Урок математики в 5 классе.
Тема: «Сложение и вычитание смешанных чисел».
Цели урока :
Задачи, решаемые на уроке:
· закрепить понятия правильной и неправильной дроби; смешанного числа;
· упражнять в выделении целой части из неправильной дроби, и перевод смешанного числа в неправильную дробь и решении задачи на движение;
· воспитывать самостоятельность в работе, развивать творческий потенциал учащихся через задания развивающего характера;
· создать комфортную обстановку на уроке.
Оборудование: презентация, плакаты, карточки, фломастеры.
План урока.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
III. Изучение нового материала.
IV. Отработка отдельных шагов алгоритма.
V. Закрепление алгоритма.
VI. Закрепление материала во внешней речи.
VII. ФИЗМИНУТКА
VIII. Работа по карточкам:
IХ. Домашняя работа.Работа с магическими квадратами.
Х. Подведение итогов
ХI. Рефлексия (самооценка
.
Оборудование: презентация, плакаты, карточки, фломастеры, цветные мелки.
I. Организационный момент.
- Начать наш урок хочу пословицей. Прочитайте её. Как вы понимаете смысл пословицы? (плакат)
Математике учиться – всегда пригодится
- Ребята, а зачем заниматься математикой? Не зря говорят (слайд):
Математика - королева наук!
Без неё не летят корабли,
Без неё не поделишь ни ара земли,
Даже хлеба не купишь рубля не сочтёшь,
Что почем, не узнаешь, а, узнав, не поймёшь!
- Ребята, под каким девизом мы сегодня будем работать?
(На доске заранее написаны два девиза)
1. «Если будешь
дроби знать,
Точно смысл их понимать,
Станет лёгкой даже трудная задача».
2. «Знания имей
отличные,
По теме “Дроби десятичные».
(Дети выбирают первый девиз, объясняя, что десятичные дроби ещё не изучали).
- Над какой темой мы работали на предыдущих уроках? (Смешанные числа)
- Как вы думаете, всё ли вы знаете о дробях? Хотите узнать новое? Не боитесь трудностей? А что (кто) поможет вам справиться с трудностями?
II. Актуализация знаний.
I. Прочитайте дроби (на доске):
; 
; 
; 
; 
2) Какие из данных дробей являются
правильными? (;)
3) Какие из данных дробей являются
неправильными? (;; )
4) Сравните дроби с единицей
5) Какие значения может принимать знаменатель,
чтобы дробь
была неправильной ?
Слайд:
1. Математическое лото. Решите примеры. Если вы ответите правильно, то с обратной стороны получится рисунок (фото класса):
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Выделите целую часть из дроби:
; 
; 
; 
;
3. Представьте смешанное число в виде неправильной дроби:
; 
; 
; 
;
4. Сравните дроби:
1 *
; 
*
; 
*
;
III. Изучение нового материала.
Постановка проблемы.
Вычислите:
Варианты ответов: 
(слайд)
|
Учитель |
Учащиеся |
|||
|
При сложении двух чисел, сколько правильных ответов может получиться? -А у нас сколько получилось? -Почему? Чего мы еще не знаем?
-Так чем мы сегодня будем заниматься на уроке? -Что будет являться целью нашего урока?
-У нас есть три варианта сложения и вычитания двух смешанных чисел. Чем они отличаются?
- На что мы можем опереться при решении таких примеров?
-Какие способы решения мы видим на доске?
-Какой способ записи вы считаете верным? -Почему?
-Так по какому правилу мы будем складывать два смешанных числа? (алгоритм вывешивается на доске + слайд)
- А как вы думаете, чем правило сложения смешанных чисел отличаться от правила вычитания смешанных чисел? -Сформулируйте правило по примеру (слайд).
- Итак, давайте уточним, какая тема нашего урока? -А какую цель вы ставили перед собой на этот урок? - Изменится ли цель сейчас? -Итак, какую цель мы ставим? (слайд) |
- Один.
- Три. - Мы не знаем, как складывать и вычитать смешанные числа. - Сложением и вычитанием смешанных чисел. - Составить правило (алгоритм) сложения и вычитания смешанных чисел и научиться его применять.
- Способом записи.
- Целой частью, числителями, знаменателями.
.
- на сложение целых чисел. - на сложение дробей с одинаковыми знаменателями.
Разбор способов решения примеров на доске При сложении двух смешанных чисел, каждое смешанное число можно представить в виде суммы целой и дробной его части, а затем, применив переместительный закон сложения, группировать целую часть с целой, а дробную часть с дробной.
-Чтобы сложить два смешанных числа нужно: 1. К целой части прибавить целую часть 2. К дробной части прибавить дробную часть 3. Если в результате п. 2 получилась неправильная обыкновенная дробь, то выделяем целую часть.
1. Нужно от целой части первого смешанного числа вычесть целую часть второго 2. От дробной части уменьшаемого вычесть дробную часть вычитаемого. 3. Если нельзя выполнить п.2, то у целой части занимаем единицу и представляем её в виде неправильной обыкновенной дроби с данным знаменателем.
Слайд: правило сложения и вычитания смешанных чисел:
Чтобы удобно нам было считать Мы эти числа должны сгруппировать: Целые части мы сложим отдельно, И дробные части мы сложим отдельно. Получили 8– это целая часть, А 3/5 – это дробная часть. - Сложение и вычитание смешанных чисел
- Составить правила сложения и вычитания смешанных чисел - Да
- Составить правила сложения и вычитания смешанных чисел научиться их применять. |
IV. Отработка отдельных шагов алгоритма.
- Проверим себя, насколько усвоен данный способ сложения и вычитания смешанных чисел. Устно выполните следующее задание:
Выполните действия (текст заранее записан на доске):
а) 
;
г) 
;
б) 
;
д) 
;
в) 
;
е) 
;
Решение
а) 
;
б) 
;
в) 
;
г) 
;
д) 
;
е) 
.
V. Закрепление алгоритма.
1. Составьте задачу по заданному условию и решите ее (слайд):
Решение:
1 способ:
2. Расшифруйте название самого крупного в мире острова. Для этого выполните вычисления, и выпишите буквы, соответствующие найденным ответам (слайд):
VI. Закрепление материала во внешней речи.
Работа с учебником. Решение у доски задач на сложение и вычитание № 1115, № 1116 по алгоритму с проговариванием каждого этапа вслух.
№ 1115
?
1
коробка - 
кг конфет
2 коробка
- 
кг конфет
Решение:
+ = 4
(кг)
– конфет в двух коробках.
Ответ: 4 кг
№ 1116
?
Красная лента - 
м
Белая лента – на 
м <
Решение:
1) -
= 
(м) –
длина белой ленты,
2) +
= 4
= 5
(м) –длина белой и красной ленты.
Ответ: м; 5
м.
VII. ФИЗМИНУТКА.
VIII. Работа по карточкам:
Три человека работают по карточкам у доски. Выполнить действия, и около каждого полученного ответа прочесть соответствующее животное. После того, как задание выполнено, ребята все вместе просматривают соответствующие картинки и краткую информацию о животном.
|
1)
2)
3)
|
Решение:
|
1)
2)
3)
|
|
|
РОСОМАХА |
|
|
БЕРКУТ |
|
|
БАРСУК |
|
|
КОСУЛЯ |
|
|
ВЫХУХОЛЬ |
|
|
КОБЧИК |
Конкурс художников. Остальные 3 учащихся выполняют другое задание на карточках самостоятельно.
Решить примеры, и рядом с найденным ответом узнать цвет соответствующего объекта на рисунке. Затем раскрасить данное изображение.
Карточка
|
|
1) 2) 3) 3)
|
|
IХ. . Домашнее задание
Работа с магическими квадратами.
- Ребята, посмотрите, перед вами магические квадраты.
- Во
времена Средневековья в Европе свойства магических квадратов считались
волшебными. Они служили талисманами. Считалось, что они защищают тех, кто их
носил, от разных бед. Сейчас мы составим магические квадраты. (Открывается обратная
сторона доски, на которой те же магические квадраты, но каждый с магическим
числом). Для красного квадрата магическое число 
- А что означает магическое число? (Сумма чисел по вертикалям, горизонталям и диагоналям равна магическому числу).
- Приступаем к работе.
(Дети по очереди выходят к доске и вписывают в магические квадраты по одному числу).
- Какое действие мы выполняем, при заполнении пустых клеток квадрата? Как заполнили первую клетку? (Нужно магическое число представить в виде неправильной дроби, и вычесть из него сумму двух известных дробей, стоящих по вертикали, горизонтали или диагонали).
- Пусть эти магические квадраты будут вашими талисманами.
Х .Подведение итогов
-Какие цели мы ставили на уроке?
(Вывести правило сложение и вычитания смешанных чисел и научиться их применять).
- Мы выполнили поставленные цели? - Да.
- Назовите эти правила.
ХI. Рефлексия (самооценка)
Ученики заполняют таблицу самостоятельно, затем желающие зачитывают свои записи.
|
ЗНАЮ |
УМЕЮ |
ОЦЕНКА |
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок математики в 5 классе.
Тема: «Сложение и вычитание смешанных чисел».
Цели урока :
Задачи, решаемые на уроке:
· закрепить понятия правильной и неправильной дроби; смешанного числа;
· упражнять в выделении целой части из неправильной дроби, и перевод смешанного числа в неправильную дробь и решении задачи на движение;
· воспитывать самостоятельность в работе, развивать творческий потенциал учащихся через задания развивающего характера;
· создать комфортную обстановку на уроке.
Оборудование: презентация, плакаты, карточки, фломастеры.
План урока.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
III. Изучение нового материала.
IV. Отработка отдельных шагов алгоритма.
V. Закрепление алгоритма.
VI. Закрепление материала во внешней речи.
VII. ФИЗМИНУТКА
VIII. Работа по карточкам:
IХ. Домашняя работа.Работа с магическими квадратами.
Х. Подведение итогов
ХI. Рефлексия (самооценка
.
Оборудование: презентация, плакаты, карточки, фломастеры, цветные мелки.
I. Организационный момент.
- Начать наш урок хочу пословицей. Прочитайте её. Как вы понимаете смысл пословицы? (плакат)
Математике учиться – всегда пригодится
- Ребята, а зачем заниматься математикой? Не зря говорят (слайд):
Математика - королева наук!
Без неё не летят корабли,
Без неё не поделишь ни ара земли,
Даже хлеба не купишь рубля не сочтёшь,
Что почем, не узнаешь, а, узнав, не поймёшь!
- Ребята, под каким девизом мы сегодня будем работать?
(На доске заранее написаны два девиза)
1. «Если будешь дроби знать,
Точно смысл их понимать,
Станет лёгкой даже трудная задача».
2.«Знания имей отличные,
По теме “Дроби десятичные».
(Дети выбирают первый девиз, объясняя, что десятичные дроби ещё не изучали).
- Над какой темой мы работали на предыдущих уроках? (Смешанные числа)
- Как вы думаете, всё ли вы знаете о дробях? Хотите узнать новое? Не боитесь трудностей? А что (кто) поможет вам справиться с трудностями?
II. Актуализация знаний.
I. Прочитайте дроби (на доске):
; ; ; ;
2) Какие из данных дробей являются правильными? (;)
3) Какие из данных дробей являются неправильными? (;; )
4) Сравните дроби с единицей
5) Какие значения может принимать знаменатель, чтобы дробь
была неправильной ?
Слайд:
1. Математическое лото. Решите примеры. Если вы ответите правильно, то с обратной стороны получится рисунок (фото класса):
2. Выделите целую часть из дроби:
; ; ; ;
3. Представьте смешанное число в виде неправильной дроби:
; ; ; ;
4. Сравните дроби:
1 *; *; *;
III. Изучение нового материала.
Постановка проблемы.
Вычислите:
Варианты ответов:
(слайд)
Учитель
Учащиеся
При сложении двух чисел, сколько правильных ответов может получиться?
-А у нас сколько получилось?
-Почему? Чего мы еще не знаем?
-Так чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
-Что будет являться целью нашего урока?
-У нас есть три варианта сложения и вычитания двух смешанных чисел.
Чем они отличаются?
- На что мы можем опереться при решении таких примеров?
-Какие способы решения мы видим на доске?
-Какой способ записи вы считаете верным?
-Почему?
-Так по какому правилу мы будем складывать два смешанных числа?
(алгоритм вывешивается на доске + слайд)
- А как вы думаете, чем правило сложения смешанных чисел отличаться от правила вычитания смешанных чисел?
-Сформулируйте правило по примеру (слайд).
- Итак, давайте уточним, какая тема нашего урока?
-А какую цель вы ставили перед собой на этот урок?
- Изменится ли цель сейчас?
-Итак, какую цель мы ставим? (слайд)
- Один.
- Три.
- Мы не знаем, как складывать и вычитать смешанные числа.
- Сложением и вычитанием смешанных чисел.
- Составить правило (алгоритм) сложения и вычитания смешанных чисел и научиться его применять.
- Способом записи.
- Целой частью, числителями, знаменателями.
.
- на сложение целых чисел.
- на сложение дробей с одинаковыми знаменателями.
Разбор способов решения примеров на доске
При сложении двух смешанных чисел, каждое смешанное число можно представить в виде суммы целой и дробной его части, а затем, применив переместительный закон сложения, группировать целую часть с целой, а дробную часть с дробной.
-Чтобы сложить два смешанных числа нужно:
1. К целой части прибавить целую часть
2. К дробной части прибавить дробную часть
3. Если в результате п. 2 получилась неправильная обыкновенная дробь, то выделяем целую часть.
1. Нужно от целой части первого смешанного числа вычесть целую часть второго
2. От дробной части уменьшаемого вычесть дробную часть вычитаемого.
3. Если нельзя выполнить п.2, то у целой части занимаем единицу и представляем её в виде неправильной обыкновенной дроби с данным знаменателем.
Слайд: правило сложения и вычитания смешанных чисел:
Чтобы удобно нам было считать
Мы эти числа должны сгруппировать:
Целые части мы сложим отдельно,
И дробные части мы сложим отдельно.
Получили 8– это целая часть,
А 3/5 – это дробная часть.
- Сложение и вычитание смешанных чисел
- Составить правила сложения и вычитания смешанных чисел
- Да
- Составить правила сложения и вычитания смешанных чисел научиться их применять.
IV. Отработка отдельных шагов алгоритма.
- Проверим себя, насколько усвоен данный способ сложения и вычитания смешанных чисел. Устно выполните следующее задание:
Выполните действия (текст заранее записан на доске):
а) ; г) ;
б) ; д) ;
в) ; е) ;
Решение
а) ;
б) ;
в) ;
г) ;
д) ;
е) .
V. Закрепление алгоритма.
1. Составьте задачу по заданному условию и решите ее (слайд):
Решение:
1 способ:
2. Расшифруйте название самого крупного в мире острова. Для этого выполните вычисления, и выпишите буквы, соответствующие найденным ответам (слайд):
VI. Закрепление материала во внешней речи.
Работа с учебником. Решение у доски задач на сложение и вычитание № 1115, № 1116 по алгоритму с проговариванием каждого этапа вслух.
№ 1115
?
1 коробка - кг конфет
2 коробка - кг конфет
Решение:
+ = 4 (кг) – конфет в двух коробках.
Ответ: 4 кг
№ 1116
?
Красная лента - м
Белая лента – на м <
Решение:
1) - = (м) – длина белой ленты,
2) + = 4= 5 (м) –длина белой и красной ленты.
Ответ: м;
6 663 226 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Касабиева Рита Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.