Конспекты уроков Модуль 4 к УМК Spotlight-2 (2 класс)

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (˅) or a cross (x).	Read and put a tick (˅) or a cross (x).
1. The teddy bear is under the chair.	1. The teddy bear is on the chair.
2. The ball is in the toy box.	2. The ball is under the toy box.
3. The rabbit is on the shelf.	3. The rabbit is on the table.

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (˅) or a cross (x).	Read and put a tick (˅) or a cross (x).
1. The teddy bear is under the chair.	1. The teddy bear is on the chair.
2. The ball is in the toy box.	2. The ball is under the toy box.
3. The rabbit is on the shelf.	3. The rabbit is on the table.

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (˅) or a cross (x).	Read and put a tick (˅) or a cross (x).
1. The teddy bear is under the chair.	1. The teddy bear is on the chair.
2. The ball is in the toy box.	2. The ball is under the toy box.
3. The rabbit is on the shelf.	3. The rabbit is on the table.

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (˅) or a cross (x).	Read and put a tick (˅) or a cross (x).
1. The teddy bear is under the chair.	1. The teddy bear is on the chair.
2. The ball is in the toy box.	2. The ball is under the toy box.
3. The rabbit is on the shelf.	3. The rabbit is on the table.

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (˅) or a cross (x).	Read and put a tick (˅) or a cross (x).
1. The teddy bear is under the chair.	1. The teddy bear is on the chair.
2. The ball is in the toy box.	2. The ball is under the toy box.
3. The rabbit is on the shelf.	3. The rabbit is on the table.

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (˅) or a cross (x).	Read and put a tick (˅) or a cross (x).
1. The teddy bear is under the chair.	1. The teddy bear is on the chair.
2. The ball is in the toy box.	2. The ball is under the toy box.
3. The rabbit is on the shelf.	3. The rabbit is on the table.

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (˅) or a cross (x).	Read and put a tick (˅) or a cross (x).
1. The teddy bear is under the chair.	1. The teddy bear is on the chair.
2. The ball is in the toy box.	2. The ball is under the toy box.
3. The rabbit is on the shelf.	3. The rabbit is on the table.

Карточка №1 Look at my      ...      . It’s got       ...  eyes, a    ...      and a     ...    . It’s got     ...     too. My      ...         is very nice!	Карточка №1 Look at my      ...      . It’s got       ...  eyes, a    ...      and a     ...    . It’s got     ...     too. My      ...         is very nice!
Карточка №1 Look at my      ...      . It’s got       ...  eyes, a    ...      and a     ...    . It’s got     ...     too. My      ...         is very nice!	Карточка №1 Look at my      ...      . It’s got       ...  eyes, a    ...      and a     ...    . It’s got     ...     too. My      ...         is very nice!

Карточка №2 Look at my      ...      . It’s got       ...  eyes, a    ...      and a     ...    . It’s got     ...     too. My      ...         is very nice!	Карточка №2 Look at my      ...      . It’s got       ...  eyes, a    ...      and a     ...    . It’s got     ...     too. My      ...         is very nice!
Карточка №2 Look at my      ...      . It’s got       ...  eyes, a    ...      and a     ...    . It’s got     ...     too. My      ...         is very nice!	Карточка №2 Look at my      ...      . It’s got       ...  eyes, a    ...      and a     ...    . It’s got     ...     too. My      ...         is very nice!

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (v) or a cross (x).	Read and put a tick (v) or a cross (x).
1)    The teddy bear is on the toy box.	1)    The teddy bear is in the toy box.
2)    The teddy bear is under the bed.	2)    The teddy bear is on the bed.
3)    The teddy bear is under the shelf.	3)    The teddy bear is under the table.

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (v) or a cross (x).	Read and put a tick (v) or a cross (x).
1)    The teddy bear is on the toy box.	1)    The teddy bear is in the toy box.
2)    The teddy bear is under the bed.	2)    The teddy bear is on the bed.
3)    The teddy bear is under the shelf.	3)    The teddy bear is under the table.

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (v) or a cross (x).	Read and put a tick (v) or a cross (x).
1)    The teddy bear is on the toy box.	1)    The teddy bear is in the toy box.
2)    The teddy bear is under the bed.	2)    The teddy bear is on the bed.
3)    The teddy bear is under the shelf.	3)    The teddy bear is under the table.

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (v) or a cross (x).	Read and put a tick (v) or a cross (x).
1)    The teddy bear is on the toy box.	1)    The teddy bear is in the toy box.
2)    The teddy bear is under the bed.	2)    The teddy bear is on the bed.
3)    The teddy bear is under the shelf.	3)    The teddy bear is under the table.

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (v) or a cross (x).	Read and put a tick (v) or a cross (x).
1)    The teddy bear is on the toy box.	1)    The teddy bear is in the toy box.
2)    The teddy bear is under the bed.	2)    The teddy bear is on the bed.
3)    The teddy bear is under the shelf.	3)    The teddy bear is under the table.

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (v) or a cross (x).	Read and put a tick (v) or a cross (x).
4)    The teddy bear is on the toy box.	4)    The teddy bear is in the toy box.
5)    The teddy bear is under the bed.	5)    The teddy bear is on the bed.
6)    The teddy bear is under the shelf.	6)    The teddy bear is under the table.

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (v) or a cross (x).	Read and put a tick (v) or a cross (x).
7)    The teddy bear is on the toy box.	7)    The teddy bear is in the toy box.
8)    The teddy bear is under the bed.	8)    The teddy bear is on the bed.
9)    The teddy bear is under the shelf.	9)    The teddy bear is under the table.

	dark hair		red hair
	small nose		small nose
	big eyes		big ears
	big nose		big nose
	small ears		small ears
	fair hair		dark hair
	small nose		small nose
	big eyes		big eyes
	big nose		big nose
	small eyes		small eyes
	dark hair fair hair big eyes big nose small mouth		big eyes small nose big mouth big nose small mouth
	small mouth		small eyes
	small nose		small nose
	big eyes		big eyes
	big nose		big ears
	big ears		small ears
	small eyes		big mouth
	small nose		small mouth
	big eyes		big eyes
	big nose		big nose
	small ears		small eyes

Урок 48. My Toys! (10a)

Тема урока: Анализ контрольной работы. Предлоги места.

Задачи урока: учить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки и картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards: teddy bear, toy soldier, ballerina, shelf, pink, toy box; звездочки из цветной бумаги.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Актуализация знаний.

1. Выполнение работы над ошибками

(Учитель раздают тетради для контрольных работ, и анализирует работы.)

III.                      Фонетическая разминка

- Give me the words with the sound [d] ([t], [ʤ], [b] и т. д.)

(Ученики называют соответствующие слова. Учитель может давать звездочку за каждый правильный ответ, а в конце разминки посчитать их и определить победителя.)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня вы узнаете, какие игрушки есть у Лулу и Ларри. Также вы узнаете, где находятся их игрушки. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов.

V.   Работа по теме урока

1. Введение новой лексики

(Учитель показывает картинки (teddy bear, ballerina, toy soldier) или настоящие игрушки.)

- Look! This is a teddy bear.

(Учитель записывает на доске словосочетание teddy bear. Ученики повторяют его за учителем хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова. Затем учитель показывает на все игрушки.)

- This is a toy. That’s a toy too. They are toys!

(Учитель записывает на доске слово Toys в качестве заголовка. Ученики повторяют его за учителем хором и индивидуально. Затем учитель кладет игрушки в коробку и на полку.)

- This is a toy box. The toys are in the toy box. That’s a shelf. The teddy bear is on the shelf.

(Ученики повторяют слова toy box и shelf за учителем хором и индивидуально.)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 80).

(Учитель пишет на доске цифру 80.)

- Open your Students’ books at page eighty.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 80. Затем учитель показывает на первую картинку в упр. 1.)

- What’s this? (It's a teddy bear.) И т. д.

(Учитель с помощью картинок вводит слова pink, in, on, under, а затем включает запись. Дети слушают и повторяют слова в паузах.)

VI.                       Закрепление изученного материала

1.     Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 80).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

- It’s time to talk. Who’s this? (Lulu, Larry.)

- Лулу хочет узнать, где плюшевый мишка. Она спрашивает: Where's the teddy bear?

(Учитель читает образец (сначала вопрос, потом ответ), ученики повторяют хором и индивидуально.)

- Догадайтесь, что они говорят про остальные места. (Where's the teddy bear? - It's under the shelf. И т. д.)

2. Игра «Угадайка»

- Let’s play a guessing game. I’ve got a lot of toys. They’re in the toy box. Guess what it is.

(Учитель показывает коробку с игрушками, а затем вынимает и показывает небольшую часть одной из них, так чтобы дети могли угадать, что это.)

- It's a teddy bear!

- No, it isn’t.

- It's a rabbit!

- Yes, it is. (Учитель показывает игрушку.) What colour is it?

- It's pink.

(В коробке могут быть любые игрушки, названия которых дети уже знают.)

3. Игра на внимательность

- Я хочу узнать, насколько вы внимательны. Close your eyes!

(Учитель быстро кладет игрушки в разные места: на стул,на стол, под стол, в коробку, на полку и т. д.)

- Open your eyes! Where’s the ballerina? (It’s on the chair.)

(Аналогично дети отвечают на вопросы о других игрушках.)

VII.                   Динамическая пауза

- Let’s have a break and do some exercises.

You take your little hands and go Clap, clap, clap!

Clap, clap, clap your hands!

You take your little feet and go Tap, tap, tap! (стучать)

Tap, tap, tap your toes!

You take your little eyes and go Blink, blink, blink!(мигать)

Blink, blink, blink your eyes!

(Ученики повторяют движения за учителем.)

VIII.               Закрепление изученного материала (продолжение)

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 81).

(Учитель обращает внимание детей на следующие слова и фразы с переводом, которые написаны на доске.)

What’s the matter? - В чем дело?        find — найти

I don’t know. - Я не знаю.

(Учитель показывает на первую картинку на с. 81.)

- What’s this? (It's a toy box.)

- Who can you see in the picture? (Chuckles, Lulu and Nanny Shine.)

- Is Chuckles sad or happy? (He’s sad.)

- Listen and read their talk and say why Chuckles is sad. Послушайте и прочитайте их разговор и скажите, почему Чаклз огорчен. Слова на доске помогут вам.

(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и следят за текстом, а затем отвечают на вопрос. После этого учитель еще раз включает запись, делая паузы, и дети читают этот отрывок хором и индивидуально. Во время чтения учитель обращает внимание учеников на фразы, записанные на доске. Аналогичная работа осуществляется по второй, третьей и четвертой картинкам.)

Упр. 4 (с. 81).

(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 4. Учитель распределяет роли, и ученики читают диалог в парах по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

IX.                       Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at 74. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 74.)

- Что нужно сделать в этом упражнении?

Уч.80 №1 (учить слова), СУ с.74-75 №1,2

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

X.   Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какие игрушки есть у Лулу и Ларри? Какие из них есть у вас?

- Вы сможете сказать, где находятся игрушки?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Нарисуйте лесенку успеха в своей тетради и оцените свою работу на уроке.

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 49. My Toys! (10b)

Тема урока: Игрушки для тебя.

Задачи урока: закреплять введенную лексику (названия игрушек, предлоги); развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки; карточки с заданиями.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s learn a new tongue-twister.

Ten toys live in a toy town!

Десять игрушек живут в игрушечном городе!

(Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)

III.                      Актуализация знаний

1. Работа с картинками

(Учитель показывает картинки, проводится фронтальный опрос. Затем может предложить некоторым обучающимся индивидуальные карточки для проверки лексики.*)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня мы будем говорить о том, где находятся игрушки. Вы также услышите и научитесь петь песенку об игрушках.

V.   Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 82).

(Учитель пишет на доске цифру 82.)

- Open your Students’ books at page eighty-two.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 82. Затем указывает на картинки в упр. 1 и задает вопросы.)

- What’s this? (It’s a ballerina.) И т. д.

(Затем дети читают слова и выполняют задание по образцу.)

Упр. 2 (с. 82).

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 2 и задает вопросы.)

- What’s this? (A teddy bear.) И т. д.

- Is it on the box? (No, it isn’t.)

- Is it in the box? (Yes, it is.)

(Аналогично учитель задает вопросы по другим картинкам, при этом голосом выделяя предлоги. Для напоминания детям он может написать на доске ответы Yes, it is/ No, it isn’t, которые ученики каждый раз повторяют хором. Затем учащиеся читают задание и выполняют его самостоятельно, после чего проверяют все вместе.)

2. Работа с карточками

(Ученики выполняют задание на карточках в двух вариантах.)

Look at the toys. Read and put a tick or a cross.

(Учитель показывает на игрушки: 1) плюшевый мишка на стуле; 2) балерина в коробке; 3) солдатик на столе.)

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (˅) or a cross (x).	Read and put a tick (˅) or a cross (x).
1. The teddy bear is under the chair.	1. The teddy bear is on the chair.
2. The ball is in the toy box.	2. The ball is under the toy box.
3. The rabbit is on the shelf.	3. The rabbit is on the table.

(После выполнения задания учитель может попросить детей прочитать только те предложения, которые соответствуют картинкам, и исправить неверные утверждения или сразу собрать карточки с ответами на проверку.)

3. Выполнение задания в сборнике упражнений

Упр. 7 (с. 77).

- Open your Grammar books at page 77. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 77. Дети совместно с учителем выполняют задание.)

VI.                       Динамическая пауза

- Let’s have a break and do some exercises.

You take your little hands and go Clap, clap, clap!

Clap, clap, clap your hands!

You take your little feet and go Tap, tap, tap! (стучать)

Tap, tap, tap your toes!

You take your little eyes and go Blink, blink, blink!(мигать)

Blink, blink, blink your eyes!

(Ученики повторяют движения за учителем.)

VII.                   Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 83).

(Учитель показывает на игрушки на картинке в упр. 3.)

- The children have got some toys. What’s this? (A ballerina.)

- What colour is it? (It’s pink.)

(Аналогично учитель спрашивает детей о других игрушках, а затем вводит слово doll.)

- Look! This is a doll.

(Учитель пишет на доске слово doll. Дети повторяют его за учителем хором и индивидуально.)

- What colour is the doll? (It's yellow.)

- Послушайте первый куплет песенки, которую поют дети, и скажите, какие из этих игрушек они называют.

(Дети слушают запись (только первый куплет песни) и отвечают на вопрос. Такое же задание учитель дает перед прослушиванием второго куплета.)

- Read the text of the song.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Затем просит учащихся найти и прочитать слова из песни для каждой игрушки. Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

VIII.               Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at 77. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 77.)

- Что нужно сделать в этом упражнении?

СУ с.77-78 №6, 8

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

IX.                       Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы сможете сказать, какого цвета ваши игрушки?

- Вы сможете рассказать, где находятся игрушки?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Нарисуйте лесенку успеха в своей тетради и оцените свою работу на уроке.

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 50. She’s got blue eyes! (11a)

Тема урока: Части тела.

Задачи урока: учить детей называть части лица; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки и картинки из «Банка ресурсов» Picture Cards: dark hair, nose, mouth, ears, eyes.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая зарядка

- Let’s say our tongue-twister about toys.

 Ten toys live in a toy town!

(Дети повторяют скороговорку хором.)

- Say it as quickly as you can.

(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

III.                      Актуализация знаний

1. Проверка домашней работы

(Учитель проверяет задания по сборнику упражнений Упр. 6,8 (с.77-78.).Дети зачитывают предложения.)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня вы научитесь описывать свою внешность и внешность других людей. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Также вы услышите новую песенку, которую поет игрушечный медвежонок.

V.   Работа по теме урока

1. Введение новой лексики

(Учитель схематично рисует на доске лицо мальчика или девочки, а затем указывает на части лица.)

- Look! This is a nose.

(Учитель записывает на доске слово nose и линией соединяет его с носом на нарисованном лице. Затем несколько раз повторяет слово nose, прикасаясь к своему носу. Ученики повторяют слово за ним хором и индивидуально, также прикасаясь к своим носам. Аналогично учитель знакомит детей со словами eyes, mouth, ears, hair. После введения слова hair он на примере самих учеников или с помощью картинок знакомит их с прилагательными, обозначающими цвет волос: fair hair, dark hair, red hair.)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 84).

(Учитель пишет на доске цифру 84.)

- Open your Students’ books at page eighty-four.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 84. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

- Listen and repeat.

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.)

VI.                       Закрепление изученного материала

1. Работа в парах

- Я хочу узнать, насколько вы внимательны, и хорошо ли вы запомнили слова. Touch your nose! Touch your ears!

(Учитель произносит команды в быстром темпе. Затем предлагает детям сделать то же самое в парах, давая команды друг другу.)

2. Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 84).

(Учитель указывает на картинку с изображением Лулу в упр. 2.)

- Лулу говорит, что у нее зеленые глаза. Tve got green eyes.

(Учитель читает образец, ученики повторяют хором и индивидуально.)

- Что говорит другая девочка?

(Один из учеников читает фразу, а затем остальные повторяют за учителем хором. После этого каждый из учащихся говорит, какие у него глаза и волосы.)

3. Работа с картинками

(Учитель раздает детям картинки со схематичным изображением лиц (или с изображением героев мультфильмов). Рядом с каждой записаны словосочетания, из которых надо выбрать соответствующие картинке.)

- Read and choose.

(Учитель на примере своей картинки описывает внешность.)

- She’s got a small nose. She’s got green eyes. She’s got small ears. She’s got a small mouth and brown hair.

(После этого ученики по очереди описывают внешность персонажей на полученных картинках. Чтобы активизировать внимание детей, следует задать классу уточняющие вопросы после каждого описания.)

- Is his nose big?

- Are his ears big or small?

- What colour are his eyes? И т. д.

VII.                   Динамическая пауза

- Let’s have a break and do some exercises.

You take your little hands and go Clap, clap, clap!

Clap, clap, clap your hands!

You take your little feet and go Tap, tap, tap! (стучать)

Tap, tap, tap your toes!

You take your little eyes and go Blink, blink, blink!(мигать)

Blink, blink, blink your eyes!

(Ученики повторяют движения за учителем.)

VIII.               Закрепление изученного материала (продолжение)

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 85).

(Учитель указывает на игрушки, изображенные на картинке в упр. 3.)

- What’s this? (A teddy bear.)

- Is it big or small? (It's big.)

(Аналогично учитель спрашивает детей о кукле.)

- Listen and say who sings a song, the teddy bear or the doll.

(Дети слушают запись и отвечают на вопрос.)

- Read the text of the song.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)

- Let’s act the song.

(Учитель читает текст песни и прикасается к глазам, ко рту, к носу и т. д. Дети повторяют движения за ним. После этого учитель делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.)

- Sing the song and keep moving.

(Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

2. Выполнение задания в сборнике упражнений

Упр. 3,4 (с. 80).

- Open your Grammar books at page 80. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 80. Дети самостоятельно выполняют упражнение 3 и 4.)

IX.                       Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at 80. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 80.)

- Что нужно сделать в этом упражнении?

Уч. 84 №1 (учить слова), СУ с.79-80 №1,2

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

X.   Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы сможете описать свою внешность или внешность других людей?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Нарисуйте лесенку успеха в своей тетради и оцените свою работу на уроке.

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 51. She’s got blue eyes! (11b)

Тема урока: Что у тебя есть?

Задачи урока: закреплять лексику и структуру по темам «Игрушки», «Внешность»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки; раздаточные карточки; игрушки.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s say our tongue-twister about toys.

Ten toys live in a toy town!

(Дети повторяют скороговорку хором.)

- Say it as quickly as you can.

(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

III.                      Актуализация знаний

1. Работа с картинками

(Учитель проводить фронтальный опрос, используя картинки (возможно работа на индивидуальных карточках*).)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня вы узнаете, как выглядят игрушки Ларри и Лулу. Также услышите новую песенку про игрушки. А еще вы познакомитесь с... настоящими чудовищами! Вы прочитаете о том, как они выглядят, и даже сами нарисуете их!

V.   Работа по теме урока

1. Работа с картинками

- Look at the monsters. Listen and say which monster it is.

(На доске закреплены несколько картинок с изображением чудовищ из сказок и мультфильмов. Учитель читает описание чудовищ, а дети называют их.)

- He’s big. He’s got a nose, a mouth and ears. He’s got one big eye. (Cyclops.) И т. д.

2. Работа в группах

(Затем учитель делит детей на группы по три-четыре человека. Каждая группа получает лист бумаги, карандаши и фломастеры и тексты с описанием чудовищ, которых должны нарисовать ученики.)

- Read and draw the monster.

He’s big and green. He’s got a big mouth. He’s got three small eyes. He’s got big yellow ears. He’s got dark hair.	He’s big and blue. He’s got a big nose. He’s got yellow eyes. He’s got a big red mouth and four ears.
She’s big. She’s got black hair. She’s got big red eyes. She’s got small ears and a big blue mouth.	She’s big and brown. She’s got one big eye. She’s got two small noses. She’s got big blue ears and a green mouth.

(Ученики выполняют задания в группах, а затем показывают свои рисунки и читают описание вслух. Учитель может предложить детям выбрать самого страшного, самого смешного, самого доброго и самого симпатичного монстра.)

3. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 86).

(Учитель обращает внимание детей на следующие фразы с переводом, которые написаны на доске.)

She’s very pretty! - Она очень красивая!

He’s wonderful! - Он замечательный!

(Учитель показывает на свои игрушки.)

- Look at the doll. She’s very pretty! Look at the teddy bear. He’s wonderful!

(Учитель несколько раз повторяет эти выражения. Ученики повторяют за ним хором и индивидуально. Затем учитель пишет на доске цифру 86.)

- Open your Students’ books at page eighty-six.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 86. Затем указывает на первую картинку в упр. 1.)

- Who’s this? (Lulu, Nanny Shine.)

- What has Lulu got? (She’sgot a ballerina.)

- Is she pretty? (Yes, she is.)

- Listen and say what Lulu says about her toy. Послушайте и скажите, что говорит Лулу о своей игрушке.

(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопрос.)

- Now listen again and read.

(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй, третьей и четвертой картинкам.)

Упр. 2 (с. 86).

(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 2. Учитель распределяет роли, и ученики читают диалоги в парах по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

VI.                       Динамическая пауза

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 85).

- Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни I’ve got two eyes. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

VII.                   Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 87).

(Учитель указывает на игрушки в коробке, изображенные на картинке в упр. 3.)

- What’s in the box? (A teddy bear, a soldier и т.д.)

- Послушайте песенку и скажите, о каких из этих игрушек в ней поется.

(Дети слушают запись и отвечают на вопрос.)

- Read the text of the song.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)

- Let’s sing the song.

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

VIII.               Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at 80. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 80.)

- Что нужно сделать в этом упражнении?

Уч. 86 №1 , СУ с.80-81 №5,6

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

IX.                       Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы сможете сказать, как выглядят ваши игрушки или игрушки ваших друзей?

- Вы научились делать рисунки по описанию?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

-  Нарисуйте лесенку успеха в своей тетради и оцените свою работу на уроке.

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 52. Teddy’s Wonderful! (12a)

Тема урока: У тебя нет…

Задачи урока: познакомить учащихся с названиями некоторых игрушек; закреплять умения называть и описывать игрушки, давать описание внешности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки: ballerina, doll, toy soldier, teddy bear, puppet, jack-in-the-box, fair hair,small, big.

Ход урока

      I.            Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

   II.            Фонетическая разминка

- Let’s learn a new tongue-twister.

I bought one toy boat,

You bought two toy boats.

- Я купил одну игрушечную лодку, ты купил две игрушечные лодки.

(Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)

III.            Актуализация знаний

1. Работа с картинками

(Учитель проводить фронтальный опрос, используя картинки (возможно работа на индивидуальных карточках*).)

IV.            Постановка целей

- Сегодня вы узнаете названия еще нескольких игрушек и услышите новую песенку. Также вы услышите и прочитаете о том, что случилось с одной из игрушек Ларри и Лулу.

   V.            Работа по теме урока

1. Введение новой лексики (проблемное задание)

(На доске в произвольном порядке закреплены картинки с изображением игрушек и написаны их названия: ballerina, doll, toy soldier, teddy bear, puppet, jack-in-the-box.)

- Look, read and match. Здесь есть два слова, которые вы не знаете. Попробуйте догадаться, что они означают.

(Ученики выходят к доске по одному и прикрепляют картинку с изображением игрушки рядом с ее названием. После этого учитель указывает на новые слова и картинки и называет их.)

- This is a puppet. That’s a jack-in-the-box.

(Ученики повторяют слова хором и индивидуально.)

2. Работа по учебнику

(Затем учитель пишет на доске цифру 88.)

- Open your Students’ books at page eighty-eight.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 88. Затем указывает на картинки в упр. 1.)

- Look, this fair hair и т. д.

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.)

VI.            Закрепление изученного материала

1. Игра «Угадай-ка»

- Let’s play a guessing game. I’ve got a lot of toys. They’re in the toy box. Guess what is it.

(Учитель показывает коробку с игрушками, а затем вынимает и показывает небольшую часть одной из игрушек, так чтобы дети могли угадать, что это.)

- It’s a soldier!

- No, it isn’t.

- It's a puppet!

- Yes, it is. (Учитель показывает игрушку.)

(В коробке могут быть любые игрушки, названия которых дети уже знают. Учитель может организовать подобную игру, используя картинки из комплекта с раздаточным материалом Picture Flashcards.)

2. Игра на внимательность

- Я хочу узнать, насколько вы внимательны. Close your eyes!

(Учитель быстро кладет игрушки в разные места: на стул, на стол, под стол, в коробку, на полку и т. д.)

- Open your eyes! Where’s the jack-in-the-box?(It’s under the table.)

(Аналогично дети отвечают на вопросы о других игрушках.)

3. Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 88).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

- What’s this? (It's a jack-in-the-box.)

- Where’s it? (It's in the box.)

- Let’s listen to the song about this toy.

(Дети слушают песню. Учитель жестами изображает действия roll up in a ball и jump up.)

- Read the text of the song.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений. Затем просит детей найти и прочитать слова из песни для каждой картинки.)

- Try and do the same.

(Учитель читает текст песни и делает соответствующие жесты, когда встречаются слова roll up in a ball, jump up, small и big. Дети повторяют движения и т. д. После этого учитель делит класс на две группы и читает текст песни еще раз. При этом первая группа читает текст за учителем, а вторая делает движения. Затем они меняются.)

- Sing the song and keep moving.

(Дети слушают песню еще раз, подпевают и делают соответствующие движения. Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

VII.            Динамическая пауза

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 85).

- Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни I’ve got two eyes. Дети поют ее, сопровождая движениями.)

VIII.            Закрепление изученного материала (продолжение)

1. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 89).

(Учитель обращает внимание детей на фразу с переводом, которая написана на доске.)

Не hasn’t got...! — У него нет ...!

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 3 и задает вопросы.)

- Who’s this? (Lulu, Larry, Nanny Shine, Chuckles, Cherry.)

- What toy have they got? (A teddy bear.)

- Are they sad or happy? (They’re sad.)

- Listen and say why they’re sad. Послушайте и скажите, почему они огорчены.

(Ученики слушают запись (часть диалога, соответствующую первой картинке) и отвечают на вопрос.)

- Now listen again and read.

(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй и третьей картинкам.)

Упр. 4 (с. 89).

(Для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр. 4.)

- Let’s read the dialogue in small groups.

(Учитель делит учащихся на группы по три человека и распределяет роли. Ученики читают диалог по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

2. Выполнение задания в сборнике упражнений

Упр. 7 (с. 82).

- Open your Grammar books at page 82. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 82. Дети самостоятельно выполняют упражнение 7.)

IX.            Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at 88. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 88.)

- Что нужно сделать в этом упражнении?

Уч. 88 №1(учить слова), СУ с.82-83 №1,2

Уч. 88 №1(учить слова), СУ с.82 №1*

Уч. 88 №1(учить слова), РТ с.48 №1,2*

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

   X.            Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какие еще игрушки есть у Лулу и Ларри? Какие из них есть у вас?

- Вы сможете рассказать об этих игрушках?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

-  Нарисуйте лесенку успеха в своей тетради и оцените свою работу на уроке.

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 53. Teddy’s Wonderful! (12b)

Тема урока: Какая красивая игрушка!

Задачи урока: закреплять структуры и лексику модуля; познакомить детей с правилами чтения буквы Yу на примере знакомых им слов; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: учебник; сборник упражнений; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку; тематические картинки.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая разминка

-Let’s say our tongue-twister about toys.

I bought one toy boat,

You bought two toy boats.

(Дети повторяют скороговорку хором.)

- Say it as quickly as you can.

(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

III.                      Постановка целей

- Сегодня вы узнаете новые правила чтения английских букв. Также вы выучите новую песенку о куклах-марионетках. Но сначала давайте вспомним слова, которые вы выучили на предыдущих уроках.

IV.                       Актуализация знаний

1. Работа с картинками

(Учитель проводить фронтальный опрос, используя картинки (возможно работа на индивидуальных карточках*).)

2. Словарная работа

(На доске записаны слова с пропущенными буквами.)

te_  _у bear	pu_ _ et	n _ se	e _ es
sold _ er	ja _ k-in-the-b_ x	_ outh	_ ars
ba _ _ erina	_ ig	d _ rk  hai _	_ air h_ ir
p_nk	sma_ _	to_	cl_ _ er

- Look at the words on the board. Some letters are missing. Write them, please.

(Ученики по одному выходят к доске, вписывают пропущенную букву и читают слово.)

- Назовите только те слова, которые обозначают предметы.

(Дети находят и читают вслух существительные.)

- Назовите слова, которые описывают предметы.

(Дети находят и читают вслух прилагательные.)

3. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 90).

(Учитель пишет на доске цифру 90.)

- Open yourStudents’ books at page ninety.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 90. Затем указывает на иллюстрацию в упр. 1 и задает вопросы о картинках на доске.)

- What’s this? (A soldier.)

(Учитель указывает на фразу учителя.)

- Read what the teacher says.

(Дети читают то, что говорит учитель на картинке.)

- The puppet. (Учитель читает слова мальчика.)

- Is that right? (Yes, it is.)

- Let’s do the same.

(Учитель предлагает детям описать другие игрушки, так чтобы остальные угадали их.)

V.   Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 90).

(Учитель показывает на картинку в упр. 2.)

- Look and listen.

(Учитель задает вопросы по картинке.)

- What’s this? (A teddy bear.)

- Is he sad or happy? (He’s happy.)

- What has he got? (A yoyo.)

- What colour’s the yoyo? (It's yellow.)

- Listen again and read.

(Ученики слушают запись и читают фразу за диктором. Учитель обращает внимание детей на то, как произносится буква у в конце и в начале слов. Ученики читают фразу несколько раз хором и индивидуально.)

2. Работа с таблицей

(Учитель рисует на доске таблицу как в упр. 3 (учебник, с. 90), дети делают то же самое в тетрадях.)

- В первой колонке напишите слова, в которых есть звук [i].Во второй колонке напишите слова, в которых есть звук [j].Подчеркните буквы, которые передают эти звуки в словах.

(Дети выполняют задание в тетради, двое учеников — на доске. Затем учащиеся проверяют ответы и читают слова хором и индивидуально. Наиболее подготовленные ученики могут самостоятельно дописать слова, соответствующие этим правилам, например: mummy, you и т. д. Также учитель может предложить детям дополнительно выполнить задание в упр. 4 (учебник, с. 141).)

VI.                       Динамическая пауза

- Let’s have a break and do some exercises.

You take your little hands and go

Clap, clap, clap!

Clap, clap, clap your hands!

You take your little feet and go Tap, tap, tap!

Tap, tap, tap your toes!

You take your little eyes and go Blink, blink, blink!

Blink, blink, blink your eyes!

VII.                   Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 5 (c. 91).

(Учитель показывает на картинку в упр. 5 и задает вопросы.)

- What’s this?

- How many puppets can you see?

- What colour are they?

(Ученики отвечают на вопросы, а затем слушают песню.)

- Read the text of the song after me.

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение незнакомых выражений.)

- Let’s sing the song together.

(Ученики слушают и поют песню, сопровождая ее движениями, столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

2. Выполнение задания в сборнике упражнений

Упр. 3,4,6-8 (с. 84-86).

- Open your Grammar books at page 84. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 84. Дети самостоятельно выполняют упражнение 3 и 4.)

VIII.               Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at 80. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 80.)

- Что нужно сделать в этом упражнении?

СУ с.85 №5,с.88 №11       СУ с.85 №5 *          РТ с.49 №3,4*

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

IX.                       Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы запомнили, как читается буквам в разных словах?

- Какие слова и фразы из песни вы запомнили?

- Вы сможете сделать пальчиковую куклу из бумаги самостоятельно?

-  Нарисуйте лесенку успеха в своей тетради и оцените свою работу на уроке.

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 54. Teddy Bear Shops. Old Russian Toys.

Тема урока: Магазины плюшевых мишек. Старые русские игрушки.

Задачи урока: познакомить детей с любимой игрушкой британских детей — плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Оборудование: учебник; ноутбук; музыкальные колонки; тематические картинки и картинки изученного модуля.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s learn a new tongue-twister.

Tim, take a seat and eat meat.

 Тим, садись и ешь мясо.

(Учитель может показать соответствующую картинку. Дети повторяют скороговорку хором и индивидуально.)

III.                      Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

(Учитель проводить фронтальный опрос, используя картинки изученного модуля, затем проверяет Упр. 5 (с.85), Упр. 11 (с.88) в сборнике упражнений.)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня вы прочитаете о самой популярной и любимой детской игрушке в Великобритании. Также вы узнаете, какие раньше были игрушки у детей в России.

V.   Работа по теме урока

1. Работа с картинками

(На доске закреплены картинки с изображением героев книг и мультфильмов (Винни-Пух, медвежонок Паддингтон, плюшевый мишка Тедди, мишки Гамми) и написаны их имена.)

Teddy Bear

Winnie-the-Pooh

The Gummi Bears

Paddington

(Учитель читает имена сказочных героев и просит детей подобрать соответствующую картинку. Затем задает вопросы.)

- Do you like Teddy Bear (Winnie-the-Pooh и т. д.)?

- Is it big or small?

- What colour is it?

- Have you got the toy Paddington? (и т. д.)

2. Работа по учебнику

Teddy Bear Shops (с. 92).

- Open your Students’ books at page ninety-two.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 92. Затем указывает на фотографии и задает вопросы.)

- What has the boy got?

- Are the teddy bears big or small?

- What colour are they?

- Do you like the teddy bears?

(Учитель читает заголовок Teddy Bear Shops и объясняет значение нового слова. Дети несколько раз хором повторяют слово и заголовок за учителем. После этого учитель читает текст, а ученики следят по учебнику. На доске записаны выражения с переводом.)

all kinds — все виды       different — разные       some — некоторые

wear clothes and hats — носят одежду и шляпы           cute — милый

(Дети с помощью учителя переводят прочитанный текст и отвечают на вопросы.)

- What toys are popular in Great Britain?

- Are they popular in Russia?

VI.                       Динамическая пауза

(Если есть возможность, учитель может продемонстрировать детям эпизод № 2 Teddy Says из популярного развивающего мультфильма Teddy’s Train (Oxford English Video DVD) и использовать песенку из данного эпизода во время динамической паузы.)

Teddy says: “Stand up!”

Teddy says: “Sit down!”

Teddy says: “Stand up!”

Teddy says: “Turn around!”

Turn around, turn around, turn around,

Turn, turn, turn around!

Teddy says: “Point up!”

Teddy says: “Point down!”

Teddy says: “Point up!”

Teddy says: “Turn around!”

Turn around, turn around, turn around,

Turn, turn, turn around!

Teddy says: “Point up!”

Teddy says: “Sit down!”

Teddy says: “Stand up!”

Teddy says: “Turn around!”

Turn around, turn around, turn around,

Turn, turn, turn around!

Teddy says: “Stop!”

Teddy says: “Well done, everybody!”

VII.                   Продолжение работы по теме урока

1. Работа по учебнику

Old Russian Toys (с. 138).

(Учитель пишет на доске цифру 138.)

- Open your Students’ books at page one hundred and thirty-eight.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 138. Читает заголовок Old Russian Toys и объясняет значение нового слова. Дети хором повторяют слово и заголовок за учителем.)

- Look! What’s this?

(Ученики называют игрушки, изображенные на картинках, а затем повторяют новые слова за учителем.)

- Let’s read about traditional toys in Russia.

(После этого учитель читает текст, а дети следят по учебнику. На доске записаны выражения с переводом.)

wooden — деревянные

 from other countries — из других стран

 as souvenirs — в качестве сувениров

(Ученики с помощью учителя переводят прочитанный текст. После чтения учитель задает детям вопросы.)

- Do you like wooden toys?

- Have you got any wooden toys?

- What are they?

(Учитель может спросить детей о других традиционных игрушках, которые они знают и/или имеют дома. На доске записан текст.)

It’s а .... It’s a small wooden toy. It’s got big blue eyes. It’s got a red nose. It’s very nice.

- Read, look at the pictures and complete.

VIII.               Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель объясняет, как выполнить творческую работу: детям предстоит нарисовать и описать какую-либо традиционную или старинную игрушку, которая есть у них дома (или у родственников, друзей, знакомых).)

- If there’s anything you don’t understand, ask now. Open your Dairy Books and write down your hometask.

Рисунок традиционных игрушек

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

IX.                       Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Что интересного вы сможете рассказать своим родителям или друзьям о самой популярной игрушке в Великобритании?

- Что нового вы узнали об игрушках в России?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 55. The Town Mouse &the Country Mouse

Тема урока: Домашнее чтение: «Городская и деревенская мыши».

Задачи урока: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: учебник; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку*.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s say our tongue-twister about Tim.

Tim, take a seat and eat meat.

(Дети повторяют скороговорку хором.)

- Say it as quickly as you can.

(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

III.                      Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

- Show us your pictures and read about your toys.

(Ученики по очереди демонстрируют свои работы и читают вслух свои рассказы. После каждого прочтения учитель высказывает свое одобрение, используя выражения: That's nice! Well done! I like it. Чтобы активизировать внимание детей, следует задать несколько вопросов классу о каждой работе.)

- What’s his/her name?

- What colour is the toy?

-Has it got...?

-Do you like ...?

(В конце данного этапа урока учитель собирает все работы на проверку.)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 134).

(Учитель пишет на доске цифру 134.)

- Open your Students’ books at page one hundred and thirty-four.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 134. Затем указывает на картинку в упр. 1 и задает вопросы.)

- Who’s this? (The Town Mouse.) И т. д.

(После этого дети читают слова и самостоятельно выполняют задание, а затем проверяют все вместе.)

Упр. 2 (с. 134).

(Учитель указывает на первую картинку в упр. 2.)

- What’s this? (A dog.) И т. д.

- Is it under the table? (No, it isn't.)

- Is it on the table? (Yes, it is.)

(Аналогично учитель задает вопросы по второй и третьей картинкам, при этом голосом выделяя предлоги. Потом дети читают задание и самостоятельно выполняют его, а затем проверяют все вместе.)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня мы прочитаем продолжение сказки The Town Mouse and the Country Mouse.

V.   Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

a) Прослушивание и чтение сказки

С. 94-95.

(Перед чтением учитель просит детей рассказать (на русском языке), что происходило в предыдущих частях сказки. Потом включает видео- или аудиозапись предыдущего эпизода. Затем пишет на доске цифру 94.)

- Open your Students’ books at page ninety-four.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 94. Затем задает вопросы по картинкам.)

- Who’s this?

- What’s this?

- Where are they?

- What can you see on the table? И т. д.

(а) Если у учителя есть видеокурс на DVD, дети сначала смотрят данный эпизод.

б)      Учитель читает сказку, одновременно объясняя (вербально или жестами и мимикой) значение незнакомых выражений.

в)       Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. Ученики слушают запись столько раз, сколько учитель считает необходимым.

г)       Ученики читают сказку по цепочке, по одной фразе. Затем учитель предлагает детям прочитать сказку по ролям.)

VI.                       Динамическая пауза

- Let’s have a break.

(Учитель включает запись песни Teddy says (см. предыдущий урок). Дети слушают песню и делают соответствующие движения.)

VII.                   Продолжение работы по теме урока

1. Работа с карточками

(Выполнение заданий на основе прочитанного текста.)

- Read and write who says it.

(Учитель раздает детям карточки с заданиями.)

- Who says it?

1)    Help me! Oh, help me!

2)    It’s great in my house!

3)    It wants to eat me!

4)    There’s plenty to eat.

5)    The dog wants its tea!

(Ученики выполняют задание самостоятельно (с закрытыми учебниками), а затем проверяют все вместе.)

VII.             Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Dairy Books and write down your hometask.

Уч. с. 94-95(чтение)             Уч. с. 94(чтение)*

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

VIII.               Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вам понравилось продолжение сказки?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 56. My Toy. Fun at School.

Тема урока: Портфолио «Любимая игрушка». Первые шаги к чтению.

Задачи урока: учить детей писать о своей любимой игрушке и следовать инструкциям для проведения игр в классе; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; использовать возможности межпредметных связей (физкультура); развивать координацию движений.

Оборудование: учебник; тематические письма.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая разминка

1. Работа по учебнику

Упр. 2 (с. 90).

- Let’s say our tongue-twister.

(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

III.                      Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

 С. 94-95.

- Let’s read the fairy tale about the mice.

(Дети читают сказку.)

IV.                       Постановка целей

- Сегодня вы напишете мини-сочинение о своей любимой игрушке. После этого мы поиграем в новую игру.

V.   Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Portfolio (с. 92).

а) Написание мини-сочинения

(Учитель пишет на доске цифру 92.)

- Open your Students’ books at page ninety-two.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 92. Затем указывает на картинку и задает вопросы.)

- What’s this? (A soldier.)

- Have you got a soldier?

(Затем учитель читает текст. Дети повторяют хором и индивидуально. После этого ученики делятся на группы, каждая получает письмо, в котором изображена игрушка и дан текст с пропущенными словами.)

-         Look at the picture, read the text and complete it.

Карточка №1 Look at my      ...      . It’s got       ...  eyes, a    ...      and a     ...    . It’s got     ...     too. My      ...         is very nice!

Карточка №2 Look at my      ...      . It’s got       ...  eyes, a    ...      and a     ...    . It’s got     ...     too. My      ...         is very nice!

 (Ученики выполняют задание в группах, а затем читают текст вслух.)

VI.                       Динамическая пауза

- Let’s have a break and do some exercises.

You take your little hands and go Clap, clap, clap!

Clap, clap, clap your hands!

You take your little feet and go Tap, tap, tap! (стучать)

Tap, tap, tap your toes!

You take your little eyes and go Blink, blink, blink!(мигать)

Blink, blink, blink your eyes!

(Ученики повторяют движения за учителем.)

VII.                   Продолжение работы по теме урока

1. Игра

Fun at school (с. 93).

(Учитель делит учеников на три группы. Первая группа называется Pips, вторая — Squeaks, а третья — Wilfreds. Слова Pips, Squeaks и Wilfreds в этой игре используются как обращение и не являются значимыми. Учитель объясняет, что будет давать команды каждой группе с помощью названий игрушек. Команда Soldiers! означает, что надо маршировать, команда Ballerinas! — что надо танцевать, команда Jack-in-the-box! — что надо подпрыгивать.)

- Pips, soldiers!

(Ученики первой группы начинают маршировать.)

- Squeaks, ballerinas!

(Ученики второй группы начинают танцевать и т. д. Учитель может чередовать команды в быстром темпе. Можно давать двум и трем группам одновременно одинаковое задание.)

- Pips and Wilfreds, jack-in-the-box!

(Игра повторяется столько раз, сколько учитель считает необходимым.)

2. Работа по учебнику

Упр.6-10(с.142-143).

(Дети повторяют слова за учителем, затем читают слова и тексты вслух.)

VIII.               Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Dairy Books and write down your hometask.

(Учитель дает задание детям написать их рассказ на отдельный лист бумаги и сделать соответствующие рисунки об игрушке.)

Проект «Моя любимая игрушка»

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

IX.                       Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы запомнили, как играть в игру Pips, Squeaks, Wilfreds?

- Какие слова и фразы вы запомнили?

- Вы научились описывать свою любимую игрушку?

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 57. Now I Know.

Тема урока: Подготовка к контрольной работе.

Задачи урока: повторить языковой материал Module 4.

Оборудование: учебник; сборник упражнений.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s say our tongue-twister about Tim.

Tim, take a seat and eat meat.

(Дети повторяют скороговорку хором.)

- Say it as quickly as you can.

(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

III.                      Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания

(Учитель организует выставку работ детей.)

- Show us your picture and read what you write about your toy.

(Ученики по очереди демонстрируют свои работы и читают вслух мини-сочинения. После каждого прочтения учитель высказывает свое одобрение, используя выражения: Well done! That’s nice! It’s lovely. Чтобы активизировать внимание детей, следует задать несколько вопросов классу о каждой работе.)

- What colour is the toy?

- Has it got...?

- Do you like ...?

2. Работа с таблицей

(На доске записаны слова, дети читают их и записывают в нужный столбик, в зависимости от правил чтения, подчеркнутых букв.)

- Look at the board? Read the words and complete the table.

yuk, happy, yes, mummy, yellow, yummy, teddy, funny, yacht, pretty.

IV.                       Постановка целей

- Сегодня мы будем готовиться к проверочной работе. В конце урока мы поиграем в новую игру.

V.   Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 96).

(Учитель пишет на доске цифру 96.)

- Open your Students’ books at page ninety-six.

(При этом учитель открывает свой учебник и показывает на цифру 96. Затем задает вопросы по картинкам.)

- Who’s this? (Lulu. Larry.)

- Лулу спрашивает Ларри, где находится плюшевый мишка. Read what they say.

(Наиболее подготовленные ученики читают образец вслух.)

- Догадайтесь, что они говорят про остальные места.

(Дети выполняют задание в парах. После этого учитель еще раз спрашивает нескольких учеников: Where's the teddy bear?)

2. Работа с карточками

(Ученики выполняют задание на карточках в двух вариантах.)

- Прочитайте предложения и поставьте галочку, если предложение соответствует картинке в упр. 1, и крестик, если предложение не соответствует картинке.)

Карточка 1	Карточка 2
Read and put a tick (v) or a cross (x).	Read and put a tick (v) or a cross (x).
1)    The teddy bear is on the toy box.	1)    The teddy bear is in the toy box.
2)    The teddy bear is under the bed.	2)    The teddy bear is on the bed.
3)    The teddy bear is under the shelf.	3)    The teddy bear is under the table.

(После выполнения задания учитель может попросить детей прочитать только те предложения, которые соответствуют картинкам в упр. 1, или сразу собрать карточки с ответами на проверку.)

3. Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 97).

(Дети самостоятельно выполняют упр. 3, а затем проверяют все вместе.)

Упр. 2 (с. 96).

(Учитель показывает на первую картинку в упр. 2 и задает вопросы.)

- Who’s this? (A girl.)

- Has she got dark hair or fair hair? (She’s got fair hair.)

(Аналогично учитель задает вопросы по второй, третьей и четвертой картинкам. Затем дети читают задание и выполняют его самостоятельно, а после проверяют все вместе.)

Упр. 4 (с. 97).

(Дети самостоятельно выполняют упр. 4, а затем проверяют все вместе.)

VI.                       Динамическая пауза

(Учитель делит детей на три группы и предлагает сыграть в игру Pips, Squeaks, Wilfreds!(см., урок 51).)

VII.                   Продолжение работы по теме урока

1. Выполнение задания в сборнике упражнений

Упр. 1-3 (с. 89-90).

- Open your Grammar books at page 89. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 89. Дети самостоятельно выполняют упражнения.)

VIII.               Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at 90. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 90.)

- Что нужно сделать в этом упражнении? Open your Dairy Books and write down your hometask.

СУ с.90№4, повторить слова и выражения

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

IX.                       Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Как вы считаете, вы готовы к проверочной работе?

- Какое задание вам показалось самым трудным?

- Что вам нужно будет сделать дома, чтобы подготовиться к проверочной работе как можно лучше?

-  Нарисуйте лесенку успеха в своей тетради и оцените свою работу на уроке.

- Thank you for your work, children! Your mark is … . (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

- That’s all for now. The lesson is over. Goodbye, boys and girls! See you later!

Урок 58. Progress Check 4.

Тема урока: Контрольная работа №4 по теме: «Мои игрушки!».

Задачи урока: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал Module 4.

Оборудование: раздаточный печатный материал; ноутбук; музыкальные колонки; аудио/видео приложение к уроку.

Ход урока

I.      Организационный момент

- Hello, boys and girls! (Hello, teacher!)

- Nice to see you again! ( Nice to see you too!)

- How are you? (Fine, thanks.)

II.   Фонетическая разминка

- Let’s say our tongue-twister. 

Finnish fish is fresh fish!

 (Дети повторяют скороговорку хором.)

III.          Постановка целей

- Сегодня вы узнаете, насколько хорошо вы усвоили пройденный материал. Для этого вы выполните проверочную работу.

IV.           Инструктаж по выполнению домашнего задания

- Open your Grammar books at page number ninety-two. Read the task, please!

(При этом учитель открывает свой сборник упражнений и показывает на цифру 92. Учитель объясняет детям каждое задание. Предлагает на выбор выполнить по два упражнения, при желании и больше или распределяет упражнения среди обучающихся на свое усмотрение в зависимости от успеваемости по предмету.)

 - Что нужно сделать в этом упражнении (и т.д.)?

СУ с. 92-94 (по выбору)    СУ с. 92-94 (по выбору 1)*

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.)

V.   Работа по теме урока

1. Выполнение проверочной работы

(Дети выполняют проверочную работу №4, приведенную ниже (два варианта).)

Nanny: Your puppet is very nice, Lulu!

Lulu: Yes, look! It’s got a big nose!

Nanny: Yes! It’s got a big nose and small ears.

Lulu: And dark hair!

Nanny: Yes, it’s got a big nose, small ears, and dark hair.

Lulu: I like my puppet!

VI.           Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Как вы думаете, вы справились проверочной работой?

- Какие задания вам понравились больше всего? Какое задание было для вас сложным?

- That’s all for today. Thank you for your works! Goodbye, children! See you later! (Goodbye!)

Планируемые результаты

Личностные

1. Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

2. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4. Овладение начальным умением учиться, способность к ор­ганизации собственной деятельности.

5. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни­ками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условия­ми ее реализации.

3. Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

5. Активное использование речевых средств для решения ком­муникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыком координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

Предметные

1.  Умение на элементарном уровне рассказать о своих игруш­ках, описать свою внешность и внешность других людей.

2.  Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

3.  Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Игрушки», «Части тела».

4.  Овладение умением употреблять в речи предлоги места on, in, under.

5.  Понимание и использование в речи структур:

She/he'sgotshe/he hasn’t got....

What have you got ? I've got....

6.  Формирование умения читать вслух небольшие тексты, по­строенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.