Урок
математики во 2 классе
( УМК «Перспективная начальная школа»)
по теме
«Сравнение двузначных чисел».
Учитель: Малявина Л.Н.
Тема: Сравнение
двузначных чисел.
Цели:
1.учить сравнивать двузначные числа;
закреплять знание нумерации двузначных чисел; продолжить формировать умения сравнивать
суммы и разности.
2.способствовать развитию логического
мышления, памяти, внимания.
3.воспитывать самостоятельность, трудолюбие.
Оборудование: учебник,
компьютер, проектор.
Ход урока:
1.Орг.момент.
Долгожданный дан звонок, начинается урок,
Тут затеи и задачи, игры, шутки, всё для вас!
Пожелаю всем удачи- за работу ,в добрый час!
2.Актуализация знаний.
а)числовой ряд
(на доске числа 39 50 37 36 35 29,а под ними
перевёрнуты буквы у д а ч и! )
-Назовите последующее число 36,49.
-Назовите предыдущее число 30,40.
-Назовите соседей числа 36.
б) разрядные
слагаемые
Какое время года за окном? Что характерно для
этого времени года?
На экране «Листопад» (падают листья с числами
56 14 52 54 12 16)
- Назовите числа .
-Сколько в каждом числе десятков и единиц?
в) сравнение
чисел.
- на экране
поочерёдно появляются записи 32*8 9*12 17*7 25*21
Знаки потерялись, верните их на место, чтобы
неравенство стало верным.
(дети с помощью мышки возвращают знаки в
неравенства)
-Каким правилом вы пользовались при сравнении
неравенств?
Любое двузначное число больше, чем любое
однозначное.
- Появляется
последняя запись. Можем сравнить числа 25 и 21.(Нет) Почему? (Потому что здесь
оба числа двузначные)
3.Постановка задачи урока.
Сегодня на уроке мы будем учиться сравнивать
двузначные числа и наша задача – найти новый способ сравнения.
4.Открытие
нового.
1.фронтальная
беседа.
На экране
появляются Маша и Миша.
Кто нам будет
помогать на уроке?(Маша и Миша)
-А озвучивать Машу
и Мишу сегодня будут Адам и Максалина.
Стр.81-учебник –чтение
диалога Миши и Маши.
-Какой способ
сравнения понравился Мише?(сравнение двузначного и однозначного числа)
- А как сравнивать
двузначные числа? (сначала сравнивать число десятков. Где десятков больше, то
число больше).
Физминутка для
глаз.
Мы читали и писали,
ваши глазки устали, пусть они отдохнут,выполняя упражнения за кругом.
2.задание 1.
- Используя правило
сравнения двузначных чисел, запишите неравенства со знаком «>» с данными
числами. 35 > 25 68 >48 39
> 19 51 > 49
-Подчеркните в
записи каждого двузначного числа цифру разряда десятков.
3.задание2
- О чём задумался
Миша?
Помогите Мише
выбрать правильный ответ.
Ответ №1. Если
число десятков одинаковое, то больше то число, у которого число оставшихся
единиц больше.
-сравните
двузначные числа с одинаковым числом десятков .
53 <56
48 > 43 85> 82 97 < 99
-Подчеркните в
записи каждого числа цифру разряда единиц.
- К какому выводу
мы пришли, сравнивая двузначные числа?
Вывод: Когда сравниваем двузначные числа сначала сравниваем десятки, если
десятки равны, то смотрим на единицы.
Физминутка (повторяйте движение за ежом)
5.Закрепление.
а ) На экране
задания для самостоятельной работы.
Поставить знаки «>» или « <»
Можем сравнить
выражения сразу? (Нет) Что нужно для этого сделать? (посчитать)
1
вариант 2 вариант
10+5
12+6 24-4 32-20
45-5 56 -
30 20+7 23 +3
Проверка с помощью документ – камеры.
6.Итог урока.
(На доске с обратной стороны находятся
геометрические фигуры.)
- Назовите фигуры. Выберите из них фигуры на
которых написаны двузначные числа. Как
они называются? Докажите , что это
прямоугольники. (четырёхугольник, у которого все углы прямые называются
прямоугольником).
На каком прямоугольнике большее число? Как вы
узнали? (Сравнили десятки: в числе 27-2дес.7 ед., а в числе31-3дес. 1 ед. 3
дес. больше2 дес .- значит 31 больше27)
-А если десятки одинаковые, то как вы будете
сравнивать двузначные числа.(тогда будем сравнивать единицы)
-На экране появляются листья со словом
«Молодцы» и опускаются вниз.
(я собираю листья и раздаю ребятам , а на них
записано дом.задание стр.82№3)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.