КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ "Рисование под открытым небом"

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

«РИСОВАНИЕ ПОД ОТКРЫТЫМ НЕБОМ»

     С наступлением летнего периода деятельность детей в  МБДОУ «Детский сад №36» выносится на улицу. В этой связи возникла необходимость в разработке серии занятий  с детьми по рисованию на асфальте. Изобразительная работа цветными мелками на асфальте продолжает развивать интерес к изобразительной деятельности и способствует закреплению ранее усвоенных способов изображения в рисовании в новой форме организации занятий.

     Вместе дети создают общую масштабную композицию, овладевают новыми способами и приёмами рисования, учатся изображать предметы больших размеров, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет. Такие занятия формируют навыки коллективной работы.  Дети учатся, аргументировано и развёрнуто оценивать собственные и созданные другими детьми изображения, относиться доброжелательно и уважительно к их работам.

     Для создания любой композиции, берутся знакомые темы, уже прорисованные детьми на занятиях в течение года. Это даёт возможность совершенствовать технику изображения, активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в новой форме организации занятий по рисованию.

     Перед тем как приступить к занятию, необходимо разделить детей на подгруппы и определить для каждой из них свои изобразительные задачи, которые будут подчинены общей теме. Перед началом занятия с каждой подгруппой проводится подготовительная работа. Воспитатель изобразительной деятельности объявляет тему композиции, её примерное содержание и определяет  объем,  который дети должны выполнить.

     Во время работы с детьми над композицией следует обязательно опираться на приобретённый уже детьми опыт изображения того или иного предмета и предлагать им вносить свои творческие дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа. Всё это способствует формированию эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, к художественно-творческой деятельности. Программное содержание на всех занятиях единое.

Программное содержание

     Продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности. Познакомить детей с художественным материалом – цветными мелками. Способствовать овладению способами и приёмами рисования мелками на асфальте (вести мел плашмя, острым концом). Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет. Воспитывать самостоятельность, учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании. Формировать навыки коллективной работы в процессе создания общей композиции.

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ

СРЕДНЯЯ  ГРУППА

Тема  «Гусеница»

Ход занятия:

Дети делятся на подгруппы. Первая подгруппа рисует гусеницу, вторая - цветы, травку, солнышко, облака.

     - Ребята, сегодня мы познакомимся с новым художественным материалом. Вот в этих коробочках лежат цветные мелки, с помощью которых мы вместе нарисуем одну большую картину на асфальте. Рисовать мелками можно по-разному. Чтобы нари­совать тонкую линию или точки, мелок держат, как карандаш и рисуют острым концом. Для рисования толстых линий, штри­ховки цветовых пятен используют другой способ: берут мел тре­мя пальцами за боковую часть и с нажимом начинают его водить по асфальту. Рисуют плашмя.

Педагог демонстрирует способы и приемы рисования.

Сегодня мы будем рисовать гусеницу-красавицу. Посмотрите на иллюстрации, на которой изображена гусеница. Где гусеница живет? (Ответы детей.) Да, это насекомое живет на деревьях среди листочков и является вредителем, так как питается листьями. Гусеницу создала природа и превращает ее потом в красивую бабочку. Посмотрите на тело гусеницы, какое оно? (Ответы детей.)

Тело длинное, разделенное на маленькие круглые ячейки. Гусеницу называют еще сороконожкой, потому что у нее действительно много ножек.

Вот теперь мы с вами приступим к работе. Берем зеленый мелок, и каждый по очереди будет рисовать круг (одну из ячеек тела гусеницы). Круги нужно рисовать большие. Вот и готова наша цепоч­ка из кругов, теперь каждый свой круг закрашивает. Рисуем мелом плашмя. Определим, где будет голова. Конечно, самый большой круг. Какие детали нужно нарисовать на голове? (Ответы детей.)

Педагог предлагает одному ребенку нарисовать глаза, другому - нос, рот.

При  необходимости подсказывает детям, как это сделать.

Смотрите, какая веселая у нас получилась гусеница! Давайте нарисуем на головке шляпку с ярким бантиком, и будет она у нас самой нарядной.

Педагог помогает нарисовать форму шляпки, дети заштриховывают и рисуют бант.

        Давайте нашей гусенице дадим имя. Как ее назовем? (Ответы детей.)

К занятию приступает вторая подгруппа. Педагог с детьми рассматривает изображение гусеницы, демонстрирует новые художественный материал и предлагает продолжить начат работу.

 Ребята, гусеница Маша живет среди цветов на полянке. Все
мы с вами и нарисуем эту поляну, а над поляной будет светить
солнце, и плавать белые пушистые облака. Педагог демонстрирует способ изображения цветов и травки. 

Цветы начинаем рисовать с серединки, заштриховываем ее,
а затем штрихами-лучиками рисуем лепестки. Штрихи используем для изображения травы. Полянка готова, а теперь приступаем к изображению солнышка и облаков.

В конце занятия проходит анализ работы со всей группой детей. Педагогов отмечает, что только сообща вместе они смогли нарисовать такую большую картину на асфальте. Отмечает старание, дружную работу, интерес к изображению.

Тема «Цыплята на лугу»

Ход занятия

- Ребята, посмотрите на эти желтые пушистые комочки. Узнаете?

Педагог демонстрирует иллюстрации с изображением цыплят.

Цып, цып, цыплятки!

Цып, цып, маленькие!

Ешьте побольше!

Растите побыстрее!

Давайте сегодня мелками на асфальте нарисуем целую стайку нарядных цыплят. Прежде, чем рисовать, уточним что у цыпленка есть? (Ответы детей.)

У цыпленка тело круглое, головка маленькая и тоже круглой формы. Клюв треугольной формы, хвостик маленький, лапки коротенькие на них коготки. Я вижу, что вам не терпится нари­совать своего цыпленка. Берем желтый мелок и начинаем рисо­вать головку, заштрихуем. Если цыпленка вы хотите нарисовать боком, то слева или справа от головки рисуйте туловище круглой формы. Можно нарисовать цыпленка вытянутым вверх, тогда туловище рисуйте под головкой, заштрихуйте. Далее прорисо­вываем маленький хвостик, лапки, клюв, глазки.

Вот теперь можно проявить творчество. Девочке - цыпленку нарисовать бантик на головке, а мальчику - надеть беретку на голову. Посмотрите, какие забавные у нас получились цыплята. Где гуляют они? (Ответы детей.)

Нарисуйте и лужайку Цветы, травку. Ребята, наши герои готовы. Теперь вы можете рассмотреть их. У каждого получился интересный и нарядный цыпленок. Вот какая большая яркая стайка гуляет у нас по лужайке.

Тема «Пусть всегда будет солнце!»

Ход занятия:

 Дети разделяются на подгруппы. Первая подгруппа рисует солнце, вторая  - цветы.

     - Ребята, сегодня мы опять нарисуем вместе большую картину на асфальте с помощью цветных мелков. Как рисовать мелками вы уже знаете, и поэтому сразу приступим к работе. Отгадайте загадку.

Большой подсолнух в небе,

Цветет он много лет,

Цветет зимой и летом,

А семечек все нет.

Конечно, это солнышко. Вот и тема нашей работы - «Пусть всегда будет солнце!» Наша задача нарисовать большое веселое солнце, начнем работу с изображения солнечного круг!

Под контролем педагога один ребенок рисует большой круг.

Посмотрите, какое большое солнце будет нам светить! Давайте вместе заштрихуем круг. Работаем мелом плашмя. Teперь нам нужно нарисовать лучики. Берем оранжевые и желтые  палочки и, начиная от круга, плашмя рисуем солнечные лучи» Приступаем к деталям лица.

Педагог предлагает одним детям рисовать глазки, реснички, бровки; другим - носик, рот, веснушки на щечках. Все вместе рисуют кудрявые волосы на головке.

Солнышко лучистое улыбается нам весело и желает нам веселых теплых летних дней.

Далее к занятию приступает вторая подгруппа. Педагог с детьми рассматривает изображение веселого солнышка и предлагает детям нарисовать яркие цветы, которые солнышко согревает летом своими длинными лучиками.

     - Ребята, на летней лужайке живут много разных цветов. Они такие яркие и красивые, что хочется нарисовать их под нашим солнышком. Какие вы цветы знаете? (Ответы детей.)

Педагог читает отрывок из стихотворения З.Александровой «Букет» и демонстрирует иллюстрации с изображением разных цветов.

Вот ромашка с золотым сердечком,

У нее высокий стебелек,

Рядом с нею синий, будто речка,

Солнышком нагретый василек,

Колокольчик в шапочке лиловой

Весело кивает головой,

Одуванчик, улететь готовый,

                           Шепчется с гвоздикой полевой...   3. Александрова

Ребята, мы с вами уже не раз рисовали цветы красками, только сегодня вам нужно нарисовать цветок крупного размера на асфальте мелом. Берите любой цвет мелка и начинайте работу с головки цветка - заштрихуйте, затем выбираем цвет для ле­пестков и круглыми или овальными формами рисуем лепестки вокруг головки, заштрихуйте. Вот теперь зеленым цветом рисуем длинный стебелек и листочки на нем.

Посмотрите, какие разные цветы у нас получились. Как они радуются теплому солнышку, машут ему своими лепестками.

В конце занятия проходит анализ работы со всей группой детей. Педагог отмечает, что только сообща вместе они смогли нарисовать такую большую картину на асфальте. Отмечает старание, дружную работу, интерес к изображению.

СТАРШАЯ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ  ГРУППА

Тема «На дне морском»

Ход занятия:

Средняя группа: дети рисуют разноцветных рыбок.

Старшая группа: дети делятся на подгруппы. Первая подгруппа рисует водоросли и песок, камушки на дне; вторая - обитателей морского дна: медузы, морские коньки, морские звезды, крабы.

     - Сегодня мы вместе будем создавать картину на асфальте. Вот это большая территория у нас будет водоемом, в котором плавают разноцветные рыбки. Давайте вспомним, как мы - рисовали волшебную рыбку красками? (Ответы детей.) А какого размера у вас была рыбка? Где-то с вашу ладошку. На асфальте цветными мелками вы будете рисовать точно также рыбку,
размер ее будет уже большим.       

Педагог разводит руки и показывает примерный размер рыбки 50-60 см.

Итак, берите коробочки с мелками и находите место в нашем воображаемом водоеме, где будет плавать ваша рыбка.

Педагог помогает детям равномерно распределиться на площадке.

Начинаем рисовать тело рыбки. Это может быть круглая форма или овальная, помните о большом размере формы. Далее дугообразной линией отделяем головку от туловища и начнем прорисовывать глазки, рот. Вспоминайте, какие у рыбки  плавники? (Ответы детей.) Верхний, который находится и спине, похож на парус. Под головой и у хвостика плавники  маленького размера.

Используйте разный цвет мелков, чтобы рыбки у вас по лучились яркими. Какой формы хвост у рыбки может быть? (Ответы детей.) Треугольная, бантиком, лучиками, завитками  разной длины.

Чем покрыто тело у рыбки? (Ответы детей) Правильно, чешуйками. Вот вам нужно для своей рыбки придумать красивы узор из разноцветных чешуек.

А теперь давайте рассмотрим наших рыбок. Какие они всё; получились яркие, красочные. Вы очень хорошо поработали, и  я сейчас приглашу к нашему водоему старших ребят. Они продолжат начатую композицию.

Педагог приглашает первую подгруппу детей из старшей группы, рассматривает вместе с ними разноцветных рыбок, уточняет, каким художественным материалом работали дети, напоминает способы и приемы работы цветными мелками на асфальте. 

     - Ребята, перед вами стоит задача - продолжить начатую композицию «На дне морском». Вы должны нарисовать морские водоросли, песок и камушки на дне.

Педагог демонстрирует, как рисовать плашмя линии водорослей, напоминает Детям, чтобы рыбок не перечеркивали линиями, помогает детям распре­делиться на площадке.

Теперь наша вся площадь покрыта водорослями, мы распределяемся на две группы. Одна группа рисует песок и камушки на дне морском, другая - белые воздушные пузыри, которые поднимаются наверх.

В конце занятия педагог благодарит детей за тот вклад работы, который они внесли в общую композицию. Приглашает вторую подгруппу. Дети рассматривают, что уже нарисовали предыдущие ребята, каким художественным материалом работали. Педагог напоминает способы и приемы работы цветными мелками на асфальте.

Ребята, давайте с вами вспомним, как мы рисовали красками композицию  «На дне морском». (Ответы детей.) Вот перед вами морское дно, плавают рыбки между морскими водорослями. Кто еще может появиться на дне морском? (Ответы детей.) На дне морском могут прятаться крабы, осьминоги, морские коньки, ежи и звезды, и на самом верху нашей композиции вы можете изобразить красавицу медузу.

Теперь приступаем к изображению обитателей морской пучины. Каждый из вас по желанию выберет того или иного персонажа морского дна и начнем работу.

Педагог помогает детям найти более удачное место для изображения обитателей, оказывает индивидуальную помощь.

В конце занятия педагог приглашает всех участников работы, проводит общий анализ. Отмечает дружную коллективную работу, старание и желание нарисовать общую композицию у всех детей. Подводит к тому, что только сообща можно изобразить картину такого размера, которая будет украшать территорию детского сада.

Тема «Дружат дети на планете»

Ход занятия:

Средняя группа: рисуют разноцветную планету, радугу и цветы.            Старшая группа: дети рисуют свой портрет в полный рост.

     - Ребята, сегодня мы опять нарисуем вместе большую картину на асфальте с помощью цветных мелков. Как рисовать мелками вы уже знаете, и поэтому сразу приступим к работе. Отгадайте загадку.

Разноцветные ворота.
На лугу построил кто-то,
Но пройти в них нелегко,   

Те ворота высоко.    

Постарался мастер тот,      

Взял он красок для ворот

Не одну, не две, не три —

Целых семь, ты посмотри.

Как ворота эти звать?

Можешь их нарисовать?

Правильно, это радуга. Сегодня мы с вами будем рисовать разноцветную планету, на которой дружат дети. Ваша задача нарисовать крашеное коромысло радуги и большие яркие цветы, чтобы они радовали глаз. Итак, чтобы нарисовать радугу, какие нам нужны цвета? В каком порядке они располагаются? (Ответы детей.)

Есть такая поговорка, с помощью которой запоминают состав и порядок цветов: «Каждый Охотник  Желает Знать, Где Сидит Фазан». Первая буква каждого слова означает цвет. Вот послушайте еще раз: каждый - красный, охотник - оранжевый, желает - желтый, знать - зеленый, где - голубой, сидит - синий, фазан - фиолетовый.

Давайте отложим те цветные мелки, с помощью которых мы нарисуем радугу.     

Дети вместе с педагогом выкладывают на асфальт цветные мелки в заданном порядке. Педагог напоминает, как плашмя нужно вести мелок, чтобы он  оставлял широкую линию. Семеро детей работают над изображением радуги.

     - А под радугой мы нарисуем цветы небывалой красоты. Кто напомнит, в какой последовательности нужно рисовать цветок (Ответы детей.)

Дети работают самостоятельно. Педагог оказывает индивидуальную помощь. В конце работы проходит анализ, педагог благодарит ребят за тот вклад, который они внесли в общую композицию. Приглашаются дети старшей группы.

     - Ребята, посмотрите, какую яркую картину нарисовали ребята средней группы. Это яркие краски счастливого дня на пла­нете! Хочется веселиться, петь, танцевать, со всеми дружить и в мире жить! Давайте мы продолжим композицию «Дружат дети на планете!» Сегодня вы будете рисовать самих себя, как вы умеете дружить. Вспомните, как мы рисовали человека в полный рост? (Ответы детей.)

Начинаем работу с головы. Голова человека имеет овальную форму, вверху более расширенную, внизу более суженную. Эта форма напоминает яйцо. Теперь примерно делим ее на три части. На верхней линии рисуем брови. Не забывайте, правая часть лица должна быть очень похожа на левую и наоборот. Ниже бровей располагаются глаза. Форма глаз состоит из дугообразных линий. Нос располагается на середине лица. Начало носа – переносица - идет от бровей - рисуем плавной дугообразной линией. Рот находится ниже носа. Рисуем линию рта. Сверху пририсовывается верхняя губа, она похожа на две дугообразные линии. Внизу - нижняя губа. Рисуем одну большую дугообразную линию. По сторонам на уровне носа рисуем уши. Затем рисуем прическу. Волосы и прически у вас разные, поэтому постарайтесь передать именно свою прическу.

Что находится между головой и туловищем? (Ответы детей.) Шея. Плечи шире головы или уже? (Ответы детей.) Шире. Теперь нам нужно правильно передать пропорции тела. Пропорции тела человека измеряются в головах. При этом всегда имеется в виду только высота головы! Сколько голов данного нарисованного человека помещается в длину туловища, ног или рук. Мы с вами передаем пропорции ребенка, поэтому они немножко отличаются от пропорций взрослого человека. Высота туловища ребенка примерно в 2,5 раза длиннее высоты головы. Длина ног равна примерно высоте туловища. Длина рук должна дойти до бедра. Теперь мы с вами правильно передали пропорции тела. Сейчас можете проявить творчество. Придумайте себе наряд, какое у вас будет движение ног, рук, что вы будете держать в руках (цветы, флажки, воздушные шары и т.д.)

В конце занятия педагог приглашает всех участников работы, проводит общий анализ. Отмечает дружную коллективную работу, старание и желание нарисовать общую композицию у всех детей. Подводит к тому, что только со обща можно изобразить картину такого размера, которая будет украшать тер­риторию детского сада. Педагог предлагает детям встать в круг и взяться за руки. Читает стихотворение Игоря Мазнина «Давайте дружить»).

Давайте будем дружить

Друг с другом,

Как птица - с небом,

Как поле — с плугом,

Как ветер — с морем,

Трава - с дождями,

Как дружит солнце

Со всеми нами!

Давайте будем

Беречь планету

— Во всей Вселенной

Похожей нету:

Во всей Вселенной

Только одна,

Для жизни и дружбы

Она нам дана!

Тема «Парусники в море»

Ход занятия:

Сначала занятие проводится с детьми из средней группы.

     - Ребята, вы любите путешествовать? (Ответы детей.) Давайте с вами отправимся в дальнее путешествие по морям и океанам. Как вы думаете, на каком транспорте мы будем путешествовать? Отгадайте загадку.

Бежит при ветре споро

Без весел и мотора.

     - Правильно, это парусник. Чтобы отправиться в далекое плавание, вам его нужно нарисовать. Давайте вспомним, как мы рисовали красками кораблики. (Ответы детей.) Вам нужно нарисовать парусник большого размера. Разведите руки в стороны. Вот какой длины будет парусник. Теперь каждый выбирает себе место в нашем воображаемом море и начинаем работать.

Педагог обращает внимание, как распределились дети на площадке, чтобы изображения не находили друг на друга.

Берем любой мелок и рисуем дно парусника горизонтальной линией, обратите внимание на ее длину. Далее прорисовываем переднюю и заднюю часть лодочки наклонными линиями. Носовую часть можно нарисовать длиннее, чтобы волны не захлестывали парусник. Прямой линией соединяем переднюю часть с задней. Вот и получилась форма лодочки. Теперь на борту рисуем иллюминаторы (окна), чтобы мы могли из каюты любоваться морем. Кладем мелок плашмя и заштриховываем борт парусника. Устанавливаем мачту - рисуем вертикальную линию от середины парусника.

Какой формы можно нарисовать парус? (Ответы детей.) Он может быть треугольной формы, значит, рисуем большой треугольник от верхней части мачты к борту парусника. Можно дугообразной линией нарисовать, парус надулся от ветра. На верху мачты нарисуйте флаг. Придумайте украшение для паруса, чтобы ваш парусник был ярким и нарядным.

Итак, мы наши судна выводим в море! Нарисуйте голубым мелком волнистой линией волны под дном своего парусника У нас получилось настоящее морское пространство. Полный вперед! Попутного ветра! Счастливого путешествия!

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах

Мимо острова крутого,

Мимо города большого....

В конце занятия педагог проводит анализ, предлагает детям рассмотреть парусники у своих товарищей. Отмечает старание каждого ребенка, благодарит за работу.

Продолжается занятие с детьми старшей группы.

     - Ребята, посмотрите какую парусную регату, нарисовали дети средней группы. На своих парусниках они отправились в далекое морское путешествие. Давайте и мы с вами присоединимся к ним.

Вам нужно тоже нарисовать морское судно, но только более усложненной формы. Вы уже рисовали парусники красками, поэтому легко справитесь с задачей. Находим себе место в морском пространстве, постарайтесь плотно друг с другом не соединиться.

Рисуем форму парусника. Борт можно нарисовать двухъярусным, не забудьте про иллюминаторы. Постарайтесь борт украсить узором, расписать его разными цветами, тогда ваше судно будет ярким и нарядным. На паруснике может быть несколько мачт. Паруса располагайте этажами. Только помните, что внизу паруса имеют больший размер, а вверху они уменьшаются. Паруса могут иметь свое украшение - символ, или быть разного цвета. На верху мачт развеваются флаги. Не забудьте и о спасательном круге, ведь морское путешествие может быть опасным. Вот и мы с вами готовы отправиться в путь. Тогда встаем за штурвал и полный вперед! Кого мы можем встретить на своем пути, кто нас может сопровождать? (Ответы детей.) Нарисуйте чаек. При изображении чаек, помните, у них длинные крылья, так как им приходится пролетать большие расстояния. Может вас, сопровождает стая дельфинов или небольшая стайка рыб. Внесите дополнение в свою композицию.

В конце занятия педагог проводит анализ, предлагает детям рассмотреть парусники у своих товарищей. Отмечает старание каждого ребенка, благодарит за работу.