Тема урока: «Умножение числа на
произведение»
Цели урока:
Научить
умножению числа на произведение с помощью применения сочетательного свойства
умножения.
Познакомить
с фактом, что процесс последовательного многократного увеличения числа в
несколько раз можно заменить однократным увеличением в соответствующее число
раз.
Закреплять
умение решать составные задачи на умножение с помощью краткой записи,
выполненной в виде таблицы. Оборудование:
Учебник
«Математика» 3 класс, I часть, А.Л.Чекин, тетрадь для самостоятельной работы №1, автор
Е.П.Юдина, карточки с числами и произведениями для динамического момента.
Ход
урока
I.Организация
учащихся на урок.
- Запишите в тетради число,
классная работа.
Арифметический диктант.
Ответы записывайте в одну строчку,
пропуская одну клетку.
-Найдите произведение 20 и 2
-Уменьшите 35 на 13
-Напишите число, которое
больше 43 на 11
-Первое слагаемое 19, второе
20. Сумма-?
-Сумма 65..Первое
слагаемое-22.Второе слагаемое-?
-Найдите произведение чисел
4и4.
-Уменьшите 40 в 2 раза.
-Посмотрите по клок баддису с
кем назначена встреча на 9 часов и идите на встречу. Проверьте ваши ответы.
-Присаживайтесь и проверьте
(слайд)
Напишите эти числа в порядке
возрастания и раскодируйте.
Какое слово получилось?
(Умножение)
II. Актуализация
знаний и постановка целей урока.
-Что такое умножение?
(Сложение двух или нескольких
одинаковых слагаемых)
-С каким свойством умножения
мы с вами познакомились на прошлом уроке?
(с сочетательным)
-Как мы формулируем
сочетательное свойство умножения?
(Чтобы умножить число на
произведение, можно умножить это число на первый множитель, а потом полученный
результат умножить на второй множитель )
- Посмотрите по содержанию, с
какой темой мы будем знакомиться на уроке?
-Умножение числа на произведение
-Откройте эту страницу.
- Чему мы должны будем
научиться на уроке?
Научиться умножать число на
произведение
III.
Первичное восприятие и усвоение нового материала.
Посмотрите на слайд.
3х2х4
Как мы это сделаем?
-Сначала 3 умножаем на 2,
получается 6, потом 6 умножаем на 4, получается 24.
-Давайте обратимся к №292
(учебник). Прочитаем задание: используя сочетательное свойство умножения
вычислить значение следующего выражения: 5 х (4х7)
-5 умножим на 4, получим 20, и
20 умножим на 7, получим 140
-Ребята, получим ли мы такое
же значение, если 5 умножим на 28?
-Да
- Докажите.
-Потому, что 4 х 7 равно 28
-Что мы с вами сейчас сделали?
-Умножили число на
произведение.
III. Первичное
закрепление знаний.
- Исходя из этого вывода,
давайте перейдем к номеру №293.
1.Работа у доски.
Вычислить значения следующих
выражений, представив второй множитель в виде произведения.
4х15= 4х(5х3) =20х3 =60
-Объясняю:
4 умножу на произведение 5 и
3, 4 умножить на 5, получится 20, и 20 умножить на 3 – получится 60, значит
4х15=60.
Повторим алгоритм умножения с
партнером по лицу.
6х25=6х(5х5)=150
5х16=5х(4х4)=80
2.Самостоятельная работа.
- А следующие два примера
попробуйте решить самостоятельно. Финкин элауд- уч-ся воспроизводят
размышления вслух
5х24=5х(6х4)=120
8х25=8х(5х5)=200
(учитель ходит по классу и
контролирует выполнение задания)
- Проверка ответов. Релли
робин
IV.Динамический
момент.
-Найдите произведения по их
значениям:
В классе в четырех местах висят
карточки с заданиями на умножение:
|
(3х2)х5
6х5
(3х5)х2
|
(3х2)х4
6х4
(3х4)х2
|
(3х2)х3
3х6
(3х3)х2
|
(3х2)х2
3х4
(2х2)х3
|
У уч-ся карточки с ответами.
Находят карточку с подходящим ответом и идут к нему. Сравнивают карточки, на
них должно быть то же число (конэрс)
V. Продолжение
работы над темой урока.
1. Чтение интриги учителем.
- Что значит увеличить число в
несколько раз? (Надо умножить)
-Миша думает, что если увеличить
какое-то число в 2 раза, а потом увеличить еще в 3 раза, то это число
увеличится в 5 раз. А Маша уверена, что число увеличится в 6 раз.
Таймд-пэа-шэа.
Подумайте в течение 1 минуты и
запишите это на примере числа 10.Его надо сначала увеличить в 2 раза, а потом
ещё в 3 раза.
-Как вы думаете, как считал
Миша? (К 2 + 3)
-Как считала Маша? (2х3)
-Кто из них прав? (Маша)
- Докажите, что права Маша, на
примере увеличения числа 10 в 2 раза, а потом еще в 3 раза.
(10х2)х3=10х(2х3)=10х6=60
Обменяйтесь тетрадями с
партнером по плечу и проверьте.
_Кто был прав: Маша или Миша?
- Какое свойство умножения
используется в этом преобразовании? (Сочетательное)
Выполнение № 296 из учебника.
-Выполним задание 296.
-Читаем задание: во сколько
раз увеличится число 15, если выполнять указанные действия в каждом из данных
выражений?
Цепочкой, устно.
2. Самостоятельное творческое
использование полученных знаний.
-Давайте обратимся к печатной
тетради и выполним задание 134(а)
увеличь число 5 в 16 раз,
представив число 16 в виде произведения двух множителей. Попробуйте выполнить
это задание самостоятельно, а затем проверим.
5х16=5х(4х4)=(5х4)х4=20х4=80
-Как еще можно выполнить это
задание?
5х16=5х(2х8)=(5х2)х8=10х8=80
3. Обобщение.
- Давайте сделаем вывод, как
можно умножить число на произведение.
Надо число умножить на одно
слагаемое, полученный результат умножить на другое слагаемое.
-Знание какого свойства
умножения помогает нам в этом?
VII.Итог
урока:
_Чему мы должны были научиться
на уроке?
-Заполните лесенку достижений.
VIII .Рефлексия деятельности.
Напишите синквейн УМНОЖЕНИЕ
№ 133(П.Т.)Самостоятельно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.