Конспекты уроков к УМК Spotlight-2 (2 класс)

Урок 11. Hello!

Тема урока: Привет.

Задачи урока: познакомить детей с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки; карточки с буквами; печатный раздаточный материал.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Актуализация знаний

1. Работа с карточками

(Учитель дает каждому ученику лист, с напечатанными заданиями на повторение букв и слов английского алфавита. Учитель поясняет выполнение каждого задания. Дети работают самостоятельно.)

III.                      Постановка целей

- Сегодня мы познакомимся с главными героями нашего учебника, а потом выучим и споем вместе с ними песенку-приветствие.

IV.                       Работа по теме урока

1. Знакомство с героями

(Учитель показывает картинки с изображением главных героев, а затем прикрепляет их на доску (до конца урока).)

- Who’s this? (Nanny Shine.)

- Yes, this is Nanny Shine. Say hello to Nanny Shine.

(Здесь и далее ученики хором произносят приветствие.)

- This is Larry. Hello, Larry!

- This is Lulu. Hello, Lulu! 

- Ларри и Лулу — брат и сестра. У них есть смешная обезьянка, которую они очень любят. This is Chuckles. Hello, Chuckles!

2.  Работа по учебнику 

Упр. 1 (с. 18).

(Учитель пишет на доске цифру 18.)

- Open your books at page eighteen.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 18. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

- Look, listen and repeat.

(Дети слушают запись и повторяют за диктором. Учитель показывает карточки с именами героев учебника.)

- Read the names and match them to the pictures.

(Ученики читают имена индивидуально и хором, а затем прикрепляют карточки с ними под соответствующей картинкой на доске.)

Упр. 2 (с. 18).

- It’s time to have a talk. Пора поговорить. А помогут нам в этом наши новые друзья ари и Лулу, а также Панч и Джуди.

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

- This is Punch. And this is Judy. Панч и Джуди — любимые куклы в английском театре. Я прочитаю, как они называет себя и представляет свою сестру Лулу.

(Учитель читает образец.)

- Вы догадались, что значит слово sister? (Сестра.)

(Ученики читают хором и индивидуально.)

V.   Закрепление изученного материала

1. Приветствие

- Давайте представимся нашим новым друзьям.

(Учитель смотрит на картинки на доске и изображает, как обращается к героям учебника.)

- I’m Elena Gennadievna. This is Dima.

(Учитель показывает на одного из учеников, который находится рядом.)

- А сейчас вы назовите себя и представьте своего соседа по парте.

(Ученики по очереди встают, называют себя и представляют своего соседа.)

2. Сценка, работа в парах*

(Учитель вызывает к доске две пары учеников.)

- Представьте, что вы с другом или с подругой пришли на вечеринку и вам нужно со всеми познакомиться. Как вы будете это делать?

(Ученики самостоятельно или с помощью учителя разыгрывают следующий диалог.)

- Hello, Гт Dima. This is Sasha.

- Hello, Dima! Hello, Sasha!

- I’m Masha. This is Sveta.

- Hello, Masha! Hello, Sveta!

- Итак, у нас вечеринка! Все знакомятся друг с другом. (Ученики разбиваются на пары, подходят друг другу в произвольном порядке и воспроизводят разговор.)

VI.                       Динамическая пауза

- Well done! It’s time to dance!

(Учитель включает любую танцевальную музыку, и дети танцуют.)

VII.                   Закрепление изученного материала (продолжение)

1. Работа по учебнику 

Упр. 3 (с. 19).

(Учитель показывает на картинку в упр. 3.)

- Who can you see? (Larry, Lulu, Nanny Shine, Chuckles, Punch, Judy.)

- They like singing and dancing. Они любят петь и танцевать. Послушайте песенку и скажите, о чем поют друзья. Let’s listen to their song.

(Дети слушают запись и говорят, о чем поется в песне.)

- Кто из героев на картинке не пел эту песенку? (Chuckles.) (Если ученики не смогут сразу ответить на вопрос, учитель включает запись еще раз.)

- Read the text of the song after me. Прочитайте текст песенки за мной.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по ролям.)

- Let’s sing the song together.

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

VIII.               Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at page eleven, please.

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 11. Затем объясняет выполнение упражнения.)

- Вы поняли, что нужно сделать в этом упражнении? 

- Do this exercise at home. Выполните это задание дома.

Уч. с. 19 №3, СУ с. 11 № 12

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

IX.                       Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Назовите главных героев нашего учебника, которые будут помогать вам на уроках английского языка.

- Кто из них вам понравился больше всего?

- Какое задание для вас было самым интересным?

-Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Урок 12. Hello!

Тема урока: Структура this is….

Задачи урока: повторить лексику и структуры по темам «Приветствие», «Знакомство»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать координацию движений.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки.

Ход урока

                     I.                    Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

                   II.                   Фонетическая разминка

(На доске закреплены картинки с изображением детей, кошки и собаки (их имена написаны рядом).)

- Look and listen.

(Учитель читает стихотворение, указывая на детей и животных на картинке.)

This is Jack.

And that is Jill.

This is Bell.

And that is Bill.

This is Al.

And that is Dot.

This is Pussy.

And that is Spot.

(Дети повторяют стихотворение за учителем хором и индивидуально.)

                  III.                 Актуализация знаний

- Let’s say hello to our friends.

(Учитель показывает картинку с изображением Лулу.)

- This is Lulu. Say hello to Lulu. (Hello, Lulu!)

(Учитель показывает картинку с изображением Ларри.)

- Who’s this? (This is Larry.)

- Say hello to Larry. (Hello, Larry!)

(Аналогично дети приветствуют остальных персонажей.)

                  IV.                 Постановка целей

- Сегодня мы снова встретимся с нашими новыми друзьями. Вы услышите и прочитаете, как они знакомятся друг с другом, а потом попробуете сделать то же самое. Вы также услышите и попробуете спеть новую песенку, которая поможет вам выполнять мои команды в классе.

                    V.                   Работа по теме урока

1. Введение новой лексики

(Учитель показывает на картинки.)

- Look! This is Punch. Judy is his friend. Punch and Judy are friends.

(Если учитель хорошо знает детей, кто с кем дружит, то можно объяснить слово friend на их примере.)

- This is Sasha. Dima is his friend. They are friends. This is Sveta. Masha is her friend. They are friends. Lena, who’s your friend?

(Учитель записывает на доске слово friend. Ученики повторяют за ним слово хором и индивидуально. Затем учитель показывает на картинки.)

- Look! Larry and Lulu are children. You are children too. (Учитель задает вопросы классу.)

- Are Punch and Judy children? (No.)

- Are Nanny Shine and Chuckles children? (No.)

- Are Sveta and Dima children? (Yes.)

(Учитель записывает на доске слово children. Ученики повторяют за ним слово хором и индивидуально.)

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 20).

(Учитель пишет на доске цифру 20.)

- Open your  Student’s books at page twenty.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 20. Затем указывает на первую картинку в упр. 1.)

- Who can you see in the picture? (Nanny Shine, Larry, Lulu, Punch and Judy.)

- Интересно, что они говорят? Let’s listen.

(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке).)

- Now listen again and read.

(Учитель включает запись с паузами, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй и третьей картинкам.)

- Давайте попробуем прочитать диалог по ролям.

(Учитель распределяет роли, и ученики читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию. После этого он может предложить следующее задание.)

- Выберите одну из картинок и разыграйте диалог.

                  VI.                 Динамическая пауза

- Let’s have a break and do some exercises. Выполняйте мои команды: Stand up! Sit down! Keep moving!

(Учитель несколько раз произносит команды и демонстрирует соответствующие движения, дети их повторяют.)

                VII.               Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 21).

(Учитель указывает на картинки в упр. 2.)

- Look at the pictures, please. Давайте прочитаем, какие команды выполняют дети.

(Ученики с помощью учителя читают подписи к рисункам.)

- Now you’ll do the same. Close your books! Stand up! Sit down! Open your books!

(Ученики выполняют команды. После этого учитель по очереди вызывает учащихся к доске, и они дают команды остальным детям в классе.)

- And now let’s listen to the song and do the same.

(Учитель демонстрирует соответствующие движения, дети их повторяют. Не следует открывать и закрывать настоящие книги, лучше изобразить это с помощью жестов.)

- Read the text of the song.

(Дети читают слова песни хором за учителем и индивидуально. Учитель объясняет значение последней строчки.)

- Let’s sing and do.

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время (для начала можно петь только первый куплет).)

              VIII.             Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at page eleven, please.

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 11. Затем учитель объясняет выполнение упражнение.)

- Что нужно сделать в этом упражнении?

Уч с. 21 №2 (выучить команды), СУ с. 11 №13

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

                  IX.                 Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы умеете знакомиться и представлять своих друзей?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какие команды на уроке вы можете давать и выполнять сами? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Урок 13.My Family!

Тема урока: Моя семья.

Задачи урока: учить детей называть членов семьи; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки.

Ход урока

I.       Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.          Фонетическая разминка

(На доске закреплена картинка с изображением детей, кошки и собаки.)

- Look and read the poem.

This is Jack.

And that is Jill.

This is Bell.

And that is Bill.

This is Al.

And that is Dot.

This is Pussy.

And that is Spot.

(Если дети не запомнили стихотворение на предыдущем уроке, то сначала они повторяют его за учителем.)

III.        Актуализация знаний

1. Работа с картинками

- Let’s say hello to our friends.

(Учитель показывает картинку с изображением Лулу.)

Who’s this? (This is Lulu.)

- Say hello to Lulu. (Hello, Lulu!)

(Учитель показывает картинку с изображением Ларри.)

Who’s this? (This is Larry.)

- Say hello to Larry. (Hello, Larry!)

2. Работа по учебнику

Упр.1 (20)

(Учитель пишет на доске цифру 20.)

- Open your books at page twenty. Let’s check your home task. At home you do exercises 1.

(Дети читаю диалог.)

IV.         Постановка целей

- Сегодня вы познакомитесь с семьей Ларри и Лулу. Вы будете учиться рассказывать о своей семье и узнаете о семьях своих одноклассников. Для этого нужно выучить несколько новых слов.

V.          Работа по теме урока

1. Работа с картинками и словами

(На доске картинки из буклета с раздаточным материалом Picture Flashcards', mummy, daddy, grandma, grandpa.)

- Look! This is mummy.

(Учитель записывает на доске слово mummy. Ученики повторяют слово за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова. После этого учитель соединяет линиями все слова, обозначающие членов семьи, и пишет слово family.)

- They’re a family!

(Ученики повторяют слово за учителем хором и индивидуально.)

2. Работа по учебнику 

Упр. 1 (с. 22).

(Учитель пишет на доске цифру 22.)

- Open your books at page twenty-two.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 22. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

- Who’s this? (Mummy, daddy, grandma, grandpa.)

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова

в паузах.)

VI.         Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику 

Упр. 2 (с. 22).

- It’s time to have a talk. Lulu will help us.

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

- This is Lulu. Let’s read what Lulu says.

(Учитель читает образец.)

- Вы догадались, что значит слово brother! (Брат.)

(Ученики читают фразу хором и индивидуально.)

- Догадайтесь, что Лулу говорит про остальных людей на картинках. (This is ту daddy. This is my mummy. И т. д.)

VII.               Динамическая пауза

1. Работа по учебнику 

Упр. 2 (с. 21).

- Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни Stand up! Sit down! Keep moving!)

VIII.     Закрепление изученного материала (продолжение)

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 23).

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 3.)

- Who can you see in the picture? (Nanny Shine, Larry, Lulu, mummy, daddy.)

- Интересно, что они говорят? Let’s listen.

(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке).)

- Now listen again and read.

(Учитель включает запись с паузами, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй и третьей картинкам.)

- Давайте попробуем прочитать диалог по ролям.

(Учитель распределяет роли, и ученики читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию. Для проверки понимания материала предлагает детям составить мини-рассказ по трем картинкам (на русском языке). После этого учитель делит учеников на группы по шесть человек (по количеству персонажей), и они разыгрывают весь сюжет по ролям (в зависимости от уровня учащихся — с опорой или без опоры на текст).)

IX.         Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your  Grammar books at page twelve, please.

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 12. Затем указывает на  упр. 1.)

- Read the task, please.

(Дети читают задание к упражнению.)

- Что нужно сделать в этом упражнении? 

Уч. с.22 №1 (учить слова), СУ с.12 №14

 (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

X.          Подведение итогов урока

-  Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы сможете рассказать о своей семье и узнать о семьях своих одноклассников?

- Назовите членов семьи Ларри и Лулу.

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Урок 14. Му Family!

Тема урока: Цветовая гамма.

Задачи урока: познакомить детей с названиями цветов; развивать навыки аудирования и чтения.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки.

Ход урока

                     I.                    Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

                   II.                   Фонетическая разминка

- Дуньте на одуванчик, чтобы пушинки разлетелись: [w] — [w] - [w].

(Ученики повторяют звук за учителем.)

- Give me the words with the sound [w].

(Дети называют слова. Аналогично учитель просит назвать слова со звуками [r], [d], [t] и т. д.)

                  III.                 Постановка целей

- Сегодня вы научитесь говорить, какого цвета предметы, а также услышите новую песенку о семье Ларри и Лулу.

                  IV.                 Работа по теме урока

1. Введение новой лексики

(На доске закреплены флажки красного, желтого, зеленого, белого и синего цвета.)

- Look! This is a red flag.

(Учитель записывает на доске слово red. Ученики повторяют за ним слово хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова.)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 24).

(Учитель пишет на доске цифру 24.)

- Open your books at page twenty-four.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 24. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

- What colour is this pen? Какого цвета эта ручка? (Red.)

(Аналогично дети называют другие цвета. Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.)

        V.       Закрепление изученного материала

1. Работа с картинкой

(Учитель показывает на различные предметы и задает вопрос.)

- What colour is it?

(На доске закреплена картинка с изображением коробки. Коробка не раскрашена. Под картинкой подпись: a red box.)

- What’s this? (Box.)

- Read and say what colour the box is.

(Ученики читают и отвечают на вопрос, после чего учитель раскрашивает коробку в красный цвет. Если у детей возникнет вопрос по поводу артикля а, то учитель объясняет в доступной форме.)

2. Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 24).

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 2.)

- What’s this? (A snake.)

- Read and say what colour the snake is. (Yellow.)

- Colour it yellow.

(Ученики раскрашивают первую картинку. Далее дети выполняют задание самостоятельно. Чтобы не тратить время, они могут раскрашивать картинки прямо в учебнике. После выполнения задания учитель задает вопросы по каждой картинке.)

-         What colour is the window? (Green.) И т. д.

3. Выполнение задания в сборнике упражнений

Упр. 15 (с.12).

(Дети читают задание и самостоятельно выполняют упражнение.)

      VI.      Динамическая пауза

1. Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 21).

-         Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни Stand up!Sit down!Keep moving!)

    VII.      Повторение изученного материала

1. Словарная работа

(На доске даны слова с пропущенными буквами.)

_um_y        gr_ n_ pa    da_ _ у

gr_ndm_     s_s_er         _rothe_

-  Look at the words on the board. Some letters are missing. Write them, please.

(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущенные буквы и читают слово. После этого учитель раздает картинки.)

- Match the pictures to the words.

(Учащиеся выходят по одному к доске и прикрепляют свою картинку рядом с соответствующим словом.)

2. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 25).

(Учитель показывает на картинку в упр. 3.)

- Who can you see? (Larry, Lulu, mummy, daddy, grandma, grandpa, Chuckles.)

- They’re having tea. They like singing. Listen to their song.

(Дети слушают запись и говорят, о чем поется в песне.)

- Who’s singing the song? (Lulu and Larry.)

(Если ученики не смогут сразу ответить на вопрос, учитель включает запись еще раз.)

- Read the text of the song after me.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по ролям. Учитель объясняет значение первой и последней строчек.)

- Let’s sing the song together.

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

        VIII.  Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at page thirteen, please.

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 13.)

- Read the task, please.

Что нужно сделать в упражнении 16?

- Open your Dairy Books and write home task.

Уч. с.24 №1 (учить слова),  СУ  с.13 №16

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

                              IX.     Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы научились говорить, какого цвета предметы?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какие задания вам понравились больше всего?

- Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Планируемые результаты

Личностные

1.    Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним.

2.    Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

3.    Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.    Овладение начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности.

5.    Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные

1.    Овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществ­ления.

2.    Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации.

3.    Готовность слушать собеседника и вести диалог.

4.    Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

5.    Активное использование речевых средств для решения ком­муникативных и познавательных задач.

Предметные

1.    Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

2.    Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диа­логи, рифмовки, песни).

3.    Формирование навыков чтения вслух.

4.    Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Семья», «Цвета».

5.    Умение воспринимать и употреблять побудительные пред­ложения.

6.    Понимание и использование в речи структур This is..., I'm... .