Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект-Проектная работа по теме :Зеленая школа.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект-Проектная работа по теме :Зеленая школа.

библиотека
материалов







Проектная работа


«Зеленая школа»






Работу выполнили проектная группа учащихся 5А класса

Руководитель Иванова Н.В., учитель биологии и географии.


















Заводоуковск 2013г

Проект «Зеленая школа»


Девиз проекта:

Давайте, ребята,

Везде, где живем,

Цветочки посадим,

Сады разведем.

Нас много, ребята,

Пусть каждый из нас

Хоть кустик для сада

Посадит сейчас.



Актуальность проблематики

 В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Сотрудничество педагога и детей в их творческом общении и взаимодействии становится универсальной формой обновления образования.
     Современными сравнительными исследованиями доказано, что репродукционные методики обучения делают значительную часть школьников неспособными  к анализу, обобщению,  и самостоятельным выводам, не умеющими применять полученные знания в проблемных ситуациях, что значительно снижает уровень образования. 
     В связи с этим возникает необходимость компетентностного подхода в образовании, когда целью школы должны быть не знания, а способность учиться и действовать самостоятельно. Действовать самостоятельно, значит, важны такие качества и ученика, и педагога, как инициатива, самоопределение, выбор, заинтересованность, творческая самореализация. 
     Кардинальное  решение проблемы видится в полном, системном переходе образования к разнообразным творческим работам по выбору и проектам. Поэтому актуальность проектного метода в образовании очевидна.Предлагаемый проект «Комнатные растения» актуален ещё и потому, что сегодня одним из главных  условий успешности образования является здоровье.  А успешное использование здоровьесберегающих программ является одним из критериев инновации.
 Именно проектная деятельность должна доминировать в  образовательных процессах, а все остальные формы занятий стать интерактивными и обеспечивать творческие работы и проекты. 


Постановка проблемы.

МАОУ «СОШ № 4» города Заводоуковска исполнилось 60 лет. Новому зданию исполнилось 11 лет.

Мы очень хотим, чтобы в ней был чистый воздух , а это главное для здоровья наших учеников, уют и красота.

У нас есть светлые классные комнаты, уютные актовый и музыкальный залы, спортивный зал, компьютерный кабинет, столовая…

Что же явилось для нас причиной, что побудило создать проект “Зеленая школа”?

Дело в том, что много лет все пытаются развести цветы в рекреациях. Все начинается хорошо. Но, спустя некоторое время, цветы погибают.

Что же мешает превратить школу в сад? Температура воздуха? Почва? Вода? Неправильный подбор растений?

На эти и многие другие вопросы мы решили ответить, проведя исследовательскую работу.

Цель проекта: озеленение рекреаций .

Задачи проекта:

1 . Озеленить рекреации школы . Выявить разнообразие растений по кабинетам школы. Узнать новые, интересные, необычные растения.

2.Учиться называть их и различать по внешнему виду, выяснить какие растения часто встречаются.

3. Сформировать у детей умения и навыки, необходимые для решения этой проблемы.

4. Укрепить сотрудничество детей, учителей и родителей.



Ожидаемые результаты.

Цветы в рекреациях.

Реализация идеи приведет не только к решению проблемы озеленения школы, она объединит детей и взрослых одной целью.

Проект “Зеленая школа” - результат совместной деятельности детей и взрослых,

доказательство способности детей предлагать идеи и варианты решения проблем.

Работа над общим делом позволит участвовать детям с разными способностями.

Будет решаться вопрос экологического состояния школьной среды.





В ходе работы над проектом дети научатся:

  • вести наблюдения;

  • проводить опыты;

  • работать с дополнительной литературой;

  • различать растения по виду и происхождению;

  • правильно подбирать почву для посадки;

  • правильно ухаживать за растениями;

  • рассчитывать стоимость проекта.

Сбор информации.

После определения проблемы начался сбор информации и ее анализ:

1. Опрос / анкетирование / учителей, учащихся и родителей.

2. Беседа с администрацией.

Анкетирование, проведенное среди учителей, учащихся и родителей показало следующие результаты:

1. Любите ли вы комнатные растения?

100% опрошенных ответили положительно.

2. Какую пользу они приносят человеку?

Ответы:

  • они создают уют;

  • поглощают углекислый газ и выделяют кислород;

  • украшают интерьер;

  • очищают и освежают воздух.

3. Нуждается ли наша школа в озеленении рекреаций?

Ответы: да - 100%.

4. Готовы ли вы внести свой вклад в это дело?

Анализируя ответы на этот вопрос, мы пришли к выводу, что все готовы принять участие в этой работе, оказать посильную помощь. / Принести посадочный материал, принять участие в посадке, уходе /.

*В ходе беседы с администрацией выяснилось, что такая проблема действительно есть. Администрация готова поддержать эту идею и выделить необходимые средства на реализацию этого проекта.













Механизм реализации. План действий.

Проект “Зелёная школа”.

№ п/п

Действия

Срок

Ответственный

1.

Формирование рабочих групп и участков.

сентябрь

Иванова Н.В.

2.

Исследовательская работа.

сентябрь-февраль

Ученики 5 а класса.

 

Сбор и изучение литературы о комнатных растениях.

сентябрь-февраль

Копотилова Саша, Тютчева Юля, Печерина Нина.

 

Как комнатные растения влияют на нашу жизнь. (см.приложение №1)

сентябрь-февраль

Копотилова Саша

 

Влияние растений на учебный процесс. (см.приложение №2

ноябрь-декабрь

Тютчева Юля,Новоселов Данила.

 

Исследование чистоты растений в школе.

(см. приложение № 3)

октябрь

Попов Вова, Чернаков Паша, Копотилова Саша и др.



Микроклиматические условия для выращивания комнатных растений.

сентябрь-март

Чернаков паша

 

Конкурс эскизов. Выставка рисунков на тему: “Мы хотим видеть их в нашей школе”.

(см. приложение №4).

декабрь

Печерина Нина

3.

Составление сметы. Финансирование. Приобретение посадочного материала и горшечной продукции.

(см. приложение №5).

февраль

Иванова Н.В., родительский комитет, директор школы.

4.

Работа по выращиванию и уходу за комнатными растениями в классах

и коридорах школы. Памятка ( см.приложение № 6).

сентябрь -апрель

Учителя и ребята

5.

Уход за комнатными растениями.

по графику

цветоводы

6.

Подведение итогов. Планы на будущее.

апрель

Иванова Н.В.






Предполагаемые результаты, их социальная значимость.


№ п/п

Предполагаемый результат

1.

Организация социально – значимой общественной деятельности школьников.

2.

Комплексный подход к воспитанию гражданственности, патриотизма, экологической культуры, трудовому воспитанию.

3.

Обобщение знаний о декоративном оформлении и благоустройстве рекреаций в школе.

4.

Создание условий для возможной организации процесса совместного времяпровождения, способствующего духовному сближению детей и взрослых, рождению общих интересов и увлечений;

5.

Приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей экологической культуры;

6.

Создание гуманистической развивающей среды жизнедеятельности обучающихся, представление им дополнительных возможностей для саморазвития, самоутверждения, самовыражения;

7.

Создание места отдыха и общения для школьников в свободное от уроков время;

8.

Улучшение эстетического вида школьных рекреаций, создание благоприятной экологической обстановки;

9.

Повышение конкурентоспособности школы путем создания имиджа красивого уютного дома, красота которого создается инициативой и трудом детей и педагогов.


Заключение.

Природа богата удивительными красками. Мы обязательно встретим их в нашей школе. Ведь каждое растение, выращенное детьми, будет неповторимым и уникальным. А в планах на будущее – создание “Зимнего сада”.

Так как проектный метод ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную или групповую, мы тоже разделились на творческие объединения, где каждая группа выполняла своё задание. 


1 группа исследовательская – она была ориентирована на определение темы исследования, обсуждение, выясняли, какие комнатные растения растут в нашей школе, и оформили полученные результаты (проект учащейся в Приложении № 7).


2 группа познавательная – была направлена на сбор информации о комнатных растениях, литературу, картинки, фотографии,  и разработку проекта. Результатом  явилась мультимедийная презентация проекта.


3 группа творческая – занимались оформлением кабинета, украшали, рисовали, и планируемым результатом было создание праздника (классного часа).


4 группа практико-ориентированная – направлена на практический результат, например на умение правильно ухаживать за комнатными растениями, на разработку памятки по уходу за ними.( Приложение № 5).


 Таким образом, учебный проект был связан с деятельностью по его выполнению. Способы выполнения были разные. Это рефераты, рисунки, сообщения, сочинения, практические советы и др.

Литература:

  1. Воронцов В. В. Комнатные растения. Москва. ЗАо Фитон, 1999 г.

  2. Чуб В. В., Лезина К. Д. Домашняя оранжерея. Москва. Эксмо-Пресс, 2000 г.

  3. Хессайон Д. Г. Все о комнатных растениях. Москва. Кладезь, 1996 г.

  4. Журналы: “Вокруг цветов”, “Планета цветов”, “Цветы”.

  5. Наука и образование , журнал № 7, 2007 г., статья «Экзамен для эксперта», стр. 21.

  6. Справочник классного руководителя, № 1, 2007 год,  раздел «Работаем с классом», стр. 10-14.

  7. Титова К.Д. Комнатные растения. Определитель. АСТ Астрель, 2005 г.

  8. Хессайон Д.Г. Всё о комнатных растениях, Москва, 2005 г.

  9. Материалы из Интернета по теме «Образовательные компетенции»

 










Приложение №1.

«Как комнатные растения влияют на нашу жизнь»

Номинация «Окружающий мир»

Некоторые люди недооценивают значение комнатных цветов, думая о них лишь как об украшении дома, лекарстве или средстве улучшения микроклимата квартиры, и даже не предполагают, что цветы способны открыть перед человеком целый мир гармонии, очистить дом и защитить его от неприятностей. Цветы помогают развить творческие способности, благотворно воздействуют на сердечно-сосудистую систему и на физическое, психологическое и энергетическое состояние человека в целом. Комнатные цветы очищают пространство вокруг себя, создают атмосферу комфорта, защищают помещение от нежелательных влияний. Главное, о чём нужно помнить – о комнатных цветах нужно заботиться и дарить им свою любовь, только тогда они будут служить надёжной защитой от многих жизненных невзгод...

Немного истории

Началом цветоводства в Европе можно считать появление первых зимних садов. До этого цветы разводили в садах и огородах, но в дома их не заносили: в Европе просто почти не было цветов, которые не могли бы перенести холодную зимовку на улице. Первые зимние сады появились в 13 веке, а чуть позже при многих королевских дворах начали устраивать «оранжереи». По-настоящему же комнатные растения появились, когда из Америки, Азии и Африки было вывезено множество новых экзотических цветов. В России начало комнатного цветоводство принято связывать с именем Петра Первого, но это не совсем так. Началось все не при Петре, а при его отце  – Алексее Михайловиче. Родина большинства комнатных растений это тропики и субтропики.

Сотрудники Американского агентства по космическим расследованиям доказали, что комнатные растения очищают воздух в квартирах не хуже, чем специальные технические устройства.

Рекордсменом по очистке воздуха был признан хлорофитум.

Я изучила и выяснила, какие же растения окружают нас в классе и дома.

Комнатные растения создают красоту и уют в нашем классе. Каждый цветок достоин удивления, восхищения и, разумеется, особого ухода и внимания.

Я собрала информацию о наших зеленых друзьях. Оказалось, что про комнатные растения очень много книг.

Многое узнали на уроках окружающего мира и в книге «Аптека на подоконнике».

В журнале «Природа и мы» я познакомилась со статьей Лидии Юдиной «Шампунь и кондиционер в одном горшке», где эксперты Всероссийского Общества Здоровья утверждают, что воздух в наших домах в 6 раз грязнее и в 8-10 раз токсичнее наружного. Врачи считают этот химический коктейль главным виновником возникновения большинства лёгочных, онкологических и сердечно-сосудистых заболеваний.

Сотрудники Американского агентства по космическим расследованиям доказали, что комнатные растения очищают воздух в квартирах не хуже, чем специальные технические устройства.

Рекордсменом по очистке воздуха был признан хлорофитум. Для оздоровления воздуха в комнате полезно держать такжемирт и розмарин. Аспарагусы, например, поглощают тяжелые металлы. Возможности оздоровления воздуха в квартире при помощи комнатных растений просто беспредельны

Любые растения могут быть для нас как самыми преданными друзьями, так и злейшими врагами. Широко распространенное сейчас комнатное растение диффенбахия весьма ядовито. Особенно ядовит у него сок. Если вы трогаете растение, мойте руки. А если не трогать, то вреда никакого.



Итак, мы пришли к выводу:

Все растения - живые существа, способные воздействовать на человека и его жилище. Давайте не будем забывать о своих домашних друзьях, ведь они заботятся о нас бескорыстно.

Нами проведен опрос более 50 человек.

1. Все опрошенные считают, что комнатных растений должно быть вокруг нас больше.

2. Знаний о комнатном цветоводстве недостаточно. Так ответили 28 человек из 50-ти. Половина из 50-ти ничего не читали об этом.

3. Анкеты помогли выяснить, что есть люди готовые оказать помощь в выращивании комнатных растений.

Вывод:

Растения в жилых помещениях:

  • улучшают климат в комнате;

  • отфильтровывают частички пыли в воздухе;

  • охлаждают летом воздух за счет испарения;

  • повышают влажность воздуха;

  • понижают содержание углекислого газа в воздухе;

  • повышают содержание кислорода в воздухе;

  • являются индикаторами микроклимата в жилом помещении;

  • действуют одновременно успокаивающе и возбуждающе;

  • способствуют снятию стрессов и улучшают самочувствие;

  • создают неповторимую атмосферу в помещении;

  • радуют гостей;

  • делают помещение более обжитым и уютным.

Нужно распространять знания о комнатном цветоводстве.

Мы наблюдали лишь за некоторыми из растений, узнали много нового. Побывали в цветочных магазинах, услышали рассказы о цветах своих одноклассников, прошли по классам нашей школы. Во всех кабинетах есть комнатные цветы. 

Проходят годы – меняется мода на комнатные растения. Но какие бы цветы не стояли на подоконнике, они всегда будут радовать нас.

В заключении хотелось бы отметить, что поставленная гипотеза о том, что растения, которые растут в нашем классе и дома, оказывают положительное воздействие на организм человека и погоду в доме, подтвердилась. Таким образом, цель моего исследования достигнута. 







Приложение №2..


Влияние растений на учебный процесс .



Здоровая школа – это жизненное пространство наших детей, которое организовано так, чтобы было интересно и учиться и жить, ведь в школе дети проводят большую часть своего времени. Бесспорно, что оформление школьного здания, классных комнат и школьного двора влияют не только на хорошее самочувствие и работоспособность, но и на отношение между самими школьниками и учителями. Школы нового поколения принимают во внимание этот аспект при эстетическом оформлении школьного здания и пришкольной территории. К сожалению, монотонные дорожки, серые стены, небольшие классные кабинеты без дизайнерского структурирования и в школах новой планировки не  являются редкостью. Такие условия в большей степени не располагают к учебе, а вызывают стресс, агрессивное поведение и вандализм, и, в конечном итоге,  влияют на общую работоспособность. В серых монотонных классах никому не хочется учиться и учить. Преобразить интерьер, привлекательно оформить стены и создать приятный свет помогают комнатные растения, придающие комфорт, уют и красоту.

В наше время сложно представить себе квартиру без комнатных растений. Они идеально вписываются в любой интерьер. Во многих офисах целенаправленно оживляют интерьер растениями, чтобы улучшить самочувствие сотрудников и повысить их работоспособность.

Влияние растений...

Благотворное влияние растений на микроклимат помещений, а вместе с этим и на здоровье и работоспособность людей, находящихся в них, является бесспорным фактом.

... на шум

Очень высокий уровень шума, особенно на переменах, составляет большую проблему в школьной жизни. Растения могут внести свой вклад в подавлении шума и создать акустический комфорт внутри помещения. Для субъективного улучшения самочувствия большое значение имеет звукопоглощение, оценивающееся по среднему показателю в диапазоне частот 250-4000 Гц. Ученые из учебно-экспериментального института садоводства г. Эссен доказали, что именно в этом диапазоне частот растения эффективно подавляют шумы. Так, к примеру,  в комнате площадью 30 м2 десять экземпляров фикуса Бенджамина высотой прибл. 1,80 м способны поглощать до 25% шума. Если сравнивать звукоизоляционные свойства фикуса и штор, то три фикуса равняются 5м2 штор.

Как показали исследования, оформление классных комнат растениями играет не только эстетическую, но и менее известную шумопоглощающую роль.


... на влажность воздуха

Именно в зимний период низкая влажность воздуха в отапливаемых помещениях может вызвать проблемы со здоровьем как у учеников, так и у учителей. Как показали измерения, влажность воздуха в классных комнатах с октября по март составляет 15-30%, в то время как оптимальный уровень должен быть 40-65%. В учебных классах, где приходится много говорить, особенно сильно сказывается на самочувствии детей именно влияние сухого воздуха. При вдыхании сухого воздуха слизистая оболочка носа и горла пересыхает, и перестает задерживать вирусы и бактерии. Вследствие этого, повышается подверженность заболеваниям, а у некоторых проявляются симптомы аллергии и астмы.

Растения способны испарять до 97% влаги. Таким образом, нецветущие декоративные растения с очень высокой интенсивностью транспирации, как, к примеру, нефролепис, фатсия, циперус, фикус, драцена, гибискус, в зимний период создают в помещениях комфортный уровень влажности.

... на качество воздуха

О влиянии растений на уменьшение содержащихся в воздухе помещения вредных веществ ученые говорят с 80-х годов. Некоторые растения способны фильтровать воздух, улучшая тем самым его качества. Множество летучих органических вещества таких, как формальдегид, ацетон, толуол и др., из мебели и строительных материалов попадают в воздух помещения, и могут вызвать у человека головные боли, аллергию, кожную сыпь. Конечно, растения не превратят перенасыщенный вредными веществами воздух помещения в полностью здоровый, но они способны уменьшить количество этих вредных веществ в воздухе. Кроме того, растения могут абсорбировать пыль. Самые лучшие растения-фильтры — драцена, финик, хризалидокарпус, шеффлера, рапис, хлорофитум, фикус, плющ, хамедорея, традесканция.

Если дети часто болеют или плохо успевают в школе, проверьте уровень СО2 в классе, где они учатся. Исследования ученых показали, что углекислый газ в помещении  является веществом, которое даже в невысоких концентрациях может пагубно отразиться на здоровье и работоспособности человека. Во время фотосинтеза растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород. При перечислении преимуществ озеленения классных комнат на этот пункт делается особое ударение. Как показали подсчеты, для одной комнаты необходимо 30 экземпляров шеффлеры древовидной (Schefflera arboricola) высотой 1,5 м, чтобы поглотить углекислый газ, который выделяет один работающий человек. Это значит, что растения лишь незначительно уменьшают концентрацию СО2 в помещении, то есть улучшают качество воздуха и могут полностью заменить проветривания помещений.

... на психическое и физическое самочувствие

Исследования доказали, что в окружении живой зелени люди чувствуют себя защищенными и испытывают комфорт и уравновешенность. Почему так происходит, объясняет так называемая «теория возбуждения»: человек в условиях современной цивилизации находится в состоянии постоянного напряжения, что приводит к усталости и стрессу.  Некоторые зрительные раздражители, как например, растения, действуют успокаивающе и расслабляюще, а так же снижают стрессовые реакции. Более того, зеленый цвет растений играет при этом немаловажную роль. Неслучайно психологи советуют желающим снять стресс, для того, чтобы избавиться от страха и агрессии, использовать зеленый цвет. В семантическом цветоведении зеленый цвет является символом уверенности и защищенности. 

Ученики сами ухаживают за растениями

Один из важнейших аспектов в озеленении школы – это непосредственное активное участие школьников как в планировании озеленения, осуществления посадок, так и в дальнейшем уходе за растениями. То, что дети создают своими руками, они никогда не испортят и будут беречь! Уверенность в себе у детей развивается тогда, когда они берут на себя ответственность. Как показывает опыт, когда за растениями ухаживают сами ученики, значительно улучшается психологический микроклимат в классе.

hello_html_m1322166.jpg







Приложение №3.


Исследование чистоты растений в школе выявило: большинство растений находятся в хорошем или удовлетворительном состоянии, некоторые растения находятся в критическом состоянии. На многих растениях очень много пыли, это говорит о том, что за растениями плохо ухаживают. Во многих цветочных горшках старая, мертвая земля, которую нужно заменить. В ходе проверки растений выявлены больные растения, их нужно обработать специальными препаратами.











Приложение №4.

Рисунки учащихся.





Приложение №5.

Бюджет проекта


Наименование

Количество

Цена (руб.)

Сумма (руб.)

1.

Семена цветочных культур.




2.

Цветочные растения.





3.

Цветочные кашпо, вазоны.





4.

Приобретение

агрохимических добавок для окультуривания

почвы (почвенные смеси).




5.

Удобрения для подкормки растений.

.



6.

Посадочный материал.





всего









Приложение №6.





Чтобы комнатные растения были всегда здоровыми, им надо создать такие условия жизни, к которым они привыкли на родине… Их надо поливать, рыхлить почву в горшках, удалять пыль от листьев.
а) Итак, 10 правил ухода:

  1. Не заливайте их.

  2. Предоставьте им покой.

  3. Примиритесь с неизбежной потерей некоторых растений.

  4. Создайте им влажную атмосферу.

  5. Вовремя применяйте необходимые меры.

  6. Группируйте растения.

  7. Научитесь пересаживать.

  8. Выбирайте правильно

  9. Обзаведитесь необходимым инвентарём.

  10. Правильно ухаживайте за каждым растением!.

Микроклиматические условия для выращивания комнатных растений

Условия естественного обитания накладывают определенный отпечаток на растительный организм и включают в себя совокупность всех факторов, действующих на растение. Наиболее существенные из них: климатический (состав воздуха, свет, температура, влажность) и эдафический (эдафон — совокупность всех живых существ, населяющих почву).

При перенесении растений из природной среды в жилые помещения происходит их акклиматизация (акклиматизация — приспособление к новым условиям среды).

Растительные организмы пластичны. Цветоводы знают, как сильно меняется внешний вид растения при перемещении его из светлого места в темное и наоборот. В природе можно обнаружить ряд особей одного и того же вида, выросших в различных внешних условиях и настолько не похожих друг на друга, что их можно принять за разные виды, хотя это результат неодинаковых воздействий окружающей среды. Тем не менее, наилучшие результаты достигаются при максимальном приближении условий искусственного содержания к природным.

Свет

Солнечный свет — один из наиболее важных для жизни растений экологических показателей. Он поглощается хлорофиллом — зеленым пигментом хлоропласта — и используется при построении первичного органического вещества.

Основными характеристиками света являются его спектральный состав, интенсивность, суточная и сезонная динамика.

По спектральному составу солнечный свет неоднороден. В него входят лучи, имеющие различную длину волны. Из всего спектра для жизни растений важна фотосинтетиче-ски активная (380—710 нм) и физиологически активная радиация (300—800 нм). Причем наибольшее значение имеют красные (600—720 нм) и оранжевые лучи (595—620 нм).

Именно они являются основными поставщиками энергии для фотосинтеза и влияют на процессы, связанные с изменением скорости развития растения (избыток красной и оранжевой составляющей спектра задерживает переход растения к цветению).

Синие и фиолетовые (380— 490 нм) лучи, кроме непосредственного участия в фотосинтезе, стимулируют образование белков и регулируют скорость развития растения. У растений, живущих в природе в условиях короткого дня, эти лучи ускоряют наступление периода цветения.

Ультрафиолетовые лучи с длиной волны 315—380 нм задерживают «вытягивание» растений и стимулируют синтез некоторых витаминов, а ультрафиолетовые лучи с длиной волны 280—315 нм повышают холодостойкость. Лишь желтые (565—595 нм) и зеленые (490—565 нм) лучи не играют особой роли в жизни растений.

Учет потребностей растений в определенном спектральном составе света необходим при правильном подборе источников искусственного освещения. В комнатных условиях в качестве таковых наиболее удобно использовать люминесцентные лампы ЛБ и ЛДЦ.

Почти все комнатные растения светолюбивы, т.е. лучше развиваются при полном освещении, но различаются по теневыносливости. Принимая во внимание отношение растений к свету, их принято подразделять на три основные группы: светолюбивые, теневыносливые и тенеин-дифферентные.

Как и все живые организмы, растения обладают способностью адаптироваться к изменяющимся условиям. Эта способность различна у разных видов. Есть растения, довольно легко приспосабливающиеся к достаточному или избыточному свету, но встречаются и такие, которые хорошо развиваются только при строго определенных параметрах освещенности.

В результате адаптации растения к пониженной освещенности несколько меняется его облик. Листья становятся темно-зелеными и немного увеличиваются в размерах (линейные листья удлиняются и становятся уже), начинается вытягивание междоузлий стебля, который при этом теряет свою прочность. Затем их рост постепенно уменьшается, так как резко снижается производство продуктов фотосинтеза, идущих на построение тела растения. При недостатке света многие растения перестают цвести.

При избытке света хлорофилл частично разрушается, и цвет листьев становится желто-зеленым. На сильном свету рост растений замедляется, они получаются более приземистыми, с короткими междоузлиями и широкими короткими листьями. Появление бронзово-желтой окраски листьев указывает на значительный избыток света, который вреден растениям. Если срочно не принять соответствующие меры, может возникнуть ожог.

Важными характеристиками светового режима является его суточная и сезонная динамика. Длина светового дня (фотопериод) меняется в течение года. В умеренных широтах самый короткий день равен 8 часам, а самый длинный — более 16 часов.

Расположение окон и количество света

В помещениях растения получают односторонний свет — из окон. Даже на одном окне условия освещенности неодинаковы. Правая сторона окна, обращенного на запад, получает больше солнечного света, чем левая. На подвесной полке у верхней фрамуги освещение только боковое, а на подоконнике отчасти и верхнее. Количество прямого солнечного света, попадающего в комнату, зависит от расположения окон. Больше всего солнечных лучей проникает в так называемые «фонари» с трехсторонним освещением, затем в угловые комнаты с окнами на восток и на юг или на запад. Дольше всего солнце находится на южных (открыты к солнцу в течение 6—9 часов и пропускают максимум солнечного света), затем на юго-восточных и юго-западных окнах; окна, обращенные на восток, освещаются солнцем с утра до полудня (на 3—4 часа), западные— только во второй половине дня (также на 3—4 часа). Окна, обращенные на север, пропускают ровный, почти неизменной интенсивности свет в течение всего дня.

В условиях нашей географической широты большую часть дня растения освещаются не прямым, а рассеянным солнечным светом. Спектральный состав солнечного света благоприятен для растений, а лучистая энергия рассеянной солнечной радиации используется зелеными листьями более интенсивно.

Количество рассеянного солнечного света, попадающего в комнату, определяется размерами части неба, видного через окно (или окна). Если окна выходят на большие открытые пространства (набережные, широкие улицы и т.д.), то в такие помещения попадает гораздо больше света, чем в те, через окна которых видны только стены соседних домов. Часть солнечного света, особенно если в комнате темные обои и мебель, поглощается. В светлых комнатах с окнами, обращенными на юг, восток или запад, можно успешно выращивать любые комнатные растения.

Положение к источнику света

Многие растения очень чувствительны к перемене положения по отношению к источнику света (особенно зи-гокактус, герани, фуксии). Поэтому, после того как растению будет отведено в комнате постоянное место, следует избегать перестановок. Цветы и травы тянутся к свету и поворачивают к нему свои листья, в результате в комнатах они принимают однобокую форму. Вечнозеленые декоративно-лиственные растения, если их постепенно поворачивать к свету, разрастаются равномерно во все стороны. Красивоцветущие растения лучше не поворачивать: ветви, обращенные к солнцу, будут обильно и пышно цвести. Во время цветения горшок можно повернуть цветущей стороной в комнату.

Для закладывания цветочных почек, цветения и созревания плодов большинству растений нужен солнечный свет, но есть и такие, которым необходима темнота. По степени отношения к световому режиму выделяют растения длинного дня, которые могут расти, цвести и плодоносить круглый год, темнота им совершенно не нужна. В средних широтах они (гортензия,глоксиния, сенполия,кальцеолярия, цинерария и т.д.) цветут с ранней весны, т.е. с наступлением длинного дня и короткой ночи, до начала осени. Растениям короткого дня (зигокак-тус, каланхое и др.), для того чтобы зацвести, необходим 8— 10 часовой световой день. Длинный световой день вызывает у них усиленное развитие листьев, способствует фотосинтезу, накоплению вегетативной массы. Растения, не требовательные к длине дня, цветут как при длинном, так и при коротком световом дне (розы, бегония семперфло-ренс, комнатный кленок). Растения, чуткие к чередованию длинных и коротких дней зацветают лишь после того, как короткие зимние дни сменяются длинными весенними днями (пеларгония крупноцветковая), или требуют обратного чередования, т.е. цветут только зимой (камелия, цикламен).

Интенсивность света, при которой достигается равновесие между фотосинтезом и дыханием, неодинакова для теневыносливых и светолюбивых видов растений. Для светолюбивых она равна 700—2000 лк, для теневыносливых — 100—400 лк.

К теневыносливым видам отнесены растения, приспособленные к существованию в условиях слабой освещенности, где интенсивность освещения составляет 0,25—0,5% от полного дневного света. Это, в основном, выходцы из влажнотропических областей. К светолюбивым видам отнесены растения, произрастающие на открытых пространствах. Ниже приводится перечень теневыносливых и светолюбивых растений.

Теневыносливые:

Светолюбивые

Следует отметить, что среди теневыносливых и светолюбивых видов растений есть такие, которые произрастают как на освещенных местах, так и в затенении, т.е. индифферентны к условиям светового режима.

Индифферентные к условиям светового режима

Из теневыносливых видов к таким растениям принадлежат:

  • Трахикарпус форчуна - Trachycarpus fortunei

  • Cinnamomum camphora

  • Olivia miniata

  • Cupressus sempervirens var. semscandens

  • Epiphyllum hybhdum

  • Eucharis grandiflora

  • Ficus elastica

  • Hedera helix

  • Hibiscus rosa-sinensis

  • Metmsideros kermadecensis

  • Monstera deliciosa

  • Philodendron pervirens

  • Ruscus aculeatus

  • Scindapsus pictus

  • Thuja occidentalis

  • Viburnum tinus

  • Zygocactus truncatus

Среди светолюбивых видов в этом отношении следует отметить:

Иногда при оформлении интерьера правила эстетики требуют определенного размещения растений, которое совершенно не соответствует требованиям к освещенности. В этих случаях подбирают такие виды растений, которые более продолжительное время могут выдерживать отсутствие света, или же через какое-то время одни растения заменяются другими.

В зимнее время нужно особенно внимательно относиться к размещению растений. В теплых комнатах температура 20—З0°С способствует быстрому их росту, а отсутствие света препятствует этому. Таким образом, нарушается равновесие, в результате чего растения часто гибнут. Поэтому зимой все растения, даже теневыносливые, надо стараться размещать на самых светлых местах. Весной с каждым днем поступает все больше света, однако прямые солнечные лучи могут обжечь растение, поэтому необходимо слегка притенить их. Многие светолюбивые растения можно все лето держать на балконе. Привыкать к обилию солнечного света они должны постепенно: нельзя комнатное растение сразу выставить на балкон на солнце — оно сгорит.

Температура воздуха

Процессы жизнедеятельности у каждого вида растений осуществляются при определенном тепловом режиме, который зависит от качества тепла и продолжительности его действия.

Разные растения нуждаются в разном количестве теплоты и обладают различной способностью переносить отклонения (как в сторону понижения, так и повышения) температуры от оптимальной.

Оптимальная температура — наиболее благоприятная температура для определенного вида растения в определенной стадии развития.

Максимальная и минимальная температуры, не нарушающие нормального развития растений, определяют пределы температур, допустимых для их выращивания в соответствующих условиях. Понижение температуры приводит к замедлению всех процессов, сопровождается ослаблением фотосинтеза, торможением образования органических веществ, дыхания, транспирации. Повышение температуры активизирует эти процессы.

Отмечено, что интенсивность фотосинтеза растет с повышением температуры и достигает максимума в области 15— 20°С для растений умеренных широт и 25—30°С для тропических и субтропических растений. Суточная температура осенью в интерьерах почти не опускается ниже 13°С и не поднимается выше 16°С. Зимой она находится в пределах 15—2ГС. Весной колебания температуры возрастают. Она достигает 18—25°С. В летнее время температура держится относительно высокой в течение суток и составляет 22—28°С. Как видно, температура воздуха в помещениях почти укладывается в диапазон температур, необходимых для протекания процесса фотосинтеза на протяжении всего года. Температура, таким образом, не является столь лимитирующим фактором в комнатных условиях, как интенсивность освещения.

В зимний период комнатные питомцы нормально себя чувствуют при более низких температурах, так как многие из них находятся в состоянии покоя, а у других ростовые процессы замедляются либо временно прекращаются. Поэтому потребность в тепле снижается по сравнению с летней.

По условиям зимнего содержания комнатные растения можно разбить на несколько групп:

  1. растения, выносливые к любой температуре жилых помещений: алоэ, алоказия, аспидистра, аукуба, драцена, кордилина, лимон, зигокактус, кливия, куркули-го, пальма, плющ, традесканция, монстера, фикус, циперус и др;

  2. теплолюбивые растения лучше развиваются в комнатах с температурой от 15°С до 20—25°С. При более низкой температуре они страдают от недостатка тепла и нередко гибнут. Это многие тропические виды: афелян-дра, орхидея, бромелия, бегония королевская, колеус, пеперомия, антуриум, панкрациум, ананас и др;

  3. растения, требующие прохладного содержания в температурном режиме от 8°С до 15°С: пальма финиковая, араукария, жасмин, опунция, цикламен и др;

  4. растения, требующие холодных помещений, зимой содержатся при температуре от 3°С до 8°С. Это рододендроны, лавр, самшит, бересклет японский и др.

Обычно наибольшие трудности заключаются в содержании растений, требующих зимой пониженных температур. Создать такие условия в комнатах довольно сложно. На подоконниках, ближе к стеклу, ставят на зиму камелии, олеандры, примулы, герани, фуксии, гортензии. Их частично отгораживают от помещений шторой,приоткрывают форточку, ставят щит от жаркого воздуха отопительных батарей. Иногда в окне оставляют одну наружную раму или расширяют пространство между рамами. Для крупных растений (цитрусовых) используют застекленные лоджии.

Все комнатные растения следует оберегать от резких колебаний температуры, особенно зимой.

Резкие перепады температуры вызывают переохлаждение корней,образование пятен на листьях, их опадение. Очень немногие растения, например кактусы, переносят такие температурные изменения. Наиболее чувствительны к этому теплолюбивые тропические растения. Часто страдают от переохлаждения растения, размещенные на окнах. Здесь температура почвы нередко оказывается ниже комнатной, поскольку распределение тепла неодинаково: около окон температура ниже, чем в самой комнате, на 1—2°С, а на подоконнике — примерно на 3—4°С. Когда наружные стекла окон покрыты изморозью, разница температур доходит до 5—8°С.

В таких условиях корни плохо усваивают воду, могут загнить. Для изоляции от холода окно утепляют, под растения подставляют доску толщиной 1—2 см. Горшки с растениями погружают во влажный мох, торф, керамзит. Убирать растения с окна не следует, чтобы не лишать их света.

Повышение температуры по сравнению с нормой отрицательно сказывается на состоянии растений: оно вредно зимой при недостатке света, особенно для тропических растений.

Большой урон наносят растениям высокие ночные температуры: расход питательных веществ на дыхание превышает их количество, накопленное днем в процессе ассимиляции.

Растения не имеют резерва для дальнейшего роста, листья мельчают, нижние листья подсыхают и опадают, побеги вытягиваются, в результате растение истощается и гибнет.

Ночью температура воздуха должна быть на 2—3°С (иногда даже 5—6°С) ниже дневной.

Защита растений при проветривании

Свежий воздух необходим растениям, но сквозняки приносят большой вред, поэтому при проветривании комнаты двери рекомендуется держать закрытыми.

Во время проветривания помещений зимой следует защитить стоящие на подоконнике растения от струй холодного воздуха, проникающего в комнату через форточку. Для этого используют обычный газетный лист. Поперек оконной рамы, ниже форточки и несколько выше верхушек растений, стоящих на подоконнике, протягивают шнур. Когда проветривают комнаты, на этот шнур вешают газету, которая укрывает растения от струй холодного воздуха. Можно также пристроить снизу форточки козырек из оргстекла или картона так, чтобы струя холодного воздуха не попадала на растения. Можно на время проветривания просто перенести растения в другую комнату или накрыть чем-нибудь.

При резком нарушении необходимого теплового режима растения не цветут или зацветают значительно позже.

Температуру в помещении можно регулировать вентилем отопительной системы, проветриванием, притенением, опрыскиванием.

Влажность

Большую роль в жизни растительного мира играет влажность воздуха. Измеряют ее гигрометрами различных типов. Наиболее простым является волосяной гигрометр, показывающий значение влажности воздуха в процентах. Относительная влажность воздуха (в %) равна отношению содержания водяных паров при данной температуре к максимально возможному их количеству при той же температуре, умноженному на 100. В насыщенном водяными парами воздухе (туман) относительная влажность равна 100%. В природе происходят суточные и сезонные изменения влажности. Низкая влажность воздуха увеличивает транс-пирацию и испарение воды из субстрата, что может привести к гибельному для растений иссушению. Чем ниже влажность воздуха, тем сильнее испарение воды листьями и почвой, тем чаще требуется полив.

Обеспеченность растения водой влияет на его внешний облик и особенности жизнеобеспечения. На основе этого выделяют следующие группы растений.

Гидрофиты —водные растения, погруженные полностью в воду или же имеющие плавающие на поверхности листья.

Гигрофиты —растения влажных мест обитания (дождевых лесов, болот, побережий водоемов). Это травянистые виды со слабой корневой системой, высокой способностью испарять воду, слаборазвитой механической тканью. Они совершенно не выносят даже кратковременного пересыхания субстрата, любят влажный воздух. Внешне характеризуются крупными тонкими листьями, иногда с капельным острием, по которому стекает вода (например, некоторые фикусы), особыми выростами на листьях для усиления испарения воды (например, императорская бегония).

Ксерофиты — растения сухих мест обитания. Имеют специфический облик и ряд специальных приспособлений. Ксерофиты встречаются в местах с сухим жарким климатом (сухие степи, пустыни и полупустыни). Засушливые условия могут наблюдаться даже в дождливых тропических лесах — недостаток влаги испытывают, например, многие эпифиты, растущие на верхних ветвях высоких деревьев. Особенностями ксерофитов являются уменьшение размеров листьев, их опушение, наличие толстой кожицы, воскового налета на ней, многочисленных жилок и устьиц. Некоторые ксерофиты имеют сильноразвитую корневую систему или специальные органы, запасающие воду. Ксерофиты, в отличие от гигрофитов, могут хорошо регулировать испарение воды. Наиболее известными типами ксерофитов являются суккуленты, жестколистные, тонколистные и ложные ксерофиты.

Суккуленты — растения с сочными, мясистыми листьями или стеблями (молочай, кактусы, агавы и т.д.), запасающие в тканях воду. Жестколистные ксерофиты выдерживают засуху благодаря мощной корневой системе. Это, в основном, кустарники и деревья (например, саксаул). Тонколистные ксерофиты — растения с корневой системой, проникающей на глубину 10—15 м. Ложные ксерофиты — однолетние или многолетние растения с очень быстрым циклом развития. К наступлению летней засухи они успевают образовать семена и перейти в состояние покоя.

Мезофиты — растения, требующие средних условий влажности. В эту группу входит большинство культивируемых в помещениях растений.

Растения, выращиваемые в комнатах, чаще всего страдают от сухости воздуха. Исключением являются суккуленты. Относительная влажность воздуха в комнатах составляет около 50%, зимой из-за парового отопления воздух значительно суше — 25—30%, а в сильные морозы становится еще более сухим. Для большинства комнатных растений оптимальная влажность воздуха 70—80%. Многие тропические виды с тонкими нежными листьями (фиттония, маранта, селагинелы, папоротники) нуждаются в еще более влажном воздухе (до 90— 95%). Для поддержки высокой влажности воздуха, особенно в зимнее время, очень полезно использовать бытовые увлажнители воздуха: «Комфорт», «Бриз», «Ион».

Оптимальная величина относительной влажности, необходимой для фотосинтеза, составляет 50—80%, что вполне соответствует ситуации в помещениях.

Увеличение влажности воздуха

Сухость воздуха может вызвать пожелтение краев листьев, опадение бутонов и цветков. Регулярное опрыскивание растений оказывает благоприятное воздействие, однако повышает влажность воздуха только вблизи них и на непродолжительное время.

Влажность воздуха можно повысить, поставив растения на поддоны с влажным песком, мхом, торфом или керамзитом, а также поместив между растениями емкости с водой или увлажнитель воздуха. Небольшие растения можно содержать в стеклянных шарах-аквариумах, погрузив в сфагнум или другой субстрат. При легком опрыскивании в таких шарах легко поддерживать высокую влажность воздуха. Однако оптимальную влажность можно обеспечить только в комнатной тепличке с регулируемым климатом.

В прохладных помещениях относительная влажность воздуха не снижается ниже 60%, что благоприятно для большинства комнатных растений.

Приложение №7.


Фото растений нашей школы.(презентация)



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров321
Номер материала ДВ-239860
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх