотрим какое нам еще задание приготовила королева этой планеты. Откройте свои конвертики, там у вас лежат две геометрические фигуры. Составьте из этих двух геометрических фигур одну и назовите ее.
(Воспитатель спрашивает у детей, что у них получилось, у кого не получилось помогает).
В.- Мы со всеми заданиями справились, значит наше путешествие продолжается, мы можем лететь дальше. Начинаем отсчет от числа 8,7,6,5,4,3,2,1 – пуск
(звучит музыка, воспитатель подводит детей к обручу, накрытому синим покрывалом. Воспитатель снимает покрывало)
В.- На этой планете «цифр» случилась беда, налетел ураган и все числа перепутались.
Надо помочь навести порядок.
- Ребята, возьмите по одной карточке с цифрой и встаньте по порядку.
- Посмотрим, вы правильно построились?
(Если не правильно, предложить кому-нибудь из детей исправить ошибки)
Когда дети построились, каждый называет свою цифру (счет по порядку)
В.- А теперь поиграем на внимание:
- Самая маленькая цифра, шаг вперед
- Самая большая цифра, присядь
- Соседи числа 8 шаг вперед
- Соседи числа 3 и 5, вышли вперед
Молодцы, на планете цифр порядок навели, давайте по порядку цифры положим.
(Дети складывают цифры в обруч в порядке возрастания)
В.- Занимаем место в ракете
(Дети садятся за столы)
В.- Пока летит наша ракета, мы должны выполнить следующее задание. Нужно быть очень внимательными. У нас на столах листочки с сюрпризом. Нужно быть очень внимательными, чтобы узнать, что за сюрприз спрятан в этом листочке
(Дети выполняют графический диктант)
См. приложение
В.- А теперь давайте поиграем. За каждый правильный ответ на мой вопрос вы получите фишку.
- Зима, а за ней что?
- Осень, а за ней что?
- Сколько месяцев в году?
- Сколько дней в неделе?
- Какой сегодня день недели?
- Какой был вчера?
- Какой будет завтра?
А теперь посчитайте свои фишки!
У кого больше?
В.- Молодцы! Все у вас получилось.
А раз мы со всеми заданиями с вами справились, то мы можем с вами вернуться в наш детский сад.
Д.- 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 – пуск
В.- Вот мы и окончили наше космическое путешествие. Теперь мы должны открыть наш волшебный сундучок, но он откроется только когда вы мне назовете 5 пословиц где есть числа.
1) Один в поле не воин
2) Семеро одного не ждут
3) Семь раз отмерь, один раз отрежь
4) За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь
5) Не имей сто рублей, а имей сто друзей
Открытие сундучка и раздача подарков всем детям.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ pril1 (1).ppt
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Цель: Познакомить детей с разнообразием цветочного мира, обратить их внимание на части цветка.
Задачи:
- развивать у детей воображение, внимание, память;
- развивать у детей творчество;
- развивать у детей конструктивные навыки с помощью лего - конструктора;
- учить передавать особенности и своеобразие цветов через лего – конструирование;
- развивать умение располагать фигуру на плато;
- развивать умения работать индивидуально;
- учить получать радость от результатов работы.
Материал: лего – конструктор (кирпичики, кубики); плато; иллюстрации с изображением цветов.
2 слайд
Ход занятия:
Дети под музыку входят в зал.
Педагог: Ребята, мы сейчас с вами отправимся на прогулку.
(звучит музыка М.Старакадомский – С.Михалков «Весёлые путешественники»).
Звучит музыка «Шумы - птицы в лесу».
Педагог: Ребята, посмотрите! Как красиво вокруг, мы с вами оказались на цветочной поляне. Здесь растут цветы удивительной красы. Ярко светит солнышко и всё вокруг переливается!
(звучит классическая музыка, появляется Фея – цветов).
Фея – цветов: Здравствуйте – ребятки! Я Фея- цветов! Я очень рада, на моей полянке видеть вас.
А как вы здесь оказались?
Педагог: Мы с ребятками гуляли и заблудились.
И теперь мы не знаем,
Как выбраться из твоей прекрасной поляны.
Фея – цветов: Выбраться? С моей поляны, сложно. Для этого вы должны выполнить задания.
Педагог: Какие задания Фея?
Фея – цветов: Для начала вы должны угадать названия цветов.
(фея достаёт из корзинке цветы, дети называют).
Педагог: Фея, мы же выполнили твои задания. А ребята ещё знают стихи про цветы.
(дети читают стихи).
3 слайд
Фея: Молодцы, ребятки! Только слышала я, что в какой – то удивительной стране, цветы растут не на земле, их не надо поливать и в букеты собирать. Что же это за цветы? Не подскажите ли вы?
Педагог: Фея, мы тебе расскажем и цветы тебе покажем.
Ребятки, ведь Фея говорит про страну ЛЕГО!
Ребята, мы сделаем с вами для феи цветы?
Дети: Да!
Педагог: Для этого нам понадобится конструктор лего.
(дети садятся за столы).
Педагог:
Если б в поле расцветали только белые цветы.
Любоваться бы устали ими скоро я и ты.
Если б в поле расцветали только жёлтые цветы,
Мы б с тобой скучать бы стали
От подобной красоты!
Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки, незабудки и жарки!
У ромашки белый цвет,
У гвоздики – красный.
Цвет зелёный у листвы,
Это так прекрасно!
Педагог: А у нас вами в лего – конструкторе разноцветные детали из которых мы с вами и сделаем цветы. Для этого нам понадобится (педагог показывает детали, а дети отвечают: кубики! кирпичики! А делать цветы мы будем на ….(плато!)).
Педагог проводит пальчиковую гимнастику:
Вырос высокий цветок на полянке (ручки детей вперёд поднимаем).
Утром весенним раскрыл лепестки (ладони раскрыли)
Всем лепесткам красоту и питание (шевелят пальчиками)
Дружно дают под землёй корешки. (ручки опустили вниз и пошевелили пальчиками).
4 слайд
Педагог: А у нас вами в лего – конструкторе разноцветные детали из которых мы с вами и сделаем цветы. Для этого нам понадобится (педагог показывает детали, а дети отвечают: кубики! кирпичики! А делать цветы мы будем на ….(плато!)).
Педагог проводит пальчиковую гимнастику:
Вырос высокий цветок на полянке (ручки детей вперёд поднимаем).
Утром весенним раскрыл лепестки (ладони раскрыли)
Всем лепесткам красоту и питание (шевелят пальчиками)
Дружно дают под землёй корешки. (ручки опустили вниз и пошевелили пальчиками).
5 слайд
Педагог: Теперь ребята, приступаем к выполнению задания. Посмотрите, у нас есть образцы. (дети выбирают образцы).
Педагог раздаёт детали. Дети приступают к работе (звучит «вальс цветов» П.И. Чайковского). По окончанию работы дети называют какие цветы они сделали.
Педагог: Фея! Посмотрите, какие цветы сделали наши дети для тебя.
Фея: Так вот они какие чудесные цветы. Ребята, а как называется страна где растут эти цветы. (дети отвечают «ЛЕГО»). Спасибо, вам ребятки! Вот ваша тропинка по которой надо идти!
Педагог: Ребятки, пришло наше время возвращаться в детский сад.
(звучит музыка, дети покидают музыкальный зал).
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 6.docx
Урок «Путешествие на цветочную поляну»
Цель: Учить детей сравнивать величину предметов с помощью “мерки”. Развивать конструктивные навыки. Учить детей измерять постройку путем увеличения количества деталей.
Материал: Плата, кубики, кирпичики.
Программное содержание:
Перед детьми лежат плата и конструктор, педагог предлагает детям на плато выложить дом. Дошкольники выполняют работу по словесной инструкции воспитателя. После того как дети закончили, педагог читает стихотворение. После дети с помощью кирпичиков измеряют дом и отвечают на вопросы педагога.
Ход занятия
Педагог обращает внимание детей на разнообразие деталей, лежащих перед ними на столе, и предлагает несколько упражнений на выбор деталей по названию с показом образца и на различие цвета. Малыши повторяют за ним названия деталей. Затем педагог с детьми рассматривают игрушечную змейку. Говорят какая красивая она.
После педагог предлагает по образцу, вместе сделать змейку. Дети с радостью выполняют.
Сравнивают своих змеек. Одинаковые они, либо у кого-нибудь длиннее или короче.
Педагог предлагает поиграть в сороконожку. Дети выстраиваются друг за другом, держат друг друга за пояс и перемещаются по группе.
А педагог читает стихотворение:
Мама
и крошки
– Со-ро-ко-нож-ки
Шли в “Детский мир”
Покупать босоножки
Ласково солнышко
Их провожало,
С ними оно
По дорожке бежало.
На столах лежат карточки, педагог загадывает загадку:
Что
же эта за девица?
Не швея не мастерица?
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год!
Педагог предлагает отгадать загадку и выложить на плато ответ. На общем столе собирается “лес” из плат с выложенными елками.
2-й вариант. Педагог задает вопросы: Какие деревья вы знаете? Таня у тебя какое любимое дерево? Каждый ребенок выбирает образец любимого дерева и выкладывает на плато. (Дуб, яблоня, береза и т.д).
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 7.docx
Конспект. «Найди отличия»
Цель. Упражнять в порядковом счёте. Формировать умения соотносить количество предметов с цифрой, находить закономерности в ряду. Закреплять знания о геометрических фигурах. Упражнять в ориентации в пространстве.
Материал. Квадрат, треугольник, фигурка зайца, лисы, медведя, собаки, петуха - для работы на ковролине. Карточка с изображением геометрических фигур и зайца, составленного из кругов и овалов; серый карандаш; числовые карточки от одного до пяти; карточка и геометрические фигуры для логической задачи «раскрась фигуры»; кубики для игры «Посади деревья».
Ход занятия
Воспитатель. Сегодня мы отправимся в сказку. Но сначала отгадайте загадку.
Тает снежок, оживает лужок.
День прибывает. Когда это бывает? (Весной.)
Верно. Теперь посмотрите на картинку. (Указывает на доску.) Что вы видите? (Дом.) Да, это маленький дом в лесу, избушка. Из каких геометрических фигур построена избушка? (Из квадрата и треугольника.) Как вы узнали, что это квадрат? Как узнали, что это треугольник? (Ответы детей.) Молодцы, правильно. Около избушки сидит зайка и плачет. (Выставляет фигурку зайца в белой шубке. Незаметно для детей прячет за изображение избушки фигурку лисы, оставляя видным её хвост.) А чей это хвост выглядывает из двери избушки? (Хвост лисы. Лисий хвост.) Верно. (Выставляет фигурку лисы.) Вы догадались, как называется сказка, в которой мы очутились? («Заюшкина избушка».) Вспомните, о чём эта сказка? (Наступила весна. Ледяная избушка лисы растаяла, и она попросилась к зайцу пожить в его лубяной избушке, да его же и выгнала.)
Проводится игра «Назови и раскрась нужные фигуры». Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением геометрических фигур и зайца, составленного из кругов и овалов.
Воспитатель. Из каких геометрических фигур состоит зайка на вашей карточке? (Из кругов и овалов.) Рядом с зайкой вы видите геометрические фигуры. Раскрасьте серым карандашом только те, из которых составлен зайка.
Дети выполняют задание.
Воспитатель. Сколько вы раскрасили кругов? (2.) Сколько овалов? (5.) Покажите цифру 2, покажите цифру 5. (Дети показывают.) Молодцы! (Заменяет на ковролине фигурку зайца в белой шубке на фигурку зайца в серой шубке.) Зайка благодарит вас за то, что вы поменяли ему шубку.
Проводится игра «Кто пришёл к избушке?»
Воспитатель. Кто помогал зайке выгнать лису из его избушки?
Дети называют животных. Воспитатель выставляет на доске фигурки медведя, собаки, петуха.
Воспитатель. Сколько животных ему помогало? (3.) Покажите цифру 3. Кто пришёл первым выгонять лису? (Медведь.) Какой по счёту была собака? (Второй.) Каким по счёту был петух? (Третьим.) Что отвечала им лиса? («Как выскочу, как выпрыгну - пойдут клочки по закаулочкам!»)
Проводится разминка.
Воспитатель. Покажите, как шёл медведь, как бежала собака, как шагал петух, как прыгал зайка.
Дети имитируют движения животных.
Воспитатель. Медведь вас благодарит. Но удалось ли ему выгнать лису? (Нет.)
Проводится игра «Посади деревья».
Воспитатель. Медведь испугался лисы и залез на самое высокое дерево у избушки. Постройте дерево из пяти кубиков, справа от него - дерево из четырёх кубиков, слева - из трёх кубиков.
Дети выполняют задание.
Воспитатель. Из скольких кубиков состоит самое высокое дерево? (Из пяти.) Оно растёт справа от других деревьев, слева или посередине? (Посередине.) Дерево из четырёх кубиков растёт справа или слева от самого высокого дерева? (Справа.) А самое низкое? (Слева.) Из скольких кубиков оно состоит? (Из трех.)
Собака выгнала лису из заюшкиной избушки? (Нет.) Она тоже испугалась лисьих слов и убежала в свою будку (конуру).
Воспитатель. Кто же помог зайчику выгнать лису? (Петух.) Верно. Лиса убежала, а зайчик с петушком стали дружно жить в избушке.
Сказка закончилась, а нам пора возвращаться в группу. Поедем мы на поезде.
Проводится игра «Кто где едет?» Из стульев составляется поезд. Вагонов на один меньше, чем детей. Звучит музыка. Дети танцуют. Когда музыка смолкает, дети занимают места в вагонах. Кому не хватило места, отвечает на вопросы: «Кто едет в первом вагоне?», «Кто во-втором?», «В каком по счёту вагоне едет Настя?» и т.д. Игра повторяется 2-3 раза.
Воспитатель. Вот мы и вернулись в группу. В следующий раз отправимся в другую сказку.
Подводится итог занятия.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 8.doc
Цель: развитие мелкой моторики, логического мышления. 34 карточки (стих, схема, картинка)
Задание «Запомни фигуры» – посмотрите на фигуры, которые изображены на доске, вам тоже необходимо их запомнить за некоторое время. (Педагог может составить любые фигурки, с усложнением, которые дети смогут составить из 2-х - 6-ти счетных палочек.) Доска закрывается. Теперь возьмите счетные палочки и выложите на партах фигурки, которые вы запомнили, у какой команды будет больше всего фигур, та получит больше всего балов-жетонов.
Каждый ребенок сможет запомнить и выложить из палочек фигуры по образцу
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 1 (2).docx
Конспект «Волшебные карандаши»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательная.
Программные задачи: активизировать мыслительные процессы; учить рассуждать логически: обосновывать свой ответ, делать правильный вывод; закрепить умение воспринимать и расшифровывать кодированную информацию в виде символов, решать логические задачи на разбиение по свойствам; развивать ассоциативное мышление; закрепить счёт до «5»; способствовать развитию творчества и воображения.
Материалы к занятию: кукла в красной шапочке, корзина, игрушки: 2 пирожка, горшочек, мячик, конфеты, яблоко, груша, погремушка; баночка с витаминами, компакт-диск; логические блоки Дьенеша, карточки по блокам; бумажные цветы, 3 домика, 3 лабиринта; картинки с изображением ружья, топора, очков; счётные палочки; планшеты для выкладывания логических рядов, «магические квадраты»; бумажные куклы в нарядных платьях и белых шапочках, фломастеры.
Содержание организованной образовательной деятельности.
Воспитатель. Дети, я знаю, вы очень любите сказки. А много ли сказок вы знаете? Сейчас я прочитаю вам небольшое стихотворение, попробуйте отгадать, о какой сказке идёт речь.
Дочку свою мама очень любила,
Красивую шапочку девочке сшила.
К бабушке в гости дочка пошла,
Обманута волком коварным была,
Но лесорубы на помощь пришли,
Бабушку с внучкой от волка спасли.
(Ответы детей). Правильно, дети, это сказка про Красную Шапочку. Сегодня Красная Шапочка пришла к вам в гости. (Воспитатель вносит куклу в красной шапочке). Вспомните, как заканчивается сказка про Красную Шапочку? (Ответы детей). Нравится вам такое окончание сказки? Давайте попробуем все вместе сочинить новую сказку про Красную Шапочку с другим окончанием. С чего начинается эта сказка? (Ответы детей). Итак, мама сложила в корзинку гостинцы для бабушки. Вот эта корзинка. Давайте посмотрим, что в ней лежит. (Дети поочерёдно достают из корзинки предметы: 2 пирожка, горшочек, мячик, конфеты ириски, яблоко, груша, компакт-диск, погремушка, баночка с витаминами и называют их). Дети, посмотрите внимательно, все ли эти предметы нужны бабушке или тут есть что-то лишнее? (Ответы детей с обоснованием).
Взяла Красная Шапочка корзинку и отправилась в гости к бабушке. Где жила бабушка Красной Шапочки? (За лесом). Давайте отправимся в путешествие вместе с Красной Шапочкой. Но перед дальней дорогой нам нужно подкрепиться. Сейчас мы с вами сделаем витаминный салат, который придаст нам силы.
Проводится пальчиковая игра «Салат».
Мы морковку чистим,чистим, пальцем правой руки «стругают»
палец левой руки
Мы морковку трем, трем, кулачками обеих рук делают
движения вверх-вниз от груди до живота
Сахарком её посыпем тремя пальцами обеих рук имитируют
действие «посыпания»
И сметанкою польем. пальцы обеих рук сложить щепоткой,
движения кистями рук вверх-вниз
Вот какой у нас салат – полунаклон вперед, разводят руки
в стороны
Витаминами богат! поглаживают себя по животу
И вот Красная Шапочка очутилась в лесу. Что растёт в лесу? Каких зверей, насекомых можно встретить в лесу? (Ответы детей). А ещё Красная Шапочка увидела в лесу пчёлок, которые собирали сладкий сок – нектар с цветов. Давайте поможем пчёлкам собрать нектар.
Дети получают кодовые карточки по блокам Дьенеша, ориентируясь
на них, собирают в корзины «нектар» - блоки, разложенные на цветах,
которые лежат на ковре. Затем дети решают задачи на разбиение блоков по
двум, трём, четырём свойствам.
Молодцы, хорошо справились с заданием. Что же произошло дальше с Красной Шапочкой? Кого она встретила? (Волка). (Воспитатель вносит игрушку - волка). Что спросил волк у Красной Шапочки? Что ответила Красная Шапочка? (Ответы детей). В начале занятия мы с вами решили сочинить новую сказку про Красную Шапочку. Давайте же начнём сочинять вот с этого места. За лесом стояло три домика. В одном домике жила бабушка, в другом – лесорубы, а в третьем – охотники. К домам вели разные дороги: длинная, короткая и средняя. Посмотрите, вот эти дороги.
На полу выложено три лабиринта красного, жёлтого и синего цвета,
состоящих из отрезков одинаковой длины. Отрезки соединены друг с другом
под углом. Жёлтый лабиринт состоит из 3-х отрезков, синий – из 4-х, красный – из 5-ти.
Как вы думаете, какая из этих дорог самая длинная? А самая короткая? Давайте пройдём по этим дорожкам и проверим, правильно ли вы угадали.
Каждая дорожка состоит из дощечек, когда вы будете идти по ней, считайте, сколько дощечек вы прошли.
Дети разбиваются на 3 группы, встают «паровозиком» и поочерёдно
проходят по лабиринту, считая дощечки. Воспитатель выставляет
на каждом домике палочки, число которых соответствует количеству
дощечек в лабиринте.
На каком домике больше палочек? А на каком меньше? Какая дорога самая длинная? (Красная). Почему? (Здесь большего всего дощечек). А какая самая короткая? (Жёлтая). Почему? (Здесь меньше всего дощечек). По какой дороге пошёл волк в сказке? (По самой короткой). Посмотрите, к чьему дому он пришёл?
Воспитатель снимает с домика покрывало, закрывающее картинку – ружьё.
Дети должны догадаться, что это домик охотников.
Правильно, это домик охотников. Испугался волк, сразу забыл и про бабушку, и про Красную Шапочку, поджал хвост и припустился в лес, только пятки засверкали. А по какой дороге пошла Красная Шапочка? (По самой длинной). Куда же привела её эта дорога?
Воспитатель снимает с домика покрывало, закрывающее картинку – очки и чепчик.
Дети должны догадаться, что это домик бабушки.
Правильно, к домику бабушки. В одном домике жили охотники, в другом – бабушка. А кто жил в третьем домике? (Лесорубы). Правильно, лесорубы.
Воспитатель снимает с домика покрывало, закрывающее картинку – топор.
Но мы вами вернёмся к домику бабушки. У бабушки жили два маленьких котёнка. (Воспитатель вносит игрушечных котят). Один раз они так расшалились, что скинули с полок всю бабушкину посуду. Давайте поможем бабушке расставить посуду на полочках в нужном порядке.
Часть детей выстраивает логические ряды из предметов
посуды, другие дополняют магический квадрат.
Я вижу, в бабушкином домике порядок. Вы потрудились на славу! Давайте немного отдохнём и повеселимся.
Проводится физкультминутка «Прогулка в лес».
Дети утром рано встали, ходьба на месте
На прогулку в лес пошли,
По тропинке прошагали
И пенек в лесу нашли.
На пеньке растут опята, наклоны вперед с имитацией движения
Поклонитесь им, ребята. «собираем грибы»
Вот на дереве орех,
Кто подпрыгнет выше всех? прыжки на двух ногах с хлопком над головой
Целый день в лесу гуляли,
Наши ножки так устали. поглаживание ног
Мы немного отдохнем ходьба на месте
И опять гулять пойдем!
Пока мы с вами развлекались, в гости к бабушке и Красной Шапочке пришли девочки-подружки. (Воспитатель вносит бумажные куклы в красивых платьях и белых шапочках). Они тоже захотели, чтобы у них были красивые шапочки. Украсьте, пожалуйста, шапочки девочек и придумайте им имена. Но помните, что они большие модницы и любят, чтобы шапочка по цвету и узору подходила к платью.
Дети выполняют задание, называют придуманные имена, объясняют,
почему именно так назвали девочку.
Дети, наша сказочная история подошла к концу. Понравилась вам новая сказка про Красную Шапочку, которую мы вместе придумали? Самое главное, что она очень добрая и у неё счастливый конец. Ведь всем людям бывает хорошо, когда к ним относятся по-доброму, с любовью, лаской. Как вы думаете, мы можем поделиться друг с другом своей добротой? Встаньте, пожалуйста, в круг и подайте друг другу правую руку, а теперь – левую. А теперь давайте эту доброту поселим каждый в своём сердце (дети прижимают руки к груди) и подарим друг другу (дети протягивают руки друг к другу).
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 2 (2).docx
МДОУ № 52
Конспект
"Путешествие в город геометрических фигур"
Подготовила и провела Ж.Г.Хачатурян
Программное содержание.
1. Учить называть геометрические фигуры, описывать их свойства.
2. Развивать у детей умения классифицировать и обобщать фигуры по трем свойствам (по цвету, форме и величине), развивать восприятие, внимание.
3. Упражнять в узнавании цифр от1 до5.
4. Развивать внимание, воображение, логику.
Ход занятия :
Дети играют на ковре. Помощник воспитателя вносит посылку.
· Посылка
Воспитатель: Ребята, нам прислал посылку, а в ней письмо! Давайте прочитаем его: «Ребята, потерялись геометрические фигуры. Помогите им попасть обратно в страну геометрических фигур. Поможет вам путешествовать ваш ковёр-самолёт.»
-Что же ребята делать? (Помочь фигурам)
«Надо сесть на ковёр-самолёт, взяться за него, сказать заклинание:
Наш ковер-самолет! Отправляйся в полет!» ( Звучит музыка - полетели.)
-Пролетаем город, над полями мы летим. Держим ковер крепко. Можно упасть, если мы его отпустим.
-Вот попали мы в волшебную страну. Давайте посмотрим вокруг, что мы видим?
· Замок
-Ой! На двери замок. Волшебный. Наверное, чтобы его открыть тоже нужно заклинание сказать. Но в письме о нём ничего не написано.
-Давайте подумаем, как его открыть?
*предложения детей.
-Попробуем открыть, набрав какой-нибудь код. (Воспитатель называет код, дети показывают названную цифру на своих карточках.)
- Посмотрим внимательно на замочек. Что же здесь нарисовано? Назовите одним словом? (Фигуры)
-Давайте подумаем, наверное, нужно нажать на какую-то фигуру, чтоб открылся замочек? А какую?
-Чем различаются эти фигуры? Какая тут фигура лишняя? Не такая, как все другие? (Лишняя маленькая фигура! Все фигура большие, а эта фигура маленькая.)
-Чем ещё она отличается? (У всех фигур есть углы, а неё нет.)
-Нажимай, Катя, скорее!
-Вот дверь и открылась!
· Карта
Заходите в волшебную страну! А вот и карта страны геометрических фигур!
Квадрат: Здравствуйте, ребята! Какие вы молодцы, что сумели открыть дверь в волшебную страну! Догадались! Наверное, волшебниками будете.
Квадрат: Вот план города геометрических фигур. Посмотрите на наш город. Как вы думаете, почему этот город так называется? (Здесь живут геометрические фигуры.)
-Посмотрите, это главная дорога в этой стране.(Показывает указкой) А справа и слева - районы. Как вы думаете, вот это (справа) район каких фигур?
-Маленьких или больших? (показывает условный знак : справа - маленький, слева - большой)
Мы сейчас находимся в районе маленьких фигур. Как в любом городе тут есть улицы.
У улиц есть названия. Тут даже указатели стоят:
-Эта какая улица? Цветом? (Синяя, желтая и красные.)
Давайте теперь пройдем в район больших фигур. Где красная улица? Синяя? Желтая?
На каждой улице есть домики и у каждого домика есть адрес. Какая это фигура? Все домики для разных геометрических фигур. Если они стоят в районе больших фигур, то они все какие по размеру? (большие)
На красной улице живут какие фигуры? (красные).А на желтой? Синей?(показывают указкой)
Квадрат: Ребята, вы взяли фигуры с собой, которые заблудились. Помогите им найти свои домики. (Дети раскладывают фигуры по домикам.)
Квадрат: Вы, молодцы, помогли фигурам вернуться домой. Покажу я вам за это наши поезда и волшебную полянку. Поехали на станцию на машине. Заводим машину: бр-р-р-р; берём руль, поехали.
Приглашает детей за столы; на столах блоки Дьенеша и паровозики на каждого ребёнка.
· Поезд
Квадрат: Каждый из вас сейчас построит паровозик, но будьте внимательны, я буду называть-описывать каждый вагон.
-Положите паровозик слева. Первый вагон – синий и круглый, второй – красный и треугольный, третий – жёлтый и квадратный, четвёртый – синий и прямоугольный, пятый- жёлтый и круглый. (Воспитатель на доске выкладывает вагончики.)
- Посчитайте сколько всего вагончиков у вас в поезде. (Пять)
- Молодцы! Можете работать машинистами поезда. Раз вы справились с таким трудным заданием. Покажу я вам ещё волшебную поляну.
· Волшебная поляна (На ковре лежат квадраты Воскобовича)
- Живут здесь волшебные квадраты, которые умеют во всё превращаться. Сейчас все станете волшебниками и превратите их во вкусные конфетки. (показ воспитателя, дети повторяют, загибая два противоположных угла у квадрата.)
-Конфетки превращаются в прекрасные лодочки. (Дети превращают конфетки в лодку, сгибая конфету пополам.)
-Ну, ребята прощайте, меня ждут в другой группе. Вам понравилось в городе геометрических фигур? Подарю вам волшебные квадраты. Они помогут вернуться обратно в группу. Досвидания ребята. (Квадратик уходит.)
-Давайте отправимся обратно на лодках .
Звучит фонограмма течения реки.
-Быстрая река, сильное течение. Качает нашу лодочку.
Наклонились вправо, влево!
-Вот, мы приплыли.
- Понравилось вам путешествие? А что больше всего запомнилось? (Выслушать ответы детей.)
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 3.docx
МБДОУ № 52
Конспект
«Путешествие в страну «Геометрия».
Подготовила: Ж.Г.Хачатурян
Цель: дать понятия плоская и объемная фигура, познакомить с объемной фигурой «шар».
Задачи:
· формировать
представления о геометрических
фигурах;
· совершенствовать
умение анализировать
объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку;
· развивать мышление,
внимание, память,
речь;
· развивать у детей
любознательность,
взаимопомощь, навыки самооценки;
· развивать умение
работать в
коллективе, общаться со сверстниками.
Материал: магнитофон, диск с записью, проектор, компьютер, экран, презентация демонстрационного материала; геометрические фигуры плоские и объемные (круг и шар), пластилин, проволока, цветная бумага, ножницы, клей, карандаш.
Ход занятия:
Дети входят в зал. (Включается запись шума дождя).
- Ребята что это за шум? Что они вам напоминают? (Шум дождя).
Рассматриваем картинку с изображением дождя (слайд 1).
- Как вы думаете какой дождь изображен? (Сильный).
- Почему вы так решили? (Большие лужи, люди с зонтом, капли большие).
(Слайд 2) (включается запись «Помогите, мы жители страны «геометрия» просим вас и помощи! У нас пасмурно, идут проливные дожди, а нам хочется тепла, солнца, радуги, помогите нам!»)
- Ребята что будем делать? (Надо помочь им).
- А как? (Отправиться в эту страну, позвать закличками радугу, солнце, подарить улыбку, нарисовать цветы).
- Тогда не будем терять время! В путь!
Ребенок: На чем мы поедем?
- Отгадайте загадку и вы узнаете:
Я стучу, стучу, стучу,
В дальний путь вас покачу.
Мимо леса, мимо гор
Я гоню во весь опор.
А над речкой на мосту
Просигналю вам: ту-ту!
А потом в тумане скроюсь,
Называюсь скорый ….(поезд)
Дети строятся друг за другом, берут друг друга за локти и начинают движения. Игра «Паровоз».
Первая остановка (Слайд 3).
- Назовите, какие вы знаете геометрические фигуры? (квадрат, овал, трапеция и т.д.).
- Что это за фигура? (Круг).
- А как вы узнали? (он круглый, у него нет углов).
(Слайд 4)
- Назовите мне предметы, которые имеют форму круга? (Тарелка, арбуз, часы, бусы).
Воспитатель каждому дает по кругу вырезанному из картона.
- Положите его на стол, проведите рукой по нему. Что вы можете о нем сказать, кокой он? (цветной, круглый).
-Выделяется он над поверхностью стола? (Нет).
- Почему вы так решили? ( Посмотрели сбоку на него, погладили рукой).
- Ребята, вот этот круг – фигура плоская, потому что она не выделяется с поверхности стола (плоскости).
Воспитатель показывает мяч.
- Что это? (Мяч).
- Какой он формы? (Круглой).
- На какую геометрическую фигуру он похож? ( на круг).
- Почему вы так решили? (У него нет углов).
- Такая фигура называется «Шар».
Дети берут по мячику.
- Положите на стол (плоскость), попробуйте провести по нему рукой, что у вас получается? (он катится, не лежит на месте).
-Выделяется он над поверхностью стола? (Да).
- Вот эта фигура «Шар». Она объемная.
Дети получают за выполнение задания три цветные полоски радуги (красная, оранжевая, желтая).
- Ребята перед нами препятствие – болото (Слайд 4).
Дети рассматривают картинку с изображение болота, выясняют что на болоте есть кочки и по ним можно перейти через болото.
(Слайд 5)
- Какие видите геометрические фигуры? (Овалы).
- Как вы думаете, что обозначают стрелки? (Показывают с какой кочки на какую надо перейти, указывают направления).
Дети проходят по мешочкам с песком (кочки), стараясь сохранить равновесие и соблюдать осанку.
(Слайд 6)
- Кого вы видите? Кто это? (Ноша, Бараш,, Смешарики).
- На какую геометрическую фигуру они похожи? (На круг).
- Ребята давайте угостим их конфетами.
Игра с блоками Дьенеша «Угостим гостей конфетами».
Во время игры дети непроизвольно делятся на две группы.
- Нюша очень любит украшения. Давайте подарим ей бусы, сделанные своими руками.
Одна группа выполняет аппликацию (вырезает кружки из цветной бумаги, наклеивает (нанизывает) на нитку.
Другая группа выполняет лепку (лепят цветные шарики из пластилина, и нанизывает на леску).
- Чем отличаются ваши бусы? (одни бусы имеют форму круга, и они плоские; а другие бусы имеют форму шара, и они объемные).
Дети получают за выполнение задания еще три цветные полоски радуги (зеленый, голубой, синий). Все это прикрепляется на магнитной доске.
- Ребята что это вам напоминает? (Радугу).
- Сколько цветов у радуги? (Семь).
- Какие? (красный, оранжевый и т.д.)
- Какого цвета не хватаем? (Фиолетового).
Добавляется фиолетовая дуга.
Дети читают закличку про радугу. На экране (слайд 7)
Затем читают, закличку про солнце (Слайд
8)
- Вот мы и справились со своей задачей. Попали в стану «Геометрия», помогли жителям этой страны, теперь у них будет тепло, солнечно. А в подарок и благодарность они вам дарят фотографии с разноцветными шарами и по надувному шарику.
А чем они отличаются? (одни на бумаги, они плоские, а другой объемный).
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ презентация № 3.ppt
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
3 слайд
Предметы круглой формы
4 слайд
5 слайд
6 слайд
7 слайд
8 слайд
9 слайд
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 4.docx
Конспект на основе развивающей игры по теме: «Блоки Дьенеша»
Описание материала:
Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей средней группы (4-5 лет) по теме: «Блоки Дьенеша.»
Данный материал будет полезен воспитателям средней группы. Этот конспект развивает внимание, мышление, память. Расширяет пространственное представление. Совершенствуются двигательные навыки.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе по ФЭМП на основе развивающей игры по теме: «Блоки Дьенеша».
Интеграция образовательных областей: Познание/Коммуникация/Социализация/ Художественное слово.
Цель:
1. Учить детей считать до 5, называть числительные по порядку, соотносить последнее числительное со всей пересчитанной группой, понимать, что оно обозначает общее количество.
2. Закреплять умение показывать направления: вверх, вперёд, назад, налево, направо.
3. Закреплять умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различие в цвете, размере.
4. Воспитывать доброжелательное отношение к ближнему во время ответов.
Задачи:
Образовательные: Учить считать до 5, называть числительные по порядку. Добиваться от детей ответов обозначающие общее количество предметов.
Развивающие: Закреплять умение показывать направления: вверх, вниз, вперёд, назад, налево, направо.
Речевые: Закреплять умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различие в цвете, размере. Давать полный ответ на вопрос воспитателя
Воспитательные: Воспитывать у детей доброжелательное отношение к товарищу во время ответов не подсказывать и не перебивать.
Демонстрационный материал: Игрушка кукла Маша. Корзинка, поднос.
Раздаточный материал: Блоки Дьенеша: по 5штук (большие, маленькие)разные по цвету и размеру.
Методические приёмы:
1. Игровая ситуация: Приходит гостья кукла Маша из сказки Маша и медведь.
2. Физ.минутка.
Начинается разминка. Встали, выровняли спинки.
Вправо-влево наклонились. И ещё раз повторили.
(Наклоны в стороны.)
Приседаем мы по счёту. Раз- два – три – четыре - пять.
Это нужная работа - Мышцы ног тренировать.
(Приседание.)
А теперь рывки руками. Выполняем вместе с нами.
(Рывки руками перед грудью.)
Ход НОД:
1.- Ребята, я хочу вас познакомить с нашей гостьей. Это девочка Маша из сказки Маша и медведь.
Вы помните, что было в этой сказке? (ответы детей)
- Напекла Маша разных пирожков с вареньем, с картошкой, с творогом.
Все они получились разных размеров , разной формы ,и разного цвета.
Все пирожки перепутались, и Маша не может разобраться.
- Давайте ей поможем. Пирожки с вареньем Маша хочет оставить медведю (круглой формы)
А остальные пирожки Маша хочет отнести дедушке и бабушке.
- Поможем Маше?
Дети садятся за столы.
- У каждого в тарелочках лежат пирожки, рассмотрите их и скажите какой они формы? Размера? Цвета?
- А теперь на поднос положите все пирожки (круглой формы) для медведя.
- Какие по цвету, пирожки вы отложили для медведя?
- А какой формы они?
- Сколько у вас пирожков сосчитайте?
- Теперь положите в корзинку большие пирожки для дедушки и бабушки.
- Какие пирожки вы положили в корзинку? ( большие)
- А какого цвета они? Формы?
- А какие пирожки остались у вас на тарелочках? (маленькие)
- Сколько их? Посчитайте.
- Какого они цвета? Формы?
Физминутка.
- А теперь положите в корзину все пирожки, кроме, круглых
- Какие пирожки вы положили? (квадратные, треугольные)
- Вот эти пирожки медведь отнесёт дедушке и бабушке.
- Что сделала Маша, когда сложила пирожки в корзинку?
Правильно, она тоже села в корзинку, а сверху поставила пирожки.
Медведь посмотрел, никого нет, взял корзинку и пошёл в деревню.
Дети, скажите, кто приходил к вам в гости? Как называется сказка? Что Маша напекла? Вам понравилась сказка?
Что вам понравилось в сказке? Чему вы научились играя? Посмотрите, Маша и для вас напекла пирожков. Маша угощает детей. Появляется мишка Топтыжка. Ребята нашего мишку зайчик Степашка пригласил на день рожденья, но Топтыжка не знает на чём ему отправиться в гости. Давайте с вами вместе построим поезд, и тогда мишка не опоздает в гости к зайчику.
2.- Постройте поезд из 4 вагонов, так чтобы они располагались от самого маленького до самого большого вагончика.
- Сосчитать вагончики (спросить 2-3 детей)
- Сколько вагонов в нашем поезде?
- В наш поезд не все гости зашли, поэтому давайте к составу присоединим ещё 1 вагончик.
- Давайте сосчитаем. Сколько стало вагончиков? Счёт до5(спросить2-3 детей)
- Какого цвета самый короткий вагончик?
- Какого цвета длинный вагончик?
- Какого цвета вагончик посередине?
- Какой по счёту жёлтый вагончик?
- Какой по счёту самый маленький вагончик?
3. Физминутка.
4. Приехал мишка Топтыжка к зайчику Степашке на день рожденья и решил подарить ему торт, но давайте поможем ему его украсить. Торт у мишки двух ярусный.
Положите перед собой большой «корж» (круг). Украсьте большой «корж» 4 маленькими красными кружками, и 3 большими квадратами.
- Сколько маленьких красных кружочков?
- Сколько больших квадратов?
- Положите перед собой маленький «корж».
- Украсьте его так. Посередине положите 1 большой жёлтый треугольник по краям маленькие квадратики.
- Сколько маленьких квадратиков?
5. А ещё мишка решил подарить и печенье зайчику, но он по дороге уронил коробку и печенье разбилось.
Давайте поможем собрать его. У вас на столе лежат коробочки, а там лежит разбитое печенье.
- Соберите его и мы подарим Степашке. (дети собирают разрезные квадраты.)
6. Ребята вы хорошие друзья. Помогли мишке Топтыжке порадовать зайчика Степашку. У них получился весёлый праздник. Давайте поздравим Степашку и поиграем с ним в хороводную игру «Каравай».
Дарят ему свои пожелания.
Дети, скажите, кто приходил к вам в гости? Как называется сказка? Что Маша напекла? Вам понравилась сказка?
Что вам понравилось в сказке? Чему вы научились играя? Посмотрите, Маша и для вас напекла пирожков. Маша угощает детей.
1. Дети вместе с воспитателем встают в круг. Выбирается ведущий, который бросает мяч по очереди находящимся в кругу называет число от 1 до 10. Поймавший мяч должен назвать соседей указанного числа (прямой счёт больше на единицу), (обратный счёт меньше на единицу.)
2. Ребята, мы с вами сейчас отправимся на автобусе "Путешествие в зоопарк", но прежде, чтобы занять место в автобусе, вы должны купить билет. Воспитатель раздаёт билеты с геометрическими фигурами. Дети находят стулья с такой же геометрической фигурой и садятся за столы.
3. Дети работают за столами. У каждого ребёнка карточки с изображением геометрических фигур. Ориентировка на листе.
- Как называется геометрическая фигура, расположенная в правом верхнем углу?
- Какого цвета?
- Как называется геометрическая фигура, расположенная в левом углу?
- Какого цвета?
- Найди синюю геометрическую фигуру;
- Как она называется?
- В каком углу она расположена?
- Назови геометрическую фигуру, расположенную в центре;
- Какого она цвета?
4. Физ. минутка.
На полянке мы идём. (идут по кругу)
И зверушек узнаём.
Ну, скорее "Раз, два, три!"
Быстро зверя покажи (дети замирают в позе зверя)
Воспитатель показывает карточку с нарисованными кружочками.
- Прыгни зайчик, столько раз, сколько нарисовано у меня на карточке кругов.
- Кивни, слоник головой столько раз, сколько нарисовано у меня на карточке кругов.
- Топни мишка столько раз сколько нарисовано у меня на карточке кругов. и т.д. Дети выполняют задание воспитателя.
5. А сейчас мы продолжим наше путешествие (работа за столами с палочками Кюизенера.)
- Постройте поезд из палочек Кюизенера из десяти вагончиков. Начинается поезд с большого вагончика и заканчивается маленьким.
- Сколько вагончиков всего у нашего поезда? (счёт до десяти прямой.)
- Скажи, какого цвета четвёртый вагончик?
- Скажи, какой по счёту жёлтый вагончик?
- Вагон, какого цвета стоит шестым?
- Каким по порядку стоит чёрный вагончик?
- Какой цветом вагон левее красного?
- А какой он по счёту? Посчитай.
6. Игра "По порядку, становись!"
Перед игрой можно посчитать, чтобы дети запомнили свою цифру.(можно палочки взять в руки.) Воспитатель раздаёт детям палочки от одного до десяти, одну берёт себе. Под музыку дети бегают по группе в хаотическом порядке. По сигналу воспитателя становятся в ряд. Место в ряду соответствует месту числа (и размеру палочки.) "По порядку становись!" Можно создать проблемную ситуацию: воспитатель может стать не на то место. Дети вместе с воспитателем проверяют правильность выполнения задания. Считают если что-то не правильно, исправляют ошибку.
Дети, скажите, в какие игры мы с вами играли? Что мы с вами повторили? А какая игра вам понравилась?
Почему она вам понравилась? Чему вы научились играя? Мне тоже понравилось с вами играть.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 5.docx
Конспект «В зоопарке»
Цели:
1. Упражнять детей в умении составлять фигуру-силуэт, ориентируясь на образец.
2. Закрепить состав числа 5 из двух меньших.
3. Развивать умение декодировать информацию о свойствах геометрических фигур.
4. Развивать логическое, наглядно-действенное мышление, смекалку, сообразительность, умение анализировать, обобщать конструктивные умения детей.
5. Воспитывать бережное отношение к живой природе, желание прийти на помощь друг другу.
Материал:
Палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, наборы игры “Танграм” по количеству детей, образцы изображений животных. Лабиринты по количеству детей. Картинки с животными для игры. Круги бумажные с наклеенными геометрическими фигурами.
Ход занятия:
Воспитатель: - Ребята, вы не слышали последние новости? Из зоопарка в Калининграде сбежали звери. Надо помочь работникам зоопарка найти зверей. Вот нам в садик прислали картинки с изображением этих зверей. Дети, давайте рассмотрим эти рисунки. Кто изображен на них?
Воспитатель: – Предлагаю вам сложить из геометрических фигур этих животных.
Дидактическая игра “Танграм” дети по контурным образцам воссоздают фигурки животных.
Воспитатель: А теперь, когда мы знаем, кого точно искать, давайте, отправимся на поиски животных. Но дорога нас ждет непростая. Возьмите простые карандаши, лабиринты и по лабиринтам проложим путь.
Упражнение «Лабиринт».
В конце лабиринта нарисовано животное.
Воспитатель: Молодцы, нашли животных. Давайте их отпустим погулять на полянку. А сами тихонько понаблюдаем за ними.
Переход к ковролину. Ковролин разделен на несколько частей. В каждой части четыре картинки.
Воспитатель: Посмотрите, здесь гуляют еще какие-то животные. А нет ли здесь кого-нибудь лишнего?
Дидактическая игра «Кто лишний?»
Физкультминутка. «Три медведя»
Три медведя шли домой:
Папа был большой-большой,
Мама с ним поменьше ростом,
А сынок - малютка просто
Очень маленький он был,
С погремушками ходил,
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.
Воспитатель: Для того, чтобы животные не убегали надо построить им новые домики. Крыша домика будет желтая палочка. Давайте построим такой домик, чтобы остальные палочки не были длиннее желтой, брать будем по две палочки, и постараемся положить палочки всеми возможными способами. Напомню, что строительство мы начинаем с самой маленькой палочки.
Воспитатель: Ребята, мы с вами знаем, что каждая палочка дружит с числом. С каким числом дружит желтая палочка?
Воспитатель: Давайте попробуем выложить состав числа 5 и с помощью цифр и математических знаков.
Дети выкладывают состав числа 5. Потом проговаривают его.
Воспитатель: молодцы ребята, помогли работникам зоопарка, да и звери очень рады очутиться в новых домиках. Они вам очень благодарны. И они в благодарность за помощь прислали вам подарки. Каждому из вас. Но кому какой, они зашифровали.
Дети переходят на пол, где лежат карточки из блоков Дьенеша.
Дидактическая игра «Блоки Дьенеша». С помощью карточек зашифрованы геометрические фигуры. Каждый расшифровывает, какую надо ему найти фигуру.
На другом столе лежат круги из бумаги, на которых наклеены геометрические фигуры. Под ними картинки с изображениями животных.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 6.docx
Конспект
«Весёлые животные»
Задачи:
Способствовать повышению общего эмоционального фона и улучшению психологического климата в группе;
-формировать предметные представления у детей по теме «Животные жарких стран»,
-развивать зрительное восприятие,
- учить узнавать предметы в разных модальностях (цветном, контурном, силуэтном), -соотносить предметы с их силуэтными изображениями,
-развивать мелкую моторику, формировать предметные пальцевые действия, координацию
движений пальцев рук.
-развивать зрительную память, внимание, речь.
вызвать интерес к нетрадиционной форме рисования ( с помощью пальчика).
Атрибуты к занятию:
следы слона, игрушки (жираф, слон и зебра), панно «Жираф и зебра», материалы для рисования, цветные иллюстрации животных, силуэты животных.
Ход занятия:
Организационный момент:
Воспитатель:
Возьмемся за руки
И встанем все по кругу,
Чтоб передать свое тепло друг другу.
И пусть частичка вашего тепла
Вас греет всюду и всегда.
Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Я - Мария Викторовна, а ты кто? Ответь мне, как тебя ласково зовут (Дашенька, Мишенька...).
-Здравствуйте, милые дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таких хороших, пригожих я
приглашаю на занятие.
Дети проходят дальше, замечают следы. Педагог обращает внимание детей на следы,
разложенные на полу:
-Вос-ль: Посмотрите на пол. Что вы видите? (Следы)
- Какие животные могли оставить эти следы?
(Дети не угадывают)
-И животных не видно! Животные решили поиграть с вами в прятки и спрятались.
Основная часть.
1. Дидактическая игра «Чудесный зоопарк».
Посмотрите, кто это, кого нам нужно найти? (Дети по силуэтному изображению узнают животных.)
-Как вы догадалась, что это слон? Жираф?
Педагог предлагает выбрать то животное, которое ребенок хочет найти. Ты кого будешь искать на картине? Обведи изображение этого животного пальчиком, опиши его.
После описания ребенок ищет животное на картине.( цветные иллюстрации из энциклопедий) Затем рассматривают животных, которые стоят на столе, потом садятся на свои места.
Воспитатель: Каждый из этих животных приготовил для вас задание.
2. Дид. игра «Кого не стало?»
Скоро Новый год. В это время совершается много всяких чудес.
Зебра (показать игрушку) хочет поиграть с вами в игру «Что изменилось?» и узнать, насколько вы внимательные.
-Посмотрите внимательно и запомните всех животных, которые с вами будут играть, запомните, кто, где из животных находиться.
Закрываем глазки, и будем ждать чуда.
Вос-ль меняет местами животных, потом прячет одного из них.
-Помните, кто из животных предложил поиграть в эту игру? (Зебра).
Продуктивная деятельность.
Вос-ль: А жираф очень любит рисовать . Посмотрите, какую красивую картину он нарисовал. ( читаю стишки, показывая игрушки)
Ах, какой ЖИРАФ прекрасный,
Необычного окраса.
Длинношеий, длинноногий,
Сверху смотрит на всех строго.
Зебры полосатые
Как моряки - в тельняшках.
Зебры-папы, зебры-мамы
И дети их - зебряшки.
-Все ли правильно нарисовал жираф?
-Нет
-А что он забыл нарисовать? (Пятнышки у жирафа и полоски у зебры).
Это и есть задание жирафа: он просит вас помочь дорисовать картину. Мы будем пальчиками дорисовывать пятнышки жирафу и полоски зебре.
-Какого цвета у вас на столах красочка? ( Чёрного)
-Посмотрите, как я буду это делать.( Показываю, приговаривая:
-У жирафов - пятна, пятна, пятна - пятнышки везде!
-А у зебры есть полоски,
-Есть полосочки везде?)
Дети рисуют. Вытирают по окончании работы руки влажными салфетками.
4. Физьтминутка
Вос-ль:
В Африке живут слоны,
И носы у них длинны,
Словно шланги из резины –
ВОТ ТАКО-О-ОЙ величины.
Наконец-то слон дождался очереди поиграть с вами.
Он предлагает вам научиться его показывать. Встаньте со стульчиков (физкультминутка)
По саване слон гулял, топ-топ, топ-топ (ладошками шагаем равномерно по столу или коленям)
Где слониха, слон не знал, топ-топ, топ-топ.
А слониха у реки
Мыла хобот и клыки (изображаем хобот, клыки).
5. Заключительная часть.
Вот и высохли шубки у наших животных. Чтобы им было нескучно, проводим их в зоопарк ведь там живут животные (прикрепить работы на магнитную доску и свои на картину).
-Вот и выполнили мы все задания животных. Какие животные сегодня с вами играли? (Слон, жираф и зебра),
А чьи же это следы, кто догадался? Давайте посмотрим на ножки животных.
- Правильно, эти следы оставил слон. Запомните их.
Чудеса продолжаются. Маленький жирафик пришёл посмотреть на ваши прекрасные работы.
Послушайте, что он говорит...
Мягкая игрушка - жираф-говорит слова. И, отталкиваясь от них, -сюрприз чупа-чупсы. Воспитатель благодарит деток за занятие и прощается с ними.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 7.docx
Тема:
Работа с мозаикой.
Выкладывание «Белки»
Цель:
Учить из кнопок мозаики выкладывать картинку белки, соблюдая формы частей тела белки.
Задачи:
1.образовательные:
Познакомить детей с диким животным – белкой. С частями тела белки и правилами работы с мозаикой
Формировать у детей навык работы с мозаикой. Закрепить знание цвета и формы
2.Воспитательные:
Воспитывать любовь к животным. Доводить начатое дело до конца, дать возможность проявлять взаимопомощь. Прививать эстетический вкус.
3. Развивающие:
Развивать мышление, внимание, память, обогащать словарный запас.
Развивать мелкие мышцы пальцев рук.
Оборудование:
мозаика, образец, картинки диких животных, картина с изображением белки, загадки
План занятия
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы занятия.
3. Повторение диких животных.
4. Рассматривание картины с изображением белки.
5. Повторение основных цветов.
6. Показ образца и последовательности выкладывания белки воспитателем.
7. Физминутка.
8. Самостоятельная работа детей с мозаикой.
9. Итог занятия.
1. Организационный момент
-Приготовились к уроку ППД
- Сядьте все правильно, руки перед собой на парте, спины прямые, ноги поставьте вместе.
Послушайте загадку «Сидит на ветке, а не птица, есть рыжий хвост, да не лисица»
Кто это?
/Это белка/
Правильно это белка
2.Сообщение темы занятия.
Сегодня на уроке ППД мы будем работать с мозаикой. Выкладывать из мозаики белку.
Что мы будем делать на занятии?
/Работать с мозаикой, выкладывать из мозаики белку/
Индивидуально и фронтально
3. Повторение диких животных.
Показываю картину с изображением «Белки».
Девочки скажите кто нарисован на картине ?
/на картине нарисована белка)
(фронт. и индивид.)
Белка это домашнее или дикое животное?
/белка дикое животное/
Почему?
/потому что она живет в лесу/
Правильно!
Каких еще диких животных вы знаете?
/лиса, волк, медведь, еж, заяц/
Молодцы вы правильно назвали диких животных
Что мы сейчас делали?
/повторяли диких животных/
4. Рассматривание картинки с изображением «Белка»
Давайте рассмотрим картину с изображением «Белки».
Скажите какого цвета белка?
/белка рыжего цвета/.
Индивид. и фронт.
А другого цвета бывает белка?
/бывает серого цвета/
Из каких частей тела состоит белка?
/белка состоит из туловища, головы, лап, хвоста/.
Какую форму имеет туловище?
/туловище у белки имеет форму овала/
индивид. и фронт.
Какая мордочка у белки?
/мордочка у белки вытянутая/
Какого размера голова?
/голова у белки маленькая/
индивид. и фронт.
Сколько лап у белки?
/у белки четыре лапы/.
Какой у белки хвост?
/хвост у белки большой и пушистый/.
индивид. и фронт.
Что мы делали?
/рассматривали картину с изображением белка/
индивид. и фронт.
5. Повторение основных цветов (зеленого, синего, красного, жёлтого).
Давайте повторим основные цвета.
Какого цвета эта полоска?
/эта полоска зеленого цвета/.
Какого цвета эта полоска?
/эта полоска желтого цвета/.
Какого цвета эта полоска?
/красного/
Какого цвета эта полоска?
/синего/
индивид. и фронт.
Что мы делали?
/повторяли основные цвета/.
6. Показ образца и приемов выкладывания из мозаики «Белки» учителем.
На панно вы видите выложенную из мозаики белку, давайте рассмотрим, как она выложена.
Из кнопок какого цвета выложена дорожка? /дорожка выложена из кнопок зеленого цвета/ индивид. и фронт.
Из какого цвета кнопок выложено туловище белки?
/туловище белки выложено из кнопок красного цвета/ индивид. и фронт.
Из какого цвета кнопок выложен хвост у белки?
/хвост у белки выложен из кнопок желтого и синего цвета/ индивид. и фронт.
Из какого цвета кнопок выложены нос и глаз
/нос и глаз выложены из кнопок синего и желтого цвета/, индивид. и фронт.
Из какого цвета кнопок выложена веточка? /веточка выложена из кнопок зеленого цвета/ индивид. и фронт.
Что мы делали?
/рассматривали образец/.
А теперь посмотрите, как я буду выкладывать из мозаики «белку».
1. Выкладывать начинаю с низа панно, выкладываю зелеными кнопками дорожку.
2. Отсчитываю семь зеленых кнопок и над ними ставлю желтую кнопку.
3. Беру шесть красных кнопок и выкладываю задние лапы.
4. Красными кнопками выкладываю заднюю часть туловища и голову.
5. Нос выкладываю кнопкой желтого цвета.
6. Переднюю часть туловища также выкладываю кнопками красного цвета.
7. Хвост кнопками желтого и синего цвета.
8. Глаз синей кнопкой. Веточку кнопкой зеленого цвета.
Давайте повторим вместе последовательности выкладывания «Белки». /фронт./
7. Физ. минутка.
8. Самостоятельная работа детей с мозаикой.
Сейчас вы будете самостоятельно выкладывать из мозаики « белку».
Что сначала вы будете выкладывать?
/дорожку зеленого цвета/ и т.д.
/индивидуальная работа с Наташей Г., Катей З. и Полиной К..
9. Итог занятия.
Какое было у нас занятие?
/был урок предметно практической деятельности/.
Чем мы занимались на занятии?
/выкладывали из мозаики «Белку»/.
Оценка работ.
Занятие окончено
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 8.docx
Конспект «В страну Сказок»
Задачи:
1. Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 7.
2. Совершенствовать знания о геометрических фигурах.
3. Учить выкладывать цифры из счетных палочек.
4. Учить выкладывать изображение из геометрических фигур по образцу.
5. Развивать зрительное восприятие, зрительно – моторную координацию,
прослеживающую функцию глаз мелкую моторику рук, внимание, память, логическое
мышление.
6. Воспитывать интерес к математике, умение действовать сообща, доводить
начатое дело до конца.
Оборудование: воздушные шары, конверты с загадками о сказочных
героях, плоскостные изображения сказочных героев, плоскостные изображения
конфет в количестве 7 шт., разного цвета, плакат с изображением зайца из
геометрических фигур, планшет и геометрические фигуры разного цвета, плакат с
изображением геометрических фигур, находящиеся внутри друг друга, счетные
палочки.
Интеграция: здоровье, коммуникация, безопасность, познание.
Части занятия:
1. Упражнение «Сосчитай шарики».
2. Упражнение «Сосчитай конфеты с Красной Шапочкой».
3. Пальчиковая гимнастика
4. Дидактическая игра «Танграм».
5. Игра «Выложи цифры из счетных палочек».
6. Физкультминутка
7. Гимнастика для глаз.
8. Мультимедийная презентация «Сосчитай сколько? »
9. Дидактическое упражнение «Найди и обведи геометрическую фигуру по точкам».
10. Рефлексия.
Ход занятия
Дети заходят в группу.
- Ребята, посмотрите, как много у нас разноцветных воздушных шариков!
- Как узнать сколько их? (Нужно шарики посчитать)
- Давайте их сосчитаем. Сколько их? (5)
- Эти воздушные шары прислали нам жители Страны Сказок. Шары необычные, они с
загадками. Если мы правильно отгадаем их, то окажемся в Стране Сказок.
Воспитатель берет красный воздушный шар, открывает конверт и загадывает
загадку:
Загадка:
Маленькая девочка весело бежит
По тропинке к домику, что в лесу стоит
Нужно этой девочке к бабушке скорей
Отнести корзиночку, посланную с ней (Красная Шапочка)
- А вот и сама Красная Шапочка
На доске выставляется фигура Красной Шапочки
- Она идет к бабушке. Что она несет ей? (Ответы детей)
- Молодцы, а еще она несет ей конфеты.
- Как узнать сколько конфет? (Надо сосчитать)
- Давайте сосчитаем. Сколько конфет?
Ребенок выходит к доске, выставляет конфеты на доске, считает
- Сколько всего конфет (7 конфет)
- Молодцы! Какая по счету желтая конфета? (Желтая конфета по счету 3)
- Какая по счету голубая конфета?
- Какого цвета пятая конфета?
- Какая конфета находится перед фиолетовой?
- Хорошо! Вы правильно выполнили задания. Нам пора отправляться в следующую сказку, а Красной Шапочке надо идти в гости к бабушке.
Воспитатель берет зеленый воздушный шар, открывает конверт и загадывает загадку.
Загадка:
Он не знает ничего,
А вы знаете его.
Мне ответьте без утайки.
Как зовут его?.. Незнайка
Воспитатель помещает фигуру Незнайки на доске
Незнайка собирается в школу нужно помочь ему выполнить задание, собрать из геометрических фигур посмотрите кого. Кто это? (Заяц)
Правильно. Из каких геометрических фигур он состоит? (Ответы детей)
А теперь попробуем мы собрать зайчика, но вначале сделаем пальчиковую гимнастику:
Этот пальчик – маленький,
Мизинчик удаленький.
Безымянный – кольцо носит,
Ни за что его не бросит.
Ну а этот – средний, длинный.
Он как раз посередине.
Этот указательный,
Пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный,
Среди пальцев самый сильный.
Пальчики не ссорятся
Вместе дело спорится.
Дети собирают зайчонка из игры Танграмм
- Незнайка очень доволен и благодарит нас. Пора отправляться в другую сказку.
Воспитатель берет оранжевый шар, открывает конверт и загадывает загадку
Загадка:
Деревянным острым носом
Всюду лезет он без спроса
Даже дырку на картине
Носом сделал… Буратино
Воспитатель выставляет на доске фигуру Буратино.
- Мальвина дала задание Буратино выложить из счётных палочек цифры, а он не может справиться. Давайте поможем? (Давайте)
Игра «Выложи цифры» (взаимопроверка)
- Буратино говорит «спасибо» за помощь и предлагает отдохнуть
Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел
Ключик видно он нашел.
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать.
- Попрощаемся с Буратино и отправимся в следующую сказку
Воспитатель берет желтый шар, открывает конверт и загадывает загадку
Загадка:
Их приглашают с другом Геной
На день рожденья непременно.
И любит каждую букашку
Забавный добрый (Чебурашка)
На доске выставляет фигуру Чебурашки.
- Ребята, Крокодил Гена дал Чебурашке задание: - Одному ему не справиться. Давайте поможем Чебурашке.
Гимнастика для глаз «Кошечка»
Вот окошко распахнулось,
Вышла кошка на карниз.
Посмотрела кошка наверх,
Посмотрела кошка вниз.
Вот налево повернулась,
Проводила взглядом мух.
Потянулась, улыбнулась и уселась на карниз.
Мультимедийная презентация «Сосчитай сколько? »
- Молодцы! Чебурашка благодарит нас. А мы продолжаем путешествие по Стране Сказок.
- В какой же сказке мы теперь можем оказаться?
Воспитатель берет синий воздушный шар, открывает конверт и загадывает загадку
Загадка:
Толстяк живет на крыше.
Летает всех он выше,
Если ляжет рано спать
Ты с ним сможешь поиграть
Прилетит к тебе в твой сон
Живой веселый …. (Карлсон)
Воспитатель выставляет на доске фигуру Карлсона
- Карлсон приготовил Вам интересную математическую загадку. В каких геометрических фигурах спрятан мячик?
-Обведите овал по пунктирным линиям красным цветом, а треугольник синим, а почему мы не можем обвести круг (не все линии видны). Давайте дорисуем круг чёрным фломастером.
- Молодцы, ребята! Все задания выполнили.
Итог занятия
- Вам понравилось путешествовать по Стране Сказок? (ответы детей)
- Вспомните, в каких сказках мы побывали? (Ответы детей)
- Что мы с вами делали в сказках? (Ответы детей)
- А в следующий раз мы с вами отправимся в другое путешествие
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 1.doc
Цель:
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости пришли гости, смотрите у них письмо. Я вам прочту, что они нам написали?
Воспитатель читает письмо:
«Здравствуйте, ребята из группы «Золотой ключик»! У нас – у зверей к вам одна просьба. Мы очень хотим все вместе отправиться в путешествие на поезде. Но так как считать не умеем, не знаем хватит ли нам вагоны. Помогите нам, пожалуйста. Заяц, белка, лиса, волк и сова».
Ребята, поможем?
Дети: да!
Воспитатель: Решили помочь, а с чего начнём работу?
(надо считать вагоны; если дети затрудняются ответить…)
Воспитатель: Да, нам надо узнать сколько у нас вагонов, а чтобы узнать, нужно сосчитать. Кто хочет считать вагоны?
(несколько детей по очереди считают вагоны)
Сколько у нас вагонов?
Дети: 5.
Воспитатель: А теперь считаем зверюшек?
(несколько детей считают зверюшек)
Дети: 5.
Воспитатель: Значит поровну. А как можно узнать действительно ли поровну?
(Путём наложения или приложения.)
Воспитатель: Правильно, чтобы узнать хватить ли им наши вагоны расположим так, чтобы было видно и зверюшек и вагоны. Давайте около каждого вагончика ставим зверюшек.
(Дети ставят около каждого вагончика зверюшек):
Дети: Да, хватит.
Воспитатель: Ребята, чтобы их отправить на путешествие нам нужно ещё знать, кто на котором по счёту вагончике едет? На первый вагон кого посадили?
Дети: зайца.
Воспитатель: На второй вагон кого посадили?
- На второй вагон посадили белку, на третий лису, на четвёртый волка, на пятый сову.
Воспитатель: Скажите белка на каком вагоне едет?
(дети выходят, считают)
- Сова на котором по счёту едет?
(проверяют свой ответ)
Воспитатель: С этим разобрались, значит каждый зверь может отправиться в путешествие.
А давайте мы с вами поиграем в игру «Весёлые друзья».
Воспитатель: Ребята, а вам не кажется, что кто – то здесь лишний?
Дети: Сова.
Воспитатель: Почему?
Дети: Потому что она птица, а остальные звери.
Воспитатель: Как нам поступить, оставить сову?
Дети: нет, отправим.
Воспитатель: Правильно, вы же у нас добрые ребята, нельзя его отделять от друзей, пускай едет в путешествие со всеми зверями. Она же тоже живёт в лесу.
А теперь ребята, отдохнём, выходим и строимся друг за другом: едем на поезде.
(включается запись песни «Мы едем, едем»… Дети двигаются под музыку.)
Воспитатель: Ребята, пока наши звери не уехали, давайте проверим: исправны ли наши вагоны? Всё ли в порядке с нашими вагонами, внимательно смотрите, пожалуйста.
(дети ищут неисправные вагоны)
Дети: у первого вагона колёса не будут ездить, потому что они квадратные.
Воспитатель: Да ребята, давайте исправим.
(1 ребёнок выходит меняет колёса первого вагона на круглые. Проверяют все колёса.)
Воспитатель: Ребята, внимательно смотрите, что у нас есть круглой формы?
(ребята находят в группе предметы круглой формы: часы..)
Воспитатель: На окна вагонов смотрите, какой они формы?
Дети: прямоугольной формы.
Воспитатель: Ещё что нас окружает в прямоугольной форме?
(дети называют предметы в группе: столы, окна, кровати…)
Воспитатель: Всё мы проверяли, все готовы отправиться в путешествие. Что мы пожелаем нашим друзьям перед дорогой?
Дети: Счастливого пути!
Воспитатель: Ребята, звери очень вам благодарны, что вы им помогли. Никогда нельзя отказывать в помощи никому.
Ребята, что нового мы сегодня узнали на занятии? С какими геометрическими фигурами встречались, до скольких считали?
Дети: читали письмо, считали вагонов и зверей, исправили вагонов, нашли геометрические фигуры.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 2.docx
Конспект на тему: "Найди свой дом" |
Цели:1. Способствовать формированию навыка порядкого и обратного
счёта до 10. |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 3.docx
Тема: Геометрические фигуры
Виды деятельности:
Игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная.
Цели: закрепить знания детей о геометрических фигурах;
Учить отвечать на проблемные вопросы; развивать логическое мышление; умение объяснять, сравнивать, находить сходство и отличие;
воспитывать желание прийти на помощь.
Оборудование: куклы колобка, зайца, волка, медведя, лисы; шаблоны варежек, шуб; иллюстрация торта, логическая игра «Кто что ест», счетные палочки.
Методы и приемы :
Наглядный – показ игрушкек ,игровые действия .
Словесный - художественное слово, вопросы, рассказ воспитателя, хоровые и индивидуальные ответы детей, словесная игра.
Практический - игровые упражнения
Ход НОД
1.Организационный момент:
Ребята, вы хотите пойти в сказку?
А в какую сказку мы пойдем, попробуйте догадаться сами.
На сметане был мешен,
На окошке был стужен.
Убежал от бабы с дедом,
А лисе он стал обедом.
(«Колобок»).
2. Дети вместе с воспитателем рассказывают начало сказки.
-Жили-были дед да бабка. Испекла бабка колобок и положила его на окно студиться. Колобок лежал-лежал, да и укатился (все разыгрывается куклами).
-Почему колобок укатился? (он был круглый).
Катится колобок, а навстречу ему заяц.
-Колобок- колобок, я тебя съем!
- Не ешь меня, заяц!
- Хорошо, не буду, если ты мне поможешь! Наступила зима. А в нашей заячьей семье все варежки перепутались. Помоги мне, колобок!
-Ребята, поможем найти варежки? (ответ детей)
Заяц объясняет.
- У меня варежки синие с белыми квадратами.
-У зайчихи красные с желтыми треугольниками.
-У зайчонка Тома зеленые с синими кругами.
-У зайчонка Тима желтые с красными прямоугольниками.
(Дети на своих столах подбирают пары варежек)
-Спасибо вам ребята и тебе колобок, что вы помогли мне найти варежки!
2. Катится колобок дальше, а навстречу ему волк. Сидит под кустиком и дрожит.
- Волк, ты, почему дрожишь?
- Зима пришла, а у меня шуба вся дырявая.
-Ребята, поможем волку зашить шубу?
Проводиться игра «Подбери заплатку».
-Спасибо, вам дети и колобок, что вы мне помогли. Теперь я не замерзну!
3.Физкультминутка «Колобок»
Кто там катится вдали
Без тропинок и дорог?
Ты зачем на край земли
Покатился колобок?
Колобок, колобок,
Ну, куда ты, дружок?
Но, какой тебе прок
Убегать за порог?
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел.
Не попался на зубок,
Вот какой я, колобок!
4.Покатился колобок дальше, а навстречу ему медведь идет и ревет.
- Что случилось, медведь?
- Зима пришла, все медведи уже спят. А у меня дома нет, поэтому я хожу и реву на весь лес.
-Помоги мне колобок и вы, ребята!
- Поможем медведю построить дом?
Дети выкладывают из счетных палочек дом.
- Из каких геометрических фигур вы построили домики? ( 2 квадрата и треугольник).
Проводится игра «Какая фигура лишняя».
Варианты - лишний треугольник( 3 угла, а у квадратов по 4),
лишний квадрат - окошко (квадрат и треугольник большие, а квадрат- окошко маленький).
Обобщение: а как одним словом мы можем назвать квадрат и треугольник? (геометрические фигуры).
-Спасибо вам ребята и колобок! Вы мне домики построили и про геометрические фигуры рассказали!
5.Катится колобок дальше, а навстречу ему лиса.
- Колобок, колобок, я тебя есть не буду, у меня сегодня день рождения. Ко мне пришли друзья и подарили мне торт со свечками. Да вот беда - я забыла сколько мне исполнилось лет. Помогите мне!
- Поможем ребята лисе?
-А как? (сосчитать свечки)
- Зачем? (сколько свечек столько лет)
Считают (5 лет)
- Сейчас ко мне придут в гости медведь, заяц и волк. Помогите мне, пожалуйста приготовить угощение.
Проводится логическая игра «Кто что ест».
- Спасибо вам ребята и колобок за вашу помощь.
6.Итог занятия.
- Спасибо вам ребята, вы мне помогли подружится с зайцем и его семьей, волком, медведем и лисой. А теперь мне пора возвращаться к бабушке и дедушке. До свидания!
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 4.docx
Конспект на тему: "«Ассоциации цвет»" |
Программное содержание. |
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 5.docx
Конспект занятия по закреплению знаний о геометрических фигурах
Задачи:
· Закреплять знания детей о геометрических фигурах (об эталонах формы): круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник. Продолжить работу по формированию умения соотносить форму изображенного предмета с геометрической фигурой (эталоном).
· Развивать восприятие, воображение, произвольное внимание, память, речь (говорить простыми предложениями).
· Воспитывать чувство взаимопомощи.
Методы и приёмы руководства: вопросы, обследование, сравнение, эффективное поощрение.
Демонстрационный материал: геометрические фигуры, магнитная доска, мягкая игрушка Медведя.
Раздаточный материал: небольшие карточки с изображением предметов разной формы: круглой, овальной, квадратной, прямоугольной, треугольной.
Ход занятия:
Педагог:- Ребятки, посмотрите, к нам Мишка пришёл! Здравствуй, Мишка!
(За Мишку говорю сама, изменяя голос).
Мишка (радостно): - Да, я к вам в гости пришёл и принёс угощенье - вкусное печенье. Угощайтесь! Беру корзину:
Педагог: - Спасибо тебе, Мишка! (заглядываем в неё). Дети смеются: "Это же не печенье! Ты что, Мишка, не знаешь?"
Мишка (огорчённо): - Нет, не знаю.
Педагог: - Что же делать, ребятки?! Кто же Мишке поможет, расскажет, как называют такие фигуры? (Мы поможем! Я знаю! Я хочу рассказать!)
Педагог: - Чтобы Мишка всё понял и запомнил, надо ему рассказать про каждую фигуру всё по порядку.
Беру из корзинки фигуры и первым показываю детям круг:
Педагог: - Как называется эта фигура? (Круг). А как вы узнали? (Нет уголков; похож на тарелочку, на колесо). Приготовьте свои пальчики, будем рисовать круг в воздухе. Дети рисуют в воздухе, а я обвожу фигуру по краю:
Педагог: - Пальчик бежит и нигде не останавливается. Иди, Дима, скажи Мишке, как называют такую фигуру. Ребёнок подходит к Мишке и говорит: "Мишка, это круг, у него нет уголков. Он похож на колесо".
На столах лежат разные картинки. Найди такую картинку, на которой нарисован предмет круглой формы. Мальчик выбирает, приносит картинку и показывает Мишке, мне и кладет в корзину. Прикрепляю фигуру на магнитную доску или это может сделать ребёнок. Следующим беру квадрат:
Педагог: - А как называют такую фигуру? (Квадрат). Как узнали, что квадрат? (У него есть углы, похож на кубик). Правильно. Покажите Мишке как квадрат рисовать. Дети также рисуют в воздухе пальчиком, а я обвожу стороны квадрата:
В: - Бежит пальчик, повернул и в другую сторону побежал, опять повернул и дальше бежит и т.д. Кто хочет повторить Мишке, как называют такую фигуру? Иди, Снежана, скажи. Девочка подходит к Мишке и говорит: "Мишка, это квадрат, он похож на кубик. Ещё у него углы есть". Выбери картинку, на которой предмет квадратной формы. Девочка выбирает, приносят картинку и показывает Мишке, мне и кладет в корзину. Прикрепляю фигурку на магнитную доску рядом с кругом. Дальше беру овал:
Педагог: - А вот эту фигуру называют...
Мишка (перебивает): Я знаю, я запомнил! Это - круг! (Дети смеются)
Педагог: - Нет, это не круг, хотя очень похож. Он похож на вытянутый круг, а называют его ...овал (дети отвечают полилогом). Нарисуем? (Рисуют).
Педагог: - Саша, скажи Мишке ещё раз, как называется эта фигура? (Овал, он похож на вытянутый круг). Иди, выбери картинку, на которой предмет овальной формы. Саша выбирает, приносит картинку и показывает Мишке, мне и кладет в корзину. Фигуру овала прикрепляю на доску в ряд с другими.
Показываю следующую фигуру - треугольник:
Педагог: - Как называют такую фигуру? (Треугольник). Как узнали? (Три угла, похож на крышу дома). А как узнали, что три угла? Посчитали. Иди, Даниэл, повтори для Мишки. (Треугольник. У него три угла, на крышу похож). Найди картинку, на которой предмет треугольной формы. Мальчик выбирает, приносит картинку и показывает Мишке, мне и кладет в корзину. Фигуру треугольника также прикрепляю на доску в ряд с другими.
Последним показываю прямоугольник:
Педагог: - А вот такая фигура как называется? (Прямоугольник). Как можно узнать прямоугольник? (Похож на кирпичик, тоже углы есть, квадрат растянуть и получится прямоугольник). Найдите картинку, на которой нарисован предмет прямоугольной формы. Дети выбирают, приносят картинку и показывают Мишке, мне и кладут в корзину. Фигуру прямоугольника прикрепляю на доску в ряд с другими.
Педагог: - С какими фигурами мы сегодня познакомили Мишку? Дети перечисляют, а я указываю на каждую (на магнитной доске) последовательно.
Педагог: - Вот теперь, Мишка, ты знаешь, как называют каждую фигуру?!
Мишка: - Спасибо, ребятки, что научили меня. Теперь я всем лесным зверюшкам расскажу и покажу картинки.
Педагог: - Иди, Мишка, к своим друзьям, а у нас переменка!
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 6.doc
Конспект «Готовим руку к письму» из счетных палочек в средней группе с использованием интерактивной доски.
Задачи:
- вспомнить характерные признаки весны, развивать умение узнавать и выделять признаки весны;
- воспитывать бережное отношение к природе;
- выявлять простейшие причинно-следственные связи;
- развивать зрительное восприятие, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику;
- развивать логическое мышление и память;
- развивать цветовое восприятие.
Предварительная работа:
- Рассматривание иллюстрации и фотографий, изображающих природу весной;
- Беседы о весне;
- Чтение художественных произведений о весне.
Материалы:
· Демонстрационный – презентация в Power point (Весна красна); картинка, на которой с помощью палочек изображена лодочка, отображающаяся на интерактивной доске
· Раздаточный - счётные палочки.
Организационный момент:
Воспитатель - Я превращаю почки
В зелёные листочки,
Деревья поливаю
И солнышком красна -
Угадайте поскорее, как зовут меня???
Дети - ВЕСНА
Воспитатель: А какие, ребята, признаки весны, вы знаете?
Дети: Тает снег, капает капель, травка становится зеленой, поют птицы, птицы прилетают из теплых стран, цветут деревья и цветы.
-Воспитатель – Да, совершенно точно, а вы сказали - начинается капель, тает снег, и мы можем с вами пускать кораблики. Можем? (дети отвечают) Вот сегодня мы с вами будем встречать весну-красну и мастерить кораблики. Но кораблики будут необыкновенные, об этом я вам расскажу чуть позже. А прежде чем отправиться в наше весеннее приключение, давайте немножко взбодримся и сделаем физкультминутку.
Физкультминутка "Весна пришла".
Весна, весна! Пришла весна! (хлопки в ладоши)
Тепло на крыльях принесла! (взмахи руками)
И вот на самом солнцепеке (руками тянемся вверх)
С поднятой гордо головой (голову поднимаем вверх)
Расцвел подснежник голубой (ладошками сделать цветок)
Он не боится холодов,
За ним придут цветы другие (ходьба на месте)
Он первенец среди цветов!
На интерактивной доске - изображения "Весны".
Рассказ детей по картинкам:
- тает снег
- распускаются почки;
- летят перелетные птицы;
-травка зеленеет;
-бегут ручьи
Воспитатель: Ребята, скажите, а вы любите ходить по лужам??? А пускать кораблики, лодочки?? А хотите каждый из вас смастерит сегодня необычную лодочку?
Дети: Да, конечно.
Воспитатель: Предлагаю выложить изображение лодочки из счётных палочек. Скажите, ребятки. А вы видели когда- нибудь лодочку? На что она похожа? (воспитатель подводит детей к конструкции лодочки) сможем ли мы выполнить лодочку из счетных палочек?
Дети: (отвечают)
Образец лодочки (кораблика) показывается на интерактивной доске (воспитатель объясняет детям последовательность выкладывания лодочки, начиная с нижнего основания, дети прорисовывают за воспитателем в воздухе поэлементно лодочку; всего лодочка выкладывается из трех элементов – палуба, рубка и труба) ( Параллельно проводится словарная работа по трем новым словам)
Пальчиковая гимнастика "Покачай лодку".
Долго лодочку качало. - Кисти рук влево-вправо.
Ветер стих и лодка встала. - Руки ладонями вверх, пальцы лодочкой.
Конструирование детьми лодочки (кораблика) по образцу
Итог занятия, вывод.
Игры с палочками и верёвочками
В этих играх я использую обыкновенные палочки, карандаши. У ребёнка развивается ловкость пальцев, внимание, воображение, терпение и выдержка. Я предлагаю детям варианты рисунков которые они могут выложить из палочек на столах. Затем ребята проявляют фантазию и делают свои картинки. Этот приём использую и при обучении грамоте. Выкладывание из палочек помогает ребёнку поддерживать устойчивое внимание к образу буквы, а текст позволяет уточнить из каких элементов состоит буква. Дети быстрее запоминают правильное написание букв, избегая ошибок в пространственном расположении и направленности элементов букв. В этой деятельности у детей тренируются движения пальцев рук, что активизирует работу коры головного мозга, особенно речевые зоны.
В своей работе использую метод конструирования букв из геометрических фигур, из верёвочек(длина 15-20см). Этот игровой вариант заданий вызывает особый интерес у детей. Лежащую на столе верёвочку ребёнок протягивает вперёд одним пальцем. Получается буква «Л». Двумя пальцами легко формируется буква «П». Букву «П» легко переделать в «М», потянув пальцами вниз её перекладину. И.т.д. - кто больше сумеет придумать.
Такие игры с буквами способствуют быстрейшему обучению чтению, письму не только дошкольников, но и школьников первых классов, являются профилактикой дисграфии.
В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит, сильный и смелый.
Ракета
Пароход большой плывет,
Капитан его ведет.
Пароход
Танк на войне боевая машина,
Сильная, смелая, несокрушимая.
Танк
Как высоко качели взлетают
И ребятишек веселых качают.
1
Лопаткой я песок копаю,
Песком машину нагружаю.
В лес с корзинкой я пошел,
У пенька грибок нашел.
Грибок
Елочка зеленая выросла в лесу.
Елочку на праздник я домой несу.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 7.docx
Конспект «Готовим руку к письму»
Занятие «Палочки»
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги формата А4 для рисования; различные палочки (по количеству детей).
Методы обучения. Рисование в воздухе; совместное рисование; дорисовывание деталей.
Ход занятия
Перед началом игры подготовьте несколько различных палочек для демонстрации детям. Это могут быть палочки от леденцов, деревянные палочки или трубочки для коктейля и др.
Воспитатель. Знаете, что это такое? Это палочки. Смотрите, какие они разные — длинные и короткие, толстые и тонкие. Но все они ровные, прямые. Давайте нарисуем палочки в воздухе — вот так. А теперь нарисуем палочки на бумаге.
Покажите детям, как нужно рисовать палочки: на доске или на листе бумаги, закрепленном на мольберте, нарисуйте ровные линии в направлении сверху вниз.
Раздайте листы бумаги и предложите по одному фломастеру любого цвета на выбор. Чтобы навык формировался правильно, следует каждому ребенку показать процесс рисования палочки, двигая его рукой. Если кто-то из детей испытывает затруднения с ориентировкой на листе бумаги, нарисуйте в верхней части листа ряд точек на расстоянии 3—4 см друг от друга. Объясните, что это «верхний конец палочки», и предложите провести прямую линию вниз, не доходя до края листа бумаги. При рисовании коротких палочек можно заранее дать параллельные ряды точек вверху и внизу. Затем предложите детям нарисовать палочки самостоятельно.
Для закрепления навыка дети должны выполнить это задание несколько раз. А чтобы им было интересно, вносите иногда разнообразие: попросите нарисовать короткие (длинные) палочки, только красные (синие и т. д.) или разноцветные палочки.
Занятие «Грибы»
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; не выходить за границу рисунка; формировать интерес к рисованию.
Материалы. Карандаши или фломастеры красного, оранжевого, коричневого цветов (по количеству детей); игрушечный гриб или муляж; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа нарисована прямая горизонтальная линия — это дорожка, выше на расстоянии 5—7 см от нее — замкнутые полукружья или треугольники красного или коричневого цвета —это шляпки грибов.
Методы обучения. Рисование вместе со взрослым; дорисовывание деталей.
Ход занятия
В начале занятия покажите детям игрушечный гриб.
Воспитатель. Что это? Правильно, это гриб. Посмотрите, из каких частей он состоит: это шляпка, а это ножка. Давайте повторим. Скажите, что это? (Показывает на шляпку.) А это? (Показывает на ножку.) Ножка прямая, как палочка, нарисуйте ее в воздухе.
После объяснения покажите детям лист с заготовкой для рисунка или нарисуйте дорожку и шляпки грибов на доске. Объясните, что это такое, затем покажите, как надо рисовать ножки грибов.
Воспитатель. Посмотрите, на поляне вдоль дорожки растут грибы. Это у грибов шляпки. А где же ножки? Нет ножек! Сейчас я нарисую грибам ножки — вот так.
Затем раздайте детям листы с заготовками и карандаши или фломастеры, чтобы у каждого был один карандаш (фломастер) подходящего цвета.
Воспитатель. Дорисуйте ножки грибам!
Если малыши испытывают затруднения, помогите каждому по очереди провести одну вертикальную прямую линию от шляпки гриба до дорожки. Далее предложите действовать самостоятельно. Не забывайте хвалить малышей за старание.
Воспитатель. Какие вы молодцы! Грибы у вас получились как настоящие! А теперь послушайте стихотворение:
Шляпка и ножка,
Ростом невысок,
Рядом с дорожкой
Вырос… (грибок).
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 8.docx
Готовим руку к письму.
Цели. Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); самостоятельно рисовать (черкание).
Материалы. Карандаши или фломастеры; листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).
Ход занятия
Для группового занятия необходимо сделать заготовки: нарисовать в центре каждого листа бумаги небольшое изображение. Предмет должен быть знаком ребенку (зайчик, мишка, пупсик, птица, пирамидка, мяч, кубик, неваляшка и т.д.), а рисунок простым (контур предмета, нарисованный карандашом или фломастером одного цвета). На заготовках можно изобразить один и тот же предмет или разные предметы. На индивидуальном занятии изображение можно нарисовать на глазах у ребенка.
Раздайте детям листы бумаги с нарисованным контуром какого-либо предмета и по одному карандашу или фломастеру. На этом занятии можно использовать только один цвет, который должен совпадать с цветом контурного изображения на бумаге (чтобы после закрашивания картинка не была видна), либо использовать черный цвет.
Покажите детям, как надо держать карандаш. При необходимости помогите взять его правильно — расположите пальчики малыша на карандаше и, держа руку малыша в своей руке, нарисуйте несколько линий, давая возможность ребенку почувствовать силу давления на карандаш.
Воспитатель. У вас на листах бумаги нарисованы мышки. Давайте их спрячем от кошки! Или: Посмотрите, что у вас нарисовано на бумаге. Маша, у тебя что нарисовано? (Кукла.) А у тебя, Ваня, что нарисовано? (Машина.) Сегодня картинки будут играть в прятки. Давайте их спрячем.
Покажите малышам, как можно зарисовать изображение, проводя поверх него линии в направлениях вверх и вниз. Предложите спрятать картинки зарисовав их. Когда все изображения будут зарисованы, обыграйте результат.
Воспитатель. Вот теперь все картинки спрятались. Их не видно.
Такое упражнение можно повторять многократно. Чтобы детям было легче, поначалу можно предлагать для закрашивания изображения небольшого размера.
Весёлый счёт
Определи соседние числа
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 2.docx
Конспект: «Большой - маленький»
Программное содержание
Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько — сколько.
Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше.
Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Дорожка из бумаги, корзинка, макет поляны.
Раздаточный материал. Грибы, бумажные осенние листья, большие и маленькие шишки.
Методические указания
Игровая ситуация «Путешествие в осенний лес». (Занятие можно провести на прогулке.)
I часть. Воспитатель предлагает детям поехать в осенний лес. Уточняет время года и его характерные признаки.
Обращает внимание детей на корзинку с грибами и спрашивает: «Сколько корзинок? Сколько грибов в корзинке?»
Дети берут по одному грибочку. Воспитатель выясняет: «Сколько грибов вы взяли?»
Воспитатель предлагает детям поставить свои грибы на полянку и уточняет: «Сколько грибов стало на полянке?»
Затем обращает внимание детей на разбросанные на дорожке осенние листья: «Сколько листочков на дорожке? Принесите к своему грибочку один листочек. Что можно сказать о количестве листочков и грибочков? (Воспитатель побуждает детей использовать в речи знакомые выражения, обозначающие равенство: поровну, столько—сколько.) Как еще можно расположить грибочки и листочки,
чтобы было видно, что их одинаковое количество?» (Можно поставить каждый грибочек на один листочек или одним листочком накрыть каждый грибочек.)
Дети располагают предметы одним из способов (по договоренности).
II часть. Игровое упражнение «Найди пару».Дети вместе с воспитателем рассматривают шишки. Воспитатель интересуется: «Шишки одинаковые по величине?» Затем предлагает: «Возьмите по одной большой шишке. Найдите ей пару—маленькую шишку. Попробуйте спрятать в ладошках большую (маленькую) шишку. Возьмите маленькую шишку в правую руку, а большую —в левую руку. Что можно сказать о величине маленькой шишки по сравнению с большой? (Маленькая шишка меньше большой шишки.) Что можно сказать о величине большой шишки по сравнению с маленькой шишкой?» (Большая шишка больше маленькой шишки.)
III часть. Игра «Что где находится».Воспитатель предлагает детям рассказать о том, какие предметы они видят вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
Занятие 2
Программное содержание
Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько —сколько.
Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Игрушки: Винни Пух, Пятачок, Кролик, 2 коробки, красные и синие кубы (по количеству детей), сюжетные картинки с изображением разных частей суток.
Раздаточный материал. Кубы и треугольные призмы (по 5 шт. для каждого ребенка).
Методические указания
Игровая ситуация «В гостях у Кролика».
I часть. Игровое упражнение «Положим кубы в коробку».
На столе разложены разноцветные кубы.
Воспитатель говорит детям: «Винни Пух и Пятачок собираются в гости к Кролику. Как вы думаете, во что они могут поиграть? (Ответы детей.) Давайте соберем все кубы. Какого цвета кубы? Как узнать, поровну ли красных и синих кубов? На каждый красный куб поставьте синий куб. Что можно сказать о количестве красных и синих кубов?
Возьмите по одному красному или синему кубу и разложите их в две коробки так, чтобы в одной были все красные кубы, а в другой —все синие кубы. Что вы положили в коробки? Сколько кубов? Какой величины куб?».
II часть. Игровое упражнение «Построим домики».
У детей на столах по 5 кубов и 4 призмы. Кролик просит детей помочь ему построить домики. Он спрашивает: «Что нам понадобится для строительства домиков? Какие фигуры есть у вас на столах?» (Предлагает расставить все кубы в ряд.) Что нужно положить на кубы, чтобы получился дом?» (Крышу.)
Дети находят фигуры, похожие на крыши, и достраивают дома.
«У всех ли домиков есть крыша?» — спрашивает Кролик.
Дети вместе с воспитателем обсуждают способы уравнивания предметов и достраивают один домик.
III часть. Игровое упражнение «Поможем Винни Пуху разложить картинки».
Воспитатель по очереди показывает детям сюжетные картинки с изображением разных частей суток и спрашивает: «Кто изображен на картинке? Что делают дети, нарисованные на картинке? Когда это бывает?» Дети последовательно расставляют картинки (утро, день, вечер, ночь).
Занятие 3
Программное содержание
Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный —короткий, длиннее —короче; широкий—узкий, шире—уже.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Два клоуна, элементы костюмов у которых отличаются по форме, цвету, пространственному расположению; 5—7 воздушных шаров разного цвета, красная и синяя ленты разной длины, 2 дощечки разной ширины, фланелеграф.
Раздаточный материал. Двухполосные счетные карточки, карточки с изображением воздушных шаров синего и красного цветов (по 5 шт. для каждого ребенка), звездочки.
Методические указания
Игровая ситуация «К нам приехал цирк».
I часть. Игровое упражнение «Найди отличия».
В гости к детям «приходят» клоуны, у которых элементы костюмов отличаются по форме, цвету, пространственному расположению. Они просят ребят угадать, чем отличаются их костюмы.
II часть. Клоуны
«играют» с воздушными шариками.
Воспитатель спрашивает у детей: «Сколько шариков у клоунов? Ка-
кого они цвета?»
Воспитатель предлагает на верхнюю полоску карточки выложить все картинки с синими шариками, а на нижнюю —все картинки с красными шариками. После выполнения задания воспитатель спрашивает: «Сколько синих шариков? Сколько красных шариков? Уберите синий шарик. Шариков какого цвета больше (меньше)? Как сделать так, чтобы синих и красных шариков стало поровну? (Дети уравнивают количество шариков одним из выбранных способов.) Что можно сказать о количестве синих и красных шариков?»
III часть. Игровое упражнение «Сравним ленты». Клоуны «показывают» упражнения с лентами. Воспитатель спрашивает: «Какого цвета ленты у клоунов? Одинаковые ли они по длине? Как это можно узнать?»
Воспитатель вместе с детьми располагает ленты на фланелеграфе друг под другом, предлагает показать длинную (короткую) ленту и спрашивает: «Что можно сказать о длине красной ленты по сравнению с синей? Что можно сказать о длине синей ленты по сравнению с красной?»
IVчасть. Игровое упражнение «Перепрыгнем через дощечки». Воспитатель показывает детям дощечки и выясняет, одинаковые ли они по ширине или нет. Просит показать широкую (узкую) дощечку и предлагает перепрыгнуть через дощечки. В конце занятия клоуны дарят ребятам звездочки.
Занятие 4
Цель занятия
Познакомить с геометрическими телами — кубом и шаром; учить обследовать их осязательно-двигательным способом; дать представление об устойчивости и неустойчивости, наличии или отсутствии углов; показать, что количество предметов не зависит от того, как они расположены; упражнять в счете на слух в пределах 3; уточнить представление о временах суток.
Материалы
Для воспитателя: куб и шар, маленькие ворота (дуги); два мешочка, в каждом из которых по пять кубиков и шариков.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Поиграем
Для игры «Прокати в ворота» нужно приготовить куб, шар и двое небольших ворот. На полу проводится черта, за которой стоят дети. У противоположной стены устанавливаются ворота (дуги).
«Прокати в ворота»
Воспитатель предлагает двум детям (желающим) прокатить в ворота (дуги) шар или куб. Одному из них дает шар, другому — куб, предварительно показывая и называя их.
Дети по сигналу начинают передвигать предметы, стараясь быстрее прокатить их в ворота.
Тот ребенок, у которого шар, оказывается у ворот быстрее. Но когда второй ребенок «прокатывает» куб, воспитатель хвалит обоих и вызывает другую пару детей. Предлагает им самим выбрать предмет, который они будут продвигать к воротам.
Обычно каждый играющий старается взять шар, так как видел, что в предыдущей игре ребенок с шаром быстрее оказался у финиша. Так же поступают и другие пары детей.
Спросите у детей, почему они хотят взять шар. Возможные ответы: «Шар может стоять и катиться, а куб — только стоять, катиться ему мешают углы».
«Что изменилось?»
Дети образуют круг, внутри которого 5—6 человек. С помощью считалки выбирается водящий:
Чтоб лететь нам на планету,
Смастерили мы ракету.
Раз, два, три —
Полетишь сегодня ты!
По сигналу воспитателя водящий уходит из круга, отворачивается.
Один из тех, кто стоит внутри круга, встает в круг. По сигналу: «Что изменилось?» водящий должен назвать ребенка, который встал в круг. Если он отгадал, продолжает быть водящим; если нет, встает в круг, и выбирается новый водящий.
«Чудесный мешочек» (усложненный вариант)
Воспитатель объясняет правила игры, вызвав двух детей: «Вы закроете глаза. Сколько раз я ударю в бубен, столько кубиков каждый из вас достанет из мешочка. Один из вас поставит их близко друг к другу, другой — на некотором расстоянии друг от друга».
Дети закрывают глаза. Воспитатель или кто-то из детей ударяет в бубен три раза. Открыв глаза, дети выполняют задание взрослого: «Посмотрите: у одного вот сколько (разводит руки), а у другого вот столько (приближает руки одна к другой)». Дайте детям возможность высказаться. Как правило, они говорят: «Вы ударили три раза, столько кубиков мы и поставили».
Спросите, как доказать, что кубиков по три в каждом ряду
Дети ставят кубики в два ряда, один под другим и говорят: «Три и три. Поровну».
После этого кубики кладутся в мешочки, и игра продолжается, но на этот раз необходимо достать шарики.
На прогулке
На прогулке соберите опавшие листья в небольшие букеты. Затем предложите детям отгадать, в каком букете больше листьев. После ответов ребята должны доказать их правильность (обосновать ответ). Не подсказывайте, как это сделать. Пусть дети самостоятельно найдут способ решения, т.е. разложат листья один под другим или наложат листья одного из букетов на листья другого.
Советы воспитателю
Чаще беседуйте с детьми о том, какое время суток сейчас, какая погода (дождь, сыро, небо серое). Вспомните, какое было утро летом (солнце, голубое небо, тепло). Скажите им пословицы об осени: «В октябре лист на дереве не держится»; «В сентябре лето кончается, осень начинается».
Ключевые слова
КУБ, ШАР
Занятие 5
Программное содержание
Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар.
Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Игрушки: енот, обезьяна, жираф; платочки одинакового цвета круглой, квадратной и треугольной формы (по 5 шт.).
Раздаточный материал. Круги и квадраты, разделенные на 2 части (по 2 фигуры для каждого ребенка), карточки с контурными изображениями фигур, кирпичики (по 10 шт. для каждого ребенка).
Методические указания Игровая ситуация «Необыкновенный зоопарк».
I часть. Воспитатель сообщает детям, что сегодня они отправятся в зоопарк. Он обращает их внимание на енота, который сушит на веревке платочки, и спрашивает: «Сколько платочков сушится на веревке? (Много.) Какого они цвета? Одинаковые ли платочки по форме? (Круглые, квадратные, треугольные.) Что можно сказать о количестве круглых и квадратных платочков: поровну ли их? Как это можно узнать?» Один ребенок выкладывает в ряд платочки круглой формы, а другой под каждый платочек круглой формы кладет платочек квадратной формы.
Воспитатель интересуется: «Каких платочков больше: круглой или квадратной формы? Каких платочков меньше: квадратной или круглой формы? Как сделать так, чтобы платочков круглой и квадратной формы стало поровну». Вместе с детьми воспитатель обговаривает способы уравнивания групп предметов и предлагает воспользоваться одним из них.
II часть. Игровое упражнение «Неразбериха».
На столах у детей круги и квадраты, разделенные на 2 части. Воспитатель предлагает детям помочь обезьянке собрать фигуры, используя для этого карточки с контурными изображениями кругов и квадратов. Затем проверяет правильность выполнения задания и выясняет названия фигур.
Физкультминутка. Воспитатель читает стихотворение, а дети загибают пальчики в соответствии с текстом. Пальчик, пальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил, С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песни пел. Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик все съел, От того и потолстел.
Ill часть. Воспитатель предлагает ребятам построить заборчики для животных: для жирафа —высокий забор, для енота —низкий заборчик. Сначала дети сравнивают животных («Кто выше: жираф или енот? Кто ниже: енот или жираф?»), а затем располагают кирпичики соответствующим образом: горизонтально для низкого заборчика и вертикально —для высокого.
Занятие 6
Программное содержание
Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».
Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.
Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Двухступенчатая лесенка, 3 зайчика, 3 белочки, «волшебный» мешочек, шар, куб, квадрат, круг, треугольник.
Методические указания
I часть. Игровая ситуация «Гости из леса».
Воспитатель сообщает детям, что к ним из леса пришли гости (ставит на лесенку 2 зайчиков). Выясняет у ребят, что нужно сделать, чтобы узнать, сколько прибежало зайчиков. В случае затруднения напоминает, что зайчиков надо посчитать.
Воспитатель считает и делает обобщающий жест, интонационно выделяя итоговое число. Уточняет у детей: «Сколько зайчиков прибежало?»
Затем предлагает поставить на нижнюю ступеньку лесенки столько белочек, сколько зайчиков.
Воспитатель считает белочек, потом спрашивает у ребят: «Сколько прибежало белочек? Что можно сказать о количестве зайчиков и белочек? По сколько их?»
Дети вместе с воспитателем делают вывод: «Зайчиков и белочек поровну: два зайчика и две белочки. Их по два».
Воспитатель ставит на лесенку еще одну белочку («К двум белочкам прибежала еще одна») и выясняет: «Как узнать, сколько стало белочек? (Посчитать.) Сколько белочек? Сколько зайчиков? Три белочки и два зайчика —сравните, кого больше. (Три белочки больше, чем два зайчика.) Два зайчика и три белочки —сравните, кого меньше. (Два зайчика меньше, чем три белочки.) Как сделать так, чтобы зайчиков и белочек стало поровну?»
Вместе с детьми воспитатель обговаривает и показывает способы уравнивания предметов: добавление или убавление одного предмета. Потом, называя числа, воспитатель вновь считает белочек и зайчиков и вместе с детьми делает вывод о равенстве групп на основе результатов счета.
II часть. Игровое
упражнение «Волшебный мешочек».
Воспитатель последовательно показывает детям шар и куб. Уточ-
няет название, форму и цвет фигур. Затем кладет фигуры в мешочек.
Дети по очереди нащупывают фигуры, называют их и показывают остальным, чтобы проверить ответ. Игра повторяется 2—3 раза.
Аналогичные действия дети выполняют с кругом, квадратом и треугольником.
III часть. Игровое упражнение «Поручение».
Воспитатель предлагает детям поочередно спрятать за спину правую и левую руку. Уточняет, какую руку они спрятали, какую показали.
Воспитатель просит ребят посмотреть направо (налево) и сказать, что они видят справа (слева).
Воспитатель хвалит детей за выполненные поручения.
Занятие 7
Программное содержание
Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.
Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный —короткий, длиннее —короче, широкий—узкий, шире—уже, высокий —низкий, выше —ниже.
Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Фланелеграф, картинки с изображением трех поросят, 3 желудя, 3 домика, 2 двери, сюжетные картинки с изображением поросят в разное время суток.
Раздаточный материал. Дорожки из бумаги разной длины (по 2 шт. для каждого ребенка), елочки разной высоты (по 2 шт. для каждого ребенка).
Методические указания
Игровая ситуация «Три поросенка».
I часть. Воспитатель поет песенку поросят:
Нам не страшен серый волк, Серый волк, серый волк! Где ты ходишь, глупый волк, Старый волк, страшный волк?
Уточняет, кто пел эту песенку, из какой она сказки.
На фланелеграф воспитатель прикрепляет картинки с изображениями трех поросят и вместе с детьми вспоминает их имена.
Воспитатель выясняет у ребят, что нужно сделать, чтобы узнать, сколько поросят. Напоминает детям, как посчитать поросят, как сделать обобщающий жест и сказать «всего три поросенка».
Воспитатель по очереди вызывает детей и просит посчитать поросят. Потом предлагает угостить поросят желудями. Каждому поросенку дети дают по одному желудю. Воспитатель вместе с детьми считает желуди. На основе счета ребята убеждаются в равенстве поросят и желудей. (Их поровну, по три.)
II часть. Воспитатель показывает детям три домика, в которых
живут поросята, и предлагает сделать двери нужной ширины, чтобы
закрыть вход в домики.
Ребята решают, какой ширины должны быть двери, сравнивают их по ширине, подбирают дверь к каждому домику и называют ширину каждой двери. (Широкая, узкая.)
III часть. На столах у детей—дорожки из бумаги.
Воспитатель дает задания: «Что можно сказать о длине дорожек?
Сравните их по длине. По какой дорожке поросенок добежит до домика быстрее? (По короткой.) Покажите короткую дорожку».
Аналогичным образом дети из двух елочек выбирают высокую елочку, чтобы спрятать за ней домик поросенка.
Физкультминутка
Дети встают в круг и показывают сначала высокую елочку (поднимаются на носочки и тянут руки вверх), потом —низкую елочку (приседают на корточки).
Упражнение повторяется 2—3 раза.
IV часть. Вместе с детьми воспитатель рассматривает сюжетные
картинки с изображением поросят в разное время суток. Уточняет, ка-
кое время суток изображено на картинке, просит детей обосновать свой
вывод и располагает карточки по порядку (утро, день, вечер, ночь).
Занятие 8
Программное содержание
Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?».
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера.
Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Фланелеграф, 3 зайчика, 3 морковки, круг, квадрат, треугольник, поднос, колокольчик.
Раздаточный материал. Двухполосная карточка, 3 белочки, 3 орешка; круг, квадрат, треугольник (по одной фигуре для ребенка).
Методические указания
I часть. Игровая ситуация «Угостим зайчиков морковкой». На фланелеграфе — 3 зайчика.
Воспитатель выясняет у детей, как узнать, сколько зайчиков. (Посчитать.) Потом предлагает нескольким детям посчитать зайчиков, напомнив правила счета. Воспитатель побуждает детей называть итоговое число вместе с предметом. (Один, два, три зайчика.) В случае необходимости помогает. Затем уточняет: «Сколько зайчиков?» (Всего три зайчика.)
Воспитатель предлагает угостить зайчиков морковкой. Ребенок раскладывает морковку: под каждым зайчиком кладет одну морковку (одной морковки не хватает).
Воспитатель интересуется: «Сколько морковок? Сколько зайчиков? Три зайчика и две морковки —сравните, что больше. (Три зайчика больше, чем две морковки.) Две морковки и три зайчика —сравните, что меньше. (Две морковки меньше, чем три зайчика.) Какое число больше: три или два? Какое число меньше: два или три?»
Дети устанавливают равенство между зайчиками и морковками любым выбранным способом и объясняют полученный результат, опираясь на вопросы воспитателя: «По сколько теперь зайчиков и морковок? Как получилось три морковки? (Как получилось два зайчика?)»
Воспитатель помогает детям сделать выводы: «К двум морковкам добавили еще одну морковку и морковок стало три». Или «От трех зайчиков убрали одного зайчика и зайчиков стало два».
II часть. Игровая
ситуация «Угостим белочек орешками».
Упражнение проводится с использованием раздаточного материала
(дети сравнивают количество белочек и орешков). Задания и вопросы аналогичны заданиям и вопросам I части.
III часть. Подвижная
игра «Найди свой домик».
На полу лежат круг, квадрат, треугольник.
Дети берут с подноса по одной геометрической фигуре и называют ее форму и цвет. По сигналу воспитателя ребята начинают двигаться по групповой комнате, по второму сигналу находят свои домики: те,
у кого в руках круг, бегут к кругу, те, у кого квадрат, —к квадрату, у кого треугольник, — к треугольнику. Когда дети разбегутся по местам, воспитатель просит их обосновать свой выбор.
Игра повторяется 2—3 раза. Каждый раз воспитатель меняет фигуры местами, а дети обмениваются фигурами.
IV часть. Дидактическая игра «Где звенит колокольчик».
Дети встают в круг и закрывают глаза. Ведущий (воспитатель или ребенок) подходит к кому-нибудь из детей и звенит колокольчиком (впереди, сзади, слева, справа, вверху или внизу). Ребенок называет направление, где звенел колокольчик, и в случае правильного ответа становится ведущим.
Игра повторяется 3—4 раза.
Занятие 9
Программное содержание
Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже.
Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Игрушки: Буратино, мишка, зайчик, ежик; счетная лесенка, карточка с изображением трех бантиков разного цвета; магнитная доска, конверт; квадрат, прямоугольник (соотношение фигур по величине 1:2); мешочек с предметами (веревочки разной длины, ленты разной ширины, пирамидки разной высоты); мяч.
Раздаточный материал. Плоскостные изображения бантиков такого же цвета, как на демонстрационной карточке (по 3 шт. для каждого ребенка): красный, зеленый, желтый.
Методические указания
Игровая ситуация «В гостях у Буратино».
I часть. Игровое упражнение «Поможем Буратино сосчитать игрушки».
Воспитатель сообщает детям, что Буратино учится считать: «Он принес с собой любимые игрушки и хочет их посчитать. Давайте по-
можем ему. (Выставляет на счетной лесенке игрушки: мишку, зайчика, ежика.) Какие игрушки принес Буратино? Как узнать, сколько игрушек у Буратино?»
Воспитатель напоминает правила счета и предлагает нескольким детям посчитать игрушки. Затем спрашивает: «Сколько игрушек у Буратино?» (Три игрушки.)
«Когда мы хотим узнать, которая по счету игрушка, то должны считать по-другому: первый, второй, третий», — объясняет воспитатель.
Дети считают вместе с воспитателем, называя порядковое числительное и предмет: «Первый мишка, второй зайчик, третий ежик».
Затем воспитатель называет игрушку, а дети определяют ее порядковое место и проверяют правильность ответа (пересчитывают предметы по порядку).
II часть. Игровое упражнение «Разложи бантики по образцу».
Воспитатель показывает демонстрационную карточку с изображением бантиков и говорит: «Буратино собрал для Мальвины бантики разных цветов. Расположите свои бантики по образцу. (У каждого ребенка по 3 разноцветных бантика.) Сколько бантиков собрал Буратино для Мальвины? Какого цвета бантики? Посчитайте бантики по порядку. (Дети называют порядковое числительное и цвет бантика: «Первый бантик красный...») Который по счету зеленый бантик? Какого цвета бантик на третьем месте?..»
III часть. Буратино «достает» из конверта квадрат и «прикрепляет» его к магнитной доске.
Воспитатель спрашивает у детей: «Какую фигуру принес Буратино? Что есть у квадрата? Покажите стороны квадрата. Сколько сторон? Покажите углы квадрата. Сколько углов?» (Много.)
Рядом с квадратом Буратино «прикрепляет» прямоугольник.
Воспитатель интересуется: «Кто знает эту фигуру? Как она называется? Это прямоугольник. Что есть у прямоугольника? Покажите стороны прямоугольника. Сколько сторон? Покажите углы прямоугольника. Сколько углов? Чем похожи квадрат и прямоугольник? Чем отличаются эти фигуры?»
Воспитатель накладывает квадрат на прямоугольник и уточняет, что прямоугольник длиннее квадрата.
IV часть. Игровое упражнение «Найди пару».
Буратино «достает» из мешочка предметы, разные по длине, ширине, высоте (веревочки, ленты, пирамидки), и раскладывает их на столе. Воспитатель предлагает детям найти пары предметов, сравнить их и обозначить соответствующие признаки словами: длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий; найти предметы длиннее, короче и т.д.
V часть. Игровое упражнение «Скажи наоборот».
Воспитатель по очереди бросает детям мяч и называет слова, характеризующие предметы по длине, ширине, высоте. Ребенок называет противоположное слово (например, длинная дорога — короткая дорога) и возвращает мяч.
Занятие 10
Программное содержание
Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4.
Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.
Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Игрушки: Мальвина, Буратино; 4 блюдца, 4 чашки, треугольник, квадрат, прямоугольник; 2 полоски-модели, контрастные по длине (одна полоска равна длине сторон квадрата и короткой стороне прямоугольника, другая —равна длинной стороне прямоугольника).
Раздаточный материал. Двухполосные карточки, листочки и цветочки (по 4 шт. для каждого ребенка), конверты; предметы посуды, разрезанные на части (по 2 шт. для каждого ребенка).
Методические указания
Игровая ситуация «Мальвина учит считать Буратино».
I часть. В гости к детям приходят Мальвина и Буратино. Мальвина учит Буратино считать. Она ставит на стол 3 блюдца и предлагает Буратино посчитать их: «Сколько блюдец? Поставь рядом столько же чашек. Сколько чашек? Сколько блюдец? Что можно сказать о количестве блюдец и чашек?»
Мальвина ставит еще одно блюдце и считает: «Как получили четыре блюдца? Сколько у нас чашек? Четыре блюдца и три чашки — сравните, что больше. (Четыре блюдца больше, чем три чашки.) Три чашки и четыре блюдца —сравните, что меньше. (Три чашки меньше, чем четыре блюдца.) Какое число больше: четыре или три? Какое число меньше: три или четыре? Как сделать так, чтобы блюдец и чашек стало поровну?»
Дети обговаривают два варианта уравнивания. Воспитатель предлагает сделать так, чтобы блюдец и чашек стало по 4. Дети добавляют 1 чашку, считают чашки, уточняют, сколько их стало и как получилось 4 чашки. (К трем чашкам добавили еще одну чашку.)
II часть. Мальвина дает детям задание: «Расположите на верхней полоске карточки три листочка, на нижней —четыре цветочка». Предлагает посчитать листочки и цветочки. Затем спрашивает: «Сколько листочков? Сколько цветочков? Четыре цветочка и три листочка—сравните, что больше. (Четыре цветочка больше, чем три листочка.) Три листочка и четыре цветочка —сравните, что меньше. (Три листочка меньше, чем четыре цветочка.) Какое число больше: четыре или три? Какое число меньше: три или четыре? Сделайте так, чтобы листочков и цветочков стало поровну».
Мальвина уточняет способы уравнивания предметов.
III часть. Мальвина показывает Буратино прямоугольник, квадрат и треугольник. Уточняет названия фигур, считает их стороны и углы: «Сколько сторон? Сколько углов?» Потом предлагает сравнить стороны квадрата и прямоугольника. Показывает, что у квадрата все стороны равны, а у прямоугольника равны только противоположные стороны (с помощью полосок-моделей уточняет свойства квадрата и прямоугольника).
IV часть. Игровое упражнение «Поможем Буратино склеить посуду».У детей в конвертах предметы посуды, разрезанные на части. Мальвина просит детей помочь Буратино склеить посуду.
Занятие 11
Программное содержание
Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Пирамидка с колечками разного цвета (красного, синего, зеленого, желтого), веревки, физкультурные палки.
Раздаточный материал. Рули с изображениями геометрических фигур; коробки, цветные карандаши, цветные ленты (по количеству детей).
Методические указания
Игровая ситуация «Давайте поиграем».
I часть. Игровое упражнение «Сосчитай колечки у пирамидки».
Дети вместе с воспитателем рассматривают пирамидку: «Что это? Из чего собрана пирамидка? Колечки одинакового цвета? Что надо сделать, чтобы узнать, сколько колечек у пирамидки?»
Воспитатель уточняет правила счета и предлагает нескольким детям посчитать колечки: «Сколько колечек у пирамидки?» Затем напоминает правила порядкового счета и просит ребенка посчитать колечки по порядку, называя их цвет.
II часть. Игровое упражнение «Угадай, что изменилось?». Воспитатель раскладывает на столе колечки и предлагает детям
запомнить порядок их расположения. Дети закрывают глаза. Воспитатель меняет колечки местами. Дети открывают глаза и определяют, что изменилось (например: «Желтое колечко лежало на четвертом месте, а сейчас на втором месте».) Упражнение повторяется 2—3 раза.
III часть. Игровое упражнение «Сложи карандаши в коробки». У каждого ребенка коробка и цветные карандаши. Воспитатель предлагает детям сложить карандаши в коробки в соответствии с его указаниями, например: «Первый карандаш красный, второй карандаш синий» и т.д. Потом уточняет, который по счету тот или иной карандаш.
IV часть. Подвижная игра «Найди свой гараж».
Воспитатель на ковре составляет геометрические фигуры (гаражи): из веревочек —круг, из физкультурных палок —квадрат, треугольник, прямоугольник.
Воспитатель выясняет у детей названия геометрических фигур и их отличительные признаки. Затем раздает детям рули и предлагает поиграть. Дети по сигналу воспитателя начинают двигаться по группе, изображая водителей. По второму сигналу они ставят свои машины в гаражи в соответствии с их номерами — геометрическими фигурами, нарисованными на руле. Воспитатель проверяет правильность выбора гаража и предлагает детям обосновать его.
Игра повторяется 2—3 раза.
V часть. Подвижная игра «Карусели».
Дети берутся за ленты и образуют «карусели». «Карусели» движутся под музыку, то быстро, то медленно. (По указанию воспитателя.)
Занятие 12
Программное содержание
Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?».
Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
• Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Игрушечный петушок или картинка с его изображением; картинка с изображением петушка, сидящего на заборе на фоне встающего солнышка, 5 курочек, 5 цыплят, фланелеграф, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Раздаточный материал. Двухполосные карточки; плоскостные изображения блюдечек и зернышек (по 5 шт. для каждого ребенка), карточки с изображением частей суток —утро, день, вечер, ночь (по 4 шт. для каждого ребенка).
Методические указания
I часть. Воспитатель показывает игрушечного петушка или картинку с его изображением и читает потешку:
Петушок, петушок, Золотой гребешок, Масляна головушка, Шелкова бородушка, Что ты рано встаешь, Деткам спать не даешь?
«Когда просыпаются детки?» — интересуется воспитатель и показывает картинку с изображением петушка, сидящего на заборе на фоне встающего солнышка.
Воспитатель обращает внимание на четырех курочек, расположенных в верхней части фланелеграфа: «Кто еще просыпается вместе с петушком? Сколько всего курочек?»
Воспитатель вызывает ребенка, просит посчитать курочек и расположить в нижней части фланелеграфа столько же цыплят: «Сколько курочек? Сколько цыплят? Что можно сказать о количестве курочек и цыплят? Проснулась еще одна курочка и прибежала к четырем курочкам (прикрепляет на фланелеграф еще одну курочку). Курочек стало больше, чем цыплят?»
Воспитатель считает курочек и спрашивает: «Сколько курочек? (Считает вместе с детьми.) Как получилось пять курочек? Сколько цыплят? Пять курочек и четыре цыпленка —сравните, кого больше. (Пять курочек больше, чем четыре цыпленка.) Четыре цыпленка и пять курочек —кого меньше. (Четыре цыпленка меньше, чем пять курочек.) Какое число больше: пять или четыре? Какое число меньше: четыре или пять? Сделайте так, чтобы курочек и цыплят стало поровну: по пять».
Воспитатель уточняет, как получилось 5 цыплят. (К 4 цыплятам добавили еще 1 цыпленка.) Затем восстанавливает неравенство и предлагает сделать равенство путем убавления. («Как еще можно сделать так, чтобы курочек и цыплят стало поровну?»)
II часть. Игровое упражнение «Покормим цыплят».
У детей двухполосные карточки и плоскостные изображения блюдечек и зернышек.
Воспитатель дает задание: «На нижней полоске карточки расположите четыре блюдечка, а на верхней столько же зернышек. Блюдечек и зернышек поровну? По сколько блюдечек и зернышек? Как сделать так, чтобы блюдечек стало пять? (Дети выполняют задание.) Как получилось пять блюдечек? Пять блюдечек и четыре зернышка —сравните, что больше. (Пять блюдечек больше, чем четыре зернышка.) Четыре зернышка и пять блюдечек —сравните, что меньше. (Четыре зернышка меньше, чем пять блюдечек.) Какое число больше: пять или четыре? Какое число меньше: четыре или пять? Сделайте так, чтобы блюдечек и зернышек стало поровну. По сколько теперь блюдечек и зернышек?»
Воспитатель уточняет у детей способы уравнивания предметов и образование полученных чисел.
III часть. Игровое упражнение «Когда это бывает». Воспитатель читает детям потешки, действие в которых происходит
в разное время суток (потешки воспитатель предлагает в следующей последовательности: утро, день, вечер, ночь). Дети определяют время суток и выкладывают соответствующую карточку. Затем воспитатель предлагает назвать части суток по порядку.
Утром дети просыпаются, В детский садик собираются. Делают все по порядку: Занимаются зарядкой, Завтракают и играют, И растенья поливают.
Днем гуляем и играем. Все листочки собираем. Повар сделал нам котлет, Приглашает на обед.
Вечер—солнышко садится, Всех зовет угомониться. Хочет посмотреть в тиши «Спокойной ночи, малыши!».
Ночью дети спят в кроватке. Снятся сны им сладки-сладки. Звезды светят им в тиши, Спите крепко, малыши.
IV часть. Игровое упражнение «Не ошибись».
Воспитатель уточняет названия геометрических фигур, выложенных на фланелеграфе (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), и предлагает поиграть.
Воспитатель в разном порядке показывает геометрические фигуры, а дети выполняют соответствующие движения: круг —прыгают, квадрат—хлопают в ладоши, треугольник—приседают, прямоугольник—шагают на месте.
Занятие 13
Программное содержание
Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».
Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки». Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Большая и маленькая куклы, красная длинная и широкая лента, зеленая короткая и узкая лента, игрушки для дидактической игры (пирамидка, мяч, машина, кубики и др.), фланелеграф.
Раздаточный материал. Рабочие тетради (с. 9, задание А).
Методические указания Игровая ситуация «Куклы собираются в гости к гномикам».
I часть. Воспитатель обращает внимание детей на ленты, расположенные рядом: «Чем отличаются ленты? Одинаковые ли они по цвету? Что можно сказать о длине лент? (Предлагает сравнить ленты по длине и уточняет правила сравнения: ленты надо положить друг под другом, подравняв их с левой стороны.) Какая по длине красная лента по сравнению с зеленой? Какая по длине зеленая лента по сравнению с красной? (Воспитатель дает образец ответа: «Красная лента длиннее зеленой ленты».)
Что можно сказать о ширине лент? (Предлагает сравнить ленты по ширине, расположив их так, чтобы верхние или нижние края лент были на одной линии.) Какая по ширине красная лента по сравнению с зеленой? Какая по ширине зеленая лента по сравнению с красной? Покажите широкую (узкую) ленту. Какая лента подойдет для бантика маленькой кукле? Какая лента подойдет для бантика большой кукле?» Воспитатель завязывает бантики и выясняет, почему красный бантик получился большой. Выслушивает ответы детей и обобщает: Красный бантик получился большой, потому что лента была длинной и широкой».
Воспитатель предлагает детям рассказать о размере зеленого бантика.
II часть. Работа в тетради. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку и дает задание: «Как узнать, сколько гномиков на картинке? (Дети считают гномиков вслух.) Сколько гномиков? У каждого гномика есть шарик? Сколько шариков? (Дети считают шары.) По сколько гномиков и шариков? Чем отличаются гномики друг от друга?» Воспитатель предлагает посчитать гномиков по порядку: «Который по счету гномик в желтом костюмчике? Какого цвета костюмчик у пятого гномика?» Дети проверяют правильность ответов, пользуясь порядковым счетом.
III часть. Дидактическая игра «Спрячь игрушки». Куклы «играют» с гномиками: они прячут игрушки, а дети помогают их найти. (Ребята ищут предметы глазами, находясь в определенном месте группы.) Дети называют место, где спрятана игрушка, используя слова: сзади, впереди, вверху, внизу, слева, справа.
Игра повторяется 2—3 раза с изменением местоположения детей.
Занятие 14
Программное содержание
Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.
Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая — большая дорожка, короткая и узкая — маленькая дорожка».
Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Машины (5 шт.), куклы (5 шт.), 4 корзины, 4 набора фигур (2 набора —с шарами, 2 набора —с кубами; количество шаров и кубов равно количеству детей).
Раздаточный материал. Круги (по 5 шт. для каждого ребенка), квадраты (по 5 шт. для каждого ребенка), «ледяные дорожки», изготовленные из картона разной длины и ширины (по 2 шт. для каждого ребенка), «снежные комочки» разного размера (по 2 шт. для каждого ребенка).
Методические указания
Игровая встреча Умников и Умниц. Дети делятся на две команды: команду мальчиков и команду девочек.
I часть. Воспитатель предлагает Умникам отсчитать 5 машин и поставить их на стол, а Умницам —4 куклы и расположить их рядом (друг за другом). Затем выясняет, что надо сделать, чтобы узнать, сколько на столе машин и кукол. Дети по очереди пересчитывают игрушки и уточняют их количество.
Воспитатель предлагает расположить игрушки так, чтобы было видно поровну кукол и машин или нет. Дети обсуждают знакомые способы сравнения (наложение и приложение). Один ребенок располагает игрушки выбранным способом: сажает кукол в машины или рядом с машинами.
Воспитатель уточняет: «Пять машин и четыре куклы —сравните, что больше. (Пять машин больше, чем четыре куклы.) Четыре куклы и пять машин — сравните, что меньше. (Четыре куклы меньше, чем пять машин.) Как сделать так, чтобы машин и кукол стало поровну?»
Дети обсуждают два способа уравнивания предметов: путем добавления или убавления одного предмета. Вызванный ребенок уравнивает предметы одним из способов.
«По сколько стало кукол и машин?» — выясняет воспитатель.
Затем восстанавливает неравенство и просит ребенка установить равенство другим способом. Воспитатель уточняет образование чисел 4 и 5.
часть. Аналогичная работа проводится с раздаточным материалом (круги и квадраты).
Воспитатель обсуждает с детьми способы уравнивания кругов и квадратов. Дети уравнивают предметы одним из способов.
II часть. Игровое упражнение «Разложи фигуры».
На полу стоят 4 корзины, рядом лежат наборы шаров и кубов. Каждая из команд отбирает шары и кубы из своих наборов и раскладывает в 2 корзины: в одну—шары, в другую —кубы. Воспитатель уточняет названия фигур.
III часть. У каждого ребенка по 2 «ледяные дорожки» и по 2 «снежных комочка».
Воспитатель предлагает сравнить «ледяные дорожки» знакомыми способами по длине и ширине: «Что можно сказать о длине дорожек? Покажите длинную дорожку. Покажите короткую дорожку. Что можно сказать о ширине дорожек? Покажите широкую дорожку. Покажите узкую дорожку. Как можно назвать одним словом длинную и широкую дорожку? (Большая дорожка.) А короткую и узкую?» (Маленькая дорожка.)
Воспитатель предлагает Умникам найти большую дорожку и прокатить по ней большой «снежный комок», а Умницам показать маленькую дорожку и прокатить по ней маленький «снежный комочек».
Занятие 15
Программное содержание
Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Мешочек, шар, 5 цилиндров разных цветов.
Раздаточный материал. Шары, цилиндры, набор парных предметов разного цвета и величины (например: зеленый и синий куб (шар, цилиндр, мяч, пирамидка и т.д.); большой и маленький мяч (куб, шар, цилиндр, мяч, пирамидка и т.д.)).
Методические указания
Игра «Чудесный мешочек».
I часть. Упражнение проводится с использованием демонстрационного и раздаточного материала.
Из «чудесного» мешочка воспитатель достает шар, уточняет название фигуры, ее цвет, предлагает детям у себя найти такой же шар и произвести с ним знакомые действия (покатать).
Воспитатель достает цилиндр, называет фигуру, просит детей найти такую же и выполнить с ней возможные действия (прокатить, поставить).
Затем воспитатель спрашивает: «Что можно делать с цилиндром? Чем похожи шар и цилиндр? (Их можно катать.) Чем отличается цилиндр от шара?» (Цилиндр можно поставить.)
II часть. Воспитатель предлагает детям по очереди достать из «чудесного» мешочка все цилиндры и расположить их в ряд друг за другом. Уточняет, сколько цилиндров достали из мешочка (предлагает нескольким детям посчитать) и чем они отличаются друг от друга. (Цветом.)
Воспитатель предлагает назвать цвет каждого цилиндра и посчитать их по порядку. Затем выясняет: «Который по счету цилиндр желтого цвета? Какого цвета третий цилиндр?..»
Дети проверяют правильность ответа, считая предметы по порядку.
III часть. Игровое упражнение «Поставь так же». Воспитатель предлагает детям расставить цилиндры определенным
образом: красный цилиндр на первое место, потом синий цилиндр, желтый цилиндр между синим и красным цилиндрами и т.д. Каждый раз уточняется место цилиндров путем пересчитывания их по порядку.
IV часть. Дидактическая игра «Найди себе пару». Дети по очереди достают из мешочка один из предметов (кубы, шары, цилиндры, мячи и др.), уточняют его название и цвет. По первому сигналу воспитателя дети разбегаются по группе, по второму сигналу они находят себе пару: ребенка с таким же предметом. Игра повторяется 2—3 раза. Каждый раз воспитатель уточняет, какую пару должны найти себе дети (ребенка с предметом такого же цвета или такой же величины). Дети объясняют свой выбор.
Занятие 16
Программное содержание
Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.
Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.
Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Мишка, картинки, на которых изображен мишка в разное время суток, 3 коробки, двухступенчатая лесенка, наборы игрушек (4—5 видов).
Раздаточный материал. Наборы фигур (1 шар, 1 куб, 1 цилиндр), карточки-«чеки» с 3—5 кругами.
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Разложи картинки».
На доске в произвольном порядке расположены картинки, на которых изображен мишка в разное время суток. Воспитатель предлагает детям помочь мишке разложить картинки по порядку: «Что изображено на картинках? Что делает мишка? Когда это бывает?»
Уточняет последовательность расположения картинок (утро, день, вечер, ночь).
II часть.
Игровое упражнение «Разложим фигуры по коробкам».
У детей наборы фигур (1 куб, 1 шар, 1 цилиндр). Воспитатель
предлагает рассмотреть фигуры, определить их форму, цвет, показать, какие действия можно выполнить с ними. Затем воспитатель просит разложить фигуры по коробкам в магазине и пояснить свои действия.
III часть. Игровое упражнение «Покупаем игрушки для мишки».
На первой ступеньке лесенки стоят 3 матрешки. Воспитатель дает задания: «Сколько матрешек на лесенке? Посчитайте. На вторую ступеньку поставьте столько же кубиков. Сколько кубиков вы поставили? Почему вы отсчитали три кубика?» Воспитатель обращает внимание детей на карто-чки-«чеки», которые лежат у них на столах, и предлагает купить столько игрушек, сколько кругов на «чеке». Затем выясняет: «Какие игрушки ты купил? Сколько игрушек ты купил? Почему ты купил столько игрушек?»
Дети выполняют еще 3—4 аналогичных задания.
IV часть. Подвижная игра «День —ночь».
Воспитатель спрашивает у детей, что они делают днем, а что ночью. Затем предлагает им поиграть. Когда воспитатель говорит: День», дети выполняют разные действия (прыгают, играют и т.д.), а когда произносит: «Ночь», они приседают и закрывают глаза ладошками.
Игра повторяется 3—4 раза.
Занятие 17
Программное содержание
Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.
Познакомить со значением слов далеко — близко.
Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.
Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Две корзины.
Раздаточный материал. Рабочие тетради (с. 2, задание Б; с. 8), карточки с двумя окошками: в одном изображен какой-нибудь предмет (елочка, грибочек, солнышко), а другое —пустое, простой карандаш, шишки (по 1 шт. для каждого ребенка), наборы геометрических фигур (круги и треугольники разного цвета и величины).
Методические указания
Игровая ситуация «Сон мишки».
В начале занятия воспитатель читает стихотворение:
Мишка спит в берлоге крепко, Лапу он сосет во сне. Снится мишке красно лето, Шишки, ягоды, грибы.
I часть. Воспитатель предлагает детям рассмотреть сюжетную картинку (см. рабочую тетрадь, с. 8) и ответить на следующие вопросы: «Что снится мишке? Когда это бывает? Сколько елочек на картинке?»
Затем просит найти карточку с изображением елочки и рядом в окошке нарисовать столько кругов, сколько елочек. После выполнения задания воспитатель уточняет: «Сколько кругов нарисовали? Почему нарисовали столько кругов?»
Аналогичное задание дети выполняют на карточках с изображением грибочка и солнышка.
II часть.
Игровое упражнение «Далеко —близко».
Мишке снится, что он играет с шишками.
На полу —2 корзины. Воспитатель уточняет расположение корзин относительно детей: далеко или близко они стоят. Затем дети берут по одной шишке, бросают их в корзины и говорят, далеко или близко упала шишка.
Упражнение повторяется 3—4 раза.
III часть.
Игровое упражнение «Собираем картинку».
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку в рабочей тетради
(с. 2, задание Б) и спрашивает, что еще приснилось мишке. Затем предлагает детям собрать из геометрических фигур петушка или солнышко. По мере работы уточняет: что собрали, из каких фигур и какого цвета.
Занятие 18
Программное содержание
Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5.
Уточнить представления о значении слов далеко — близко.
Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Постройки из строительного материала: домик, качели, песочница; 3 матрешки одинаковой величины, музыкальные инструменты: ложки, барабан, дудочка, 3 дорожки разной длины и одинакового цвета.
Раздаточный материал. Круги (по 6—7 шт. для каждого ребенка).
Методические указания
Игровая ситуация «Играем с матрешками».
I часть. Воспитатель показывает детям матрешек и спрашивает: «Сколько матрешек?» Затем предлагает разложить дорожки для матрешек.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает дорожки на флане-леграфе и спрашивает: «Чем отличаются дорожки? (Разные по длине.) Сколько дорожек?»
Вместе с воспитателем вызванный ребенок располагает дорожки от самой длинной до самой короткой друг под другом на одном уровне слева. Дети называют длину дорожек: «Самая длинная, короче, самая короткая».
Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и меняет дорожки местами. Дети открывают глаза и располагают дорожки в порядке возрастания: от самой короткой до самой длинной.
II часть. Игровое упражнение «Матрешки гуляют».
По группе расставлены постройки: домик, качели, песочница. Воспитатель вместе с детьми рассматривает постройки и называет их. Он предлагает ребятам расставить матрешек определенным образом и обозначить их расположение относительно предметов словами далеко, близко.
III часть. Игровое упражнение «Угадай, что изменилось». Воспитатель предлагает детям запомнить расположение матрешек. Затем просит ребят закрыть глаза, а сам меняет расположение
матрешек относительно построек.
Дети открывают глаза и определяют, что изменилось, используя :лова далеко, близко.
IV часть. Игровое упражнение «Матрешки слушают музыку».
Воспитатель предлагает детям вместе с матрешками послушать музыку и сосчитать звуки. Он 3 раза ударяет ложками и спрашивает: «Сколько звуков вы услышали?» Затем просит детей отсчитать столько кругов, сколько звуков они услышали. Аналогичное задание дети выполняют, слушая барабан (4 звука) и дудочку (5 звуков). Каждый раз воспитатель уточняет: «Сколько кругов вы отсчитали? Почему вы отсчитали столько кругов?»
Занятие 19
Программное содержание
Упражнять в счете звуков в пределах 5.
Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.
Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Металлофон, мешочек, набор геометрических фигур разного цвета и величины: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, веревки, физкультурные палки.
Раздаточный материал. Прямоугольники (по 10 шт. для каждого ребенка), трехполосные карточки, рули с изображениями геометрических фигур.
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Строим дорожки».
Воспитатель предлагает детям построить дорожки. Обращает внимание на фигуры, лежащие на подносе, уточняет название фигур и предлагает на первую полоску карточки (у детей трехполосные карточ- ки) положить столько фигур, сколько звуков они услышат. Воспитатель 2 раза ударяет по металлофону. Дети выкладывают 2 прямоугольника друг за другом (слева направо).
Воспитатель уточняет: «Сколько прямоугольников вы отсчитали? Почему вы отсчитали столько прямоугольников?»
Воспитатель ударяет по металлофону 3 (4) раза. Дети аналогичным образом выкладывают дорожки на второй (третьей) полоске карточки.
Воспитатель обращает внимание на дорожки и предлагает проследить их длину, проводя пальчиком слева направо. Дети рассказывают о длине дорожек, используя слова: короткая, длиннее, самая длинная.
II часть. Дидактическая игра «Чудесный мешочек».
Дети по очереди ощупывают в мешочке геометрические фигуры, называют их и показывают остальным, чтобы проверить ответ. Игра повторяется 2—3 раза.
III часть.
Подвижная игра «Найди свой гараж» (см. ноябрь, заня-
тие №3).
Занятие 20
Программное содержание
Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра.
Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Салфетка, 10 кубиков, счетная лесенка. Раздаточный материал. Рабочие тетради (с. 15), красные и синие карандаши.
Методические указания
Предварительно в ходе повседневных занятий воспитатель знакомит детей с понятиями вчера, сегодня, завтра.
I часть. Игровое упражнение «Когда это бывает».
Воспитатель читает отрывок из произведения С. Михалкова «А что у вас?»:
— А у нас сегодня кошка Родила вчера котят, Котята выросли немножко, А есть из блюдца не хотят.
Воспитатель уточняет, какую ошибку допустил в своем рассказе герой стихотворения. Интересуется у детей, что они делали вчера, что будут делать сегодня, завтра.
II часть. Игровое упражнение «Отгадай, сколько».
У воспитателя на столе 3 кубика, расположенные в ряд и накрытые салфеткой.
Воспитатель показывает приемы счета предметов на ощупь. Предлагает ребенку посчитать кубики. Другому ребенку воспитатель предлагает отсчитать столько же кубиков и расположить их на счетной лесенке. Воспитатель уточняет: «Сколько кубиков ты отсчитал? Почему ты отсчитал столько кубиков?» Затем снимает салфетку, вместе с летьми пересчитывает кубики и спрашивает: «Сколько кубиков было под салфеткой?» Дети проверяют правильность выполнения задания, расположив кубики друг под другом.
Физкультминутка «Зарядка»
Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют соответствующие действия.
Солнце глянуло в кроватку, Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Раз, два,
Руки вытянуть пошире, Наклониться —три, четыре, И на месте поскакать. На носок, потом на пятку, Раз, два, три, четыре, пять.
III часть. Работа в рабочей тетради.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинку «Аквариум» и задает вопросы: «Сколько всего рыбок плавает в аквариуме? Чем отличаются рыбки? Сколько рыбок плывет направо? Сколько рыбок плывет налево?»
Затем дает задание: красным карандашом закрасить хвосты рыбкам, плывущим налево, синим карандашом рыбкам, плывущим направо.
Занятие 21
Программное содержание
Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.
Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.
Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Фланелеграф, 3 шарфа одного цвета, одинаковой длины и разной ширины, 3 прямоугольника одного цвета одинаковой длины и разной ширины.
Раздаточный материал. Карточки с пуговицами в мешочках (на карточках по 1—5 пуговиц), наборы карточек с кругами (на карточках по 1—5 кругов); сюжетные картинки с изображением детей, играющих в зимние игры (по 4—5 шт. для каждого ребенка).
Методические указания
I часть. Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.
На земле живут сестрички. У сестричек — по косичке. Четвертая косичка — Белоснежная сестричка.
Все укроет одеялом, Все разгладит, приберет И потом земле усталой Колыбельную споет.(Зима)
Воспитатель просит детей назвать предметы зимней одежды. Он располагает на фланелеграфе 3 шарфика одного цвета одинаковой длины и разной ширины и спрашивает: «Чем похожи шарфики?» (Цветом и длиной.)
Вызванному ребенку он предлагает наложить шарфики друг на друга и сравнить их по длине: «Что можно сказать о длине шарфиков?»
Затем воспитатель обращает внимание на ширину шарфиков: «Чем отличаются шарфики?» (Шириной.) Просит ребенка найти самый широкий шарфик путем сравнения его с другими шарфиками способами наложения или приложения. Выбранный шарфик ребенок располагает на фланелеграфе горизонтально. Среди оставшихся шарфиков воспитатель вместе с ребенком опять находит самый широкий и помещает его рядом с первым. Ребенок заканчивает ряд самым узким шарфиком и рассказывает о ширине шарфиков, используя слова: широкий, уже, самый узкий.
II часть. Игровая ситуация «Спускаемся (поднимаемся) по ступенькам».
Воспитатель показывает детям прямоугольники, выясняет, чем они похожи (одинаковые по цвету и длине) и чем отличаются (разные по ширине). Затем предлагает расположить их лесенкой: начиная с самого узкого и заканчивая самым широким (слева направо). Воспитатель уточняет ширину каждой ступеньки, прослеживая ее пальцем снизу вверх и последовательно называя ступеньки: «Узкая, шире, самая широкая».
III часть. Игровое упражнение «Покажи столько же».
У каждого ребенка набор карточек с разным количеством кругов мешочек, в котором лежит карточка с определенным количеством пуговиц.
Воспитатель предлагает посчитать пуговицы на ощупь и показать карточку с таким же количеством кругов: «Сколько кругов на карточке? Почему ты показал карточку с таким количеством кругов?»
Дети достают из мешочка карточки с пуговицами и проверяют правильность ответов. Упражнение повторяется 2—3 раза. Каждый раз дети обмениваются мешочками с карточками.
IV часть. Игровое упражнение «Наш день».
каждого ребенка сюжетные картинки с изображением детей, играющих в зимние игры. Воспитатель задает детям вопросы и предлагает показать соответствующие картинки: «Вспомните, во что вы играли вчера на прогулке? Во что бы вы хотели поиграть сегодня? Во что будете играть завтра?»
Упражнение можно провести и без картинок (в зависимости от того, насколько хорошо дети владеют понятиями вчера, сегодня, завтра).
Занятие 22
Программное содержание
Учить считать движения в пределах 5.
Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
Учить сравнивать 4—5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Числовые карточки с кругами (от 1 до 5 кругов), ворота разной ширины (4 шт.), 4 мяча разной величины.
Раздаточный материал. Ленты разной ширины и одинаковой длины (по 5 шт. для каждого ребенка), наборы игрушек (матрешка, машина, мяч, пирамидка).
Методические указания
Игровая ситуация «Делаем зарядку».
I часть. Игровое упражнение «Сделаем столько же». Воспитатель выполняет движения, дети считают их и на столе воспитателя находят карточку с соответствующим количеством кругов. Воспитатель поочередно демонстрирует детям числовые карточки, предлагает посчитать количество кругов на них и выполнить столько движений, сколько кругов на карточке (хлопнуть в ладоши, прыгнуть на двух ногах, топнуть одной ногой). После выполнения каждого задания воспитатель спрашивает: «Сколько ты выполнил движений? Почему ты выполнил столько движений?..»
II часть. Игровое упражнение «Ворота для мячей». Воспитатель показывает детям ворота разной ширины и просит расставить их в порядке возрастания (начиная с самых узких и заканчивая самыми широкими), используя знакомые способы сравнения. При этом воспитатель уточняет правила выбора ворот по ширине: каждый раз выбираем самые широкие. Затем воспитатель предлагает вызванным детям взять мячи, сравнить их и прокатить через соответствующие ворота.
III часть. Игровое упражнение «Разложи ленты». Аналогичное задание дети выполняют с лентами, раскладывая их в убывающей последовательности (начиная с самой широкой и заканчивая самой узкой) и рассказывая о порядке расположения лент: самая широкая, уже, еще уже, самая узкая.
Физкультминутка «Вырастаем большими» (с лентами) Мы становимся все выше, Достаем руками крыши. На носочки поднимись И до солнца дотянись.
IV часть. Игра «Поручение».
Дети сидят на ковре «по-турецки» лицом к воспитателю. Воспитатель предлагает расставить игрушки следующим образом: матрешку впереди, машину сзади, мяч слева, пирамидку справа от себя.
После выполнения задания воспитатель проверяет правильность расположения предметов: «Куда поставили пирамидку? Какую игрушку поставили сзади?» И так далее. Игра повторяется 3—4 раза.
Занятие 23
Программное содержание
Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5).
Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Фланелеграф, числовые карточки с кругами (от 1 до 5 кругов), вырезанные из бумаги скворечники
с разными формами окошек (круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные), картинки («фотографии») с изображениями героев мультфильма «Простоквашино» в разное время суток (утро, день, вечер, ночь).
Раздаточный материал. Наборы кругов, квадратов, прямоугольников; геометрические фигуры для подвижной игры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Методические указания
Игровая ситуация «Письмо из Простоквашино».
I часть. Игровое упражнение «Сделаем столько же». Воспитатель сообщает детям, что пришло письмо от почтальона Печкина, в котором герои мультфильма —собака Шарик и кот Матроскин — предлагают выполнить следующие задания:
•сделать столько приседаний (прыжков, хлопков и т.д.), сколько кружков на числовой карточке;
• отсчитать столько кругов (квадратов, прямоугольников), сколько услышали хлопков.
После выполнения каждого задания воспитатель уточняет: «Сколько вы выполнили движений (приседаний, прыжков, хлопков и т.д.)? Почему вы выполнили столько движений?»
II часть. Подвижная игра «Найди свой домик».
Дядя Федор просит детей помочь ему развесить скворечники для прилетающих птиц.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает скворечники с окошками разной формы и предлагает разложить их на ковре.
Затем дети делятся на 4 команды (у членов команды свои геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники или прямоугольники, соответствующие формам окошек скворечников).
По сигналу воспитателя дети начинают двигаться по группе под музыку из мультфильма «Простоквашино», по второму сигналу находят свои «домики»: те, у кого в руках круг, бегут к кругу, у кого квадрат,— к квадрату и т.д. Затем дети обосновывают свой выбор.
Игра повторяется 3—4 раза. Каждый раз воспитатель меняет местами «домики», а команды обмениваются геометрическими фигурами.
III часть.
Дидактическая игра «Когда это бывает».
Воспитатель предлагает детям рассмотреть «фотографии» героев
мультфильма и расположить их по порядку в соответствии с временем суток. При этом воспитатель спрашивает у детей: «Кто на этой фотографии? Что он делает? Когда это бывает? Что еще можно делать в это время суток?»
Занятие 24
Программное содержание
Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Учить двигаться в заданном направлении {вперед, назад, налево, направо).
Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Игрушка: Степашка или картинка с его изображением, 4 корзины.
Раздаточный материал. Набор игрушек: кубик, машина, пирамидка, матрешка (по 1 шт. для каждого ребенка), числовые карточки с кругами (от 1 до 5 кругов), карточки с изображениями героев телепередачи «Спокойной ночи, малыши!» (Филя, Каркуша, Степашка, Хрюша, по одной картинке для каждого ребенка, разрезанные на четыре части: на четыре треугольника, на четыре прямоугольника, на два треугольника и два прямоугольника).
Методические указания
I часть. Игровая ситуация «Степашка убирает игрушки».
На ковре разложены игрушки (кубики, машины, пирамидки, матрешки) и расставлены 4 корзины.
Воспитатель вместе с детьми встает в центр группы, определяет местоположение корзин (впереди, сзади, слева, справа) и просит детей помочь Степашке разложить игрушки по корзинам. Собирая игрушки, дети уточняют направление своего движения (вперед или назад, направо или налево) и называют игрушки.
II часть. Игровое упражнение «Найди столько же».
По просьбе воспитателя в центр группы выходит ребенок и выполняет столько движений, сколько попросит взрослый (количество движений он сообщает шепотом, чтобы не слышали другие дети). Остальные дети находят и показывают карточки с таким же количеством кругов. При этом воспитатель предлагает ребятам обосновать свой выбор: «Сколько кругов на карточке? Какое число я назвала?»
Игра повторяется 3—4 раза. Каждый раз в центр группы выходит другой ребенок.
III часть. Игровое упражнение «Собери картинку».
У детей карточки с изображениями героев из телепередачи «Спокойной ночи, малыши!». Воспитатель предлагает составить изображения героев.
Занятие 25
Программное содержание
Закреплять умение двигаться в заданном направлении.
Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5).
Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Конверт, план (рисунок) с указанием дороги к домику, предметы для ориентирования по плану (елочка, мяч, ворота, домик), корзина с большими и маленькими мячами (по 5 шт.).
Раздаточный материал. Коробка с кольцами от пирамидок разного цвета и размера, стержни для пирамидок.
Методические указания
Игровая ситуация «Правильно пойдешь —секрет найдешь».
I часть. Воспитатель приносит конверт с планом, в котором указано, как найти дорогу к домику. В соответствии с рисунком в группе расставлены предметы: елочка, мяч, ворота, домик.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунок, выясняет, от какого предмета надо начать движение и в каком направлении двигаться (до какого предмета нужно дойти), например: от елочки надо идти вперед до мяча.
По окончании пути правильность движения проверяется по рисунку. (В этой части занятия дети должны дойти до мяча.)
II часть. Воспитатель обращает внимание детей на корзину с мячами и предлагает узнать, поровну ли в ней больших и маленьких мячей.
По указанию воспитателя дети отбирают сначала все большие, затем все маленькие мячи и располагают их в ряд. Воспитатель уточняет: «Одинаковые ли мячи по величине? Каких мячей больше? Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько больших (маленьких) мячей? Посчитайте мячи. Что можно сказать о количестве больших и маленьких мячей (по сколько их)?»
Воспитатель просит детей расположить мячи так, чтобы сразу было видно, что их поровну. Воспитатель уточняет способы сравнения.
III часть. Воспитатель
предлагает детям продолжить движение по
заданному маршруту. Он уточняет направление и предмет, до которого надо дойти
(до ворот).
Физкультминутка
Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Маршака, а дети выполняют соответствующие действия с мячами.
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь? (Дети прыгают.)
Вверх взлетел и покатился. (Высоко подпрыгивают и убегают.)
У ворот остановился. (Останавливаются.)
IV часть. Воспитатель вместе с детьми продолжает движение. Теперь они должны дойти до домика с секретом.
В домике дети находят коробку с кольцами от пирамидок и уточняют их цвет и величину. Каждый ребенок отбирает кольца одного цвета и собирает пирамидку.
Воспитатель предлагает детям рассказать о том, как они собрали пирамидку (добивается, чтобы при ответе дети использовали слова самое большое (колечко), меньше, еще меньше, самое маленькое).
Занятие 26
Программное содержание
Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.
Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.
Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Стол, 4 куклы, большие и маленькие тарелки (по 4 шт.).
Раздаточный материал. Рабочие тетради (с. 11).
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Накроем стол для чаепития». За столом сидят 4 куклы. Воспитатель предлагает детям накрыть стол для чаепития, расставив в ряд большие и маленькие тарелки.
Дети выясняют, сколько маленьких (четыре) и сколько больших тарелок (три).
Воспитатель предлагает сравнить количество больших и маленьких тарелок: «Четыре маленьких тарелки и три больших тарелки — сравните, что больше. (Четыре маленьких тарелки больше, чем три больших тарелки.) Три больших тарелки и четыре маленьких тарелки — сравните, что меньше. (Три больших тарелки меньше, чем четыре маленьких тарелки.) Какое число больше: четыре или три? Какое число меньше: три или четыре? На каждую большую тарелку поставьте маленькую тарелку. Как сделать так, чтобы больших и маленьких тарелок стало поровну?»
Воспитатель обговаривает с детьми способы уравнивания количества предметов. Дети уравнивают количество тарелок и уточняют, сколько теперь больших и маленьких тарелок.
II часть. Работа в тетрадях.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку в тетради и выполнить следующие задания: «Подберите каждой матрешке предмет нужной величины (сарафан, фартук, ведро), соединив линией матрешку с соответствующим предметом. Сколько матрешек на картинке? Расскажите о величине каждой матрешки. Сколько фартуков? Сколько ведерок? Какой матрешке принадлежит самое большое ведро (самый большой сарафан, фартук)?» В свободное от занятий время воспитатель предлагает детям закрасить предмет таким цветом, какого цвета косыночка у матрешки.
III часть. Игровое упражнение «Постройте ребят по росту». Воспитатель вызывает троих детей разного роста. Остальные дети помогают ему построить ребят по росту. Дети называют рост каждого ребенка в ряду.
Под музыку дети двигаются по группе, по окончании мелодии они останавливаются в разных местах группы и строятся по росту в порядке возрастания. Дети называют рост каждого ребенка.
Упражнение повторяется еще раз с участием других детей.
Занятие 27
Программное содержание
Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).
Упражнять в умении сравнивать 4—5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.
Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Фланелеграф, 10 цветочков одинакового цвета, 2 корзины.
Раздаточный материал. Елочки разной высоты (по 4 шт. для каждого ребенка), домики разной высоты (по 5 шт. для каждого ребенка), наборы шаров и кубов разного цвета и величины (по количеству детей).
Методические указания
I часть. Игровая ситуация «Посадим цветочки вдоль дорожки». На фланелеграфе в 2 ряда расположены цветы (по 5 шт. в каждом ряду): в верхнем ряду они находятся близко друг к другу, в нижнем—далеко друг от друга.
Воспитатель выясняет: «Одинаково ли расположены цветы? В каком ряду кажется, что цветов больше? Как узнать, сколько цветов? Посчитайте. Что можно сказать о количестве цветов в верхнем и нижнем ряду? Как проверить их равенство?»
Воспитатель уточняет способы уравнивания предметов (наложение или приложение).
II часть. Игровая ситуация «Посадим елочки в ряд». У каждого ребенка по 4 елочки и 5 домиков.
Воспитатель уточняет: «Одинаковые ли елочки по высоте? (Что можно сказать о высоте елочек?)»
Воспитатель предлагает расставить елочки в ряд начиная с самой низкой и заканчивая самой высокой; затем уточняет правило раскладывания предметов по высоте (каждый раз из оставшихся елочек выбирается самая низкая).
Аналогичное задание дети выполняют с домиками, расставляя их в порядке убывания.
III часть. Игровое упражнение «Собери кубики и шарики в корзины». Воспитатель обращает внимание детей на корзину с кубами и шарами,
разными по цвету и величине, предлагает найти куб (шар) и назвать фигуру. Уточняет цвет фигур и выясняет, что можно с ними делать: (ставить или катать). Просит найти в корзине шар (куб) другого цвета и сравнить фигуры по величине: «Чем похожи фигуры? Чем они отличаются?»
Воспитатель делит детей на две команды и проводит эстафету: члены одной команды собирают в корзину кубы, а члены другой команды—шары. В конце игры проверяет правильность выполнения задания.
Занятие 28
Программное содержание
Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5).
Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Игрушки (3—4 шт.), цилиндр, шар, куб, набор предметов в форме шара и цилиндра (мяч, клубок ниток, апельсин, стакан, банка, коробка в форме цилиндра).
Раздаточный материал. Двухполосные карточки, в верхнем ряду которых на большом расстоянии друг от друга наклеены бабочки (4—5 бабочек), поднос, бабочки (по 4—5 шт. для каждого ребенка).
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Разложи предметы по форме».
На столе расставлены предметы: мяч, клубок ниток, апельсин, стакан, банка, коробка. Воспитатель уточняет названия предметов и предлагает разделить их на две группы (по форме).
После выполнения задания воспитатель просит ребят назвать, какие предметы имеют круглую форму и подобрать соответствующую геометрическую фигуру (шар).
Воспитатель обращает внимание детей на цилиндр, дает ему название и объясняет, что цилиндр похож на каток, валик. Предлагает нескольким детям показать цилиндр. Затем дети вместе с воспитателем выясняют, что можно делать с цилиндром, а что с шаром.
Воспитатель обобщает действия детей: «Цилиндр и шар —это геометрические фигуры. Их можно катать, а цилиндр еще и ставить».
Воспитатель предлагает определить форму стакана, коробки, банки.
II часть. Игровая ситуация «Прилетели бабочки».
У каждого ребенка двухполосная карточка, в верхнем ряду которой на большом расстоянии друг от друга наклеены бабочки (5 бабочек). Воспитатель предлагает детям взять с подноса столько же бабочек, сколько наклеено на карточке, и расположить их в нижнем ряду близко друг к другу. Затем уточняет: «Одинаково ли расположены бабочки в верхнем и нижнем ряду? Сколько бабочек в верхнем ряду? Сколько бабочек в нижнем ряду? Что можно сказать о количестве бабочек в верхнем и нижнем ряду? (Поровну ли бабочек?)» Воспитатель просит ребят расположить бабочек в нижнем ряду так, чтобы было видно, что их столько же, сколько бабочек в верхнем ряду, и рассказать о способе уравнивания.
Физкультминутка «Бабочки летают»
Воспитатель предлагает детям показать, как летают бабочки. Упражнение выполняется под музыку.
III часть. Игровое упражнение «Поручение».
Перед началом занятия воспитатель прячет в группе игрушки.
По указанию воспитателя вызванный ребенок двигается в заданном направлении и отсчитывает определенное количество шагов. При правильном выполнении задания ребенок находит игрушку.
Упражнение повторяется 2—3 раза с участием других детей.
Занятие 29
Программное содержание
Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.
Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.
Совершенствовать представления о значении слов далеко — близко. Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Строительный материал: шары, цилиндры, кубы разного цвета и величины (по 7 шт.); 6 цилиндров одного цвета и величины; 2 планки; 4 шнура; 5 елочек, 5 цветочков.
Методические указания
Игровая ситуация «Строим игровую площадку».
I часть. Воспитатель показывает детям геометрические фигуры (кубы, шары, цилиндры), предлагает определить их форму, цвет, величину и сгруппировать по форме. Предварительно дети вместе с воспитателем сравнивают цилиндр с шаром (кубом). Они определяют сходства (шар и цилиндр можно катать, куб и цилиндр можно поставить) и различия фигур (цилиндр в отличие от шара можно поставить, а в отличие от куба его можно катать). Затем воспитатель предлагает разложить строительный материал по группам (по форме).
II часть. Дети делятся на 2 подгруппы и садятся на ковер. Одной подгруппе воспитатель предлагает построить ворота (из 4 цилиндров и планки), другой — машину (из 2 цилиндров, планки и куба). В процессе выполнения задания он уточняет названия фигур и их отличительные признаки.
Воспитатель предлагает с одной стороны ворот «посадить» 5 елочек, а с другой стороны ворот на «клумбе» «посадить» по кругу столько же цветочков.
После выполнения задания воспитатель уточняет: «Сколько елочек посажено у ворот? Как они расположены? Сколько цветочков на „клумбе"? Как они расположены? Что можно сказать о количестве елочек у ворот и цветочков на „клумбе"?»
Воспитатель подводит итог: «Елочки расположены в ряд, их пять, а цветочки растут «на клумбе» по кругу, их тоже пять. Елочек и цветочков по пять, поровну».
III часть.
Игровое
упражнение «Прыгаем близко, прыгаем далеко».
На ковре разложены шнуры: 2 близко друг к другу и 2 далеко друг
от друга. Воспитатель спрашивает у детей, как расположены шнуры,
и предлагает перепрыгнуть через них. Затем выясняет у ребят, далеко или близко они прыгнули.
Занятие 30
Программное содержание
Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д.
Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.
Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Фланелеграф, карточки с изображениями паровозика и 5 вагончиков с героями сказок (Колобок, Красная Шапочка, Винни Пух, Чебурашка, Буратино), круги (желтый —утро, красный—день, голубой —вечер, черный —ночь), настольный театр (или видеозапись сказки), аудиозапись мелодии из телепередачи «Спокойной ночи, малыши!».
Раздаточный материал. Шарики и флажки разного цвета и величины (большой, поменьше, еще меньше и т.д.— по 5 шт. для каждого ребенка; размер каждого шарика соответствует размеру флажка).
Методические указания
Игровая ситуация «Поездка на праздник сказок».
I часть. Воспитатель выясняет у детей, какое сейчас время суток (утро), что можно делать утром. Затем прикрепляет на фланелеграф желтый круг и объясняет, что он будет обозначать утро.
Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли сказочные герои, и предлагает всем вместе отправиться на праздник сказок.
Ребята строят паровозик (в каждом из вагончиков поедет один из героев сказки: Колобок, Красная Шапочка, Винни Пух, Чебурашка, Буратино). Воспитатель уточняет: «Из каких сказок эти герои? Сколько гостей едет на праздник? Посчитайте. Сколько вагончиков? Как узнать, сколько вагончиков? (Дети определяют количество вагончиков, а затем считают их по порядку.) Кто едет в третьем вагончике? В котором по счету вагончике едет Чебурашка?» И так далее.
II часть. Воспитатель предлагает детям
украсить зал флажками и
шариками.
Воспитатель обращает внимание на шарики: «Что можно сказать о цвете (величине) шариков?»
Дети располагают шарики в возрастающей последовательности: начиная с самого маленького и заканчивая самым большим, уточняют приемы раскладывания предметов по величине.
Аналогичное задание дети выполняют с флажками и располагают их в порядке убывания.
После выполнения заданий дети рассказывают о величине предметов, используя слова: самый маленький, побольше, еще побольше, самый большой.
часть. Игра «Найди себе пару».
Воспитатель выясняет у детей, что можно делать днем, и прикрепляет на фланелеграф красный круг, обозначающий день. Затем предлагает поиграть.
Дети берут по одному шарику или флажку и начинают двигаться под музыку. По окончании мелодии они находят себе пару: ребенка с шариком или флажком такого же цвета и образуют ворота, взявшись за руки и встав друг за другом. Затем дети объясняют свой выбор и меняются предметами. Игра повторяется.
III часть. Воспитатель обращает внимание детей на круги, обозначающие время суток, и предлагает назвать их по порядку в соответствии с тем временем суток, которое они обозначают. (Утро, день.)
«Какое время суток сменяет день?» — спрашивает воспитатель. Он прикрепляет на фланелеграф голубой круг и уточняет, какое время суток он обозначает.
Звучит музыка из телепередачи «Спокойной ночи, малыши!», и дети вместе с персонажами сказок смотрят мультфильм (видеозапись сказки).
Воспитатель уточняет, что теперь будут делать дети и герои сказок: «Как называется эта часть суток?» (Ночь.) Прикрепляет на фланелеграф черный круг и предлагает назвать все части суток по порядку: утро, день, вечер, ночь.
Занятие 31
Программное содержание
Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5).
Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Письмо от волшебника, дудочка, предметы в форме шара и куба (мяч, клубок ниток, кубик, коробка в форме куба), образец-«открытка» с изображением 5 одинаковых предметов.
Раздаточный материал. Мешочки с разным количеством шариков (от 3 до 5 шариков), числовые карточки с разным количеством кругов (по 4 шт. для каждого ребенка), карточки с изображением геометрических фигур (синий треугольник, красный круг, зеленый квадрат, синий треугольник), цветные карандаши.
Методические указания
I часть. Игровое упражнение «Письмо от волшебника». Воспитатель сообщает детям, что волшебник прислал им письмо,
в котором даны следующие задания:
Угадайте музыкальный инструмент по услышанным звукам. Посчитайте звуки и покажите карточку с таким же количеством кругов.
Сколько кругов на вашей карточке? Почему вы показали карточку с таким количеством кругов?
Покажите карточку, на которой столько кругов, сколько предметов на «открытке». Сколько кругов на вашей карточке?
Посчитайте, сколько шариков в ваших мешочках. Поднимите руки те, у кого 3 (4, 5) шариков. Проверьте правильность ответа.
Определите, какое число загадал волшебник (воспитатель выполняет определенное количество движений). Найдите карточку, на которой столько же кругов. Сколько кругов на вашей карточке?
II часть. Дидактическая игра «Найди фигуру».
У воспитателя на столе предметы в форме шара и куба: мяч, клубок ниток, коробка в форме куба, кубик и т.д. Дети называют фигуру и предмет, похожий на нее.
III часть. Игровое упражнение «Продолжи ряд».
У детей карточки с изображением геометрических фигур, расположенных в заданной последовательности (последняя фигура в ряду отсутствует). Воспитатель уточняет названия фигур, их цвет и последовательность расположения. Дети заканчивают ряд и обосновывают свой выбор.
Занятие 32
Программное содержание
Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета).
Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Панно «Весна», составленное из цветов (5 красных и 5 синих), жучков, бабочек разного размера (в пределах 5 шт.), зеркальце или фонарик, фланелеграф.
Раздаточный материал. Двухполосные карточки, цветы одинаковой формы и размера (по 5 шт. одного цвета, по 5 шт. другого цвета).
Методические указания
Игровая ситуация «Весна пришла».
I часть. Воспитатель читает загадку.
На земле живут сестрички, У сестричек по косичке. Есть зеленая косичка: Это первая сестричка. Пашет, сеет, поливает, Почкам глазки открывает.
(Весна)
Воспитатель поясняет текст загадки, рассказывает о том, что происходит в природе весной (появляются листочки на деревьях, цветы, бабочки, жучки и т.д.) и предлагает рассмотреть панно «Весна».
Воспитатель обращает внимание детей на цветы на подносах: «Чем похожи эти цветы? Чем они отличаются? Расположите их на карточках так, чтобы в верхнем ряду были цветы одного цвета, а в нижнем ряду—другого цвета. Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько цветов на верхней (нижней) полосках карточки? Что можно сказать о количестве красных и синих цветов?»
II часть. Воспитатель
предлагает детям рассмотреть панно «Весна», найти всех жучков (бабочек) и
разложить их на фланелеграфе:
жучков —в порядке убывания, бабочек —в порядке возрастания.
Воспитатель уточняет правила раскладывания предметов по величине и предлагает
рассказать о величине насекомых на фланелеграфе.
III часть. Игровое
упражнение «Найди ошибку».
Воспитатель предлагает детям запомнить расположение бабочек на
фланелеграфе и закрыть глаза. Воспитатель нарушает последовательность ряда. Дети открывают глаза, и вызванный ребенок исправляет ошибку.
Игра повторяется 2—3 раза.
IV часть. Игра с солнечным зайчиком (с использованием зеркальца или фонарика). Воспитатель направляет лучик света в разных направлениях: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. Дети определяют направление движения лучика и бегут за «зайчиком» по сигналу воспитателя.
Занятие 33
Цель занятия
Учить сравнивать предметы по величине, раскладывая их в определенной последовательности — от самого большого до самого маленького.
Материалы
Для воспитателя: медвежонок, мяч.
Для детей: у одних — по пять больших и маленьких квадратов (большой квадрат больше маленького на 5 см); у других — по пять больших и маленьких треугольников (это крыши к домам).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Дети сидят парами за столами. Перед ними на подносе по пять квадратов и треугольников.
Спросите, какие фигуры на подносе и сколько их.
Расскажите о том, какая история произошла с друзьями медвежонка: «Был сильный ветер, который снес крыши с домов. И теперь медвежата не смогут вернуться в свои дома до тех пор, пока не отремонтируют их. Поможем им. Что надо сделать?»
Выслушайте ответы детей, которые могут быть такими:
* Надо узнать, чего больше: домов или крыш?
* Надо на каждый квадрат положить треугольник.
— Надо подобрать к каждому дому крышу по величине.
Предложите договориться, кто будет раскладывать квадраты по величине, а кто треугольники.
Дети устанавливают зависимость между предметами, т.е. подбирают крышу к дому по величине.
После завершения работы медвежонок оценивает постройки детей: медвежатам очень понравились дома, и они скоро вернутся к себе домой.
Поиграем
В игру «Что где?» можно играть как в помещении, так и на улице.
«Что, где?»
С помощью считалки выбирается ведущий. Он встает в центр круга. Бросая мяч кому-нибудь из детей, спрашивает: «Что справа от тебя?» («Что перед тобой»; «Что над головой?»
и т.д.).
Если ребенок дал правильный ответ, он становится ведущим и игра продолжается.
«Какое число пропущено?»
Воспитатель бросает кому-нибудь из детей мяч и, считая по порядку, пропускает какое-нибудь число. Ребенок, поймавший мяч, говорит, какое число пропущено. Игра повторяется.
Рекомендации для родителей
Познакомьте родителей с результатами проверки знаний, умений и навыков детей. Обратите их внимание на то, что знания, полученные на занятиях, необходимо закреплять в повседневной жизни. Например, готовя обед, обращайте внимание на овощи, фрукты. Спросите, какое количество их пошло на приготовление блюда, какой они формы, величины. Во время чтения книг обращайте внимание детей на характерные особенности животных ( у зайца — длинные уши, короткий хвост, у коровы четыре ноги, у козы рога меньше, чем у оленя и т.д.).
Посоветуйте родителям показать детям цифры в окружающем: номер машины, номер автобуса, номер дома и т.д.
Занятие 34
Цель занятия
Учить различать и называть следующие геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; упражнять в счете; уметь ориентироваться в пространстве.
Материалы
Для детей: карточка с четырьмя полосками, кружки (большие и маленькие) четырех цветов: зеленые, синие, желтые, красные; геометрические фигуры.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель предлагает детям назвать геометрические фигуры, которые лежат на столе, а потом сгруппировать: по цвету, величине.
Каждый раз необходимо уточнять, по какому принципу сгруппированы фигуры.
Поиграем
«Магазин посуды»
У каждого ребенка карточка с четырьмя полосками и 14 кружков.
Воспитатель объясняет: «Представьте, что мы находимся в магазине посуды. Это (показывает на кружки) большие и маленькие чашки. Их надо расставить по полкам кто как хочет».
Варианты могут быть такими:
* кружки лежат в беспорядке на каждой полке;
* кружки лежат на двух полках (большие и маленькие);
* кружки разложены по цвету на четырех полках.
Воспитатель спрашивает у каждого, как он разложил чашки и на какой полке их больше, на какой меньше.
Можно предложить детям разложить их так, чтобы на каждой полке стояли «чашки» одного цвета. Спросите, каких «чашек» больше: красных или синих; желтых или зеленых и т. д.
«Найди спрятанную игрушку»
С помощью считалки выбирается ведущий:
Чайки жили у причала,
Их река волной качала.
Раз, два, три, четыре, пять
Помоги их сосчитать.
Ведущий выходит за дверь. Дети прячут игрушку. Чтобы ее найти, водящему дают направление: «Иди от стола до ковра, от ковра поверни направо, сделай три шага и там ищи». Варианты игры.Воспитатель обозначает направление на полу групповой комнаты стрелками разного цвета. Ребенок указывает направление: «Сначала иди туда, куда показывает красная стрелка, потом поверни туда, куда показывает синяя, затем пройдешь три шага и там ищи».
При повороте ребенок должен сказать, куда он повернул: направо или налево.
Советы воспитателю
Предложите детям на земле нарисовать круги. Договоритесь, сколько времени отводится на рисование (используйте для контроля песочные часы). Определите вместе с детьми, кто больше нарисовал, кто меньше. Это можно сделать, положив на каждый круг камешек, сравнивают количество камушков и определяют, у кого больше.
Можно усложнить задание: одни дети рисуют большие круги, другие — маленькие.
Занятие 35
Цель занятия
Закреплять знания цифр в пределах 5, на конкретном примере раскрыть понятия «быстро—медленно».
Материалы
Для воспитателя: два набора цифр от 1 до 5, фишки, бубен. Для детей: волчок.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Поиграем
«Волчок»
Воспитатель проводит игру с небольшой группой детей. В начале игры загадывает загадку:
Он и пляшет, и поет,
И гудит, как самолет.
Он бежит бегом,
Он жужжит жуком.
(Волчок)
У каждого ребенка — волчок. Все одновременно запускают их. Чей дольше всех вращается, тот и выигрывает. Игра повторяется с другой группой детей.
Варианты игры. На столе — мелкие предметы. Дети пускают по очереди волчок. Побеждает тот, кто больше собьет предметов или чей волчок не заденет ни одного предмета.
«Найди такую же»
В игре принимают участие от четырех до шести человек. Необходимы два набора карточек с цифрами от 1 до 5. Они перемешиваются и раскладываются на столе цифрами вниз. Участники по очереди, которую можно установить с помощью игрального кубика, переворачивают любые две карточки. Если цифры на них совпадают, то игроки забирают их себе, а если нет, кладут обратно на стол. Выигрывает тот, кто соберет большее количество пар.
«Отгадай»
С помощью считалки выбирается ведущий. В качестве считалки можно использовать, например, стихотворение поэта И. Демьянова.
Раз, два, три, четыре, пять,
Таня будет начинать.
Пчелы в поле полетели,
Зажужжали, загудели,
Сели пчелы на цветы,
Мы пугаем — водишь ты!
Испугались медвежонка
Еж с ежихой и ежонком,
Чиж с чижихой и чижонком,
Стриж с стрижихой и стрижонком,
Разбежались кто куда,
Приведи-ка их сюда!
Кому он бросит мяч, должен, не поворачиваясь, назвать предметы, которые находятся у него за спиной, сказать, какой они величины.
Если ребенок ответит верно, он становится ведущим.
Игра повторяется 2—3 раза.
«Щелкунчик»
Дети одну за другой кладут шесть фишек. Щелкая по первой фишке пальцами, ребенок целится во вторую, если попал — в третью, четвертую и, наконец, в пятую фишку. Ребенок выигрывает столько очков, во сколько фишек он попал.
Если ребенок в первую фишку не попал, он выбывает из игры. Выигравшим считается тот, кто первым выберет заранее установленное количество фишек.
На прогулке
«Найди свое место»
Начертите на асфальте или земле прямоугольник, разделите его на шесть частей. Напишите в них цифры по порядку.
У каждого ребенка по одной карточке с цифрой.
Дети бегают под удары бубна. Как только бубен замолкает, они должны найти свое место в числовом ряду.
Варианты игры. Взрослый каждому из детей называет число. По сигналу они находят свое место и объясняют, почему встали именно там. Можно на земле начертить пустые клетки в прямоугольнике. Воспитатель называет любое число в пределах пяти. По сигналу дети должны найти место в числовом ряду.
Советы воспитателю
* Если на улице благоприятная погода, все игры можно провести на воздухе.
* Посоветуйте родителям, как можно с пользой занять время детей летом на отдыхе.
Занятие 36
Цель занятия
Упражнять в сравнении предметов по величине и учить отражать в речи этот признак; закрепить название геометрических фигур; упражнять в счете в пределах 5.
Материал
Для воспитателя: фишки; две ленты, две куклы, две книги, две бутылки и т.д. (все разные).
Для детей: набор мисочек, набор формочек, набор бочонков (по пять предметов); пирамидка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Работа проводится в малых группах.
Воспитатель предлагает детям взять один из наборов, разложить их по величине — от самого маленького до самого большого.
Задает детям вопросы:
* Сколько всего игрушек?
* Какая самая маленькая?
* Какая самая большая?
После этого предлагает из них сделать пирамидку. Спрашивает: какой предмет внизу? Какой наверху?
Поиграем
«Что бывает такой формы?»
Дети делятся на две команды. Каждая команда по очереди называет предметы круглой формы. За каждый правильный ответ получает фишку. По окончании игры спросите у детей, как узнать, какая команда победила (посчитать фишки у каждой команды). А по-другому как узнать, какая команда победила? (Положить в ряд фишки одной команды, а под ними ряд фишек другой команды.)
Если дети затрудняются с ответом, помогите им. Усложнение. Называть предметы не круглой формы, а треугольной или прямоугольной.
«Отгадай, чего не стало?»
В игре принимают участие все дети. Подбираются предметы, разные по величине: две ленты разной длины, две бутылки (с узким и широким горлышком), две банки (высокая и низкая), толстая и тонкая книга и т.д. Отгадывая, чего не стало, дети должны охарактеризовать убранный предмет. Например, убрали бутылку с узким горлом.
Игра повторяется 3—4 раза.
На прогулке
Предложите детям найти высокие и низкие деревья на участке. Уточните их названия. Посмотрите, как расположены ветки, какой они длины, толщины, какие ветки наверху и какие внизу.
На земле начертите пять клеток в один ряд. В каждую положите по одному предмету, например желудь, камушек, веточку и т. д. Дети закрывают глаза, в это время предметы меняются местами или убирается один предмет. Открыв глаза, дети, пользуясь порядковым счетом, должны сказать, в которой по счету клетке произошли изменения.
Ключевые слова
ВЕЛИЧИНА, ВНИЗУ, НАВЕРХУ
Занятие 37
Цель занятия
Упражнять в счете в пределах пяти; укреплять знание цифр от 1 до 5, умение соотносить количество с цифрой; классифицировать предметы по признаку цвета, величины.
Материалы
Для воспитателя: три обруча, три круга одной величины красного, желтого, зеленого цвета; большой и маленький крут желтого, зеленого цвета.
Для детей: числовая карточка; семь игрушек двух видов; по одной геометрической фигуре — квадрат, треугольник или прямоугольник (фигуры у разных детей должны различаться по размеру: большая или маленькая; и по цвету: зеленая, красная или желтая).
ХОД ЗАНЯТИЯ
Работа с карточкой
Перед каждым ребенком числовая карточка и игрушки на подносе.
Воспитатель показывает цифру 4 и предлагает поставить на верхнюю полоску столько же грибочков, а на нижнюю полоску — столько же елочек.
* Сколько елочек? Сколько грибов?
* Что можно сказать про грибы и елки? (Поровну, одинаково, по четыре, столько—сколько.)
* Поставьте еще одну елку.
* Что теперь можно сказать про елку и грибы?
* Как сделать, чтобы их было поровну, по пяти?
Это упражнение можно повторить еще раз, но начать при этом с нижнего ряда. Дети должны понять, что как на верхней, так и на нижней полоске может быть разное количество предметов.
В процессе работы следите за тем, чтобы дети по-разному отвечали на поставленные вопросы.
Поиграем
«Найди свой домик»
На полу в разных местах комнаты три обруча. В одном обруче лежит красный круг, в другом — желтый, в третьем — зеленый круг. У детей по одной геометрической фигуре (не круглой!)
Правила игры: дети бегают по комнате, по сигналу они должны подбежать к обручу с фигурами того же цвета, что и их фигура. Подходя к детям, воспитатель просит назвать, какие фигуры возле обруча и почему.
Вариант игры. На полу два обруча, в одном большой круг, в другом — маленький. Дети должны сгруппироваться по признаку величины, назвать свои фигуры и объяснить, почему они так встали.
«Отсчитай столько же»
У детей мешочек с мелким счетным материалом: ракушками, каштанами, орехами. Один из играющих подпрыгивает (приседает, хлопает, топает) несколько раз. Дети считают, отсчитывают столько же игрушек и рядом кладут соответствующую цифру. Объясняют, почему они сделали именно так.
Затем игрушки возвращаются на место. Игра повторяется 3—4 раза.
Усложнение игры. Можно предложить детям считать, например, удары молоточка с закрытыми глазами, а затем, открыв глаза, отсчитывать игрушки и находить соответствующую цифру. При этом они обязательно должны объяснить, почему взяли столько игрушек и положили именно эту цифру.
«Оденем куклу на прогулку»
Воспитатель предлагает детям взять куклу на прогулку, но ее надо одеть.
— Что мы должны на нее надеть?
Один ребенок надевает на куклу кофту, но она ей мала, не подходит.
— Как ты узнал, что кофта мала? (Померил.)
Ребенок надевает другую кофту, которая подходит.
То же самое другие дети делают с другими предметами одежды.
— Что надо сделать, чтобы правильно выбрать одежду?
(Надо ее примерить.)
— Кукла одета, теперь мы можем взять ее на прогулку.
Рекомендации для родителей
Посоветуйте родителям вместе с детьми находить по пять одинаковых предметов, называть пять разных предметов, обращать внимание на цифру 5 в различных ситуациях, например на циферблате, в календаре, в рекламной газете.
Ключевые слова
ПЯТЬ, ПЯТЫЙ
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 3.docx
МБДОУ № 52
Конспект
на тему «Соотнесение предметов по основным цветам (красный, желтый, синий, зеленый)»
Провела:
Учи-ль Хачатурян Ж.Г.
Тема: Соотнесение предметов по основным цветам (красный, желтый, синий, зеленый).
Цель: закрепить умение соотносить предметы по основным цветам (красный, синий, желтый, зеленый).
Задачи:
Образовательные
1. Закрепить умение соотносить предметы и изображения предметов по цвету (красный, синий, желтый, зеленый).
2. Закрепить понятия «такой же», «одинаковые».
3. Продолжать учить объединять предметы в группы в соответствии с цветом.
Коррекционно-развивающие
1. Развивать координацию движений в соответствии со стихотворным текстом в процессе выполнения динамической паузы.
2. Развивать тонкую моторику рук в процессе выполнения упражнения с заколками «крабиками».
3. Развивать элементарные графические умения работы с кисточкой и акварельными красками.
4. Побуждать к жестам и речевым вокализациям.
Воспитательные
1. Воспитывать эстетическое чувство во внешнем виде куклы.
2. Воспитывать положительную установку на участие в занятии.
Оборудование: 1. воздушные шары красного, зеленого, желтого, синего цветов (по три штуки каждого цвета); 2. четыре большие куклы в платьях красного, синего, зеленого и желтого цветов; 3. акварельные краски, кисточки, баночка с водой; 4. картинка на альбомном листе с изображением кукол в разноцветных платьях и воздушными нераскрашенными шарами; 5. четыре прозрачных контейнера; 6. четыре контейнера красного, зеленого, желтого и синего цветов; 7. карточки с изображением одинаковых предметов, но разных по цвету (по 5 штук каждого цвета); 8. заколки «крабики» красного, желтого, синего и зеленого цветов; 9. разноцветные бусины.
Перед началом занятия следует украсить кабинет воздушными шарами красного, желтого, синего, зеленого цветов. Шары каждого цвета связаны по три штуки.
Ход занятия
I. Орг. момент
Приветствие. Создание эмоционального положительного фона.
- Посмотри, как красиво в кабинете! Как много разноцветных воздушных шаров!
- Покажи шарики красного цвета. (Ребенок показывает).
- Где шарики синего цвета? (Ребенок показывает)
- Покажи зеленые шары. (Показывает).
- Где желтые шарики? (Показывает)
- Молодец!
Вместе с ребенком собираем шары и откладываем их в сторону.
II. Основная часть
Упражнение «Раздадим куклам шары»
Сажаю на ковер четыре большие куклы в платьях красного, желтого, синего и зеленого цветов.
- Посмотри, какие красивые куклы пришли к нам в гости.
Рассматриваем кукол, обращаю внимание ребенка на красивые, нарядные, разноцветные платья кукол.
- Покажи куклу в красном платье.
- Покажи куклу в синем платье.
- Покажи куклу в желтом платье.
- Покажи куклу в зеленом платье.
Беру в руки связку воздушных шаров.
- Возьми воздушные шары и раздай их куклам. Каждой кукле нужно дать шары такие же по цвету, как и её платье.
После выполнения ребенком задания обращаю внимание на то, что платье каждой куклы и шары по цвету одинаковые.
Упражнение «Раскрась шарики»
Приглашаю ребенка за стол, на котором помещены рисунок, акварельные краски, баночка с водой, кисточки. Напоминаю технику работы с красками и водой.
- А сейчас выполним задание на этом альбомном листе. Здесь нарисованы куклы. У кукол разноцветные платья.
- Покажи куклу в красном (синем, желтом, зеленом) платье.
- Куклы в руках держат воздушные шары.
Показываю на одну из кукол.
-Сейчас ты раскрасишь шарик у этой куклы так, чтобы шарик и платье были одинаковыми по цвету. Шарик будет таким же, как и платье у куклы. Возьми кисточку, обмакни её в воду, а теперь в красную краску, раскрась шарик у куклы в красном платье.
Ребенок выполняет задание.
- Молодец!
- Теперь шарик и платье у этой куклы одинаковые по цвету. Красные. Шарик такой же, как платье.
- Покажи желтый шарик. Шарик и платье у этой куклы одинаковые по цвету. Платье желтое и шарик желтый. Шарик такой же, как платье.
Аналогично обращаю внимание на кукол в синем и зеленом платьях. Закрепляются понятия «одинаковые», «такой же».
Физ. минутка
Это платье для Наташки - |
Выполняет четыре ритмичных поворота вправо-влево. Руки на поясе. |
Красные горошки. |
Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах. |
А на платье есть кармашки, |
«Рисует» на животике кармашки. |
Спрячем в них ладошки. |
Прикладывает обе ладошки к животику. |
Сортировка предметных картинок по основным цветам
Перед ребенком - четыре прозрачных контейнера. Для образца в каждом контейнере находится карточка с рисунком красного (желтого, зеленого, синего) цвета.
- Покажи контейнер с карточкой, на которой рисунок красного цвета. Синего. Зеленого. Желтого.
- Я сейчас буду тебе давать карточку с рисунками разных цветов. Ты должна быть внимательна, правильно сортировать карточки по контейнерам.
- Молодец! Ты была очень внимательна!
Упражнение для развития мелкой моторики рук
Возвращаемся на ковер к куклам.
- Посмотри, какие красивые волосы у наших кукол. Давай украсим их прически заколками.
Показываю заколки «крабики» четырех цветов.
- Заколки и платья кукол должны быть одинакового цвета.
- Выбери заколку для куклы в платье красного цвета.
Ребенок выбирает «крабик» красного цвета и прикрепляет его к волосам куклы в красном платье.
- Молодец! Заколка и платье у этой куклы одинаковые по цвету. Красные. Заколка такая же, как и платье.
Аналогичная работа проводится с куклами в платьях желтого, синего и зеленого цветов.
- Молодец! Куклы очень рады.
III. Заключительная часть
Сортировка бусинок разного цвета
На столе четыре небольших контейнера красного, синего, желтого и зеленого цвета. И один прозрачный контейнер с разноцветными бусинками.
- Куклы в красивых платьях, с красивыми заколками. Но они хотят, чтобы мы для них сделали еще бусы. Давай сначала рассортируем бусинки по цвету.
- В какой контейнер ты поместишь бусинки красного цвета? Синего? Зеленого? Желтого?
- Правильно. Теперь сортируй.
Ребенок самостоятельно выполняет это задание.
- Молодец! Ты очень старалась. И на следующем занятии мы обязательно для наших кукол сделаем бусы.
- Наше занятие заканчивается. Нужно прощаться с нашими гостьями. Скажи «пока» и помаши ручкой кукле в платье красного цвета (синего, желтого, зеленого цветов).
Слежу за прощальным жестом ребенка, хвалю за попытку произнести слово «пока» и убираю по очереди кукол. Оцениваю работу воспитанницы на занятии.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 4.docx
Занятие 4
Тема: «Большой маленький. Один, много, ни одного. Группировка по цвету.
Цель: Учить детей объединять одинаковые(по цвету, величине) предметы в предметные множества по словесному заданию.
Продолжать учить выделять один предмет из множества, отвечать на вопросы «сколько»? словами один много, ни одного.
Закреплять умения сравнивать предметы по высоте (низкий, высокий)
Материалы: мягкая игрушка Медведь. Большой грузовик с кубиками. Демонстрационные кубики: большой, маленький для воспитателя и по два кубика - большой маленький на каждого ребенка, Большая и маленькая коробка, тарелочки красные, синие, и жёлтые по одной штуке на ребёнка. Кружочки четырех цветов: красные, синие, желтые в розетках. Одна розетка на стол. Матрешки маленькие по количеству детей. Картинка с изображением медвежонка на фланелеграфе. Пять картинок с изображение елок разной величины на фланелеграфе, магнитофон запись « Колыбельная песенка для Умки».
Ход занятия.
1.Водная часть.
Введения сказочного героя медвежонка.
-Посмотрите, ребята, здесь кто-то есть. Кто это? ( медвежонок).
-Да это медвежонок Миши. И он чем то расстроен Давайте спросим почему он такой грустный (дети спрашивают).
-Миша рассказал, что гулял на улице, играл в кубики, а когда вернулся в группу, то вспомнил, что все игрушки остались на улице ( кубики). « Они наверно потерялись», - говорит Мишка.
-Ребята, мы поможем медвежонку найти кубики? (поможем)
(Дети и воспитатель выходят в приёмную и находят кубики. Мишка радуется и благодарит ребят).
2.Основная часть.
Игра – задание «Разложи кубики по коробкам» (на ковре).
Перед ребенком разложены кубики: большие и маленькие для каждого ребенка. Приготовленные две коробки: большая и маленькая
-Медвежонок принес для каждого из вас кубике и просит разложить их по коробкам: большие кубики в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку
-Посмотрите это какая коробка? (большая)
-А эта коробка, какая? (маленькая)
Посмотрите на свои кубики. Покажите большой кубик (показывают) Покажите маленький (показывают)
На столе у воспитателя демонстрационные кубики: большой и маленький. Воспитатель первый раскладывает по коробкам, сопровождая действия речью.
-Посмотрите большой кубик, я положу в большую коробку, а маленький в маленькую коробку
(дети выполняют задания после объяснения воспитателя)
.-Вот мы и помогли Мишке : большие кубики сложили в большую коробку, а маленькие в маленькую коробку. Мишка доволен он улыбается:
-Сколько кубиков в коробках? (много)
-А сколько кубиков у вас? (ни одного).
Игра задание «Разложи по цвету»
На столе разложены тарелочки. У каждого ребенка своя тарелочка определенного цвета: синя, красная, желтая. В центре стола коробка с разноцветными кружочками красными, желтыми, синими, зелеными. Дети должны положить в свою тарелочку кружочки такого же цвета как и сама тарелочка.
-Ребята Мишка спрашивает: « умеете ли вы ходить как медведи, вперевалочку»? (умеем)
-Давайте в вперевалочку, будто мы тоже медведи, подойдем к столам и сядем за свои места.
-Посмотрите, какие разноцветные тарелочки принес для вас Мишутка. А еще Мишутка принес разноцветные кружочки и просит разложить их по тарелочкам.
-Какого цвета тарелочка, такого же цвета кружочки нужно в неё положить. В красную тарелочку положим красные кружочки, в синею тарелочку положим синие кружочки, а желтую тарелочку положим желтые кружочки. Каждый ребенок раскладывает кружочки в свою тарелочку (дети выполню задание самостоятельно) На столе должен остаться кружочек зеленого цвета.
-Вова, у тебя в тарелочке кружочки какого цвета? (синего) Сколько их? (много)
-Посмотрите, на столе остался кружочек. Какого он цвета? (зеленого)
- Сколько зеленых кружочков осталось на столе? (один).
Физминутка «Зайка беленький»
Наш Мишка очень любит играть с зайчиками. Пойдемте поиграем с Мишкой мы будем зайчиками и будем прятаться от Мишке.
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит
Вот так, вот, так
Он ушами шевелит
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть
Зайка холодно стоять
Надо зайке поскакать
Вот так, вот так.
Надо зайке поскакать
Зайку Мишка напугал
Зайка прыг и ускакал.
Игра задание «Сколько матрешек»
На столе выставлены матрешки по количеству детей
-Дуйте в дудку бейте в ложки в гости к нам пришли матрешки (открываю матрешек)
Кто это ребята? (матрешки) - Мишутка спрашивает: сколько их? (много)
-Подойдите и возьмите по одной матрешке ( дети подходят и берут матрешку)
-Сколько у тебя матрешек Саша? ( Оля, Сережа) (одна)
-По сколько матрешек вы взяли ( по одной)
-А теперь снова поставьте их на стол. Сколько у тебя матрешек Сережа? (ни одной)
-А сколько матрешек на столе (много).
3.Заключительная часть.
Игра занятие «Покажи, где Мишкин дом».
На фланелеграфе елочки разных размеров (разной высоты 5-6 шт.).
-Очень интересно было Мишке, с вами « Какие вы молодцы»- говорит он. Но к сожалению, пора ему домой возвращаться. А где живет Мишка? (в лесу).
-Правильно все медведи живут в лесу и зимой они спят и нашему Мишке тоже нужно спать. Сил набираться.
Посмотрите ребята это лес, в котором живет мишка. Он сказал, что его берлога находится под самой высокой елкой. Только сам он не знает, какая же из елок самая высокая. Вы ребята можете показать самую высокую елку. (дети показывают)
-Ну что же Мишутка до свидания! Сладких тебе снов (прикрепить картинку с мишкой у самой высокой елки на фланелеграфе). Звучит « колыбельная песенка для Умки»
Релаксация.
Педагог детям предлагает тоже отдохнуть и полежать на коврике, слушая колыбельную
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 5.docx
конспект занятия
на тему сравнение предметов
цель: закреплять умение сравнивать длины предметов с помощью непосредственного наложения,
формировать представления о том, что для сравнения каких-то предметов их надо измерить
Триединая задача:
Обучающие задачи:
1.учить детей располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте, толщине и длине;
2. учить определять величину предметов на глаз, правильность заданий проверять путем соизмерения предметов: приемом наложения, приложения и давая им характеристику;
3.закреплять порядковый счет в пределах 20-и, связывая числительные с существительными; правильно употреблять в речи имена прилагательные.
Развивающие задачи:
развивать внимание, глазомер, мелкую моторику рук, мышление, грамматический строй речи.
Воспитывающие задачи:
воспитывать умение работать самостоятельно, формировать навыки взаимоконтроля;
- воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.
Планируемые результаты: уметь определять высоту предметов на рисунке и сравнивать их по высоте; составлять предложения, используя в речи слова (выше-ниже,) согласовывая части предложения между собой; сравнивать ширину предметов путем наложения.
Материалы и оборудование: картинки с изображением предметов разной высоты и ширины, цветная бумага, рисунки с изображением самолета, вертолета, ракеты, птицы, бабочки, карточки с названиями городов, билеты, чистоговорка
Содержание организованной деятельности детей.
I. Организационный момент.
Звучит музыка "Улыбка".
Сегодня мы отправимся в путешествие по чудесной стране Математике. Но для этого нам надо купить билет в кассе. (дети выбирают себе билеты. Билеты разных цветов - красного, желтого, зеленого). А отправимся мы в путешествие на паровозике из Ромашкова по вагонам (пока по группе змейкой идёт паровозик, дети проговаривают чистоговорку со звуком "ч")
1 город "История"
Воспитатель: Как вы думаете, что мы будем делать в городе?
В древности человеку приходилось постигать не только искусство счета, но и измерений. Когда древний человек, уже мыслящий, попытался найти для себя пещеру, он вынужден был соразмерить длину, ширину и высоту своего будущего жилища в соответствии с собственным ростом. А ведь это и есть измерение. Наш предок располагал только собственным ростом, длинной рук и ног.
В Древней Руси существовали свои измерения. Древнейшими мерами длины являются локоть и сажень. Локтем являлась длина от локтя до переднего сустава среднего пальца,. Сажень простая — расстояние между размахом вытянутых рук человека от большого пальца одной руки до большого пальца другой, пядь — расстояние от конца большого пальца до конца мизинца при наибольшем возможном их раздвижении.
Словесное закрепление.
Итак, нам известны меры измерения Древней Руси - это локоть, сажень, пядь. А вы хотите измерить дорогу, используя меры длины Древней Руси?
Задание:
У кого в руках красный билет , те дети измеряют дорогу Локтем
У кого в руках желтый билет , те дети измеряют дорогу Саженью
У кого в руках зеленый билет , те дети измеряют дорогу Пядью
(дети измеряют дорогу и выбираю то число. которое у них получилось при выполнении задания)
Воспитатель: Почему получились разные результаты?
У всех разная длина локтя, ладошки.
Люди уже давно поняли, что необходимы одинаковые для всех меры. А у нас с вами будет «Мерка». Меркой будет служить красная картонная полоска. Сейчас мы посмотрим, сколько раз она уложится по дороги. (То, чем измеряют, называется меркой. ПОКАЗ мерки)
Вспомните правила измерения линейных величин: начинать надо точно от края уложить полоску – мерку прямо. Укладываем до тех пор, пока не будет измерена вся длина.
Нарушение правила измерения ведет к ошибочному результату.
Задание 2:
Рассмотрите рисунок и сравните по ширине красную полоску с желтой (красная уже желтой)
сравните по ширине желтую полоску с красной (желтая полоска шире красной)
сравните синюю полоску с желтой (желтая полоска уже синей)
Молодцы, вы справились со всеми заданиями, а теперь в путь, поедем дальше путешествовать по городам страны Математики.
2 город "Рассуждай"
Задание1: игра "Дополнение"
(размещаются рисунки (сверху вниз) ракета, самолет, вертолет, птица, бабочка)
закончить начатое предложение(ответ принимается, если поднята рука у ребенка)
*высоко в небе летит ...(ракета)
*ниже ракеты летит...(самолет)
*самолет летит....(выше вертолета)
*вертолет летит...(выше бабочки)
Задание 2: рассмотрите схему на доске и покажите (дети встают возле тех кувшинов, где они считают правильным ответ)
*кувшин, в котором воды меньше всего
*кувшин, в котором воды больше
3 город "Физкультура"
На разминку – становись!
Вправо – влево покрутись,
Повороты посчитай,
Раз-два-три, не отставай.
(Вращение туловищем вправо и влево.)
Начинаем приседать –
Раз, два, три, четыре, пять.
Тот, кто делает зарядку,
Может нам сплясать вприсядку.
(Приседания.)
А теперь поднимем ручки
И опустим их рывком.
Будто прыгаем мы с кучки
Летним солнечным деньком.
(Дети поднимают прямые руки над головой, потом резким движением опускают их и отводят назад, потом резким движением снова вверх и т. д.)
А теперь ходьба на месте,
Левой-правой, стой, раз-два.
(Ходьба на месте.)
Отдохнули, сил набрались и снова в путь
4 город "Геометрия"
Задание 1: рассмотрите рисунок и скажите, что находится ниже, что выше
( на рисунке изображено: дом, береза, ель, самолет, вертолет, ласточка)
Задание 2: Ряд геометрических фигур.
-Что это, как назовем одним словом? (геометрические фигуры)
-Как можно разбить на две группы? (по цвету, по размеру, по форме)
Задание 3: Работа с счетными палочками
Выложите перед собой по центру стола прямоугольник, справа от него треугольник, слева от прямоугольника квадрат, сверху от прямоугольника квадрат меньше того, который вы только что сделали, внизу от прямоугольника маленький треугольник.
Посчитайте сколько геометрических фигур у вас получилось?
А сколько счетных палочек вы затратили на выполнение этого задания?
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Пора нам отправляться в город «Отдыхай».
Упражнение на релаксацию «Волшебный сон» (под спокойную музыку).
Реснички опускаются,
Глазки закрываются,
Мы спокойно отдыхаем.
Тихо скажем: «Спасибо тебе,
Головушка, за твою работу.
Ручки, ножки, спасибо!» Реснички открываются
И ребята просыпаются
Воспитатель: Понравилось вам наше путешествие, а чем оно вам запомнилось?
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 6.doc
Конспект занятия во 2 младшей группе «В гости к зайке».
Задачи: обучающие
1.Закрепить умение детей отличать понятия «много» и «один», использовать в
речи.
2. Продолжать учить детей называть основные цвета – красный, синий, жёлтый,
зелёный.
3. Продолжать учить различать предметы по длине. (короткая, длинная).
4. Продолжать учить детей различать и правильно называть геометрические
фигуры и подбирать по заданному признаку.
Развивающие: 1. Развивать память, мышление, активный словарный запас.
2.Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные: формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.
Развивающая среда: вырезанные из бумаги цветы и бабочки красного, синего, жёлтого и зелёного цвета; две дорожки (длинная и короткая); игрушки зайчиков (маленький и большой); домик для зайчиков, вырезанные из картона штанишки с дырочками в форме геометрических фигур, морковки (большие и маленькие); прищепки.
Ход занятия:
1.Дети входят в группу и здороваются с гостями.
Воспитатель: Ребята, вы любите ходить в гости.
Ответы детей
Воспитатель: Сейчас мы тоже отправимся с вами в гости к зайке. Но живёт наш зайка далеко и идти нам к нему долго. Мы сначала пойдём по длинной дороге.
Покажите длинную дорожку, какого она цвета. (ответы детей)
А теперь вставайте за мной и пойдем по дорожке: «По длинной дороге шли большие ноги».
Ой, ребята, куда мы с вами пришли.
Дети: на поляну.
Воспитатель: Сколько цветов на поляне. (ответы детей), какого цвета.
Индивидуальные ответы детей.
Раздаю детям бабочки такого же цвета.
Воспитатель: Сколько у вас бабочек? (спросить всех детей)
Игра «Найди бабочке такой же цветок».
Дети садятся на стулья, и проводятся пальчиковые игры «Замочек» и «Капуста».
Воспитатель: Дальше мы пойдём по короткой дороге. Дети показывают и называют цвет.
Ой, ребята, а какая то избушка. Здесь наверно живёт наш зайка.
Дети стучатся. Выходит зайчиха и зайчонок, здоровается с детьми.
Зайчиха: Ребята, помогите мне пожалуйста. Мои маленькие зайчата гуляли в лесу и порвали свои новые штанишки. Поставьте, пожалуйста, на них заплатки.
Игра «Поставь заплатку». Дети называют, какой геометрической формы у них заплатка.
Воспитатель: Ребята посмотрите какой у меня большой круг. На что он похож?
Дети: На солнышко.
Воспитатель: А чего у нашего солнышка не хватает?
Дети: Лучиков.
Игра на развитие мелкой моторики пальцев рук «Прикрепи лучик».
Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли, наши зайки проголодались. Давайте угостим их морковкой. Большому зайке дадим большую морковку, а маленькому зайчонку маленькую морковку.
Зайки говорят ребятам спасибо за угощение и за помощь. Прощаются.
В конце занятия проводится игра «Мишка косолапый».
Подводится итог занятия.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 7.doc
Конспект
в средней группе на тему:
«Путешествие в Город Геометрических фигур»
Программное содержание:
Закрепить знание геометрических фигур, умение выделять одновременно три свойства: форму, цвет, размер; соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира.
Продолжать учить считать в пределах 5; сравнивать несколько предметов ( 3 шт.) разной высоты, раскладывая их возрастающем и убывающем порядке. Приучать рассказывать о порядке расположения.
Развивать глазомер, наблюдательность.
Воспитывать умение слушать указания педагога и действовать в соответствии с ними.
Словарная работа:
Побуждать детей употреблять следующие слова и выражения: самая высокая, пониже, ниже, самая низкая, низкая, повыше, больше, меньше, один, два, три, четыре, пять, круглой, квадратной, треугольной, овальной, прямоугольной формы. Учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными. Повторение названия цветов.
Предшествующая работа:
Познакомила детей с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, учила соотносить данные сенсорные эталоны с предметами окружающего мира. Учила детей устанавливать соотношения между тремя предметами по высоте и раскладывать их в ряд в порядке возрастания и убывания их высоты. Познакомила с образованием числа 5.
Подготовка воспитателя:
Продумала организацию и методику проведения занятия, составила конспект. Подготовила необходимое оборудование: в разных местах групповой комнаты разместила:
1) стул для игры "Поездка в автобусе";
2) столы для работы с раздаточным материалом;
3) столы с демонстрационным материалом.
Перед столами детей расположила доску с наборным полотном.
Демонстрационный материал:
Письмо, "подарок" с раздаточным материалом, плакат "Город геометрических фигур", карточки с заданиями: "Куда что положить", "Угадай, кто, где живёт"; вырезанные из картона: "номера" автобусов - модели круга, квадрата, треугольника, прямоугольника, пирамидки и ёлочки трёх размеров; наборное полотно.
Раздаточный материал:
Карточки с двумя свободными полосками и конверты с набором моделей фигур разного вида и размера. (5 маленьких и четыре больших).
Организация и методика проведения занятия.
Дети сидят за столами.
Воспитатель: Ребята, наш детский сад получил письмо для вас. Давайте посмотрим, что в нём написано.
(Достаю письмо из конверта).
"Дорогие ребята, приглашаем вас к себе в гости в город Геометрических фигур. Ваши друзья геометрические фигуры"
- Ребята, вы согласны отправиться в весёлое путешествие?
(Дети выражают своё согласие)
Воспитатель: Чтобы попасть в этот волшебный город, нам надо ехать на автобусах. У каждого из вас на столе лежит "билет" - геометрическая фигура, посмотрите внимательно какая это фигура. На каждом автобусе "номер" - такая же фигура, как у вас на билетах. Вам надо сесть в свой автобус. Все готовы? Тогда в путь!
(Дети занимают места в "автобусах", "контролёр" - воспитатель проверяет билеты. Дидактическая игра "Поездка в автобусе" ("Найди свой автобус")
Воспитатель: Ребята, давайте споём с вами "Песенку друзей", чтобы нам было в дороге веселей.
(Дети исполняют один куплет "Песенки друзей" сл. С. Михалкова, муз. М. Старокадомского)
Мы едем, едем, едем
В далёкие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья.
Нам весело живётся,
Мы песенку поём,
А в песенке поётся
О том, как мы живём.
Красота! Красота!
Мы везём с собой кота,
Чижика, собаку,
Петьку-забияку,
Обезьяну, попугая -
Вот компания какая!
Воспитатель: Вот мы и приехали!
(Дети выходят из автобусов, воспитатель собирает билеты)
Посмотрите на город в котором мы очутились, какие тут интересные дома. Хотите узнать кто в них живёт? Для этого вы должны отгадать загадки, которые они для вас придумали:
Каждый угол в нём прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины
Вам его представить рад,
А зовут его? (Квадрат)
Воспитатель: А в каком доме он живет, кто догадался, какого цвета этот дом?
Дети: красного
Воспитатель: Почему вы так решили?
Дети: Дом квадратной формы.
Воспитатель: А у меня есть три угла
Похож на крышу дома я
Меня узнали вы друзья?
Дети: Треугольник.
(Провожу аналогичный опрос про каждую фигуру)
- В каком домике живёт?
- Как догадались?
- Какого домик цвета?
Воспитатель: Послушайте следующую загадку:
Как и у квадрата у меня четыре угла,
Но стороны мои разной длины:
Две длинные, а две короткие.
Дети: Прямоугольник.
Воспитатель: У меня нет ни одного угла
Я могу катиться.
Дети: Круг.
Воспитатель: Ребята, какую ещё геометрическую фигуру вы знаете?
Дети: Овал.
Воспитатель: Геометрические фигуры любят пошутить и повеселиться. Они предлагают вам поиграть с ними. Вы хотите поиграть?
Дети: Да.
Воспитатель: Как-то раз наши фигуры так развеселились, что опрокинули стеллаж. Подумайте, на какие полки вы разместите эти предметы, помогите навести порядок.
Дети выбирают по одной картинке, каждого ребёнка спрашиваю:
- Олеся, что выбрала?
- Мяч.
- Какой он формы?
- Круглой.
- Куда мы его поставим?
- На полку, где изображён круг
Воспитатель: На этот раз, проказники круг, овал, треугольник побежали на огород и спрятались. Помогите их найти.
Воспитатель: Куда спрятался круг?
Дети: В капусту, помидор.
Воспитатель: Куда спрятался овал?
Дети: Огурец, баклажан, картофель.
Воспитатель: Куда спрятался треугольник?
Дети: В перец, морковку.
Воспитатель: А сейчас, нашим фигурам пора по домам. Но они не могут найти дорогу домой. Помогите им.
(проводится упражнение "Закрой пустые квадраты жетонами")
Воспитатель: Настало время возвращаться в группу. На память о нашей встрече фигуры дарят нам подарок, а что в нём лежит мы посмотрим в группе. Поедим мы опять на наших волшебных автобусах. (раздаю билеты, дети занимают места. (Дидактическая игра "Найди свой автобус").
Во время "поездки" дети опять исполняют "Песенку друзей"
Воспитатель: Вот мы и вернулись в группу! ( Дети садятся за столы). Давайте посмотрим, что же подарили нам геометрические фигуры. Здесь какие-то конверты (Раздаю каждому ребёнку). Посмотрите, что лежит в конвертах.
Дети: Геометрические фигуры.
Воспитатель: Достаньте их, положите на тарелочки, которые стоят на ваших столах. Наши друзья геометрические фигуры, придумали для вас ещё одно задание:
Возьмите карточки, которые лежат перед вами на столе и на верхнюю полоску положите все маленькие фигуры, а на нижнюю - все большие.
- Сколько фигур на верхней полоске?
Дети: 5
Воспитатель: Сколько фигур на нижней полоске?
Дети: 4
Воспитатель: Каких фигур больше больших или маленьких? Каких меньше?
Дети: Маленьких фигур больше, а больших меньше.
Воспитатель: Какое число больше (меньше) 4 или 5?
Дети: 5 больше, чем 4.
Воспитатель: Дима, расскажи какие фигуры у тебя на верхней полоске, какого они цвета, размера.
(аналогично спрашиваю 2-3 детей)
Воспитатель: Ребята, уберите сначала все треугольники, затем квадраты, овалы, прямоугольник, круги. А сейчас мы с вами немного отдохнём. Выходите из-за стола, вставайте в хоровод.
Воспитатель: Встаньте дети, встаньте в круг,
Встаньте вкруг, встаньте в круг,
Жил на свете старый жук,
Старый, добрый жук.
- Какой большой круг у нас получился! А как сделать маленький круг?
(Предлагаю детям сесть на свои места)
Воспитатель: Здесь ещё что-то есть (Достаю из "подарка" ёлочки, пирамидки, показываю)
Размещаю в беспорядке на наборном полотне сначала пирамидки.
Воспитатель: Сколько пирамидок?
Дети: Три.
Воспитатель: Чем отличаются?
Дети: Размером.
Воспитатель: Филипп, покажи самую высокую пирамидку и самую низкую.
- Дима, размести пирамидки в ряд по порядку, начиная с самой высокой и укажи высоту пирамидки в порядке её расположения.
Дима: Самая высокая, пониже, самая низкая.
Воспитатель: Ира, размести пирамидки в ряд по порядку, начиная с самой низкой и укажи высоту каждой пирамидки в порядке её расположения.
Ира: Самая низкая, повыше, самая высокая.
(Аналогично провожу работу с ёлочками).
Воспитатель: Наше занятие подошло к концу. Много интересного мы с вами сегодня вспомнили и узнали. А что больше всего понравилось на нашем занятии? Что больше всего запомнилось?
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ конспект № 8.doc
КОНСПЕКТ № 8 « РЕЧНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ» В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Программные задачи:
Обобщить полученные знания. Закрепить умения по всему пройденному материалу.
Продолжать закреплять части суток, формируя понятия о времени.
Продолжать закреплять умения выкладывания фигуры по образцу из счетных палочек.
Закреплять количественный и порядковый счет в пределах пяти.
Продолжать учить соотносить количество предметов с цифрой.
Закреплять названия геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, овал) умение их различать.
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
Развивать мышление, память, речь, сообразительность, внимание.
Воспитывать интерес к занятиям математики, взаимопомощь, умение и желание отвечать.
Оборудование:
Четвертинки круга разного цвета (желтый, красный, синий, фиолетовый) на каждого ребенка, Изображение лодочки из счетных палочек (образец), счетные палочки на каждого ребенка, изображение гусыни, изображения гусят с цифрами от 1 до 5, листы с изображением групп предметов и цифр от 1 до 5 на каждого ребенка, рыбки – мамы разного цвета и разной геометрической формы (круг, квадрат, треугольник, овал ) четыре штуки, рыбки-мальки разного цвета и формы (количество на усмотрение воспитателя).
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? (да)
А хотите мы сегодня отправимся в путешествие (да, хотим.)
Ну что ж, для этого нужно хорошо себя вести и быть очень внимательными Согласны? (да)
Ребята скажите мне, пожалуйста, а когда начинается наше путешествие, в какое время суток? Сейчас какое время суток? (утро). Молодцы ребята, верно.
Если дети затрудняются. Я помогу вам, послушайте загадку:
Солнце яркое встаёт,
Петушок в саду поёт,
Наши дети просыпаются,
В детский садик собираются.
Когда это бывает? (утром)
Правильно, конечно утром.
Ребята, а какие части суток еще бывают? (ответы детей) Скажите мне пожалуйста, какими цветами мы обозначаем части суток? Карточка утро - какого цвета? (желтого), верно, еще каким цветом мы обозначаем части суток? Ответы детей. Красным (день), синим (вечер), фиолетовым (ночь). Правильно ребята. Ребята, а вы не боитесь, что нам придется путешествовать целые сутки? (нет). Предлагаю поиграть. Я буду читать стихотворение, а вы будете показывать карточку нужного цвета. Согласны. Будьте внимательны!
Утром солнышко встаёт,
Спать ребятам не даёт!
Ну-ка, детки, просыпайтесь,
Подымайтесь, умывайтесь (желтый - утро)
Дети показывают карточки. Воспитатель проверяет ответы
А за утром день бежит,
Нам пословица гласит:
Долог день до вечера,
когда делать нечего (красный-день)
Дети показывают карточки. Воспитатель проверяет ответы.
Ну, а вечером, ребята,
Всё окутает прохлада,
Солнцу отдых тоже нужен
А ребятам - вкусный ужин (синий - вечер)
Дети показывают карточки. Воспитатель проверяет ответы.
Ночью на небе - луна,
Очень строгая она:
Наблюдает - все ли
Улеглись в постели? (фиолетовый - ночь)
Дети показывают карточки. Воспитатель проверяет ответы
Ребята, сколько частей суток мы знаем (четыре) правильно.
Детям предлагается убрать пособие в сторону.
Молодцы ребята, можем отправляться в путь. Предлагаю отправиться в путешествие по реке. Хотите! (да) А на чем можно путешествовать по реке, может быть на машине? (нет)
А на чем? (на лодке, на корабле, на катере, на плоту) Молодцы. Я предлагаю на лодочке. И у каждого будет своя собственная лодочка. А для этого вы должны внимательно посмотреть на картинку и из палочек построить свою лодочку.
Воспитатель вывешивает на доске картинку-образец лодочки из счетных палочек (Рисунок 1).
Вместе с детьми разбирают последовательность выкладывания лодочки.
Готовы? Приступайте к заданию!
Воспитатель помогает детям выполнять задание на местах.
Молодцы хорошие лодочки получились. Теперь в путь. Ребята, во время путешествия обязательно можно кого-нибудь повстречать. А кого же мы встретим? Послушайте загадку. Слушайте внимательно.
Гонит в воду мать скорей
Непослушных малышей:
Что? Боитесь? Вы не трусы!
Га-га-га! Ведь вы же …(гуси)
Правильно ребята.
Гордо по реке плывет - мама, словно пароход.
А за ней плывут ребята это мамины …(гусята)
На доске воспитатель выкладывает картинки с изображением гусыни и гусят. На каждом гусенке цифра от 1 до 5 (Рисунок 2).
Правильно ребята это гусыня с гусятами. Гусята, как и вы, очень любят поиграть. Поиграем? (да) Сначала, ребята нам нужно посчитать всех гусят.
Дети считают и вместе с воспитателем сверяют ответы.
Сколько всего гусят вышли погулять с мамой гусыней? (всего пять гусят) Правильно ребята, молодцы.
Посмотрите, у каждого гусенка есть своя цифра, нужно помочь гусятам построиться по порядку за мамой гусыней.
Какого гусенка поставим первым (верно с цифрой 1),а вторым (конечно с цифрой 2) затем гусенок (с цифрой 3) правильно, следующий (с цифрой 4) хорошо, и последний гусенок с цифрой 5. Молодцы! Еще раз повторим вместе, называем слева направо: первый, второй, третий, четвертый, пятый. Отлично поиграли с гусятами и маме гусыне помогли.
А я ребята вижу впереди волшебный мост. И чтобы наши лодочки смогли под ним проплыть, нужно правильно выполнить задание. Перед вами лежат листы, на которых изображены группы предметов, вам надо каждую группу предметов соединить с нужной цифрой (Рисунок 3). Сначала нужно сосчитать предметы и затем линией соединить с той цифрой, которая обозначает количество предметов. Возьмите в правую руку карандаш и принимайтесь за дело. Задание сложное, но вы обязательно справитесь.
Дети выполняют задание, воспитатель помогает детям, которые затрудняются.
Молодцы ребята, справились с таким сложным заданием! И я думаю сейчас пришло самое время спуститься к реке и искупаться (разминка)
К речке быстро мы спустились.
Наклонились и умылись.
А теперь поплыли дружно.
Что руками делать нужно?
Вместе - раз, это брасс,
Одной, другой - это кроль.
Вышли на берег
И отправились домой!
Дети вместе с воспитателем выполняют движения в соответствии с текстом.
Ну что ж ребята, а наше путешествие продолжается? Вижу я, что кому то нужна наша помощь. Да это же мамы-рыбки вышли погулять со своими детками-мальками, а они такие шалунишки, потерялись и не могут найти своих мам.
Воспитатель вывешивает на доске четыре геометрические фигуры разного цвета в виде рыб. Это мамы-рыбки (квадрат, треугольник, круг, овал)
Поможем малькам вернуться домой к своим мамам-рыбкам?
На столе лежат рыбки-мальки разного цвета и разной геометрической формы (Рисунок 4).
Посмотрите ребята, все рыбки разной геометрической формы…
Какой формы тело этой рыбки? Где её мама? Правильно, а эта рыбка какой формы? Каждому мальку нужно помочь отыскать свою маму.
Можно спросить детей, что у всех рыбок одинакового, общего? (хвосты в виде треугольника) Чем рыбки еще (кроме формы) отличаются друг от друга? (цветом)
Молодцы ребята, помогли рыбкам, выручили их из беды.
Вот и закончилось наше путешествие по реке. Какое задание было самым трудным? Какое задание самым легким? Какое самое интересное? Вы очень хорошо справились со всеми заданиями, эти знания обязательно пригодятся вам не только на занятиях, но и в жизни.
Ребята, речке очень понравилось, что она повстречала таких добрых, умных, сообразительных и отзывчивых ребят, как вы. И она решила сделать вам небольшой сюрприз! Подарить каждому из вас свою частицу-маленькую капельку!
Воспитатель вручает каждому ребенку воздушный шарик (шарики предварительно оставлены за небольшой ширмой).
Проведи линии по дорожкам, не отрывая карандаш от бумаги и не
выходя за края.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 1.docx
МБДОУ № 52
Конспект
Тема: «Знакомство с понятием «пара», представление о парных предметах».
Подготовила:
Ж.Г.Хачатурян
Цель:
- познакомить с понятием «пара», учить находить парные предметы;
- учить находить предметы, с заданными свойствами и группировать их в пары;
- развивать умение находить основные признаки предметов;
- развивать интерес к экспериментальной деятельности, желание принимать непосредственное участие в эксперименте;
- воспитывать уважение друг к другу, умение слушать товарища.
Оборудование: предметные картинки «Одежда»: сапоги, валенки, ботинки, перчатки, варежки, туфли, кофта, платье, брюки, носки; кукла Маша, кукла Таня, корзинка с мелкими игрушками, модели для конструирования (куб, шар, конус), прозрачная ёмкость, наполненная водой, салфетки, камень, ракушка, деревянный кубик, пластмассовое яйцо, резиновая уточка.
Ход занятия:
Собрать детей вокруг себя на ковре, ввести детей в игровую ситуацию. Появляется кукла Маша.
Воспитатель: Ребята, у куклы Маши случилась беда. Она собиралась пойти гулять, и пока собиралась, разбросала все свои вещи. Посмотрите, какой беспорядок (на столе разбросаны картинки с изображением одежды). Все вещи перепутались. Давайте поможет Маше разобрать беспорядок?
Дети: Давайте!
Воспитатель: Только делать всё нужно очень быстро, потому что скоро к Маше придет её подружка Таня. Маше нужно найти только те предметы одежды, которые обязательно состоят из двух частей и их нельзя надеть друг без друга. Вот, например, варежки. Этот предмет одежды состоит из двух частей: одна варежка (показать детям) и вторая. Посмотрите, они абсолютно одинаковые. Ребята, а можно пойти гулять в одной варежке?
Дети: Нет.
Спросить мнение каждого ребёнка.
Воспитатель: Правильно, ребята, эти вещи нельзя носить по одному, обязательно в паре. Поэтому они называются – пара. Например, пара варежек. А теперь вы попробуйте найти такие предметы одежды, которые состоят из двух частей и принесите их на соседний столик.
Дети находят среди картинок пару, приносят за соседний стол, потом каждый должен проговорить: у меня пара перчаток, носок, сапог и т. д.
Воспитатель: А теперь, я хочу проверить, хорошо вы запомнили или нет, что такое пара. Давайте поиграем.
Подвижная игра «Котятки и перчатки»
Воспитатель: Ребята, возьмитесь за руки парами. Вы будете котятами, а я – мама кошка (дети встают парами друг за другом, под слова стихотворения дети бегут друг за другом).
Побежали котятки,
Потеряли перчатки,
И в слезах прибежали домой.
Мама, мама, прости,
Мы не можем найти,
Мы не можем найти перчатки…
Воспитатель: Ребята, посмотрите друг на друга, чего у Вас по два, то есть пара? Сколько рук?
Дети: Пара.
Воспитатель: Сколько ног?
Дети: Пара.
Воспитатель: Сколько глаз?
Дети: Пара.
Воспитатель: Сколько ушей?
Дети: Пара.
Воспитатель: А вы как стоите?
Дети: Парами.
Воспитатель: А если я заберу Аню, Ляйсан будет парой?
Дети: Нет.
Воспитатель: А если я встану к вам, мы будем парой? Почему?
Дети: Нет, потому что в паре только два предмета, человека и т. д.
После игры дети садятся на стульчики.
Воспитатель: Ребята, вот мы с вами рассмотрели предметы одежды, которые являются парой. А я вам хочу рассказать, что предметы можно объединить в пару не только по внешнему сходству, но и по одинаковым свойствам и признакам. (Например, по цвету, по форме, по размеру).
Воспитатель: Вот посмотрите, у меня есть синий шарик. Я попрошу Вас найти в корзинке предмет, который может составить нашему шарику пару по цвету (синий кубик).
А теперь у меня есть зелёный кубик. Я попрошу Вас найти в этой корзинке предмет, который может составить пару по форме (желтый кубик).
А теперь у меня есть зайка. Я попрошу Вас найти в корзинке предмет, который составит с нашим зайчиком пару по размеру (зайка с морковкой).
Воспитатель: Мы с вами научились находить парные предметы одежды, выяснили, что парой могут быть предметы не абсолютно одинаковые, имеющие общий признак (цвет, форму, размер). А теперь я приглашаю вас в лабораторию.
Дети проходят за стол, где оборудована лаборатория для эксперимента. На столе разнос с предметами (камень, ракушка, деревянный кубик, пластмассовое яйцо).
Воспитатель: Ребята, посмотрите вот на эти предметы. Они похожи друг на друга?
Дети: Нет, они абсолютно разные.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, их можно объединить в пары? Попробуйте их объединить? (у детей не получается).
Воспитатель: А вот я вам сейчас покажу, что и эти абсолютно ничем не похожие друг на друга предметы можно объединить в пары, хотите узнать как?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда садитесь за стол.
Дети садятся за стол для экспериментирования.
Воспитатель: Посмотрите, у меня тут есть водичка. Давайте попробуем искупать наши предметы (опустить все предметы в воду).
Воспитатель: Ребята посмотрите, что случилось? (камень и ракушка утонули, кубик и пластмассовое яйцо плавают на поверхности). Ребята, как вы думаете, можно ли камень и ракушку считать парой? Какой у них общий признак?
Дети: Да, можно, они тонут.
Воспитатель: А кубик и пластмассовое яйцо? Какой у них общий признак? Дети: Да, можно, они оба не тонут.
Воспитатель: А ракушку и пластмассовое яйцо можно считать парой? Почему? А камень и деревянный кубик можно считать парой? Почему?
Опустить в воду резиновую уточку.
Воспитатель: Ребята, а можно считать парой пластмассовое яйцо, деревянный кубик и уточку, посмотрите, ведь она тоже не тонет?
Дети: Нет, потому что в паре должно быть только два предмета.
Раздается стук в дверь, приходит кукла Таня. И приглашает Машу гулять. На ней надеты разный носки, разная обувь, на одной руке перчатка, на другой варежка.
Воспитатель: Ребята посмотрите, правильно кукла Таня собралась гулять? Дети переодевают куклу, подводятся итоги занятия.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 2.docx
«Геометрическая мозаика. Разноцветные шарики»
Цель. Учить сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения (длиннее – короче, разные по длине), раскладывать правой рукой слева – направо.
Материал. Плата или карточка, на которой с левой стороны расположены два кружка один под другим (точка отсчета); 5 квадратов одного и 4 квадрата другого цвета (на каждого ребенка).
Описание
Педагог предлагает детям разложить по кучкам: в одну положить желтые, в другую зеленые. Уточняет количество квадратов в каждой группе.
Предлагает детям: «Когда на улице холодно все утепляют горло, завязывают шарфы. Давайте сделаем шарфики. Положите желтые квадраты в ряд. У вас получился шарф, покажите рукой длину шарфа. (Дети пальчиком проводят по квадратам.) Под желтым сделайте зеленый шарф. Покажите его длину».
Вопросы
– Какой шарф длиннее желтый или зеленый?
– Какой шарф короче зеленый или желтый?
– Покажите с помощью рук длину длинного шарфа. (Дети разводят руки в стороны.)
– Какую длину шарфа показываете?
– А теперь покажите длину короткого шарфа.
– Кому нужен длинный шарф взрослому или ребенку? Кому подойдет короткий шарф?
Ключевые слова. Длиннее, короче.
Столбики
Цель. Учить детей сравнивать два предмета по высоте, обозначить словами результат сравнения (выше – ниже), упражнять в ориентировке в пространстве.
Материал. Плата или карточка; 4 синих и 5 красных квадратов (на каждого ребенка).
Описание
На подносе лежат синие и красные квадраты.
Воспитатель спрашивает у детей: «Какие фигуры лежат на столе? Сколько их?»
Предлагает детям выложить из квадратов внизу карточки столбик красного цвета, а рядом – столбик синего цвета.
Вопросы
– Сколько столбиков?
– Какого цвета столбики выше, ниже?
– С какой стороны высокий столбик, слева или справа?
– С какой стороны низкий столбик, справа или слева?
Можно предложить детям поиграть в игру «Что выше?»
Например: «Трава низкая. Что выше? (Куст.) Куст низкий, что выше? (Дерево.) И так далее.
Ключевые слова. Выше – ниже, справа, слева.
Светофор
Цель. Учить детей ориентироваться в пространстве, используя слова: «слева», «справа», «вверху», «внизу», «над», «под», «между». Закреплять названия цветов: красный, желтый, зеленый.
Материал. Плата; круги красного, желтого, зеленого цветов (на каждого ребенка).
Описание
Воспитатель предлагает детям левой рукой придерживать карточку, а правой выложить детали по словесной инструкции: «Положите красный круг. Под ним положите желтый круг, а под ним зеленый круг. Отгадайте, что я загадала?»
Дети отвечают: «Светофор.»
Вопросы
– Какого цвета глазок сверху?
– Внизу какого цвета глазок?
– Желтый глазок где расположен? Между какими цветами?
– Красный глазок где? А зеленый? Сделайте так, чтобы красный глазок был слева. Что надо сделать, чтобы он там был?(Повернуть.) Руками перекладывать кружки нельзя.
– Сделайте так, чтобы красный круг был внизу.
– Желтый круг где?
Ключевые слова. Слева, справа, внизу.
Гномики
Цель. Учить детей устанавливать равенство – неравенство между двумя группами предметов, пользоваться словами: «столько – сколько», «поровну», «одинаковое»; классифицировать предметы по форме.
Материал. Плата; 5 кругов и 5 равнобедренных треугольников (на каждого ребенка).
Описание
Вопросы и задания
– Какой формы фигуры на подносе?
– Сколько кругов? Сколько треугольников? (Много.)
Положите круги в ряд. Это головы гномиков. А треугольники (показывает) их колпачки. Наденьте на каждую голову колпачок.
– Сколько получилось гномиков? (Много.)
– Чего больше (меньше), голов или колпачков?
– Как по разному об этом можно сказать? (Поровну, одинаково, сколько головок, столько колпачков.)
Ключевые слова. Столько – сколько, поровну, одинаково.
Змейка
Цель. Закреплять название геометрической фигуры треугольник. Учить чередовать фигуры по цвету.
Материал. Плата; 5 желтых и 5 зеленых и прямоуголных треугольника (на каждого ребенка).
Предварительная работа. В свободное время дайте детям геометрическую мозаику. Покажите им как можно преобразовать фигуру: из большой сделать маленькую, изменить цвет.
Описание
Вопросы и задания
– Какие фигуры вы видите? (Прямоугольники.)
– Какого они цвета? (Желтые и зеленые.)
Положите слева платы желтый треугольник. Потом положите зеленый, снова положите желтый.
– Какого цвета должен быть следующий треугольник? (Зеленый.)
– Разложите все остальные прямоугольники по порядку.
– У вас получилась змейка. Покажите ее длину. Проведите пальчиками по ней.
– Скажите какого цвета первый треугольник? (Желтый.)
– Дотрагивайтесь пальчиками до каждого треугольника и называйте его цвет.
Ключевые слова. Треугольник, желтый, зеленый.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 3.doc
МБДОУ № 52
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ
«Построим матрешке домик»
(для детей среднего дошкольного возраста)
Конспект занятия для детей средней группы.
«Построим матрешке домик»
Цель:
Закрепить у детей представления о форме (круглая, треугольная, квадратная); длине (самая длинная, короче, короткая); счете (в пределах 4); поупражнять в ориентировке в пространстве (внизу, вверху, посередине) и название цвета палочек (синяя, красная, оранжевая и другие). Развивать умение анализировать, сравнивать, выявлять и продолжать заданную закономерность.
Материал:
Набор геометрических фигур (блоки Дьенеша); набор цветных палочек (палочки Кюизенера) и по одной матрешке на каждого ребенка; 2 куклы, кукла-волк, большая конфета; печенье в коробке в форме геометрических фигур и цифр от 1 до 4.
Организация: Вначале занятия дети сидят на кубиках, потом располагаются за столами.
Ход занятия
К К
Воспитатель: Сегодня к нам в гости
пришли наши любимые куклы: кукла Даша и кукла Маша. Посмотрите, дети, сколько у
меня в коробке бусинок разного цвета и разной формы. Давайте соберем красивые
бусы для наших кукол. Сначала собираем бусы для куклы Даши.
Скажите, первая бусинка на какую фигуру похожа? Дети: на квадрат. Значит, она, какая по форме? ( Квадратная). Какого цвета? (Красная). Вторая бусинка какая по форме и какого цвета? (круглая по форме и красного цвета) и т. д. Чем же они отличаются? Я начну, а вы продолжите : красный квадрат, красный круг. Кто-то из детей продолжит: красный квадрат, красный круг. Ответы детей: бусы отличаются формой. Какого цвета получились бусы? (красного)
Теперь собираем бусы для куклы Маши. Я начну: синий треугольник, жёлтый треугольник, синий треугольник… Кто продолжит?
Катя продолжит. Какие интересные бусы получились для куклы Маши. А эти бусинки чем отличаются друг от друга? (цветом) Какого цвета получились бусы? ( желто-синего цвета) А форма у них какая? (треугольная).
Стук в дверь.
Приходит кукла Волк, на руках у воспитателя кукла оживает:
волк: Здравствуйте ребятки! Уважаемые взрослые, тоже здравствуйте! Фу, запыхался, никак не могу догнать зайчика. Вы, ребятки, его не видели?
воспитатель: А что случилось волк, что зайчик натворил?
ВОЛК: Да ничего он не натворил, просто я хочу его обрадовать и сказать, что я его пугать больше не буду, потому что, я теперь совсем не злой и меня бояться не надо. Вот даже матрешек спас (показывает), был сильный ураган, а матрешки жили в красивых домиках и все домики от ветра повалились. Ребята, вы не поможете матрешкам построить новые домики? Я вам даже строительный материал принес (показывает палочки Кюизенера). Дети узнают и называют их.
Волк: Ну, ладно, я побегу, а вы потрудитесь.
Воспитатель: Прежде чем сесть за столы, давайте чуть-чуть отдохнем и покажем нашим куклам, как мы умеем превращаться в кукол.
Физкультминутка
Кукла, кукла, попляши, (дети выставляют ножку на пятку
и хлопают в ладоши)
Яркой лентой помаши. (машут рукой)
Воспитатель приглашает за столы. Давайте, дети поможем матрешкам, построим новые красивые домики:
– Выберите 4 оранжевые палочки. Сколько палочек взяла? (четыре). Сосчитай!(1,2,3,4) Какого цвета палочки взяла? (оранжевого цвета ).
– Составьте их так, чтобы получился квадрат. Стены готовы. Из 2 синих палочек постройте крышу. На какую фигуру похожа крыша? (На треугольник.) Значит, крыша какой формы? (Треугольной.) Найдите 2 розовые палочки и сделайте два окошка, а из одной желтой палочки — дверь.
– Чего больше, дверей или окошек? (окошек). Сколько дверей? (Одна.) Сколько окошек? (Два.) Найдите одну красную палочку и сделайте трубу. Что идет из трубы? ( Дым.) Дым, какого цвета? (Белого.) Значит, палочки какого цвета возьмем? (Белого.) Сколько возьмем палочек? (много).
Давайте матрешку пригласим в дом. Только, как она войдет? Что нужно пристроить к дому? (лестницу). Сделайте лестницу из белой, голубой и желтой палочек.
– Какого цвета палочка внизу(жёлтого); вверху(белого); посередине (голубая). Поставьте матрешку на самую длинную палочку-ступеньку (короче, самую короткую). Молодцы дети, хорошие и красивые домики построили для матрешек. Посмотрите, как они заулыбались и говорят вам: Спасибо.
Давайте пригласим волка, пусть посмотрит домики. Приходит волк, хвалит детей и сообщает, что встретил Деда Мороза, который детям передал в подарок большую конфету. Конфета волшебная. Давайте заглянем, что внутри? А там вкусное, ароматное, математическое печенье. Дети узнают знакомые геометрические фигуры и цифры 1, 2, 3, 4 и пьют чай все вместе.
литература
1. Тихомиров Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. Ярославль «Академия развития». – 1998 г.
2. Носов Е.А. Логика и математика для дошкольников. Изд-во «Акцидент» Санкт-Петербург. – 1997 г.
3. Михайлова З.А. Математика от трех до семи. Изд-во «Акцидент» Санкт-Петербург. – 1997 г.
4. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 4.docx
Конспект занятия по математике для детей от 4 до 5 лет на тему:
«В гостях у Маши и медведя».
Программные задачи:
- формировать умение детей группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению;
- учить составлять простейшие геометрические фигуры из палочек на плоскости стола;
- формировать умение находить признаки сходства и различия предметов, выявлять закономерность в расположении фигур, умение сравнивать предметы по величине;
- закреплять счет до пяти, умение соотносить количество предметов в группах до пяти на основе счета, приложением, наложением.
Материал:
Демонстрационный – магнитная доска, изображения мультипликационных героев Маши и Медведя; мячи из цветной бумаги, бумажные шаблоны (овал, круг) и шарфики (прямоугольники).
Раздаточный – счётные палочки, шаблоны, прямоугольники из цветной бумаги.
Ход занятия.
I. Вводная часть.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие со сказочными героями и будем считать, сравнивать, играть вместе с …(на магнитной доске появляется изображение Маши в окружении мячей различных по размеру и цвету).
- С кем ребята? Вы знаете её? (Верно, это Маша)
- А что это вокруг неё? (мячи)
- Да, ребята, она мечтает, о том, как она проведет свои выходные вместе со своим другом Мишей.
- На какие группы можно разбить эти мячи? (По размеру и по цвету).
- Какого цвета мячи? (Зелёные и жёлтые).
- Сколько мячей зелёных?(4 зелёных).
- А сколько мячей жёлтых?(5 жёлтых).
- Каких больше, жёлтых мячей или зелёных? (жёлтых).
- Сейчас мы это проверим!
(Вызванный к доске ребенок на верхней полосе выкладывает жёлтые мячи, а ниже, под каждой жёлтой, - зелёные).
Затем выясняется, что жёлтых больше, чем зелёных (зелёных меньше, чем жёлтых).
- На сколько жёлтых мячей больше, чем зелёных? (На 1 мяч)
- Что надо сделать, чтобы мячей стало поровну? (Убрать или добавить 1 мяч).
II. Основная часть.
Маша очень любит заниматься, а особенно играть в игру «Составь фигуру».
- А хотите поиграть в эту игру, ребята? (У каждого ребёнка на столе набор счётных палочек).
- Да!
- Возьмите 4 палочки и составьте из них фигуру, а затем скажите, как она называется.
- А теперь из трех палочек - …
- Треугольник (ответы детей).
- Правильно, ребята, молодцы!
- Чем похожи эти фигуры? (У них есть углы и стороны)
- Чем отличаются? (У квадрата - 4 угла и 4 стороны, у треугольника - 3 угла и 3 стороны)
- Возьмите в левую руку круг, а в правую – овал.
- Чем круг и овал отличаются друг от друга?
- Формой
- А в чём их сходство? (У них нет углов).
III. Физминутка.
- Что-то мы засиделись. Машенька предлагает нам провести физкультминутку.
Кто живёт у нас в квартире? Шагают на месте
Раз, два, три, четыре. Хлопают в ладоши.
Будем мы сейчас считать: Сжимают и разжимают кулачки.
Раз, два, три, четыре, пять. Хлопают в ладоши.
Папа, мама, брат, сестра. Загибают пальчики по одному.
Сосчитаю всех едва. Сжимают и разжимают кулачки.
Самый главный – это я! Поднимают руки вверх, а затем показ. на себя
Вот и вся моя семья! Поднимают руки вверх!
IV. Заключительная часть.
- Миша заботится о Маше и поэтому связал для неё узкий короткий шарфик, чтобы зимой Маша не простудилась. Маша решила отблагодарить Мишу и подарила ему широкий и длинный шарф. (На доске два прямоугольника и у ребят на столе два прямоугольника)
-Ребята, на какие геометрические фигуры похожи эти шарфики?
- На прямоугольники. Найдите у себя на столе эти фигуры.
-Поднимите вверх прямоугольник, который напоминает шарфик Машеньки.
- Верно, молодцы!
-А теперь, поднимите тот прямоугольник, который напоминает шарфик Миши.
- Правильно, ребята!
- Как вы определили, какой из них кому принадлежит?
(Приемом наложения и приемом приложения. Дети выполняют самостоятельно, фронтальная проверка).
V. Итог.
- Итак, ребята, Машенька и Медведь отправились играть на полянке, а наше занятие подошло к концу.
- Вспомним, чем мы сегодня занимались?
(сравнивали предметы по размеру, ширине, длине, цвету, называли геометрические фигуры и сами их составляли и сравнивали по форме, считали предметы).
Молодцы, ребята. Вы сегодня потрудились на славу! Я вами довольна!
На следующем занятии мы с вами снова отправимся в увлекательное путешествие, где мы узнаем много нового и интересного.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 5.docx
Конспект открытого занятия в средней группе по на тему : «Путешествие в страну геометрических фигур»
Обучающие задачи:
-закреплять названия геометрических фигур, их некоторые свойства
-продолжать классифицировать геометрические фигуры по разным признакам: цвет, величина, форма
-учить различать геометрические фигуры
-конструировать фигуры из счетных палочек и веревок
-находить определенную фигуру среди множества фигур
-соотносить форму предметов с геометрическими фигурами
Развивающие задачи: развивать внимание, память, глазомер, мелкую моторику рук, логическое мышление.
Воспитывающие задачи: воспитывать умение работать самостоятельно, прививать любовь к сказкам.
Оборудование:
демонстрационный материал: 3магнитные доски, плоскостные изображения дедушки и бабушки, домашних животных, геометрических фигур
-обручи маленькие
-бубен
-конверт с фигурами
Раздаточный материал: по 2 карточки на каждого ребенка, карандаши, поднос со счетными палочками, веревкой.
Активация словаря: домашние животные, деревня, квадрат, квадрат, прямоугольник, треугольник.
1ч.Введение.
В одной деревне жили дедушка и бабушка, и были у них домашние животные. Когда бабушка отпустила их погулять, животные прибежали в нашу группу. А по дороге они вот что нашли. Что же это такое? Им очень интересно знать. Давайте им расскажем(геометрические фигуры).
В.-Ребята ,пусть животные побудут у нас на занятии. И мы им все расскажем про геометрические фигуры. А в конце занятия мы их отправим к дедушке и бабушке в деревню, хорошо.
2ч..Оснавная часть.
1)Работа с демонстрационном материалом у доски «Геометрическое домино».
В.-Ребята, давайте посчитаем все большие фигуры(хоровые и индивидуальные ответы).
-А чем они еще отличаются? (цветами).
-Давайте поиграем в «геометрическое домино».
Все фигуры кладем на стол. На доску кладем те фигуры ,которые я буду называть:
а)найдите все треугольники ,чем они отличаются, каким цветом?
б)найди все красные фигуры , как называются эти фигуры?
в)найдите все квадраты?
г)найдите все маленькие фигуры, назовите их цвета.
В.-Молодцы ребята, садитесь за столы.
2) Индивидуальная работа со счетными палочками и веревкой.
В.- Вот мы познакомили животных с геометрическими фигурами. А из чего можно выложить геометрические фигуры? (из счетных палочек и веревочек).
-Выложите мне квадрат, прямоугольник, треугольник. Проверьте друг друга. Выложите из веревочки круг и овал.
Какие из этих фигур катятся, а какие нет? Что им мешает? Сколько углов у квадрата, у треугольника, у прямоугольника?
В.-Молодцы.
3) Индивидуальная работа с карточками.
В.-Ребята, посмотрите кто это такой?
Д.-Цыпленок.
В.-Правильно. Он очень маленький и поэтому со всеми животными гулять он не пошел и остался в деревне.
-Посмотрите, на ваших карточках тоже есть цыпленок . Возьмите карандаши и закрасьте те фигуры , из которых состоит цыпленок. Какие фигуры закрасили? Проверти друг друга?
-Когда цыпленок подрастет, то он тоже пойдет гулять со всеми.
4)Физкультминутка: «Найди свой домик».
В.- А вы знаете, ребята, что домашние животные живут в своих домиках(в будке, в коровнике, в сарае и они очень хорошо знают свои домики). А вы найдете домик своей фигуре? Возьмите со стола свою фигуру и выходите из-за стола. Те, у кого квадрат , бегут к обручу , где находится квадрат и т.д. (Дети под бубен бегают, как бубен замолчит, дети ищут свой дом, затем проверяют).
-Молодцы, вы тоже знаете свой домик.
5)Индивидуальная работа с карточками.
В.-Мы знаем, что многие предметы похожи на геометрические фигуры. Возьмите карточку и карандаши, соедините предметы с той фигурой, на которую они похожи. С какой фигурой соединили часы, мяч, колпак, холодильник, огурец. Молодцы!
3ч. Заключение.
Итог занятия.
В.- Ребята, животным очень у нас понравилось, но они заскучали по бабушке и дедушке, и им пора отправляться в деревню. Давайте их проводим.
Вы сегодня были все молодцы.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 6.docx
Конспект занятия на развитие логического мышления «Путешествие по сказке Колобок»
Конспект занятия на развитие логического мышления.
Тема: Путешествие по сказке «Колобок»
Цель:
Развитие познавательных способностей
Продолжать поддерживать интерес к сказке в интеллектуальной деятельности, желание играть с математическим содержанием: проявлять настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь
Продолжать умение различать оттенки цветов, развитие способностей к анализу, синтезу, пространственное воображение, развитие начальных математических представлений
Умение анализировать плоские изображения объемных конструкций и пользоваться ими, как образцами(из 4, 6, 9 кубиков)
Группировать предметы: от большего к меньшему по заданному признаку(геометрические фигуры в виде дорожки)
Развивать двигательную активность (физкульт. минуткой)
Закреплять умение собирать в круг части круга «Дроби , в квадрат части квадрата игра «Собери квадрат»»
Счет в пределах 10
Учить с помощью логических блоков Дьенеша и определенные схемы выполнять поставленные задачи по разбиванию материала по свойствам.
Развитие речи обогащает словарь детей, развивать фонематический слух
Создавать радостное настроение в путешествии по сказке и завершение ее благополучным концом
Воспитательные задачи:
Умение воспитывать себя в коллективе сверстников слышать друг -друга.
Ход занятия
Ребята, сегодня мы с вами вспомним сказку «Колобок» и по путешествуем по сказке «Кто напомнит мне сказку и скажет чем она закончилась?»- «Да, за непослушание Колобка съела лиса». А мы с вами давайте попробуем, сделать сказку счастливым концом и поможем Колобку вернуться к бабушке и дедушке. Для этого нам надо пойти искать Колобка в необычный лес. А для того , чтобы помочь ему вернуться домой выполним интересные задания. Вы готовы? Тогда слушайте меня внимательно. Колобок катился вот по этой дорожке и мы давайте с вами пойдем по этой волшебной дорожке.
— из чего состоит дорожка? ( геометрические фигуры)
— какие геометрические фигуры по этой дорожке ?( цвет, форма)
-Колобок катился дальше по лесу и начал вспоминать какие препятствия из геометрических фигур ему встретились на пути. Игра «Выложи дорожку из геометрических фигур по памяти»
— Колобок зашел в лес и увидел много грибов. Игра «Выложи грибы от большого к маленькому»
— Д/и «Сложи узор» (елочки грибы по образцу)
Физкульт- минутка (маска медведя)
— Медведь потянулся.
Раз нагнулся , два нагнулся.
Лапы в стороны развел, много ягод он нашел
— Медведь угощает детей ягодами (клюква)
Дети спрашивают у медведя не видел ли он Колобка .(Видел , но он его обманул, спел песенку и покатился по дорожке.)
— Дети идут по дорожке.(Мостик)
Чтобы пройти по мостику надо сложить из частей круг, д/и «Собери круг», «Собери квадрат (Узкий мостик)»
— А чтобы пройти по широкому мостику надо сложить рыбок и посчитать (счет до 10)
— Лес мы с вами прошли . а колобка так и не встретили.
Ребята посмотрите мы с вами вышли к домикам. Может Колобок где- то здесь ?А чтобы пройти по дорожкам к домикам на надо построить дорожку и выполнить задание. Посмотрите внимательно на схему и постройте по схеме дорожку из этих фигур. Проверяем вместе с детьми правильность этих заданий.
— Ребята посмотрите вон там далеко елочка , а под ней сидит кто? (Лиса и колобок). Надо поспешить как бы лиса не съела Колобка, увести его от Лисы и отвести к дедушке и бабушке.
Дедушка и бабушка благодарят детей за то, что они привели им Колобка и спасли его от Лисы.
Угощение детей крендельками
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 8.doc
Родителей и педагогов, конечно же, всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте, как правильно подготовить его к школе. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыков письма. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение гонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Учителя начальных классов, а именно первоклассников сталкиваются с трудностями при обучении письму. Многие дети боятся ручки, неправильно ее держат, не могут ориентироваться в тетради, при рисовании и закрашивании активно поворачивают лист бумаги в разные стороны, изображали слишком маленькие предметы на листе. Это говорит о том, что дети не имеют достаточного опыта работы за столом. Подготовка к письму является одним из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. Это связано с психофизиологическими особенностями 5-6 летнего ребенка, с одной стороны, и с самим процессом письма с другой стороны. Согласно данным психологов и физиологов у детей данного возраста слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений, не закончено окостенение запястий и фаланг пальцев. Зрительные и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в восприятии и воспроизведении букв и их элементов, находятся на разной стадии развития. На самых начальных ступенях обучения письму дети не видят в буквах элементов. Они не могут выделить их из целой буквы, да и конфигурацию буквы воспринимают не полностью, не замечая малых изменений элементов ее структуры. В работе по совершенствованию восприятия букв необходимо учитывать особенности детского восприятия пространства. Психологи отмечают, что у детей 5-6 лет недостаточно сформирована способность к оценке пространственных различий, от которых зависит полнота и точность восприятия и воспроизведения форм букв. Кроме того, дети с трудом ориентируются в таких необходимых при письме пространственных характеристиках, как правая и левая сторона, верх–низ, ближе–дальше, под–над, около–внутри и т.д. Сам процесс письма является чрезвычайно сложным, требующим непрерывного напряжения и контроля. При этом формируются технические навыки: правильное обращение с письменными принадлежностями, координация движений руки при письме, соблюдение гигиенических правил письма; графические навыки. В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. При письме особенно важно, не столько овладеть отдельными умениями, сколько сформировать весь комплекс готовности ребенка к письму: сочетание темпа и ритма речи с движением глаз и руки, умение управлять своими руками, умение управлять своими пальцами и обратить особое внимание на подготовку руки к письму, т.е. учить восприятию и письму печатных и письменных букв, познакомить с гигиеническими правилами письма, рабочей строкой, различными предметными образами, приближенными к конфигурации букв, с основными элементами букв. Если ребенок к семи годам научится в игровой форме управлять своими руками и пальцами, воспринимать образ печатных и письменных букв, находить их в различных текстах и овладеет написанием основных элементов букв, этого будет достаточно для дальнейшего обучения письму в школе на материале всего алфавита. Над данной проблемой работали такие известные педагоги как: Н.А. Федосова, Н. Баренцева, А. Роговин, Цвынтарный В.В., Е. Карельская, Е.А. Нефедова, О.В. Уварова и др. На основе опытов работы вышеперечисленных педагогов, мы составили и разработали систему упражнений, позволяющих каждому ребенку постепенно, без перегрузки, с максимальным учетом его индивидуальных особенностей подготовиться к обучению письму, начиная с раннего возраста. Работая с детьми младшего возраста особое внимание, уделяли сенсорному воспитанию детей. Начали свою работу с пальчиковой гимнастики. Движение пальцев и кистей рук имеет особое стимулирующее воздействие. Пальчиковая гимнастика не только положительно воздействует на речевые функции, но и на здоровье ребенка.В работе использовали основной принцип дидактики от простого – к сложному.
Для начала занятий выбирали более простые упражнения: сжимание и разжимание пальцев рук, переплетали пальцы, сжав ладони, поднимание и спускание пальцев. Приложение 1. Все упражнения проводили в медленном темпе, и сопровождали показом, четко произнося текст. Каждое занятие проводили в течение нескольких минут, два – три раза в день. После каждого упражнения применяли расслабляющий момент (спустили руки и потрясли ими или покачали руками – пусть отдохнут).К середине учебного года перешли к более сложным упражнениям, к работе с каждым пальчиком отдельно. Приложение 1. Конечно, наша работа с детьми не ограничивалась только пальчиковой гимнастикой. Также добавляли упражнение по мелкой моторике рук, действия с пластилином, конструирование из кубиков, собирание различных пирамидок, перекладывание из одной кучки в другую карандашей, пуговиц, спичек, перекатывание шестигранного карандаша. И, конечно же, использовали в своей работе “чудесный куб” для вкладывания в отверстия различных фигур. Большое внимание уделяли на развитие навыков самообслуживание в повседневной жизни ребенка: одевание раздевание, застегивание и расстегивание пуговиц, зашнуровывание и расшнуровывание. Для этого использовали дидактические игры: “Оденем куклу на прогулку”, “Зашнуруй сапожек” и др. Эти упражнения способствуют укреплению и развитию руки, координации движения. В качестве первых шагов детей трех лет в подготовке руки к письму предложили детям серию упражнений (заимствовали из книги Л. Роговина “Хочу сделать сам”), которые ребенок выполняет, копируя движения взрослого. Для начала брали упражнения, которые помогают управлять своими руками: “Возьми большой мяч” – ладони широко раскрыты. Далее я предлагала детям упражнения, направленные на управления пальцами рук. Приложение 1. “Пальчиковая гимнастика”. Когда детям исполнилось четыре года, проводили с ними такие же упражнения, но с усложнением. Например: упражнение “Два дрозда”: руки детей сжаты в кулачки. Они произносят слова и выполняют действия. “На ветке сидят два маленьких дрозда – Пит и Поль (руки перед собой сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх). Улетай, Пит! Улетай, Поль! (дети то прячут пальцы, то вновь их показывают) (Приложение 1 “Пальчиковая гимнастика для детей четырех лет”). Также использовали в работе с детьми четырехлетнего возраста такие упражнения, как: застегивание и расстегивание пуговиц, завязывание и развязывание лентоплетение из ниток; завязывание узелков; нанизывание бусинок; перекладывание мелких игрушек и работа с мелкими деталями конструктора; всасывание пипеткой воды из стакана; пересыпание мелких круп. Когда наши дети перешли в старшую группу, работа по подготовке руки к письму усложнилась. Для начала мы разучили с ними гимнастику для рук. Эту гимнастику мы выполняли перед началом занятия по изодеятельности. Для подготовки руки к письму предлагали детям работу по раскрашиванию рисунков (штриховку). Штриховка, как один из самых легких видов деятельности, вводится в значительной мере и ради усвоения детьми необходимых для письма гигиенических правил. Вместе с тем она продолжает оставаться средством развития согласованных действий зрительного и двигательного анализаторов и укрепления двигательного аппарата пишущей руки. Приложение 2. При раскрашивании познакомили детей с четырьмя видами штриховки, которые обеспечивают постепенность в развитии и укреплении мелкой мускулатуры кисти руки, в отработке координации движений: раскрашивание короткими, частыми штрихами; раскрашивание мелкими штрихами с возвраты; центрическую штриховку; штриховку длинными параллельными отрезками. Дети, выполняя работу, но штриховке, в отличие от работы, связанной с написанием букв, не чувствуют усталости, они делают это свободно, хотя рука проделывает те же манипуляции, что и при письме. Поскольку штриховка не затрудняет ребенка, он может сосредоточиться на основной задаче – на выполнении гигиенических правил письма, которые отличаются от гигиенических правил рисования. Знакомить с гигиеническими правилами письма мы начали детей со старшей группы, в следующей последовательности: посадка; положение листа тетради, рук, ручки; ведение руки по строке слева направо. Приложение 3. Выполняя с детьми различные упражнения по подготовке к письму, постоянно наблюдали за соблюдением гигиенических правил письма. Ведь соблюдение гигиенических правил письма поможет детям в дальнейшем преодолеть трудности технической стороны письма. Детям старшей группы предлагали задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук. К таким заданиям относятся разные виды плетений из бумаги и ткани, тесьмы (например: плетение ковриков из бумажных полос). Дети складывали пополам лист бумаги, делали ножницами ряд ровных надрезов, не выходя за контур, затем нарезали тонкие полоски бумаги другого цвета и определенным образом, соблюдая узор, вплетали их между надрезов основной части коврика, предварительно рассмотрев образец и показ. Точность и ловкость движений пальцев приобретаются детьми в увлекательном занятии “Сделаем бусы”. Мои дети разрезали прямоугольные листы бумаги на треугольники, каждый из них они скручивали в виде бусины, конец ее проклеивали. Готовые бусины нанизывали на нитку. Вся работа по изготовлению бус требует сенсорно-двигагельной координации, аккуратности, настойчивости, т.e. качеств, необходимых для письма. Приложение 4 Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами. Мы проводили постоянные занятия аппликацией, на которых учили детей: симметричному вырезанию, вырезанию размеченных фигурок, картинок. Из вырезанных фигурок составляли целые композиции-аппликации. Приложение 5. Также с детьми старшей группы мы познакомились с рабочей строкой и правилами работы с ней. Дети учились работать в строке слева направо в ограниченном пространстве. Со старшей группы ввели еще один очень важный раздел для успешного овладения письма – развитие графических навыков. На индивидуальных занятиях, в тетрадях в крупную клетку дети выполняли различные задания: рисовали простым карандашом палочки, дуги, кружочки, овалы, размещая все это в клеточках. Приложение 6. Затем постепенно перешли к более сложным рисункам. Для того чтобы заинтересовать детей и оживить их однообразную работу, которую некоторые из них не любят выполнять, использовали забавные стихи. Приложение 7. Делая тот или иной рисунок, дети не только выполняли движение рукой, но и включали в работу речевой и слуховой анамуаторы, тренировали память. В процессе своей работы сам рисунок дробится на составные элементы, которые отрабатываются построчно. Но мере их освоения части соединяются в единое целое, рисунок обрастает новыми деталями. Все они точно вписываются в клетку. Ребенок должен ее хорошо видеть и соизмерять свой рисунок с образцом, данным в начале строчки. Если работа вызывала затруднения, я точками намечала предстоящую работу. С помощью этой опоры дети учились правильно нести линию, не “выезжая” за клетку. К новому рисунку мы не переходили до тех пор, пока какой-то элемент или движение не отработано. Целью графических упражнений ставили: знакомство с тетрадным листом в крупную клетку; ориентировка, но клеточкам (нахождение верхнего левого, верхнего правого угла; нижнего левою, нижнего правою угла; середины клетки). Формирование умения “входить” в клеточку, обводить ее, вести прямые линии сверху – вниз и слева – направо по разлиновке; размешать внутри клеточки круг; соединять углы клеточек по диагонали; вести волнообразные линии, не отрывая карандаша от листа бумаги и не выходя за горизонтальные строчки разлиновки. В подготовительной группе продолжили свою работу по подготовке руки к письму. Продолжали с детьми закреплять навыки самообслуживания, добавив к этому сервировку стола, что тоже способствует развитию координированных движений руки. Продолжаем развивать ручную умелость на занятиях по ИЗО деятельности, только более усложненную. Занимаемся конструированием из бумаги, способом оригами. Приложение 8. Продолжаем заниматься пальчиковой гимнастикой, используя теневой театр. Приложение 9. И, конечно же, большое внимание уделяли на развитие графических навыков. Продолжали учить зарисовывать внутри клеточек контуры простейших предметов; закреплять графические навыки при зарисовке геометрических фигур (круги, дуги, квадраты, прямоугольники, треугольники, овалы); учили штриховать и раскрашивать рисунки с помощью цветных карандашей. Проводили с детьми графические диктанты, например: “Одна клеточка вверх, одна клеточка вниз, одна клеточка направо” и т.д. Использовали такие задания, как “Дорисуй картинку”, “Нарисуй такую же картинку”, “Нарисуй такую же фигуру”. Приложение 10. применяли на занятиях по развитию речи такой вид деятельности, как заучивание и инсценировка стихотворений с помощью рук. На основе проделанной работы, можем сделать следующий вывод: дети научились управлять своими руками, пальцами. Они не испытывают страха перед пишущим предметом, держат уверенно и ручку и карандаш. А результаты проведенной диагностики для определения уровня развития мелкой моторики и координации движений рук показали, что 85% детей готовы к овладению письмом. У них сформированы внимание и контроль за собственными действиями, скоординированы движения руки и глаза, развито умение анализировать образец, устанавливать принцип построения ряда на основе выделения его элементов.
Литература
1. Алексеевская Н.А. Озорной карандаш – М.: Лист, 1998 г. 2. Безруких М.М., Филлипова Т.А. Ступеньки к школе. Тренируем пальчики. – М.: Дрофа, 2000. 3. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербина С.В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль, 2000. 4. Т.С. Голубина “Чему научит клеточка” 2005 Москва . Мозаика – Синтез 5. Зиганов М.А. Учимся читать и считать: Готовим ребёнка к школе. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997. 6. Е.А. Нефедова О.В. Уварова “Готовимся к школе” 7. Роговин “Хочу сделать сам” М., Педагогика 1984 8. Савина Л.II. “Пальчиковая гимнастика для развития дошкольника” 9. Цвынтарный В.В. “Играем пальчиками и развиваем речь” Журналы: Варенцова Н.C. “Первые шаги в грамоте” Д В 1993 №12 Е. Карельская “Веселые прописи” Д/в 2000 - №2,4 Федосова Н.А. “Читаю и пишу: от рисунка к букве” начальная школа 1987 г. №4
Приложение 1.
Приложение 2.
Штриховка. Заштрихуй фигурки, не выходя за контуры.
Приложение 3
Гигиенические правила письма
Посадка при письме. Дети должны сидеть прямо, не касаясь грудью стола. Ноги всей ступней стоят на полу или на подставке, голова немного наклонена влево.
Положение рук при письме. Руки пишущего должны лежать на столе так, чтобы локоть правой руки немного выступал за край стола, и правая рука свободно двигалась по строке, а левая - лежала на столе и снизу придерживала рабочий лист.
Положение кисти пишущей руки. Кисть правой руки большей частью ладони должна быть обращена к поверхности стола, точками опоры для кисти ногтевая фаланга несколько согнутого мизинца и нижняя часть ладони.
Положение ручки. Ручка кладется на средний палец правой руки, на его верхнюю ногтевую часть, ногтевая фаланга большого пальца придерживает ручку, а указательного - легко кладется сверху (расстояние - 1,5 см от пишущего узла) для управления ручкой при письме.
Положение тетради. Тетрадь лежит на столе с наклоном влево так, чтобы середина тетради была направлена к середине груди. По мере заполнения страницы левая рука передвигает тетрадь вверх, при этом середина тетради по-прежнему направлена к середине груди ребенка.
Приложение 4
.
Рисунок 1
Рисунок 2.
Приложение 5
Приложение 6.
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9.
Приложение 10.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект №7.doc
МБДОУ № 52
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
|
Занятие в средней группе «Грузовой транспорт»
Задачи:
1. Учить создавать плоскостные модели грузового транспорта по схеме (продолжать учить анализировать схему, выделяя основные части изображения, развивать умение соотносить нарисованные детали с реальными).
2. Развивать представления о форме, величине, цвете отдельных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
3. Развивать внимание.
4. Воспитывать умение принимать поставленную воспитателем задачу; стремиться к результату.
Материал для занятия:
Сундучок, большая грузовая машина, блоки Дьенеша, рисунки-модели грузовика на каждого ребенка, картинка с изображением большого грузовика, модули, макет светофора.
Предварительная работа:
Занятия по конструированию с использованием блоков Дьенеша, наблюдение за грузовой машиной, беседа с детьми о грузовом транспорте, индивидуальная работа с детьми по конструированию.
Ход занятия
Воспитатель вносит в группу сундучок, в котором находится игрушка-грузовик.
-Ребята, посмотрите, какой красивый сундучок. А хотите узнать, что там? Тогда отгадайте загадку:
Не зверь, не птица, по улице мчится Едет, жужжит, моторчик шумит. Есть и кузов, и кабина, и четыре колеса. Груз тяжелый перевозит, Вот такие чудеса. -Правильно. Это грузовик (достает игрушку из сундучка) -А почему его так называют? (Перевозит разные грузы)
-А давайте посмотрим, что же сегодня нам привез грузовик? (Разные фигуры)
-Какие? (Дети называют некоторые фигуры из блоков Дьенеша, которые показывает воспитатель).
-А теперь возьмите по одной фигурке и сядьте на тот стульчик, где лежит картинка, с изображением точно такой же фигуры.
-Молодцы, ребятки, правильно нашли нужные картинки (Воспитатель собирает модули- блоки и картинки)
-Посмотрите, а у меня на мольберте тоже изображен грузовик. А давайте построим похожий грузовик! А чтобы он получился большой, делать его мы будем из модулей. А начнем с кабины.
-Какая фигура нужна для кабины? (воспитатель поочерёдно вызывает детей, чтобы те
выбрали нужную фигуру из модулей, и совместно с детьми делает модель грузовика)
-Вот какой большой и красивый у нас получился грузовик. Сравните - похож он на машину, изображенную на картинке?
-А вы любите кататься на машине?
-Тогда давайте сейчас прокатимся на автомобиле, поиграем в игру «Машины».
В руки руль скорей берите и моторчик заводите.
Накачаем дружно шины,
Сядем вместе на машины
Нажимаем на педаль, и машина едет вдаль.
(Дети вместе с воспитателем выполняют движения, о которых говорится в стихотворении, и «едут» под музыку «Мы едем-едем-едем...» по группе)
Стоп, машина, стоп, мотор,
На дороге светофор
(Воспитатель показывает макет светофора)
Загорелся красный свет
-значит нам дороги нет
Желтый - осторожно,
А зеленый свет горит
-значит снова, путь открыт.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 1.docx
Конспект "Бусы для Маши".
Цель: совершенствовать представления о геометрических фигурах.
Задачи:
1). Закреплять знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник.
2). Формировать умение узнавать и называть цвета и сравнивать размеры фигур.
3). Развивать умение составлять узор из геометрических фигур по образцу.
4). Воспитывать внимательность и усидчивость на занятии.
Материалы: кукла Маша, коробка с картонными геометрическими фигурами; пособия на каждого ребенка для проведения дидактической игры "Собери узор" - корзинки с картонными геометрическими фигурами, полоска-образец узора с приклеенными геометрическими фигурами, пустая полоска; игровое пособие "Бусы" - пластиковые геометрические фигуры, веревка.
Ход занятия:
I. Игровой сюрприз.
В: Ребята, посмотрите, сегодня к нам в группу пришла в гости Кукла Маша. Давайте с ней поздороваемся. Смотрите, у Маши в руках есть коробочка. Маша, что у тебя в коробочке?
М: У меня в коробочке лежат бусинки. Мама подарила мне красивые бусы. Но когда я шла к вам, то ниточка оборвалась и бусы рассыпались. Я смогла найти только несколько бусинок и положила их в коробочку, чтобы не потерять.
II. Закрепление знаний о геометрических фигур.
В: Ребята, давайте поможем Машеньке. Маша давай коробочку, мы посмотрим, как тебе можно помочь. Посмотрите ребята, я достаю первую бусинку. Какая она?
Д: Круглая
В: А какого цвета?
Д: Красная
В: Она большая или маленькая?
Д: Маленькая
В: Верно. Давайте посмотрим какие у Маши еще есть бусинки. Вот вторая бусинка. Какая она?
Д: Квадратная
В: Какого цвета?
Д: Желтого
В: А она больше или меньше круглой бусинки?
Д: Больше
В: Ребята, посмотрите. Я достаю еще одну бусинку. На что она похожа?
Д: На треугольник
В: А какого цвета?
Д: Синего
В: А она маленькая или большая?
Д: Маленького
В: Правильно, ребята. Машенька, не расстраивайся. Я думаю, что мы с ребятами сможем тебе помочь и сделать новые бусинки. Но для этого нам нужно встать и поиграть.
III. Физкультминутка.
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимаем и на бочок.
Левую вверх!
Правую вверх!
В стороны, накрест,
В стороны, вниз.
Тук-тук, тук-тук-тук!
Сделаем большой круг.
IV. Дидактическая игра: "Составь узор".
В: Хорошо. Теперь мы готовы помочь Маше. Давайте для нее сделаем новые красивые бусинки. Для этого мы сядем за стол. Посмотрите, у вас в корзиночках что лежит?
Д: Фигуры
В: А рядом с корзиночками?
Д: Полоски
В: На одной полоски нарисованы фигуры, а на другой пусто. Мы кладем перед собой две полоски. Та, на которой изображены фигуры, будет лежать наверху. А та, которая пустая, будет лежать внизу, ближе к нам. Наша задача взять из корзиночки те фигуры, которые изображены на полоски и построить такой же узор, как и на верхней полоске. Справимся?
Д: Да.
В: Тогда приступайте, а мы с Машей будем смотреть, как вы делаете.
V. Рефлексия.
В: Вот, Машенька. Какие у нас ребятки молодцы. Как они быстро составили узоры. Скажите, ребята, а вы заметили, что у каждого были разные узоры? Саша, из чего состоит твой узор? Катя? Оля? Дима?
В: Хорошо. Ребятки, скажите, а кто помнит, с какими бусинками пришла кукла Маша? Я нашла для Маши новую веревочку. Давайте мы на нее повесим бусинки. Посмотрите, у меня коробочка с бусинками, каждый может подойти и взять одну понравившуюся бусинку. Коля, ты какую бусинку взял? Игорь, а ты?
М: Спасибо ребята. Вы мне так помогли! Теперь у меня новые и красивые бусы. Пойду маме покажу. До свидания!
Д: До свидания!
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 2.docx
Конспект
«Ориентировка в пространстве»
Задачи образовательных областей:
Познание:
· Совершенствовать счетные навыки детей.
· Учить соотносить цифру с количеством предметов.
· Развивать мыслительные операции в узнавание геометрических фигур, внимание, фантазию, пространственные представления, уточнить отношения: влево, вправо, прямо, над, под, между, впереди, сзади.
· Умение ориентироваться на листе.
Физическая культура:
· Формировать стойкую привычку к здоровому образу жизни.
Здоровье:
· Способствовать повышению общей работоспособности детей, снятию психического напряжения, легкому переключению с одного вида деятельности на другой.
· Развивать навыки артикуляционного уклада.
Безопасность:
· Приобщать к способам безопасного поведения при переходе речки;
Социализация:
· Побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию, умение работать в парах, индивидуально, коллективно для достижения общей цели.
· Развивать положительную самооценку у каждого ребенка, чувство близости и позитивного принятия сверстника («Связующая нить»)
· Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.
Коммуникация:
· Осваивать элементарные навыки речевого этикета;
· Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими;
· Воспитывать в детях силу воли, достижение своей цели.
· Учить сопереживать чужому горю.
Труд:
· Поощрять желание участвовать в совместном труде
Музыка:
· Развитие образных движений посредством игры (внимания, воображения, коммуникативных навыков)
Художественная литература:
· Закрепить с детьми знания русских народных сказок, умение узнавать персонажа из сказки «Гуси-лебеди».
Художественное творчество:
· Обогащать творческий потенциал ребенка
Предварительная работа:
Чтение сказки «Гуси-лебеди», показ иллюстраций, беседа по сказке.
Музыкальное сопровождение: (фонограмма)
«Дорога добра», «Журчанье речки», запись голоса «Яблоньки», «Печки», «Речки», «Ёжика», «Бабы Яги», «Скрипа избушки» .
Материал: Демонстрационный:
Клубок с ниткой шерстяной; письмо с картой; макет «яблонька», «печка», ухват, кувшины, скатерть, большой поднос, 3 разноцветных тарелочки, изделия из теста, треугольной, квадратной, круглой формы; ткань для речки, пластины-доски разной величины; коврик для ёжика, мольберты маленькие по кол-ву детей, наборы геометрических фигур на каждого ребёнка, домик Бабы -Яги, театрализованная кукла «Баба Яга», «Ванечка», «Ёжик», имитация забора, дощечки с «гвоздями», 4 стола, мольберт, набор карточек для игры «Оживи картину»: яблоня, травка, яблоки, ёжик, белочка, солнышко, облако, птичка, корзина, домик; экран, ноутбук, колонки.
Раздаточный: угощение от Ванечки, набор геометрических фигур, дощечки с гвоздями, маленькие мольберты.
Ход игровой ситуации
Дети заходят, здороваются с гостями.
В: Для начала встанем в круг,
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Мы готовы поиграть,
Можно математику начинать!
(катится клубочек)
В. Ребята, смотрите, к нам еще один гость катится – интересно, что он хочет нам сообщить, как вы думаете?
В: Смотрите, рядом письмо! Сейчас я вам его прочитаю: «Ребята, помогите мне! Меня унесли гуси – лебеди к Бабе- Яге, за широкие реки, за топкие болота. Не видать мне больше свободы».
- Дети, герой какой сказки попал в беду, просит нас помочь ему? Мы поможем Ванюше? Д.: Да!
В. Давайте расскажем клубочку о нас, о тех, кто же собирается выручать Ваню. Пусть каждый из вас назовёт своего друга соседа справа. Передавайте клубок ниток так, чтобы все, кто уже держали клубок, взялись за нить.
Игровое упр. «Связующая нить»
В.Ребята! Давайте натянем нить и представим, что мы единое целое, каждый из нас значим и важен. Мы самая хорошая и дружная группа «Капелька», мы все любим друг друга и никогда не будем друг друга обижать. А когда мы вместе нам и трудности не страшны. Ты катись клубочек вперед к Ване и скажи ему, что мы обязательно его выручим. Правда, ведь, ребята?(бросаю клубочек вперед)
В.: Тогда нам нужно отправляться в путь, но как мы пойдем, не зная дороги? Ой, смотрите, в конверте письма лежит карта, на ней нарисованы широкие реки, ёжик , печка, яблоня. Так ведь нам туда и нужно! Только видите, многие места на карте невидны, размыты – придется нам вспомнить , кто должен нам встретится на пути и расставить цифры.
Игра «Вставь цифру по порядку» Музыка «Дорога добра»
В.: На карте видно, что мы должны идти прямо 7 шагов. Куда идем?
Смотрите, у нас на пути стоит печка.
Дети:Печка, печка, скажи, куда полетели гуси-лебеди, где живет Баба Яга
Запись голоса печки
Подскажу я вам дорогу, но сначала вы мне помогите. Напекла я много пирожков с яблочным, грушевым, малиновым вареньем, а разложить правильно не могу.
Пирожки треугольной формы с грушевым вареньем положите слева, пирожки с яблочным вареньем квадратной формы положите справа, а пирожки с малиновым вареньем круглой формы положите по середине стола.
Игра «Разложи правильно пирожки»
Положите свою карточку с цифрой в то место, в котором количество соответствует цифре (дети поясняют) и скажите каких пирожков больше всего?
В. Ребята, смотрите, печка передала нам знак.
Что здесь написано (ребенок читает)– Печка передала знак надо повернуть направо и сделать 5 шагов прямо вперёд.
В. Смотрите, на пути у нас и правда стоит яблонька
Дети:Яблонька, яблоня скажи, куда гуси лебеди полетели?
Голос яблоньки. Отдохните рядом со мною на полянке, да оживите мне картину тогда скажу, даже знак вам подарю.
Игра «Оживи картину» - дети превращаются в «художников» берут картинки и по указанию воспитателя рисуют картину: травка выросла по середине внизу, домик нарисуйте в левом верхнем углу и т.д.
Подсказка 3 шага прямо.
В. Ребята, прислушайтесь, вы слышите, что-то журчит (речка)
По карте мы должны дальше выйти к речке
В.: Ее можно перешагнуть, как ручеек?
Д.: Нет. Река широкая.
В.: Правильно, очень широкая река.
-Дети, что же нам делать? Как можно перебраться через реку?
Дети предлагают варианты решения проблемы.
В.: Но подождите, здесь лежат какие-то доски, мы можем сделать мостик.
А какие по длине доски?
Д.: Одна длинная, другая короткая. Дети опытным выбирают нужную доску, накладывают одну на другую.
В.: Какую доску надо перекинуть через реку, чтобы перейти по ней, как по мостику? Какой она длины?
Д.:. Нам нужно перекинуть длинную доску через реку.
В.: Чтобы удержать равновесие при переходе можно руки отвести в стороны. А теперь осторожно переходим через мостик.
Пойдем дальше. Дальше нам придется столкнуться со многими трудностями, ведь Баба- Яга завела нас на трудную дорогу.
Знак – повернуть направо и сделать 4 шага вперёд.
В. Егор, посмотри на карту и скажи, кто нас ждет впереди? Ёжик
Дети: Ёжик , скажи куда гуси-лебеди полетели? Куда Ванечку унести посмели?
Ёжик: Я с радостью вам скажу. Но и вы мне помогите: украсьте мою полянку «красивыми ковриками».
Игра «Запомни повтори» - дети смотрят на образец и повторяют рисунок на ковре, обращая внимание на расположение геометрических фигур.
Сели ровно, выпрямили спинки
Стали наши спинки, точно как тростинки.
Дети за столами украшают коврик.
В: Назовите, где расположена на коврике геометрическая фигура у которой все стороны равны и назовите её? (квадрат в правом нижнем углу) и т.д.
Ёжик, оставил нам подсказку: Ищите знак в группе
Налево пойдете – домой попадете
Прямо пойдете – к гостям попадете
Направо пойдете – к Бабе Яге попадете. Куда пойдем? А давайте подразним Бабу Ягу.
Физкультминутка:
Бабка Ёжка костяная ножка,
Нос крючком волоса торчком,
С печки упала правую ножку сломала,
Пошла баба в правый край раздавила там сарай,
Пошла баба в левый край наших деток не пугай!
В. А вот и избушка на курьих ножках.
Дети: Избушка, избушка, повернись к лесу задом, а к нам передом.
Баба Яга: - Кто это там меня беспокоит?
В. Ребята скажите, откуда мы пришли?
Дети: Это мы, дети старшей группы «Капелька».
Наш девиз: Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы дружны и тем сильны. Отпусти нашего Ваню.
Баба Яга: -Фу – фу – фу, русским духом пахнет. Зачем пожаловали?
Мы пришли за Ваней. Отпусти его, Баба Яга.
-Ой, какие шустрые, он мне самой нужен: забор у меня сломался.
-Мы тебе поможем.
Баба Яга: Ну ладно так уж и быть. На верхней рейке гвозди есть, а на нижней нет. Отремонтируйте мне забор справа на лево от меньшего количества гвоздей на рейке к большему.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 3.doc
Конспект «Разноцветное лото»
2 младшая группа
Образовательные задачи:
- закрепить знание геометрических фигур (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник).
- учить узнавать и называть цвета.
- закрепить умение определять величину предметов, результат сравнения отражать в речи: большой, маленький, поменьше.
- упражнять в сравнивании двух предметов по высоте.
- находить высокий и низкий предметы.
Развивающие задачи:
- активизировать память, внимание, мышление.
- активизировать словарь детей: вводить в речь слова, определяющие величину предметов.
Воспитательные задачи:
- воспитывать умение слушать воспитателя,
- аккуратность при работе с карандашами,
- развивать коммуникативные навыки,
- учить детей работать небольшим коллективом дружно.
Материалы:
- демонстрационный: лисичка, коробка – сюрприз, фигурки - человечки.
- раздаточный: картинки для раскрашивания на каждого ребенка, наборы цветных карандашей по числу детей.
Ход занятия
1 часть. Вводная.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришла в гости лисичка. Давайте поздороваемся с ней (дети здороваются). Лисичка хочет с вами поиграть, и поэтому она принесла с собой вот такую красивую коробку. Давайте посмотрим, что лежит в этой коробке (воспитатель заглядывает в коробку и начинает загадывать загадки). Только тот, кто будет внимательным, сможет поиграть с лисичкой.
2 часть. Знакомство с геометрическими человечками.
Итак, слушайте первую загадку:
- Нет углов у меня и похож на блюдце я.
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо.
Угадайте, друзья, кто же я?
Дети: Круг.
Воспитатель: Верно, молодцы. А кто это у нас (воспитатель достает круглого человечка). Это круглый человечек. У него есть ручки. Какие они?
Дети: Круглые.
Воспитатель: У него есть ножки. Какие они?
Дети: Круглые.
Воспитатель: А что еще есть у круглого человечка?
Дети: Глазки, ротик. Они тоже круглые.
Воспитатель: Совершенно верно. А какого цвета человечек?
Дети: Человечек – желтый.
Воспитатель: А теперь найдите в нашей группе что-нибудь круглое. (Дети называют предметы круглой формы).
Воспитатель: Слушайте следующую загадку от лисички:
- Три вершины, три угла, три сторонки у меня. Кто же я?
Дети: Треугольник.
Воспитатель: (показывает треугольного человечка). Познакомьтесь, это треугольный человечек. Какого он цвета? Что у него есть?
Дети: Человечек красного цвета, у него есть ручки, ножки, глазки, ротик. Они все треугольные.
Воспитатель: А что похоже на треугольник?
Дети: Флажок, пирамидка, крыша домика.
Воспитатель: Какие вы молодцы! А у нас с лисичкой еще есть загадки и отгадают их только самые внимательные.
- Что похоже на открытку,
На конверт и на платок?
Что сравнить скажите можно
С одеялом и ковром?
Какая это фигура?
Дети: Прямоугольник.
Воспитатель: У нашего прямоугольного человечка руки круглые?
Дети: Нет. Они прямоугольные.
Воспитатель: А ножки, глазки, ротик на какую фигуру похожи?
Дети: На прямоугольник.
Воспитатель: Покажите длинные стороны у прямоугольника, короткие стороны. Хорошо. А какого цвета наш прямоугольник?
Дети: Прямоугольник – зеленый.
Воспитатель: А теперь вспомните, что вы видели на улице прямоугольное?
Дети: Окна, двери, кирпичи.
Воспитатель: Молодцы! Слушайте следующую загадку:
- Не овал я и не круг, треугольнику не друг,
Прямоугольнику я брат.
И зовут меня...
Дети: Квадрат.
Воспитатель: Познакомьтесь – это квадратный человек. А почему он называется так?
Дети: Человек похож на квадрат.
Воспитатель: Что еще есть у квадратного человечка?
Дети: Ручки, глазки, ножки, ротик. Они квадратные.
Воспитатель: Посмотрите внимательно на нашу группу и найдите что-нибудь квадратное.
Дети: книжка, окно, кубик.
Воспитатель: Лисичка спрашивает у вас, какого цвета квадратный человечек?
Дети: Синего.
Воспитатель: Я думаю, что лисичке очень понравилось с вами играть. А сейчас мы отдохнем. Я приглашаю вас поиграть в «Трех медведей».
3 часть. Физкультминутка.
1,2,3 – повернись и в медведей превратись.
Три медведя шли домой (изображают медведей)
Папа был большой-большой (поднимают руки вверх)
Мама с ним поменьше ростом, (руки перед грудью)
А сынок – малютка просто, (присесть)
Очень маленький он был
С погремушкою ходил. (руки в кулачках, изображают погремушку)
Дзинь-дзинь-дзинь.
1,2,3 – повернись и в ребяток превратись.
4 часть. Практическая.
Воспитатель: А сейчас нас ждет еще одна интересная работа. Я вас приглашаю в Волшебный сад.
Дети садятся за столы. Для каждого ребенка – лист с заданием: закрасить яблоки на высокой яблоне желтым цветом, а на низкой яблоне – красным.
Воспитатель: Посмотрите, сколько яблонь в саду. Ребята, яблони одинаковые или разные?
Дети: Разные. Одна высокая, а другая низкая.
Воспитатель: Лисичка просит вас раскрасить яблоки. Возьмите желтый карандаш и раскрасьте яблоки в желтый цвет на высокой яблоне. А красным карандашом раскрасьте яблоки на низкой яблоне.
(Дети выполняют задание, те, кто справится быстро предложить раскрасить стволы и сами деревья). Обратить внимание, что яблоки на яблонях круглые, раскрашивать надо аккуратно – не выезжать за контур.
Воспитатель: Ну, как, нравится вам в нашем Волшебном саду? Какой аромат от ваших спелых яблок! Вы сегодня порадовали и меня и лисичку своей игрой. Поэтому, она хочет угостить вас яблочками (лисичка угощает детей и прощается).
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 4.docx
конспект занятия по математике во второй младшей группе Путешествие в сказочный лес
Программное содержание:
1. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.
2. Продолжать учить различать и называть знакомые геометрические фигуры: А, О,
3. Упражнять в классификации предметов по одному признаку
4. Развивать речь, мышление, память
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал:
Избушка, грядка огорода с овощами, машина, медвежонок, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)
Раздаточный материал:
Однополосная карточка, 3 квадрата, 3 треугольника, счетные палочки
Ход занятия
Организационный момент
- Здравствуйте, ребята! Вы рано проснулись? Вы друг другу улыбнулись?
- Сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздоровайтесь с гостями. Молодцы! Здороваться нужно всегда. Это говорит о том, что вы воспитанные дети.
- Ребята сегодня мы с вами отправимся в сказочный лес. Там живут герои сказок. А в какую сказку мы отправимся сейчас, вы угадайте.
- Возле леса на опушке, трое их живет в избушке. Там 3 стула и 3 кружки, 3 кровати, 3 подушки. Угадайте без подсказки кто герои этой сказки? (3 медведя)
Наши медведи около избушки развели огород. Игровая ситуация «Собираем урожай овощей». На полу имитация огорода. Воспитатель предлагает детям посмотреть, что растет на огороде. Дети перечисляют овощи. Воспитатель обобщает их ответы («это овощи», затем выясняет: «Сколько овощей выросло на огороде? Давайте соберем овощи в машину (ввозит машину) ». Дети берут по одному овощу, а воспитатель уточняет: «Какой овощ ты взял? Сколько овощей ты взял? » Дети поочередно кладут овощи в машину и комментируют: «Я положил одну морковку (огурец, помидор, лук и т. д.) ». Действия детей воспитатель сопровождает словами: «Овощей в машине становится больше, а на грядке меньше». Когда дети наполнят машину, воспитатель выясняет: «Сколько овощей в машине? (Много) А сколько осталось овощей на грядке? (Ни одного) ».
Молодцы, помогли медведям собрать урожай.
Ребята, Мишутка предлагает вам отгадать загадки:
1) Нет углов у меня, а похож на блюдце я, на тарелку и на крышку, на кольцо и колесо, кто же я такой, друзья? Назовите вы меня. .(КРУГ)
2) Он давно знакомый мой, каждый угол в нем прямой.
Все 4 стороны, одинаковы длины, всем его представить рад, а зовут его. (КВАДРАТ)
3) Злая рыба хвост-лопата откусила полквадрата целый угол, верь не верь!
Кто же он, бедненький, теперь! (ТРЕУГОЛЬНИК)
Правильно. Давайте с вами скажем, чем отличаются эти геометрические фигуры друг от друга.
(Ответы детей)
- У круга нет углов, а у квадрата и треугольника есть. Ещё у них есть стороны, а у круга нет сторон.
- Покажите углы, стороны.
Хорошо, справились с заданием.
- Ребята, у Мишутки беда, ему укрываться нечем - одеяло совсем прохудилось. Вот и горюет Мишутка.
- Поможем ему. (Да)
- На одеяле нужно поставить заплатки, а заплатки непростые, все разные. Нужно хорошо подумать, куда какую заплатку пришить. Вы готовы.
- Даша, бери заплатку. Какого она цвета? Посмотри на нее внимательно. Куда ее пришьешь? (Дети по очереди берут по одной заплатке и ставят ее на соответствующее место)
- Какие вы ребята, молодцы! Мишутка вам очень благодарен.
Физминутка
Игровое упражнение «Построим домики»
Воспитатель раздает детям карточки и подносы с геометрическими фигурами. Затем дает задания: «Какие фигуры у вас на подносах? Положите на карточки все квадраты. Сколько у вас квадратов? Какие фигуры нужно взять, чтобы построить крышу у домика? Положите треугольник на квадрат - на каждый квадрат один треугольник. Сколько у вас треугольников? А квадратов? Что можно сказать о количестве квадратов и треугольников? Сколько домиков вы сделали? »
- Молодцы, хорошо справились с заданием.
А теперь Мишутка хочет с вами поиграть в волшебные палочки и веревочки. (У каждого 4 красные и 4 зеленые палочки, веревочка)
Воспитатель дает задание: «Составьте из красных палочек квадрат. Что есть у квадрата? Составьте из веревочки круг. Составьте из зеленых палочек треугольник».
Ну а теперь нам пора возвращаться из сказочного леса, обратно в группу. Молодцы, ребята. Сегодня все хорошо занимались. Спасибо!
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 5.docx
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по сенсорному развитию в группе раннего возраста
«Чудесный мешочек»
Цель: Развивать исследовательские действия руки, вынимая предметы на ощупь из мешочка. Называть их, подбирая по тождественным признакам учить создавать целый предмет, подбирая отдельные части. Закрепить умение ориентироваться в однородных предметах разных величин: большой, поменьше, маленький, подбирая их. Продолжать обогащать чувственный опыт при действии предметами определенной формы и разной величины, называя их физические свойства. Развивать тонкие движения кончиков пальцев, координацию рук. Развивать интонационную выразительность речи. Закрепить красный цвет (бант у медведя, мешочек). Закрепить название геометрической фигуры – круг.
Материал: Чудесный мешочек. Разные предметы: шарик, кубик, большая пуговица, колечко от пирамидки, ключ, монета, фантик от конфеты и т.д. Круги разной величины.
Ход игры.
Дети входят в группу: «Ой, а у нас гость». Дети здороваются с Мишкой, сидящим на стуле. Рассматривают его (большой, рыжий, живет в лесу, любит мед). Рассказывают стихотворение хором и индивидуально:
«Бедный мишка заболел
Мишка много меду ел
Мишка плачет и кричит
У него живот болит.
Далее проводится детальное рассматривание Медвежонка.
- А для чего Медвежонку нужны глазки? (смотреть)
- А где у ребяток глазки? (дети показывают)
- А где у Мишки носик? Ушки? Ротик?
- А для чего?
- А где у ребяток?
Затем находят у Мишки чудесный мешочек с различными предметами.
- Какой сюрприз спрятан в мешочке?
Дети рассматривают предметы, находящиеся в мешочке. Проводится моторно – слуховая игра «Чудесный мешочек» дети по одному подходят к воспитателю, ребенок закрывает глаза и вос-ль кладет ребенку в руку предмет. Обследовав предмет, он называет его и находит такой же, на ощупь в чудесном мешочке (3-4 раза). Показывает его детям.
Вос-ль: Ребята, а нашему Медвежонку стало скучно. Давайте развеселим Мишку, составим ему друзей маленьких медвежат.
Дети подходят к столу и составляют из отдельных кругов разной величины медвежат, уточняя название фигуры и величины.
Вос-ль: Ребята, а вы хотите поиграть с нашим Медвежонком, становитесь все в кружок. Сейчас вы превратитесь в маленьких медвежат: «Все ребятки покружитесь, покружитесь в медвежат вы превратитесь!»
Вос-ль: Наши детки – медвежата умеют делать гимнастику. Правда, ребята! давайте покажем нашему гостю, как вы умеете.
Физминутка:
«Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так
Головой своей крутили.
Медвежата мед искали
Дружно дерево качали
Вот так, вот так
Дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили
И из речки воду пили
Вот так, вот так
И из речки воду пили.
А потом они плясали
Выше ноги поднимали
Вот так, вот так
Выше ноги поднимали».
Вос-ль: Понравилось тебе, Мишутка? Ну, тогда и оставайся с нами!
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 6.docx
Конспект «Где спрятался мышонок» (блоки Дъенеша)
Программное содержание:
1. Познакомить детей с разными видами геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник
2. Учить различать количество предметов: один – много.
3. Развивать сенсорные представления (цвет, форма), мышление на основе сравнения предметов, внимание, речевую деятельность.
4. Способствовать умению сравнивать два предмета по длине; побуждать правильно обозначать качества предметов словами «длинный — короткий»).
5. Воспитывать положительную установку на участие в общей деятельности детей.
Материал и оборудование:
- дидактические куклы: колобок, заяц, белка;
- следы в форме геометрических фигур вырезанные из бумаги;
- деревья, одно с дуплом белки (декорации);
- сухие разноцветные листья;
- блоки Дъенеша;
- фланелеграф;
- 3 корзины;
- орешки, морковки (раздаточный материал);
- полоски жёлтого и красного цвета для сравнения по длине;
- «лужа» из бумаги синего цвета.
Ход мероприятия:
Воспитатель: приветствие, слышна песня колобка…
- Я- колобок, колобок,
Я по коробу скребён,
На сметане мешён,
Да в масле пряжён.
На окошке стужён.
Воспитатель:
- Дети, слышите, кто-то песенку поёт? Как вы думаете, кто это?
Дети:
- Это Колобок.
Воспитатель:
- Я посмотрю, да это же наш весёлый сказочный друг – круглый, румяный, озорной колобок.
Здравствуй, колобок! Как ты здесь очутился?
Колобок:
- Меня к вам бабушка отпустила, так как мне одному очень скучно и со мной никто не занимается, а я так хочу узнать все то, что вы знаете:хочу научиться считать, узнать какие бывают геометрические фигуры, различать цвета, а некому его этому научить, бабушка с дедушкой старенькие уже. И тогда бабушка сказала: «Катись в детский сад, там ребята играют, поют, танцуют, занимаются каждый день и ты научишься вместе с ними тому, чему ты хочешь».
Воспитатель:
- Видишь ли колобок, мы с ребятами собираемся в гости к лесным зверям – белке и зайцу, посмотреть, как им там сейчас живётся.
Дети:
- Пойдем с нами, Колобок!
Воспитатель:
- Хорошо, давайте Колобка возьмем с собой. Ребята, но в гости с пустыми руками не ходят, нам нужно взять угощенье для белки и зайца.
Как вы думаете, что любит белка?
Дети:
- Белка любит орехи и грибы.
Воспитатель:
- Давайте возьмем по одному орешку.
Дети:
- Взяли.
Воспитатель:
- По сколько вы взяли орешков?
Дети:
- По одному орешку.
Воспитатель:
- На какие геометрические фигуры они похожи?
Дети:
- Они похожи на круги.
Воспитатель:
- Как вы догадались, почему на круги?
Дети:
- Можно покатать (катают).
Воспитатель:
- Да орешки похожи на круги. Давайте их сложим в корзину.
Сколько стало в корзине орехов?
Дети:
- Теперь их стало много.
Воспитатель:
- Ребята, а что любит зайчик?
Дети:
- Он любит морковку.
Воспитатель:
- Возьмите по одной морковке.
Дети берут.
Воспитатель:
- По сколько у вас морковок?
Дети:
- По одной морковке.
Воспитатель:
- Посмотрите внимательно, на какую геометрическую фигуру похожа морковка?
Дети:
- Она похожа на треугольник.
Воспитатель:
- Давайте сложим морковки в корзину.
Дети складывают.
Воспитатель:
- Сколько сейчас морковок в корзинке?
Дети:
- Теперь их в корзине много.
Воспитатель:
- Ребята, посмотрите здесь чьи-то следы, какие-то необыкновенные. Что они вам напоминают?
Дети:
- Они напоминают геометрические фигуры.
Воспитатель:
- На какие геометрические фигуры похожи следы?
Дети:
- Они похожи на треугольник, круг, квадрат.
Воспитатель:
-А давайте пойдём по этим следам и посмотрим приведут ли они нас в лес, приглашаем колобка.
Ф-ка, имитация движений под музыкальное сопровождение.
-Вот мы и пришли в лес. (На дереве сидит белка в дупле, за ёлкой прячется заяц) Как тихо в лесу. Как вы думаете, почему?
Дети:
- Наступила осень и птицы улетели в теплые края. Лес опустел. Смолкли птичьи голоса.
Воспитатель:
- Да, в лесу стало тихо, слышен только шелест листьев под ногами.
Давайте покажем звуком как они шуршат.
Дети:
- Ш- ш — ш…
Воспитатель:
- Где же белочка?
Дети:
- Вот она, на дереве в дупле сидит.
Воспитатель:
- Здоровается с детьми. Ты что такая грустная? Давайте ребята ее развеселим, поиграем с ней.
Пальчиковая гимнастика:
Сидит белка на тележке
Продает она орешки
Лисичке – сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке Толстопятому,
Заиньке – Усатому.
Воспитатель:
- А где же зайчик?
Дети:
- За деревом прячется.
Воспитатель:
- Иди зайчик тоже к нам. Мы вам угощенье принесли, но они в корзине все перепутались, нужно разложить в одну корзину морковки, а в другую орешки.
Дети на фланелеграфе раскладывают.
Воспитатель:
-Ребята, а где живёт белочка?
Дети:
-Белочка живет в дупле.
- Да, правильно, белочка живет в дупле, ей там тепло и уютно. А вот у зайчика нет домика, ему так холодно, у него мерзнут лапки. Давайте ему построим домики. У меня есть много волшебных кирпичиков. Сколько кирпичиков?
Дети:
- Кирпичиков много.
Воспитатель:
- На какие геометрические фигуры похожи кирпичики?
Дети:
- Они похожи на треугольники и квадраты.
Воспитатель:
-Какого цвета кирпичики?
Дети:
- Кирпичики разного цвета–синего и красного (показывают).
Воспитатель:
-Ребята, мы сейчас с вами построим домики. Как вы думаете, какую фигуру можно использовать для стены?
Дети:
-Стена будет квадратной формы.
Воспитатель:
-А крыша?
Дети:
-Крыша треугольной. (Строят).
Воспитатель спрашивает несколько детей:
- Какого цвета стена дома? Крыша?
Дети:
- Стена дома синего цвета или синяя.
- Крыша дома красная.
Воспитатель:
- Сколько домиков построил Артем? А Егор? Дима?
Дети:
- Он построил один домик.
Воспитатель:
- Сколько все вместе мы построили домов?
Дети:
- Вместе мы построили много домиков.
Воспитатель:
- Теперь зайчик не будет мерзнуть. Мы много домиков построили. Все друзья зайчика могут жить в этих домиках. Как он рад и очень хочет поиграть с нами.
Игра «Зайка серенький сидит..»
Воспитатель:
- Ну вот нам и пора возвращаться в детский сад. А куда это подевался наш колобок? Ребята, он нашёл дорогу в детский сад, да вот беда смотрите лужа, а мостика нет. Что же нам делать, как вы думаете?
Дети:
- Надо построить мостик.
Воспитатель:
- А из чего можно его построить?
Дети:
- Мостик можно построить из досок.
- У нас вот есть вот такие доски, из них мы и построим мостик. Какого они цвета?
Дети:
- Они желтые и красные (по 2 шт.)
Воспитатель:
- Нам нужно выбрать самую длинную доску. Как мы это будем делать?
Дети:
- Накладываем одну доску на другую.
Воспитатель:
- Какого цвета у нас доска длиннее?
Дети:
- Она жёлтого цвета.
Воспитатель:
- Какого цвета доска короче?
Дети:
- Она красного цвета.
Воспитатель:
- Как вы думаете, из каких полосок можно мостик построить быстрее, из длинных желтых или коротких красных?
Дети дают разные ответы.
Воспитатель:
-Давайте проверим. (Одна группа детей строит мостик из коротких полосок, другая из длинных, делают вывод)
Дети:
-Из длинных полосок мостик можно построить быстрее и их понадобится меньше, чем коротких.
Воспитатель берет колобка и говорит вместе с детьми:
«Мы по мостику пойдем,
Прямо в группу попадем».
Итог мероприятия: «Долго, долго в гости шли,
Угощения несли.
Хорошо мы потрудились
Все ребята молодцы!»
Воспитатель:
- А нашему колобку пора домой, его бабушка с дедушкой уже заждались. А чтобы он не забыл, чему научился у нас, давайте ему ещё раз напомним и в корзину положим геометрические фигуры. Возьмите по одной геометрической фигуре.
Дети:
- Берут.
Воспитатель:
- Спрашивает детей какая геометрическая фигура и какого цвета?
Дети:
- Отвечают и складывают в корзину.
Воспитатель:
- Сколько у него в корзине стало геометрических фигур?
Дети:
- Много.
Воспитатель:
- Ну а теперь колобок до свиданья, прикатывайся к нам еще когда-нибудь.
Колобок прощается со всеми.
Список используемой литературы:
1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Т.И.Бабаева ,А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова 2011год
2. Методический комплект программы «Детство», образовательная область Познание, З.А.Михайлова, М.Н.Полякова, Т.А.Иаченко,Л.С.Римашевская, Н.О.Никонова, 2012год
3. Логика и математика для дошкольников, Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая, 1997год
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 7.doc
Цель: развитие мелкой моторики, логического мышления. 34 карточки (стих, схема, картинка)
Задание «Запомни фигуры» – посмотрите на фигуры, которые изображены на доске, вам тоже необходимо их запомнить за некоторое время. (Педагог может составить любые фигурки, с усложнением, которые дети смогут составить из 2-х - 6-ти счетных палочек.) Доска закрывается. Теперь возьмите счетные палочки и выложите на партах фигурки, которые вы запомнили, у какой команды будет больше всего фигур, та получит больше всего балов-жетонов.
Каждый ребенок сможет запомнить и выложить из палочек фигуры по образцу
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Конспект № 8.doc
Игры с палочками и верёвочками
У ребёнка развивается ловкость пальцев, внимание, воображение, терпение и выдержка. Я предлагаю детям варианты рисунков которые они могут выложить из палочек на столах. Затем ребята проявляют фантазию и делают свои картинки. Этот приём использую и при обучении грамоте. Выкладывание из палочек помогает ребёнку поддерживать устойчивое внимание к образу буквы, а текст позволяет уточнить из каких элементов состоит буква. Дети быстрее запоминают правильное написание букв, избегая ошибок в пространственном расположении и направленности элементов букв. В этой деятельности у детей тренируются движения пальцев рук, что активизирует работу коры головного мозга, особенно речевые зоны.
В своей работе использую метод конструирования букв из геометрических фигур, из верёвочек(длина 15-20см). Этот игровой вариант заданий вызывает особый интерес у детей. Лежащую на столе верёвочку ребёнок протягивает вперёд одним пальцем. Получается буква «Л». Двумя пальцами легко формируется буква «П». Букву «П» легко переделать в «М», потянув пальцами вниз её перекладину. И.т.д. - кто больше сумеет придумать.
Такие игры с буквами способствуют быстрейшему обучению чтению, письму не только дошкольников, но и школьников первых классов, являются профилактикой дисграфии.
В небо ракета стрелою взлетела,
В ней космонавт сидит, сильный и смелый.
Ракета
Пароход большой плывет,
Капитан его ведет.
Пароход
Танк на войне боевая машина,
Сильная, смелая, несокрушимая.
Танк
Как высоко качели взлетают
И ребятишек веселых качают.
1
Лопаткой я песок копаю,
Песком машину нагружаю.
В лес с корзинкой я пошел,
У пенька грибок нашел.
Грибок
Елочка зеленая выросла в лесу.
Елочку на праздник я домой несу.
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 652 931 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хачатурян Жанна Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.