Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект+презентация к педагогическому докладу по теме "Технология встречных усилий"

Конспект+презентация к педагогическому докладу по теме "Технология встречных усилий"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Название документа Доклад на тему «Технология встречных усилий на уроках русского языка».doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ ХМР СОШ им. В. Г. Подпругина с.Троица», учитель русского языка и литературы Курилова И.Ю.


Доклад на тему: «Технология встречных усилий

на уроках русского языка»


Одной из технологий развития мотивации учебных достижений на уроке является технология встречных усилий, усилий учителя и учащегося.

Технология встречных усилий – это процесс познания окружающего мира через направляемый педагогом и самим учеником путь преодоления незнания, требующий определённых усилий. Без усилий – эмоционального, интеллектуального, волевого напряжения – невозможны ни развитие мотивации учебных достижений, ни активная познавательная деятельность, ни сознательное участие в учебном процессе, ни взаимодействие учителя и ученика.

Ученик изначально поставлен в такие условия, что он должен прикладывать определённые усилия в процессе образования. Педагог тоже должен – не только замечать эти усилия, поддерживать ученика, обеспечивать ему условия для дальнейшего продвижения вперёд, но и каждый раз, делая «шаг навстречу», подниматься на новую ступеньку в своём методическом опыте. В этом случае можно говорить о технологии встречных усилий (ТВУ) педагога и учащегося.

Урок, построенный в соответствии с технологией встречных усилий, условно разбивается на пять основных этапов6 разминка, контрольно-подготовительный, «вызов», «сотворчество», рефлексия.

Мозаика встречных усилий учителя и учащегося

(термин мозаика говорит о вариативности использования приведённых приёмов: они могут «работать» вместе, что повышает их эффективность, но эти приёмы можно применять и автономно на традиционных уроках)


«Лови ошибку», «опрос-кроссворд», «Согласен - не согласен» и др.

3

Постановка учебной цели, «вызов», обеспечивающий интерес к поставленной цели, мобилизацию сил, знаний

«Цель и цели», «Вопросы к тексту», «Знаю \ не знаю» и др.

4

Этап «сотворчество»: сведение воедино усилий всех участников

Деловые игры, «Театрализация», «Кластер» и др.

5

Рефлексивный этап: осмысление результатов работы, оценивание, участие в разработке домашнего задания

«Итоги» (общие, выборочные, экспертные), «Возврат к началу», «Три уровня домашнего задания», Эссе, «Синквейн» и др.

Рассмотрим урок, построенный в технологии встречных усилий учителя и учащегося.


Начало урока, «разминка»

Содержание первого этапа деятельности: психотренинговые упражнения, обязательно связанные с темой урока, цель которых – создать эмоциональный и интеллектуальный настрой на совместную учебную работу.

«Отсроченная отгадка» В начале урока учитель предлагает учащимся загадку (удивительный факт), отгадка которой (ключик для понимания) будет открыта в процессе работы над новой темой.

Например, при знакомстве с темой «Самостоятельные и служебные части речи» учитель начинает с того, что пишет на доске известное предложение Л.В. Щербы: Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка.

В первый момент в классе повисает тишина полного непонимания. Педагог, в свою очередь, «удивляется», что ученики чего-то не понимают: «Здесь же всё ясно!». Вновь он возвращается к этой фразе в конце урока, предлагая учащимся найти в ней самостоятельные и служебные части речи.

Или более простой вариант: при знакомстве с темой «Состав слова» учитель предлагает школьникам ответить на «простой» вопрос: «Может ли приставка оказаться в середине слова?» (Да – водопровод, трубопровод).

«Эпиграф». Учащимся предлагается осмыслить текст, записанный на доске, и подумать, как он может быть связан с новой, ученикам пока неизвестной темой урока. Например, на уроке изучения правописания –тся , -ться можно записать пословицу Учиться – всегда пригодится.

«Погружение» проводится по «учебной цепочке», при этом возможны следующие варианты:

  1. Учащиеся один за другим составляют характеристику какого-то языкового явления. Так, вспоминая, что они знают о глаголе, ученики 7 класса говорят:

«Отвечает на вопросы что делать? Что сделать?» - «Изменяется по временам» - «Обозначает действие предмета» - Имеет будущее, настоящее, прошедшее время» - «имеет 1 и 2 спряжения» - «Изменяется по лицам» - «Глаголы изменяются по лицам и временам» и т.д.

2. Цепочку начинает учитель, задавая вопрос по определённой теме; ученик, ответив, сам задаёт вопрос следующему ученику.


Контрольно-подготовительный этап урока

Здесь происходит «уплотнение» имеющихся знаний, создаётся основа для дальнейшего продуктивного усвоения материала, активизация интеллектуального потенциала учащихся.

«Лови ошибку» уместно использовать на повторительно - обобщающих уроках или уроках подготовки к контрольным работам. Учитель намеренно допускает ошибки: «Основу составляют такие значимые части слова, как корень, приставка, суффикс, окончание». Ученики не должны соглашаться с

суждением, где окончание включается в основу слова. При этом можно рассуждать вслух, как бы сомневаясь в том или ином ходе рассуждений, побуждая учащихся к поиску правильного решения, ответа.

«Опрос-кроссворд». Необходимо заполнить «кроссворд» по изучаемой теме, который подготовлен заранее самим учителем или его помощниками.

А Л Ф А В И Т

О С Н О В А

О М О Н И М Ы

К О Р Е Н Ь

А Н Т О Н И М Ы

Н Е О Л О Г И З М Ы

П Р И С Т А В К А

Л Е К С И К А

«Высшим пилотажем» можно назвать ситуацию, когда часть понятий «кроссворда» относится к новой теме.

«Повтор с расширением». Ученики самостоятельно подготавливают и задают вопросы, расширяющие и дополняющие изучаемый материал. При этом учителю совершенно не обязательно отвечать на все вопросы – это формирует у учащихся понятие «открытого» знания и стимулирует сильных учащихся на самостоятельный поиск.

«Согласен – не согласен». Работа происходит в форме диалога: ученики обращаются друг к другу или к педагогу с тезисами, которые можно принять или не принять, например: « Я утверждаю, что все имена прилагательные имеют степень сравнения». – «Не согласен. Но я настаиваю, что имена прилагательные могут изменяться по родам и падежам». – «Согласен, но имеется уточнение – и по числам».

Проводя такой учебный диалог, нужно заранее ограничить тематику, дать школьникам задание подобрать не менее 5 вопросов. Этот приём обладает большими диагностическими возможностями, поскольку позволяет учителю по характеру выбираемых вопросов сделать вывод о степени усвоения материала.


Постановка учебной цели, создание ситуации «вызова»

Цель «вызова» заключается в ситуации преодоления, осознанного участия в процессе познавательной деятельности, принятия ответственности за собственные действия.

«Цель и цели». Учитель, сообщая тему и основную цель урока, предлагает учащимся сформулировать свои (важные для них лично) цели учебной деятельности. Учащиеся включаются в процесс организации не как пассивные, а как активные участники. (Учителю: не забыть вернуться к целям учащихся на заключительном этапе урока).

«Вопросы к тексту» (более всего уместны при изучении общих и вводных тем: «Язык – важнейшее средство общения», «Международное значение русского языка»). Каждому ученику предлагается краткий конспект сообщения по изучаемой теме ; ученик, прорабатывая данный текст, должен на полях поставить «сигналы» степени освоения темы» «√» - известные факты; «+» - хотелось бы узнать подробнее; «?» - нуждается в дополнительных разъяснениях. Происходит активная оценка собственного познавательного интереса.

«Знаю – не знаю» (напоминает предыдущий приём). После знакомства с темой и составлением общего плана работы каждый учащийся определяет, что он уже знает по теме, чего не знает, что хочет узнать; сведение воедино этой информации даёт учителю представление о том, на каком уровне находятся знания учеников, каковы интересы школьников в данной области.

В ходе обсуждения – «что я знаю», «чего не знаю» - часто выясняется, что каждый имеет некоторое представление об объекте обсуждения, а соединенные вместе знания дают определённое представление о предмете. Это учит не боятся незнания, даёт возможность понять, что незнание преодолимо и наиболее эффективный способ выхода из него – самостоятельный коллективный поиск, соединение всех усилий всех участников, а это подготавливает к переходу на следующий этап урока.


Сотворчество как этап урока

Главное здесь – поддержка активности, интереса, усилий, возникших на предыдущих этапах урока. Возникают условия для гибкого конструирования информации, учебного материала, что развивает креативность восприятия, - именно поэтому данный этап назван со-творчество.

Деловые игры воплощаются в самых неожиданных вариантах:

  1. «Машина времени»: события, явления оцениваются с двух позиций: современной и соответствующей исторической эпохи.

  2. «Колонка редактора». По ходу чтения текста учащиеся записывают комментарии, уточнения, примеры; затем команда экспертов оценивает замечания и выбирает наиболее удачный вариант.

«Театрализация» Многочисленные сказки из русского языка, «суды» над запятой – казнить-нельзя-помиловать, любой разыгранный учениками мини-диалог может стать предметом серьёзного анализа с точки зрения культуры речи и коммуникации.

«Кластер». Этот приём активно использует возможность видеоряда: идеи группируются в определённые блоки и располагаются вокруг ключевого слова.


Придаточное присоединяется

с помощью подчинительных

союзов и союзных слов: что,

который, чтобы, потому

что…

Состоит из главного и К главному может относится несколько

придаточного придаточных

↑ ↑

Сложноподчиненные предложения

Придаточные отделяются от главного

знаками препинания ( запятыми)

↓ ↓

Придаточное перед главным: Придаточное после главного:

( ), [ ] . [ ] , ( ).

Придаточное в середине главного:

[ ( ) ].

На этом этапе урока срабатывает принцип «отношение «часть – целое», где целое - то системное знание, которое должно быть освоено учащимся в ходе работы, а часть – те частные мнения, знания и способы действия, с которыми школьник вступает во взаимодействие».


Рефлексивный этап урока

Основное его содержание – осмысление результатов работы, их общая и индивидуальные оценки, со-участие учеников в определении домашнего задания.

К приёмам данного этапа относятся прежде всего те, которые были использованы на предыдущих этапах и предполагают завершение работы. Возвращение к записанному на доске «эпиграфу» даёт возможность оценить его соответствие изучаемой теме и качество предположений учащихся. Процесс содержательного обобщения «цели и целей» трансформируется в подведение итогов – общих и индивидуального. «Вопросы к тексту», «Знаю – не знаю» дают материал для сравнения предыдущего уровня знаний с новым уровнем.

«Эссе». Это пятиминутное письменное задание, которое помогает учащимся подытожить свои знания по изучаемой теме и дает учителю представление о восприятии темы школьниками.

«Синквейн» - пятистишие, по содержанию отвечающее изучаемой проблеме. По форме синквейн представляет собой последовательную «лесенку» из пяти строк: в каждой строчке происходит добавление \ убавление слова (от 1 до 5 или наоборот). Обычно каждая строка описывается конкретной частью речи: 5 существительных; 4 прилагательных; 3 глагола, фраза – кульминация.


Предмет:

Такой разнообразный,

Определит, опишет, даст имя…

О, существительное, ты – основа нашей речи!

Ты – суть…

Важный аспект рефлексивного этапа урока – определение домашнего задания. Целесообразно варьировать задание на дом по уровням. Первый уровень – обязательный, - то, что должны знать все ученики. Домашнее задание второго уровня (понятийного) выполняют те, кто считает, что хорошо знает предмет. Третий уровень, творческий, предполагает не только свободное владение материалом, но и умение выйти за его рамки.

Итак, ТВУ предполагает развитие мотивации учебного процесса, учебных достижений на уроке.








Название документа Доклад на тему «Технология встречных усилий на уроках русского языка».ppt

Доклад к педагогическому совету Технология встречных усилий Курилова Ирина Юр...
Технология встречных усилий – это процесс познания окружающего мира через на...
Мозаика встречных усилий учителя и учащегося № п\п	Этап урока	Педагогические...
 Начало урока, «разминка» «Отсроченная отгадка» «Эпиграф» «Погружение»
Отсроченная отгадка Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка М...
Эпиграф Учиться - всегда пригодится Существительное – хлеб русского языка Рус...
Контрольно – подготовительный этап «Лови ошибку» «Опрос – кроссворд» «Повтор...
Опрос - кроссворд А Л Ф А В И Т О С Н О В А О М О Н И М Ы К О Р Е Н Ь А Н Т О...
Постановка учебной цели, создание ситуации «вызова» «Цель и цели» «Вопросы к...
Сотворчество как этап урока Деловые игры «Театрализация» «Кластер»
«Кластер» Придаточное присоединяется с помощью подчинительных союзов и союзны...
Рефлексивный этап урока «Эссе» «Синквейн» Предмет: Такой разнообразный, Опред...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Доклад к педагогическому совету Технология встречных усилий Курилова Ирина Юр
Описание слайда:

Доклад к педагогическому совету Технология встречных усилий Курилова Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы МКОУ ХМР «СОШ им.В.Г.Подпругина с.Троица»

№ слайда 2 Технология встречных усилий – это процесс познания окружающего мира через на
Описание слайда:

Технология встречных усилий – это процесс познания окружающего мира через направляемый педагогом и самим учеником путь преодоления незнания, требующий определённых усилий

№ слайда 3 Мозаика встречных усилий учителя и учащегося № п\п	Этап урока	Педагогические
Описание слайда:

Мозаика встречных усилий учителя и учащегося № п\п Этап урока Педагогические приёмы 1 Начало урока: введение, интеллектуальная разминка «Отсроченная отгадка», «Погружение», «Эпиграф» и др. 2 Контрольно-подготовительный этап: опрос по предыдущим темам «Лови ошибку», «опрос-кроссворд», «Согласен - не согласен» и др. 3 Постановка учебной цели, «вызов», обеспечивающий интерес к поставленной цели, мобилизацию сил, знаний «Цель и цели», «Вопросы к тексту», «Знаю \ не знаю» и др. 4 Этап «сотворчество»: сведение воедино усилий всех участников Деловые игры, «Театрализация», «Кластер» и др. 5 Рефлексивный этап: осмысление результатов работы, оценивание, участие в разработке домашнего задания «Итоги» (общие, выборочные, экспертные), «Возврат к началу», «Три уровня домашнего задания», Эссе, «Синквейн» и др.

№ слайда 4  Начало урока, «разминка» «Отсроченная отгадка» «Эпиграф» «Погружение»
Описание слайда:

Начало урока, «разминка» «Отсроченная отгадка» «Эпиграф» «Погружение»

№ слайда 5 Отсроченная отгадка Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка М
Описание слайда:

Отсроченная отгадка Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка Может ли приставка оказаться внутри слова?

№ слайда 6 Эпиграф Учиться - всегда пригодится Существительное – хлеб русского языка Рус
Описание слайда:

Эпиграф Учиться - всегда пригодится Существительное – хлеб русского языка Русский язык – один из развитых языков мира

№ слайда 7 Контрольно – подготовительный этап «Лови ошибку» «Опрос – кроссворд» «Повтор
Описание слайда:

Контрольно – подготовительный этап «Лови ошибку» «Опрос – кроссворд» «Повтор с расширением» «Согласен – не согласен»

№ слайда 8 Опрос - кроссворд А Л Ф А В И Т О С Н О В А О М О Н И М Ы К О Р Е Н Ь А Н Т О
Описание слайда:

Опрос - кроссворд А Л Ф А В И Т О С Н О В А О М О Н И М Ы К О Р Е Н Ь А Н Т О Н И М Ы Н Е О Л О Г И З М Ы П Р И С Т А В К А Л Е К С И К А

№ слайда 9 Постановка учебной цели, создание ситуации «вызова» «Цель и цели» «Вопросы к
Описание слайда:

Постановка учебной цели, создание ситуации «вызова» «Цель и цели» «Вопросы к тексту» «Знаю – не знаю»

№ слайда 10 Сотворчество как этап урока Деловые игры «Театрализация» «Кластер»
Описание слайда:

Сотворчество как этап урока Деловые игры «Театрализация» «Кластер»

№ слайда 11 «Кластер» Придаточное присоединяется с помощью подчинительных союзов и союзны
Описание слайда:

«Кластер» Придаточное присоединяется с помощью подчинительных союзов и союзных слов: что, который, чтобы, потому что… ↑ Состоит из главного и К главному может придаточного относится несколько придаточных ↑ ↑ Сложноподчиненные предложения ↓ Придаточные отделяются от главного знаками препинания ( запятыми) ↓ ↓ Придаточное перед главным: Придаточное после главного: ( ), [ ] . [ ] , ( ). ↓ Придаточное в середине главного: [ ( ) ].

№ слайда 12 Рефлексивный этап урока «Эссе» «Синквейн» Предмет: Такой разнообразный, Опред
Описание слайда:

Рефлексивный этап урока «Эссе» «Синквейн» Предмет: Такой разнообразный, Определит, опишет, даст имя… О, существительное, ты – основа нашей речи! Ты – суть…

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров34
Номер материала ДБ-338691
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх