Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект+презентация+видео +рабочие листы для групп по окружающему миру на тему "Корни, стебли растений" 3 класс УМК Гармония

Конспект+презентация+видео +рабочие листы для групп по окружающему миру на тему "Корни, стебли растений" 3 класс УМК Гармония


  • Начальные классы

Документы в архиве:

84.5 КБ PETROVA .doc
4.93 МБ Видоизменения корней.mp4
4.66 МБ Рабочий лист для группы.docx
8.46 МБ Разговоры растений - эксперимент.avi
2.67 МБ корни и ст.1.pptx

Название документа PETROVA .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Учреждение: МБОУ СОШ № 28

Учитель: Петрова Наталья Анатольевна

Предмет: окружающий мир

Класс: 3

УМК: «Гармония»

Тема урока: Корни, стебли растений.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма проведения: урок – исследование.

Форма организации работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование и материалы:

Для учителя: образцы растений, интерактивная презентация, плоды растений (корнеплоды),интерактивная доска, ноутбук.

Для учащихся: учебник «Окружающий мир» Поглазова О.Т. 2 часть, рабочая тетрадь 2 часть, рабочие листы с заданием, гербарий.

Цели: формирование представления о разнообразии корней и стеблей растений; создание дидактических условий для понимания учащимися функций корня и стебля в жизни растений.

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся c видоизменением корней, стеблей растений, выделить функции корня и стебля в жизни растений, познакомить со строением корня, дать понятие «побег».

Развивающие: развивать познавательную активность и творческие способности, развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы, уметь доказывать, аргументировать своё мнение, работать сообща и дружно с одноклассниками, вести диалог, совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, аналогии, сопоставления, развивать внимание, воображение, память.

Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру, чувство товарищества, взаимоуважения к одноклассникам, дисциплину, самообладание, выдержку, чувство любознательности и пытливости в процессе учения; воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, уверенности в своих возможностях.

Формируемые УУД:

Личностные:

-положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

-желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, основать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения, основать свои трудности, икать их причины и пути преодоления.

Познавательные:

-выделение и формулирование познавательной цели совместно с учителем;

-целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки;

-находить информацию в материалах учебника, рабочей тетради

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения:

-формулирование собственных мыслей, высказывание своей точки зрения.





Ход урока

1. Проверка организации рабочего места.

2. Настрой учащихся на учебную деятельность.

- Повернулись друг к другу лицом, улыбнулись друг другу. Пожелали успехов себе. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните беспокойство. Я желаю всем нам хорошего урока.


Настраиваются на работу











Коммуникативные

2.

Актуализация знаний для подготовки к усвоению новой темы.


























































Целеполагание




-Послушайте стихотворение. О какой стране идет речь?

Я люблю побродить
По зеленой стране.
Здесь друзей заводить
Очень нравится мне.
В той стране благодать,
Удивительный свет.
Вот бы нам разгадать:
В чем тут главный секрет?
Загляни-ка со мной
В эту славную жизнь
И с зеленой страной
Навсегда подружись.

- О какой же зеленой стране идет речь?

-Ребята, мы продолжаем с вами путешествовать по удивительному царству – царству растений. Скажите, можно ли представителей этого царства отнести к живым организмам? Докажите!

(дети называют признаки, учитель открывает на интер. доске)

Ставит цель перед просмотром видео:

-Ребята, посмотрите видеоролик и отметьте, какое еще свойство заметили ученые у растений.



-Рассмотрите гербарии. Что общего? (строение)





-Как и любой живой организм, растения имеют своё строение, имеют части, из которых они состоят. Об этом мы говорили, давайте вспомним, как они называются? Рассмотрите картинку. Определите, из каких частей состоит это растение



-Оцените свою работу по карточке.

-Ребята, отметьте ошибки зеленым цветом.



- Что это за растение? (Фиалка.)

- К какой группе растений оно относится? (Цветковые растения.)




Мы знаем, что всё, что создаётся природой - неслучайно и те части растений, которые есть у них, тоже имеют своё предназначение, т.е. для чего оно нужно растению.


-Как вы думаете, что мы будем изучать на ближайших уроках окружающего. мира?

Посмотрите сценку, которую приготовили ребята и постарайтесь поставить задачи урока.



Отвечают на вопросы учителя.














Зеленая страна – царство растений.




Растения имеют все признаки живого организма: рождаются, дышат, питаются, развиваются, размножаются, погибают


Просмотр видеоролика «Разговор растений»

Вывод: растения общаются между собой.


Определяют наличие общих органов у растений



Работа по индивид. карточкам Схема «Органы (части) растения»

Рассматривают картинку. Определяют, из каких частей состоит это растение. Проверка по эталону.

Самооценка своей работы, фиксируют ошибки.





Отвечают на вопросы.











Ставят цель своей работы, определяют задачи урока: изучить более подробно органы растений, их функции.


Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные.

Осознавать познавательную задачу.

Классифицировать материал

Вступают в учебный диалог с учителем.









Выполняют инструкции учителя, контролируют свои действия.

Выражать свои мысли в словесной форме.

3.

Этап постановки проблемы

Пробное действие. Постановка цели


Сценка «Спор органов растений»

- Как вы думаете, какой орган для растения самый важный, самый значимый?

- Почему у вас получаются разные ответы?

- Какую задачу будем решать?

-Для решения этой задачи у нас будет отведено несколько уроков.

-Кто начал спор?

-Кто второй вступил в разговор?

-Какие же части растения сегодня у нас будут изучены? (вывешиваю тему урока)

-Почему именно с этих органов растений мы начинаем изучение растений?

Что вы бы хотели узнать по этой теме?

( Фиксирование вопроса на доске: какое значение для растений имеют корень, стебель?)

-Итак, цель нашего урока-исследования: изучить разные материалы о разнообразии корней и стеблей растений с целью проверки гипотез и определения их функций в жизни растений.




Звучат разные ответы детей.

Мы ещё мало знаем о растениях.

Дети выбирают подходящие учебные задачи.







Корни, стебли растений.

Познавательные


Регулятивные

4.

Построение проекта выхода из затруднения.

- Какие источники информации нам могут помочь при изучении нового материала? Давайте составим план выхода из сложной ситуации.

Прикрепляем карточки-символы.

Спросить у друга.

Внимательно изучить растения, прочитать в учебнике, в энциклопедии, в интернете, провести опыт, наблюдение.

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

5.

Открытие новых знаний.























1. Работа в группах (проводят исследования по предоставленному учителем материалу)

2.Обмен информацией.

Дается возможность каждой группе представить собранные в ходе исследования материалы.


3.Организация информации

Цель: систематизировать полученные сведения.



























































-Скажите, какой из этих способов познания окружающего мира, помогло вам при выполнении дом.работы?


-Какие опыты проводили дома?

-Что вы хотели узнать?

-Какие условия нужны для проращивания семени?

-Какой орган появился первым? (Корень)

- Слово «корень» можно объяснить по – разному, оно многозначное. Какие еще значения имеет это слово? (Корень слова, корень зуба, корень волос…и т.д.)

- Но нас с вами будет интересовать слово «корень» в каком значение? (Орган растений.)

-Почему корень у молодого растения появляется первым? Почему корни сравнивают с «живыми якорями»?




- Ребята, чтобы узнать более подробно о роли корня в жизни растения, мы будем работать в группах, обмениваться полученной информацией, делать выводы.



После предоставления информации от каждой группы, учитель организует фронтальную работу по воспроизведению информации и упражнению в ее использовании

-Обращение ко всем группам, рассмотрите с помощью лупы корневую систему у образцов, которые лежат у вас на столе. Найдите главный корень, боковые корни, корневые волоски.

-Из образцов гербария выберите растения со стержневой, мочковатой корневыми системами.

-Как вы думаете, почему у верблюжьей колючки корневая система уходит на 15 м в почву? Какой вывод можно сделать? (Развитие корневой системы зависит от условий произрастания растений)



ФИЗМИНУТКА

-Вспомним, какой следующий орган появился после корня при проращивании семян?

-Что уже известно вам о стеблях растений?

-Поработав в группах, вы расширите свои представления о стебли.
















- Вспомним опыт, который заложили мы в классе несколько дней назад. Расскажите о нем.

-Что увидели?

--Какую функцию стебля доказали этим опытом?





Учащиеся рассказывают о стадиях проращивания семян. Вывод: для прорастания семени необходимы тепло, свет, влага, воздух.









Высказывают свою точку зрения.









Работают по группам.

Работа по учебнику + по рабочим листам.

  • 1 гр. Строение корня. Что такое корневая система?

Рассматривают с помощью лупы строение корня.


  • 2 гр. Что такое корневая система? В чём состоит отличие стержневой и мочковатой корневых систем?

  • 3 гр. Какое значение имеют корни для растения?

  • 4 гр. Как располагаются корни у растений?

  • 5 гр. Необычные корни у растений (Видоизменение корне)






1 гр. Чем отличаются стебли травянистых растений от кустарников?

-Как называют стебель дерева?


2 гр. Что такое побег? Какие части растений соединяет стебель?


3 гр. Что располагается на побеге Как по внешнему виду различить листовую и цветочную почки


4 гр. Какую функцию выполняет стебель?


5 гр. Как могут располагаться стебли разных растений в пространстве?



Опыт с бальзамином: отросток бальзамина поместили на несколько дней в воду подкрашенной марганцовкой. Стебель окрасился. Вывод: стебель перемещает питательные вещества от корня к листьям.



























Коммуникативные



Познавательные





6.

Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении

Для закрепления введённых понятий (базовых) выполняется задание № 29.

Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

Исследование видоизмененных побегов.


- Мы познакомились со строением корня, узнали его видоизменения, познакомились с работой стебля. Осталось нам узнать, а у стебля могут быть видоизменения? Вспомним с вами признаки стебля.

У вас на столах лежат части растений.


-Как вы думаете, к какой части растения они относятся?

Все эти части растений находятся в земле.

-Но все ли то, что растет в земле будет являться корнями? Учитель мотивирует проблемной ситуацией.

-Рассмотрите с помощью лупы картофель, что вы увидели, расскажите.



Работа в тетрадях ТПО: дописывают незаконченные предложения о значении стебля в жизни растения.











Наличие почек и листьев.






Картофель,капуста, луковица-видоизмененный стебель Доказывают, находят почки, листья.


Регулятивные

7.

Подведение итогов.


-Давайте вернемся к началу урока и посмотрим, какие предположения нам удалось подтвердить, а какие нет.


Загадки о функциях корня, стебля.

1.Не рыл, не бурил, а воду добыл.

2.Я расту, бывает, вьюсь, прямо к солнышку тянусь.
3.У деревьев я очень крепкий, можно делать даже мебель.
4.Травянистый я у репки, часть растенья, длинный …

5. От буяна - урагана

У дубка- богатыря

Есть живые якоря.


Учащиеся делятся своими результатами.



Отвечают на вопросы, доказывая свой ответ




Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Делать обобщения, выводы.

8.

Рефлексия учебной деятельности.


Запись на доске:

Закончите предложения:

- Мне было интересно…

- Я понял …

- Мне захотелось …

- Свою работу на уроке я оцениваю…


Дают оценку своей работе.

Познавательные

Делать обобщения, выводы.

Адекватно оценивать свои достижения.



Название документа Рабочий лист для группы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

группа № 1

Рабочий лист № 1.

Строение корня.

Прочитайте внимательно и изучите текст в учебнике на с.86 (первый абзац).

  1. Что нового узнали?

  2. Впишите в пустые строчки слова, опираясь на текст учебника.

  3. Подготовься к выступлению.

Первым из семени появляется ____________________________, от него начинают отрастать ____________________________.

Воду и минеральные соли из почвы добывают _______________________. Они очень тонкие и нежные, поэтому их можно ___________ __________ при пересадке и рыхлении.

5.Указать части корня 1.Главный корень.

2. Боковые корни.

3.Корневые волоски
hello_html_6289cafa.png













hello_html_m2b932918.png

группа № 2

Рабочий лист № 1.

Что такое корневая система? В чём состоит отличие стержневой и мочковатой корневых систем?


  1. Прочитайте внимательно и изучите текст, иллюстрации в учебнике на с.87 ( второй абзац) и текст на рабочем листе, гербарий

  2. Что нового узнали?

  3. Впишите в пустые строчки слова, опираясь на текст учебника.

Корневая система - это все корни одного растения.

Растения могут образовать ___________________ или ______________ корневую систему. В стержневой системе ___________________ прямой и длинный, как стержень. В мочковатой системе главный корень ___________________ от других корней.



  1. Определите и подпишите под рисунками виды корневой системы.

1.Мочковатая 2.Стержневая


hello_html_35f3c126.png



  1. С помощью гербария определите у растений вид корневой системы.





группа № 3

Рабочий лист № 1

Какое значение имеют корни для растения?

  1. Прочитайте внимательно и изучите текст.

  2. Что нового узнали? Подчеркните.

  3. Прочитайте задание и выполните.

  4. Подготовьтесь к выступлению.

Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку зонтик. Трудно! Этой силой обладают корни. Словно стальные канаты натянуты они во все стороны и держат растение. Корни очень крепки.

Корни поставляют растению воду и минеральные соли, которые добывают из почвы. С помощью корней растение получает кислород из почвы, поэтому нужно рыхлить почву, чтобы обеспечить к корням доступ кислорода.

Корень запасает питательные вещества, превращается в корнеплод, который мы употребляем в пищу, например морковь, свекла, репа, редис.


hello_html_m43660819.png

Запас питательных

веществ. Корнеплод.


Задание

Заполните схему «Значение корня для растения»

группа № 4

Рабочий лист № 1

Как располагаются корни у растений?

  1. Прочитайте внимательно и изучите текст на стр. 86 ( второй абзац) и на стр. 87 (первый абзац)

  2. Что нового узнали? Подчеркните.

  3. Прочитайте задание и выполните.

  4. Подготовьтесь к выступлению.

Корни растений располагаются в почве по – разному. Глубина проникновения в почву корней растений зависит от условий, в которых они произрастают. Например, у кактуса они расположены на поверхности почвы и разрастаются в ширь до 4-5 метров. Днем воздух в пустыне прогревается до 40-45 градусов. Ночная температура опускается до 10-15 градусов. От перепада температур образуется влага, которая выпадает в виде росы на почву. Поверхностные корни собирают влагу и дают возможность кактусу обходиться в засушливый период без полива и дождей.

hello_html_229c5586.jpg

Растения пустынь имеют очень длинные корни. Корни орхидеи располагаются в воздухе. Такие корни называются воздушными.

Задание

Допишите высказывания.

Растения пустынь имеют очень длинные корни, потому что ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

hello_html_m1a070fd9.jpg15 м





Корни орхидеи получают воду из ______________________________.



группа № 5

Рабочий лист № 1

Необычные корни у растений

  1. Прочитайте внимательно и изучите текст.

  2. Что нового узнали? Подчеркните.

  3. Подготовьтесь к выступлению.

Корни - душители фикуса, которые относятся тоже к воздушным корням, дорастают до земли, оплетают ствол дерева-хозяина, используя его в качестве опоры. Через несколько десятилетий дерево – хозяин погибает. Фикусы – душители становятся настоящим бедствием, так как «нападают» на ценные культурные растения (пальмы, цитрусовые).

Ходульные корни - корни, которые отходят от ствола над землей, будто дерево стоит на ходулях. Являются важным приспособлением к обитанию в условиях сильных, а иногда и ураганных ветров на тропических океанических островах.

Корни – подпорки - это тоже воздушные корни. Корни дорастают до земли и укореняются, после чего они утолщаются, приобретая облик стволов.








Название документа корни и ст.1.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Органы растения. ПЛОД С СЕМЕНАМИ СТЕБЕЛЬ КОРЕНЬ ЦВЕТОК ЛИСТ
Строение корня
ВИДЫ КОРНЕВОЙ СИСТЕМЫ Проводящая Опорная Запасающая 	Стебель нужен растению п...
ФУНКЦИИ КОРНЯ ОПОРА ПИТАНИЕ, ДЫХАНИЕ
Запас питательных веществ Запас питательных веществ
Глубина проникновения в почву корней растений зависит от условий, в которых о...
 15 м Карликовая береза Верблюжья колючка
у растений, живущих в тропических влажных лесах, корни поглощают воду и мине...
КОРНИ - ДУШИТЕЛИ Ходульные корни Корни - подпорки
Сосудистые пучки проходят по всему стеблю, соединяя корневую систему с листья...
Распределите растения по типу корневых систем 1 2 3 4 6 5 7
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Органы растения. ПЛОД С СЕМЕНАМИ СТЕБЕЛЬ КОРЕНЬ ЦВЕТОК ЛИСТ
Описание слайда:

Органы растения. ПЛОД С СЕМЕНАМИ СТЕБЕЛЬ КОРЕНЬ ЦВЕТОК ЛИСТ

№ слайда 2 Строение корня
Описание слайда:

Строение корня

№ слайда 3 ВИДЫ КОРНЕВОЙ СИСТЕМЫ Проводящая Опорная Запасающая 	Стебель нужен растению п
Описание слайда:

ВИДЫ КОРНЕВОЙ СИСТЕМЫ Проводящая Опорная Запасающая Стебель нужен растению прежде всего для того, чтобы проводить воду от корня к органам фотосинтеза — листьям, а также для того, чтобы удерживать и располагать листья необходимым образом. Но кроме этого он может служить для запасания воды и растворов сахаров, и для размножения. Иногда стебель вместо листа служит фотосинтезирующим органом. Разнообразие стеблей растений очень велико.

№ слайда 4 ФУНКЦИИ КОРНЯ ОПОРА ПИТАНИЕ, ДЫХАНИЕ
Описание слайда:

ФУНКЦИИ КОРНЯ ОПОРА ПИТАНИЕ, ДЫХАНИЕ

№ слайда 5 Запас питательных веществ Запас питательных веществ
Описание слайда:

Запас питательных веществ Запас питательных веществ

№ слайда 6 Глубина проникновения в почву корней растений зависит от условий, в которых о
Описание слайда:

Глубина проникновения в почву корней растений зависит от условий, в которых они произрастают Картофель 1м 60 см Горох 1 м 70 см Рожь 2 м 25 см Подсолнечник 2 м 80 см Сахарная свёкла 3м 20 см

№ слайда 7  15 м Карликовая береза Верблюжья колючка
Описание слайда:

15 м Карликовая береза Верблюжья колючка

№ слайда 8 у растений, живущих в тропических влажных лесах, корни поглощают воду и мине
Описание слайда:

у растений, живущих в тропических влажных лесах, корни поглощают воду и минеральные соки из воздуха. орхидея Воздушные корни Видоизменение корней

№ слайда 9 КОРНИ - ДУШИТЕЛИ Ходульные корни Корни - подпорки
Описание слайда:

КОРНИ - ДУШИТЕЛИ Ходульные корни Корни - подпорки

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Сосудистые пучки проходят по всему стеблю, соединяя корневую систему с листья
Описание слайда:

Сосудистые пучки проходят по всему стеблю, соединяя корневую систему с листьями Передвижение веществ по стеблю

№ слайда 12 Распределите растения по типу корневых систем 1 2 3 4 6 5 7
Описание слайда:

Распределите растения по типу корневых систем 1 2 3 4 6 5 7

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 13.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров676
Номер материала ДБ-030427
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх