Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспекты занятия по литературе для 6 класса

Конспекты занятия по литературе для 6 класса

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 1 Русская литература


Тема урока: Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла

Цели урока:

1. познакомить учащихся с термином «миф», с шестым и двенадцатым подвигом Геракла;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся интерес к мифологии и истории возникновения слова.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, сборник «Мифы Древней Греции», иллюстрации к тексту, толковый словарь Ожегова

Работа со словами: миф, предания, жертвоприношение


Ход урока:

1.Организационный момент.

  1. Изучение нового материала

-hello_html_353dff75.gifЧто такое миф? (выслушать мнение учащихся)

-Работа с толковым словарём

МИФ – это предание первобытных людей, рассказывающие об устройстве вселенной, о происхождении человека (записать в тетрадь)

*Рассказ учителя о мифах, о причинах их происхождения

3. Закрепление нового материала

*Что такое миф?

*Когда возникли мифы?

*Чем отличается миф от сказки? Что в них общего ? (составить диаграмму Венна)


hello_html_m57e6c07.gifhello_html_m1b12c0ea.gif






4.Самостоятельная работа:

*Чтение 6 и 12 подвигов Геракла.

*Ответьте на вопросы учебника

5.Домашнее задание: прочитать 6 и 12 подвиги Геракла, стр.5-9,

пересказать

Подведение итогов занятия.


6 класс Урок 2 Русская литература


Тема урока: Сказки. Царевна - лягушка

Цели урока:

1. познакомить учащихся с русской народной сказкой;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся желание совершать в жизни только добрые и хорошие поступки.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к сказке


Ход урока (урок по технологии RWST)

1.Организационный момент.

  1. Побуждение к действию

-Что такое сказка?

-Какие виды сказок вы знаете?

-Чем отличается народная сказка от литературной?

3. Осмысление изученного

hello_html_7437bebc.gifhello_html_7437bebc.gifhello_html_7437bebc.gifhello_html_7437bebc.gif

2

3

4

1



hello_html_7437bebc.gifhello_html_7437bebc.gifhello_html_7437bebc.gifhello_html_7437bebc.gifhello_html_7437bebc.gifhello_html_7437bebc.gifhello_html_7437bebc.gifhello_html_7437bebc.gif



hello_html_7437bebc.gifhello_html_7437bebc.gifhello_html_7437bebc.gifhello_html_7437bebc.gif


Стратегия Жигсо -1 (текст сказки делится на 4 части, каждая группа ведет рассчёт на 1-4, учащиеся пересаживаются по столам, где указаны номера с 1 по4. Группа под 1 номером изучают в группе 1 часть сказки, 2 группа –вторую часть и т.д. Затем все учащиеся возвращаются после обучения в свою первичную группу , где каждый учащийся обучает остальнвх членов группы по той части сказки, которую он изучил в «командировке».)


4.Обратная связь (Рефлексия)

Стратегия Аквариум (с каждой группы по одному ученику выходят к доске и пересказывают одну из заданных учителем часть сказки)

5.Домашнее задание: прочитать сказку, стр.13-20 +пересказать

6.Подведение итогов занятия.



6 класс Урок 3 Русская литература


Тема урока: Сказки « Аист и Соловей» и «Болтливая жена».

Цели урока:

1.познакомить учащихся с содержанием сказок;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать чувство юмора и отрицательное отношение к такому качеству как болтливость.


Тип урока: изучение нового материала


Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие


Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

прочитать сказку «Царевна - лягушка», стр.13-20 +пересказать


3.Изучение нового материала

*Чтение сказки «Аист и Соловей»

*Работа по вопросам:

-О чем эта сказка?

-Чему она учит?

*Чтение сказки «Болтливая жена»

*Работа по вопросам:

-Почему сказка так называется?

-Дайте характеристику Ивану и его жене.

-Какой совет вы бы дали Ивану и его жене?

-Что бы вы посоветовали себе, прочитав эту сказку?


4. Закрепление нового материала

Работа в тетрадях:

-выпишите однокоренные глаголы

-нарисуте схему движения Ивана от дома к кладу

-прочтите сказку по лицам


5. Домашнее задание: прочитать сказки, стр.22-24, перессказать


6. Подведение итогов занятий

6 класс Урок 4 Русская литература


Тема урока: Сказка « По щучьему велению».

Цели урока:

1.познакомить учащихся с содержанием русской народной сказки;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать трудолюбие, доброжелательность по отношению друг к другу.


Тип урока: изучение нового материала


Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к сказке, видео -мультфильм

Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

прочитать сказки, стр.22-24, перессказать


3.Изучение нового материала

*Чтение 1 части сказки «По щучьему велению»

*Работа по вопросам:

-Каким мы видим Емелю в начале сказки?

-Почему Емелю называют дурачком?

-Какое событие произошло с Емелей?

-Какие чудеса произошли с Емелей после встречи с щукой?

*Чтение 2 части сказки

*Работа по вопросам:

-Как поступил царь с Емелей?

-Что произошло в сказке после того, как героев засмолили в бочку?

-Какой выход нашёл Емеля?

-Осуждается ли в сказке лень Емели?

-Чему учит сказка?


4. Закрепление нового материала

*Просмотр видео (мультфильма)по теме урока

5. Домашнее задание: прочитать сказку, стр.25-32, пересказать


6. Подведение итогов занятий


6 класс Урок 5 Русская литература


Тема урока: Загадки, пословицы и поговорки

Цели урока:

1.познакомить учащихся с ещё одним видом устного народного творчества;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать интерес к устному народному творчеству.


Тип урока: изучение нового материала


Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, сборник русских пословиц и поговорок

Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

прочитать сказку, стр.25-32, пересказать


3.Изучение нового материала

*Беседа по вопросам:

-Что накое фольклор?

-Какие виды устного народного творчества вы знаете?

-Что такое загадка?

Почему люди придумывали загадки?

-Чтение текста «Как строятся загадки», стр.35


4. Закрепление нового материала

*Чтение и отгадывание загадок, стр.34-37

*Чтение статьи «Чему учат пословицы и поговорки?», стр.38

*Составление рассказов по данным пословицам, стр.40

5. Домашнее задание: составьте рассказ по одной из пословиц, стр.39+прочитать и пересказать, стр.35-39

6. Подведение итогов занятий









6 класс Урок 6 Русская литература

Тема урока: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Цели урока:

1.познакомить учащихся со сказкой Пушкина;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать интерес к сказкам Пушкина.

Тип урока: изучение нового материала

Работа со словами: повариха, полотно, светлица, ткачиха, гонец

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, слайд - шоу «А.С. Пушкин», иллюстрации к сказке, отрывок из мультфильма

Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

составьте рассказ по одной из пословиц, стр.39+прочитать и пересказать, стр.35-39

-Как строятся загадки?

-Чему учат пословицы и поговорки?

3.Изучение нового материала

*Учащиеся самостоятельно читают текст «Что такое литературная сказка?»стр.41

*Составление диаграммы Венна

hello_html_5c0b6aeb.gifhello_html_44e353a.gif




*Рассказ учителя о Пушкине с показом слайд-шоу о поэте

*Чтение сказки, стр.42


4. Закрепление нового материала

*Просмотр отрывка из мультфильма по сказке Пушкина

*Ответьте на вопросы:

-Совпадает ли материал мультфильма с оригиналом?

*Ответьте на вопросы из учебника

*Дайте лексическое толкование слов: повариха, полотно, светлица, ткачиха, гонец

*Прочтите выразительно понравившийся отрывок

5. Домашнее задание: выучить наизусть отрывок, стр.42-61 (на выбор)


6. Подведение итогов занятий

6 класс Урок 7 Русская литература


Тема урока: Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с рассказом;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать интерес и к природным явлениям.


Тип урока: комбинированный


Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портреты Мамина –Сибиряка и Л.Толстого, иллюстрации к рассказу «Серая Шейка»

Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

выучить наизусть отрывок, стр.42-61 (на выбор)


3.Повторение изученного материала

-Что такое фольклор?

-Какие виды устного народного творчества вы знаете?

-Что такое пословица? Поговорка?

-В чём их отличие?

Чем отличается народная сказка от литературной?

4. Изучение нового материала

*Чтение басни Л.Н. Толстого «Белка и волк», стр 62

-Чему учит эта басня?

*Чтение рассказа «Серая Шейка», стр.63-71

5. Закрепление изученного материала

*Анализ текста по вопросам учебника

*Выполнение обобщающих заданий

-

6. Домашнее задание: прочитать рассказ, стр.63-71, пересказать

7.Подведение итогов урока






6 класс Урок 8 Русская литература

Тема урока: А. М. Горький «Воробьишко»

Цели урока:

1.познакомить учащихся с рассказом А. М. Горького;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать интерес к жизни птиц.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрация воробья и воробушка, портрет А.М. Горького

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

прочитать сказку, стр.25-32, пересказать

3.Изучение нового материала

hello_html_m26a544cd.gifhello_html_m67436120.gif*Составление рассказа на тему «Воробьишко» по данным ключевым словам

hello_html_6a686bcf.gif



hello_html_cd7cec7.gifhello_html_4e39f045.gif






*Прослушать несколько вариантов сочиненных детьми рассказов

*Чтение рассказа М. Горького «Воробьишко»,стр.72-75

4. Закрепление нового материала

*Сравнить свою версию рассказа с оригиналом (диаграмма Венна)

hello_html_m17725768.gifhello_html_m7b82fb2f.gif





*Анализ рассказа по вопросам учебника

*Чтение по лицам

*В тетрадях записать слова образованные от глаголов несовершенного вида( махать, глотать, чирикать и качать ) глаголы совершенного вида с суффиксом -НУ -

*Запишите к слову ВОРОБЕЙ однокоренные и формы одного слова


5. Домашнее задание: прочитать , стр.72-75, пересказать

6. Подведение итогов занятий

6 класс Урок 9 Русская литература


Тема урока: Г.Х. Андерсен «Снежная королева» (1,2 части)

Цели урока:

1.познакомить учащихся с жизнью и деятельностью Г.Х. Андерсена и 1,2 частями сказки;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать любознательность.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, материал о Г.Х. Андерсене (слайд-шоу)

Работа со словами: вдребезги, искажение, башенные часы, не видно ни зги, сущая правда

Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Прочитать и пересказать рассказ «Воробьишко» М. Горького

3.Изучение нового материала

* Показ портрета Г.Х. Андерсена

-Кто это?

-Какие его сказки вы знаете?

*Показ слайд-шоу на тему «Великий сказочник»

*Самостоятельное чтение материала о детстве сказочника, стр.78

-Что нового вы узнали из этого очерка?

*Чтение 1и 2 частей сказки «Снежная королева», стр.79-86


4. Закрепление нового материала

*Словарная работа: вдребезги, искажение, башенные часы, не видно ни зги, сущая правда

*Вопросы по содержанию прочитанных глав:

-О какой забаве тролля рассказывает Андерсен в первой сказке?

-Какая беда стала началом истории со Снежной королевой?

-Расскажите, как произошла встреча Кая со Снежной королевой?

-Какие Кай испытывал чувства?

-Как изменился Кай, когда осколок дьявольского зеркала попал в его сердце?

-Как произошла вторая встреча Кая со Снежной королевой?

-Какие чувства теперь испытывал Кай? Почему Кай перестал мерзнуть?

-Чем занимался Кай у снежной королевы?


5. Домашнее задание: прочитать 1и2 части сказки, стр.79-86, пересказать,

6. Подведение итогов занятий

6 класс Урок 10 Русская литература


Тема урока: Г.Х. Андерсен «Снежная королева» (3,4 части)

Цели урока:

1.познакомить учащихся с 3и 4 частями сказки;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать доброжелательность, чуткость по отношению к близким людям.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к сказке «Снежная королева», иллюстрация клюквы, мультфильм (отрывок)

Работа со словами: грядка, замешкаться, клюква, перина, была вне себя, жить припеваючи, дурманом опьянили

Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Прочитать и пересказать 1и 2 части сказки «Снежная королева»

3.Изучение нового материала

*Чтение 3 и 4 частей сказки

* Просмотр отрывка из мультфильма «Снежная королева»

* Сопоставьте то, что вы прочли и то, что вы посмотрели. Совпадает ли видео вариант с оригиналом?


4. Закрепление нового материала

*Словарная работа: грядка, замешкаться, клюква, перина, была вне себя, жить припеваючи, дурманом опьянили

*Вопросы по содержанию и анализу прочитанных глав:

-Почему Герда решила искать Кая?

-Как Герда попала к волшебнице?

-Как Герда вспомнила о Кае?

-Почему Герда забыла о Кае?

-Почему Герде было так понятно слово «одинокая»?

-Расскажите о приключениях Герды, когда она познакомилась с лесным вороном.

-Почему Герда не осталась у принца с принцессой?

*Выразительное чтение отрывков, которые особенно понравились.


5. Домашнее задание: прочитать 3 и 4 части сказки, стр.88-99, пересказать,

6. Подведение итогов занятий


6 класс Урок 11 Русская литература


Тема урока: Г.Х. Андерсен «Снежная королева» ( 5,6,7 части)

Цели урока:

1.познакомить учащихся с 5,6,7 частями сказки;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать доброжелательность, чуткость по отношению к близким людям.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к сказке «Снежная королева», мультфильм (отрывок)

Работа со словами: брыкаться, закопчённый, необузданный, ниша, плут, привольно, своенравный, чертоги, дюжина, свиток, шкипер

Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Прочитать и пересказать 3 и 4 части сказки «Снежная королева»

3.Изучение нового материала

*Чтение 5,6 и 7 частей сказки

* Просмотр отрывков из мультфильма «Снежная королева»

* Сопоставьте то, что вы прочли и то, что вы посмотрели. Совпадает ли видео вариант с оригиналом?

4. Закрепление нового материала

*Словарная работа: брыкаться, закопчённый, необузданный, ниша, плут, привольно, своенравный, чертоги, дюжина, свиток, шкипер

*Вопросы по содержанию и анализу прочитанных глав:

-Какое впечатление произвела на вас маленькая разбойница?

-Почему у неё «печальные глаза»?

-Как вы думаете, почему маленькая разбойница помогает Герде?

-Какой предстает маленькая вначале и в конце сказки?

-Как объясняет финка силу Герды, которая помогала ей преодолевать препятствия?

-Как описывает Андерсен царство Снежной королевы?

-Какое слово хотел сложить Кай из льдинок?

-Почему слово вечность не может уже остановить Кая?

-Чему учит сказка Андерсена?

*Выразительное чтение отрывков, которые особенно понравились.


5. Домашнее задание: прочитать 5,6 и 7 части сказки, стр.100-112, пересказать,

6. Подведение итогов занятий


6 класс Урок 12 Русская литература

Тема урока: И.А. Крылов. Басня «Стрекоза и Муравей»

Цели урока:

1.дать учащимся понятие о басне как жанре художественной литературы, особенностях этого жанра на примере басни «Стрекоза и Муравей»;

2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать самостоятельность и инициативу, уважение к труду

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, аудиозапись басни, тетради, маркеры, схемы, листочки и конверты для голосования, портреты Крылова и Лафонтена, иллюстрации к басне

Работа со словами: нужда, удручить, вешний, мурава

Ход урока:


1.Организационный момент.

2. Побуждение к действию

Слово учителя: ребята, сегодня на уроке литературного чтения мы с вами познакомимся с известным баснописцем и.А. Крыловым и жанром БАСНЯ, а также с такими понятиями как инолсказание, аллегория и мороаль басни. И.А. Крылов переводил басни известного французского поэта Лафонтена, но настолько оригинально, что из нельзя было узнать. Крылов в свои переводы вдохнул дух русской жизни. Герои его басен стали народными, а выражения – крылатыми. К примеру, «Ты сер, а я приятель сед», «Кукушка хвалит петуха, за то, что хвалит он кукушку», «А вы, джрузья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь», «У сильного всегда бессильный виноват» и многие другие

-Что же такое БАСНЯ и в чём ее особенности? Давайте запишем и запомним.

Басня – небольшой рассказ в стихах, в котором должы быть иносказание, аллегория и мораль

Иносказание – замаскированный способ выражения мыслей.

Аллегория – когда под животными подразумеваются люди.

Мораль - поучение

Работа по стратегии «Ключевые слова» (Учащиеся составляют свой небольшой рассказ, используя данные ключевые слова: работать, петь, плясать, лето, зима )

* Прослушивание 3-4 рассказов учащихся

3. Осмысление изученного материала

*Словарная работа: нужда, удручить, вешний, мурава

*Прослушивание басни (аудиозапись)

*Составление диаграммы Венна (сравнивание своего рассказа с басней Крылова: что общего и разного)

*Игра «На месте другого» (два ученика выступают в роли Стрекозы и Муравья, остальные задают им вопросы)

*Анализ басни:

-Какими словами Крылов показывает, что жизнь для Стрекозы – это лето, вечный праздник?

-Почему просьба Стрекозы для Муравья кажется странной?

Кто в нашей жизни Стрекоза, а кто Муравей?

-Докажите, что это басня, пользуясь записями в тетради.

-Найдите здесь иносказание, аллегорю и мораль.

4.Обратная связь (Рефлексия)

*Стратегия «Круглый сто Рауд Робин»(учащиеся на карточках голосования письменно высказывают свое мнение на утверждение, джанное учителем: «Муравей поступил правильно, отказав в помощи Стрекозе» и голосуют «ДА», «НЕТ» - это надписи в конвертах для голосов)

*Подсчёт голосов, выводы

5.Домашнее задание: выучить басню крылова наизусть, стр117 + теоретический материал из тетради

6.Подведение итогов занятия.































6 класс Урок 13 Русская литература


Тема урока: И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Цели урока:

1.познакомить учащихся басней Крылова;

2.развивать умение находить в басне аллегорию, мораль и иносказание;

3.воспитывать жить с окружающими в согласии и единстве.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрации к басне, портрет И.А. Крылова

Работа со словами: воз, лад, мука, поклажа

Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Рассказать наизусть басню Крылова «Стрекоза и Муравей»

-Что такое басня?

-Что такое аллегория, иносказание и мораль?

3.Изучение нового материала

*Чтение басни «Лебедь, Щука и Рак», стр. 118

*Словарная работа: воз, лад, мука, поклажа

4. Закрепление нового материала

*Выразительное чтение басни.

*Анализ басни по вопросам:

-Найдите в басне мораль.

-Какую житейскую ситуацию имеет в виду автор?

-Были ли с вами в жизни такие случаи?

-Опишите житейскую ситуацию, где были бы уместны слова «воз и ныне там».

*Прослушать несколько вариантов придуманных детьми рассказов.

Материал для дополнительного чтения «Рассказ о винограде» Руми, стр.114 (прочтите и ответьте на вопросы учебника)


5. Домашнее задание: стр. 118, выучить басню наизусть+ выразительное чтение притчи Руми, стр.114

6. Подведение итогов занятий











6 класс Урок 14 Русская литература


Тема урока: С.В. Михалков «Муха и Пчела», «Муха и Слон»

Цели урока:

1.познакомить учащихся баснями С.В.Михалкова;

2.развивать у учащихся речь, мышление, память;

3.воспитывать трудолюбие.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портрет С.В. Михалкова, иллюстрации его известных детских произведений

Работа со словами: бездумно, отвага, даром, загодя

Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

* Рассказать наизусть басню Крылова «Лебедь, Щука и Рак»

-Что такое басня?

-Что такое аллегория, иносказание и мораль?

*Прочесть выразительно притчу Руми «Рассказ о винограде», стр.114

3.Изучение нового материала

* Рассказ учителя о Сергее Михалкове (показ портрета) и его творчестве.

*Чтение басен «Муха и Пчела», «Муха и Слон»

*Словарная работа: бездумно, отвага, даром, загодя


4. Закрепление нового материала

*Выразительное чтение басни «Муха и Пчела»

*Анализ басни по вопросам:

-В чём мораль басни? (Если что-то даётся человеку не трудом, а даром, то это не приносит счастья).

-Приведите примеры из жизни на это утверждение.

*Чтение басни «Муха и Лев», стр.122

-В чём мораль басни? (Надо иметь собственное мнение, а не жить чужим умом)

-Были ли с вами в жизни такие случаи?

-Опишите житейскую ситуацию, походящую под эту мораль.

*Прослушать несколько вариантов придуманных детьми рассказов.

5. Домашнее задание: стр. 120-122, прочитать басни выразительно

6. Подведение итогов занятий








6 класс Урок 15 Русская литература


Тема урока: А. С. Пушкин «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»

Цели урока:

1.формировать у учащихся понятие о Пушкине как поэте, писателе, положившему начало золотому веку русской литературы;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого чтения, навыки анализа художественного произведения;

3.воспитывать интерес к творчеству Пушкина.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портрет А.С. Пушкина, слайд-шоу о Пушкине

Работа со словами: вознестись, доколь, заветный, непокорный, прах, пиит, приемли, сущий, тленье

Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

* Прочесть выразительно одну из двух басен С. Михалкова.

-Что такое басня?

-Что такое аллегория, иносказание и мораль?

3.Изучение нового материала

-Кто такой А.С. Пушкин?

-Какие его произведения вы знаете?

-Какие его сказки вы помните?

-Кто может наизусть прочесть отрывок из его творчества?

* Рассказ учителя о А. С. Пушкине с показом слайд-шоу

С Пушкина начался золотой век русской литературы. Он имел право говорить о себе как о надежде России, её славе. Об этом – стихотворение «Я памятник себе воздвиг нерукотворный», являющееся переводом стихов римского поэта Горация.

*Словарная работа: вознестись, доколь, заветный, непокорный, прах, пиит, приемли, сущий, тленье

*Чтение стихотворения учителем.

4. Закрепление нового материала

*Выразительное чтение стихотворения учащимися.

*Работа над произношением трудных слов, подбор к словам антонимов и синонимов, стр.125

*Анализ стихотворения по вопросам, стр.125-126

5. Домашнее задание: стр. 124, выразительно прочитать стихотворение

6. Подведение итогов занятий



6 класс Урок 16 Русская литература


Тема урока: М. Ю. Лермонтов «Утёс», «На севере диком»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с жизнью и творчеством поэта и его стихотворениями «Утёс», «На севере диком»;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого чтения, навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения;

3.воспитывать интерес к творчеству Лермонтова

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портрет М. Ю. Лермонтова, слайд-шоу о Лермонтове

Работа со словами: лазурь, морщина, утёс вершина, горючий, дремать, риза, сыпучий

Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

* Прочесть выразительно стихотворение А.С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».

3.Изучение нового материала

-Кто такой М.Ю. Лермонтов?

-Какие его произведения вы знаете?

* Рассказ учителя о М. Ю. Лермонтове с показом слайд-шоу

М. Ю. Лермонтов – русский поэт, автор стихотворений, поэм, романа. Он умер молодым, но сумел оставить глубокий след в литературе. Как и Пушкин, он погиб на дуэли.

Лермонтов рано стал сиротой, его воспитанием занималась бабушка, богатая дворянка Арсеньева. Её роль в жизни Лермонтова была значительной.

Детство Лермонтова прошло на Кавказе. Многие сюжеты произведений связаны с Кавказом.

*Чтение стихотворения «Утёс»

*Словарная работа: лазурь, морщина, утёс

*Чтение стихотворения «На севере диком»

*Словарная работа: вершина, горючий, дремать, риза, сыпучий

4. Закрепление нового материала

*Выразительное чтение стихотворения учащимися.

*Анализ стихотворения по вопросам, стр.126-127

5. Домашнее задание: стр. 126-127, выучить стихотворения наизусть

6. Подведение итогов занятий

6 класс Урок 17 Русская литература


Тема урока: Осенние стихи (А. С. Пушкин, Н.А. Некрасов, Ф.И. Тютчев)

Цели урока:

1. познакомить учащихся со стихотворениями поэтов на осеннюю тематику;

2.развивать у учащихся навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения;

3.воспитывать чувство прекрасного, прививать эстетический вкус.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портреты Пушкина, Некрасова и Фета

Работа со словами: ядрёный, студёный, колос, серп, праздный

Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

* Прочесть наизусть стихотворения Лермонтова «Утёс» и «На севере диком».

3.Изучение нового материала

*Вступительное слово учителя о новом разделе учебника «Природа и мы»

*Чтение учащимися народных примет и пословиц, стр.131

*Чтение стихотворений о временах года, стр. 132

*Работа над стихотворением А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало», стр.132

-Какие эпитеты использует поэт?

-Какое настроение они создают?

-Какие метафоры использует автор?

-Какое слово является основным в описании осени?

* Рассказ учителя о Н.А. Некрасове (обзорно)

*Работа над его стихотворением «Славная осень», стр.134

-Найдите в стиховорении сравнения и эпитеты.

-Какое настроение создает стихотворение?

*Чтение стихотворения Тютчева « Есть в осени первоначальной» , стр.135

*Словарная работа: колос, лучезарный, праздный, серп

-Какие эпитеты использует автор?

-Каким настроением проникнуто стихотворение?

4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения стихотворений

5. Домашнее задание: стр. 132,134,135, выучить одно из стихотворений наизусть

6. Подведение итогов занятий

6 класс Урок 18 Русская литература


Тема урока: Стихи о природе Н.Некрасова, А.Фета и А.Ахматовой

Цели урока:

1. познакомить учащихся со стихотворениями поэтов на тему природы;

2.развивать у учащихся навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения;

3.воспитывать эстетический вкус и любовь к природе.

Тип урока: комбинированный

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портреты Пушкина, Некрасова и Фета

Работа со словами: ядрёный, студёный, колос, серп, праздный

Ход урока:


1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

* Прочесть наизусть (на выбор учащихся )одно из стихотворений Пушкина, Некрасова или Тютчева

3.Повторение пройденного материала

-Какие художественно- выразительные средства используют поэты для создания художественного образа?

-Что такое эпитет?

-Что такое сравнение?

-Что такое метафора?

-Что такое олицетворение?

-Что такое антитеза?

4.Изучение нового материала

* Игра «Четвёртый лишний», стр.136

*Чтение стихотворений:

1. «Зелёный шум» Н. Некрасова

2. «Я пришёл к тебе с приветом» А. Фета

3. «Весна» А. Ахматовой

Словарная работа проводится после каждого прочтения стихотворения.

4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения стихотворений

*Анализ стихотворений по вопросам из учебника, стр.138,139,140

5. Домашнее задание: стр. 137,139,140 , выучить одно из стихотворений наизусть

6. Подведение итогов занятий








6 класс Урок 19 Русская литература

Тема урока: С. Есенин «С добрым утром!», «Метелица»

В. Суслов «Слушал шорох тишину»

Цели урока:

1. познакомить учащихся со стихотворениями поэтов;

2.развивать у учащихся навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения;

3.воспитывать интерес к теме природы в поэзии.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, портреты С. Есенина и В. Суслова

Работа со словами: брезжит, заводь, затон, перламутр, озябли

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

* Прочесть наизусть одно из данных стихотворений (Н. Некрасова, А. Фета или А. Ахматовой)

3.Изучение нового материала

*Вступительное слово учителя о С. Есенине

Сергей Есенин – певец русской природы. Он описал природу средней полосы России. Берёзы, бескрайние поля, голубое небо… В его поэзии много солнца, голубых и золотых красок.

*Чтение стихотворения С. Есенина «С добрым утром!», стр.141

*Словарная работа: брезжит, заводь, затон, крапива, перламутр, шаловливо, шептать

-Подберите синонимы к словам: задремали, задрожало, брезжит, румянит, шаловливо, улыбнулись, растрепали, шелестят, горят, обрядились.

-Найдите в тексте стихотворения метафоры и эпитеты. Какова их роль в стиле стихотворения?

*Чтение стихотворения «Метелица»

-Какую метафору использует автор для описания метелицы?

-Какие эпитеты использует поэт для описания злой вьюги?

Как при помощи эпитетов Есенин показывает отношение к пташкам.

- Есть ли в стихотворении антитеза?

*Работа над стихотворением В. Суслова «Слушал шорох тишину», стр.143

-Почему автор так много использует слов с буквой Ш?

4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения стихотворений

5. Домашнее задание: стр. 141,142,143, выучить одно из стихотворений наизусть

6. Подведение итогов занятий


6 класс Урок 20 Русская литература

Тема урока: Г. Харлампьев «Покинутое гнездо»

Г. Скребицкий «Крылатые гости»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с художественными текстами о птицах;

2.развивать у учащихся навыки анализа и выразительного чтения художественного произведения, умение самостоятельно мыслить и высказывать свою точку зрения;

3.воспитывать интерес и бережное отношение к птицам.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие, иллюстрация скворечника и скворца.

Работа со словами: жердь, вылупились, пища

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

* Прочесть наизусть одно из данных стихотворений ( В.Суслова или С.Есенина)

3.Изучение нового материала

*Чтение рассказа Г. Харлампьева «Покинутое гнездо», стр.147

*Словарная работа: гнездо, орех, покинутый

-Когда птицы покидают гнёзда?

-Что испытал Никита, когда кричал, что «эта птица не покинет своего гнезда»?

-Как автор показывает правоту учителя?

*Чтение рассказа Г. Скребицкого «Крылатые гости», стр.148

* Найдите в тексте синонимы к словам: жердь, вылупились, всегда, пища

-Как мальчик догадался, что загадка о скворце?

-Чем питаются скворцы?

-Какую пользу они приносят?

-Какие признаки весны описаны в рассказе?


4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения рассказов

5. Домашнее задание: стр. 147-149, прочитать и пересказать

6. Подведение итогов занятий










6 класс Урок 21 Русская литература

Тема урока: И. Шкляревский «Живём в одуванчике»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с экологическим этюдом;

2.развивать у учащихся речь, мышление и память;

3.воспитывать бережное отношение к природным ценностям.


Тип урока: изучение нового материала


Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие


Работа со словами: экология, планета, мазут, сейф, бриллиант, минерал, стратосфера, озоносфера, шедевр, сигнализация, газета

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

стр. 147-149, прочитать и пересказать


3.Изучение нового материала

*Чтение экологического этюда И. Шкляревского «Живём в одуванчике», стр.150-152

*Словарная работа: экология, планета, мазут, сейф, бриллиант, минерал, стратосфера, озоносфера, шедевр, сигнализация, газета


4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения текста

*Анализ текста по вопросам:

-О чём этот рассказ?

-Какова основная мысль текста?

-Как автор передаёт эту мысль? При помощи каких х/в средств?

-Каким видится человек со стороны?

-Найдите 10 характеристик человека.

-Найдите 10 противоречий в поведении человека.

-Можно ли надеяться, что человек сможет сохранить природу?

5. Домашнее задание: стр. 150-152, прочитать и пересказать

6. Подведение итогов занятий








6 класс Урок 22 Русская литература

Тема урока: Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Цели урока:

1. познакомить учащихся со стихотворением Некрасова;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения;

3.воспитывать бережное отношение к «братьям нашим меньшим».


Тип урока: изучение нового материала


Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет Н. Некрасова, видео (мультфильм «Дедушка Мазай и зайцы»)


Работа со словами: аршин, багор, бревно, горемыка, гуторить, зипун, кабы, копошиться, лопотать, озимь, плут, половодье, сажень, тягота

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Пересказать или выразительно прочитать экологический этюд

И. Шкляревского «Живём в одуванчике».


3.Изучение нового материала

* Рассказ учителя о Некрасове:

Некрасов учит нас беречь природу. Язык его произведений близок и понятен. Добрая ирония, простота образов и сюжета заставляет задуматься о таких простых вопросах, как забота о наших младших братьях.

Форма монолога, которую использовал поэт, вызывает у читателя доверие.

* Чтение стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы», стр.153

*Словарная работа: : аршин, багор, бревно, горемыка, гуторить, зипун, кабы, копошиться, лопотать, озимь, плут, половодье, сажень, тягота


4. Закрепление нового материала

*Просмотр мультфильма по одноимённому произведению Н. Некрасова.

*Сравните текст с мультфильмом. Есть ли разница?

* Отработка выразительного чтения стихотворения.

*Анализ текста по вопросам:

-Почему дедушке «жалко до слёз» зайцев?

-Как Мазай называет зайцев, какими словами? (найдите в тексте)

-Как это характеризует Мазая?

-Какова основная мысль стихотворения?


5. Домашнее задание: стр. 153-155, выразительно прочитать

6. Подведение итогов занятий

6 класс Урок 23 Русская литература

Тема урока: И.С. Тургенев «Перепёлка»

Цели урока:

1. познакомить учащихся содержанием и основной мыслью рассказа «Перепёлка»;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, умение высказывать своё мнение;

3.воспитывать бережное отношение к «братьям нашим меньшим».

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет И.С. Тургенева, иллюстрация птиц перепелки куропатки

Работа со словами : перепёлка, куропатка, сочиться, хутор

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Выразительно прочитать стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы»

3.Изучение нового материала

* Рассказ учителя о И.С. Тургеневе:

Иван Сергеевич Тургенев писал, в основном, произведения о любви к природе. Его герои – чуткие, благородные люди. Красота природы, красота человеческих чувств – тема его рассказов, повестей и романов.

Тургенев подробно описывает чувства и переживания людей.

* Чтение рассказа «Перепёлка» (1 часть), стр.156-157

*Словарная работа: перепёлка, куропатка, сочиться, хутор

*Вопросы по содержанию 1 части:

-Как писатель описывает удовольствие, которое герой испытывал, отправляясь на охоту с отцом?

-Каким должен быть настоящий охотник, по мнению мальчика?

-Какие чувства испытывал герой во время охоты?

*Чтение 2 части рассказа, стр.157-159

*Вопросы по содержанию 2 части:

-Как куропатка пыталась обмануть Трезора?

-Что испытывал мальчик, глядя на раненую перепёлку?

-Почему мальчик считал происходящее несправедливостью? Почему отец считал хитростью поведение перепёлки?

-Как Тургенев показывает, что отец мальчика «страстный охотник»?

-Как изменилось отношение мальчика к охоте после истории с перепелом?

4. Закрепление нового материала

*Практическое задание:

-Составьте портрет мальчика, используя слова на стр.159

-Подберите к словам синонимы: неожиданно, посмотрел, подвиг, поступок, очень большой

* Отработка выразительного чтения рассказа.

5. Домашнее задание: стр. 156-159, прочитать и пересказать

6. Подведение итогов занятий

6 класс Урок 24 Русская литература

Тема урока: Л.Н. Толстой «Старая лошадь»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с писателем Л.Н. Толстым и его рассказом «Старая лошадь»;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, умение высказывать своё мнение;

3.воспитывать бережное и уважительное отношение к пожилым людям.


Тип урока: изучение нового материала


Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , альбом с материалом о Л.Толстом


Работа со словами : конюшня, кучер, облезший, сударь, хлыст, шибко


Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Выразительно прочитать или пересказать рассказ И.С. Тургенева «Перепёлка»

3.Изучение нового материала

* Рассказ учителя о Л.Н. Толстом:

Лев Николаевич Толстой написал много поучительных рассказов для детей вашего возраста. Писатель придавал большое значение воспитанию доброты, сострадания, жалости к беззащитным, слабым, больным, старым людям. Любовь к животным была для русского писателя признаком доброты и душевного тепла.

* Чтение рассказа «Старая лошадь», стр. 160

*Словарная работа: конюшня, кучер, облезший, сударь, хлыст, шибко

*Вопросы по содержанию рассказа:

-Прочитайте выразительно описание старика Пимена.

-какое чувство в читателе хочет вызвать писатель?

-Что испытывают братья, катаясь на Воронке?

-Какое чувство вызывает у вас герой рассказа, когда он мучает Воронка?

-в чём проявляется мудрость дядьки?

-Над чем заставил задуматься дядька?

-Что переживает герой рассказа после слов дядьки?

-Чему учит рассказ?


4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения рассказа.

5. Домашнее задание: стр. 156-159, прочитать и пересказать


6. Подведение итогов занятий

6 класс Урок 25 Русская литература

Тема урока: Д. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

Цели урока:

1. познакомить учащихся с рассказом Мамина – Сибиряка «Приёмыш»;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, умение выделять из прочитанного главное и важное;

3.воспитывать бережное и уважительное отношение к природе и животному миру.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет Д. Мамина - Сибиряка

Работа со словами : жить бобылём, отнять кусок, приёмыш, грезиться, затосковать

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Выразительно прочитать или пересказать рассказ Л.Н. Толстого «Старая лошадь»

3.Изучение нового материала

* Рассказ учителя о Д. Мамине - Сибиряке:

Рассказ «Приёмыш» написан автором уже знакомой вам «Серой Шейки». Теперь перед вами не литературная сказка, а рассказ, в основе которого лежат произошедшие события.

Как и многие русские писатели, Мамин-Сибиряк считал, что человек, любящий природу, бережно к ней относящийся, не способен на зло, не способен причинить страдания другим. Когда такой человек теряет животных или птиц, ставших ему друзьями, он переживает это, как беду.

* Чтение рассказа «Приёмыш», стр. 163

*Словарная работа: жить бобылём, отнять кусок, приёмыш, грезиться, затосковать

*Вопросы по содержанию рассказа:

-Как в выражении «жить бобылём» проявляется отношение автора?

-С каким чувством Тарас произносит слово «гуляка»?

-Как еще можно произнести это слово? Можно ли произнести с интонацией злости, осуждения? Попробуйте.

-Почему смешно со стороны смотреть на Собольку и Приёмыша?

-Почему писатель сравнивает Тараса с ребёнком?

-Каким предстает Тарас в 1 части рассказа? За что его любил автор?

-Каким мы видим Тараса во 2 части рассказа?

-Как автор описывает тоску Приёмыша?

-Как писатель описывает прощание Приёмыша с Тарасом?

4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения рассказа.

*Выполнение обобщающих заданий на стр.166,168

5. Домашнее задание: стр. 163-168, прочитать и пересказать

6. Подведение итогов занятий

6 класс Урок 26 Русская литература

Тема урока: А. Алексин «Актриса»

1. познакомить учащихся с А. Алексиным и его рассказом «Актриса»;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память;

3.воспитывать бережное и уважительное отношение к людям, которые нас окружают, относиться с пониманием к старости и одиночеству других людей.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет А. Алексина

Работа со словами : бессонница, искренне, поспешно, торжество,траурный

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Выразительно прочитать или пересказать рассказ Мамина-Сибиряка «Приемыш»

3.Изучение нового материала

* Рассказ учителя о Анатолие Алексине:

Анатолий Алексин – детский писатель. Герои его произведений – образованные люди, люди глубоких чувств. Самой большой ценностью для них является совесть и способность делать добро

* Чтение рассказа «Актриса», стр. 169

*Словарная работа: бессонница, искренне, поспешно, торжество, траурный

*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:

-Кого ждал у служебного входа герой рассказа?

-Почему герой называет старую актрису волшебной актрисой?

-Как актриса смогла продлить жизнь бабушки героя? Докажите словами из текста.

-Почему герой называет актрису волшебной?

-Почему герой называет характер бабушки удивительным?

-Почему герой решил пригласить в театр бабушку?

-Какое качество характера он проявил при этом?

-Как описывает Алексин детскую влюблённость героя? Найдите это место в тексте?

Что было общего в спектакле и жизни бабушки?

-Почему спустя годы герой пришел на этот спектакль?

-Почему актриса молчит и крепко держит героя за руку? Что она испытывает?

-Чему учит рассказ?

4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения рассказа.

5. Домашнее задание: стр. 169-174, прочитать и пересказать

6. Подведение итогов занятий

6 класс Урок 27 Русская литература

Тема урока: Н. Некрасов «Мужичок с ноготок»

1. познакомить учащихся с идейным содержанием стихотворения Некрасова;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память;

3.воспитывать у учащихся трудолюбие.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет Н. Некрасова, иллюстрации к стихотворению

Работа со словами : в полушубке овчинном, в студёную пору, миновал, парнище, с ноготок, шествуя важно, уж больно ты грозен

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Выразительно прочитать или пересказать рассказ А. Алексина «Актриса»

3.Изучение нового материала

* Рассказ учителя о Н. Некрасове:

Николай Некрасов пишет о детях. Его маленькие герои из крестьян вынуждены рано познать недетские проблемы. От этого они чувствуют себя почти взрослыми, подражают им.

* Чтение стихотворения «Мужичок с ноготок», стр. 176

*Словарная работа: в полушубке овчинном, в студёную пору, миновал, парнище, с ноготок, шествуя важно, уж больно ты грозен

*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:

-Как автор подчёркивает важный вид ребёнка?

-Какую роль играют слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами «мужичок», «ноготок»?

-Какие чувства испытывает поэт при виде рёбёнка?

-Случайно ли автор упоминает о «студёной поре», «сильном морозе»?

-Как ребёнок подражает взрослым? Найдите в тексте эти слова.

-Какими словами автор подчёркивает особенности народной речи?

-Какова идея произведения?

4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения рассказа.

5. Домашнее задание: стр. 176, выразительно прочитать или выучить наизусть

6. Подведение итогов занятий








6 класс Урок 28 Русская литература

Тема урока: М. Салтыков – Щедрин «На барском дворе»

1. познакомить учащихся с идейным содержанием рассказа Салтыкова – Щедрина;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память;

3.воспитывать у учащихся отрицательное отношение к жестокости и несправедливости.

Тип урока: комбинированный

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет М. Салтыкова - Щедрина

Работа со словами : барин, помещица, забранит, крепостной, оботри, племянник.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Выразительно прочитать или рассказать наизусть «Мужичок с ноготок» Н. Некрасова

3.Повторение изученного материала

Игра «Кто помнит?» (учитель зачитывает из учебника отрывки изученных ранее произведений, а учащиеся должны вспомнить название произведения и автора прочитанных строчек. Выигрывает ученик, ответивший больше всех на вопросы учителя)

4.Изучение нового материала

* Рассказ учителя Салтыкове - Щедрине:

Салтыков – Щедрин – русский писатель, посвятивший свои произведения темам жестокости, насилия над крестьянами. Сын богатой помещицы, известной своим жестоким нравом, он всю жизнь осуждал издевательства богатых над бедными.

В своих знаменитых сказках и повестях он высмеивал глупость и трусость, хвастовство и лень, жадность и лицемерие.

* Чтение текста «На барском дворе», стр. 178

*Словарная работа: барин, помещица, забранит, крепостной, оботри, племянник.

*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:

-Почему писатель называет помещицу «злой»? Докажите это словами из текста.

-Прочитайте сцену страданий девочки. Почему писатель подробно описывает мучения девочки?

-Что испытывает Никанор, видя привязанную девочку?

-Почему девочка отказывается от помощи Никанора?

-Прочитайте ответ помещицы. Какой она показана в этой сцене?

-Как заканчивается рассказ?

-Какова идея произведения?

5. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения рассказа.

6. Домашнее задание: стр. 179-182, самостоятельно прочитать и пересказать рассказ Г. Сенкевича «Янко- музыкант»

7. Подведение итогов занятий

6 класс Урок 29 Русская литература

Тема урока: В. Драгунский «Девочка на шаре»

1. познакомить учащихся с содержанием рассказа;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, умение высказать свое мнение;

3.воспитывать у учащихся чувство прекрасного чудесного.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие

Работа со словами : неразборчивый, потеха, суматоха


Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Пересказ рассказа Г. Сенкевича «Янко-музыкант»


3.Изучение нового материала

* Рассказ учителя В. Драгунском:

Виктор Драгунский – детский писатель, автор знаменитой книги, любимой многими детьми вашего возраста, о приключениях Дениса Кораблёва и его друга Миши Слонова. Драгунский пишет смешные истории, но в этих историях, серьёзных и запоминающихся, есть грустная нота. Дети узнают законы мира взрослых. Иногда это трудные уроки.

* Чтение рассказа «Девочка на шаре», стр. 184

*Словарная работа: неразборчивый, потеха, суматоха

*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:

- Как описание цирка передаёт ощущение праздника?

-Какой момент в представлении оказался самым смешным для друзей?

-Почему девочка на шаре произвела такое глубокое впечатление на Дениса?

-Опишите состояние героя во время представления.

-Попробуйте описать состояние Дениса в ожидании следующего воскресения.

-Какие чувства испытал герой, узнав об отъезде девочки?

-Почему у папы Дениса было «очень серьёзное и грустное лицо»? Что он испытал?


4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения рассказа.


5. Домашнее задание: стр. 184-191, прочитать и пересказать


6. Подведение итогов занятий





6 класс Урок 30 Русская литература

Тема урока: В. Осеева «Волшебное слово»

1. познакомить учащихся с содержанием рассказа;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, умение высказать свое мнение;

3.воспитывать у учащихся желание быть вежливым.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие , портрет В. Осеевой, иллюстрации к рассказу «Волшебное слово»

Работа со словами : буркнуть, покоситься, пустяки, поддать, пробормотать, морщинистое, досада, противень, смущенно, стряпать, взъерошить, потрепать, усмехнуться.


Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Пересказ рассказа В. Драгунского «Девочка на шаре»

3.Изучение нового материала

* Беседа:

-Как вы понимаете выражение «волшебные слова»?

-В прямом или переносном выражении оно употреблено?

-Какие «волшебные» слова вы знаете?

-Как вы думаете, почему же они волшебные?

Прочтите небольшое стихотворение на стр.192

Прочтите текст «Почему у гостей Серёжи испортилось настроение?»

-Как принято принимать подарки, даже если они вам не нравятся? Почему?

Давайте посмеёмся, прочитав шуточное стихотворение Г. Остера «Вредные советы», стр.192

-Будете ли вы пользоваться этими советами? Почему?

* Чтение рассказа «Волшебное слово», стр. 196

*Словарная работа: буркнуть, покоситься, пустяки, поддать, пробормотать, морщинистое, досада, противень, смущенно, стряпать, взъерошить, потрепать, усмехнуться.

*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:

-О каком состоянии мальчика говорит его «красное, сердитое лицо»?

-Как разговаривает Павлик со стариком? Вежливо?

-Как разговаривает старик с Павликом?

-Какой совет дал старик Павлику?

-Как вы думаете, какое волшебное слово имел в виду старик?

-Помогло ли волшебное слово Павлику? В каких ситуациях?

-Почему Павлик стал искать старика?

-Чему учит рассказ?

4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения рассказа.

5. Домашнее задание: стр. 196-199, прочитать и пересказать


6. Подведение итогов занятий

6 класс Урок 31 Русская литература

Тема урока: Я. Тайц «Две ученицы и тридцать учителей»

1. познакомить учащихся с содержанием рассказа;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, воображение и фантазию;

3.воспитывать у учащихся чувство интернационализма.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие

Работа со словами : с глазками-угольками, с метлой, успех


Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Пересказ рассказа В. Осеевой «Волшебное слово»


3.Изучение нового материала

* Слово учителя:

- Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом Я. Тайца «Две ученицы и тридцать учителей». Как вы думаете, о чём будет этот рассказ?

Учащиеся заполняют первую графу таблицы предсказания


Таблица предсказания

Что будет?

Что было?









*Прослушать несколько вариантов предсказания.

* Чтение рассказа Я. Тайца «Две ученицы и тридцать учителей», стр. 210

*Словарная работа: с глазками-угольками, с метлой, успех

*Заполнение второй графы таблицы после прочтения рассказа.

*Составление сравнительной диаграммы Венна

hello_html_m2da04d88.gifhello_html_m4b10173c.gif




*Вопросы по содержанию и анализу рассказа, стр.211

4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения рассказа.

5. Домашнее задание: стр. 210-211, прочитать и пересказать


6. Подведение итогов занятий

6 класс Урок 32 Русская литература

Тема урока: Л. Пантелеев «Буква «ты»

1. познакомить учащихся с содержанием рассказа;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, умение высказать свое мнение;

3.воспитывать у учащихся чувство юмора.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие

Работа со словами : голубушка, сударыня, посмотреть искоса, попасться на удочку, одолеть всю азбуку, скажите на милость, пролепетала, пошло-поехало, уткнулась носом в страницу


Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Пересказ рассказа Я. Тайца «Две ученицы и тридцать учителей».

3.Изучение нового материала

* Беседа:

-Не показалось ли вам странным название рассказа? Почему?

-Сколько букв в русском языке?

-По какому учебнику малыши изучают буквы?

-А знаете ли вы, откуда произошло слово азбука?


* Чтение рассказа «Буква «ты », стр. 213

*Словарная работа: голубушка, сударыня, посмотреть искоса, попасться на удочку, одолеть всю азбуку, скажите на милость, пролепетала, пошло-поехало, уткнулась носом в страницу

*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:

-Почему этот рассказ вызывает у вас улыбку?

-Можно ли назвать его юмористическим?

-Прочтите отрывок, который, на ваш взгляд, самый смешной.

-Дайте характеристику Иринушке? Какая она?

-Почему автор не называет девочку Ира или Ирина, а Иринушка?

-Как вы думаете, чему может научить рассказ?


4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения рассказа.

*Чтение по ролям

5. Домашнее задание: стр. 213-216, прочитать и пересказать


6. Подведение итогов занятий





6 класс Урок 33 Русская литература

Тема урока: В. Голышкин «Вратарь»

1. познакомить учащихся с содержанием рассказа;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, умение высказать свое мнение;

3.воспитывать у учащихся интерес к спорту, желание быть сильным и здоровым


Тип урока: изучение нового материала


Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие

Работа со словами : передразнивать, уступал в росте, чудо случилось


Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

* стр. 213-216, прочитать и пересказать

* чтение по ролям рассказа Л. Пантнлеева «Буква «ты»

3.Изучение нового материала

* Беседа:

-Любите ли вы заниматься спортом? Почему?

-Что дает спорт человеку?

-Какой вид спорта вам интересен больше всего? Почему?


* Чтение рассказа «Вратарь », стр. 220


*Словарная работа: передразнивать, уступал в росте, чудо случилось


*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:

-Что мы знаем о Вове – маленьком?

-Какие изменения произошли с Вовкой, когда он влюбился в футбол?

-Как автор описывает счастливое состояние Вовки?

-Почему Вовку – маленького прозвали вратарём?


4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения рассказа.

*Чтение по ролям


5. Домашнее задание: стр. 220-221, прочитать и пересказать


6. Подведение итогов занятий



6 класс Урок 34 Русская литература

Тема урока: Мой Казахстан

1. познакомить учащихся с небольшими текстами о Казахстане;

2.развивать у учащихся навыки вдумчивого и выразительного чтения, мышление, речь, память, умение высказать свое мнение;

3.воспитывать у учащихся чувство патриотизма, чувство гордости за свою страну


Тип урока: изучение нового материала


Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие


Работа со словами : заселяют, многочисленный, относится, складывалось, берёг от дурного глаза, надменный, мольба, предание, преображался


Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания.

Пересказ рассказа В. Голышкини «Вратарь».

3.Изучение нового материала

* Составление ассоциативного кластера на тему: «Мой Казахстан»

hello_html_40829da.gif


hello_html_m10af2472.gif


hello_html_m144fe10a.gifhello_html_m2386317b.gif


hello_html_m3ed00bb8.gif


*Просмотр видео фильма о Казахстане (см электонный учебник)

-Какие чувства вы испытывали при просмотре фильма?

* Чтение небольших текстов о Казахстане, стр.230-236

*Словарная работа: заселяют, многочисленный, относится, складывалось, берёг от дурного глаза, надменный, мольба, предание, преображался

*Вопросы по содержанию и анализу рассказа:

(после каждого прочтения текста)


4. Закрепление нового материала

* Отработка выразительного чтения рассказа.

5. Домашнее задание: стр. 230-236, прочитать


6. Подведение итогов занятий




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров272
Номер материала ДВ-269547
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх